创意思维心得体会（精选6篇）
篇1：创意思维心得体会
创意思维训练期末论文
浅议六顶思考帽在生活中的意义
摘要：六顶思考帽是英国的爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，是一个全面思考问题的模型。它包括白色、红色、黄色、黑色、绿色、蓝色帽子思考法，每顶帽子的思考都具有自己的特点，戴上不同颜色的帽子就要从不同的角度去思考，六顶思考帽作为管理思维的工具，它使用的水平思考法能使思考者全面的思考，这有利于全面的认识、理解和解决问题。在生活中，我们时常会面临着一些选择，要遇到一些困难和问题，若能把六顶思考帽应用于生活之中，对于我们的选择、困难的解决将会是有利的，可以说，六顶思考帽于生活是有重要的意义的。
关键词：六顶思考帽生活选择水平思考
一．六顶思考帽的简介
六顶思考帽是英国的爱德华·德·博诺博士开发的一种思维训练模式，是一个全面思考问题的模型。它提供了“平行思维”的工具，强调的是“能够成为什么”，寻求的是一条向前发展的路，它可以是思维变得清晰，可以集思广益、避免争执和冲突，六顶思考帽包括以下六项:
1.白色帽子思考法：代表中立和客观，要求的是事实和数据。
2.红色帽子思考法：代表着情绪和感觉，与白色思考帽的理智客观相对立。
3.黑色帽子思考法：强调的是谨慎和小心，关注会阻碍事物发展的不利因素。
4.黄色帽子思考法：代表与逻辑相符合的正面观点，要求关注事物的积极因素和功能，与黑色帽子思考法的消极相对立。
5.绿色帽子思考法：代表着创意和创造，要求积极主动的思考。
6.蓝色帽子思考法：代表着控制和管理，具有监督和组织思考的作用。
二．六顶思考帽运用于生活中
生活在纷繁复杂的社会之中，人们常常要面临着一些选择，也会遇到一些困难和问题如果将六顶思考帽运用于生活之中，戴上思考帽，应用水平思考的方法去思考、去解决问题、困难、去进行选择，将会有怎样的效果呢？
1.戴上思考帽去选择
生活中，我们总是要面临着一些选择，或许是选择买哪一种口味的饮料，或许是选择去哪里旅游，抑或是选择见义勇为或是漠不关心，总之，生活中，无论大事，或是小事，总有许多的是要我们去做出选择，而每一次的选择对以后的生活都会有或多或少、或大或小的影响。
或许是受环境的影响，也可能是受思维惯性的左右，在面临选择的时候，多数人会因为思考的不全面、思绪的混乱而冲动的、盲目的去做出选择，最后自己又后悔不已。比如说，作为大学生，相信，有很多人都有过要去打工的想法，而有些不法分子会利用这一点，把大学生拉入传销的队伍。当面临着讲得天花乱坠的传销人员时，总有人会因为思绪的混乱，冲动入伙。还有，大学生在假期总会有选择外出旅游的，可是，其中有一部分会因为向往美景而忽略时节从而遗憾的。
若我们戴上思考帽，在全面了解了事物的各个方面的信息，以及各种利弊之后再决定，或许失误、遗憾就会少一些了，再者，在戴上思考帽之后，思绪会清晰得多，这是有利于我们做出选择的。比如说，要外出旅游，那么我们先全面的去收集目的地的各种信息，把利弊找出来之后，结合着个人的喜好、观点，可以选择出好的时间、路线，相信，这样将会有一个美好的旅程的。
2.戴着思考帽去面对困难，解决问题。
生活不会是一帆风顺的，生活中，总会遇到一些困难，总有一些问题是需要解决的，或许是去食堂打饭的时候没有带碗，也可能是错过了班车，还可能是下雨了没有带伞，也可能是出现生活费超支，或者是被朋友误解了、背叛了，抑或是至亲至爱的人离你而去了，总之，生活中，总会遇到一些阻碍，总要遇到或大或小的一些问题。
而我们看问题的角度不同，对于问题的了解和认识也会不同，进而对于解决问题所采取的方法和态度也不同，那么收到的效果也就会不同，而，在生活中，人们遇到问题和困难的时候，习惯集中在某一个角度去看待问题，这种思维的局限，往往不利于问题的解决。
六顶思考帽可以提供一种“平行思维”的工具，它能让思考者从思辨之中解放出来，在每个思考的过程中采用相等的精力，能把事物的每个方面都思考到，所以说，若戴上思考帽去面对生活中的困难和问题，我们可以全面的认识、了解自己所处的环境、所面对的困难和问题，并且，其中戴上红色的思考帽时，可以尽情地发泄自己的情绪，当戴上绿色思考帽时，又可以专心地找出解决的方法，或许，可以在你认为问题无法解决的时候，出现一个新的契机，让你可以从一个新的角度去看待问题、解决问题、战胜困难。
三．六顶思考帽在生活中的意义
1.可以理清思维，做出正确的、有意义的抉择。
生活中，面临着选择的时候，戴上思考帽，用白色的收集相关方面的信息，用绿色的初步给出建议，接着用黄色和黑色的分别分析所给出的建议的利与弊，然后用红色的表达一下自己的看法、建议以及情绪还有意愿，最后用蓝色的来决定最终的选择。这样来思考之后，混乱的思绪会得到整理，当思维清楚之后，作出的决定也会比较可靠、比较正确。
人们在面临着重大的选择的时候，会因为各种压力，使自己的思维混乱；或是因为紧张，使自己的思维空白。这些都会影响选择的结果。所以，在面临着选择的时候，戴上思考帽、理清思维，会是个不错的做法。
2.可以全面的了解和认识问题，有利于问题的解决和困难的战胜。
生活中，面对困难的时候，人们受垂直型、对抗型思维以及自负、自卑、自信等心理的影响，对于困难的认识会不全面、不客观。而戴上六顶思考帽思考，首先可以全面客观的了解自己的处境，接着开始分析有利的因素和不利的因素，在自己的情绪得到宣泄之后，或许，我们可以找到一个新的契机去解决和面对困难。
再者，在生活中，总会遇到一些人际交往方面的问题，在学习并训练了“水平思考”的方法后，可以减收甚至是避免人际交往中的冲突，当两人之间存在分歧和矛盾的时候，其中一方若是戴上蓝色思考帽来看待问题、来开始讨论，那么，与纯粹的争辩不同，这样的谈话和讨论会是和谐的，而且可能还会有意想不到的收获。
并且，生活中遇到的问题有好有坏，比如,当自己得到肯定和奖励的时候，面临着能否正确认识自己，是否会因此而自满或是迷失了自己的问题，所以在自己得意的时候，戴上思考帽，会有利于正确的认识自己，有利于自身的发展。而当自己遇到一些阻碍的时候，在自己失意的时候，戴上思考帽，有利于问题的解决，不至于因此而失去信心，一蹶不振。
四．总结
六顶思考帽与生活而言，其作用和价值在于使人们可以克服思维的混乱、无助和枷锁，以便做出正确的选择，可以使人们发现新的契机去解决问题，可以使分歧和矛盾得到调解，避免人际交往中因争辩而产生的冲突和对抗，所以说，六顶思考帽与生活而言是有重要意义的，但是在使用的时候，要注意合理的安排六顶思考帽的顺序，再者就是，要记得主动的训练自己的思维，注重穿衣思维的训练，培养善于观察的能力，以便在使用六顶思考帽时可以达到最佳的效果。
参考文献
[1]百度.百科.六顶思考帽[Z].(2010-09-16)[2010-11-15]
http://baike.baidu.com/view/177206.htm.
篇2：创意思维心得体会
一、招贴设计创意的原则、步骤
招贴的主要目的就是让受众了解该广告所要传达的信息，所以招贴设计最重要的原则就是简单易懂，因为它要短时间让受众了解，而好的创意可以最快时间让受众，通过视觉给以震撼而高效的传递信息。第二就是要具有独创性，好的招贴设计里应该具有原创性，而不是千篇一律的模仿，让受众久久不能忘怀，而不是让他们讨厌的、麻木的。创作过程中不能与文化差异、民族信仰、意识形态相冲突，创作过程中应该相互尊重、相互扶持，避免照成不必要麻烦。招贴设计创意步骤一般分为三步，分别为收集原始资料，对原始资料进行分析，最后酝酿创作这三个阶段。第一步，对原始资料的收集，其中包括产品的基本信息、消费者的类型、竞争者种类与广告市场的环境等等，它的种类可以说是五花八门，范围十分的广阔，在此过程中，应该拾取高质量有价值的信息，除去那些琐碎的、没有利用价值的信息。通过收集资料这一良好的开端，使创意赢在起跑线上。第二步，对资料进行分析，通过对原始资料的解读，寻找不同事物间的不同点与相同点，对事物进行重新的组合与排列。第三步，对创意进行创作阶段，这个阶段的对事物图形重新组合之后进行多个角度的审视，通过不同的创新手法表现出来，最大能力的发挥创意的亮点，从而打动消费者的心。
二、创意思维的养成创意思维是指设计师的创造能力和创造性思维。设计者要利用最简单的语言来阐述最丰富易懂的语言，设计师充分运用创意思维，才能了解其中的奥秘，其中蕴含着逻辑性和思维的综合性、连动性与独特性。通过以下几个要素来提升设计师的创造思维的能力。首先，要修其身，让自己拥有渊博的知识和生活阅历，这样可以让你的视野更广阔，兴趣更广泛，这样思路会比那些思维狭窄，对除了专业知识之外不感兴趣的人看得更高更远。思路也要比他们更清晰，这是一名设计师所要具备的自身素养。其次，是要养成联想与想象的习惯，联想与想象属于心理活动的范畴，通过心理的想象，把几个不相干的事物碎片重新组合排列，从而将旧的事物转为新的创意，同样招贴设计主要是来自设计师的想象，所以养成联想与想象的习惯可以使你的创新思维更上一层楼。毫无相干的事物通过组合联想成无数的排列组合，使你的创意达到无限的高度、自由的飞翔。最后就是如何进行创新思维，将你所学的创新思维、文化的素养、专业的研究程度相互融合，创造出属于你自己的特有的创意思维。这些都是创新思维养成的重要条件。总之，随着时间的推移，招贴广告的形式越来越多样化，同时也受到其他形式的广告冲击，但是它们始终无法取代招贴广告的影响力与普遍性，这是有招贴广告的特性决定的。本文也对招贴广告设计的创新思维进行了粗略的探索，希望招贴广告这一广告形式能够长久的流传下去，也能够为自己以后的设计道路指明方向。
篇3：创意思维心得体会
按照课程设计的顺序, 对于学生来说图形创意课程还是比较陌生的。有些同学在课前会提出许多问题, 如什么是图形?什么是创意?怎样去创意?用什么方式去思考?这时, 除了一些基础概念的讲述外, 还要引导学生用正确的思维方式去创意。当然, 在这里要循序渐进, 一步步的打开学生的思维, 逐渐改变学生的思维方式, 转变到正确的设计思维中来。创意, 就是要有创造性的想法, 而创造性的想法首先需要教会学生遵循正确的思维方式并加以练习。因此在图形创意课程前几节课。老师就需要教会学生如何思考, 让学生进入设计思维的状态。
惯性思维是指人习惯性地遵循以前的思路去思考问题, 这种思维模式往往造成缺少创新与改变的机械想法, 是创意人才的拦路虎。在刚刚接触设计的学生中, 有些同学的思维还没有被打开, 存在着惯性思维, 这就要求老师提示学生们要用散发思维来想东西, 这种思维要求学生在想创意时打破所有已知的规矩和条条框框的限制, 从不同的角、方向和途径去想东西, 探求多种答案。为了区别什么是惯性思维和发散性思维, 可以很生动的这样来教学:首先让学生猜一猜脑筋急转弯的题, 问牛头朝东, 尾巴朝哪?要求学生快速回答。这时有些学生会下意识地说牛头朝西, 因为东西南北, 牛头朝东, 尾巴自然朝西。这时老师马上指出这是个典型的惯性思维的答案, 是没有经过思考的, 所谓的正确答案应该是“向下”, 并提示同学们“向下”这个答案在我们创意思维中还不够精彩, 并说明用散发性思维的思考方式, 试着突破各种条件限制, 如天气、重力, 从各个角度来思考尾巴朝哪。这时学生们通过思考会有许多精彩的答案, 如牛因为在看恐怖片受到惊吓所以尾巴朝上, 如天气刮着北风所以尾巴朝南。所有这些有趣的答案都是通过打破限制、换个角度而想出来的。在这里, 老师要让学生学会总结, 学会打开思维方式, 用散发性思维来创意, 并继续介绍其他的思维方式, 如逆向思维。逆向思维是对司空见惯的、似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式, 是反其道热行之的思维方式。老师可以举例来和学生互动, 如问如果一个人拿着照相机早博物馆里照相, 他不停地按动快门。闪光一闪一闪的, 可见这个人照得是多么的专心与投入, 但过了一段时间相机忽然不闪了, 快门也按不动了……这时, 让学生们回答接下来发生的事情。有些学生自然会想到相机没电了, 换块电池就好了, 这时老师接着说下去, 这个人把相机的电池拿下来, 把相机扔掉了, 换了个新相机放上原来的电池继续照。然后解释道原来这是一则电池的广告创意, 用逆向思维方法来说明这个品牌电池的电量持久。在练习中, 教师要把这些思维不断地渗透给学生, 使学生在考虑问题时意识到要用各种思维方式去解决问题。
在培养思维方面, 思维导图法是非常有效的练习方法, 它是表达散发性思维的有效图形思维工具。教师提出一个关键词, 如“电脑”, 要求学生在A4纸中心写上关键词“电脑”, 然后对“电脑”这个词进行发散练习。这种思维练习教师要着重培养学生四种思维技能:一是思维的流畅性, 在短时间内想出许多关于关键词的事物, 锻炼学生的思维速度, 加强学生探索不同的解决问题的方案能力;二是灵活性, 让学生多方向、多角度地思考关键词, 锻炼学生扩展思维的能力;三是独创性, 锻炼学生大胆突破常规, 对事物有独特的见解;四是精致性, 锻炼学生细致观察生活、体会生活方方面面的能力。
创意思维中最常用的两种方法就是联想和想象。联想是由一事物观念想到另一事物观念的心理过程。他将许多相关或相似或毫无关联的复杂的形象要素连接起来, 加以重新组建, 构成形态多样, 变化万千的图形。这种思维方法是图形创意中非常重要的一种方法, 正如阿恩海姆在其《视觉思维》一书中所讲, “思维是借助于一种更加合适的媒介视觉意象进行的”。运用联想可以尽情地表达心灵之间的意象, 我们在讲述联想时要分为四种基本形式来说明:一是形似联想, 是指主要以形象为主的联想, 我们可以以“点的联想、圆的联想、眼睛的联想”等题目锻炼学生对于形象的联想;二是类似联想, 是指事物之间因某些特征相似而产生的联想。我们可以以’’杯子的联想''等题目让学生进行联想, 并且让他们在联想的过程中有意识地强调杯子的作用, 而不是形状特征, 使学生区分形似联想的方法;三是对比联想, 是与某事物特征相对立而产生的想法。我们可以以一个有趣的作业来锻炼学生的对比联想。在一个有盖的小纸盒的表面, 我们画上事物的一种状态, 而小纸盒的里面, 又是一种相反的状态, 来锻炼学生的对比联想;四是因果联想, 是指事物发展变化所产生的现象。我们同样可以用一个小纸盒, 表面是事物的结果, 而里面却藏着造成这个结果的有趣真相。当然, 在课堂练习中, 联想可以被分为四种形式加以突破。也可以统一来练习, 形式不限, 关键是使学生将不同的事物、不同的事情、不同的想法像纽带一样联系起来, 思考、探索创意构想。
想象是人脑的一种思维活动, 它在原来感知事物的基础上, 对已有的表象进行分解和加工, 经过新的组合重新创作出新的形象, 因此想象也是锻炼学生思维的常用方法。我们可以用“手的想象”作业练习学生对于具体事物的想象, 还可以讲一件事情给学生听, 让学生继续进行想象, 完成这件事情。这时老师可以举一些著名的电影大片里的剧情, 如在《盗梦空间》中, 剧情大体是为了完成一项任务, 男主角必须在梦中做梦, 也就是所谓的梦中梦, 而且还要进入第三层甚至是第四层梦中, 而每层梦中都有想象力非常丰富的剧情。我们可以出一道关于‘‘在教室去火星第九区之后’’的题目让学生们展开想象力非常丰富的翅膀:在教室怎么去火星?火星第九区又是什么样的?我们去了会干些什么?种种疑问都会转化为想象, 然后老师让学生画成连环画似的草图, 从而来表达有趣的故事情节。
篇4：创意经济的崛起与创意思维的培养
河南省教育厅人文社会科学研究项目资助（《创意经济的崛起与河南省艺术设计教育改革对策研究》2014-gh-704）
摘要：我们曾经以“Made in China”而自豪，但是现在我们更应思索怎样“Design in China”。创意经济是以销售“创意”为主的，而创意人才在整个运作过程中属于核心环节。面对眼前创意经济的崛起，艺术设计教育也必须认清形势，调整教学思路，努力为发展创意经济而推波助澜。
关键词：创意经济；创意思维；培养
产品不断的更新换代，是推动市场向前的原动力，而更新换代运用的肯定不是故步自封、原地踏步、保守落后的思想。我们都知道创新思想是和一些思维活跃的人经常联系在一起的。这类人通常改革的思想很浓厚，新点子、好创意不断。如果这些新的创意，能够突破各种未知的困难，投向市场的话，肯定会吸引人们的目光，进而去验证它的好坏。
任何一个未知事物，想要让人们接受他，都是一个漫长且艰辛的过程。这不仅包括其制作环节，也包括其投入市场的环节。
一、创意思维的提早开发和保护
创意经济代表着一种与时代同步的，新颖的，不断变化的事物。一件创意作品，既需要设计师的设计，也需要市场的认可。我们既要提高创作者的创意思维，还要提高广大接收者的创意思维。这样才能有市场，进而推动经济的发展。
我们目前在艺术设计教学方面，教师更关注的是对于理论的传授，以及知识点的掌握。对于创意的培养，是很欠缺的，加之我们中国从小到大的教育，都是围绕应试教育，学生的创造力在进入高校前，普遍就已经比外国的学生要低。
由于人才创造成功的年龄区比较低，所以对于小朋友的创造行为更加应该保护。大学生的年龄在18至22之间，这时候他们的思维基本已经定型，调整起来会更困难。而这一点，外国的教育做的就比中国要好，主要原因是它们的孩子在学习上压力小，反而会推动孩子做自己想做的事情，并把想做的事情做到最好。
二、发展中国家发展创意产业的难点
我们中国目前处于发展中国家，发展中国家的人由于生活水平不高，所以对于生活必需品的选择上，更看重价格而不是创意。如果市场对于创意产品的接受度低，那么创意设计就得不到鼓励，设计师本身也就疲于去进行创意了。这是困扰我们创意设计的根本原因。
就算设计师做出了创意产品，但是在价位上我们不敢提升。企业的老板大多也不认为设计师设计了有创意的作品，就应提高其薪酬。这样就从根本上使得创意市场疲软。
创意产业本身包含的领域很广，但是在中国提起创意产业，更多人想到的是动漫市场，别的就没有了。为什么我们会这样想？原因是：普通消费者更看中价格而不是创意；设计师的辛苦创意，并没有得到厂商在薪酬上的认可。以上两点促成了，中国创意产业的不景气。
三、鼓励设计师勇于创新，并将其创意投向市场
创意设计师不仅需要的是灵活的思维、不断的新点子、层出不穷的好创意，更需要的是用于面对新事物在被人们认可前的质疑、批评。我们中国目前是独生子女家庭居多，孩子从小到大都是父母的掌上明珠，这进而会引起孩子抗挫折能力低下，对于一些冒险、冒进事物不敢尝试。这种人口素质问题是我们要引起重视，且尽量避免发生的。
首先，独生子女往往内心更加自我，在做设计时就很难站在客户的立场上思考问题。当你是把设计只当做赚钱的工具，好的创意和点子也会离你而去；当你把设计作为解决问题的工具，设计才会有新的创意和方法。
其次，独生子女往往被父母给予了厚望，这反而会促使其压力过大，而最终被压力而压着前进。众所周知，创意往往是在人们最放松的状态下而出现的。如果设计师能在做设计时，放下所有的压力和包袱，解放自己的思想，让自己更轻松自如的思考问题，好的想法也许就不期而至。
例如：在进行创意思维训练时，我们班上有些女生，每次布置课堂作业时，都非常认真，总想能做出一个好的作品。在还没设计前，就被自己的思想压力搞得头疼脑涨，提前耗费掉了自己的精力。在进行实际创意时，发散思维展不开，创意思维也无从而有。相反有些男生，思想压力小，在课堂上嘻嘻哈哈，不断交流思想，最终却能无意中创作出一些很有创意的作品出来。
这个例子是一个设计师经常会深有体会的例子，创意过程本身并不是越认真、严肃越好。反而是思维越无所顾忌、不着边际越好。就创意思维而言，这是影响创意思维的重要原因。
我们中国的教育重视传统文化，重视人们对于祖先、长辈的敬重，培养孩子尊师重教的品质。这些从某种意义上说是没有错误的。但是过于强调上面这些因素，就会使孩子们认为当自己的思想和老师、父母不同时，就应该听从长辈、老师的建议。这样就会遏制孩子们头脑里诞生的新想法，促使其养成因循守旧的思维习惯。
当从事创意设计时，这种因循守旧的思想就会不断跳出来干扰新思想的诞生。所以，我们在做创意时，一定要做到破旧立新、无所顾忌、勇于尝试、大胆创新，不怕指责、批评。
创意产业的发展势头是不容小觑的，只要我们国家安定团结，经济就会不断发展，人们也会追求更新更好的生活标准。发展中国家的设计师，虽然生活条件还没达到最好，但是在思维上如果想创新，就必须要突破各种枷锁，勇于实践。
四、建立工作室教学模式，搭建课堂与社会的桥梁
伦敦艺术大学强迫学生在“做”中学，通过不断的实践提高创意能力。他们把教室搬到车间，学生在制作作品时，教师给与指导，不断挑战他们，同时也锻炼了学生解决问题的自信心。法国的艺术专业学生没有固定的教室，取而代之的是一个个大大的工作室，学生在工作室里可以动手实践，设计制作出各种产品。
而在中国艺术设计专业的学生往往毕业后只能往教室里钻，没有动手实践的地方。应该根据艺术设计院校的特点，尽力为不同专业的学生设置工作室，并保证向学生开放，鼓励学生前去锻炼。
工作室教学模式对于提高教师业务水平和综合素质也具有重要意义，导师将不可避免地面对三方面的压力：一是学生对导师的选择，这是衡量教师水平的重要标尺；二是竞争意识的加强，必然会造成工作室冷热不均的局面，迫使每位导师加强自己的专业能力、更新教学观念、改革教学体系；三是科研能力的提升，导师必须将科研提升到一定高度，广泛关注研究本领域的相关课题，以课题研究带动教学。
作者简介：
耿聪（1968-）、女，新乡学院，教授，硕士，艺术学。
篇5：培养孩子创意思维能力建议
【培养孩子创意思维能力建议】1.鼓励孩子提问,不要着急给孩子回答问题,而是启发他们独立分析2.进行各种富有创意的游戏,编个故事,画画3.不要轻易对孩子的奇思妙想说“不”要鼓励孩子大胆说大胆描述4.让孩子多接触外面世界,尝试新的菜肴,去野外采集,夜晚散步,爬山,换交通工具等【教子有方
【培养宝宝的耐性】1.灌输“等”的概念2.依宝宝的年龄和承受能力,一点点延长他们忍耐的时间3.说出理由：如果让宝宝等待或继续,妈妈应该告诉他们为什么4.制造一点困难：有意识鼓励宝宝在“坚持”的路上知难而进5.当宝宝有了进步,要及时肯定,给予精神或物质上的小奖励。【教子有方365】
篇6：我所理解和实践创意思维
内容摘要：
随着时代的进步，科学技术的发展，实践创意思维能力已成为21世纪人才必备的能力。创意思维应本着事物发展的客观规律，另辟蹊径，从不同的角度不同的视野寻找解决问题的最优化方案，而实践则是对创意思维的考验，两者相辅相成形成一种能力。因此，实践创意思维对个人，企业乃至国家具有重要的意义和发展前景。于是，如何培养创意思维的途径和方法也显得尤为重要。
关键词：
实践创意思维，重要性，能力，培养，大学生
前言
创意思维在我们的生活，学习，工作中发挥着越来越重要的作用，而如何让你的创意思维应用到实践中去，达到预期的目的和价值是最根本的问题，下文是我根据自己所理解的实践创意思维，通过什么是创意思维和实践创意思维，实践和创意思维之间的关系，实践创意思维的基本要求，重要性以及如何培养实践创意思维等几个方面进行的阐述。最后提出对大学生创意思维的一些看法，文中列举了一些实践创意思维的成功实例，是论证更具有科学性！
正文
① 创意思维，实践创意思维以及它们间关系
创意思维就是在遵循客观事物规律发展的基础上，摒弃或超越传统，习见，常识，从其他的角度研究问题解决问题的一种思维方式。
实践创意思维则是将思维的成果应用到具体的问题当中。
创意思维是实践的一个理论基础，而实践则是对创意思维的的考验，实践的结果则直接决定着创意思维的可行性的问题。同时，创意思维也需要实践的经验，这样的实践经验有助于创意思维的产生和形成。因此，两者相辅相成，不可分割，成为一种能力，这种能力就要求实践结果的可行性。
创意思维必须遵循事物的客观发展规律。有些人误解了创意的含义，认为创意就是与众不同，从而形成一些不切合实际，虚无缥缈的思维，这样的思维毫无意义，而且不是创意思维。因为创意思维需要实践的证明和保障，只有实践结果可行，这样的思维才是真正的创意思维。
因此，在解决问题时，要真正的理解好实践和创意思维的关系，最大限度的保证实践结果的可行性。
② 实践创意思维的目的和重要性
我们需要创意思维，更需要把创意思维应用到实践中这种实践创意思维的能力。实践创意思维的目的是为更好的解决问题，维护利益。对一个国家民族来说，它需要这种实践创意思维来提高综合国力，提高自己的竞争力，世界地位等，对一个企业来说，他需要这样的创意思维能力来提高自己的市场竞争力，提高自己的品牌知名度，对一个个体来说，他则需要这种实践创意思维的能力
来实现自己的能力价值。因此，不管是对国家，企业，个体还是其他的一些团体和机构，实践创意思维的能力都非常的重要。
海尔企业是多年的知名企业，随着一批批黑马企业的不断涌出，海尔依旧保持他的霸主地位，原因究竟是什么呢？海尔企业文化是被全体员工认同的企业领导人创新的价值观。海尔文化的核心是创新。它是在海尔二十年发展历程中产生和逐渐形成特色的文化体系。海尔文化以观念创新为先导、以战略创新为方向、以组织创新为保障、以技术创新为手段、以市场创新为目标，伴随着海尔从无到有、从小到大、从大到强、从中国走向世界，海尔文化本身也在不断创新、发展。员工的普遍认同、主动参与是海尔文化的最大特色。当前，海尔的目标是创中国的世界名牌，为民族争光。这个目标把海尔的发展与海尔员工个人的价值追求完美地结合在一起，每一位海尔员工将在实现海尔世界名牌大目标的过程中，充分实现个人的价值与追求。
海尔的成功是实践创意思维的一个成功典范。他们不仅在技术上注重创新，而且在组织战略上创新。真可谓实践创意思维在海尔“无孔不入”，员工的这种创新的意识和思维起到了尤为重要的作用。由此可见，实践创意思维的重要性，他是一个企业，国家，民族立于不败之地的核心。
③ 实践创意思维的基本要求，如何培养实践创意思维能力
从一些企业成功的范例上我们认识到实践创意思维的重要性，那么它有什么要求呢？怎样培养实践创意思维的能力呢？
创意思维是实践创意思维的基础，要想培养实践创意思维的能力首先要了解创意思维的特点：
1.目的性 目的明确是创意和创意思维的原动力，倘若没有目的，或目的不明确，则直接会影响创意思维的形成和发展。
2.多向性 从不同的角度研究问题，正向思维，逆向思维，立体思维，横向思维，纵向思维，甚至把问题推向极端，或被人们忽视的角落，探究解决问题的最佳方案。总之思维首先要发散，然后再归一达到解决问题的目的。
3.反常性 这就要求思维不受传统事物的束缚，从新的途径去发现真谛。独立思考，另辟蹊径，逆向思维，移植创造，杂交创造，颠倒创造等，思维要有新颖性，绝不能循规蹈矩，受思维定势的影响。4.预见性 在事物发展过程中，进行动态分析，提出有科学预见的问题，这也是创意思维另一重要的意义和作用。
5.综合性 不仅看到事物自身的独特性，而且看到大系统对小系统的影响以系统要素和结构之间的关系，这也是创意思维的独特魅力之处。创意思维的以上特点要综合把握，全面考虑，只有这样，才能有利于创意思维的形成，发展以及最大的优化。
实践创意思维则是我们在符合目的，不违背客观事物发展规律的创意思维形成之后的一个实践环节，也是一个非常重要的环节。首先，他需要勇气和魄力，并不是所有的好的创意思维都能得到很好的实践，由于创意思维本身的特点，它具有反常的特性，这一点和大多数人存在的“从大流“的心态形成一种矛盾，并不是所有的人都有这种勇气和魄力敢于把自己的这种创意思维应用到实践中去，另一种可能的原因是实践结果的未知性，责任的承担恐怕只有具有一定魄力的人才可以。其次，它需要实践环节的技术的手段和方法的创新，或许就是
因为这样的阻碍，会导致结果的失败，比如，一个企业要想把一个好的想法应用到新产品的生产当中去，如果新产品的生产需要设备的更新，而工厂没有这个能力的时候，或者新产品收到消费者的质疑的时候，就必须要拿出方法和手段，否则创意思维将毫无意义。因此，实践创意思维远比创意思维要复杂得多，他也是一种能力的体现。
那么，如何培养实践创意思维的能力呢？这就要求我们协调好实践与创意思维的关系，创意思维应更多的考虑到实践的经验教训，而实践环节的技术和手段也要给创意思维以有力的支持或者说它也应该有新的创意。在这种不断地实践和创意之间加强锻炼，在失败中总结教训，在成功中吸取经验。同时，对于一个个体来说，还应不断丰富自己各方面的知识，加强与团体伙伴间的沟通，协作，汲取他人的一些经验教训等，对于一个企业来说，应发挥企业团体的作用，最大限度的提供技术上的支持。
④ 大学生创意思维
作为一名大学生，承担着祖国未来的希望。对于一个大学生来说创意思维和实践创意思维的能力也是必不可少的。但由于传统教育的弊端，使得很多大学生缺乏这种能力，这不仅仅是教育本身弊端还有我们自身的原因。对于教育者，我希望学校能多开展类似此类的课程，讲座，培养学生的创新意识，打破学生的传统观念，多开展一些有关创新的实践活动，提高学生的实践能力等，对于学生来说，不仅要积极的参与学生组织的相关的课程活动等，还要自觉进行创新思维的训练，比如参加一些科技竞赛，利用寒暑假时间积极参与到一些社会的实践工作中去。
结论：
总之，不管是个体还是国家，企业，都需要这种实践创意思维的能力，它对个体，企业，国家的发展也非常重要，因此我们必须提高自己的这种能力，这就要求我们要正确的理解创意思维的含义，了解其特点以及它与实践之间的关系，积极地吸取经验教训等，尤其是大学生更应该冲破传统的束缚，提高实践创意思维的能力，担负起祖国的未来!参考文献：
《在大学生创新教育中加强创意培养》2009（24期）
《浅谈创意人才培养》2010（01期）