浅议如何学会（精选12篇）
篇1：浅议如何学会
浅议如何学会“角色互换”思维
早在2500年前，孔子就说了一句老话：“己所不欲，勿施于人”。这句话道出了做人的真实意义。所谓“己所不欲，勿施于人”，就是用自己的心推及别人；自己希望怎样生活，就想到别人也会希望怎样生活；自己不愿意别人怎样对待自己，就不要那样对待别人；自己希望在社会上能站得住，能通达，就也帮助别人站得住，通达。总之，从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。“己所不欲，勿施于人”简单地说就是推己及人，它和中国民间常说的将心比心，设身处地为别人想一想等等，指的都是一个意思。
我国历史上产生过众多的推己及人的先贤，大禹治水的故事就是“己所不欲，勿施于人”的崇高典范。大禹接受治水的任务时，刚刚和涂山氏的一个姑娘结婚。当他想到有人被水淹死时，心里就像自己的亲人被淹死一样痛苦、不安，于是他告别了妻子，率领27万治水群众，夜以继日地进行疏导洪水的工作。在治水过程中，大禹三过家门而不入。经过13年的奋战，疏通了九条大河，使洪水流入了大海，消除了水患，完成了流芳千古的伟大业绩。之后，在民间流传着这样一首《大禹治水》的民谣：
大禹治水十三年，一心为民解灾难。
实地观测搞调查，团结勤快听意见。
三过家门而不入，废寝忘食沥肝胆。
河道疏通水患灭，灌溉农田万民欢。
到了战国时候，有个叫白圭的人，跟孟子谈起这件事，他夸口说：“如果让我来治水，一定能比禹做得更好。只要我把河道疏通，让洪水流到邻近的国家去就行了，那不是省事得多吗？”孟子很不客气地对他说:“你错了！你把邻国作为聚水的地方，结果将使洪水倒流回来，造成更大的灾害。有仁德的人，是不会这样做的。”这就是成语“以邻为壑”的由来。
从大禹治水和白圭谈治水这两个故事来看，白圭只为自己着想，不为别人着想，这种“己所不欲，要施于人”的错误思想，是难免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害。这种推己及人的精神，多么值得我们钦佩和效法。
一般情况下，自己不喜欢的东西，别人也不会喜欢；自己讨厌的东西，别人也有可能讨厌；自己喜欢的东西，别人也许接受不了。所以不能把我们自己的喜恶强加于别人，非要他人和我们一样，可以说是强人所难。
所谓“角色互换”，就是站在对方的立场上，把作为主体的自我当作客体的自我来审视和评价，只有这样才能公正地理解别人，也能较客观地对待自己。
作为消防部队的基层中队干部在对待上级的命令时，可
能会觉得上级不了解情况和不体谅实际困难，可对待中队战士时却又往往站在领导的立场看问题，认为下属应服从自己的意愿，这正是因为只站在自己立场上看待问题而产生的态度。领导安排工作时，要站在领导的角度多考虑，理解领导的难处，为领导排忧解难。安排战士工作时，要站在战士的角度，尽量将工作安排合理，人尽其用。
新同志下队后大多都抱有个人的愿望，较为关心个人的切身利益，对自己的进步、前途及未来的生活等问题特别关注。他们入伍一是向往部队生活，想通过部队接受一下部队生活的锻炼，提高自己身心素质；二是希望通过部队工作经历促进个人发展，入党、学车、考学等思想动机占了绝大多数，抑或是抱着学一门技术为将来走上社会后能有一技之长。作为中队干部要用“角色互换”的方法为他们着想，让他们来到中队后一方面感受到部队的严格管理，保留他们“心目中”的部队形象，同时也要激发他们通过努力实现自身愿望的信心，让他们看得到希望。而不是一味的只是严格训练和管理，不关心他们的思想动态，使他们产生抗拒心理。
总之，中队干部应该严格要求自己，在工作中应身先士卒、一丝不苟、兢兢业业，这样就能真正达到“其身正，不令而行”的效果，中队的管理水平也自然提升；在日常交往中以礼待人、遵守诺言，若与他人产生矛盾，要首先检讨自己，多为对方着想。对他人要谦逊有礼，理解他人，体谅他人，做到“有理也让人”。这样才能赢得上级领导和中队官兵的信任和支持，调动和激发中队的积极性，营造干事创业的良好氛围，创造更多的成功机会。
篇2：浅议如何学会
“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生发现真理。”教学中教师的主要作用是发挥学生的主体作用，“授之以渔”，培养学生从“学会”向“会学”成长。让学生自己去发现、观察、评价、纠错，养成自主学习的好习惯，最终形成终身学习。
结合我多年的教学实践，主要从以下几个方面入手：
一、大胆放手教学，把时间和空间留给学生。
首先，课前仔细研读教材，做好准备，多准备一些直观、生动、形象的图片或实物进行教学。便于学生理解要点，培养和提高了学生的能力。其次，利用网络和多媒体等让学生直观、形象的进行学习。最后，通过以上的了解，学生可根据自己的感悟，结合教材上的知识进行自主练习。
二、及时捕捉学生的优点进行激励性点评，激活学生的好奇心、求知欲。
作为教师一定要善于观察、捕捉学生优点和错误，及时进行表扬和改正，多运用肯定、表扬、鼓励性语言，使学生真正获得自主练习的时间、空间、方法。在改正错误时，可通过同学们互相学习来纠正。要特别关注学生的情绪，以帮助学生牢固树立学习的自信心，激发学习积极性。自主学习、锻炼的能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生一般都有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，表现出强烈的探索和进取的精神。
实践证明，课堂教学中激发学生自主互助学习，能使每个学生在各自原有水平上的学习能力和创新思维能力都会有所提高。
三、让学生学会观察、评价、纠正错误，实施分层教学。
有效的完成课堂教学。加强对学生团队精神的培养，让学生自己管理自己，对自己的自主学习过程、效果进行评价。使之更加了解自己，同时也理解别人。学会在练习中互相帮助、互相质疑、在合作中学习，在交往中进步，营造一个安全、宽松的学习心理环境。指导学生选取最适合自己水平的练习进行锻炼。
篇3：浅议如何学会
一、2-3 岁幼儿书写难
2-3 岁是幼儿刚刚离开父母的怀抱独自面对学校的年纪, 对于一个幼小的孩子来说他要有一些简单的自理能力、处事能力和交往能力等。面对陌生的环境孩子需要从生活和学习两方面开始适应。有些幼儿还不太会说话无法把需要反馈给教师;有些孩子听不懂老师的话到处乱跑;还有的孩子不懂得自理把教师弄的焦头烂额。然而这些生活上的的问题时间会让幼儿与教师产生默契从而一一解决。最难的就是让那些懵懵懂懂的幼儿开展枯燥的书写学习。如果教师用大人的威严训斥幼儿或用不正当的方法要求幼儿只会事得其反使幼儿从小就厌倦学习觉得学习是痛苦而压抑的。
二、2-3 岁幼儿通过美育开始学会书写的内容
1、通过美育锻炼2-3 岁幼儿手部小肌肉群的成长
幼儿小肌肉群的锻炼不单能使大脑对末梢神经的控制力争强更能培养幼儿手眼协调能力、指尖动作和手指弯曲能力等, 由此可见小肌肉群的锻炼对人的一生有着重要意义。众所周知幼儿天生就是热爱美术的, 对于2-3 岁的孩子我们要按照其成长规律进行绘画引导。不要规定幼儿必须画什么, 必须画成什么样子2-3岁的孩子达不到成人规范的要求。要求过多只会事得其反使其厌烦。要让幼儿运用自己的方式表达肆意发挥, 也许他画的是一团混乱的线或是一些没有规则的短线。单单这样的绘画他们会很快的懈怠失去兴致, 而教师要适时的与幼儿交流鼓励他们了解他们。通过教师的不断鼓励和表扬幼儿会对他的绘画充满信心, 绘画和语言表达也会更加丰富更加喜欢绘画, 从而起到运用美术教育锻炼幼儿小肌肉群的目的。
2、通过美育让2-3 岁幼儿拥有格的意识
3 岁是幼儿刚刚离开父母的怀抱独自面对学校的时期, 对于一个幼小的生命来说他要有一些简单的自理能力、处事能力和交往能力等。面对陌生的环境孩子需要从生活和学习两方面开始适应。有些幼儿还不太会说话无法把需要反馈给教师;有些孩子听不懂老师的话到处乱跑;还有的孩子不懂得自理把教师弄的焦头烂额。然而这些生活上的的问题时间会让幼儿与教师产生默契从而一一解决。最难的就是让那些懵懵懂懂的幼儿开始枯燥的书写学习。如果教师用大人的威严训斥幼儿或用不正当的方法要求幼儿只会事得其反使幼儿从小就厌倦学习觉得学习是痛苦而压抑的对学习失去兴趣。笔者把会产生的主要危害总结为以下几点:1) 违背教育和孩子成长规律;幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习, 而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平, 这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。2) 造成孩子在幼儿期就开始厌学;孩子在幼儿园就应付大量的任务, 诸如写字、算术、抄写等, 没有太多时间玩游戏, 这些经历只能使孩子提前厌学。3) 夺去了孩子欢乐幸福的童年;孩子的童年应该在游戏中成长, 在游戏中学习, 游戏中充满了他们的欢声笑语, 游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说, 这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。4) 刮起家长盲目竞争的歪风;为了“赢在起跑线上”, 家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源, 也投家长所好, 走上幼儿教育小学化之路。作为家长, 我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么, 而不能向老师提出违背教育规律的要求。5) 挫伤孩子自尊心;如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识, 上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩, 会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先, 让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉, 这样会挫伤孩子的自尊心。6) 造成小学学生成绩差异悬殊, 无法教学;提前教学, 让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉, 而另一部分孩子对内容很陌生。上课时, “早熟”的学生了无兴趣, 不认真听讲, 扰乱了上课气氛。对小学老师来说, 最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子, 而是缺乏学习兴趣的孩子等诸多问题。3 岁的幼儿根本不明白学习能改变命运的大道理, 他们只会去做自己感兴趣的事情。所以教师就要各显神通, 用3 岁幼儿能达到的方法把枯燥的学习变成一种游戏。中国多数3 岁以前的幼儿在进入幼儿园之前都是由爷爷奶奶看管没有受过系统训练。对于幼儿和教师来说让孩子懂得如何按照规定书写是一件很难的事情, 因为孩子之前没有写过, 他不知道如何写, 怎样写才是正确的。万事开头难, 教授幼儿书写的第一步就是让幼儿拥有格的意识。通过长时间的教学实践, 我总结出一套切实可行的教学方法: (1) 在算草纸中间画一条线把一页纸分成两部分。 (2) 让幼儿用蜡笔在这两部分分别画出一个苹果或者梨等。 (用蜡笔是因为幼儿手部肌肉还不是很灵活用较粗的蜡笔对于幼儿来说更好掌握且蜡笔有颜色幼儿用起来会比铅笔感兴趣) 通常幼儿会按照自己的理解绘画, 开始幼儿画的并不好。但只要他能在一页纸的两个区域分别画出一个形象我们就认定幼儿已经拥有了一定格的意识。 (3) 增加格数把之前的一页俩格增加到四格、八格提高幼儿能在更小的格里表现形象的能力。有了这种格的意识幼儿就知道无论是数字、文字都需要在格里书写了。
3、通过美育使2-3 岁幼儿对学习产生兴趣
美术教育可以培养幼儿的观察力、记忆力和手部肌肉等, 这些都是幼儿学习的基础所以美术学习是必不可少的。针对幼儿的美术教育教师要运用多种方法开展教学, 例如情景设置、手工制作和实物写生等, 这些方法通过近些年教师的不段实践得出这些是幼儿最喜欢的学习形式。先让幼儿在美术学习中得到乐趣, 再通过美术引导幼儿学会书写文字和数字。从而达到通过美术教育使幼2-3 岁儿产生学习兴趣的目的。
三、2-3 岁幼儿通过美育学会书写的教学反思
其实数学、语文这些学科并不枯燥或者说它们与美术、音乐一样枯燥。都需要学习基础知识、刻苦练习, 就像很多网络游戏一样都要从低级开始过关, 但是谁给语文、数学贴上了标签又是谁让语文、数学变的枯燥乏味。对于学生而言他们学习的环境太压抑了、获取知识的方式太过单一。如果要求学生画不好这幅画就不许下课, 做不出一首好音乐就会挨骂甚至挨打, 那么音乐、美术一定也是枯燥的, 对于此蒙台梭利提出教育者要给幼儿最大限度的自由, 让幼儿进行独立的常识性探索, 并以此达到身心发展的目的。在千年前伟大的教育家孔子给他的弟子授课的时候就是品茶、抚琴各抒己见谈论学问。在这样的环境下的学习有谁会觉得枯燥乏味呢?
参考文献
[1]芭巴拉·荷伯豪斯儿童早期艺术创造性教育广西美术出版社2009.12
篇4：浅议从“学会”走向“会学”
《幼儿园教育指导纲要》中指出:教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反应,察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。这就要求教师在教学活动中不要只注重知识的教授,而不考虑幼儿的学,不要占据了主体位置,而忽略主导的角色,不要因为老师的教师身份而忽视幼儿自身的学,教师的根本任务是:在幼儿学习中怎样变教幼儿“学会”到教幼儿“会学”,真正使幼儿成为学习的主体。
教幼儿学会是着眼于当前,着眼于孩子具体的认知结果,如学会了多少知识,掌握了哪些技能技巧。成人为了达到这一目的,在很大程度上使幼儿失去了主动探索发现的机会,不利于幼儿知识、智力的重新建构。教幼儿会学,则着眼于孩子的未来,即教师引导幼儿去发现、去观察,掌握学习的方法,培养幼儿学习的积极性、探究的精神和解决问题的能力,为以后的学习奠定良好的基础。那么,在幼儿学习中怎样变教幼儿“学会”到教幼儿“会学”呢?笔者认为应从以下几点着手:
一、引导幼儿大胆探索,发现问题,提出问题,发挥幼儿的主体能动作用
鼓励幼儿去探索,让幼儿去动手、动脑、动口,再通过教师的启发引导,最后达到教学的目的。如大班探索活动《有趣的洞洞》,教师课前为幼儿准备了许多操作材料:软绳、小皮球、小衣服、有大小不一洞洞的泡沫板、皮筋、呼啦圈、报纸等,在活动时,首先让幼儿大胆探索,找一找那些物品上有洞洞,怎样使报纸宝宝钻过大小不一的洞洞,幼儿都能很快发现带有洞洞的物品,也能将报纸宝宝钻过大小不一的洞洞,这时,教师引导幼儿寻找那些物品没有洞洞,怎样使它们变出洞洞来,除了老师准备的这些材料以外,还有什么能变出洞洞来,就这样,引导幼儿尝试用肢体变出大小不一的洞洞来,培养了幼儿的探索精神。在整个教学过程中,教师的“教”不是体现在把结果教给幼儿,而是鼓励幼儿走在前面,大胆探索、发现、提问,发挥幼儿学习科学的积极性和创造性。
二、变单纯的灌输与模仿为师生共同参与的学习活动
师生共同参与学习活动,能弥补教师灌输的不足也能弥补幼儿单一的模仿教法的不足,变“学会”为“会学”。如学习区别“宽窄”时,我为幼儿准备了许多尝试材料,如宽窄不同的纸、带子、木片、树叶等,把它们分别放在每人的小盘里。活动开始,我让幼儿试着从盘子里任意找两样东西比宽窄,然后回答问题。通过教师引导说出是看出来的或是用重叠方法比出来的。然后请幼儿比比教室里钢琴和黑板哪个宽,哪个窄,又是用什么方法测量的。这时再让幼儿动手尝试测量,通过观察发现,有的幼儿用带子测量,有的幼儿使用尺子等测量工具,有的测量方法正确,有的测量方法不正确,有的将钢琴的宽度与黑板的长度进行比较。幼儿的大胆尝试,不管是好是坏,教师都加以鼓励和引导。这不仅扩大了幼儿的知识面,而且还培养了幼儿的创造性思维能力。
三、充分运用讨论的方法,培养幼儿自己会学的能力
皮亚杰的研究说明:儿童的头脑不是“白板”一块,他们是有思维能力的人,经过培养,逐步发展,接近成人。而且,由于儿童对世界充满好奇心,凡事有疑必问,常常能提出种种天真却不失哲理的问题。特别在大众传媒发达、普及的今天,儿童在接受正规学校教育的同时,通过多种信息渠道,还能获得大量的知识经验。在这种背景下,给幼儿大脑以足够的、合理的、丰富的、能激起他们兴趣的刺激,完全有可能把他们的创造性发挥到最大限度。因此教学活动中教师应提倡民主、自主、营造良好的讨论环境,让幼儿在讨论中修正、讨论中辨析,讨论中提高。讨论时应注意让每个幼儿陈述不同的操作体验,通过提出各种合乎情理的用求异的方式解决了问题,扩展了思路,大大提高了讨论活动的质量。如大班创编诗歌《摇篮》,活动一开始就营造讨论的环境,请幼儿观察视屏画面(妈妈和宝宝、星星和月亮),讨论还有什么可以当摇篮,等充分表达意见后,教师再请幼儿逐个回答,充分理解摇篮的含义。这样,幼儿便从讨论中获得了不同的内容,经过操作又丰富了知识经验,发展了幼儿的思维,培养了幼儿自学的能力。
四、适时迁移,事半功倍
在幼儿认知过程中,新知识与旧知识有些存在着一定的相连关系,教师只要紧紧抓住新旧知识这一连接点,运用迁移规律,适时诱导,可以使幼儿学会举一反三的方法,越学越聪明,使教育收到事半功倍的效果。以“6”的分合教学为例,活动中,幼儿把“6”的5种分合法都操作出来后,我们引导幼儿根据“6”的不同分合式让幼儿创造性地说出不同的情节或做出不同的动作,为幼儿创设了尝试的情境,如,有的幼儿说:“草地上有6只兔子,1只是兔妈妈,5只是小兔子;有的幼儿说:“水里有6条鱼,1条是大鱼,5条是小鱼”;还有的幼儿说:“我们跳皮筋,跳6次,1次跳的高,5次跳的低”等等,就这样,放手让幼儿去想象,让幼儿在旧知识的牵引下,试着说一说、做一做,不仅培养了幼儿的尝试精神,而且培养了幼儿的创造性。
篇5：如何学会认识自己
在每个人的一生中，不论文化层次的高低，人生阅历的多少，总有些话语，有些文字，是影响深远的。苏格拉底曾经说过：一个真正能够正确认识自己的人，才是最有力量的人 正确认识自己？谈何容易。俗话说：“不想当将军的士兵，不是好士兵”，“识时务者为俊杰”，“沧海横流方显英雄本色”等等等等。其实并不是所有的人都能够成为将军、俊杰或是英雄，更多的人是平凡的，默默无闻的，并不是所有的人都有机会站在浪尖风口，也并不是所有的人都有机会搏击长空。
正确认识自己，首先要正确认识自己的过去，过去的成功和失败，虽然已经成为过去，但是正是过去造就了现在的你，现在的生活、现在的处境，都是因为过去的岁月历练出来的。正确认识自己，最重要的是认识自己的现在，自己的兴趣，自己的爱好，自己的能力，自己的人生选择和目标。就是你有什么，你希望做什么，你能够做什么一类的简单的逻辑。有人说：“人生如棋”，我们没有必要因为过去的失利而过多的自我烦恼，过去的，已经成为 正确认识自己，也应该放在一个社会的大背景中去认识。
第一是要敢于承担责任。对自己负责，可以成就小我；对别人负责，可以超越小我，成就大我。往往有成就的人，也肩负着更多的责任。例如：在一个部门之间，负责人和普通员工最大的差别，也许并不是能力上的，而是一种责任意识，一中看待事物的出发点和落脚点的不同。敢于承担责任，意味着要敢于自我批评，敢于忍受委屈，敢于替人解难。当我们面对“权力”的诱惑而内心向往的时候，一般都不会想到责任。当有一天，真的把你放到一个至高无上的位置，你是否可以接受呢？是否可以承受呢？有人说：“宰相肚里能撑船”，没有人是天生胸怀广阔的，总是伴随着职位的变化，责任的增加，一点一点的发展起来。所以，不要盲目的好高骛远，因为你的内心，还不够强大。
第二是要敢于否定自己。对于人性的善恶本源，古往今来已经有了无数的辩论和争吵，依然没有任何结果。大凡走上工作岗位的人都知道，人人都有“自保”的心理，就是在一件事情发生之后，人们总是在说别人的不是，自己总是没有任何问题的。现代社会最需要的，已经不是自信，而是客观的态度。所以，在公共场合，当有一个人主动说出自己的过失的时候，他应该被尊重。恰如二战后的德国和日本，德国总理的一跪，跪出了一个昔日大国的风采，而日本首相的一拜，拜出的却是日本军国主义的丑态。勇敢地承担错误，主动地接受错误，并加以改正，是一种良好的自身修养和个人美德。敢于否定自己，也许是你我得到社会肯定的开始。
正确认识自己，如果你发现自己还不能够当将军，那就做好一名士兵的本分吧，在士兵的岗位上尽职尽责，做一名优秀的士兵，同样可以磨练你的意志，彰显你的价值。也许有一天，你会走得更高更远，那时候，你可以告诉自己说：“我并不意外，因为我一直在积累；我也并不害怕，因为我已经准备好了。”
还要培养自己准确的判断能力，不是任何事都要去作了才知道结果的，平常知识和经验累积不少，那就运用我们准确的判断力和预见力。信息时代，无时无刻不受到大量信息的冲击，如果我们都去应对，结果只能是疲惫不堪，毫无效果。要用大脑，善于选择和提取、取舍。
篇6：如何教育孩子学会
一个乐于分享的人，自然能够交到更多的朋友，更加受欢迎，拥有一个快乐人生!西方有句谚语“sharingiscaring”，意即“与人分享是关心照顾别人”。在西方社会学会与他人分享是一个小孩子从小就学习的美德，也是重要的社交能力之一。那么如何教育孩子学会分享呢?我们一起来探讨。
教孩子学会分享小技巧
现在，绝大多数家庭都是独生子女家庭，孩子没有同龄小伙伴，不管什么东西，包括吃的、穿的、用的、玩的，都是他一个人的，因此。“什么都是我的”正是他的理解。这无可非议，关键在大人，要创造机会让他和别的小朋友一起玩，假日里带孩子到亲友家去串门，请有小孩的同事、朋友带孩子到家里来做客，让孩子把自己的玩具、图书拿出来与小伙伴分享。开始一定很困难，次数多了，孩子不仅愿意拿出玩具和大家玩，而且会很高兴。
一旦发现孩子表示出或做出慷慨的行为时，应该及时表扬。并且用一些辞汇如“分享”、“快乐”、“慷慨大方”等，让他知道这是好行为，把分享看成快乐的事。
尊重孩子的意愿，不要期望太多
家长要根据孩子的心理特点，给孩子成长的时间，永远不要期望孩子在很短的时间内，变成一个又懂事又大方的乖孩子。他们的表现可能有时让你感到欣慰，有时却不尽理想。在要求孩子把玩具拿出来让别人玩时，一定要使他有足够的时间玩自己的玩具。承认孩子的所有权会使他感到分享是在他控制之下的。
让孩子说出自己的感觉
如果孩子们为玩具发生争执。你要帮助他们搞清楚到底是怎么回事。如果是某个小伙伴拿着东西不放，你要给孩子解释那个小家伙可能是怎么想的。比如你告诉他：“因为小强真的喜欢那个玩具，他现在不想让别人玩。”另外，也要帮助孩子把他自己的感觉说出来。如果他没有表现得特别大方，要问问他是怎么回事。可能你会发现他特别宝贝他的变形金刚，那是因为爷爷送给他的生日礼物。
篇7：如何学会独立思考
一个人要独立，就要学会独立思考，在生活中不会思考的人生活会很潦倒，学习中不会思考的人成绩会很差，工作中不会思考的人工作会不如意。人都应该学好独立思考?你能分得清身边的对与错吗?遇到完全不同的观点，你会不假思索的暴跳如雷吗?或许你需要看看这五个能让你学会独立思考的小招。
1、丢弃你的`不良习惯
扼杀读了思考的首要原因就是遇到了问题就马上寻求答案，在学校做作业，看完问题就抄答案你说有用吗?连思考的余地都没给自己留，没有思考就去寻求答案对自己的独立思考造成很大的影响。不要先依据自己不良习惯一遇到问题就马上找电脑，找手机去百度，去谷歌，百度一下，虽然你知道了，但是那只是你的瞬间记忆。
2、产生的不同意见要追究
很多时候大家的意见都不会统一，所谓一千个读者有一千个哈姆雷特，在意见，观点和想法都不一样的时候，你要去追究一下，是人文还是地理?还是国度?是什么造成的这些差异，
3、置身事外看待事物
旁观者清当局者迷，如果把自己的立场置于场外。置身事外会让你更容易看清事物，对事情一目了然。把平常生活抛在脑后，可以赋予你自己一种自由：从另一个角度看问题，观察这个世界将带给你一种思考自我的平和。静静的站一会，任时光流逝，这可以给你嘲笑自己所持的信念，以及寻找一片新大陆的机会。
4、去认识不同世界的人
如果一个人只固定在三点一线之间，那他永远只能看这三点一线之间的风景，永远不知在这外面的的风景。我们应该开辟新天地，积极地追寻新的经历。在你熟悉的环境或许你给你带来很多的安全感，许多人习惯了这种步履，但如果你想独立思考，就需要跳出你所习惯的圈子，去认识不同世界的人文地理。
5、保持疑问
不断培养自己的好奇心，抱着疑问的态度看世界。独立思考不是异类，有独立思考再大众思考，观点结合，一开始就依赖大家，这对自己不好。
篇8：如何培养学生学会学习
一、学生学习方法的指导
目前, 中学生学习的科目多, 任务重, 时间长, 压力大, 一味的“教师讲, 学生背”的传统教学方法在学校还很有“阵地”。这就要求教师切实改变传统的教育教学方法, 如何培养学生学会学习, 对学习方法的指导是我们教师的首要任务。应从以下几个方面来对学生进行指导。
1、指导学生检查自己的学习, 不断总结经验教训。
让学生想想自己的学习用了什么方法, 哪些有用, 哪些没有用, 该如何改进, 从而悟出适合自己的学习方法。
2、指导学生了解优秀学生的学习, 借鉴他人成功的学习方法。
3、指导学生收集古今中外大学问家的学习方法。
给学生多讲这些名家的学习故事, 让他们从中获取更多的学习方法。
4、指导学生阅读关于学习方法的书籍和报刊。
二、学生学习兴趣的培养
教师给学生介绍再多再好的学生方法, 学生对学习不感兴趣, 结果也无济于事。比如学生学习的目标不明确, 学习的兴趣不高, 没有想学的欲望, 甚至厌学、学习的情绪不稳定等等。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就要求教师要激发学生学习的兴趣, 让学生不仅“会学”, 而且“乐学”。
1、教师要转变观念, 尊重学生。
教师除了认真备课, 对课堂教学精心设计, 充满激情的讲解以外, 还应该充分尊重学生, 营造一种平等的、民主的、融洽的、和谐的氛围。
2、教师要注重对学生的评价。
优秀学生不是批评出来的, 而是表扬出来的。教师要发现学生的闪光点, 给予肯定的高度的评价, 让学生有学习上的成就感, 体验到动脑筋分析问题、解决问题的快乐感。
3、教师要创设不同的各种情境。
课堂上巧妙的提问, 幽默的语言, 生动活跃的课堂能创造良好的求知环境, 充分调动学生学习的主动性和积极性, 使学生轻松愉快的学习, 更能激发学生的学习兴趣。
三、学生学习习惯的养成
学生养成良好的学习习惯, 会终身受益。有人说:“有什么样的思想, 就有什么样的行为;有什么样的行为, 就有什么样的习惯;有什么样的习惯, 就有什么样的性格;有什么样的性格, 就有什么样的命运。”这话是有一定道理的。传统的学习习惯有课前预习、课后复习;上课专心听讲, 认真做笔记和完成作业。其实现在还应该有以下学习习惯。
1、培养学生与人沟通的习惯。教育学生与老师谈学习上的困难, 与同学交流学习的心得, 都是对学生学习能力的锻炼。
2、培养学生大胆发言的习惯。
很多学生在课堂上提问和发言胆量都不大, 声音小。老师要鼓励学生, 让学生克服心理上的胆怯, 积极的自我展现。
3、培养学生纠正错误的习惯。
学生在学习上的错误是在所难免的, 对自己的错误进行纠正也是一种健康心理的表现。教师要帮助学生改正错误, 让学生乐于接受。
4、培养学生及时解决学习困难的习惯。
很多学生在遇到学习困难的时候, 一般都放在一边, 不了了之, 没有及时主动解决困难的习惯。这就需要教师多加引导, 及时解决。
5、培养学生合理安排学习时间的习惯。
很多学生的父母不在身边, 缺乏监管他们学习习惯的力度, 加上网络和电视的诱惑, 学生在学习上缺乏自制力。教师要有计划的指导学生合理安排学习时间。
四、学生创新能力的挖掘
每个人都蕴藏着巨大的创造潜能, 有待个人在学习和生活实践中把它挖掘出来。教师应引导学生设想和想象, 对同一事物同一问题提出新的见解, 并努力思索, 去寻求新的答案。学生敢于质疑想象, 产生质疑的过程就是学生的创新过程。
1、合作学习, 合作交流。
教师对学生进行讨论式教学, 引导学生大胆质疑, 标新立异, 敢于创新, 从而培养学生的创新能力和探索精神。
2、设置悬念, 拓宽知识。
比如, 教师上完《愚公移山》一文, 提出问题:假如你是愚公, 你会这样去挖两座大山吗?学生讨论后, 给出的答案非常新颖。有的学生说不用挖山, 直接搬出大山;有的学生说把挖出的泥土用来作为建筑用;有的学生说直接挖隧道……他们都积极开动脑筋, 想法很奇异, 这也是学生创新能力的体现
篇9：浅议如何学会
关键词：新课程标准；学习途径；素质
一、教师必须实现自身观念和角色的转变
新的教师角色应该定位在以下几个角色：
1.设计者。教师要根据教学目标和学生的特点，选择教材和教具，设计教学过程，设计学生和材料之间的相互作用。作为设计者，教师要考虑三个问题：教学目标是什么？选择什么样的教学目标和教学策略来实现这一目标？选择什么样的测验手段来检验教学效果？
2.指导者。指导者有两种，一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息，這一过程类似于传统教学中教师的职能；另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题，出现信息缺乏的情况，这时候学生主动向教师寻求信息，在这一过程中，学生更为主动。
3.伙伴。教师要与学生建立有好融洽的关系，了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等，以保证做到因材施教；另外，在教学过程中，教师也可以以平等的身份与学生进行讨论和合作，共同解决问题。
4.反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价，分析其中的不足，提出改进方案；另外，教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究，从理论上提高自己的业务水平。
二、强化学习动机，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”
学习地理的自觉性，是指学生对学习地理知识的目的或社会意义的理解程度，是一种将地理学习与社会要求相联系的社会责任感。这种自觉性是在学生对地理学习认识不断提高，地理能力得到发展的基础上形成的，是在多方面进行的学习目的的教育下逐渐形成的。学习地理自觉性的形成与发展，是形成学生稳定而积极的学习态度的强大内部动力因素。
认识兴趣不同于一般因好奇心引起的兴趣，而是一种乐于接触，寻求地理知识，并渴望不断地探索的心理倾向与需要。由于这种兴趣集中指向于知识，因而通常又称为求知欲。认识兴趣虽然也是建立在好奇心的基础上，但它必须在不断地掌握或使用地理知识中，对地理知识的作用与意义的认识不断加深，并逐渐体验到学习地理知识的乐趣的过程中形成的。例如，在对一位十分喜爱学习地理的学生进行的调查中发现，由于参加了很多有意义的地理课外活动使他逐渐体验到认识地理环境的乐趣，进而推动了他学习地理的兴趣。这种认识兴趣是学习地理动机中最现实，最活跃的成分，也同样是形成学生主动学习的强大内部动力。怎样培养，激发学生的求知欲和认识兴趣呢？
1.不断明确学习地理的目的与意义。明确学习地理的目的，就是让学生了解为什么要学习地理，明确学习地理的意义，就是让学生明白学习地理的重要性。这些就是地理教学中的目的教育，它是培养学生主动性、自觉性的基础。地理教学的目的教育可以单独进行，也可以在学习地理知以中进行。单独进行的有一学年之首的“序言课”，一节课之前的“引入新课”环节等等。这种目的教育优点是集中，观点明确，但一般情况是在学生缺乏亲自体验的状况下进行的，因而其效果与影响不易持久，常在学习活动之初起到动员作用。单独做的目的教育要简明扼要，切忌空谈大道理，尽力联系学生实际或学生熟悉的地理事实，用具体材料进行诱导说明。
2.培养学习地理知识的兴趣。学生学习地理的兴趣，一般是在他们地理知识不断增长，并且能运用地理知识满足他们新的探索，追求的需要时，逐渐产生的。因此，培养学生的这种兴趣，就要从注意地理知识的积累与地理知识本身的质量两个方面入手。常常看到，初中一年级刚刚开始学习中国地理时，学生由于某种好奇心还很有兴趣，随着学习内容的增加，又因为不得法的教学，使学生不能很好地积累地理知识，反而失去学习的兴趣。因此，在教学中将地理知识不断系统化，并有意提高其趣味性，是引起学生学习地理兴趣的重要途径。例如，经常性的归纳总结，使地理知识条理化；适当地利用直观教学方法，引起学生学习的兴趣等等都是很好的方法。同时，要发挥地理知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点，注意引导学生运用地理知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让他们体会这些知识的价值。
篇10：如何学会控制自己
生活中许多因素困扰着我们，就算是鸡毛小事，当其投射到我们的心灵世界里时，也就可能变得非常复杂和丰富，这样我们往往会因为这些而使自己的情绪失控，导致不该有的结果.这些因素有:
1、嫉妒：常使人充满恶意伤害，永远生活在阴影之中，面对别人的成功与优势咬牙切齿，恨得心痛。从而使人消沉，充满仇恨。年轻人嫉妒心强，容易失控。要时刻警醒自己。
2、愤怒：为了小事而大动干戈，失去理智的思考。年轻的愤怒，也许会使自己失去许多许多。所以应该把它从生活中赶走，化干戈为玉帛。
3、恐惧：起源于缺乏自信或自卑。它让人失去所有的机会，成为懦弱者。年轻充满自信，充满活力，找回自信，充实自我。
4、抑郁：一个巨大恶敌。它会使你的认识模糊，态度恶劣，性格内向，观念低下。多与他人接触，多交流，多反思。
5、狂躁：笑面虎，让人难分难解。心平如镜，清者自清。
6、猜疑：人际关系的腐蚀剂，让你失去一切，这些不良情绪产生都会有严重后果。所以我们必须杜绝并远离它才行。年轻生活异彩纷尘，我们为何为小事而伤害心灵呢？
生命珍贵。情绪居多，善于自制，努力驾奴。
如何培养自制：
1、需要控制自己的时间。时光飞逝，但自由生活的时间也任人支配，可以从中选择时间来工作，游戏，休息，学习......尽管环境不为人而定，但是人切可以自己制定长期计划，控制自己时间，充实自己每天的生活。
2、需要控制思想。每个人都可以控制自己的思想及创造力，幻想只有经过奋斗以后，才会实现。
3、需要控制接触对象与交流方式。选择好的合作伙伴，沟通彼此，发现自我。
4、控制承诺与目标。并且选择有效的交往对象及沟通方式，有责任地让它们成为一种契约式承诺，并从中确定目标，发现无尽的信心与勇气。
篇11：如何学会情绪管理
职场人士应该这样做好情绪管理：
1、假装
职场的人际是需要营造的，我们不可能每天都是乐乐呵呵的，但是你可以假装去快乐，这样能够带给别人快乐，也会让自己在微笑和大笑中减缓压力，不自觉地感觉到一种轻松，而不只是伪装的疲惫。
2、饮食调理
人的情绪波动与很多因素有关，其中一点就是营养的调理，如果你的饮食结构不合理也会导致情绪变化，可以多摄入一些维他命A元素，这样能够让情绪变得平稳。
3、不抱怨
抱怨的人是没有成就的，一个聪明的人一定是懂得如何去化解难题，而不是扩大问题，所以抱怨是不顶用的，而且会增加自己的负面情绪，不抱怨是最好的情绪管理方法之一。
4、说不
所有不快乐的人，在职场上并非都是职场的压力，很多都是人际关系引起的，所以在职场中学会说不，这样会让自己不自觉的轻松很多。
5、做自己喜欢的事情
篇12：如何学会公众演说
我认为学会公众演说,主要把握下面几项内容，接下来给大家分享几部分内容。其实我们每位讲师在台上讲课就是进行一次公众演说的。公众演说时间不受限制，讲课的话可以是两个小时到三个小时，有时候也可能就是十几分钟的时间。但是你说什么很重要，首先，你要知道你如何在最短的时间内紧紧抓住台下的目光。这点非常的重要，如果能做到这一点也是很不容易的一件事情。如果你想在最短的时间比如上台两分钟我就想让所有人都注意我并且想听我说下去，那你要知道两件事情，第一个，你要知道台下的观众都关心哪些问题，第二个，台下都坐了哪些人。无外忽就关心五个问题，第一，你是谁？第二，我为什么听你讲？第三，听你讲我有什么好处？第四，你说的是真的吗？如果你不能够在很短的时间解答以上四个问题，他们会提出第五个问题，包括你的员工。老板，你不要再浪费我们时间，快下去吧！你要知道他们关心哪些事情呢，比如说很多经常爱讲战略的老板，课程结束后我跟他聊天，在此当中他们动不动就看看战略，告诉你顶层设计应该怎么办？告诉你这里面都是讲战略，但是实际上我发现有好几个做的不是很好。这就是为什么今天很多人都说高大上的这种话题，而干实事的人越来越少，总之第一件事情，你要知道即使你将来上市，你和你的员工有什么关系？这是他们关心的，你老说你自己要做多大，那你就要跟下面产生链接。我认为这更加重要。
第二件事情，你想在最短的时间抓住台下的目光，你要知道台下都坐了哪些人。我把顾客分为四种颜色，第一种是红色的人，第二种是黄色的人，第三种是绿色的人，第四种是蓝色的人，这是什么意思呢？首先我讲第一种红色的，你搞一场活动，通常在宣传优惠政策以后你会发现有很多的老年朋友争相购买，也不管你长的好不好，只要你有相关优惠政策，他们就会购买。我告诉你这些都是典型红色的人。红色也很简单，即使你课讲的没那么好，他们也会买，因为它们到哪儿都会买。
第二种人，是黄色的人，黄色的人跟红色人恰恰相反，这就有意思了。如果说今天我在活动现场买十盒送五盒，这个力度够大了吧？黄色的人不会因为我们在现场搞哪些促销政策而触动的。为什么搞定不了他？因为黄种人还是典型的有使命感的人。对，如果你今天告诉他，他今天购买了这个产品以后，它可以帮助多少人？我告诉你他就会向你靠近。如果我这样讲你还听不懂的话我给大家举两个例子，我相信大家都听说过农夫山泉矿泉水。大家记不记得以前曾经有过这样一个广告？
我记得前几年农夫山泉做了个广告，内容是今天你只要买一瓶农夫山泉矿泉水，我们就向灾区捐一分钱。我不知道大家还记不记得。就是这样一个广告，在那一年，让农夫山泉从矿泉水排名第十八位直接上升到第二位，第一位是龙头老大娃哈哈矿泉水，他为什么可以取得如此优秀的成绩？就是因为它触动了电视机前属于黄色的人，而黄色是有使命感的人。他告诉你一个道理，你喝什么矿泉水都适合你，那为什么喝农夫山泉呢？大家知道吗？他触动了中国四亿位黄色的人，所以农夫山泉矿泉水就开始疯狂了。
我们再说绿色的人，绿色的人很有意思。我相信绿色的人是大家最难搞定的。今天他来到活动现场，他可不是来听你讲课，他也不听你讲产品怎么怎么好，我告诉你他就只看一个，就是只挑你毛病。你告诉他产品怎么怎么好他就是不信，他总是持有怀疑态度，你说的每一句话他都持怀疑态度，那针对绿色的人我们怎么搞定他呢？很简单，你必须拿出大量的案例佐证，我说的案例主要包括几个方面内容。
第一个，你要让他看到比如这款产品我们已经在临床做了一万零一万名案例，其中高血压的有效率达到多少、心脑血管有效率达到多少、糖尿病有效率达到多少等等。第二个，你要给他拿出视频案例佐证。我最擅长做这些事情了，大家知不知道为什么在电视上有一些药品的广告，而且这个药品广告卖的非常好？为什么他只在线下放了个广告就有那么多人购买？因为他的片子拍的好。比如拍一个骨关节的产品，有一个农村的老农民，家里条件多么多么的困难，而自从吃了这个产品以后就变得好了，所有的疼痛都减轻了，然后把服用前和服用后的对比拍成短片。我告诉你对于绿色的人你在现场搞定不了他就看电视怎么搞定他。对这些案例佐证，你可以做成ppt，或者你把真人秀请到活动现场来现场说法。这真的很重要，你要让他看见他才相信。我接触了很多绿色的人，我发现律师经济师是绿色的人比较多。
还有一种人是蓝色的。蓝色的也很有意思，这种人是崇尚自由的人，今天你只要买一万块的产品我就带你去台湾游，大家想想每次你在搞促销活动时只要你推旅游就有人买。长期买旅游的人都是典型蓝色的年轻人，我们很轻易的就能找出来这类人。你看到一个小伙子，把头发染的黄黄红红绿绿的，这都是蓝色的。比如女孩子在鼻子上打个鼻环，肚脐上打个脐环，在胳膊上还有个纹身，这都是典型蓝色的人。蓝色人是不想被别人束缚的人。
这些年来，我总结出了在会销演讲的过程当中，要掌握七个技巧。哪七个技巧？说实话这七个技巧非常重要，如果他不具备这七个技巧，那他就只能做一个普通讲师，他绝对成为不了一个大师。这七个技巧第一个是互动技巧，第二个是掌声技巧，第三个是破冰技巧，第四个是解锁技巧，第五个是塑造技巧，第六个埋雷技巧，第七个拉线技巧。记住要限时限量取限优惠，那么一分钟内可直接成交。
还有在演讲的过程当中你要知道三个神奇的数字是比例。你在演讲的时候，你所演讲的内容只占到你整个演讲的7%，你用了很长时间辛辛苦苦写出的演讲稿，其实只占了演讲内容的7%，还有38%就是你演讲时候的语音语调，这很重要，最后的55%是演讲当中最重要的一个部分，叫肢体动作，你必须要熟悉的掌握7%、38%、55%，你才能达到百分之百的精彩。这些年来我相信我应该是在中国会销界第一个总结出一套完整的模板的人。
这套模版的杀伤力很厉害。我已经做了这么多期的培训了，到现在为止我培训的老板不计其数，其中我发现有些老板从最开始不会演讲经过三天两夜的培训后就立刻变成另外一个人，为什么？他会演讲了，而且比普通老师演讲的厉害，因为他掌握了核心要点。这套模板就可以达到这样的杀伤力，原来不会演讲的三天就让你会演讲而且是能卖货的演讲。那这五个流程到底是什么呢？第一个流程是开场设计，我有十六种开场设计的方法，且能够让你达到一上场就一鸣惊人的效果，第二个叫自我介绍，不管你是不是学医的，我给你一套模板，你就可以进行自我介绍。自我介绍后就直接进入到塑造型问句里。
什么叫塑造型问句？现在大家可能不是太了解塑造型问句，就是你开口说话就马上让人想听下去，不管你是老板还是部门经理还是讲师都可以用。接下来这个例子，比如说你公司有款骨关节产品，你上传以后做自我介绍开场，如果今天有一种方法可以让你在一天之内将骨关节疼痛立刻减轻，或者说如果有一种方法可以让你在十五天之内高血压、高血脂、高尿酸等这些慢性病的指标开始下降。而且你服用的药物开始减少一半，那么大家想不想了解一下？
大家想想，这里没有提产品也没有提药品，只提到顾客感不感兴趣，那他们当然非常感兴趣，当然想听你讲下去了。进入到第三个板块儿，当顾客想了解是什么的时候，你可千万不要讲产品，也不要讲疾病，三流的讲师上来才讲疾病，反正我认识的跟我关系都很好的职业讲师，我认为都很有水平，他们不会上来就讲疾病，他们一定要在第三个板块完成一件事情时先讲故事。讲什么故事呢？讲你和顾客之间的故事，这一定是一段感人的故事，一定可以让全场潸然泪下的故事，告诉所有的人这个老人刚认识你的时候是一种什么状态，自从认识你以后他的哪些动作触动了你，感动了你，让你想要去帮助他。当你帮助他以后他一个月的变化，两个月的变化，三个月的变化，六个月的变化，一年的变化，最后，你问现场的人，他们会一边哭一边问，因为他们想要了解一下这个顾客，从原来那样变成现在这样，中间的秘密是什么？我们到底为他做了些什么？讲故事就要达到这样一个目的。很多人在讲课的过程当中经常是老王卖瓜自卖自夸，说我的产品怎么怎么好，然而在你讲故事的时候你的产品有多好已经包含在里面了。或许大家已经听明白了，当大家很想了解你到底是怎么给他做的调理的时候，就直接引入产品。
当讲到产品以后马上就进入到第四个板块环节塑造产品价值。这个环节我认为非常的重要，这不是老板一个人能完成的事情，这个是老板带领的所有团队来完成的一件事情，我相信我已经做了无数次的测试了，如果老板能把这件事情完成，那你们团队就非常厉害。你要带领你的团队把你的产品找出五个唯一和五个第一。什么意思？五个唯一就是我有别人没有的这叫唯一，也叫差别，五个第一就是别人有，但我比他好的五个第一，这叫五个第一，这叫差距。当唯一加上第一以后就叫做稀缺，如果顾客想了解这方面，他就一定首先想到你，这就锁定顾客，同时你的产品价值就会包装的很高。
我到很多企业里面发现很多企业的员工在介绍产品的时候介绍不清楚，他也不知道他产品好在哪里，为什么一个老板从来没带着他们做过这样的事？因为老板也不知道。反正我就感觉我的产品挺好用，别人都卖的很好我应该也卖的很好，但是恰恰相反，因为你没有差异化，所以你一定要找出你自己的特色，你要从你的产品当中选出五个唯一、五个第一。不但你要知道，全体员工要知道，所有的老顾客都要知道，只有这样，当你做宣传的时候，如果从老板到员工到顾客所有口径都一致，这样就会产生力量感，那传递出来后就非常明确，明确就会产生力量。
第五个板块儿就是成交板块。成交说什么呢？就是把话说出去，把钱收回来。大家记住所有的演讲或者是所有的讲话，只要老板上台讲话就一定要成交，我再强调一遍，所有的老板上台讲话一定要成交，因为你上去讲你知道你要什么结果，如果你讲话后员工没有行动，那就不叫成交，那就叫失败的演讲。所以要想做到这一步，这个版块想做的很高的成交你必须知道一个道理。所有的成交都是感情的升华和理性的淹没，只有把感情调到最高，理性全部淹死才能成交，这有三个部分内容，我首先给大家介绍第一部分内容。
第一部分给大家分享的内容只有四个字，前两个字叫价值后两个字叫价格。给大家介绍一下。你说今天想卖一款产品，想卖五百块钱，那是你今天包装这款产品的价值，因为你不懂五个唯一，五个第一，你包装不出来你包装的价值，凭着感觉只值一百块钱。现在想想怪不得你现场卖得不好呢，你怎么可以卖五百块钱呢？第二个，就是我今天有了五百块钱，你说的价值也刚好在五百块钱，现在大部人面临的问题是你的企业销售一定会遇到瓶颈，你一般转化率只能达到百分之五十，在上就上不去了。你说的价值只有五百块钱价格刚好五百。
我现在告诉大家价值应该怎么说，我再次强调你要找出产品的五个唯一、五个第一。如果今天这款产品想卖到五百块钱，那这款产品就是你塑造的价值。你要让顾客感觉他值五千，这个产品居然值五千？等你五百块钱成功成交时就会变得非常的简单，这是第一部分。第二部分给大家分享的内容就只有六个字，前两个字叫光明，中间两个字叫黑暗，最后两个字叫重复。光明就是今天你接受我的建议你可以得到哪些好处，你要把它写下来。今天你不接受我的建议你你又会有哪些损失，也要把它写下来。光明就是快乐，黑暗就是痛苦。第三件事情，就是反复重复光明和黑暗，让顾客加深印象。
第三部分要跟大家分享的模式。你的顾客为什么现在一定要买？因为现在一定要买所以才有了限时限量限优惠。你看这么多年我策划了很多商业模式像一元抢购模式、0元模式、抢钱模式、救助模式，七天大会模式呀，四天视频会议模式、最强大脑模式，包括最新打造的健康监管模式，每一个模式都会有很多厂家来跟风来模仿。我做了这么多成功的模式主要就是我非常的了解人性，我知道老百姓在想什么？我想请大家记住今天所有的模式，并且记住今天最好的商业模式叫做用户模式。
什么叫用户模式？就是说不是你想买什么，而是顾客想要什么，所以我希望我们在座所有的企业家，能够抽出时间，带领员工经常组织一些沙龙会，把所有员工都叫到一起征询一下员工的意见，在他们的生活当中、健康上面还有哪些需求。如果大家对这个多做一些了解我相信对你的帮助应该会很大。今天老北京之所以成功就是因为他到终端了解了所有的消费者。大家听没听说过老北京这个产品呢？让你朋友告诉他，这产品有没有用啊？我们可不用太贵了！我们可舍不得花那个钱！