体育改革措施下高校体育论文

体育改革措施下高校体育论文（精选8篇）

篇1：体育改革措施下高校体育论文

在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，为了响应阳光体育运动的号召以及积极贯彻我国相关方针政策，各大高校在严格遵照学生体质健康标准的基础之上，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革。各大高校从体育教学工作的方方面面入手，积极贯彻阳光体育运动，针对高校体育教学工作的实际情况，进行了深入改革与创新，不断推陈出新，与时俱进，以学生为本位，贯彻可持续发展理念。体育课程是学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展，直接关系着我国未来的整体发展趋势。因此，必须对现阶段我国高校体育教育工作的现状进行深入分析，这对高校体育教学改革以及模式构建具有深远的现实意义。

一、阳光体育运动的内涵

阳光体育运动的核心是运动，但不仅仅指表面意义上的运动，是由人脑支配的具有一定目的性、计划性的体育活动总和。体育是以身体练习为基础与前提，其根本目的在于强身健体，不断提高人们的身体素质与心理素质，以此使人们能够积极地开展各项社会实践活动，并在运功过程中，不断挖掘自己的潜力，开发自己的创新能力与创新思维，培养心理素质与增强身体素质，树立正确的人生观、价值观以及世界观，在正确意识的指导下，积极扩展各种社会实践活动。任何一种体育活动都不能脱离运动而存在，运动是绝对的，也不存在不运动的物质，世上所有物质都是运动的，永恒发展的`。阳光体育运动的核心就是以锻炼为基础的一种运动形式，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。系统来说，阳光体育运动包括两部分，一个是精神部分，另一个是物质部分。阳光体育运动的开展不仅仅是我国相关政策的具体表现，也是一种体育思想、文化精神的体现。阳光体育运动就是以肢体运动为联系方式，以提升青少年身体素质与主要目的，促进青少年以及全国人们的身体素质与心理素质。

二、在阳光体育运动背景下高校体育教学存在的问题分析

1.师资力量严重缺乏

雄厚的师资力量是各大高校进行体育改革与教学的基础与前提，各大高校作为培养学生能力与综合素质的教育基地，师资力量是必不可少的条件之一。体育课程作为必须课程，是大学生必须完成的基础课程，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。不仅如此，随着阳光体育运动的不断推进，体育课程教学形式与教学类型逐渐向多元化方法发展，涉及的领域与内容越来越复杂，覆盖面越来越广，因此需要的教师类型也越来越多，强大的师资力量是高校开展体育工作的必备条件，对于顺利进行体育教学工作具有深远的现实意义。但是，由于我国教师岗位编制趋于饱和，教师岗位供不应求，尤其是体育教师编制，很多高校为了开展体育教育工作，不得不外聘教师，频繁更换教师，不仅严重影响教学质量，而且不利于学生学生的稳定性与积极性，影响学生情绪以及学习兴趣，在一定程度上不利于心理素质得培养与发展。

2.教学评价体系不合理

由于长期受到传统思想的束缚与影响，无论是教师、学校还是家长一直都是将成绩作为评价学生的唯一标准，只注重学生的成绩，而忽视对学生其他能力与心理素质的培养与重视。成绩在一定程度上确实可以反映出学生的情况与反应，但是却不能全面客观来评价学生的具体情况。随着教学体制的改革以及人们思想意识的不断提高，成绩决定一切的思想观念别逐渐弱化。当前大多数高校学生体育成绩评价体系都是由运动测试成绩决定的，也就说成绩是评价一个人的决定性因素，这种评价体系是不科学的，片面的，无法客观全面来评价学生的综合能力与素质。我们都知道体育运动成绩一半是靠后天的不断训练与锻炼获得的，还有一半因素就是先天条件决定的，因此，将体育成绩作为评价学生的唯一标准是不科学的，对学生将是不公平的。虽然，我国现阶段体育教学评价体制一直秉持着公平客观的原则，但是忽视了先天遗传因素与后天发展情况等差异，没有充分考虑到个体差异。阳光体育运动开展的根本目的不是追求成绩的高低，是通过引导与鼓励青少年积极参与体育运动，因此不断促进身心健康发展与增强伸腿素质，当前高校体育教学评价体系与阳光体育运动根本宗旨是不相符的。

3.教学设施落后

随着体育教学课程类型朝着多元化方向发展，传统的教育模式与教学内容已经无法适应当前社会发展的需求，体育教学内容不再只是田径、球类以及健身操等项目，增加了武术、跆拳道、游泳与滑轮等新型项目，这些新型项目是体育教育发展的必然趋势，通过这些新型项目可以大大激发学生兴趣，从而调动学生的积极性与主动性。但是在多元化课程教学背景下，需要的教学资源以及相关设施也越来越多，这些教学设施是需要足够资金来支持的，没有强大的资金支持就意味着体育教育无法与时俱进，达到高效率与高质量的教育目标。即使有足够的资金支持，对于学校是否可以建立各种场馆或者游泳馆等还存在很多现实问题。现阶段，高校内的体育教学器材耗损程度严重，许多教学器材失去了应有的功能，已经无法继续使用，而且教学设施供不应求，比如，许多大学生使用一个场地或者足球等，根本无法满足学生需求，严重影响教学质量与水平。此前，在教学工作中，很多先进的教学设施以及信息技术手段并没有得到应用，体育教师也缺乏相应的专业技能，思想守旧，不能接受新鲜事物，这些都是高校体育教学工作出现的问题。

三、阳光体育运动背景下高校体育教学的构建模式

1.完善教学评价体系，注重学生综合能力培养

与其他学科相比，体育是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性，理论知识的内容是与我们的生活息息相关的，也就是说体育的科学知识有一部分是来自于生活当中，在学好体育基础理论课程基础之上还要注重对学生综合能力的培养，否则就不会达到教育的目的。因此，当下教师应该更加注重对学生专业技能的培养，利用现在的多媒体技术通过设立问题的情境模式来讲述体育专业在社会中的地位与竞争优势知识点，提升学生的职业技能，促进学生积极主动地思考问题，充分利用生活中的事例和问题来创设问题情境，来培养学生的探究能力与学习动力。在实际操作过程中，培养学生的专业技能，注重培养学生自主学习能力与强化抽象思维、概况思维能力。同时教师也发挥着不可或缺的作为，墨守成规绝不是科学的教学态度，教师在学会创新改变的基础行引导学生们实践，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题并让学生的抽象思维能力与归纳思维能力得到有效提高，教师在对教学方法中学会创新并且引导学生学会创新思维与更加有效地提高技能。多元化的教学方法与策略才会使教育工作发展得越来越好，才可以形成高质量的教学模式。

2.提高师资力量与教学水平

教师是教育行业的领路人，他们的水平直接关系到体育教学质量与成果，在阳光体育运动背景下对教师的专业要求与职业素养提出了更高要求，以此，要不断提高师资力量与教学水平，以此来促进学业的专业成长，更好地服务于我们的教育行业。在这里我们要秉持“需要性、参与性、和谐性”的理念，并充分调动教师参与到实践教学中，在实践中发现问题，解决问题，并在实践教学基础上通过对优秀教师的调查过程思路、过程流程进行了深入分析，提出了探究式、指导式以及自修式等适合于体育教师活动的基本方式。为教师提供公平公正的参与的机会，同时又要借鉴国外教师在职培养经验，创新教研活动方式。培养高质量的教师人才，提高教研队伍质量，加强对教师质量的监测与评估。另一方面，也要调动教师参与的积极性与推进教师的内在动力，即让体育教师与优秀教师多接触交流，让体院系的教师认识到与优秀教师的差距并且积极正确改正自身的不足，树立要自主学习的意识，提升自身素质与修养，更好地完善体育专业基础理论课程实践性教学，提高教学质量。

四、结语

在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，大学生是国家发展的中坚力量，直接影响着我国国民整体素质，在阳光体育运动的不断推进下，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革具有深远的现实意义。

【参考文献】

[1]刘志坚.“阳光体育”背景下普通高校篮球运动教学开展现状与对策[J].学园，(16):43-44.

[2]黄喜燕.从阳光体育运动视角下探讨我国高校体育教学改革的现状与教学模式的构建[J].当代体育科技，2017，7(13):4+25.

[3]李富强.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].现代经济信息，2017(07):399-400.

[4]黄舒.吉林省普通高校“阳光体育运动”开展现状及创新模式研究[D].吉林体育学院，.

[5]吴润平.阳光体育运动背景下高校体育教学的改革现状与模式构建[J].广州体育学院学报，2015，35(05):100-103.

[6]黄伟明.“阳光体育”背景下高校体育教学改革的探讨[J].当代体育科技，2015，3(26):1+3.

篇2：体育改革措施下高校体育论文

【关键词】阳光体育运动；高校体育教学；改革现状；模式构建

在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，为了响应阳光体育运动的号召以及积极贯彻我国相关方针政策，各大高校在严格遵照学生体质健康标准的基础之上，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革。各大高校从体育教学工作的方方面面入手，积极贯彻阳光体育运动，针对高校体育教学工作的实际情况，进行了深入改革与创新，不断推陈出新，与时俱进，以学生为本位，贯彻可持续发展理念。体育课程是学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展，直接关系着我国未来的整体发展趋势。因此，必须对现阶段我国高校体育教育工作的现状进行深入分析，这对高校体育教学改革以及模式构建具有深远的现实意义。

一、阳光体育运动的内涵

阳光体育运动的核心是运动，但不仅仅指表面意义上的运动，是由人脑支配的具有一定目的性、计划性的体育活动总和。体育是以身体练习为基础与前提，其根本目的在于强身健体，不断提高人们的身体素质与心理素质，以此使人们能够积极地开展各项社会实践活动，并在运功过程中，不断挖掘自己的潜力，开发自己的创新能力与创新思维，培养心理素质与增强身体素质，树立正确的人生观、价值观以及世界观，在正确意识的指导下，积极扩展各种社会实践活动。任何一种体育活动都不能脱离运动而存在，运动是绝对的，也不存在不运动的物质，世上所有物质都是运动的，永恒发展的。阳光体育运动的核心就是以锻炼为基础的一种运动形式，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。系统来说，阳光体育运动包括两部分，一个是精神部分，另一个是物质部分。阳光体育运动的开展不仅仅是我国相关政策的具体表现，也是一种体育思想、文化精神的体现。阳光体育运动就是以肢体运动为联系方式，以提升青少年身体素质与主要目的，促进青少年以及全国人们的身体素质与心理素质。

二、在阳光体育运动背景下高校体育教学存在的问题分析

1.师资力量严重缺乏

雄厚的师资力量是各大高校进行体育改革与教学的基础与前提，各大高校作为培养学生能力与综合素质的教育基地，师资力量是必不可少的条件之一。体育课程作为必须课程，是大学生必须完成的基础课程，它是培养学生全面发展与培养素质教育的重要基础，有利于学生的身心健康，强健身体，也调动了学生对其他学科学习的积极性和主动性，还可以在轻松活跃的课堂气氛中促进综合素质的发展。不仅如此，随着阳光体育运动的不断推进，体育课程教学形式与教学类型逐渐向多元化方法发展，涉及的领域与内容越来越复杂，覆盖面越来越广，因此需要的教师类型也越来越多，强大的师资力量是高校开展体育工作的必备条件，对于顺利进行体育教学工作具有深远的现实意义。但是，由于我国教师岗位编制趋于饱和，教师岗位供不应求，尤其是体育教师编制，很多高校为了开展体育教育工作，不得不外聘教师，频繁更换教师，不仅严重影响教学质量，而且不利于学生学生的稳定性与积极性，影响学生情绪以及学习兴趣，在一定程度上不利于心理素质得培养与发展。

2.教学评价体系不合理

由于长期受到传统思想的束缚与影响，无论是教师、学校还是家长一直都是将成绩作为评价学生的唯一标准，只注重学生的成绩，而忽视对学生其他能力与心理素质的培养与重视。成绩在一定程度上确实可以反映出学生的情况与反应，但是却不能全面客观来评价学生的具体情况。随着教学体制的改革以及人们思想意识的不断提高，成绩决定一切的思想观念别逐渐弱化。当前大多数高校学生体育成绩评价体系都是由运动测试成绩决定的，也就说成绩是评价一个人的决定性因素，这种评价体系是不科学的，片面的，无法客观全面来评价学生的综合能力与素质。我们都知道体育运动成绩一半是靠后天的不断训练与锻炼获得的，还有一半因素就是先天条件决定的，因此，将体育成绩作为评价学生的唯一标准是不科学的，对学生将是不公平的。虽然，我国现阶段体育教学评价体制一直秉持着公平客观的原则，但是忽视了先天遗传因素与后天发展情况等差异，没有充分考虑到个体差异。阳光体育运动开展的根本目的不是追求成绩的高低，是通过引导与鼓励青少年积极参与体育运动，因此不断促进身心健康发展与增强伸腿素质，当前高校体育教学评价体系与阳光体育运动根本宗旨是不相符的。

3.教学设施落后

随着体育教学课程类型朝着多元化方向发展，传统的教育模式与教学内容已经无法适应当前社会发展的需求，体育教学内容不再只是田径、球类以及健身操等项目，增加了武术、跆拳道、游泳与滑轮等新型项目，这些新型项目是体育教育发展的必然趋势，通过这些新型项目可以大大激发学生兴趣，从而调动学生的积极性与主动性。但是在多元化课程教学背景下，需要的教学资源以及相关设施也越来越多，这些教学设施是需要足够资金来支持的，没有强大的资金支持就意味着体育教育无法与时俱进，达到高效率与高质量的教育目标。即使有足够的资金支持，对于学校是否可以建立各种场馆或者游泳馆等还存在很多现实问题。现阶段，高校内的体育教学器材耗损程度严重，许多教学器材失去了应有的功能，已经无法继续使用，而且教学设施供不应求，比如，许多大学生使用一个场地或者足球等，根本无法满足学生需求，严重影响教学质量与水平。此前，在教学工作中，很多先进的教学设施以及信息技术手段并没有得到应用，体育教师也缺乏相应的专业技能，思想守旧，不能接受新鲜事物，这些都是高校体育教学工作出现的问题。

三、阳光体育运动背景下高校体育教学的构建模式

1.完善教学评价体系，注重学生综合能力培养

与其他学科相比，体育是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性，理论知识的内容是与我们的生活息息相关的，也就是说体育的科学知识有一部分是来自于生活当中，在学好体育基础理论课程基础之上还要注重对学生综合能力的培养，否则就不会达到教育的目的。因此，当下教师应该更加注重对学生专业技能的培养，利用现在的多媒体技术通过设立问题的情境模式来讲述体育专业在社会中的地位与竞争优势知识点，提升学生的职业技能，促进学生积极主动地思考问题，充分利用生活中的事例和问题来创设问题情境，来培养学生的探究能力与学习动力。在实际操作过程中，培养学生的专业技能，注重培养学生自主学习能力与强化抽象思维、概况思维能力。同时教师也发挥着不可或缺的作为，墨守成规绝不是科学的教学态度，教师在学会创新改变的基础行引导学生们实践，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题并让学生的抽象思维能力与归纳思维能力得到有效提高，教师在对教学方法中学会创新并且引导学生学会创新思维与更加有效地提高技能。多元化的教学方法与策略才会使教育工作发展得越来越好，才可以形成高质量的教学模式。

2.提高师资力量与教学水平

教师是教育行业的领路人，他们的水平直接关系到体育教学质量与成果，在阳光体育运动背景下对教师的专业要求与职业素养提出了更高要求，以此，要不断提高师资力量与教学水平，以此来促进学业的专业成长，更好地服务于我们的教育行业。在这里我们要秉持“需要性、参与性、和谐性”的理念，并充分调动教师参与到实践教学中，在实践中发现问题，解决问题，并在实践教学基础上通过对优秀教师的调查过程思路、过程流程进行了深入分析，提出了探究式、指导式以及自修式等适合于体育教师活动的基本方式。为教师提供公平公正的参与的机会，同时又要借鉴国外教师在职培养经验，创新教研活动方式。培养高质量的教师人才，提高教研队伍质量，加强对教师质量的监测与评估。另一方面，也要调动教师参与的积极性与推进教师的内在动力，即让体育教师与优秀教师多接触交流，让体院系的教师认识到与优秀教师的差距并且积极正确改正自身的不足，树立要自主学习的意识，提升自身素质与修养，更好地完善体育专业基础理论课程实践性教学，提高教学质量。

四、结语

在阳光体育运动的时代背景下，对当前各大高校体育教学提出了严格要求，大学生是国家发展的中坚力量，直接影响着我国国民整体素质，在阳光体育运动的不断推进下，对现阶段体育教学进行积极的探索与改革具有深远的现实意义。

【参考文献】

篇3：体育改革措施下高校体育论文

1 高校体育教学改革现状

1 . 1 教学主题始终不变

在体育教学中,从始至终都按照开发学生的潜能为主题对学生进行体育教学。这也是改革的中心思想,改革的一切措施都是为了这个目的而服务,也正是这个目标推动了改革事业。但是无论采取了那种教学改革措施,都是为了更加满足达到这一目的的实际需求。

1.2 改革取得的成果

1.2.1 拓宽了教学的视野

首先,改革丰富了教学模式,以前的教学模式是仅仅按照苏联的教学模式来对高校学生进行体育教学,而经过改革,教学模式主要引进的是全世界教育先进的国家教学模式,吸收了全世界各地的优良教学模式。其次,在体育教学中引进了其他领域的知识,例如体育教学中融入了很多自然、经济等学科的知识。在改革后,体育教学比以往的教学知识面更加广泛,并且知识更加深刻。

1.2.2 深化了对体育教学认知

经过多年的改革,加深了人们对体育教学的认识,并且对教学目的也有了更深刻的认识。人们已经认识到体育教学不是简单加强身体素质,而是加强身体、心理、社会三方面的一种教育。随着人们对体育价值观的转变,人们已经更加主动地参加体育活动,不再认为体育是强身健体的象征,而是象征着健康生活。同时也使体育教学中的多种教学措施结合起来,有机地训练学生的综合能力,培养出全方面的人才。

1.2.3 教学更加的人性化

随着教学改革的进行,高校的体育教学越来越人性化,无论教学模式还是教学内容都根据学生的实际情况来定,从而使每个同学都能得到最大化的潜能开发。并且在国家改革思想的总指挥下,高校的教师、学生的观念都进行了很多的变革,并且教学的设备也都得到了重视和更新。经过以人为本的教学,大大增加了学生身心健康的发展。

2 改革存在的问题

2 . 1 学生的自主性过大, 对体育的理解较片面

对现今很多的高校来说,在体育教学中给予学生的自主性过多,这就会过于降低教师的地位,从而使教师不能引导学生进行体育教学。自主式的教学,是为了满足学生创造、自由的需要,但很多教师理解为不用设定教学计划,完全靠学生自己摸索、创造。这就导致课堂的纪律、秩序紊乱。这种教学只能为学生娱乐提供场所,不能达到真正的教学目的。这种完全缺乏教师引导的课堂,是对自主式教学的一种误解。教师应该依然在教学中起到引导教学的作用,从而使学生更好地达到教学目的。谈到体育,大多数学生简单的认为体育就是体育锻炼,好像对于自己而言,参加体育活动是很简单的事情,跑、跳、投这些活动并不需要太多的专业教师给自己进行教授,自己自小学开始,就已经接触到了这些活动,并取得了一定的成绩,这种局限性的理解使得很多学生对于体育的认识并不能有更多的领悟,所以,教师帮助学生对体育有全新的认识,让他们真正懂得体育和尊重体育,学生才会注重体育和热爱体育,才会主动地把参加体育活动作为自己生活的一部分,只有这样,让他们的体育参与意识变成一种自然的习惯。

2 . 2 没有真正认识体育竞技的重要性

现今高校中,很少有高校采取以竞技模式的教学,高校认为加重对体育技术的教育会使学生的体质等方面的发展受到阻碍。但是事实证明,随着竞技教学模式被“猎杀”,学生的体质变得更差。这都说明了竞技的教学模式不但没有阻碍学生体质的发展,反而起到了促进的作用。学生体质的下降是改革后只要求学生参加一些一般的健身运动所造成的。由于缺少竞技活动,学生也对强化锻炼失去了动力,使得学生的体质在逐渐降低。

2.3 课程设计不合理

只有设计出合理的课程计划,才能对学生进行更好的教育。但目前很多的体育教师忽略了对学生思想的教育,只简单的强化学生的运动机能。从而使得学生对体育课的认识不足,要丰富教学的范围,提高学生对体育理论的了解。并且在课程设计上,要丰富课程的模式,把比赛、活动、观赏等体育事项完美地融入到体育课上,并且也可以将一些其他地学科的知识融入到体育课堂教学中,例如社会公德等知识。这样才能使学生的综合能力得到最大的开发。

2.4 没有合适的教材

现行的教材课本比较单一,这就使得高校不能更好地结合当地的文化来对学生进行具体的教育。在对体育教材编制时,过多地注重传统性和继承性,而对时代性缺乏重视,这就导致体育教学不能满足时代发展的需求。并且单一的教材内容,会降低学生的阅读兴趣,这也达不到教学的目的,所以要更新教材的内容,满足时代的需要。

2 . 5 师资力量薄弱, 考核评价单一

改革中,把教师分为了三种类型即教学型、训练型、科研型。可是在现今的很多高校中没有这三种类型协调的师资力量,这就使得对学生的教育不能全面的进行。虽然有很多对学生体育素质考察的理论方法,但是在实际考评中,方法很单一,基本对学生只进行专业技术考核和体能的基础考核。单一的考核模式也打消了学生积极锻炼的积极性。

2 . 6 学生对体育活动缺乏兴趣

学生对于体育活动缺乏兴趣是目前体育教学改革中存在的又一难题,在现有的教学改革中,激发学生的学习兴趣成为一种主流思想,但是就目前来看,取得的效果甚微,从中就说明,激发学生的学习兴趣需要我们做出的努力还很多,在经过选项课教学改革之后,我们把学生的兴趣爱好根据项目的特点进行了分类,但是即便如此,我们依然发现学生很难在项目中表现出应该有的运动欲望,目前的学习压力和今后面临的就业、深造压力使得自己根本就没有心思去参加体育锻炼。那么面对学生的学习负担过大与社会对于学生的要求较高等方面的问题,作为学校和体育教师该如何倡导和引导学生进行体育锻炼,值得我们思考。

3 改善的措施

3 . 1 提高教师的教学地位

教师应该对每一位同学负责,通过自己专业的体育知识和专业的体育技能对学生进行正确的引导。不能让学生过于自主,所以要提高教师在教育中的主导性。

教师在安排课程时要根据学生的兴趣来设定,并结合学生的实际情况来安排活动。并且安排一些具有挑战、竞技的活动来提高学生的兴趣。学生要积极地配合教师,懂得来上体育课的真正目的,这样才能自身主动地投入到学习中。并且师生之间共同的活动,有利于师生关系的发展,从而使得师生在愉快的教学氛围下,共同活动,共同发展。这不但充分激发了学生的学习热情,并且也使得最大化地开发了学生的潜能。

3 . 2 要让同学充分落实体育精神

教师在课堂上要通过对体育运动的解说和展示,来加深学生对体育运动的认识,从而唤起学生内心对体育运动的渴望,继而真正实现学生达到体育终身的目标。教师要尊重每个学生的特点,要与他们友好交谈,让学生在心情愉悦的氛围下学习体育。并且也需要教师采取一些合理的方式来克服同学怕苦怕累的问题。教师也可以让学生自己来设定一个计划,每天按照计划来锻炼身心,使得学生把锻炼当成一种习惯。最终让学生真正可以落实到体育教学的精神。

4 结语

随着改革的进一步加深,虽然已经取得了很多的成果,但是仍然存在不足,改革是个漫长的过程,并且时代也在不断的发展,这就需要改革要时刻跟住时代的脚步,只有不断地改革、补充,才能更切合实际地满足学生的发展要求。最终才能保证学生的身心得到更好的发展。

摘要：经过高校多年对体育教学改革,无论是教学思想还是教学模式都越来越人性化,更加注重对学生人格和潜能的培养,取得了很多显著地成果,但是目前的高校体育依然存在一些问题。本文主要分析现今高校体育教育的现状中存在的一些问题,并且给出相应的解决措施,希望对高校体育教学可以起到一定的作用。

篇4：浅析高校体育教学现状与改革措施

关键词：高校体育；教学现状；改革措施

前言：高校体育教学改革目前正在全国各个高校轰轰烈烈地开展。传统体育教学弊端重重，要深入改革就必须改变传统的教学模式，同时教师要更新教学观念，改变教学的方式方法，在课堂教学上做到以学生为主体教师为主导，运用正确的方式评价学生。这样既能有效提高教学效率，又能激发学生学习体育的兴趣。体育教学改革才能切实可行收到良好的效果。当然，高校体育教学的主要目的是增强全体学生的体质，同时有效促进学生的身心健康发展，张扬学生的个性，增强学生自我锻炼的能力，让学生养成自觉强身健体的习惯。不过在考虑增强学生体质的同时，还要考虑到学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好，身体状况，体育基础因势利导，因材施教，才能收到事半功倍的效果。近年来，在教育部和国家体育局“健康第一”的指导思想下，各个高校都在积极推行素质教育，改革体育教学课程，探究新的教学方式，但目前高校的体育教学与素质教学之间还存在较大的差距，改革还需进一步深入。

一、高校体育教学存在的现状分析

1.目前高校体育教学目标没有终身体育的意识。当今社会经济迅速发展，大学生要适应现代化社会的发展，不仅要掌握丰富的科学文化知识，而且还要有强健的体魄、敢于拼搏勇于创新的精神以及顽强的意志。在这个竞争激烈的社会，强健的身体素质是当代大学生能立足社会的根本。因此，高校体育院校培养的学生必须要有终身体育意识，才不会被现代社会淘汰。但是，目前高校体育教学主要教学生掌握一些体育技能和技巧，以应付考试为主，忽视了对学生进行终身体育意识的培养，以致许多大学生毕业后就不再从事体育活动，整天忙于工作或懒于运动，许多人才在事业发展正辉煌的时候便一病不起，人生价值还没有完全实现就撒手人寰，留下无尽的遗憾，给社会和家庭也造成了较大的影响。

2.教学模式陈旧落后严重制約学生思维的发展。教学过程是教学模式的具体化、实际化，在教学过程中教师能引导学生将理论和实践有机结合起来，很好地掌握所学知识。目前我国高校传统的教学模式普遍是以老师为主体，在课堂上教师给学生讲解做示范动作，学生完全被动地接收知识，教学内容完全是灌输给学生的，而不是学生主动学习。教师的主要任务就是教给学生基础知识、教会学生基本技术和技能，学生完全没有自主学习的自由。这种陈旧落后的教学方式严重特约了学生的主观学习能动性，同时还限制了学生创新思维的发展，不利于学生个性的张扬和整体素质的提高。

3.大学课程设置单一，不利于学生兴趣的培养。现阶段，高校体育课程主要包括基础课、选修课、选项课及保健课等几种课程。课程设置注重促进大学生身心健康发展，以及培养大学生对体育的兴趣，满足大学生对体育的需求。体育教师在具体的教学实施过程中常常省去了体育人文学的教学以及与体育运动息息相关的人体科学知识的讲解与传授。因此，体育教学过分注重与运动项目相关的知识、技能及技术的传授，没有较强的针对性，也没有考虑到学生的长远发展，以致学的知识过多，重点不突出，学生无所适从兴趣索然，不能受益终身，自觉主动地去学习。

4.对学生的现状认识不够，不能充分体现学生的主体性。当前国家教育部和体育局都要求大学体育教师在教学过程中贯穿新课程教学理念，全面实施素质教育，彻底摒弃传统的应试教育。体育教学应认真分析学生的实际需求，结合新的教学要求，从而制定切实可行的教学方案，摆脱传统体育教学理论的束缚。教师在理论教学和运动教学中都应做到以下几点：（1）教学要面向全体学生。（2）分层教学因材施教。（3）以学生为主体，教学主导。（4）采用灵活多样的教学手段，充分调动学生学习的积极性和主观能动性。（5）激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。

二、我国高校体育教学改革措施分析

1.探索新型的高校体育教学模式。要构建新型的高校体育教学模式就要对教学理念、教学目标、教学环节、教学方法、教学方式等各个方面进行全面研究和改革。体育教学的全过程都要进行重新思考，重新优化组合，组织教学的形式和方法要符合大学生的生理和心理发展规律，要符合大学生的实际需求，同时要充分实现新的教学目标。教师要将新课程的指导思想和教学理念贯穿到教学过程的始终，并对教材内容进行适当的取舍和改革。同时，教师要根据学生的基本情况对体育教学班进行重新组合，让不同基础不同兴趣爱好的学生选择不同的班，让他们乐于学习，学有所长学有所获。

2.把“健康第一”和“学生为本”作为指导思想。高校体育教育要坚定不移地把“健康第一”作为主要的指导思想。也就是说以“学生为本”培养学生健康的体质。体育教学重在增强学生的体质，让学生养成终身锻炼身体的好习惯，使学生自觉自愿地坚持体育运动。体育教学不能总是以竞技为主，让学生只学一些基本的技能和技巧，而应通过学习让学生掌握一些体育健身方面的科学知识，并教会他们如何在实践过程中正确运用所学知识，做到理念联系实际，活学活用，为实现自身体育的持续健康发展打下良好的基础，从而达到终身体育的教学目标。

3.改革课程设置，提高学生学习体育的兴趣.。目前有些大学体育的课程设置大体和中学体育教学差不多，课程设置比较单一，有些教学内容重复出现。高校体育教学应适应当前大学生的实际需要，改革课程设置，丰富高校体育课程。将体育项目的难度和技术要求降低，让学生乐学爱学，让学生在体育学习上体验较多的成功感，提高对体育学习的兴趣。另外高校应继续加强对传统体育竞技项目如：排球、篮球、足球、游泳、田径等的教学，同时健美操、羽毛球、网球、体育舞蹈、武术等体育项目也可设置为大学体育的选修课程，丰富学生的课堂学习及课外生活。，增强增强学生的健身技能。

4.“以人为本”以学生为主体进行体育教学。新时代的高校体育教学理念就是“以人为本”把学生作为体育教学的主体。无论是开展教学活动还是进行教学设计都应将学生放在主体地位。传统体育教学要求以社会本位为教学目标，将学生培养成能适应社会需求的人，忽视学生的个人兴趣和需求。“以人为本”的现代体育观要求以学生的实际需求和兴趣为中心，让学生自主发展。

三、对高校体育教学的几点建议

1.教师是新课程的实施者，加强对老师队伍的建设至关重要。2.学校应加大体育经费的投入，加强体育场地和体育器材等硬件的建设。为体育项目的顺利开展提供保障。3.针对学生的个体差异，对学生进行分层编班，分层教学。4.增加拓展训练项目，加强对学生意志力、自信心、交际能力等综合能力的培养和训练。

综上所述，高校体育教学在教学中起着举足轻重的作用，针对当前我国体育教学的现状，深入体育教学改革势在必行，而且要从教学模式、教学理念、课程设置、教学方法等各方面进行全面改革，才能从根本上改变传统落后的高校体育教学现状，提高体育教学的质量和效率，培养出新型的适应现代社会经济发展的大学生。（作者单位：西安铁路职业技术学院）

参考文献：.

[1]龚正伟.体育教学论[M].北京：北京体育大学出版社，2004

[2]叶清华，王爱华.素质教育理念与高校体育网络课程改革[J].体育学刊2001

[3]吴长稳，于奎龙.我国高校体育教学改革的目标定位[J].中国成人教育，2007

[4]胡俭云等.高校体育教学的现状分析和课程改革思路[J].安徽体育科技，2009

[5]唐健，刘强辉.大学体育理论与方法教程[M].东南大学出版社，2008

篇5：改革教学模式下的高校体育的论文

一、分析几种高校体育教学模式

1混合型”教学模式

“混合型”教学模式是以上两种教学模式的结合，既注重调动学生的学习积极性和主动性，注重学生个体差异和实施因材施教，又融合了“三基型”教学模式中的组织形式，在一二年级开展基础课和专业选修课，强调了学生的体育技术与技能的培养。“混合型”教学模式的优点在于:遵循因材施教的原则，促进了基础好的学生根据自己意愿选择选修课，学习更有针对性更专业，总体实现了教学的有效性。

2“三段型”教学模式

目前高校体育教学模式还有注重学生体育基础知识、能力和体育习惯培养的“三段型”教学模式，它主要将教学组织形式分成三段，即一年级开设基础课，二年级开设专项选修课，三四年级开设选修课。

3“俱乐部型”教学模式

“俱乐部型”教学模式注重培养学生的体育兴趣，提高学生的体育能力，也满足不同学生个体的需求。“俱乐部型”最大的特点在于其组织形式是比较开放的班级教学形式，学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长来选择学习的内容、教师、授课时间，课堂教学形式就像一个俱乐部一样。优点在于最大限度地发挥了学生的学习能动性，满足了不同层次学生的需求。缺点在于要求高校的场馆设施配置要达到一定水平，对于教师的专业素质要求比较高，更要求学生要有良好的体育意识。

二、我国高校体育教学模式发展的趋势

1、更加注重“健康第一”、“终身意识”思想的渗透随着社会的不断发展，社会对于人类身心素质的要求不断提高。体育作为身心教育的重要组成部分，承担着不可推卸的责任。在高校的体育教学模式改革中，高校体育要实施素质教育，更加注重“健康第一”、“终身意识”思想的渗透，培养学生的创新精神与体育能力。

2、体育教学目标逐渐呈现多元化随着社会的不断进步，高校体育教学模式改革的指导思想也多元化，在素质教育的背景下，体育教学目标不仅仅局限于让学生掌握基本的体育知识、技能和技术，不仅仅局限于增强学生的体质水平，还应该朝着促进学生养成良好的体育习惯，增强心理承受能力，提高社会适应能力方向发展，以促进学生综合全面发展。

3、更加注重师生平等合作关系的建立未来高校体育教学模式中所建立的师生关系是平等合作的，教师与学生是能够对话的，是合作伙伴的关系。只有当师生的关系发生了变化，全新的教学理念才有可能在教学中体现出来，民主、和谐、宽松的氛围才会被营造以来，学生的自尊心、自信心才得到维护，学生的学习才更主动，锻炼才更主动，创造也才更积极。

4、教学方法更加灵活与多样未来的高校体育教学模式中的教学方法是灵活多样的，遵循的标准是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，让学生充分体验运动的乐趣，满足于学生的个体需要，尊重学生的.个体选择，采取的方法多样多样，会运用师生互动、生生互动、多媒体教学、网络平台互动等方法，教师在教学中发挥的是指导者与引导者的作用，要培养学生自我创造与自我锻炼的能力。

5、教学评价体系更科学民主未来的高校体育教学模式中的教学评价体系是科学化的，民主化的，是三维立体的，不仅仅评价了学生的生理机能效果的好坏，要评价了学生的心理健康程度和社会适应能力的高低，评价的目的从单纯评价朝着促进学生提高的方向发展，评价的方法由单纯的定性、定量方法转变为定性与定量综合，他评与自评结合，建立了一个综合全方位的评价体系。在这个评价体系中，学生是参与者，且是乐于接受评价者参与者。

三、结语

篇6：体育改革措施下高校体育论文

摘要：为了使我国各大高校的素质教育达到新要求，使体育教学发挥应有的作用，本文分析了目前我国高校体育教学面临的问题，并针对这些问题提出了体育教学今后的改革方向，期望能使我国各大高校的体育改革制度和国际接轨，从而提高学生的身体素质。

关键词：高校体育；教学改革；新时代；方向

文章编号：1674-120X（2016）05-0044-01收稿日期：2015-10-10

传统体育教学过分追求体育动作的规范性，注重体育达标结果，忽略了学生对体育运动的个性化追求。面对新的社会需求，高校应将体育教学重心从“增强体质”向“健身”方向转变，从而实现健康教育与身体教育的有机结合。

一、我国高校体育教学存在的问题

1教学内容陈旧，无法适应学生发展

如今高校体育的教学计划基本放在大学一年级开展，主要内容为田径项目，辅以各种球类与武术；大学二年级会继续开展体育项目，但内容基本和大学一年级没有差别。乏味、陈旧的教学内容会让学生产生距离感与轻视感，从而认为大学体育教学只是高中体育教学的延伸，这种想法会在很大程度上降低体育在高校中的作用。陈旧的教学内容已经无法适应新时代学生喜欢求新的心理，无法使学生的求知欲得到满足，最终使我国高校体育教学效果无法得到提升。

2以教师为中心，忽略挖掘学生潜能

在高校以往的体育教学中，往往以教师为教学中心，学生是在教师的指挥下被动进行动作练习。这种过分注重教师在教学中的主导地位的行为，会使学生的主体地位被忽视，从而造成高校体育教学方法单

一、生硬、死板，教学形式强制化、程式化，最终使学生对体育丧失兴趣，这十分不利于学生的健康发展。

3教学方法单一，缺少良好学习氛围

目前，我国高校体育教学的方法过于单一，教师主要对有关动作进行示范和讲解，学生主要是学习并掌握，再练习与巩固，最终教师按照学生课上表现与动作掌握情况给予学生综合评价，通过评价结果反映学生学习水平。这种教学方法让体育失去了基本作用，学生学习时很难感受到刺激与兴趣，缺少良好学习氛围，只能被动接受学习理论知识。

二、我国高校体育教学改革的方向

1改革教学内容，完善教学体系

首先，应根据高校体育的教学目标与教学方向对教学内容进行丰富，提高体育教学观念，增强学生对体育教学的学习兴趣。其次，教学内容应以提高学生的参与性为目标，根据学生的个人爱好与兴趣实施体育教学，在提高学生身体素质的同时，能够使学生更加热爱体育锻炼，从而使学生在今后的体育生活中积极开展体育活动，以便增强自身体魄。另外，高校的体育教师应加强对教学体系的改革，注重深化教学内容，丰富教学形式，提高体育教学的实用性，从而使学生能够全面发展。

2建设教师队伍，加强设施建设

为了使高效的体育教学改革能够顺利开展，加强高校体育教师的队伍建设具有很大的推动作用。在体育教学中，学校应多引进一些优秀人才，从整体上提高师资力量。同时，学校应定期开展培训工作，帮助体育教师掌握最新的教学思想与教学方法，提高教师的素质。为了使体育教学更加多样化，学校还要加强建设教学设施，提高资金投入，优化教学器材与教学场地，以便保证体育教学的正常开展。

3注重教学方法，提高教学质量

现阶段我国高校的体育教学模式较为传统，这很难使学生的学习兴趣被激发出来，从而造成教学质量一直无法提升。另外，以往的体育教学存在很大的单一性，学生的主体地位一直得不到重视，教师的主导性太强，在很大程度上限制了学生的创新意识与思想，这十分不利于学生的发展。所以，应加强对体育教学方法的改革，使用新型的教学方法，例如：通过互动教学法、游戏法，提高学生对体育的学习兴趣，最重要的是能够让学生乐于参与体育活动，这样不仅能使高校的体育教学质量得到提升，还能帮助学生养成良好的锻炼习惯。

综上所述，我国高校体育教学应建立“终身体育”的理念，帮助学生形成现代体育观念，这样不仅能立足于现实，又能着眼于未来，使学生健康发展，为我国今后的建设作出更多贡献。

参考文献：

篇7：体育改革措施下高校体育论文

4．结论

根据1995年我国颁布的《全民健身计划纲要》，国家对各级院校体育教育的高度重视，同时，该文件也为高校体育教学改革提供政策保障。人性化教学理念在高校体育教学中的融入与运用能够改善传统教学过程中教师占主导地位的弊端，坚持以人为本，使学生成为学习的主体；适时考虑学生的学习需求与学习状况，摒弃以考试成绩和学分加减为目的的传统学习模式。对体育教师而言，人性化教学职后培训能够提高教师的人文素养，使其与时俱进地更替自身知识结构。将体育教学改革中的问题进行重新调整与解决，过去与将来对接。在国民经济快速发展的今天，教育改革随之获得新的进步。社会及教学工作者应正视现实，实现高校体育教学目标，提高整个民族的身体素养，承担时代的重任。

参考文献：

［1］周遵琴著．高校体育教学改革与发展［M］．成都：电子科技大学出版社，2015．

［2］张振华．学校体育二十八年改革历程的回顾与透视［J］．成都体育学院学报，2007（3）

［3］刘勇，周健生，蒋炳宪．改革开放以来我国学校体育发展的成就与思考［J］．学校体育学，2013（29）．

［4］周遵琴．现代体育思想与高校公共体育教学模式改革［J］．当代体育科技，2015（14）．

［5］但鸿江．人性化视野下高效体育教学改革的现状与展望［J］．体育时空，2015（04）．

篇8：体育改革措施下高校体育论文

1 研究方法

1.1 数理统计法

调用黑龙江省部分高校测试的原始数据,使用SPSS 19.0统计软件进行分析处理。

1.2 文献资料法

查阅相关研究文献,了解相关研究的思路及方法及最新研究的进展状况,并结合实际情况设计研究路径。

1.3 访谈法

就相关问题对省内外专家进行访谈,以了解相关领域研究进展。

2 黑龙江省大学生体质健康状况

现行学生体质健康标准测试中测试项目包括身体形态、身体机能、身体素质三个方面男、女生各7项测试项目,通过对黑龙江省部分高校学生的测试原始数据见表1、表2的分析结果显示。

身体形态方面,女生身高、体重增长明显,男生身高增长明显,体重则无明显变化。身体机能方面,男生、女生整体肺活量的水平有所提高,但是从均值差异来看增加幅度有待进一步提高。

身体素质方面,整体的柔韧素质有所提高,女生下肢爆发力略有提高,男生则略有下降,女生腰腹力量有所提高,男生女生整体爆发力素质有所提高,男生耐力素质有所提高,女生耐力素质有所下降。

3 对策探讨

3.1 建立合理的长效机制,制定相应保障制度

高校行政部门应建立起合理的长效机制,校长是否重视直接决定了体育教学部门及全校学生参与的积极性,适当的资金投入、奖惩制度、监督制度的建立都可以提高全校对学生体质健康工作的重视,适时增加测试的资金投入、提高体育教师的地位、增加测试的课时补助可以提高测试工作者的工作热情及积极性,带动测试工作的更好开展。同时制定完善相应的保障制度如《测试保障工作条例》《测试管理办法》等相关条例,可以使测试工作得到制度保证并规范化。

注:**表示差异具有高度显著性,*表示差异具有显著性。

注:**表示差异具有高度显著性,*表示差异具有显著性。

3.2 促进体育课程内容改革,使测试项目与体育课内容有机结合

学生体质状况是否改善是对学校体育工作完成质量的最佳检验,在教学过程中既要避免单纯的测试强化课,又要避免强度过小的纯粹快乐体育课。调动起学生参与体育活动的积极性,使其主动地学习掌握一两项的体育锻炼技能是广大体育工作者的根本任务。目前,多数高校体育课都是选项课教学,各教师可根据自身的专长及项目优势开展相应的教学工作,各位教师应该在提高自身业务的同时根据不同项目的特点,积极探索、改革课堂教学的形式与内容。在课堂上多安排耐力性及柔韧性的练习内容。

3.3 使学校“阳光体育”系列活动与学生测试体育课教学工作有机结合起来

学校每学期都会开展丰富多彩的学生体育竞赛,各系部学生工作者也极为重视,学生为了参加比赛不惜在课堂上请假,在比赛期间学生们放弃了很多业余休息时间。反观测试,许多学生以各种理由甚至托人开病例,找人代替完成测试,测试进行期间很多学生都以自己有病为由不参加测试,这种现象值得教育者深思,学校应该在宣传、动员及监督等工作上加大力度,在“阳光体育”系列竞赛项目设置上多安排大多数学生都能参与的趣味耐力比赛等。

3.4 增设健康教育课,充分利用课堂教育对学生进行健康教育

高校应就健康教育课编撰统一、完整、系统的统编教材,应该开设一定学时健康教育必修课或健康知识讲座,利用课堂向学生系统讲述包括健康的生活方式、心理健康、饮食健康、健康隐患等方面的知识,要求学生完成一定课时的学习并完成考试。在思想观念上对学生加以引导。

3.5 多部门齐抓共管,努力营造安全健康的生活学习环境

加强后勤保障,确保饮食安全,配备一定数量的营养师,从饮食安排到原材料的采购加工上加强管理监督,确保学生饮食卫生安全。延长学校体育场馆的开放时间,用出早操的形式代替早自习,鼓励学生更多的参加课外体育活动。加强寝室管理,减少或杜绝学生在寝室整夜上网的情况,加强学校周边安全治理及隐患排除,最大限度为学生营造一个安全的学习环境。

健康问题是关系到整个民族的未来,全民身体素质的提高只靠学校的单方的努力是远远不够的,还应该更多的依靠社会各界及各级行政部门的大力支持和配合才能实现,希望除了教育部门其他的职能部门能够充分重视,共同努力切实提高国民体质健康水平。

参考文献

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