生物多样性调查方法

生物多样性调查方法（共9篇）

篇1：生物多样性调查方法

生物多样性调查报告

生物多样性的概念：

生物多样性是指一定范围内多种多样活的有机体有规律地结合所构成稳定的生态综合体。这种多样包括动物、植物、微生物的物种多样性，物种的遗传与变异的多样性及生态系统的多样性。生物多样形的形成：

生物进化的过程中，物种和物种之间、物种和无机环境之间共同进化，导致物种多样性的形成。

生物多样性受威胁的原因 原因1:人口迅猛增加

-自从有了人类以来，人口的数量就在增长。在生产力落后的时候，人口的数量受到自然因素如旱灾、虫灾、火灾、水灾、地震等的控制;另外，人类自身制造的灾难如战争、贫困也使得人口数量得以控制.但是,现代科学技术的进步使人的数量与寿命都提高了

北方沙漠、戈壁、沙漠化土地面积为149万平方公里，占国土面积的16%, 1987年已沙漠化土地20万平方公里，潜在沙漠化土地13万平方公里

-目前有5900万亩农田和7400万亩草场受到沙漠化威胁。草原退缩面积13亿亩, 每年以2000万亩增加。每年使用农药防治面积23亿亩次，劣质化肥污染农田2500万亩。原因2: 生境的破碎化

-生物多样性减少最重要的原因是生态系统在自然或人为干扰下偏离自然状态，生境破碎，生物失去家园

-与自然系统相比，一般地，退化的生态系统种类组成变化、群落或系统结构改变，生物多样性减少，生物生产力降低，土壤和微环境恶化，生物间相互关系改变

-Daily(1995)对造成生态系统退化和生物多样性减少的人类活动进行了排序: 过度开发(含直接破坏和环境污染等)占35%，毁林占30%，农业活动占28%，过度收获薪材占6%，生物工业占1%。其中前三项人类活动占93%，而这些破坏最直观的结果是造成了物种生境的破碎化，栖息地环境的岛屿化

-生物多样性减少的程度取决于生态系统的结构或过程受干扰的程度，例如人类对植物获取资源过程的干扰(如过度灌溉影响植物的水分循环，超量施肥影响生物地球化学循环)要比对生产者或消费者的直接干扰(如砍伐或猎取)产生的负效应要大

-一般地，在生态系统组成成分尚未完全破坏前排除干扰，生态系统的退化会停止并开始恢复(例如少量砍伐后森林的恢复)，生物多样性可能会增加；但在生态系统的功能过程被破坏后排除干扰，生态系统的退化很难停止，而且有可能会加剧(例如火烧山地后的林地恢复)。

原因3: 环境污染

-随着人类的发展，环境污染也加剧。环境污染会影响生态系统各个层次的结构、功能和动态，进而导致生态系统退化。环境污染对生物多样性的影响目前有两个基本观点: 一是由于生物对突然发生的污染在适应上可能存在很大的局限性，故生物多样性会丧失;二是污染会改变生物原有的进化和适应模式，生物多样性可能会向着污染主导的条件下发展，从而偏离其自然或常规轨道。环境污染会导致生物多样性在遗传、种群和生态系统三个层次上降低

-在遗传层次上的影响。虽然污染会导致生物的抵抗相适应，但最终会导致遗传多样性减少。这是因为在污染条件下，种群的敏感性个体消失，这些个体具有特质性的遗传变异因此而消失，进而导致整个种群的遗传多样性水平降低；污染引起种群的规模减小，由于随机的遗传漂变的增加，可能降低种群的遗传多样性水平;污染引起种群数量减小，以至于达到了种群的遗传学阀值，即使种群最后恢复到原来的种群大小时，遗传变异的来源也大大降低

-在种群水平上的影响。物种是以种群的形式存在的，最近研究表明，当种群以复合种群的形式存在时，由于某处的污染会导致该亚种群消失，而且由于生境的污染，该地方明显不再适合另一亚种群入侵和定居。此外，由于各物种种群对污染的抵抗力不同，有些种群会消失，而有些种群会存活，但最终的结果是当地物种丰富度会减少

-在生态系统层次上的影响。污染会影响生态系统的结构、功能和动态。严重的污染可能具有趋同性，即将不同的生态系统类型最终变成基本没有生物的死亡区。一般的污染会改变生态系统的结构，导致功能的改变。值得指出的是，重金属或有机物污染在生态系统中经食物链作用，会有放大效应，最终会影响到人类健康。原因4: 外来物种入侵

-外来种的入侵从字面上理解是增加了一个地区的生物多样性，事实上，历史上那些无害的生物也是通过人的努力而扩大了分布范围的，一些驯化的作物或动物已经成了人类的朋友，如我们食物中的马铃薯、西红柿、芝麻、南瓜、白薯、芹菜等；树木中的洋槐、英国梧桐、火炬树；动物饲料中的苜蓿；动物中的红鳟鱼、海湾扇贝等，这些物种进入到异国他乡带来的利益是大于危害的

-然而，对于生态平衡和生物多样性来讲，生物的入侵毕竟是个扰乱生态平衡的过程，因为，任何地区的生态平衡和生物多样性是经过了几十亿年演化的结果，这种平衡一旦打乱，就会失去控制而造成危害

-人们最初引进物种时，仅是进入了原产地生态系统的一个组分，食物网中的一些天敌或者它所控制的物种是没有办法引进的，这样，控制不好成灾就不可避免，而成灾的一个直接后果是对于当地的生态多样性造成危害，甚至是灭顶之灾

样性的载体；生态系统的多样性是生物多样性的外在形式，保护生物的多样性，最有效的形式是保护生态系统的多样性。

很多生物冰凌灭绝：

生

物 的

多

样

性

调查结果：

生物多样性的三个主要层次是物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。这是组建生物多样性的三个基本层次。基因多样性代表生物种群之内和种群之间的遗传结构的变异。每一个物种包括由若干个体组成的若干种群。各个种群由于突变、自然选择或其他原因，往往在遗传上不同。因此，某些种群具有在另一些种群中没有的基因突变，广州市育才中学

初二

（九）班

叶铭超

篇2：生物多样性调查方法

2调查时间与地点 ○

3调查目的 ○

4调查方法 ○

5实践过程 ○

6数据分析（可有可无）○

7讨论与总结 ○

篇3：生物多样性调查方法

关键词：生物多样性,生物种类,水质评价

1 概述

松花江是黑龙江的最大流域, 支流众多, 也是哈尔滨市区内的重要景观, 为旅游业和自然生态的维护起到重要作用。本人试图通过对松花江哈尔滨市区段浮游生物和底栖生物的采样调查, 得出有一定参考价值的数据, 使人们对松花江的水质有一定的认识, 并对松花江的水质评估提供借鉴资料。

2 松花江市区段生物多样性调查方法

2.1 调查范围与对象。此次只选取黑龙江省松花江哈尔滨市区段进行生物多样性的调查, 调查对象为河流生态系统, 包括水中及底泥中动植物和浮游生物, 不包括松花江周围陆地上的生物。

2.2 数据来源。通过采集标本进行鉴定获得。

2.3 仪器设备及药品。浮游动物的采集:白塑料桶 (10L) 3 个, 甲醛 (要向白塑料桶加到1%的量) 按3 个塑料桶准备, 虹吸器。底栖动物的采集:装有35%的酒精的磨口瓶3 个, 挖泥器1 个, 小塑料桶3 个, 筛1 个, 镊子1 把, 三角拖网1 个。

2.4 研究方法。浮游植物和浮游动物用塑料桶采样, 底栖生物用三角拖网或挖泥器以及筛网采样, 在松花江市区段设立三个断面, 进行取样。该课题选取九站公园、滨洲铁路桥和松浦大桥三个地点进行采集。采样日期为5 月9 日, 大风天气, 伴有严重的沙尘暴, 气温为9-17℃, 水温在15℃左右, 水质较为浑浊。采集浮游生物用到了三个10 升白塑料桶及150ml甲醛, 采集浮游生物可以用两种方法, 一为采水后进行沉淀和分离, 二为用特定目数的网进行过滤, 这个季节的松花江中, 浮游动物主要以原生动物和轮虫为主, 因此用白塑料桶采集水样显微镜观察就可以了, 不需要用到特定的筛网。操作如下:将白桶深入水面下10 公分处, 采取半桶5 升的水样, 取好水样之后立即加入甲醛50ml, 配成1%的甲醛溶液进行固定, 防止生物在水中形成包囊, 取好水样之后, 立即回到实验室放到平地上进行沉淀, 沉淀24 小时后, 用虹吸法将上层清液吸出, 留底部的少量水样, 将仅留的少量水样倒入量筒, 搅拌均匀, 用胶头滴管吸取水样, 滴取一滴在洁净的载玻片上, 然后盖上盖玻片, 载玻片和盖玻片之前都用酒精擦拭过, 制作好玻片后, 在显微镜下观察, 进行鉴定, 计数。采集底栖生物需要用到三角拖网和采泥器, 但由于当天的大风天气, 江面上不出船, 所以没有用到采泥器, 只用到了三角拖网和40 目筛网, 用三角拖网深入水底有底泥的地方拖一段距离, 将泥倒入筛网在水面上进行筛取, 用镊子将留在筛网上的底栖生物轻轻夹起, 直接放入装有35%酒精的敞口瓶中, 进行对生物的清洗和处理, 盖好盖子, 取好样后, 迅速回到实验室, 将已经处理过的生物从装有35%酒精的敞口瓶中取出, 清洗生物的呕吐物和体内的脏物后, 放入装有70%酒精的瓶中, 进行固定, 做成标本, 计数, 在解剖镜下进行观察, 鉴定生物种类。上述步骤都完成后, 除了要进行细致而正确的鉴定, 还需要将动物种类分门别类, 鉴定到科, 记录有多少物种, 估算每个物种的数量, 主要研究物种多度, 物种丰富度, 物种多样性指数, 选取shannon指数, 均匀度指数, simpson指数进行计算。

3 松花江市区段生物多样性调查结果

经过此次调查, 从松花江哈尔滨市区段采集的水样经过显微镜下鉴定后, 浮游生物有26 种左右, 其中藻类共3 门有24 种左右, 包括蓝藻门, 绿藻门和硅藻门, 浮游动物有两种均为原生动物。样本物种种类如表1 所示。

4 讨论

4.1 松花江哈尔滨市区段生物种类极少。此次调查, 所采集的生物种类数量极少, 可能有以下几点原因:a.采集水样时的天气较冷, 江面融化时间不长, 导致在显微镜下观察的时候, 浮游生物大多是藻类, 草履虫和变形虫数量都很少, 没有观察到轮虫等, 在江边采集底栖生物的时候, 水底大多是岩石, 底泥很少, 导致采集到的生物种类也很少。b.采集的地点有局限性, 由于当天风大, 江面上不出船, 所以采集的地点只有江边, 并没有去江心采水, 这也是导致生物种类少的重要原因之一。c.实验过程中可能会有一些无法避免的误差等。

4.2 松花江哈尔滨市区段水体污染。近年来, 哈尔滨市政府始终致力于水体环境的治理, 在太阳岛公园、金河湾湿地等都取得了显著的成效。去调查的时候, 滨洲铁路桥正在进行施工, 而九站公园的江滩上有很多垃圾, 因为紧邻中央大街旅游区, 人流络绎不绝, 也会产生很多垃圾, 对水体造成污染。

4.3 意见与建议。4.3.1 中国经济高速发展, 环境保护投入长期严重不足。中国工业化的高速发展, 使城市负担极重, 这种压缩工业化导致了工厂废水排放的超标, 生活废水排放也大大增加, 除此之外农田大量使用化肥, 极易造成水体的富营养化, 空气中粉尘和汽车排放尾气大幅度增加, 这直接导致了哈尔滨近年来越来越严重的沙尘暴天气, 同时这种复合粉尘颗粒对水体生态系统造成了严重破坏。4.3.2 政府需要重视环保工作。我国属于粗放型的经济发展方式, 水泥、煤炭等的消耗量和生产量均居世界第一, 这种对于环境的任意消耗, 不仅破坏了生物圈的平衡, 更给中国造成了巨大损失, 更不说环境给人们带来的不便、疾病以及毁灭性灾难等。我们需要树立科学发展观, 不能只重速度, 不顾质量, 一味的以GDP增长为指标, 我国应该进行全面的, 可持续性的发展, 使人力资源得到合理利用, 科技含量得到显著提高, 经济效益得到全面提升, 资源消耗使得物有所用, 环境污染得到加强控制, 使社会上升到生态文明层次。

5 结论

此次调查为水体情况提供了很多有参考价值的数据, 松花江哈尔滨市区段水体污染较为严重, 生物种类匮乏, 生物多样性指数低。松花江还应该加强管理, 提高市民素质, 严格监督排水, 减少垃圾排放, 作为一个重要的旅游景点, 还原生态系统原本的模样。

参考文献

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篇4：生物多样性调查方法

关键词：靖海湾；浮游生物；底栖动物；多样性

靖海湾松江鲈鱼种质资源保护区位于威海市文登区境内，总面积818.89 hm2，是国家级水产种质资源保护区，保护对象为我国二类保护动物松江鲈鱼。近年来，随着沿海城市经济的发展，海洋开发不断加强，海洋环境和生态系统受到了很大的威胁[1-2]。浮游植物是海洋生态系统中最重要的初级生产者，在物质循环和能量流动中发挥着至关重要的作用，在一定程度上反映海洋生态状况[3-4]。浮游动物作为海洋生态系统食物链的中间环节，在海洋生态系统中起到重要的调控作用，同时也是海洋生态系统动态变化的指示类群[5]。大型底栖生物是海洋环境中的一个重要的生态类群，他们通过摄食、掘穴和建管等活动与周围环境发生着相互影响，其生态学特征是认识海洋环境特点、预测环境质量的重要指标[6]。目前，有关靖海湾海洋生物生态的研究还很少。王育红等[7]研究了靖海湾微型浮游植物的分布特征，结果显示靖海湾的优势类群为硅藻。本文根据2014年8月调查数据，对浮游生物和大型底栖生物的物种组成，数量分布及多样性进行了分析，从生物学的角度对该海域的环境质量进行了评价，为有效保护和管理改海湾提供可靠的科学依据。

1材料与方法

1.1采样站位与样品处理图1靖海湾海域调查站位图

于2014年8月对靖海湾海域的浮游植物、浮游动物和底栖动物进行了取样调查，调查站位见图1。样品采集按照《海洋监测规范》[8]进行。浮游植物用浅水III型浮游生物网（网身长140 cm，网口直径37 cm，网口面积0.1 m2，筛绢孔径76 μm），采样方式为在调查站位自底至表垂直拖网一次；采集样品用最终浓度为5%的中性福尔马林固定保存，实验室内样品摇匀取1.0 mL亚样品，在显微镜下进行物种鉴定和细胞计数。浮游动物样品采用浅水I型浮游生物网（口径50 cm，孔径0.505 mm，网长145 cm）从海底到海面垂直拖网采集，样品收集至样品瓶中，立即加入福尔马林溶液固定，使其最终浓度为5%，带回实验室进行样品分析。底栖动物使用取样面积为005 m2的采泥器进行采样，每个站位取样3～4次，然后用孔径0.5 mm的网筛分沉积物样品，分选后留在网筛上的样本及残渣全部收集，用等体积10%的福尔马林溶液固定，在实验室内对大型底栖动物样品进行分类鉴定和计数，并使用精度为0.1 mg的电子秤称量样品湿重，软体动物去壳称重，管栖多毛类去管称重，群体样本不计算个数。

1.2分析方法

生物多样性分析采用Shannon-Wiener多样性指数、Pielou均匀度和Margalef丰富度（d）指数，优势度采用优势度指数法。

① 香农—威纳（Shannon-Wiener）[9]多样性指数H'：

H'=-∑si=1Pi×lon2Pi

② Pielou均匀度指数J[10]：

J=H'Hmax

③ Margalef丰富度（d）指数[11]：

d=（S-1）/lnN

④优势度指数Y：

Y=niNfi

式中：S为样品中的种类总数；Pi为第i种的个体数与总个体数的比值；Hmax为log2S，表示多样性指数的最大值； ni为第i种的个体数；N为样品的总个体数； fi为第i种个体在各样品中出现频率。

2结果与分析

2.1浮游植物物种组成及分布特征

本次调查共鉴定出浮游植物19种，隶属于硅藻门和甲藻门，其中硅藻门是主要类群15种，占浮游植物种类组成的78.95%；甲藻门4种，占浮游植物种类组成的11.15%。硅藻在物种数上占有绝对优势。调查海域网采浮游植物优势种属主要有中肋骨条藻（Skeletonema costatum）、圆筛藻属（Coscinodiscus spp.）、三角角藻（Ceratium tripos）和菱形藻（Nitzschia spp.）。圆筛藻属占总细胞丰度的比例较高，优势度明显，赤潮生物细胞丰度均在正常范围内。浮游植物细胞丰度介于（3.38～11.51）×104个/m3，平均6.63×104个/m3；最高值出现在JHW01，最低值出现在JHW03。网采浮游植物优势种组成见表1，种名录见表2。

近年来，对本海湾浮游植物的研究比较少，1982年[12]的海湾调查中发现该海域8月共有物种21种，细胞丰度介于（0.14～1.09）×106个/m3，王育红等[7]2006-2007年调查发现，2006年7月该海域微型浮游植物细胞丰度为3 778.66×104个/L，2007年10月为431.80×104个/L，而本次调查的网采浮游植物19种，平均细胞丰度为6.63×104个/m3，这可能是由于调查的时间和采样方式的不同引起的，网采样品由于粒径较小的个体被遗漏导致生物量偏低。2011年10月钟熙等[13]对乳山湾网采浮游植物的调查研究发现，共有物种58种，细胞丰度平均15.70×104个/m3，对比发现，靖海湾网采浮游植物较乳山湾在物种数和生物量上都偏低，这可能是由于调查的时间不同引起。

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2.2浮游动物物种组成及分布特征

本次共鉴定出浮游动物4类26 种，其中节肢动物12种，占总物种数的46.2%；水母类7种，占总物种数的26.9%；浮游幼体6种，占总物种的23.1%；毛额动物1种，占总物种的3.8%；节肢动物为主要优势类群。调查海域浮游动物优势种主要有刺尾歪水蚤（Tortanus spinicaudatus）、太平洋纺锤水蚤（Acatia pacifica）、强壮箭虫（Sagitta crassa）、短尾类溞状幼虫（Brachyura zoea larva）和中国毛虾（Acetes chinensis）。刺尾歪水蚤和太平洋纺锤水蚤在数量上占绝对优势，在各个站位均出现，优势度分别高达0.403和0313。浮游动物丰度介于383～1 825个/m3，平均1 056个/m3，最高值出现在JHW01站位，最低值出现在JHW02站位。浮游动物优势种组成见表3，种名录见表4。

1982年[12]的调查中，该海域共发现浮游动物18种，主要优势种为中华哲水蚤、太平洋磷虾、强壮箭虫、背刺胸刺水蚤和夜光虫；2011年10月徐潇峰等[13]对乳山湾的调查发现，共有浮游动物44种，生物丰度平均为114.54个/m3。对比发现，本次调查的浮游动物优势种发生了明显的变化，说明随着时间的推移，该海域的群落结构发生了演替；与附近海域对比，该海域物种数较少，但生物量偏高，可能是由于调查的时间不同导致的。

2.3大型底栖生物物种组成及分布特征

本次调查共鉴定出大型底栖动物24种，分别属于多毛类、软体动物和节肢动物。多毛类最多为12种，占总物种数的50.00%，其次是软体动物8种，占总物种数的33.33%，节肢动物为4种，占总物种数的16.67%。JHW04站出现的种数最多，为13种；JHW02站出现的种数相对较少，为6种，全部位出现的种类平均8种。该海区的主要优势种有沙蚕科（Nereidae）、锥头虫科（Orbiniidae）、光滑河蓝蛤（Potamocorbula laevis）、牡蛎科（Ostreidae）和菲律宾蛤仔（Ruditapes philippinarum）。整体而言，该海域大型底栖动物种类偏少。调查海域大型底栖动物各站位丰度介于（24～128）个/m2，平均58个/m2，最高值出现在JHW04站位，最低值出现在JHW01站位。大型底栖生物生物量介于（9.04～1 307.74）g/m2，平均340.95 g/m2，最高值出现在JHW04站位（该站位出现了个体较大的牡蛎），最低值出现在JHW01站位。整体而言，该海区生物个体数较少，生物量相对较高。种类组成见图2，种名录见表5。

调查共有大型底栖动物49种，以多毛类为主，其次是节肢动物和软体动物；2011年10月赵宁等[6]对乳山湾的调查发现，乳山湾共有物种108种，以多毛类为主，其次是软体动物和节肢动物，生物丰度平均2 771.59个/m2，生物量平均69.45 g/m2。本海域对比发现，该海域的物种数较2006年有所减少，但主要类群没有发生变化，跟历史资料基本保持一致，与乳山湾对比，该海域物种数偏低，生物丰度偏低，但生物量偏高。

图2大型底栖动物物种组成

2.4群落特征指数

Shannon-Wiener指数、Pielou均匀度指数和Margalef丰富度指数可以在一定程度上反映出海区的环境变化状况，也可以作为环境质量评价的依据之一[15]。通常H’<1、J<0.3说明海区环境质量差。本次调查网采浮游植物香农-威纳指数介于1.61～2.37，平均2.06，最高值出现在JHW01，最低值出现在JHW02；均匀度指数介于0.69～0.81，平均0.76，最高值出现在JHW04，最低值出现在JHW02。丰富度指数介于0.37～0.69，平均0.52，最高值出现在JHW01，最低值出现在JHW02。浮游动物香农-威纳指数介于1.65～3.12，平均2.16，最高值出现在JHW04，最低值出现在JHW03；Pielou均匀度指数介于0.50～0.74，平均0.57，最高值出现在JHW04，最低值出现在JHW02；丰富度指数介于1.18～2.57，平均1.84，最高值出现在JHW04，最低值出现在JHW03。大型底栖生物香农-威纳指数介于2.26～3.05，平均2.74，最高值出现在JHW03，最低值出现在JHW02；Pielou均匀度指数介于0.87～0.97，平均0.93，最高值出现在JHW02，最低值出现在JHW04；丰富度指数介于1.13～2.09，平均1.79；最高值出现在JHW03，最低值出现在JHW02（见图3）。三种生物类群多样性显示该海域的生物群落稳定，环境质量良好。

3结论

通过对靖海湾2014年8月的浮游生物及大型底栖生物研究发现：

共鉴定出浮游植物19种，浮游动物26种，大型底栖生物24种，主要优势类群分别为硅藻、节肢动物和多毛类。

调查海域浮游植物细胞丰度介于（3.38～1151）×104个/m3，平均6.63×104个/m3；浮游动物丰度介于（383～1 825）个/m3，平均1 056个/m3，大型底栖动物丰度介于（24～128）个/m2，平均58个/m2，生物量介于（9.04～1 307.74）g/m2，平均340.95 g/m2。

多样性指数分析显示，该海域群落结构稳定，环境质量良好。

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Abstract：Based on the investigational data of Jinghai Bay in August 2014，the diversity of plankton and macrobenthos was analyzed.A total of 19 taxa of phytoplankton belonging to 2 phyla were identified，Bacillariophyta was the main group，representing 78.95% of the total species.The dominant specie was Skeletonema costatum；the average of cell abundance was 6.63×104cells/m3.A total of 26 species of zooplankton were identified，Arthropoda was the main group，representing 46.2% of the total species.The dominant species were Tortanus spinicaudatus and Acatia pacifica，the dominance was 0.403 and 0.313 respectively，with an average of 1 056 ind./m3.A total of 24 species of macrobenthos were found，including Polychaeta，Mollusca and Arthropoda； Polychaeta was the main group，representing 50.00% of the total species，the dominant species were Nereidae； the average abundance of macrobenthos was 58 ind./m2，and the average biomass was 340.95 g/m2.The analytic results of diversity show that the community structure was stable and the environmental quality was well in this area.

Key words：Jinghai Bay； plankton； macrobenthos； diversity

（收稿日期：2014-12-12）

篇5：生物多样性调查方法

磷脂脂肪酸(PLFA)是活体微生物细胞膜的重要组分,不同类群的微生物可通过不同的生化途径合成不同的PLFA.一些PLFA可作为分析微生物量和微生物群落结构变化的“生物标记”.在土壤微生物分析中,越来越多地采用了PLFA方法.本文介绍了表征微生物的一些PLFA、从土壤中提取PLFA的方法以及用GC-MS分析PLFA的原理.本文还将常用的研究微生物多样性的几种方法进行了比较.传统的分析土壤微生物群落的方法依赖于培养技术,只能培养和分离出一小部分微生物群落;Biolog方法可用于研究土壤微生物群落生理多样性,即可反映微生物群落如何利用各种碳源底物,但对快速生长和适合在Biolog实验条件下生长的小部分群落成员有强烈的选择性;核酸分析方法的.主要缺点是不能对土壤微生物进行定量分析;而PLFA方法相对于上述几种方法有诸多优势.本文通过一些实例证明PLFA方法的特色或独到之处,也分析了其缺点.采用PLFA方法并结合其他方法有助于获取土壤微生物群落多样性的更多和更全面而完整的信息.

作 者：颜慧 蔡祖聪 钟文辉 Yan Hui Cai Zucong Zhong Wenhui  作者单位：颜慧,Yan Hui(南京师范大学化学与环境科学学院,南京,210097)

蔡祖聪,Cai Zucong(土壤与农业可持续发展国家重点实验室(中国科学院南京土壤研究所),南京,210008)

篇6：生物进化和生物多样性

5.2生物进化和生物多样性

设计人：张燕妮审核人：张燕妮序号：22

班级：组名：姓名：时间：2012-6-01

问题导读——评价单

学习目标

1、了解生物进化的基本历程。

2、说明生物多样性形成的原因。

3、说出五界系统的含义。

预习评价

自主学习课本P103-109的内容，回答以下问题：

一、生物进化的基本历程

1.古生代、中生代、新生代分别有哪些重大事件发生？

2.生物进化的规律是什么？

二、生物进化与生物多样性的形成

（一）生物多样性

1.生物多样性的概念是什么？包括哪几个方面？

2.遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性分别指什么？

我学、我说、我议、我练、我创造

（二）、五界系统

1.五界系统的分类依据是什么？分为哪五界？

3.五界系统显示了生命发展史的哪三大阶段？同时又显示了进化的哪三大方向？

问题解决——评价单

问题：自学课本107页生物五界系统各自的特征并举例。

问题拓展——评价单

1、自主完成课本P109评价指南

2、完成资料P88课堂达标。

篇7：《认识生物多样性》生物教案

认真钻研教材和《生物课程标准》，确定教学目标。根据学生现有知识水平和教材内容确定教学方法，从学生常见的生物物种入手，积极开展探究，调动学生参与的积极性和主动性，激发他们的学习热情，以加强学生对生物的多样性三个层次的认知。

通过网络搜索，收集有关生物多样性的资料，制作课件，提供大量的文字、图表和图片信息，增强学生对生物的多样性的感性认识，强化学生对生物的多样性的理解和认知。

篇8：生物多样性调查方法

关键词：两河口,湿地公园,植物资源,脊椎动物,生物多样性

1 引言

河南两河口国家湿地公园位于河南省信阳市平桥区境内, 北枕中原, 南襟荆楚, 左轭两淮, 右控汉江。这里有丰富的生物资源, 又有深厚的茶文化底蕴, 是科学研究的天然实验室, 是进行科普宣传教育的博物馆。平桥区位于中国亚热带和暖温带的地理分界线 (秦岭—淮河) 上, 具有明显的季风气候特征。这里气候温暖, 光照充足, 降雨充沛, 四季分明, 温度随海拔的升高而降低, 降雨随海拔的升高而增加, 适宜多种亚热带和暖温带的动植物生长繁衍。

2 研究地概况

平桥区位于河南省南部、大别山和桐柏山北麓、淮河上游, 东连罗山县, 北接确山县、正阳县, 西界桐柏县、湖北省随州市, 南邻浉河区。湿地公园主要包括平桥区的东双河、杜河、浉河、南灌渠、七龙溪及其周边部分地区。总面积752hm2, 地理坐标为:东经113°42′~114°25′, 北纬32°02′~32°37′。

3 现状生物调查

植物多样性调查分为物种与群落两部分, 物种调查采取全面调查与重点详查相结合的方法;群落调查采用取样方法, 在各个典型样地内随机选择10m×10m的大样方, 按对角线取9个1m×1m的小样方, 分别记录群落特征。动物调查采取GPS地面辅助取样, 结合实地路线调查和重点调查相结合的方法。鸟类调查主要采取样线法, 辅以样方法, 共调查了浉河、东双河、杜河、南灌渠和七龙溪5条样线, 保证生物调查的全面覆盖和可靠性。

3.1 植物资源

湿地内环境独特, 是动植物资源的天然“基因库”, 森林覆盖率高达80%, 森林植物景观良好, 季相变化丰富, 种类繁多。初步统计, 境内有维管植物113科、377属、781种, 其中蕨类植物有14科、19属、41种。裸子植物有4科、9属、14种。被子植物95科、349属、726种。在科的组成中, 含1种的科27个, 占全部科的24.1%, 含2~9种的科68个, 占全部科的60.71%, 含10种以上的科17个, 占全部科的15.2%;其中禾本科含74种, 菊科含64种, 豆科含53种, 蔷薇科含31种, 莎草科含37种, 上述5科含259种, 占全部种的33.1%。在属的组成中, 含1种的属201个, 占全部属的53.3%, 含2~5种的属156个, 占全部属的41.3%, 含6~9种的较大属18个, 占全部属的4.77%, 含10种以上的大属2属, 分别是莎草科11种, 蓼属18种。种子植物特有属7个, 银杏属、杉木属、水杉属为栽培品种, 翼朴属、枳属为该区常见木本植物, 地构叶属、星毛芥属是该区的草本植物。

该区位于江淮之间, 属我国北亚热带范围, 水热资源丰富, 自然条件优越, 山地乔木主要分布有栓皮栎、马尾松、枫杨、麻栎、化香等。灌木主要有杜鹃、白鹃梅、算盘子、黄荆群落、酸枣、胡枝子。草本植被主要有五节芒、黄背草、隐子草、荩草、蒿类等优势品种。河滩地和浅水湿地沼泽分布有香蒲、芦苇、菰草、菖蒲、水蓼、水花生、酸模。水域分布有莲、野菱、狐尾藻、沮草和黑藻。栽培的人工植被主要有水稻、小麦、花生、红薯、豆类、棉花、芝麻、油菜等农作物及板栗、梨、桃、葡萄等果树和茶园;在村旁、路边、河堤、渠岸还有欧杨、河柳、泡桐、水杉、湿地松等乔木树种以及水竹、毛竹、刚竹、桂竹等竹类。两河口湿地内生长着基本与陆地一样的植物群落, 物种丰富。存在着以狗牙根、莲子草为主的草本植物;两岸多以成片的竹林及高大的乔灌木为主。陆地部分的覆盖率均在90%以上。水生植物有20余种, 主要是斑块分布的芦苇、菱角、菖蒲、阔叶蓼等, 鸭跖草、稗草、苔藓植物伴生其间。根据吴征镒主编的《中国植被》 (1980) “中国植被区划图”, 以及《河南省植被》的划分, 该地区植被划分属于亚热带东部常绿阔叶林区域→亚热带常绿、落叶阔叶混交林地带→淮扬山地丘陵落叶栎类、青冈栎、马尾松林区。

3.2 脊椎动物资源

两河口湿地公园内水栖类动物种类繁多。在调查时, GPS样点是卫星遥感影像判读各类景观类型的基础, 根据室内判读的环境类型初图, 现场核实判读的正误率, 并对每个GPS取样点作以下几方面的记录:海拔表读出测点的海拔值和经纬度;记录植被、地貌和人类活动状况;记录样线观察到的动物及相关信息;拍摄动物群落生活环境和典型环境外貌。在调查过程中, 确定规划范围内动物种类及资源状况, 珍稀濒危动物的种类及生境等。针对优势种和常见种这些非常熟悉、数量又多的物种, 利用其外形和生态环境就可以辨别, 并利用实地计数和统计丰度断定数量;少见种和偶见种这些大部分动物群体, 分布广, 遇见率高, 但是数量较少, 针对这类动物, 除利用外形和生境进行判别外, 还参考其他因素, 特别是利用专用设备记载和辨别其形态特征, 最后加以判读, 定出其名称和数量。如果还有疑问, 利用数码相机和摄像机进行拍摄, 返回基地后再进行室内综合分析, 判断其种类。对于数量很少的稀有动物, 处理用上述方法进行辨别外, 主要是采集标本, 进行传统检索判断和利用分子生物学手段进行室内鉴定。经统计, 区域内脊椎动物共有5纲34目63科300种。其中, 鱼纲9目15科76种;两栖纲2目5科13种;爬行纲2目7科27种;鸟纲16目43科165种;哺乳纲5目9科19种。

4 公园生物多样性保护

生物多样性是生物的基因库、全人类的共同财富, 是人类赖以生存的物质基础, 所以必须保护生物多样性。根据《生物多样性公约》, 所谓生物多样性就是地球上所有的生物体及其构成的综合体。它包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性3个层次, 保护生物多样性就是在基因、物种和生态环境3个水平上的保护。

4.1 生物多样性保护原则

4.1.1 生态学原理

采用生态学方法来治理环境污染和解决生态破坏是一条非常有效的途径。因此, 项目团队在进行天然植被恢复、生态环境的改善中所采用的手段和方法要按照生态学的原理, 尊重科学, 尊重自然规律, 按照自然演变规律开展生物多样性保护, 促进人与自然的和谐相处。

4.1.2 系统学原理

河流是两河口湿地公园生态系统的重要组成部分, 区内水域、陆地植被生态系统交错分布, 既相对独立又密切联系, 各系统内为不同物种的生存提供了多样化的栖息环境, 蕴藏着丰富的物种。因此, 在加强森林植被保护的同时不能只是水域生态环境的保护, 而是要从维护湿地生态系统的整体功能与平衡的高度出发, 全面保护湿地生态系统。

4.1.3 岛屿生物学原理

岛屿上栖息的物种种类和数量与岛屿面积的大小有关, 在生物多样性保护中, 要尽可能地扩大适宜生物栖息繁衍的环境, 达到保护区内新物种迁入与原物种迁出之间的平衡, 从而丰富保护区内物种资源。

4.1.4 就地保护原则

保护区内的现存生物是在长期地质和环境演变的过程中, 适应本地气候、土壤、生物等环境因素的产物, 开展就地保护更有利于生物种群的繁衍和发展, 更有利于生物多样性保护;在保护区内生存的野生动物的活动范围有时会超过自然保护区, 栖息的最佳环境不一定在保护区内, 因此在保护区内采取就地保护措施的同时, 也需要加强自然保护区以外的就地保护。

4.1.5 可持续利用原则

发展必须以保护为基础, 必须保护好物种赖以生存的自然生态系统的结构和功能的多样性, 在保护的基础上持续有效地利用自然资源[1]。

4.2 公园生物多样性保护措施

生物多样性保护策略有广泛的领域和规模, 这个过程通常分成3个基本部分:抢救生物多样性, 研究生物多样性, 持续、合理地利用生物多样性。从更广泛的视野来看, 保护行动必须通过多层次的合作才能进行。河南两河口湿地公园的生物多样性保护采取了以下措施。

4.2.1 健全保护管理体制

由于两河口国家湿地公园面积较大, 对生物多样性保护处于起步阶段, 湿地公园内的动植物资源统计还不全面, 因此建立珍稀动植物物种的档案管理是首要工作, 应坚持档案的延续性。另外根据生物分布情况和生长繁殖习性, 建立健全生物多样性保护管理体制, 制定和落实相关的保护措施, 依法加强管理。

4.2.2 建立生物资源监测网络

对珍稀濒危物种, 及时展开抢救性的保护行动, 建立生物资源监测网络。通常恢复前和恢复后的都进行一定强度的监测。对受干扰物种进行恢复前监测可以为恢复提供有效的基础数据, 同时恢复后长期的监测对于评价和理解生物恢复技术的有效性也是非常重要的, 恢复后的监测在前期保证了数据的精确和有效性, 按月为周期进行监测, 等生物群落逐步成长和稳定之后可以按低频率如3个月或1年进行继续监测, 直到系统进入自然循环状态。监测应该记录的是恢复后长期的自我持续状态。

4.2.3 积极开展生物多样性保护活动

通过国际合作, 促进保护生物多样性活动的开展。保护物种、种群和遗传多样性, 提高在自然生境中保护生物多样性的能力;加强迁地保护[2]时的建设以保护生物多样性教育民众并为可持续发展做贡献。扩大人类保护生物多样性的能力, 增加对生物多样性价值和重要性的正确评议和了解;帮助公共机构传递保护生物多样性及发挥其效益所需的信息;改进生物多样性保护的基础研究和应用研究。

4.2.4 栖息地保护

针对野生动植物资源, 对其栖息地进行保护。按照两河口国家湿地公园的分区分级保护区域, 设置相应的界桩, 明确区域的范围并设置标志牌。对两河口湿地特有的珍稀濒危植物加强管理, 必要时在相应区域设置隔离保护设施。严禁在公园范围内捕鱼, 同时开展特有鱼的保护工作, 在实地调查的基础上进行方案论证, 避开保护鱼类的产卵区域以及鱼类的洄游路线。建立野生动物救助站, 及时对湿地公园内伤残、病害动物提供必要的人工救治, 待其康复后放归大自然[3]。

4.2.5 栖息地恢复

一个正常的生态系统富有弹性, 能自我维持, 能承受一定的环境压力及变化, 其主要生态因子能在一定的自然变化范围内正常运转。湿地恢复是恢复退化的湿地生态系统的生物群落及其组成、结构、功能与自然生态过程, 湿地公园的生物栖息地恢复采用自然恢复法和人工促进恢复法消除导致湿地退化或丧生的威胁因素, 从而恢复湿地的功能和价值。

4.2.6 建立湿地宣传、展示园

在湿地走廊的岸边, 结合南灌渠生态柔性护坡工程, 采用图文并茂的形式结合音响系统展示两河口湿地文化、水利文化和农耕文化。游客在湿地文化长廊中游览时, 一方面体验湿地自然植物景观、生态群落景观, 一方面通过沿路的宣传资料增强生物保护的责任和认识。在河州榭地域建立了湿地植物园。河州榭属于两河口的分水嘴, 区域湿地类型多样, 湿地植物种类繁多, 鸟类资源丰富, 植被覆盖率高, 地势平坦, 在此建立鸟类文化展示平台、湿地植物收集与展示区。湿地植物园一方面展示两河口湿地丰富的植物景观和优美的生态景观, 打造以湿地植物为特色的田园风光, 让游客学习湿地植物的相关知识[4]。

5 结语

两河口湿地公园的生物多样性保护做到逐步改善、持续增长, 把严格的科学分析和能为广大公众所确认的社会、经济和精神上的价值结合起来。做好豫东南生物多样性保护, 不仅有利于豫东南地区按照科学发展观的要求, 建设生态文明, 促进社会经济可持续发展, 而且有利于河南履行国际公约、树立国际形象, 为全省乃至世界生物多样性保护探索和积累经验, 有利于河南省“生态立省”和“绿色经济强省”战略的实施。

参考文献

[1]孙建忠, 柴文运.永昌东大河自然保护区生物多样性保护对策[J].甘肃科技, 2008 (1) :17~18.

[2]徐广, 李萍.张掖黑河湿地资源现状与生物多样性保护对策[J].甘肃林业科技, 2010 (12) :52~53.

[3]何春光.向海湿地水禽及生境保护对策[D].长春:东北师范大学, 2008:91~105.

篇9：生物多样性调查方法

一、在中职生物课堂教学中应用分层教学

中职教育在于培养实用型人才，但是随着教育的普遍化以及中职院校招生向广招、多招的趋势发展，导致大部分中职学生的文化基础较差且文化水平和技能水平参差不齐。同时，学生家庭背景和成长环境以及本身性格都有所不同，如果生物教师在教授生物知识时采用统而划一的教学方式，那么会出现学生无法消化知识或者知识“供不应求”的现象，也会使差生越来越偏离学习的轨道，降低差生的自信心，使一部分学生失去学习的激情。由此可见，在种植生物课堂教学中应用分层教学势在必行，教师需要采取分层教学以面对整体学生，落实因材施教的教学思想，注重考虑不同层次学生的学习需要，在此基础上树立学生学习生物知识的信心。

中职生物教师在开展教学活动之前应该对学生学习能力、文化基础和学习习惯等有一定了解，并在了解的基础上制定分层的教学内容和教学目标，尊重学生之间的差异，提高教学目标的差异性。尊重教学目标的差异性要求教师根据学生的学习能力制定不同教学目标布置不同的教学任务。例如，教师可以把班级学生按照学习能力和理解接受能力的高低划分为三个层次，以该层次作为布置教学任务，制定教学目标的基础。第一层可以为学习能力较强的学生，第二层学生学习能力次之，而第三层学生的学习基础差。在为第一层学生布置学习任务时，教师需要以挖掘这部分学生学习潜力为主，鼓励第一层次的学生在掌握教材知识之后进行课外延伸，教授学生理论联系生活实际的技能，让学生运用理论知识解决实际问题。当然，教师还应该提高这部分学生的自主学习能力，让他们主动关注生活中的生物知识，并从中寻找与教材内容的契合点。第二层的学生有开发的空间，教师需要夯实这部分学生基础知识的前提下调动他们主动探讨知识的兴趣和热情，让他们通过主观感受和探索提高学习能力。而第三部分学生的基础较差，教师需要以夯实第三层学生基础知识为主，改变这部分差生厌学和烦躁等不良情绪，保证文化基础薄弱的学生得到有效地培养。

除了对教学对象进行分层之外，教室还需要对课堂教学过程进行分层，分为课堂教学初期、中期和末期。在课堂教学初期注重课堂导入环境，并注意提高学生学习生物知识的兴趣；在课堂教学中期教师需要以提问的形式带动学生思考；在课堂教学末期，教师则需要帮助学生复习和预习，在指导学生夯实基础的同时提高这部分学生的潜能。

二、在中职生物课堂教学中渗透情感教育

情感教育法是中职生物课堂教学的重要教学方法之一，在中职生物课堂教学中渗透情感教育有利于架起师生之间沟通的桥梁，培养师生之间的感情。同时，在中职生物课堂教学中渗透情感教育还能使教师从单方面关注学生学习成绩，到关注学生的态度、情绪以及情感等方面，并用自己的实际教学行动推动中职学生的个体发展，让中职学生在学习生物知识的同时，感受情感教学方法的魅力，从而爱上生物课。

生物教师在教学过程中需要挖掘教材中的科学美感因素，激起中职学生学习科学知识、生物知识的热情。例如，教师在讲解“多利”羊克隆过程时可以着重讲解遗传基因重组技术，并用多媒体技术展示具体克隆步骤，还原细胞的剥离和结合。这样教师可以把抽象的生物知识借助多媒体技术形象展示在中职学生面前。学生会在学习这部分知识时抱有极大的热情和好奇心观看多媒体课件，对克隆事件表现出极大的学习热情。生物教师除了挖掘教材中的科学美感因素激发学生学习知识的兴趣的同时还应该重视师生之间的交流与沟通。情感交流与沟通对于教学活动来讲是十分重要的，教师只有在与学生沟通之后才会知道学生的所思所想，而学生只有在与教师交流沟通之后才能转变对教师的看法，主动与教师形成良好的师生关系。教师与学生在沟通时可以实现感情的传递，既能减缓教师的教学负担，又能让学生获得满意、关爱等情感体验。

三、在中职生物课堂教学中采取PBL模式

PBL模式是在尊重学生学习主体的基础上，以问题的形式激发学生主动思考主动探究的热情。在中职生物教学中应用PBL模式进行生物教学有利于培养中职学生的自主学习能力，提高中职学生的学习能力，让中职学生化原本的被动学习为主动学习。PBL模式强调学生主动学习，主动思考。因此，教师在应用该模式时应该把学习者投入到问题当中，让学生带着问题阅读课文，带着问题去上课，以此提高中职生物教学效率。

在具体应用过程中，教师需要发挥自己的辅助作用，扮演教学辅助者和引导者的身份，在整个教学活动中为学生提供学习资料，并为学生布置课后思考问题，及时帮助学生解决在学习上遇到的各种问题。在设计问题时，教师还需要联系中职学生的生活实际，多创设一些生活化的问题情境，让学生在生活化问题情境中提高学习生物知识的热情。同时教师在问题情境中还需要把握问题的复杂度，既符合中职学生的认知，又能充分调动其思考和探究的兴趣，让中职学生的学习过程充满挑战性又富有趣味性，让学生在战胜困难的过程中收获成功的快乐。

除此之外，教师还可以针对教学情况合理划分学习小组，让学习小组进行专题学习。开展小组合作学习可以锻炼中职学生的团结协作能力，还能让中职学生在生物专题学习过程中感受合作共赢的喜悦，逐渐把生物学习当作一种乐趣。