大学教师师德总结

大学教师师德总结（通用6篇）

篇1：大学教师师德总结

师德对于教师来说，是十分重要的，下面小编为大家带来了大学教师师德总结，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。

大学教师师德总结一

师德师风是学校的灵魂所在，也是学校办学实力和办学水平的重要标志。抓好师德师风建设不但有利于提高教学质量，发挥教师的积极性和创新能力，推进教学改革向深度和广度的进展，而且有利于校园精神风貌的改善，形成良好的教书育人环境。现将有关情况总结如下。

一、领导重视，层层规划，全面部署。

系领导高度重视师德师风建设工作，把师德师风建设工作纳入了党政工作的重要议事日程，先后多次召开专题会议研究、落实师德师风建设工作。同时还建立了以系党总支书记许步国同志任组长，系主任朱晓慧同志任副组长，由其他党政领导和有关人员组成的师德师风建设领导小组，具体负责师德师风建设工作，并制定了师德师风建设三年工作规划。在领导小组的统一协调部署下，党总支各委员和行政各领导分工负责，团结协作，认真结合各自职责，积极做好师德师风建设的宣传动员和贯彻落实工作，确保了师德师风建设工作在全系范围内的全面开展。

二、注重学习，统一思想，提高认识。

师德师风建设，首先是思想建设。而抓好思想建设，关键要抓好学习教育。只有 广泛深入地开展学习教育活动，通过学习教育统一思想，提高认识，掌握关于教职工思想、道德、作风建设的政策规定，有效提高广大教职工加强自身思想道德建设的自觉性，才能为师德师风建设的顺利开展奠定了坚实的基矗三年来，我系坚持以正面教育为主的原则，把师德师风学习教育同教职工政治学习有机结合起来，采取切实措施加以保证，形成切合实际工作的机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使师德师风建设工作逐步走上经常化、制度化的轨道。

三、抓好落实，完善机制，规范管理。

在开展师德师风建设工作过程中，各分管领导和有关部门积极抓好落实，注意通过加强建章立制来不断完善管理，既重视办好学校对广大教职工的职业要求，又充分尊重教职工的职业特点，把师德师风建设同广大教职工的教学、科研工作紧密结合起来，同实现学校改革发展的总体目标结合起来，充分调动广大教职工教书育人、服务育人、管理育人的积极性，将师德师风建设成为推动我系改革发展的重要保障。

四、精心组织，丰富活动，突出主题。

1、优化校园环境，强化校园制度。优美的校园，不但可以为学生提供一个舒适的学习生活环境，而且还有助于培养学生的道德情操和爱国、爱校精神。针对我系在浦东校区单独办学的特殊性，系党政领导们除了配合学校做好校园硬件设施建设，还积极创造“软件”条件，努力改善校园氛围，营造良好的校风、学风。主要有：

① 坚持每周一次的升旗仪式；

② 施行“晨读”、“晚自习”制度；

③ 组织开展各类文体活动；

④ 举办大学生素质教育节；

⑤ 制作宣传橱窗。

2、组织讲课比赛和“师德师风”演讲赛。授课作为教师的一项基本技能，既是教师教学、业务水平的体现，也是加强对青年教师培养的一种有效途径和方式。三年来，我系结合学校开展的青年教师讲课比赛和校工会举办的“师德师风”演讲比赛，组织青年教师进行讲课比赛，对讲课效果较好的青年教师给予一定奖励，并从中挑癣推荐出授课效果优秀的青年教师参加学校讲课比赛和“师德师风”演讲赛，为青年教师提供锻炼的机会，提高了对师德师风内涵的理解。

3、领导深入班级听课。及时了解教师授课情况及学生在课堂上对老师的反映，对有问题的教师进行谈心，限期整改。同时对新教师也不放松，在教学上精心指导，随时为他们指出缺点和不足，使其尽快成熟。

4、组织学生召开座谈会，实行师生双向交流。一方面教师深入学生与其谈心，指出存在的问题，帮其改正。

五、注意宣传，树立典型，做好示范。

注意挖掘提炼师德师风建设中的真人真事，大力宣传师德师风建设中的先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，并进行推广交流，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的氛围。

六、抓住重点，认真查摆，促进工作

1、召开领导班子会。要求班子成员对自己公正廉洁，勤政务实，依法治教，依法从教，规范办学秩序。

2、召开党员大会，会上要求全体党员积极参与到师德师风建设中去，大力配合学校开展师德师风建设的各项工作，把师德师风和党风廉政建设结合起来，在“保持共—产—党员的先进性”学习活动中，做师德师风的楷模。

3、召开教职工会。

总之，我们通过狠抓师德师风建设工作，深深体会到：只有制度完善、加强过程管理，发现问题及时处理，才能保证师德建设有成效。我们将在今后的工作中，不断总结经验，进一步提高师资队伍的师德水平。

大学教师师德总结二

为一名大学教师，本人认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范作遵守《教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现在本人对这一学期师德方面的表现进行自我检查：

一、政治思想

本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育事业，做到为人师表。

二、教育教学

教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，并与家长相互探究如何使学生发展的方法、措施。在教育教学过程中，利用思想政治学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

三、创新

新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在英语课上，我把英语知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。

在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。

在得与失中思索，自己一直奉行踏实工作、虚心学习的原则，在今后的工作中我将扬长避短，争取百尺竿头更进一步！

大学教师师德总结三

要做好任何一个职业，都要求从业者有良好的值得操守和从业道德。而对于教师这样一个重要的职业，更是要求从业者具备优良的师风师德。因为“学高为师，身正为范。”然而，当下，各种有损师德的丑闻、案件经常成为互联网上被唾弃和批判的头条，其恶劣程度骇人听闻，事件的主角都身为教师，却做着丧心病狂的事情。这再一次给世人，特别是教育行业敲响了震耳欲聋的警钟。是非常重要的关键时刻了，是再次强调师风师德的重要性以及树立优良师风师德的关头了。在这样一个时刻，我作为一名高校教师，参加了师风师德的学习，深感幸运。在学习的过程中收获颇丰，对于学习的成果，我个人联系实际，总结了一下几点心得。

一、什么是师德

师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

二、为什么要建设师德

师德师风是教育工作者的灵魂。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。从某种意义上说，教师的工作对象是一个国家的未来，教师的工作成效影响着国家的未来，而教师的师德师风，很大程度上能影响一个教师的工作成效。因此师德师风的建设显得至关重要。

教书育人是师德师风的关键。这句话分两个部分，第一部分是教书。良好的师德会让教师以专业严谨的态度去教书。第二部分是育人。作为一个教育者，不仅仅要教授学生专业知识，也需要从培养人才的角度，对学生的思想，人生观，价值观，等等精神方面进行引导和教育，也就是俗称的育人。这些也要求教师自身具备良好的道德操守和高的思想境界，只有如此，才能在人生的道路上对学生的思想和精神进行教育及引导。

这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了很大的污染。在互联网的各大新闻中，屡见师德高危丑闻。这些丑闻的主角不仅是失败的教师，甚至作为一个人，都是失败和道德沦丧的。这些人这些事，虽然是教师的耻辱，教育界的污点，但是他们的身份，确是教师。这已经给教育界和所有的教师敲响了警钟：在 我们这个时代，在今天，我们呼唤师德师风的重新强调，我们需要再次树立起教师的形象，我们需要矫正当前飘浮的教师群体中的不正之风。这亦是师风师德学习课程的价值所在。

只有良好的师德，才能浸泡出优秀的教师和学生。

三、如何建设师德

从上游确立典范，树立带头效应。强化领导作风建设，树立讲正气、讲廉洁、讲风险的作风。然后应该经常开展各种学习和交流活动，组织教师团体进行师德师风的学习交流，在不断学习中，提高教师师德师风标准。从机制上确立赏罚制度，进行师德师风的指标考核，对于师德师风出现问题的教师个人，应当采取措施进行惩罚，而不是姑息纵容。让教师团体教授学生、家长和社会各界的监督。成立家长委员会，学生代表座谈会，教师代表座谈会，以此类形式成坑征求各界意见，促进教师团队建设和成长。另外，可以进行规范管理。规范学校行为，明确学校的办学宗旨，学校必须严格遵守《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》以及各级政府、教育主管部门有关素质教育的规定，全面贯彻党的教育方针。其次，规范教师的教育教学行为，从法律高度对教师的教育教学行为进行明确的规范，确保依法管理，依法执教，依法育人。第三，实行校务公开，加强民主监督。

四、教师心理健康的维护也影响师风师德的建设

校教师是中国社会文化层次较高的群体，承载着为国家培养合格建设者与可靠接班人的历史使命，在当前社会改革与转型之时，其所面临的社会竞争和精神压力比任何时候都要大，其身心健康受到严重威胁。有关科研调查表明：当前高校教师心理正处于亚健康状态。这不仅关系到教师个人的身心健康与生活愉悦，还会直接影响到大学生的健康成长、高校的可持续发展，乃至国家的人才质量与竞争力。心理状态，会直接影响甚至腐蚀高校教师的师风师德的建设。而改善高校教师心理健康状况，应该抓住几点。首先应该对自己所拥有的多重角色有正确的角色认知；然后需要有健康的教育心态，对自己从事的事业要有稳定积极的心态，并能付诸行动；再则应该注重打造和谐的人际关系，和学生和家长和同事和社会；另外，也应该有较强的创造能力和恰当的情绪反应。教师职业具备高挑战性，在遇到挫折的时候应该懂得控制和调整自身情绪，而在知识经济社会中，作为教育者，若无创新也不会有教育对象的发展；最后应该有良好的应对方式。

五、小结

研究师德建设的思路可以从下来看。往往规律指出人们工作的路径和方法。方向比努力重要。做成一件事情，一要有精神，二要有能力。任何人的工作都是全人格参与的工作。执行力是领导者素质和执行者素质结合而产生的合力。

学生的素质，既是学习的条件，又是学习的结果，教师的素质，即是学习的条件，又是受影响受教育的结果。用什么方法提高教师的全人格，来培养学生的全人格，是师德学风建设的重点之一。与时俱进是体现时代性，赋予规律性，体现创造性。而什么是师德是：热爱事业，热爱学生，学高身正，品德高尚，教书育人认真负责，精益求精，诲人不倦。

高校需要的是“三材一化”：人才，教材，器材，校园文化。师德是一种特殊的盐，校园是大缸。用师德腌出学生的全人格，好的学风。这就是腌萝卜教育。关键是教师有多少含盐量。

篇2：大学教师师德总结

和研究机构不同，大学最基本的功能还是教书育人。能考上大学的自然都是可造之材，能不能通过大学的学习成为真正的人才，关键就在于老师的指点。能够得到名师的循循善诱，往往可以收到“胜读十年书”的功效。

其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己研究数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依然会认真准备两个小时，增加最新的发现与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾专门到旧金山;为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。研究成果放到教学中，更令学生耳目一新。

现在相当一批教师对教书不感兴趣，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的未来。

说到底，学生才是教育的服务对象，学生满意的教师才是好教师。教师潜心科研并没有错，学校鼓励教师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷板凳，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓励科研一样鼓励教师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由教师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点;而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。

当然，如果处理得当，大学的教师是可以将教学与研究都做得很好的。曾经听清华的老人讲起朱自清先生。他是当时清华中文系的系主任，是名教授，又是大散文家，却亲自教中文系最基础的写作课，亲自为学生改作文卷子，碰到写得好的习作便亲自修改并推荐给有关的报刊发表，对待学生像一团火一样。在完成教学、处理好系里杂务的同时，他还继续语言学、美学、文学史的研究，并且不间断地进行文学创作。

篇3：大学教师师德总结

陕西师范大学校长

我国高等教育正处于深化综合改革的关键时期,对高校教师专业能力和综合素质提出了更高的要求。同时,经济全球化、教育国际化,价值观日益多元和转型期社会矛盾凸显对高校教师的思想政治素质和师德也提出了更高要求。

利用现代信息技术提高课堂教学效果,增强师生之间的互动;在课堂上吸引学生的注意力,使课堂教学和学生的课后自主学习相结合,是高校教师在互联网 + 时代面临的新挑战。

《大学》:今天,我国高校已走出规模发展阶段,处于内涵发展与综合改革时期。 您认为,在这样的时期,高校教师的发展有着怎样的新要求?

程光旭校长(以下简称程校长):教师是教育的第一资源。提高教师素质,促进教师发展,是建设高水平大学、培养高素质人才、增强学校综合竞争力的需要。没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育。

当前,我国高等教育正处于深化综合改革的关键时期,从规模、布局等外延形态的超常规、跨越式发展转向以质量为主的内涵式发展。这对高校教师专业能力和综合素质提出了更高的要求。同时,经济全球化、教育国际化、价值观日益多元和转型期社会矛盾凸显对高校教师的思想政治素质和师德也提出了更高要求。

面对新形式下的新要求,教师个人要坚定理想信念,忠诚党的教育事业,提升授业本领,锤炼学术内功,加强师德修养,彰显育人情怀。高校则必须深化人事制度改革, 加强教师队伍建设的顶层设计,创新教师培养方式,优化教师发展环境,解决教师的实际困难,为教师可持续发展搭建平台、创造条件。

《大学》:除了应对教育内部发展的要求外,高校教师如何适应来自外部变革的挑战,如,互联网 + 给高校教育教学带来的变革?

程校长:现代信息技术的出现对教师的课堂教学的确提出了挑战。如何利用现代信息技术提高课堂教学效果,增强师生之间的互动;在学生能够便捷获取各种信息的时代,如何在课堂上吸引学生的注意力,如何使课堂教学和学生的课后自主学习相结合, 这些对教师都提出了挑战。现在高校三、四年级学生因面临考研或就业,逃课现象严重, 到课率很低。一些学生即使来上课了也有可能在低头看手机、ipad等电子设备。因此, 教师不仅面临着提高学生到课率的问题,更难的是提高学生的抬头率问题。互联网 + 时代如何提高课堂教学效果成为高校面临的重要研究课题。

近年来出现的“慕课”通过信息技术手段聚集优质教育资源、建立网络学习平台, 正在改变着传统的学习方式,学生可以在任何时间、任何地点学习。因而,学生通过在线自主学习能解决的问题已不需要老师讲,这就要求教师在课堂上讲一些新的内容, 加强师生之间和学生之间的互动。其实,最好的教学方法是传统的面授法加上“慕课”。 “慕课”发挥复习和辅助的作用比较好,要提高思维能力和智慧还是传统的教师面授教学方法比较好。

高校教师缺乏实践能力是目前许多高校都面临的问题。 这主要是我国既有的人事制度导致的。

教学和科研是高校教师发展不可或缺的内容。高校教师发展在处理教学能力和学术能力的关系时要因校而异、因人而异,根据学校的定位来确定教师发展的目标,尊重教师的个体自主性。

《大学》:您对当前高校教师的教育教学实践能力有怎样的判断?

程校长:高校教师缺乏实践能力是目前许多高校都面临的问题。我曾经对年轻教师的背景做了一个调查,发现绝大多数青年教师都是从学校到学校(即高中毕业读本科、再读研究生、直接应聘到大学作教师),没有工作经验。这种现象主要是我国既有的人事制度导致的。在我们国家,一个博士生毕业后如果去企业工作几年,之后再想进高校几乎是不能的,除非是本科或硕士毕业后进企事业单位工作,然后再读博士。 这对于一些实践性较强的学科的影响比较大,很难想象一个从来没有开发过软件的计算机教师如何教学生编写软件。因此,对于工科这类实践性较强的学科,教师最好有半年以上企业工作经历。国外高校基本上解决了这方面的问题,例如美国很多大学招聘教师时都会要求应聘者必须做过两年企业博士后,或者是在企业工作过两年。

目前各个高校招聘教师都有最低门槛,要求必须具有博士学位。这些具有博士学位的青年教师曾经受过科研方面的训练,具有基本的独立承担科研任务的能力,但是却缺乏教育教学能力方面的训练和培养。

《大学》:如何推动高校教师实践能力的有效提升?

程校长:事实上,到陕西师范大学工作之后,我就曾经想推动45岁以下青年教师到中小学去实践锻炼一年,但是却因各种原因推行起来难度很大。现在也在考虑把这个实践期限缩短到半年,实施范围局限于某些专业。

目前,我们正在努力促进教师的专业发展。例如,陕西师范大学对新引进的教师会组织多轮培训。首先是入职青年教师的培训,一方面培养他们爱岗敬业,另一方面对他们进行教学基本环节、教学基本方法、教学基本组织方式等教学能力的培训。其次是在职青年教师的教学能力提升培训,重点培养他如何组织教学,如何和学生进行互动,如何在有限的课堂教学时间里将知识有效地传授给学生。另外,学校还定期组织一些授课比赛,并特设了青年教师讲课基本功大赛,旨在通过比赛提高青年教师的教学基本功和教学技巧,促进青年教师教学能力的提升。

《大学》:在推进高校教师专业发展过程中,怎样处理好教学能力发展和学术能力发展之间的关系?

程校长:当今时代的高校教师肩负的工作任务是多元化的,除了教学工作之外, 还要完成国家、企事业单位等委托的科研项目。因此,如何分配好教师的有限时间, 促进教师教学能力和学术能力的协调发展非常重要。教学是教师的天职,也是教师最核心的工作。高校教师应在做好教学工作的前提下开展其他工作。科研工作能锻炼教师的创新能力,提升教师的学术水平,同时也有助于教师教学能力的提高。如果一个教师的科研做得好,他对学科知识的理解也会更深入,在教学中更容易帮助学生理解和学习,并能把学生引领到学术前沿,激发学生对该学科的兴趣。因此,教学和科研是相辅相成的,也是高校教师发展不可或缺的内容。当然,不同类型的高校对教师的要求不同,研究型大学可能更偏重科研,而教学型大学则更侧重教学。另外,不同教师的定位也有差别,有擅长教学的,也有专注科研的。因而,高校教师发展在处理教学能力和学术能力的关系时也要因校而异、因人而异,根据学校的定位来确定教师发展的目标,尊重教师的个体自主性。

师德应高于一般社会公众的道德水准,与其他职业道德相比要求也更高,这是由教师职业的特殊性决定的。

师德建设最关键的是价值观的养成。高校应将师德建设与践行社会主义核心价值观教育结合起来,增强教师的使命感和责任感。

师德建设是一项长期工作,需要学校提高认识、认真落实、 落到实处。高校应构建教师教育教学能力培训体系,将师德建设推向规范化、制度化、法制化轨道,更加重视青年教师思想政治教育工作。

《大学》:相较其他职业的道德操守,高校的师德内涵有什么特殊性?

程校长:教师是一种特殊的职业,师德应高于一般社会公众的道德水准,与其他职业道德相比要求也更高,这是由教师职业的特殊性决定的。高校师德建设的内涵会更强调三方面的内容:第一,作为社会道德的标杆,师德应更强调奉献精神,正如人们经常将教师比喻成蜡烛。第二,教师要为人师表、行为世范,严格要求自己,以自己的思想、信念、行为感染和教育学生。第三,要淡泊名利,甘于清贫,能够潜心学术, 严谨为学。

在社会转型时期,师德建设最关键的是价值观的养成。三十多年的改革开放和市场经济对人们的价值观带来了巨大的冲击,教师群体的价值观也受到了影响。教师是立教之本,他们的价值观直接影响着未来一代。为了培养社会主义的合格建设者和可靠接班人,高校应将师德建设与践行社会主义核心价值观教育结合起来,增强教师的使命感和责任感,引导教师树立正确的思想理念、高尚的道德准则、良好的精神风尚。

《大学》:与促进高校教师专业能力发展相比,高校教师的师德建设是否更难落实?

程校长:是的。现在对高校师德建设的讨论比较多,很多方法看起来有道理,但实际做起来却很难落到实处。作为教育部直属六所师范大学之一,陕西师范大学始终高度重视教师队伍师德建设。近年来,学校积极采取多项举措,通过多种途径切实推进和加强教师队伍师德建设。第一,建立了师德建设的组织领导机构,学校成立了“师德建设领导小组”,由主管校领导任组长,学校人事处负责日常工作,主要从教育、 宣传、考核、激励、监督、惩处、保障等7个方面对全校的师德建设进行指导与监督。 第二,加强了师德建设的制度保障。结合教师队伍建设的实际,学校逐步建立了多渠道、 多层次的教师职前、职中一体化的师德教育和培训机制,有效地促进了师德培训的制度化和规范化。此外,学校还先后出台了《陕西师范大学教师教书育人工作条例》《陕西师范大学师德建设实施意见》《教师学术道德规范》《教师职业道德规范》等多项制度,对教师行为进行了规范。第三,聚焦学校改革发展,在全校范围内组织开展了“师德建设大讨论”“教育观念和教书育人思想大讨论”等活动,引导广大教师树立正确的教育观和职业观,为提高教育教学质量奠定思想基础。第四,健全考评监督机制, 先后建立了师德评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度以及师德投诉举报平台,努力将违反师德的行为消除在萌芽状态。此外,学校还加强了对教师师德的考核,并不断改进考核办法,把师德规范的6个方面细化为20个量化考核指标, 同时认定了30条师德不合格的行为,初步形成了一套可以操作的师德考核评估标准。 在考核方式上,采取自评与他评、院部综合评估与学校审定、年度评估与岗位聘任期满评估相结合的办法,分四级权重进行。

《大学》:您认为目前我国高校教师师德建设还存在哪些亟待解决的问题?

程校长:目前高校在师德建设上主要有以下几个问题:一是对师德建设的思想认识有待深化。虽然很多学校在师资招聘、教师培养、教师资格认定、职称评审、岗位聘任等工作中均会提出相应的师德要求,但往往只考量了一些可操作或可量化的环节, 如工作量、教学科研成果等,对师德的重视和落实程度依然不够,不能有效地发挥师德在教师队伍建设中的导向作用。二是师德建设的工作方式有待变革。当前的师德建设基本沿用传统的思想政治教育和学习活动形式,方式单一,方法简单,虽有一些创新性的工作方法但还较少。并且,师德建设与教师的工作也有脱节。师德建设不能就师德谈师德,它必须和教师的职业和具体工作结合起来,否则师德建设将难以落到实处, 很难激发教师加强自身师德建设的积极性和主动性。三是师德建设的整体氛围有待增强。目前许多高校的师德建设整体氛围还不够浓厚,距离学校师德建设的需求还存在一定的差距。

《大学》:推进师德建设对于师范类院校而言,是否更为重要?

程校长:相对于其他高校,师范大学的师德建设更加重要,因为它会影响到我们未来教师的培养。师德建设是一项长期工作,需要学校提高认识、认真落实、落到实处。 首先,要建立健全高校教师教育教学能力培训体系,构建终身专业训练体系,完善教师从事教学和科研工作的评价体系,引导教师以高水平科研支撑高质量教学。同时, 要贯彻“办学以人才为本,以教师为主体”的理念,完善教师参与治校治学机制。其次, 要将高校师德建设推向规范化、制度化、法制化轨道,根据中央和教育部有关规定, 细化要求,明确责任,引导广大教师养成良好师德,既教书又育人,自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程,积极响应习近平总书记对广大教师提出的做“四有” 好老师的殷切希望,成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。 再次,要更加重视青年教师思想政治教育工作,通过“政治上引导、事业上帮助、生活上关心”,有效开展青年教师思想政治教育工作,使青年教师在学术专业上取得进步的同时,能够带头践行社会主义核心价值观,坚持立德树人,自觉捍卫职业尊严, 珍惜教师声誉,提升师德境界,既做学问之师,又做品行之师。

目前我国高校建立的教师发展中心主要聚焦教师教学能力的提高,对学生学习能力的提高关注不够。

教师发展中心的运行不是孤立的,应与人事处、教务处等相关职能部门建立协调运作的机制。

人事、薪酬和评价制度对师资队伍建设有重要影响。为了促进教师发展,高校的人事制度应逐渐采用准聘制和终身长聘制;教师评价应采用分类评价、多元化评价。

《大学》:为了促进教师发展,国外高校大多建立了专门的教师发展机构,近年来, 我国许多高校也在陆续成立教师发展中心。您认为,高校教师发展中心应当如何定位, 并处理好与相关职能部门的关系,建立良性的运行机制?

程校长:国外的教师教学能力发展中心做得比较好,尤其是美国。我曾经在教育部的组织下,到美国密歇根大学教师发展中心进行了为期二十多天的培训,亲身感受了美国教师发展中心的情况。美国教师发展中心的宗旨很明确,就是为教师和学生服务, 目标是教师教学能力的提高和学生学习能力的提高。一些国外的教师发展中心是独立的,一些是与学生发展中心合在一起的。目前我国高校建立的教师发展中心主要聚焦教师教学能力的提高,对学生学习能力的提高关注不够。

教师发展中心的定位要与教务处、人事处等相关职能部门的职责有区分。教务处是教学管理的职能部门,有责任对教师的课堂教学质量进行监督和评价,人事处则有根据教师教学效果对教师奖励或惩罚的职能。而教师发展中心的职能和定位要和这些部门有区别,最好不要成为一种具有行政权力的职能部门,定位于一种带有学术特点的服务性机构比较好,主要任务是指导、帮助和促进教师成长。

当然,这三个部门之间的协调和配合非常重要。人事处可以针对新入职教师和将要晋升高级职称教师的素质、能力要求,对教师发展中心提出培训需求。教务处了解教师的授课情况及其课堂教学的不足,可以给教师发展中心提供督导评价、学生评教等有关教师课堂教学效果的信息,协助教师发展中心确定重点帮扶和培训对象。因此,教师发展中心的运行不是孤立的,应与人事处、教务处等相关职能部门建立协调运作的机制。

《大学》:促进教师发展的过程中,高校应当在人事制度、教师的薪酬制度以及评价体系等方面做哪些相应的改革?

程校长:人事、薪酬和评价制度对师资队伍建设有重要影响。为了促进教师发展, 高校的人事制度应逐渐采用准聘制(Tenure-track)和终身长聘制。国外很多高校都实行教授终身制,但是在教师获得终身教职之前还设立了一种准聘制,即教师获得终身教职之前与学校是合同关系,任期内都要接受业绩考核,以保证达到终身教职的标准。 在薪酬方面,大学教师的薪酬和社会上其他行业、其他单位相比,应具有竞争力,不然如何吸引优秀人才到大学任教,又如何让大学教师安心于教学、科研。此外,对高校教师的评价应当采用分类评价、多元化评价。以往的评价较多采用统一标准,主要看教师发表文章的数量、科研成果的数量和教学的工作量。然而,不同的学科有不同的特点,有的是基础学科,有的是应用学科,有的是艺术学科,教师工作绩效的标准也应不同。并且,教师评价的主体不应只是高校,还应综合教师自评、学生评价、同行评议的结果,开展多元化评价。

篇4：大学教师师德总结

【关键词】师德修养    大学教师     政治观念

走进高校，对于我来讲并不陌生，但是，担任高校教师，对于我来讲，是人生的一个光荣而重要的转折。如何适应新的角色岗位，如何做一名合格的人民教师，这是我一直在思考的一个严肃命题。

我以为，青年教师要迅速适应新角色，合格完成教书育人的神圣使命，师德修养的锻炼和提高是必经之路。据了解，目前高等学校青年教师师德修养的整体水平是较高的，但也存在一些问题。例如：少数青年教师的从业观念转变得不够，在对待学生工作时会出现缺乏责任感、育人意识淡薄的现象，对学生的教育带来不好的影响;部分青年教师只注重专业知识的传授，上课来，下课走，对学生的思想关心不足，导致教学效果不佳;还有部分青年教师敬业精神缺乏，开拓精神不足，认为读书多年进入高等学校任教，自己就可以彻底放松了，职业素养较为低下，教书育人的观念逐渐淡薄。 因此，对于高等学校青年教师来说，对师德修养的锻炼和培养应放在教书育人的第一位。

第一，树立正确的政治观念。这是师德师风的根本。所谓政治观念，就是关心国家和民族命运，拥护改革开放政策，正确把握和认识党的教育方针及办学方向。每一名教师，都要围绕“办人民满意的大学”这个目标思考问题，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培养“四有”新人为宗旨，进一步解放思想，认清21世纪高等教育和科学技术的发展趋势，适应社会主义现代化事业的需要，树立新的教育观、人才观、质量观和发展观，自觉把自己的教学和科研工作与培养社会主义现代化事业的建设者和接班人联系起来，增强整体观念和大局意识，促进学生健康成长。

第二，苦练内功，不断提高业务素质。人民教师肩负着培养人和塑造人的神圣使命。可以毫不夸张地说，一个民族的希望是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。教师要完成历史和时代赋予的神圣使命，就必须牢固树立终身学习的观念，不断学习、学习、学习、再学习，不断钻研业务、获取新知、苦练内功，随时充实自己的专业知识，提高自己的业务水平，这样才能不断提高自身业务素质，才能成为一名合格的人民教师。

第三，做到爱岗敬业，尽职尽责。这是师德师风的核心。有人说教师是春蚕，有人说教师是园丁，有人说教师是蜡烛，有人说教师是“人类灵魂的工程师”，不管哪种说法，都表达了一个共同的意思，即教师是“太阳下面最崇高的职业”。因为我们从事的是百年树人的事业，“传道、授业、解惑”，是人类文明承先启后、继往开来的阶梯和桥梁。因此，我们的教师必须要有严谨的治学态度，面对不断发展变化的新形势，意识到我们需要研究的课题还很多，需要改进的地方也很多，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利，无愧“人民教师”的光荣称号。

第四，言传身教，为人师表。这是师德师风的具体体现。要培养学生，首先要尊重学生;要教育学生，首先要关爱学生;要使学生学而不厌，自己就要诲人不倦。要设身处地地为学生着想，时刻记住自己的角色身份;既要把教学内容放在心上，还要注意自己的形象;要把言谈举止、仪态仪表与内在的教养、涵养和修养联系起来思考，一定要意识到学生是在透过现象看本质、透过小节看大局。老师，在学校要做学生的表率，在社会上要做群众的表率。

高校青年教师师德修养的锻炼是一个长期持续的过程，需要每一位青年教师高度认识、认真对待，只有通过不断地自我改正和提高，才能成长为一名具有良好师德风范、合格完成教书育人目标的高校教师。

【参考文献】

[1]和学新，王文娟.师德修养是师德成长的本质追求[J].思想理论教育，2011（06）：7-11.

篇5：大学教师师德的论文

教师掌握着科学技术和文化知识，是培养社会人才的主要力量。他们作为传道授业者，在传播现代文明和技术的同时，对于培养学生的优良品德、帮助学生树立远大的人生理想、使其成为符合时代发展所需的合格人才方面发挥着显着的示范和教育作用。高校是培养社会主义事业的建设者和接班人的重要阵地，教师的职业道德和作风作为学校的灵魂所在，体现的是一种治学精神，一种良好的氛围、一种育人环境，一种无形的力量①。在新形势下，只有加强师德师风建设，使其符合科学发展观的要求，才能实现高校教育事业的和谐发展。近年来，随着高等教育事业的迅速发展，教师队伍建设取得了前所未有的成效，无论在教学或科研水平上都呈现出了整体上升的趋势。

目前，高校师德师风建设滞后的现象，主要表现在：

一、重授业轻传道

传道授业是教师的职责，教育的最终目的除了知识技术的积累，更重要的是个人道德品性的培养和塑造。但在当前的高校教学中，教师往往只注重专业知识的教育，对于学生的道德教育却不闻不问。只管教书，不管育人，对于学生的错误思想和行为没有给予及时的批评和引导，不利于学生健康人格的形成。

二、重科研轻教学

教师职称的高低是影响教师工资水平的决定性因素，而科研水平和成果成为了职称评定的重要考核指标。因此，在切身利益的驱使下，很多教师都不得不把大部分的时间和精力投入到自己的学术研究中。而对于学生的`教学工作往往被忽视，甚至是以一种敷衍的态度来对待教学任务。

三、重利益轻工作

在市场经济的影响下，物质主义、功利主义的思想逐渐渗透到了校园中。有些教师在利益的诱惑下常常忘记作为教师的职责，不安心教学工作，把校外兼职、经营投资作为了工作的重心。

四、重名利轻道德

近年来，高校频频爆出教师学术不端的行为，学术功利、科研态度不端正、缺乏严谨的学术作风等等直接损害了作为人民教师的崇高形象，也违背了教育工作者基本的职业道德。

对于高校师风师德建设滞后的原因，既包括教师自身的因素，也是社会管理和体制不完善带来的结果。一方面，在改革开放以后，市场经济带来的个人利益主义得到了膨胀，“经济人”的角色定位得到了越来越多教师的认可。“教书育人”不再成为教育工作者的职业目标，更多的教师则把利益获取当作了工作的最终目的。因此，我们可以看到“在教兼商”或者“弃教兼商”的现象在各高校中频频出现。并且，由于目前教育管理体制的不健全，缺乏科学、合理的师风师德规范，学校也无法对教师的职业道德行为加以规范和约束。另外，整个社会也以更宽容的态度对待教师“重功利轻教学”的行为，这在很大程度上也鼓励了该行为的产生。另一方面，目前高校评聘制度的不完善也对师风师德建设产生了重要的影响。长期以来，对于教师的聘用，学校更多的是注重学历、科研能力等，对于道德修养、品质等往往被忽视。在职称评定过程中，学术科研成果成为最重要的考核指标，缺少对教师道德修养和行为作风的考察。这些都使得教师在教育工作中向自身的科研、学术倾斜，师德师风必然出现弱化的趋势。

“国以教为本，教以师为本，师以德为本”②，师风师德不仅仅是教师自身的道德品质，更为重要的是它关系到国家未来接班人的质量，这直接影响到了整个社会的发展。因此，加强师德师风建设成为了当下高校教师队伍建设的主要任务和目标。

首先，落实科学发展观，遵循以人为本的教育观念。在师德师风建设中，应该坚持“以人为本”的教育理念，教师要树立起正确的价值观、人生观和世界观，把教书育人作为自己的首要职责。加强教师自身的道德修养，无论在行为作风或言谈举止上，都要为学生作出正确的示范。树立正确的利益观，自觉克服和抵制物质主义和拜金主义，严于律己、乐于奉献，在传授学生文化知识的同时注重对学生道德品质的培养。

第二，加强领导，提高教师的自我教育意识。高校要改变以往师资队伍建设过程中忽视师德师风建设的现象，要意识到师德师风在教书育人中的重要作用。并且在日常的教学工作中，要明确职责，强化教师的育人意识，从思想深入强化教师对自身职责的认同感。另外，要积极引导教师对自身的道德和作风进行改造，在实践中提高认识，逐渐使外在的规范转化为教师内在的自我约束。

第三，加强对青年教师师风师德的建设。随着 70、80 后青年教师进入校园加入教师队伍，他们已经逐渐成为高校教师中不可忽视的新生力量。他们年轻有活力，乐于接受新事物和新观念，并且与学生年龄差距不大，更容易与学生形成良好的关系，利于教学工作的开展。与此同时，青年教师由于刚刚从学生角色转换为教师角色，对自身的职责定位和认知难免会在复杂的社会环境中出现失衡和偏差，这些一旦渗透在教学工作中，将会对学生和教师自身的价值观和行为产生严重的影响。

总之，高校教师的师德师风对学生的示范和教育作用是直接的、持续的，无论对高校教育事业的发展，或是整个中华民族质量的提升，师德师风的影响是深刻和长久的。

参考文献

[1] 陈国成 , 刘金阳 , 杨昕 .《以科学发展观的理念促进高校师德师风建设》。 中国高新技术企业 , 年第 7 期 .

[2] 林孟涛 .《高校师德弱化成因分析》。 德州学院学报 ,第5期 .

篇6：大学教师师德演讲稿

教师节设立以来，教师队伍建设取得了长足进步，教师的社会地位和经济地位发生了翻天覆地的变化。具体表现在： ——教师队伍数量稳步增长。1985年，全区共有各级各类专任教师29.33万人，到xx年底，全区各级各类专任教师达到了39.88万人。

——专任教师的学历水平不断提升。到xx年底，小学、初中和高中专任教师学历合格率分别比1985年提高了36.36%、63.82%和25.93%；普通高校和成人高校教师中，具有博士学位者503人，占专任教师的3.56%。

—— 教师待遇显著提高。1985年，我区中小学教职工月平均工资为97.08元，xx年，中小学教职工月平均工资为887.32元，离退休教职工月平均工资为1001.49元。目前，已经没有欠发工资的情况。高校教师工资收入水平已经跻身国民经济各行业的前列，城镇教师家庭人均住房面积超过了同期城镇居民的平均增长水平。

——教师先进分子和先进群体不断涌现。据统计，20年来，我区共评选6批746名中小学特级教师，涌现了全国模范教师75名，全国优秀教师1100名，全国教育系统劳动模范129名，全国优秀教育工作者147名，全国教育系统先进工作者8名，自治区优秀教师922名，自治区先进教育工作者410名，自治区优秀教育工作者262名。这3800名优秀教师成为我区近40万教师的骨干和旗帜。在这批中坚力量的带动下，全区教师队伍师德师风建设取得了良好成绩，赢得了广泛的社会赞誉，尊师重教蔚然成风。教师职业的光荣感不再是停留在口头上、文件上、会议上，而变成了教师们实实在在的感同身受。在社会地位和经济地位提升的同时，人们对教师职业道德和职业技能的同步提高提出了更高的要求。

首先，教师应当成为社会上受过最良好教育的人，才能提供人民群众满意的教育服务。教师应当是和律师、医生一样，是一个专业，需要经过专门的培养和训练，具有不可替代的职业道德和专业技能。但是，目前我区教师专业化的水平还低于全国平均水平，部分教师学历低、知识结构陈旧、教育教学能力不强、教育观念落后、职业道德意识淡漠、教师的终身学习能力不足，教师专业化道路依然漫长。其次，我区教师队伍存在结构性失衡。高中阶段师资总量不足；中小学教师学科结构不合理，特别是小学外语教师和中小学信息技术教育教师、心理教育教师、综合课教师严重缺乏；高校扩招以后，高校专任教师缺乏。

第三，全区农村普遍存在合格教师短缺，教师待遇偏低等问题。农村无法吸引合格人才或高层次人才去任教，导致一方面存在合格师范毕业生不能就业，而又存在大量农村代课教师的现象。

教师不仅面临挑战，而且还要适应新的形势要求，教师发展显得十分紧迫。党的xx大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，对教师提出了的新要求。要实现我区富民兴桂新跨越，建设现代国民教育体系，发展高等和高中阶段教育，建设学习型社会，从数量和质量上对教师提出了前所未有的高要求。全面推进素质教育要求实现每一个学生的全面、和谐、均衡的发展，需要一大批具有创造性的研究型、反思型的教师。目前正在实施的基础教育课程改革是实施素质教育的重大举措，对教师提出了非常具体明确的新要求。

当前，中共中央、国务院提出加强和改进未成年人思想道德建设。教师是中小学德育工作的实施者、学生成长的引路人和思想道德品质的塑造者。师德是教师最重要的素质。教师的思想道德品质和人格对学生的成长具有重要而持久的影响。教师队伍的职业道德水平在很大程度上决定着中小学生的思想品德和精神面貌。师德建设直接关系到中小学德育工作状况，直接关系到亿万青少年的健康成长。中小学师德建设任务十分紧迫。

教师的不断发展已经成为时代的要求，这既是教师的光荣，也是教师的义务，更是教师的责任。

借此机会，我就如何以加强和改进未成年人思想道德建设为契机，加强和改进师德建设，提几点建议和希望。

首先，要完善师德规范。

各个学校，各位老师要适应新的形势发展要求，进一步明确中小学教师职业道德行为规范和基本要求，因地因校制宜，制定切合实际、行之有效的规章制度，将师德建设的要求真正落到实处，使之更具有时代特征，更具有针对性、操作性和实效性。第二，要强化师德教育。

在实施新一轮“中小学教师全员培训五年计划”中，要突出师德教育。特别要加强对教师的法制教育和心理健康教育，加强骨干教师的师德教育，探索分层次、多渠道和多种形式的师德教育，不断创新，努力提高针对性和实效性，克服形式主义。

要建立班主任和辅导员的培训制度。对中小学班主任、少先队辅导员和高校学生辅导员等德育工作者要进行师德教育专题培训。

要建立新教师岗前师德教育制度。参照基础教育课程改革的提法，要“先培训，后上岗；不培训，不上岗”，对所有新任教师进行上岗前教师职业道德专题教育。校长的上岗培训也要突出师德教育。

组织特级教师和优秀教师巡回讲学团。通过组织报告会、巡回演讲、实行导师制等有效途径，充分发挥特级教师“教育的专家、师德的表率，育人的模范”作用，影响和促进青年教师的成长。在师范院校加强师德教育课程内容，对师范生普遍进行师德观念的教育，并在相关课程中渗透师德教育。

第三，要加大师德宣传力度。

组织师德主题教育。各地可以以庆祝教师节和表彰优秀教师为契机，表彰奖励模范教师和教育工作者、师德标兵、优秀班主任、优秀德育工作者和德育工作先进集体。每年围绕一个主题集中开展师德宣传教育活动，大力宣传优秀教师、师德标兵先进典型的模范事迹；开展向先进典型学习活动。大力宣传和推广师德建设新鲜经验，在全社会进一步形成尊师重教的良好风尚。第四，要建立师德管理制度。

进一步完善并严格实施教师资格制度。依法管理教师队伍，严把教师入口关。完善教师资格认定中思想道德素质的考核办法。各级教师资格认定机构要按照法定要求，认真做好申请人员思想道德素质的考查鉴定，保证取得教师资格人员具备基本的师德素质。

建立师德考评制度，完善考核奖惩机制。各级各类学校要把每年一次师德考评与教师考核有机地结合起来，重点考评教师的师德行为表现和工作实绩。将师德考评结果作为教师职务晋升、派出进修及评选先进等的重要依据，对师德行为表现优秀的教师要给予褒奖和鼓励。对师德表现不佳的教师要及时劝戒；对违反职业道德的教师要严肃处理；对于失德情节严重的教师，要依法解聘教师职务，调离教师岗位，给予处分直至清除出教师队伍，保证教师队伍的纯洁性。

建立班主任、学生辅导员工作激励机制。提高班主任、学生辅导员津贴，学校内部分配应向长期担任班主任、学生辅导员工作的教师适当倾斜，教师担任的第二课堂辅导工作，应记入教学工作量。

建立师德建设评估制度，制订分别适用于教育行政部门和学校的评估指标体系。把师德建设评估纳入教育督导，作为工作评价的重要指标。要对师德建设先进单位给予表彰和奖励；对师德建设评估不合格的单位，要责令限期整改。建立和完善家长、社区对学校师德建设的监督机制。学校要加强与家长、社区的联系。建立家长委员会。建立教师家访和班主任与家长定期约见沟通制度，及时听取家长意见。师德考评应吸收家长和社区代表参加。要将家长和社区的意见作为评估学校师德建设工作的重要依据。

建立师德问题报告制度、投诉制度和舆论监督的有效机制。建立快速反应机制，及时报告严重违反师德事件。各级教育行政部门和学校都要开辟专门渠道，受理群众投诉，加强社会监督。充分发挥新闻舆论的监督作用，并正确引导舆论，加强正面宣传，防止不适当的炒作。每年进行一次师德状况滚动调查。及时掌握师德动态，有针对性地采取措施，不断改进师德建设工作。

第五，要营造教师发展的良好社会氛围。

各级政府教育行政部门和各级各类学校都要尊重教师劳动，维护教师职业尊严，保障教师合法权益；不向教师乱收费，乱摊派，多为教师办实事、办好事；各级政府要采取坚决措施，保证中小学教师工资及时足额发放及相关待遇的落实，保障教师培训经费，为教师正常履行工作职责以及学习提高创造良好的政策环境和条件保障。要特别关注边远贫困地区教师生活、工作和学习。各级各类学校都要依法治校，实行民主管理。推行校务公开，倾听教师的心声，尊重教师的意见。各级教育工会要发挥好桥梁和纽带作用，积极开辟与教师沟通的渠道。全社会都要为教师成长创造良好条件。教育行政部门和学校要带头为教师成长营造良好环境。篇二：教师师德演讲稿集锦(26篇)

2、三尺讲台 无悔的选择 小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?我毫不犹豫地回答:是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。” 甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献 的精神，这就是师德，师魂。我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

5、选择平凡

“小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣„„长大后我就成了你„„”一首优美的歌曲，使我充满了对教师、对教育事业的热切向往，九二年初中毕业之际，我毫不犹豫地报考了师范。同学们都笑我没出息，干嘛不读重点高中，上大学，光宗耀祖？„„

三年师范的学习生活，最终让我把人生定格在三尺讲台。因为我觉得，当老师，虽然平凡，但能使我的人生充实，精神愉悦。的确，教师的岗位是平凡的。只要你选择了教师这一职业，可以说你也就选择了平凡。在教师的一生中，也许不会干出什么轰轰烈烈的大事业。不像农民，种瓜得瓜，种豆得豆；不像科学家，进行发明创造；不像商人，卖了商品，收获金钱；不像服装设计师，设计出新颖的服装„„有句古话说：家有三斗粮，不当孩子王。然而只有真正做过教师的人，才能真正体会到教师的幸福。是我的学生那天真的笑脸，童稚的声音给了我幸福的体验，是我的学生那渴求知识的双眼给了我勤奋工作的动力。

23、明天与起点

明天与起点 有人说明天是童话，有人说明天是梦幻，有人说明天是神秘的，是今天的海市蜃楼„„ 不，年青的朋友，明天是火，明天是光，明天是振兴中华意志中的展现„„ 茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，明丽的杏花、春雨是朦胧的山水画。明天充满着光明，但明天的历程同样艰辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的红黝的脸上，积蓄了明天的纯朴的信念；灯光下老师那疲倦的客颜蕴含对明天的希翼和追求，胜利欢呼的岁末不正是明天新的征途和起点吗？ 起点，在人生的道路上会产生无数新的起点，关键是你能否把握住这人生的重要时刻。共青团中央评选出的十佳青年，在广阔的天地里耕耘他们找来了起点；在茫茫科海中扬帆他们找到了起点；在红领巾飘扬的队伍里，在孩子们闪光瞳仁里 他们找到了起点„„正是我们的老师和辅导员精心培育和引导，使千千万万名少先队员象“十佳少年”一样，从尚不稳健中寻找了属于他们的起点。亲爱的朋友，不要以为起点不重要，“于里之行始于足下”，“万事从一开始”。不要因为“起点”构不成画面而忽略它的位置，正是因为那些起初构不成画面的起点组合成丰富多采的人生。人生的起点如果常常是模糊不清，人生将会留下一路遗憾。人生的辉煌始于起点；祖国的明天从今天开始。教师，多么明亮，光辉的名字。我们老师辛勤的耕耘将托起明天的太阳，给景秀河山添辉加彩。我为我们的老师而骄傲，我为祖国的明天而希望满怀。让我们从起点开始，展现一个美丽的明天。（苏锦一小 林燕）

25、我是一颗小小的铺路石

对老师一向的评价都很高，有人说老师是人类灵魂的工程师；有人说老师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说老师是甘为人梯，默默耕耘；有人说老师捧着一颗心来不带半根草去„„而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，虽然它没有水晶的纯静，没有宝石的艳丽，没有钻石的光芒。我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺就的平坦而宽阔的道路上奔向前方，奔向四方，奔向远方。初执教鞭的我站在讲台上，板着脸，装出一副严肃的样子。面对着孩子们四十多双明亮的眼睛，我的心在颤动。尽管这已不是第一次站在这里，以前的几次实习令我已经有了将近三个月的教龄。但面对着这群可爱的孩子，我的心仍禁不住微微颤动，我的嘴角仍禁不住微微上扬，溢出了一丝微笑。那四十多双眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。这一切让我暗暗地松了口气，先前的担心一扫而光。然而我很快发现在孩子们纯净的心灵之窗中也藏着狡诘，他们很快发现了我的“友善”，对我玩起了“欺生”的把戏。上课时有的挤眉弄眼，有的指手划脚，做起了小动作。对此我当然是恕不可遏，将他们几个狠狠地训了一顿，此后我发现孩子们眼中的光芒在泯灭，我的心又禁不住颤动起来，是不是我做错了？这时老教师给我送来了“灵丹妙药”，熟知孩子心理的她告诉我，其实小孩子并不是真的想捣乱，而是有一种与生俱来的喜欢和老师亲近，希望老师能注意他的心理，而在你忽视他时，他便会做出一些出格的事来引起你的注意。哦，原来是这样，多可爱的孩子！我释怀地笑了，心头的阴郁一扫而光。慢慢地我从用老教师那里得到的灵丹妙药—爱心去和学生交朋友。我还使用一系列奖励措施：发小博士记分卡，名字上光荣榜，谁是总冠军等等，尽量寻找每个学生身上的闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心，不以你的真挚之情、诚挚之心怎能换取孩子们纯真的童心？很快我与孩子们之间就建立起了一种牢固的既是老师，又是朋友的双重关系。在工作上我也对自己提出了严格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，将学校当成了自己的又一个家！平时做到主动听课，精心备课，认真上课，并做好课后的摘记工作。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余还认真学习业务知识。除了阅读自己订阅的杂志之外，我还大量翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，不断积累，不断给自己充电，扎扎实实打基础，为做了名合格的数学教师而努力。路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！（苏锦一小 朱艳娟 被上帝咬过的苹果 有一个盲人，小时候深为这一缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在处罚他，自己这一辈子算完了。后来一位老师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看作是上帝的钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛，他的事迹被写进当地的小学课本。3号：让个性飞杨

个性在日常生活中是个人风采的体现，从故事中看到，盲人虽有缺陷，但经篇三：教师师德演讲稿集锦(26篇)教师师德演讲稿集锦（26篇）

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1、无悔的选择

不知哪位学者曾经说过：教师的职业是太阳底下最优越、最光荣的。带着对这一理念的憧憬，我踏进了幼儿园。

可是，当我第一天走进教室，真正面对着一群灿烂的小太阳时，我的心里直犯嘀咕。做一个孩子王，和孩子交流，这就是我终身与之奋斗的事业吗？他们那么稚嫩，他们乳臭未干，他们呀呀学语，他们好动爱闹，他们喜怒无常，但他们是祖国的希望。

面对现实，我该做些什么，我又能做些什么呢？工作以来，我不只一次问过自己。曾经，我一味地追求怎样培养孩子，怎样掌握高科技知识技能，而有关孩子的品德教育，孩子的心理健康这些基本的常识我却忽略了。自从听了这样一个故事，我的教学观念转变了。故事发生在1987年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会上，有人问一位金奖获得者：您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最主要的东西？出人意料，这位白发苍苍的学者回答说，是在幼儿园。在幼儿园学到了什么呢？学者回答：把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；做错了事情要敢于承认并表示歉意；午饭休息时不能吵闹；和小朋友在一起要团结、互助„„从根本上说，我学到的最主要的东西就是这些。真的很感谢这位学者，他给了我教学教程中一个深刻的教诲，我在强调发挥幼儿的创造性、竞争性时，并不能忽略培养幼儿从小发扬中华民族传统的人格要素--忍耐、宽容、团结。说实在的，其实，我也只不过才21岁，还在做着学生时代没有做完的梦，还需要父母的呵护！可是，现实告诉我，我已选择了幼教这个光荣而又艰巨的职业，我已步入了这个神圣的殿堂，我已承担起这没有理由推卸的责任，我必须义无反顾地去做好那位学者给我的教诲。

虽然，在大人眼里我还只是个孩子，但我要有父母的责任感；虽然我还只是个学生，但我要有老师的激情。我要在人生的沙漠里播种绿洲；在生命的童山上播种花草；在社会的沃土中播种希望。

我知道前进的道路一定不会平坦，但我会沿着那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦学习、虚心请教、不断提高自身素质，把对朋友的无私帮助、对幼儿的关怀爱护、对事业的不断追求，挥洒地淋漓尽致。

2、三尺讲台 无悔的选择 小时候,曾有人问我：“你最崇拜的人是谁?我毫不犹豫地回答:是老师。”不错，在我幼小的心灵里，我就喜欢老师，最怕的也是老师，能得到老师的一个表扬，我就会高兴，激动好几天。当时我不听话，做错事情父母总会说：“我要告诉老师”，我心里就害怕极了。在党的教育下，我也成为了一名光荣的人民教师。

在教学生涯里，我不断地努力奋斗，对教师的含义也有更深刻地认识。不错，教师是人类灵魂的工程师，每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“老师”这两个字的份量。在这由知识、情感、理想、信念汇成的三尺讲台，是多么神圣。教师的一举一动将会影响这些纯洁孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是为人师表，在教学工作中如何努力进取，不断学习，不断地用新的知识充实自己，让自身的知识与时俱进，不断地创新。只有这样，才能做一名合格的教师。正如一位名人说：“教学对教师本人，来说也是一种最高意义的自我教育。三尺讲台使教师照亮了别人，也升华人自己。” 甘愿吃苦，乐于奉献。这就形成了教师的精神，在讲台上，我们成了孩子们眼中的百科全书；成了孩子们心中的鲜红的太阳，能体会到最温暖的春风和情感，能体会到世上最真最纯的友爱。在每次的“教师节”的时候，我都会收到一些学生送来的贺卡，里面写着“老师好”就这么小小一句问候，或者学生的一个微笑，我就会感到很幸福、很快乐。这种甜美的感受，并不在于学生的物质回报，而在于教书育人本身所带来无穷的乐趣，以及桃李芬芳时的满足感和成就感。这，就是乐于奉献的教师精神。

站在讲台上，我就会产生一种无言的神圣与庄严。这样甘愿吃苦，乐于奉献，不断进取的教师精神，铸成了教师淡薄名利，超然物外的气度，为了党的教育事业而无私奉献 的精神，这就是师德，师魂。我热爱党的教育事业，三尺讲台，是我无悔的选择。我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

3、青春在这里闪光当我还在读书的时候，我们就把老师比作一棵小草。有人曾写过这样一首诗——不是我的，我决不奢求，是我的，我也不放弃。虽然我活的不算鲜艳，但活着，有自己的颜色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什么都会叹息„„ 几年前，我报考了水电学校师资班，却从来没有想到自己会成为一位光荣的人民教师。但我并不后悔，因为我知道，一组普通的音符，倘若排列在同一音阶上，就谱写不出优美的曲调，只有处在五线谱的不同位置上，才能创造出动人心弦的乐曲。生活也是如此，倘若每一个人都只按自己的愿望向社会索取，那么生活的乐章只能是杂乱的，断续的，伟大的事业也只能是沙砾上的大厦，不摧自垮。

通过几年的教育实践，我真实地感受到——当老师，能使我的人生充实，精神愉悦，使我感到高尚。因为教师是太阳底下最光辉的职业，托起的是明天的希望。每当我看到自己与学生们一同成长，就有一种成就感。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生。虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来；虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。有句话说的好，不是工作适应你，而是你去适应工作，尤其是在课改的关键时期，作为一名青年教师，我们更应该以饱满的热情，积极、主动地态度去学习，迎接挑战。在工作中，经常向其它教师请教，参加外出培训，以及个人有针对性地学习，力争使自己成为一名家长满意、学校放心、孩子喜欢的老师。我时常为自己是一名教师而自豪，为全体教职工上下一心、团结奋进、求实创新的精神而喝彩，为学生奇思妙想、色彩缤纷的作品而叹服，更为鸭子口乡的教育事业而祝福。

一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔。这里有我的追求，这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”，用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月，让我们的青春在爱的奉献中闪光！

4、我选择·我追求

弹指一挥间，五年的岁月就在绘声绘色的讲课声中，就在埋头批改作业的笔尖，就在上课铃与下课铃的交替声中滑过。还记得，小的时候，“老师与学生”的游戏是我的最爱。

还记得，上学以后，能歌善舞的老师就是我心目中的天使。还记得，中学毕业时，志愿栏里毫不犹豫地写下“师范”。往事一幕一幕。

15岁，我背着行囊走进师范。在那里，严谨的校风，严格的基本功训练，让我明白了教师这两个字眼的深刻含义：“学高为师，身正为范”。