《大卫科波菲尔》优秀教案

《大卫科波菲尔》优秀教案（精选8篇）

篇1：《大卫科波菲尔》优秀教案

一．学习目标

1.了解、记忆作家查尔斯·狄更斯的相关知识；

2.了解小说《大卫·科波菲尔》的主要情节；

3.了解、记忆小说《大卫·科波菲尔》中的重要人物形象、主题等知识；

4.阅读小说《大卫·科波菲尔》完整版或简缩版。

二．学习内容及过程

1.了解、记忆查尔斯·狄更斯的相关知识：

（1）查尔斯·狄更斯是19世纪英国享有世界声誉的小说家。

（2）《大卫·科波菲尔》是他的“半自传体”小说。

（3）他的代表作还有《匹克威克外传》《艰难时世》《双城记》《远大前程》《老古玩店》《董贝父子》等。

（4）他是唯一可以与莎士比亚比肩的英语作家。

2.了解《大卫·科波菲尔》的主要情节：

（1）遗腹子大卫与母亲相依为命，女仆佩葛蒂十分爱护他。

（2）继父默德斯东凶残、贪婪，来做管家的姐姐更为冷酷。

（3）大卫受继父毒打，被锁在楼上，母亲不敢救他，只有佩葛蒂半夜时悄悄来安慰他。

（4）母亲被继父折磨死后，大卫被继父送去做童工，磨难中他找到了唯一的亲人姨婆，姨婆培养他后来成为一名作家。

（5）佩葛蒂的哥哥是位善良的渔民，收养了两名孤儿：外甥女艾米莉和侄儿海姆。

（6）大卫长大后带同学、富家少爷史蒂尔福斯去佩葛蒂先生家玩，史蒂尔福斯却趁机诱骗即将与海姆结婚的艾米莉私奔了。

（7）佩葛蒂先生在大卫的带领下找到史蒂尔福斯的家，但史蒂尔福斯的母亲断然拒绝了这桩门不当户不对的婚姻。

（8）佩葛蒂找回了被抛弃的艾米莉，带他移民到澳大利亚，她终生未嫁，成为一个热心助人、受人尊敬的人。

（9）渔民海姆有一天下海去抢救一艘在暴风雨中将要沉没的船只，风浪中他认出了正在挣扎的史蒂尔福斯，为了救他，两人都被大海淹没了。

（10）大卫的房东密考伯夫妇是狄更斯以自己父母为原型塑造的。

（11）大卫的道德观念和健全人格是在姨婆的帮助下确立起来的。

（12）大卫的第一次婚姻是盲目的，他娶了娇小姐多拉。多拉病逝后，他最终娶到了理想的伴侣阿格妮丝。

3.了解、记忆小说《大卫·科波菲尔》中的重要人物形象、主题等知识：

（1）大卫·科波菲尔：善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在逆境中满怀信心，在顺境中加倍努力，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。

（2）“密考伯主义”：密考伯“债多不愁，乐天知命”的性格成为文学中的典型，被称作“密考伯主义”。

（3）姨婆脾气古怪，嫌恶如仇，她说出了做人的箴言：“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。”

（4）小说的主题：民主思想，善恶必服。

（5）全书始终采用了第一人称的叙事方式。

三．课外阅读小说《大卫·科波菲尔》。

篇2：《大卫科波菲尔》优秀教案

看大卫科波菲尔我才真的体会到其实真爱是没有什么限制的，爱是包罗万象，是大公无私的，只要你真正喜欢一个人，就能够包容他身上的所有缺点，只要你觉得他身上的那些不足比起你对他的爱来说都是微不足道的，哪怕他有再大的缺点你都可以忍受。只要有真爱在，哪怕到了七八十岁牙齿都掉光了，那会你看到喜欢的他时和第一次那种心动的感觉还在，他就好像还和初恋一样没有变。

科波菲尔是真的很爱他的妻子，尽管他的妻子并不是我们中国人传统意义上的那种贤妻良母，也许是文化观念不同吧，他爱她，没有理由的爱她，我看完了也不知道他到底爱她什么，爱她的美貌?性格?我不知道。尽管在我们看来他的妻子可能很孩子气，完全还没有成熟，他俩偶尔会在一些生活的小事上有摩擦，她也没有阿格妮丝那么温柔贤惠、善解人意，但他还是深深地爱着她，可能她身上有什么迷人之处吧，有这样的丈夫真好!

米考伯太太也毫不保留地爱着米考伯先生，尽管米考伯先生在我们看来那么的不切实际，在事业上还比较不理想，但她还是爱他，对他永远的充满了信心，在他眼里，他永远是一个很有才干的人，尽管娘家人并不认同米考伯先生，她还是义无反顾地站在米考伯先生这边，支持着丈夫，始终不离不弃，有这样的妻子真是好福气呀!

篇3：《大卫·科波菲尔》教学反思

我讲课的地点是襄阳市致远中学。基于师生第一次见面和学生既不熟悉教材, 也不熟悉小说《大卫·科波菲尔》的情况, 我在导入上就地取材, 审读“致远”二字包含的励志含义 (从“非淡泊无以明志, 非宁静无以致远”可以引申出远大的理想、事业上的抱负、追求卓越等) , 而这与这部励志小说刚好暗合, 一下子拉近了师生距离, 激发了学生的兴趣, 同时也很快地引出了课题。

“名著导读”关键在“导读”二字上。首先我在教学设计上紧扣“导”字, 教学模块分别设计为“先读为块”、“读为上策”、“熟读深思”。三个环节设计醒目, 有创意, 并且符合阅读由浅入深的规律。这三个环节也与本堂课传授学生的读书方法 (泛读、精读、细读) 暗合, 教学设计逻辑性较强。关于读书方法, 我以一组数字10×1=10, 1×10=10, 1/10×100=10, 分别对泛读、精读、细读的含义和收效作了形象地诠释, 这比讲道理更能让学生心领神会。此可谓授之以渔。其次, 授课者必须明白, 方法好教, 兴趣难引。本堂课, 我一反常规, 除了重视“渔”外, 特别注意“鱼”的传授。建构主义学习理论提醒我, 学生的学习离不开体验。从这个意义和从“名著导读”这一特殊板块角度来看, 重视“授之以渔”值得提倡, 但是也别忽略了“授之以鱼”, 这是挖掘文本的需要, 也是学生知识、体验、情感、价值观建构的需要。渔与鱼兼而得之, 应该成为名著导读, 甚至其他板块语文教学的一个理念。在课堂教学上, 我通过精读、细读举例引导学生品味文本有限资源, 循循诱导, 让学生去体味人性, 领悟语言学有所得。较好地做到了欣赏文学作品魅力与提高思想素养的和谐统一。学生通过讨论思考初步感受到了大卫、佩葛蒂、海姆等人善良的人性, 也捕捉到了狄更斯小说幽默的语言和塑造人物形象的独特魅力。整堂课可谓“渔鱼结合”, 而不是偏执一方:“导而不读, 读而不导”。

另外教学结束时我即兴将一套励志名著《大卫·科波菲尔》赠给该班, 实有鼓励学生好好读书的用心。

接到课题后, 我一直想上一堂完美一点的课, 以上所述便是我努力探索的点滴记录。但毕竟“课无完课”, 本堂课也有一些遗憾之处。一是多媒体运用不够娴熟, 课件与讲课内容上要加强衔接, 多媒体是个辅助工具, 可以不追求花哨, 但在不影响课堂主体的情况下, 让多媒体发挥应有作用, 能更好地为教学服务。二是课堂板书有缺憾。课堂结束时应以板书形式强化一下读书方法, 这个方面, 因时间仓促, 没有通过板书小结, 是个遗憾。

一次比赛, 一次体验, 是一次教学理念的实践与飞跃。通过此次讲授《大卫·科波菲尔》“名著导读”, 我在教学理念上又有所突破, 那就是“渔鱼兼得, 方为好课”。单就名著导读板块的教学而言, 二者不必平分秋色。鱼当大于渔, 这个鱼可以少一点文学常识 (目前名著导读的教学就是给学生点文学常识) , 但不能忽视精彩文段赏析, 要引导学生去欣赏名著中大量的句子或段落。在处理教材时, 应当有所侧重, 而不必拘泥于教材, 否则那个“导”, 就会缺乏真正激发学生阅读原著兴趣的内涵。

“名著导读”课型如此, 其他板块亦可如此。这使我想起了叶老的教育名言:“教材无非个例子”, “无非”强调方法的传授, “例子”少不了认识与体验。通过本次讲授《大卫·科波菲尔》导读, 我对叶老这句话的理解趋向深刻, 以文本为主, 以学生为主, 这些新课改理念不是空话———语文教学的真谛原来如此。这是我本次教学比赛的最大收获。

如果有机会再上此课, 我想可以做得更好一些。一是做好课前预习指导。“名著导读”文本内容冗长, 导读的名著学生大多没看过, 学生不熟悉名著和文本, 为课堂教学带来了难度。以后再进行名著导读教学时, 不可能要求学生先读名著, 但是至少要引导学生把文本预习好, 这样师生进入课堂状态会早一些、好一些。二是要更好地借助多媒体, 为教学服好务。名著导读材料多, 信息量大, 借助课件能大大丰富课堂容量。另外, 海难事件中海姆救人一幕可以播放视频片段, 在视频基础上讨论“善良的人性, 博大的胸怀”, 就更有针对性。

篇4：《大卫·科波菲尔》

主人公大卫·科波菲尔还未出生父亲就已去世，他在母亲及女仆辟果提的照管下长大。不久，母亲改嫁，继父摩德斯通凶狠贪婪，他把大卫看作累赘，婚前就把大卫送到辟果提的哥哥家里。辟果提的哥哥是个正直善良的渔民，住在雅茅斯海边一座用破船改成的小屋里，与收养的一对孤儿(他妹妹的女儿爱弥丽和他弟弟的儿子海穆)相依为命，大卫和他们一起过着清苦和睦的生活。

母亲去世后，继父立即把不足10岁的大卫送去当洗刷酒瓶的童工，他历尽艰辛，最后找到了姨婆贝西小姐。贝西小姐收留了大卫，让他上学深造。大卫求学期间，寄宿在姨婆的律师威克菲尔家里，与他的女儿安妮斯结下情谊。但大卫对威克菲尔雇用的一个名叫希普的书记员极为反感，因为他是阳奉阴违、曲意逢迎的小人。

大卫中学毕业后与童年时代的同学斯提福兹一起来到雅茅斯访问辟果提一家，不料，已和海穆订婚的爱弥丽经受不住斯提福兹的引诱，在结婚前夕与斯提福兹私奔国外。辟果提痛苦万分，发誓要找回爱弥丽。

大卫在斯本罗律师事务所任见习生期间从安妮斯口中得知威克菲尔律师落入希普所设计的陷阱，处于走投无路的境地。这使大卫非常愤慨。与此同时，大卫堕入情网，爱上斯本罗律师的女儿朵拉，并与之结婚。

大卫偶然遇见他当童工时的房东密考伯，他现在是希普的秘书。密考伯经过激烈的思想斗争，揭露了希普的种种阴谋。在事实面前，希普只好伏罪。后因他案并发，被判终身监禁。

与此同时，辟果提多方奔波，终于找到了被斯提福兹抛弃的爱弥丽，决定将她带到澳大利亚，重新生活。启程前夕，海上风狂雨骤，一艘来自西班牙的客轮在雅茅斯遇险沉没，桅杆上攀着一个濒死的旅客。海穆不顾自身危险，下海救他，不幸被巨浪吞没。当人们捞起他的尸体时，船上那名旅客的尸体也漂到岸边，原来是诱拐爱弥丽的斯提福兹!爱弥丽怀念每穆，去澳大利亚后在劳动中寻找安宁，终身不嫁。

大卫成了作家。朵拉却患了重病，在辟果提去澳前夕离开人世。大卫满怀悲痛，出国旅行，其间，安妮斯始终与他保持联系。当他三年后返回英国时，发觉安妮斯始终爱着他。他俩终于结成良缘，与姨婆贝西和女仆辟果提愉快地生活在一起。

经典词句：

亲爱的安妮斯，我出国，为了爱你，我留在国外，为了爱你，我回国，也是为了爱你!

点评

篇5：《大卫科波菲尔》优秀教案

狄更斯的期许——《大卫·科波菲尔》

近27个小时，我细细地将此书装进我的脑袋里。一本一本的国外名著下肚，最最遗憾的还是嫌弃自己的英文水平实在有限，不能阅读英文原版。不是觉得译者翻译的不好，是嫉妒他可以将自己的思想、情绪、理解、底蕴等放在他爱的书里。

大卫的小时候，让我想起我看的上一本书《雾都孤儿》。虽然大卫有母亲的呵护、保姆的疼爱，但依然难以幸免于难，过了一段孤苦伶仃、贫困交加的日子。大卫和奥利弗一样，都是经历长途跋涉，一个人徒步到了伦敦。大卫和奥利佛一样，都是善良的孩子，都成功地解救了自己。都是美好的结局，都是好人有好报的强烈思想愿望的结晶。只不过，大卫基本写完了他的人生。

六十多万字，各色人物的交织，写尽人生百态，写尽物欲横流，写尽真善美与假恶丑，写尽爱情的幼稚与冲动，写尽婚姻的甜与碎……狄更斯说这本书是他“最宠爱的孩子”，细节处见用心，一个个活灵活现、棱角分明的人物让我们随着大卫又体验了另一种人生。

大卫是一个没有主角光环得人物，我喜欢这样丰满的小说。很不喜欢中国的一些小说和电视剧，主角光环简直闪耀了整个世界，其他人就是简简单单的陪衬，无血无肉，没有灵魂。作家写作，难免融进自己的人生或理想人生，蓄意抬高那个中心人物就是在扼杀人类的思考。作为狄更斯自传的《大卫·科波菲尔》，大卫在其中是一个线索，连接着他所接触过的不同人类。每个人都不同，每个人都有血有肉，都值得细细“赏玩”。看完后，能带给你深度思考的小说，那就是好的小说。

不想评论那些假恶丑的东西，人人唾弃又何必牢牢记起。也不想赘述大卫那悲伤的童年，困苦锻造了一颗强大的心，让那份真诚和善良熠熠生辉。更不想将故事梗概娓娓道来，百度能解决的事情何须我多言。我只想说说朵拉，说说爱格妮斯，说说这两个我见犹怜的女性。

坠入凡间的“小花朵”——朵拉

这位“孩子气的太太”是大卫花光了所有的力气娶回来的。他是大卫掌心的花朵，最爱的“孩子”。年轻的大卫，被可爱、漂亮、天真、善良的“小花朵”迷得团团转。他愿化身奴隶，守候着她；他变成一个情痴，不能自拔；他变得敏感多疑，变成一个不安的冤魂……当朵拉嫁给他时，我都怕他溺亡在这幸福的清潭里了。

美梦成真的那一刻也就是梦想破碎的那一刻。朵拉生存能力为零，而且是永远为零。大卫的一切努力都是徒劳，朵拉永远不能成为一个妻子，她永远都只是一个孩子，一朵鲜花，一朵盛放后必然凋谢的花朵。

朵拉身上有大卫母亲克拉拉的影子。大卫对朵拉的爱，多多少少有对童年的弥补吧。朵拉死在她最美好的年华里，却会永远活在大卫的心里。

志同道合的密友——爱格妮斯

在婚姻生活中，再没有比思想不合和志向不投更大的悬殊了。爱格妮斯就是大卫最最理想的生活和精神伴侣。

她美丽端庄，大方得体，温柔善良，恬静稳重，体贴周到，聪明有学识，有敏锐的洞察力，坚强的性格和意志，宽容博爱的心肠，她好得无可挑剔。她才是一个落入凡间拯救大卫的美丽天使，被这样一个天使爱着才是人世间最大的福气，又有谁是完全可以无愧地享受这份福气呢？在我心里，大卫是配不上爱格妮斯的。

爱格妮斯无疑是狄更斯心里理想女性的化身。她在小说里拯救大卫，在现实生活里满足狄更斯的对于理想女性的所有幻想。

篇6：大卫科波菲尔摘抄

1、我觉得她不是一个凡人。她是一个仙女，一个西尔斌，我不知道她是什么――没有人见过的什么，人人想要的什么。我立即陷入了爱情的深渊。在深渊的边上，没有停留;没有向下看，没有向后看;我还没来得及对她说一句话，就头朝下跌进去了。

2、“看这里!”她又下死狠地打着那个瘢说道。“当他长到更能了解他做过的事的时候，他懂得了，也后悔了!我可以对他唱歌，对他谈话，对他所作所为表示热心，用力取得他最感兴趣的知识;我引起他的注意。当他最纯洁最真实的时候，他爱过我。是的，他爱过!有许多次，他用小小借口把你支开，他搂抱过我!”

3、“――假如他的过失，”我说下去道，“在这样的一种时候，你不能忘怀;看看那个人，即使看作你素不相识的一个人，救一救她吧!”

4、我希望真正的爱心和忠实终比世间一切罪过或不幸更有力量。

5、她的影子是我在失望和痛苦中的避难所。

6、任何人不能在不断的不幸、痛苦、忧虑中好好地做事。

7、“我一定要说!”她把她那闪光的眼睛转向我说道，“你不要出声!看看我，我说，骄傲的虚伪的儿子的骄傲的母亲!为了你对他的养育呻吟吧，为了你对他的纵容呻吟吧，为了你丧失他呻吟吧，为了我丧失他呻吟吧!”

8、“没有人比我更爱他，没有人比我更感念他，”我回答道。“我的意思是，假如你不同情他的母亲;假如他的过失――使你受过的痛苦――”

9、她用闪光的发怒的大眼睛对着那睁大的眼睛和呆板的脸站在那里;当那呻吟继续发出时，她一点也不缓和，仿佛那个脸不过是一幅画。

10、“我堕落――若非他用稚气的求爱举动迷住我，我或许早已经觉悟――成为一个玩偶，一种消遣品，随他的高兴放下，拿起，和戏弄。到他渐渐厌倦的时候，我也渐渐厌倦了。到他的爱火熄灭的时候，我既不因为他不能不娶我而与他结婚，也不再用力巩固我的权力。我们不声不响地彼此疏远。或许你已经看出来，但是并不以为可惜。从那时起，我就不过是你们中间一件残破的器具;没有眼睛，没有耳朵，没有感情，没有记忆。呻吟?为你把他弄成的样子呻吟吧;不要为你的爱心呻吟，我告诉你，我一度比一向爱他的你更爱他!”

11、“我告诉你，”她接过去说道，“我一定要对她说。当我站在这里的时候，世界上没有权力可以阻止我!这许多年我都不曾出声，现在我还不说话吗?我一向比你更爱他!”凶猛地转向她。“我可以爱他，不求酬报。假如我作了他的女人，我可以因了他一年一句相爱的话，作他那反复无常的性情的奴隶。我可以的。谁比我知道得更清楚?你是刻薄的、骄傲的、拘板的、自私的。我的爱情可以专一――可以把你那没有价值的啜泣踩在脚下!”

12、假如她喜欢我为他死，她尽管说出那个字来，我是心甘情愿的。没有朵拉的爱的生活无论如何是要不得的。我不能忍耐这种生活，我也不肯忍耐。自从我第一次见她以来，日里夜里，我每一分钟都爱她。我在那一分钟爱她爱到发狂。我要每一分钟爱她爱到发狂。爱人们过去相爱过，爱人们将来还要相爱;但是从来没有一个爱人可以、能够、情愿、曾经像我这样爱朵拉。

13、她这样说时，她的疯狂中――差不多疯狂了――含有一种嘲弄的骄傲，也含有一种热切的回忆，一种柔情的余烬暂时在那回忆中燃起了。

14、“谁同情我?”她锋利地反问道。“她已经撒下这样的种子。让她为她今天的收获呻吟吧!”

15、她握起拳来，全部瘦削的身体颤抖，仿佛她的感情在一寸一寸地杀掉她。

16、“过失!她声泪俱下地叫道。“谁敢毁谤他?他的灵魂比他所折节下交的朋友的灵魂价值几百万倍!”

17、她有最悦耳的小声音，最有趣的小笑容，使一个着了迷的青年成为死心塌地的奴隶的最愉快最动人的小动作。她一切都是小的。愈小愈可爱，我觉得。

18、“恼恨他任性的是你!”她绝叫道，“被他的傲气伤害的是你!白头时反对你生他时所造成的这两种性格的是你!从他的摇篮时代养成他实有的样子、妨碍他应有的样子的也是你!现在，你看到你多年辛苦的报酬了吧?”

19、她使我想到一头凶猛的东西，()在一条惯熟的路上，拖直它的链子走来走去，一点一点地耗尽它的心血。

20、我不仅深陷在对她的爱中，我被完完全全浸透了。用譬喻来说，从我身上榨出来的爱情，足以淹死任何人;但是在我里里外外剩下来的还足以浸透我整个的存在。

21、在这个残酷的世界中，爱情必须受苦，过去是这样，将来也要这样。……被蛛网围困的心终于要炸裂，那时爱情就报了仇。

22、“那是假的，”她撕着她的黑头发叫道，“我爱他!”

篇7：大卫科波菲尔读书心得

大卫科波菲尔是个可怜的孩子,他没有爸爸。然而,更意想不到的事情发生了,摩德斯通娶了大卫的母亲,做了大卫的继父。但他异常暴虐,不仅监视着大卫和他母亲的一举一动,还在看不顺眼的时候鞭打他。因此,继父不仅没有使他享受到父爱的温暖,反而比原来更加痛苦!更可恶的是,他与学堂勾结,在大卫身上系上一块告示:“当心他,他咬人。”这仅仅是因为大卫在不屈服他的殴打时做的唯一的自我反抗,咬住了堵住他的嘴和手,一种本能的行为。摩德斯通就用如此卑鄙的手段对付一个小孩,后来,他的母亲被摩德斯折磨而死。还好有贝西姨婆的收留,并且将他灌输知识教育文化。对他受益匪浅。

在这本书中我最赞赏的就是贝西姨婆和佩葛蒂,先说贝西姨婆,她在某些方面与摩德斯通小姐有相似之处,但她们有本质的不同:贝西姨婆脾气古怪,她对驴子非常敏感,驴子从门前草地经过是她一生最为气愤的。她特立独行,敢说敢干,不顾世俗的眼光,略带男性气质,偏重理性,但是贝西姨婆博爱、善良、仁慈、心软、重感情,虽然她讨厌男孩,但是大卫投奔她后,她又收留了大卫,并把摩德斯通姐弟骂得痛快淋漓。她对大卫的教导:永不卑贱,永不虚伪,永不残忍,这可以成为一个人立身行事的座右铭,在她的抚养爱护下,大卫健康成长,并成为一位著名作家。贝西姨婆可怜迪克,收留他,欣赏他,给他舒适安逸的生活,她是珍妮的监护人,还监护其他一些人,教育他们,让他们学会保护自己。她对朵拉那么疼惜与宠爱,一点也不嫌弃她。贝西姨婆对她的丈夫仍然没有忘怀,即使他抛弃了她,另寻新欢,变成一个一无所有的浪荡人,但他只要来向贝西姨婆要钱,她就会给,虽然受他的威胁,但这也说明贝西姨婆重感情、有情义。贝西姨婆是一个很有头脑、很能干的女人,她了解许多商业活动,她在破产时隐瞒了两千英镑的财产,她故意这样做,为了锻炼大卫,让他学会适应困境,战胜困难,能够承担生活的重任。那段时间给了大卫很好的锻炼,靠自己的努力,证实了自己的能力,不负贝西姨婆的一番苦心。贝西姨婆虽然脾气古怪,性情奇特,但她的品德却令人尊敬,值得信赖。

而在大卫的成长经历中,不能不提到的还有一个人——佩葛蒂,大卫的老奶妈。她同样是一个了不起的女人。童年的大卫在她的照顾和陪伴中幸福快乐的成长,成年后的大卫仍得到她无微不至的关怀。佩葛蒂对大卫母子俩忠心耿耿,既是仆人又是亲人,在大卫被继父打得遍体鳞伤之后,锁在房里,母亲不敢去看他,只有佩葛蒂顺着锁眼去安慰他。无论在哪里,她总是把大卫照顾地很好,她的家永远有大卫的位置。她对大卫的爱是那么真挚、淳朴,她心地善良,她所有善良淳朴的人,她也很能干,家务井井有条。

而主人公大卫·科波菲尔曾经是个孤儿。作家描写了他从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家的过程。他善良,诚挚,聪明,勤奋好学,有自强不息的勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神,在逆境中满怀信心,在顺境中加倍努力,终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。我觉得在这个人物身上寄托着狄更斯的道德理想。

大卫童年的灾星、继父摩德斯通和他的姐姐摩德斯通小姐的性格特点都是极端冷酷和残忍。而摩德斯通小姐从一出场就奠定了她这种性格:面色阴郁,皮肤黝黑,声音男性化,两道浓眉连在一起,她的钢制钱包合上的时候,咔哒一声,像是狠狠地咬谁一口。这是很鲜明的角色,也披露出当时社会的黑暗。

书中大卫身边的两个生命中停留过的女人,朵拉和艾妮斯。我对朵拉印象很深刻,她可爱美丽而善良,虽然完全不懂家务,把事情弄得一团糟但她是如此善良而爱着大卫。在生命的终了时把最珍贵的遗产——她深爱的丈夫,托付给朋友艾妮斯,希望丈夫可以在自己离开后有幸福的生活,她是无私的。可爱的而这本书中,我最同情便是艾米丽和海穆,海穆为了艾米丽可以说付出极大,但艾米丽只有在失去后才懂得珍惜。

科波菲尔他是个助人为乐的人,他的一生可以说是历尽坎坷的,他的人生遇到了重重困难,但是他有一颗无畏的心,面对任何困难都毫不畏惧,更不会轻易选择逃避,因为他从小经历的事太多了,也深刻的明白了逃避是解决不了任何问题的。于是他在自己遇到种种困难时,都努力的想办法去解决。在解决过程中,他没忘记自己助人为乐的本分。他一边帮助人,一边解决自己的困难。最后他获得了成功的事业和幸福美满的生活。

所以说,大卫科波菲尔是个坚强的人,他在历尽了重重的困难以后,终于获得了自己的幸福生活。

从他的身上,我想我应该是明白了些什么,至少,我知道我不应该太在乎“钱”这个万恶的魔鬼,我拥有的远比钱重要,至于待人接物上面,我应该记得尽自己最大的努力去帮助别人做些什么,我坚信,一份帮助换来的一定是无尽的快乐,如果我也遇到了些许的坎坷,那么,我想我会坚强逃避毕竟不能解决现实问题,我会靠自己的努力去获得自己的幸福的!

篇8：《大卫科波菲尔》优秀教案

一、由悲到喜的童话结构

从童话故事的内涵上看, 所有的故事主题都是一样的:正义战胜邪恶。它按照儿童的心理特点和需要, 通过丰富的幻想, 想象和夸张来塑造鲜明的形象反映现实生活补偿了成年人对现实不满的心理。童话中善恶两种势力斗争的结局一开始就是明确的。所以童话中惯用的童话模式是:由悲到喜的。2

狄更斯的小说在谋篇布局上有戏剧化的特点。他在创作上受18世纪小说家菲尔丁和斯摩莱特的影响较深, 因此他往往根据自己的文学素材和创作的需求来选择喜剧或悲剧的模式。作者的童年并不快乐, 但他对同样经历的人却抱以极大的同情。他的经历和深层情感决定着他在不自觉中进入了童话式的创作境界里——生活中曲折的过程是只是为了突出“喜”和“善”的主题。3这种童话模式未来永远是光明的。主人公在危难之中总能适时找到愿意帮助他走上幸福之路的人。故事中, 人民天生乐善好施, 充满仁爱;哪怕是受苦受难的小角色也将受到庇护, 找到幸福生活;即使是邪恶的人也将改邪归正。如大卫经历磨难, 最终达到理想, 并和心爱的人比翼双飞;密考伯是另一个例子, 他有很多可恶之处, 还被恶人所利用。最终他改邪归正把希普送进了监狱, 挽回了威克菲尔先生的财产和名誉。

英国小说家杰斯特德说“与其说狄更斯是一位小说家, 不如说他是一位神话作家, 也许还是最伟大的神话作家”。狄更斯“爱之欲其生, 恶之欲其死”的儿童情结流露是童年生活使其在深层的精神——心理上成了永远长不大的“精神孩童”, 这是他近于儿童的天真的可爱之处。导致他用童话模式去反映现实生活, 使他的小说与童话的结构保持了一致, 经历了的跌宕起伏之后, 充满喜剧色彩的大团圆结局, 使小说充满了温馨浪漫的感情色彩。

二、天真浪漫无忧的童话叙述视角

《大卫·科波菲尔》的叙述笔法是建立在主人公的回忆之上的, 呈现出了儿童向成人叙述的发展过程。不少孩子在读这本书时都认为这书是孩子写的, “所以十二岁的孩子没有大人的解释也能自己懂”。4狄更斯彻底了解儿童们所讲的语言, 也懂得不能忽略他们美妙而天真的幻想。5他用儿童的眼光和口吻来述故事, 使故事呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。小说的叙述调子, 姿态, 结构及心理意识因素都受制于作者所选定的儿童叙事视角。而作家作为一位有社会责任感的人, 不由自主地在小说的天真浪漫中融入一点成人的感伤。小说引起的痛苦直接来自小说家对自己少年时代所经受挫折的深刻意识, 可小说的智慧、细致的观察、和他对心境缓慢修正的描写, 都赋予了作品一种充满自信的活力和一种进步的乐观主义, 从而使悲剧的东西发生了变化。6他要通过儿童这个特殊的视角, 对英国的司法, 教育等系列国家机器做出深刻地揭露和批判。

狄更斯把世上的是非看得泾渭分明, 善就是善、恶就是恶, 这种简单化的世界观有助于加强他的乐观主义。7他主张用“爱”来陶冶净化着思想和心灵, 用爱来缓和化解矛盾纠纷, 又爱来感化和教育别人。这一思想在《大卫·科波菲尔》中体现得很明显。狄更斯本能的战胜一切的人道主义思想体现为作家的“以德报怨”“以善胜恶”的美好理想。对于一个作家来说它不可能像政治家那样通过政治, 经济改革达到使儿童过上幸福生活的目的, 但他能够倾其全部热情描写儿童的遭遇, 在作品中用作家的特权给他们幻化出一个幸福的归宿, 使他们最后能够得到人们的帮助而脱离贫困。于是, 在历险性的故事中, 我们感悟到了成长的艰辛并获取了成长的经验;在充满游戏精神的情节中, 我们感受到了自由的魅力与主体的觉醒;在关怀小生灵的童话世界中, 我们体会到了爱的力量, 友谊的崇高;在纯真的爱情中, 我们打扫了蒙在心灵上的灰尘, 守护了心灵的纯洁——就是在童话世界里, 我们明白了生活、个人、爱情、友谊、人性、追求、善良、成长……我们知道了生命的价值与意义, 我们守护住了精神的家园。这是任何一个时代的人类必须明白的生存主题。

狄更斯始终认为只要人间有慈爱, 宽恕, 正义同情就能解决所有的社会问题。狄更斯通过大卫科波菲尔中一群儿童的视角来观察社会, 反映维多利亚时期的社会百态。而这种单纯美好的童话模式更好的诠释了作品的内在意蕴, 契合了读者的审美心理实现了审美价值。

总之, 通过《大卫·科波菲尔》我们可以看到狄更斯小说中存在的童话模式。笔者认为这与作者的生活经历和情感经历的密不可分的, 是作者的真情流露。他用儿童的心里和童话的模式去展现十九世纪英国社会的现实生活。这种模式正是他的小说风格的本质特征之一, 作者是让读者同他一样弯身来用孩子的心理观察和感受一切。因此, 这可以说是狄更斯对欧洲传统小说叙事模式的一种革新。无论从现实的观点, 还是从历史的角度来看, 狄更斯的作品都不愧为世界艺术宝库中的珍品, 蕴育着深刻的思想意义和审美价值。

参考文献

[1][法]安德列·莫洛亚.《狄更斯评传》朱延生译, 山西人民出版社, 1984年版.

[2][英]安德鲁桑德斯.《牛津简明中国文学史》人民文学出版社.

[3]保罗·亚哲尔.《书·儿童·成人》台北.富春文化事业有限公司.1992.

[4]狄更斯《大卫·科波菲尔》.

[5]福斯特.《小说面面观》, 花城出版社, 1981年版.

[6]李维屏.《英国小说艺术史》第四章.上海:上海外语教育出版社2003年版.

[7][美]古斯塔夫·缪勒《文学的这哲学》广西师范大学出版社, 2001版.

[8]《欧洲哲学发展史》重庆出版社, 1984年版.

[9]韦苇.《世界儿童文学史概述》浙江少年儿童出版社, 1986版.

[10]郭春林.《远大前程》.女性形象探析.2004年5月第4卷3期.