识字教学教案模板

识字教学教案模板（共9篇）

篇1：识字教学教案模板

识字3教学教案

教学目标：

1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。

教学重点、难点：

识记生字，诵读课文

教具、学具准备：

CAI课件；词语卡片；田字本；

课时安排： 二课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课。

1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。

2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？

3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐读课题：识字3）

二、初读课文，认识生字。

1、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1）

2、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！

3、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2）

瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。

这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。

4、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！）

5、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士）

6、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子， 分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你发现了什么小秘密？（引导说话：我发现第一间房子住的是——）

7、回到了家，生字们多高兴呀！（点击图5）咦，这两个字怎么长得好像两兄弟呀，你们发现了什么？（都有一个禾字头）禾字头该怎么写呢？谁来写一些这个“秀”字？请一名同学带着写字本和铅笔上来写，其他小朋友认真看，心里评一评。他写得怎么样？（评议）（示范写一次，边写边指导）禾字头要写得扁一点，这一竖短一点，撇捺要向两边伸展。请全班同学再写一次。（配乐）（纠正写字姿势）

8、好，请小朋友把本子先收起来。下面，我们来玩一个有趣的游戏。打开书，课文藏着12对生字朋友，他们是谁呢？请小朋友赶快把课文读一读，找一找。发现了这12对好朋友吗？（指名说）好，现在他们就在你桌上的小信封里，赶快把他们请出来贴到黑板上去吧！（播放找朋友的`歌）（贴字卡）

三、熟读课文。

a)好朋友都找对了吗？齐读一遍。一个个生字变成了一组组词语，词语的中间分别加个“对”字，又成了一首好听的对子歌。谁想读一读。（指名读）

b)读得多好呀，老师能跟大家一起读吗？好，我们来对着读。老师读云，你们对雾，老师读得重，你们也读重些，老师读得轻些，你们也跟着轻轻地对，明白吗？

c)喜欢这样读书吗？好，像刚才那样，跟你的小伙伴互相读一读。

d)还想读课文吗？好，我们拍着手一起读吧！

e)自由用自己喜欢的方式读。拍手读，对拍读。

四、扩展延伸。

1、（出示图6）听到小朋友开心的读书声，电脑小博士可高兴了！看，他奖励大家，给我们送来好多礼物呢！如果小朋友能把他的礼物变成一个对子，这份礼物就送给你们了！（送礼物）

2、其实，在大自然里还藏着许许多多的对子歌呢！你们能来编一编吗？好，跟你的同桌说说。

3、作业：课后，跟同学、爸爸妈妈玩对对子游戏。

五、总结

这节课，我们认识了许多生字，还学会了一首好听的对子歌。会背的同学请举手。让我们一起来背一背吧！（齐背对子歌）

板书：

识字3

云  雾      对雪  霜和风  细雨    对朝霞  夕阳

花  草     对蝶   蜂蓝天  碧野    对万紫  千红

桃   李     对柳   杨山清  水秀    对鸟语  花香

 

篇2：识字教学教案模板

本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

教学本课要注意采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，尽力、尽量；爽快、凉爽、直爽„„写字时应注意指导学生把字写端正，写美观。

二、学习目标

1会认12个生字。会写10个字。

2正确、流利地朗读课文。

3有收集词语的兴趣。

三、教学建议

教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。

(一)识字写字

识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。

在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

(二)朗读感悟

朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。

教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

(三)实践活动

“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

四、教学设计举例

(一)读中识字

1学生自由试读词语。

2分组互助读词语，再开火车读词语。

3出示生字，学生自主认读。

4开火车读生字。

(二)朗读感悟

1教师范读，学生边听边想画面。

2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

(三)在读中巩固识字

1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

(四)在应用中巩固识字

1给生字找朋友(组词语)。

2补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。

(五)在写中巩固识字

五、资料袋

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

篇3：《识字6》教案

本课采用看图读“词串”的方法识字。教材以图文并茂的形式把孩子们带到了一个神奇的动物世界。本课的重点是认识六个生字，把六个生字写漂亮，同时进行保护野生动物的思想教育。

二、教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课“猴、斑、鹿、袋”等6个生字，了解12种动物的名称。

3.对照插图，认识一些动物，进行保护动物的教育。

三、教具准备

生词卡片，挂图，磁铁，动物头饰。

四、教学重难点

认识本课生字，能按正确的笔顺规范书写。

五、教学过程

1.创设情境，激发兴趣

(1)同学们，你们喜欢去动物园吗?(喜欢)

(2)老师说一则关于动物的谜语给你们猜，如果猜到了，我就带你们去野生动物园玩，好不好?(好)

师：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。

生：大象。

(3)其实，在你们猜谜语的时候，动物朋友们已经悄悄地在柜子里等你们了，赶快把它们请出来，让我们一起在神奇的动物园享受童话般的一天吧!(学生从柜子里拿出动物头饰带上)

2.借助图片，由物及词

(1)同学们戴上漂亮的头饰，就像可爱的童话人物。现在请闭上眼睛，想象自己背上旅行包，坐上旅行车的情境。请模拟旅行车的声音，到了动物园，我会告诉你们的。(学生闭上眼睛，模拟旅行车发出的声音)

出示课件：动物图片

(2)同学们请看，这就是野生动物园的动物朋友们，请仔细看看，哪些动物朋友是你们早就认识的?

(3)学生简介认识的动物。

(4)这些动物，哪些是你以前不太了解的?

出示棕熊、麋鹿图片及简介。(指名让学生读)3.借助拼音，认读生字

(1)动物朋友们想考考你们，借助拼音你们能认读它们的名字吗?敢不敢接受它们的挑战?(敢)

(2)出示带拼音的生词。(指名读)

(3)觉得他读得怎么样?(生正音，说出易读错的拼音)

(4)指名读。

(5)全班齐读。

4.读词成串，边读边想

(1)同学们，这些动物的名字被语文书老师排列成四串，而四串合起来就成为一篇小韵文。韵文该怎样读呢?(读出节奏，读出韵律)

(2)请仔细观察，四行都要用一样的音调来读吗?

生：第一排读重些，第二排读轻一点。因为第一排的动物身体大、叫声大;第二排的动物身子小、叫声小。

(3)分角色读。(男生第一排，女生第二排)

(4)齐读。

(5)这些动物就像我们的孩子活泼可爱，爱动脑筋，它们想考考你们，去掉拼音你们还认不认识它们的名字?(认识)

(6)师出示去掉拼音的动物名称。(指名跳跃认读)

(7)做游戏：请把我手里的词语卡片贴在你的同类动物身边，看看我们的孩子贴得准不准，能不能找到你的家族?

5.连串成篇，形成积累

(1)一个都没贴错，看样子我们的孩子记字本领真不简单，不知道说话的能力怎么样?想不想让老师见识见识。(学生思考)

(2)合作交流：下面，请你们选一种动物的名字说一句话。

生1：哇，孔雀真漂亮!

生2：狮子是百兽之王吗?

(3)说得真好，老师这儿有一句话，你能填吗?能填的请举手回答，不能填的我也相信你们有办法解决这个困难。

出示课件：填空

(4)同学们，你们告诉了老师你们喜欢的动物，不过我还想知道你们有没有不喜欢的动物?(有)能不能把不喜欢的动物杀掉，留着喜欢的动物?(不能)为什么?

生1：因为动物也有生命，所以我们不能伤害它们。

生2：有些动物是国家保护动物。

(5)是啊，孩子们，这些动物不管是我们喜欢的还是不喜欢的，它们都直接或间接地在为我们人类做出贡献，所以我们不但不能伤害它们而且还要保护它们。

师出示：“保护动物，人人有责。”

6.关注姿势，描仿入体

(1)孩子们，动物朋友们听到你们说要保护它们，高兴极了，都迫不及待地想回森林告诉它们的同伴，请让它们回去报告喜讯吧!(学生摘下头饰)

(2)你们是怎样快速记住本课生字的?

(3)出示写有生字的田字格。(生仔细观察，交流记生字的方法)

(4)哪些字的哪些笔画容易写错?(猴、斑、鹿、袋)

(5)出示难写字书空。(猴、鹿)

(6)描红练习

(7)首先展示写得好的，为满意的字送个红圈圈。

(8)刚才我们的孩子记生字的时候，借用一些熟悉的字帮我们记本课生字，如果这些字出现，你还能辨认吗?(能)

(9)出示练习：比一比，再组词。

狮()猩()猴()斑()袋()

师()星()候()班()装()

(10)展示优秀练习。

7.迁移拓展总结升华

今天回家后请同学们选择一种或一种以上的动物编个童话故事，看看哪位同学编得精彩有趣。

六、板书设计

在挂图上贴动物名称。

教学反思

篇4：识字教学教案模板

关键词：Word编辑 技巧 电子教案 模板

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）05（b）-0162-01

1 提倡教师用Word制作电子教案模板的起因

我们都知道，教师的工作时间不仅限于课堂上，课下还要做大量的工作，如备课、批改作业、写教案、进一步学习给自己充电等，有时还要把工作带回家继续做。为了既保证工作质量，又能减少工作强度，一种有效的方法就是使用电子教案模板。教师学会了电子教案模板的制作方法，根据自己学校的具体情况进行设计制作并得到普及使用，既能保证教案质量，又能节省教师的有效时间，这是各学校急需解决的问题。从目前来看，存在三种情况，一种情况是学校共用一种规范化的模板，减轻了教师重复编辑带来的困扰；第二种情况是学校已经采用教案的电子化，但没有固定模式和统一要求，使得教师的教案五花八门；第三种情况是教师仍使用纸制化教案，工作量大、烦琐，容易使教师产生厌倦心理，不利于工作积极性的发挥。尤其是有的教师每年都讲一门课程，甚至教材也不变，这些教师为了写教案进行着无价值的重复劳动，白白浪费了很多宝贵的时间。与其把宝贵时间用在重复的写教案上，不如把时间节省下来用于认真钻研教材、研究教法，把课堂教学中的成功经验和不足之处加以总结，这不仅能为自己今后的教学提供宝贵的财富，还可以写成文字材料，和更多的人交流，为更多的人少走弯路提供方便之门。

2 使用Word编辑技巧制作电子教案模板的方法

下面就以目前较普及的Word2003为平台，以我自用的电子教案正页模板为例，介绍电子教案模板的制作方法。

2.1 插入下一页分节符，使新建的空白文档分为三节且显示为三页

（1）单击“文件”菜单上“新建”，新建一个空白文档。（2）单击菜单“插入/分隔符”，在对话框中的分节符类型中选“下一页”，单击“确定”。此时文档从插入点处插入了一个下一页分节符，文档分成了两页，每一页为一节。（3）将插入点定位在第二节开始位置，重复上一步的操作。再次插入一个下一页分节符。至此，整篇文档分成了三节，且在不同的页面中。这样做的目的是为了下面更方便地对不同的节进行不同的页面设置，并对不同的节插入不同的页码。

2.2 在不同的节中插入不同的页码

（1）在第二节页脚处插入Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ…页码（第一节作为封皮，不设置页码）。

将光标定位在第二节中的开始位置，单击菜单“插入/页码”，在打开的对话框中的“位置”处选“页面底部（页脚）”，对齐方式选择“居中”，勾选“首页显示页码”复选框，再单击“格式”按钮，在打开的页码格式对话框中选“数字格式”为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ…“页码编排”选“起始页码”为Ⅰ，单击“确定”。（2）在第三节页脚处插入1、2、3…页码。将光标定位在第三节中的开始位置，用上述方法插入页码。此处“数字格式”选1、2、3…“页码编排”下的“起始页码”为1，其他格式同上。此时就产生了第一节为教案正页的“封皮”，无页码。第二节作为教案正页的“目录”部分，单独使用Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ…页码格式。第三节作为教案“正页内容”，单独使用1、2、3…的页码格式。这种方法不仅适用于电子教案正页的页码编辑，也适用于书稿或其他的编辑。

2.3 在各节中添加不变的内容

（1）将光标定位在第一节中开始位置，输入封皮不变的内容，并设置字体、段落格式。

（2）将光标定位在第三节中的开始位置，输入“正页内容”中不变的内容，“正页内容”部分可采用表格的形式，也可采用普通文档的形式写入。不变的内容可以是课号、课题、授课时间、教学分析、教学过程、教学方法、教具、课后分析等。并设置好字体、段落格式。

2.4 将第一节的“封皮”和第三节的“正页内容”中可变的各项内容插入提示域

分别将光标定位在第一节和第三节需要插入域的位置，单击菜单“插入/域”，在弹出的“域”对话框“类别”下拉列表中选“文档自动化”，“域名”选“Macro Button”，在“宏名”里选“Accept All Changes Shown”，在“显示文字”处输入提示域的名称，如输入“在此键入授课名称”，点击“确定”。其他处的提示域的插入方法与此相同（如果需要再次设置提示域处的字体格式，可点击文档中的提示域处，如“在此键入授课名称”，即可设置需要的字体、字号、行间距等格式）。可以看到原来要插入提示域的位置变成一个带有提示性文字的内容输入域。当用鼠标点击提示文字时，该部分被选中，用户即可输入实际的内容，而提示文字自动清除。

2.5 设置各级标题

（1）选中第三节“正页内容”中的“在此输入课号”提示域，单击菜单“格式/样式和格式”，在文档的右侧将出现“样式和格式”栏。单击“一级标题”，即可将课号提示域设置成一级标题。接下来对其进行格式修改。单击“一级标题”右侧的小箭头，在打开的下拉列表中单击“修改”，将打开“修改样式”对话框，在对话框中设置“名称”为“标题一”，“样式”为“标题”，在该界面可简单设置“一级标题”的字体、段落格式，也可以单击该对话框左下角的“格式”按钮，在打开的列表中选择“字体”或“段落”对“一级标题”格式进行详细设置。（2）选中“在此输入课题”提示域，用上述方法将其设置为“二级标题”，并用同样的方法修改其样式和字体、段落格式。

2.6 目录的制作

将光标定位在第二节开始位置，单击菜单中的“插入/引用/索引和目录”，在打开的对话框中单击“目录”选项卡，在下方“制表符前导符”选择一种线形，默认虚线，显示级别选择2，单击“确定”。

2.7 模板的保存

各项内容设定完成后，单击“文件/另存为”，将打开的“另存为”对话框，确定文件名为“电子教案正页模板”，在“保存类型”下拉列表中选“文档模板”，保存位置自动至Templates文件夹下（不用修改），单击“确定”即可。此时“电子教案正页”模板制作完成（也可将模板另存至其他位置）。如果想使用制作好的模板，可在菜单栏中选择“文件/新建”，在文档右侧的“新建文档”栏中单击“本机上的模板”，在打开的“模板”对话框中选择已保存的模板，单击“确定”。对模板进行编辑后保存为.doc文件即可。如果需要修改模板，则修改后用前面保存模板的方法保存即可。

教师教案的电子化、规范化，在一定程度上解决了教师重复劳动的问题。而使用Word编辑技巧制作电子教案模板是规范教案格式，提高教师工作效率的最佳途径。

参考文献

[1]何克抗，周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]冯壁，孙瑞新.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2008.

篇5：识字教学教案

根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。

学生分析：

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

教学目标：

1、通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字的情感。

2、会写日﹑月两个字，认识笔画竖钩(」)。

3、会读儿歌《红日圆圆》。

教学重难点：

指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。

教师准备：

音节、生字卡片，多媒体课件

学生准备：

生字卡片

教学流程：

一、复习导入

1、复习。(出示卡片)

音节：yuè rì shuǐ huǒ

指出整体认读音节和翘舌音

生字：人 口 手 足 耳 目

2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字，来认识一些新的象形字。

3、揭示课题。

《看画识字真有趣》，齐读课题。

4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试试看!

二、认识汉字“日”

1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么?你喜欢它吗?为什么?

2、出示“☉”，猜念什么?依次出现“θ”、“日”。引导学生认识日字的演变过程，观察它们有什么不同。

3、板书“日”，认读“日”字。

出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友(组词语)。

4、过渡：看图识字多有趣呀!我们再学几个好不好?

三、认识汉字“月”

1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么?

2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。

3、板书“月”，认读“月”字。

出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友(组词语)。

激发想象：月亮像什么?

四、认识汉字“水”和“火”

1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么?

2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。(小组内讨论)使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。

出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。

六、学习儿歌

1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字?

2、多媒体显示儿歌。

红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗闪闪。

学生指出生字。

3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

4、指名读，纠正字音。

设问：通过读儿歌你知道了什么?

教师范读。提示读法：节奏、重音。

5、练读，指名读(你认为怎样读美，就怎样读)，评议。

再读，齐读，加动作读。

6、练习背诵。

七、指导书写

1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗?

2、出示“日”、“月”，指导学生观察书写时要注意什么。(从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观察。)

3、教师示范(学生指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构)，并认识笔画竖钩(」)。

4、学生练习(强调：书写姿势，字要干净、端正)，教师巡视点拨。

5、评议。

八、总结

1、提问：现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么?

篇6：识字四-教学教案

1、认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2、正确流利的朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌。教学时间：两课时

第一课时

一、导入

1、猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

2、夏天到了，小动物都会做些什么呢？指名说一说。

师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。

对话平台

自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。

二、识字（利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率）

1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

2、观察特点引导发现：

（1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物有关）

（2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。

（如果学生发现有困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）

（3）小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字。

3、多种形式认读生字。

朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的兴趣）

结合插图，采用多种形式读儿歌。

第二课时

一、导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读。

2、师生共做“我说你指”的识字游戏。

3、读读有这些生词的儿歌。

二、识字（巧识字，发展学生语言）

1、出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2、猜字谜：

（1）网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

（2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。

（3）展字：做动作理解伸展的意思。

三、练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识）

1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。

2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。

四、写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）

1、学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。

篇7：识字六-教学教案

1．认识“海、鸥”等14个表示事物的汉字。会写“苗”字。

2．初步感知数量词的用法。留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

3．正确流利地朗读课文。

4．认识表示事物的汉字，热爱大自然的美好事物。学习重点：

1、认识“海、鸥”等14个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。课时安排：2课时 第一课时 教学过程

一、谈话导入

1．拿起学生的学习用具（铅笔、书包、文具盒），这是什么？

（提示学生：带上数量词回答。）

2．板书课题：识字6。

二、初读课文，学习生字

1．自读课文，画出生字词，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。

2．认读生字、新词

开火车读生字，重点认读：4个前鼻音、4个后鼻音生字。

再全班齐读。

认读词语

开火车读、再全班齐读。

3．指名分节读课文。

三、学习第3节

1．图上画有什么？看了这幅图，你最想说什么？

2．是啊，这儿真美！老师真想带大家去玩一玩。课文第3节写的就是这里。小朋友自己练读，比比谁读得美，注意，加上动作就更好了。

3．赛读、评议：谁来试一试，能加动作更好。谁来评一评？

4．全班美读，加上动作。

5．看图

a．我们说这是一群飞鸟，是因为（），对呀，很多只飞着的鸟叫一群飞鸟。

b．练习：还可以说一群（）。

同桌练说，开火车汇报。

四、美读课文，认识感悟

剩下的3节课文，喜欢哪节就读好哪节。第二课时

一、自由读课文。

指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？

小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

（1）看图教学：

小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是“一畦秧苗”。

（2）指导写字：

a．“苗”字是我们要会写的生字。写时要注意什么？

b．老师范写。

c．学生练写一个。

d．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。希望大家向他们学习，把字写端正。

（3）看图，语言描绘创设情境：

春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。

这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？

2、美读第4节。

（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：

小朋友们，你们喜欢过“六一”吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩“贴鼻子”的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。校园里一片欢笑。

（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。

（3）哪些朋友一起来试试？

（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。

小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的“六一”，大家赶快回到自己的位置上。

3.美读第1节课文。

（1）看课文插图：

我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。（边看图，边口头回答）

（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

（3）同桌一起汇报。

（4）完成填空：

一只（）一片（）一艘（）一条（）

开火车汇报，想说几个就说几个。

小结：引导学生体会数量词的特征。

4.美读全文。

学到这里，还有什么不明白的问题？（放手让学生自行解答）

二、引导发现，创编课文

1．今天我们学习了《识字6》，王老师发现第3小节课文，用了4个词语写出了郊外美丽景色。请小朋友看课文第1、2、4小节，开动脑筋，你有什么发现？和同桌说一说。

2．汇报。

3．看图，语言描绘激趣：

瞧，夏天到了，树更高，草更绿了。看！青蛙在向我们高兴地招手，荷花露出甜甜的笑脸，小溪欢快地唱着歌，连小水珠也来凑热闹了，在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。这三个小朋友这么高兴，也许是在谈论今年暑假去哪里旅游吧。同学们，看着这幅图，四人小组合作编一节课文，开始吧。

4．编课文。

三、总结延伸

这节课，同学们不仅学好了生字词语，读好了课文，认识了很多新事物，甚至编了课文，真能干！

篇8：识字教学教案

【教学目标】

1、认识“护”、“牢”等10个生字。会写“丛、牢”等生字。

2、初步朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

【教学重点、难点】

本课的教学重点是引导学生自主识字，认识“护”、“牢”等10个生字。难点是在诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。

【教具准备】

相关的生字词卡片、动物图片和课件

【教学过程】

一、创设情境，激趣引入

1.导入：同学们，你们有去过动物园吗？今天，老师想带你们去动物园参观，大家想去吗？那我们坐火车去吧！大家准备好了吗？

2.出示视频 《动物乐园》，找学生说说刚才都看见哪些动物。（要求完整说）

【设计理念】课堂之初，学生注意力还不集中，通过直观的动物视频，引起学生注意力，有助学生更快进入学习状态。借助学生已有的生活经验，创设有趣情境，激发学生学习新知识的热情，使他们进入主动学习的状态。

二、看图随文识字

1、找词语

（1）过渡：这些动物可爱吗？今天，森林里也来了一大群动物，想知道他们是谁吗？想知道就打开书本，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的词。（2）学生自由读课文。老师找学生说说课文中出现了哪些动物。（3）指名学生读出课文中出现动物的词语。

（4）课件出示：孔雀、雄鹰、大雁、老虎、黄鹂、百灵、熊猫等动物名称。全班齐读。

【设计理念】通过创设的情境，继续引导学生有兴趣地朗读，使学生乐读、爱读，并且培养学生通过阅读寻找答案的能力。同时，直观的动物图片继续集中学生的注意力，加深对动物名称的印象，寓乐于学。

2、看图识字“孔、雀、锦”。

（1）过渡：同学们，这些动物我们都认识了，并且能很快说出这些动物的名称。可这些动物名称的字我们还不认识。今天，我们就要来认识一些新字。

① 出示课件图“孔雀图”，接着出示带拼音的字“孔雀”。请学生个别读、齐读。板书：孔雀，并贴上图片。

②师提问学生谁认得这“孔”字，并说出识字方法。③学生各自说出认字方法。

④师引导学生思考“孔”除了组“孔雀”这个词，还可以组什么词？指名回答。（2）师出示“雀、锦”两字，方法同上。

（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。并拓展孔雀与锦鸡的相关资料。（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴。”指名读句子，再齐读。

【设计理念】在丰富多彩的语言情境中识字学词，有利于低年级儿童运用听读识字方法，使识字教学既轻松愉快、又省时高效。通过图片，加强汉字与事物的联系；并通过启发学生自主地创新识字方法，使学生通过自己动脑筋、想办法记住，加深印象。简单地拓展动物资料，让学生了解动物对人类的作用，更有利于激发学生保护动物的意愿。

3、看图识字“鹰”。

（1）过渡：告别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？ ① 课件出示画面：雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。

师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出办法记住它，同桌商量识字方法。如，加一加：广+亻+隹（雀去掉小）+鸟（因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字）。②师提问“鹰”除了组“雄鹰”这个词，还可以组什么词。指名生回答。板书：雄鹰。

③师引导学生观察图上雄鹰在干什么。

④师出示句子：“雄鹰翱翔在蓝天。”指名读句子，再齐读。

⑤师小结：飞得又高又远，无边无际的蓝天是它的家，小朋友，如果你们好好学习，掌握本领，也能像雄鹰一样在知识的天空里自由地飞翔。好，请大家齐读这个句子。

（2）过渡：蓝天上不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。大雁会写什么字呢？（一、人字），为什么这么说呢？（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字）

师出示句子：“天空雁群会写字。” 请男同学读这个句子。

【设计理念】同法学习生字，图文对照、引导组词可以帮助学生识字和理解字义。在引导学生“自主识字”上下功夫，有利增强低年级识字教学效率。再通过老师巧妙的过渡和鼓励，增强学生自主识字的兴趣和自信心。

4、看图识字“丛”。

①课件出示词语：丛林、老虎

②问题创设情境：小朋友可以看出，老虎喜欢把什么地方当作自己的家？（丛林），接着出示带拼音的字“丛”。板书：丛林，老虎。③教师引导学生说出识字方法。

④师：“丛”除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？（如，草丛。）⑤出示句子：“丛林深处有老虎。”个别读、齐读 ⑥说话练习： 用“丛林”造句子。

【设计理念】识字教学要改变单纯的教师教、学生学的状况，积极创造条件使学生变被动为主动，以合作、探究的方式进行学习。因此我们通过创设情境，变换角色，让学生主动识字。而适当的组词、造句，有利于学生积累词句，培养学生的语言能力。

5、看图识字“鹂、灵”。

①课件出示： 歌声（百灵与黄鹂）

师创设情境：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢？板书：黄鹂、百灵。

②课件出示“黄鹂”“百灵”图片，并拓展：介绍黄鹂与百灵的相关资料，引导学生知道它们是益鸟。

③出示带拼音的字“鹂、灵”，请学生说识字方法。

如编字谜，鹂：一只美丽的鸟儿在唱歌。灵：（猜谜语的方法）火上山倒了。

④师过渡：黄鹂与百灵唱歌唱得这么好，当然会唱不休了。出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休。” ⑤指名读句子，请女生来读。

【设计理念】学生始终置身于美丽有趣的动物王国情境之中，使识字内容丰富多彩、生动形象，学生乐学、易学，效率高，孩子们不自觉地全身心投入到识字教学中。同时，教师在教学中逐步教给学生正确的学法，先扶后放，尝试让学生做小老师，让他们自学思考、自己说话、自主地学。再结合拓展资料，从中了解益鸟，渗透保护环境意识。

6、看图识字“熊猫”。

（1）过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是谁家？

①课件画面：竹林图和熊猫嬉戏图。拓展：师简单介绍熊猫相关资料，接着出示带拼音的字“嬉”。板书：熊猫。②师找学生说说识字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜谜语：女孩子喜欢玩。

（2）出示句子 ：“竹林熊猫在嬉戏。”指名读句子，再齐读。

【设计理念】整节课除了识字，还拓展学生课外知识，鼓励学生把识字的面扩展到了他们日常所接触的广阔的社会生活空间。

7、看图识字“护”。

过渡：是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己家一样，有爸爸妈妈和亲人，人类和动物共同在地球上幸福地生活着，人类和动物是——朋友。所以请小朋友记住这句话： “保护动物要牢记！” ① 齐读

② 同法学习生字“护”“牢”

【设计理念】在情境中识字，不仅激发学生学习兴趣，提高学生识字能力，还引导学生体会本课蕴涵的“保护动物”的道理，激发学生保护动物的意愿。

三、游戏巩固新字

1、“摘果子”游戏：

师出示课件，果子里面含有去掉拼音的字。让学生个别认读，再齐读。

2、“爬山”游戏：

师出示课件（一座山逐层出示词语）：把带有新字的词一个个点出来。让学生开火车读。

【设计理念】根据低年级学生的年龄特点，创造生动活泼的教学形式，增强识字的趣味性，这样，学生在愉悦的课堂气氛中不仅轻松地完成了学习任务，同时活跃了思维，激发学生识字兴趣，并且巩固课堂知识。

四、总结

同学们，这节课我们认识了很多的动物，并学习了很多新的字，课后大家还要抽时间再读读这些字，并把它记下来，好吗？

【设计理念】在课堂结束前，复现生字词，巩固知识。

【板书设计】：

识字七

（图片）（图片）（图片）

孔雀 锦鸡 雄鹰

（图片）（图片）（图片）

雁群 丛林 老虎

（图片）（图片）（图片）

黄鹂 百灵 熊猫

【设计理念】针对低年级儿童的特点，采用字画结合作为板书的内容，直观形象，使学生对第一次感知的汉字留下深刻而强烈的“第一印象”，从而达到当堂复现巩固的目的。

【作业布置】：

1.有感情地朗读《识字七》

2.试一试自己编拍手歌，编好了说给同桌听。

篇9：识字教学教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的识字教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

识字教学教案1

【课前透视】

识字３是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

【教学目标】

１、认识“雾、霜”等１３个生字，会写“和、语”６个字。

２、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

３、有搜集对子和对对子的兴趣。

【教学重点】

读准字音，识记字形，学会对对子。

【信息资料】

生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

【课时】

两课时（１．５课时）

【教学过程】

第一课时

〖切入举偶

１、启发谈话：

同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

２、展示图片：

（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

〖对话平台

一、自学

１、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

２、同桌互读，交流识字情况。

读文正音，提高学生识字能力

二、识字

１、出示生字词：

认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

２、游戏识字：

开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。

３、检查识字：

⑴ 开火车识字──

将１３个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

⑵ 摆长龙识字──

学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、Ｓ形等）

⑶ 帮生字找家──

分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

⑷ 猜字谜──

多字少一半（夕）

十日十日（朝）

王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

利用学生已有识字经验，在游戏和活动中识字，使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。

三、朗读

１、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

２、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

师生互动读文，营造融洽的学习气氛。

四、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言。

五、写字

重点指导“和、语、千”。

分散写字任务，提高书写质量。

第二课时

（或半课时）

〖对话平台

一、导入

出示大自然的画面：

你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

绘画：

１、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

２、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

借助画面帮助学生理解词语，提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能，增强理解语言能力。

二、练习

１、挑字卡找朋友：

翘舌音朋友──

我是翘舌音“朝”，我的朋友在哪里？

结构朋友──

我是“秀”，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

偏旁部首朋友──

我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反义词朋友──

我是“朝”，是一天的开始，我的朋友在哪里？

２、“火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

３、“金话筒”：

任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、写字

１、认读“李、秀、香”，学生观察描红：

这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

２、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

发挥学生的自主性，体会汉字的结构之美。

【伴教锦囊】

〖词语解释

万紫千红：形容百花盛开，颜色鲜艳。

和风细雨：原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓，不粗暴。

山清水秀：形容风景优美。也说山明水秀。

〖相关链接

对子歌（略）

识字教学教案2

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

1、看图说话引出ɑnɡ。

图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四声练习。

4、ɑnɡ的拼音练习。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母enɡ。

1、看图说话引出enɡ。

图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

2、教学enɡ的发音，认清字形。

①教师范读、领读。

②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

③对比en和enɡ的发音。

3、enɡ的四声练习。

4、enɡ的拼音练习。

dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

四、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

1、看图引yinɡ和inɡ。

图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

2、教学inɡ的发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

③对比in和inɡ的发音。

3、inɡ和yinɡ的四声练习。

yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

yǐnɡ：电影、影子。

yìnɡ：答应、软硬。

4、inɡ的拼音练习。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母onɡ。

1、看图说话引出onɡ。

图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

2、教学onɡ的发音，认清字形。

（1）教师范读、领读。

（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。I

（3）onɡ的四声练习。

（4）onɡ的拼音练习。

zhōnɡ（钟）、hān dnɡ（山洞）。

指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

四、指导书写。

识字教学教案3

第一课时

一、导入新课

二、看图学词语

1、出示插图，图上有什么？

2、你在哪儿见过的？是什么样的？向大家介绍一下。

三、借助拼音，读准字音

1、学生自地课文。要求：看清音节，读准字音。

2、指名读，正音。

车：翘舌音。

林：声母是l，不是n。

3、齐读。

四、图文结合，巩固词义

1、做“找朋友”的游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

五、诵读韵文

3、齐读韵文，想象现代化城市的新面貌。

4、教师指图引导背诵。

5、学生看图自由练习背诵。

6、指名背诵。

6、小组背诵。

六、巩固练习

做游戏“小导游”。请学生轮流做小导游，介绍城市的新风貌，再带大家读读词语，评选出“小导游”。

七、学习生字，指导书写

1、学习生字：泉 厅 林 阴。

2、提示重点字的写法：林、厅。

3、学生按笔顺提示在课本上描红。

4、学生在《习字册》上描红、仿影，临写。

第二课时

一、复习巩固

1、读生字词。

2、指名书空笔顺：泉。

3、朗读课文。

二、学习新笔画，指导写字

1、认识新笔画横折折撇。

2、学习生字：道 车 交。

3、学生按照课本提示说笔顺。

4、教师范写。

道：先写走之儿，再写“首”。

交：最后两笔是先写撇，再写捺。

1、学生描红。

一、指导书写田字格

1、学生观察生字在田字格里的位置。

2、学生完成《习字册》上的生字书写。

二、课堂巩固，检测

1、看火车认读生字。

词语开花。

识字教学教案4

【教材内容】

本课包括一幅图，一组纯拼音句群，六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里，小鸡吓得躲在石头旁避雨，小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是：“乌云满天电光闪，风呼呼，雨哗哗，吓得小鸡叽叽叽，乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。

【教学要求】

1.认真看图，对照图画，理解句群的意思。

2.复习巩固汉语拼音，正确朗读纯拼音句群。

3.学会六个生字。

4.通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象，鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

【教学重点】

1.复习巩固汉语拼音。

2.学会六个生字。

【教学难点 】 掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。

【主要教学步骤 】

一、看图，指导学生看懂图意。

1.图上画的是什么样的天气，从哪儿看出来的？学生回答后，教师出示天空的景象图：乌云、电光、雨点。

2.想一想，下雨时，天空中会有什么声音？（风的呼呼声，哗哗的雨声。）

3.连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。（天空黑云厚厚的，闪着电光，风呼呼的刮着，不一会儿，大雨哗哗地下起来。）

二、初读课文第一部分纯拼音句群。

1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn，fēnghū hū，yǔ huāhuā.要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导yún、fēng，强调后鼻韵母的发音方法。

2.结合图和句群思考：下雨天，天气有什么变化？（天空中布满了黑云，闪着电光，风呼呼地刮，大雨就快来了。）

三、看图的第二部分，看懂图意。

1.图上画了哪两只可爱的小动物？它们在雨天有什么不同的表现？教师分别出示小鸡和小鸭图，三幅图拼凑成课文插图。

2.用自己的话说说小鸡和小鸭的表现，它们是怎样想的？

3.为什么下雨天里，小鸡和小鸭的表现不一样？通过讨论，学生懂得大自然有许许多多有趣的事情，只要我们多看、多问，就能了解到这些趣事。

四、初读课文第二部分纯拼音句群

1.教师出示课文中的拼音句群卡片：

xiàde xiǎo jī jī jī jī，lède xiǎo yā gā gā gā.a.要求学生自己指读音节，读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。

五、细读课文，指导学生有感情地朗读课文。

联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。

六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节：

yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo.1.强调读准音节，并注意“fēng”的发音。

2.找一找，看看哪些音节是整体认读音节？哪些是三拼音节？

七、学习生字：云、电、风、雨、天、小。

1.强调“云”字的笔顺规则：从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词，然后再说一句话。如“云，乌云；要下雨了，天空中布满了乌云。

2.指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则，区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么？教师打开教室的电灯，教室顿时亮了。告诉学生，使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活，对电的用处展开讨论。用“电”组词，然后再说一句话。

3.强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则，强调第二笔和“九”字第二笔的区别；注意第四笔是点，不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生：风是大自然中的一种现象。刮风时，有什么声音？（呼呼的风声。）最后用“风”组词，并说一句话。

4.指导“雨”字的笔顺规则，问学生：下雨时，会有什么声音？课文中告诉我们了吗？（雨哗哗。）教师告诉学生：雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词，并说一句话。

5.指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”；区别“天”和“关”；用“天”组词并说一句话。

6.指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”；其笔顺规划；强调两个点的写法：①要对称；②方向：一个朝左，一个朝右。用“小”组词并说一句话。

7.学生齐读生字。

八、游戏，巩固掌握生字。

猜字：两个同学，一个转过身，背对黑板，一个指字，然后请背对黑板的同学念字，找出答案。

九、巩固。1.学生齐读课文。

2.写字练习：抄写生字，每个三遍。

〔附〕准备的教具：天空的景象图；小鸡图；小鸭图。

识字教学教案5

教学目标：

1．学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识新偏旁。

2．借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。

3．教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。

教学重点、难点：

学会生字新词；了解一些基本的体育知识。

教学准备：

挂图；生字卡片；

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。板书课题：识字2

二、指导看图

1．你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？

2．老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。

三、学习韵文

1．学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）

（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？

出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。

（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。

2．小黑板出示词语

这个词谁会读？

相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。

指名读，开火车读，齐读。

3．这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。

4．这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。

5．指导读韵文。

（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。

（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？

（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）

（4）齐读。

四、巩固生字词

1．出示去拼音的词语。

刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？

（1）同桌互读。

（2）开火车读。

（3）齐读。

2．出示生字，认读。

五、指导书写

指导书写“足、竞、走”

1．学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。

学生描书上红田字格立的生字。

5．学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。

6．反馈纠正。

展示学生的字点评。

7．学生在练习本上再写一个。

六、小结。

第二课时

一、复习旧知

1．抽读生字词卡片。

2．按“足、竞、走”的笔顺书空。

3．出示：竞走铁饼铅球标枪

认读这四种体育运动项目，现在你们了解了吗？谁来说说看？

二、指导写字

指导书写：跳、高、远、枪、泳、击。

1．认读生字。

2．看笔顺表，记忆生字的笔顺。

3．认识3个新的偏旁。

4．分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。

5．教师范写生字。

6．说说写这些字时要注意哪些笔画。

7．学生描红、临写，教师巡视指导。

8．反馈纠正。

9．学生在练习本上再写一个。

三、作业

1．完成《习字册》上的作业。

2．在括号里填上合适的词。

（）篮球（）足球（）排球

（）铁饼（）铅球（）标枪

四、课外延伸

收集自己最喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班级中举办一次“体育之窗“展览，同学们自己来做解说员。

识字教学教案6

语文《新课程标准》对提出了“会认”和“学会”两种不同要求。小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写汉字2500个。其中低年级要求会认1800个，会写800——1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行，特别是注重在具体的语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来，把识字和认识事物结合起来，引导学生通过联想、比较去识字，让学生人人动脑、动手、动口。从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了的成果。

一、学会观察，引导发现

1、引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独特的艺术美，它变化微妙，神形兼备，可只要仔细观察分析，这千奇百怪的汉字还是有规律可循的，那么，从哪些方面引导学生观察呢？

(1)学会观察田字格中的范字，了解汉字的笔画、间架、结构以及每个笔画所占的位置，如学习“人”、“个”、“大”时，应让学生先分清这三个字中的“捺”有何不同，分别占什么位置。

(2)学会对比观察，区分形近字细微的差别，例如：己——已，末——未，田——由。

(3)仔细观察教师的范写：如写“片”字时，教师除了用彩色粉笔区分笔画，还应该强调“从左到右，先里头后封口（右边）”的书写规则。

(4)仔细观察同学的书写，学会评价。学生亲眼目睹同学的书写，能对自己的书写起到警示的作用；另外，让学生进行评价，能提高学生的审美水平和鉴赏能力，对自己的书写大有益处。

2、引导学生在课外、生活中主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个

“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。3、引导学生在阅读、运用中巩固识字心理学家认为，人的6—12岁是学习书面语言的最佳时期。在这个阶段，应该引导学生大量阅读课外书，学会质疑问难，并且寻找解决的方法。也可采用编小故事的方法，让学生自编自写，由旧知生出新知，在运用中巩固，扩大识字量。

二、学会方法，体会识字乐趣在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法，很容易引起学生的厌烦情绪，学生最容易产生疲劳，从而影响学生的学习效果。那么怎样保持学生识字的热情，增强识记效果呢？

1、猜谜法：如教“秋”字时，我出示谜语：一半绿油油，一半红通通，待到丰收时，农民笑呵呵。再如“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄”——“目”字；“千条线，万条线，掉到水里看不见”——“雨”字；“十张口，早就有”——“古”字；“一只手遮着眼”——“看”字等。

2、拆字法：汉字里的合体字很多，多数可以采用分析部件的方法来记忆，如木子李，弓长张，上“立”下“十”辛辛辛，上“艹”下“田”苗苗苗。

3、编顺口溜，在课堂上编一些儿歌顺口溜帮助学生识记生字，也收到了很好的效果。如在区别“有、友、左、右”等字时，我把这些字编成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的顺口溜；如教“朋”时，可编成儿歌“两个月亮并排走，一会就成好朋友”。为了让学生牢记“美”字时，我编了一句这样的歇后语“大王头上戴俩花——臭美”。

4、比较法。汉字在文本里的出现遵循了先易后难先繁后简的原则，所以由独体字可引出许多新字，如教“法、丢”时，我先复习“去”字，再以旧字带新字，编成一句儿歌：“去”字头上戴斜帽，丢丢丢；“去”字旁边冒水泡，法法法。另外，给所学的字添减笔画，也可带出许多新字，如公——么、日——由——甲，这样既能互相比较，又能达到识字目的。在具体的语音环境中，也同样用比较的办法进行教学。如在教学同音字“坐、座、做、作”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。

“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”，用“座”字可以组成“一座山”、“一座房”、“一座桥”等。

“做”是从事某种工作或活动，如，“做工”、“做游戏”等。“作”是进行工作或活动，如“写作”、“作品”、“假装”等几种意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、义的基础上，我再组织学生进行组词或句式填空进行练习。例如：小红（坐）在自己的（座）位上（做）（作）业。通过练习，加深了学生对“坐、座、做、作”的理解。给学生烙下一个深刻的印记。

又如在教学“元、园、完、玩、远”时，我侧重从字形和字义上帮助学生识记，使学生懂得：“元”的意义第一是开始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是为首的意思，有如“元首”、“元帅”等；第三是主要的意思，如“元气”、“元音”等。

“园”是种植蔬菜、花草、树木的地方，有如“花园”、“菜园”、“田园”“果园”“公园”等；第二是供人游览娱乐的地方，如“公园”、“园林”、“乐园”、“动物园”等。“远”只距离大所以是走之儿旁，如“远方”“远近”“远处”

“完”是结束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“写完”等。“玩”是游戏的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形声字“马、妈、吗、蚂”时，我先让学生掌握“马”韵母是“a”表声，然后在不同的时间教学“妈、吗、蚂”时，我则指导学生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表声。然后指导学生用换部首的方法识记生字。“妈”是跟女人有关，所以部首是“女”旁；“吗”是用在句末表示疑问，是助词，是用“口”旁；“蚂”是跟虫类有关，所以部首是“虫”旁。5、形象记忆法。小学生善于联想，如记“当”字时，他们说：一座山被推倒了，可山上的小树还直立着。当了解到蚕的作用时，他们说“蚕”就是天下最好的虫。6、玩中学的游戏教学也是一种好办法。如在教学形声字时把偏旁和独体字写成许多卡片分给每个学生，请某个学生举着手里的偏旁先站到讲台上来。如“女字旁”站上来，问谁来和我做朋友？下面就会有好几个小朋友上来和他站一起，如“子”“马”“乃”“生”“未”“且”等，上来要说：“我和女字在一起我们是妈，妈妈的妈”；“我和女字在一起我们是好，好人的好”……教学形近字也这样玩着学，如独体字相同偏旁不同的几个字，请某个同学举着独体字站在讲台上，其他拿偏旁的同学上来和他做朋友，轮流上来凑字，等于是换偏旁练习，巩固了这样的形声字。三、注重培养良好的识字写字素养，有机地实施三维目标语文出版社的编辑娄湘生教授非常诚恳地要求语文教师一定要在低年级开始培养学生良好的朗读、书写习惯和姿势，教学的目的不只是教孩子学会，而是让孩子会学，让孩子感受语言文字的同时，也能逐渐培养良好的社会责任感、正确的情感态度和价值观。例如学习“林”字时，可谈到森林资源的保护，渗透环保意识；学习“愿”时，可让学生表达自己的愿望，并通过实例告诉学生：只有不断地努力，才能实现自己的愿望。是一项艰巨的教学工作，只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索的经验方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，避免了机械识记和死记硬背的方法，激发了学生对识字的浓厚兴趣，从而使学生学得活，记得牢，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字

识字教学教案7

第二课时

教学要求

1、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成的其他字的知识，激发学生汉字的兴趣。

2、送读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字的乐趣。

教学过程

一.复习巩固

1． 给“也”字找朋友，并口头组词

2． 读 生字词

3． 诵读字谜语

二、析记字形，指导书写

1析记字形

（1）认读生字；行、千、.庄.、养、虾。

（2）教学新偏旁“彳”、“虫”、“广”

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写

（1）小组交流：怎样才能把“千、行、庄、养、虾、”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

行：左窄右宽。第二笔撇要写得长些，右边第二笔也要写得长些。

（3）写生随着轻音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1、加偏旁组词。

也____()______()_______()_______()

2、扩词。article/

行（）（）（）

奔（）（）（）

3、选字填空。

地 池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

（3）我们要保护土（）资源。

4、游戏猜字谜。

识字教学教案8

教学目标：

比较en、enɡ、in、inɡ的发音，复习巩固前鼻音和后鼻音韵母。拼读音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它们是什么韵母？

2、听音练习，说说下面音节的韵母。

当中的“当”（ānɡ）朋友的“朋”（énɡ）

从前的“从”（ónɡ）清洁的“清”（īnɡ）

二、比一比，读一读。

en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ

三、读词语区分前后鼻韵母。

sān suì（三岁）xué shēnɡ（学生）

shān shànɡ（山上）shēn tǐ（身体）

nónɡ mín（农民）máo jīn（毛巾）

ɡuānɡ mínɡ（光明）zūn jìnɡ（尊敬）

四、拼读三拼音音节。

zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ

q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ

拼读三拼音音节的时候要注意什么？

五、拼读音节词句，联系实际进行思想教育。

ài xué xí（爱学习）ài láo dnɡ（爱劳动）

yǒu lǐ mào（有礼貌）shǒu jì lǜ（守纪律）

hǎo hǎo xué xí（好好学习）tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。

我 是 一 年 级 小 学 生。

wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。

我 爱 老 师 和 同 学。

识字教学教案9

教学过程

学习生字

竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。

（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？

（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。

跳高、跳远 苏教版一年级上册识字2教案教学设计精品

（1）读准生字的字音，齐读词语。

（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。

铁饼、铅球、标枪

（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。

（2）指读、开火车读、齐读。

（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。

游泳、射击、登山

（1）读准生字词的读音。

（2）指名读、开火车读齐读。

（3）你了解这几种体育项目吗？

三、朗读词串，积累词汇

1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。

2、归类朗读词串。

四、教学生字

1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。

2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？

“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？

“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。

3、学生描红。

五、指导写字

1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。

2、学生回答，老师补充。

3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。

教学后记：

1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。

2.“嫩”字有一部分学生较难读准。

3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。

（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？

排球（1）齐读词语两遍。

（2）你了解些有关排球的知识。

识字教学教案10

【情况分析】

在以往的识字教学中，幼儿通常都会注意到生字中出现与学过的字中偏旁相同或样儿类似的字，有时还会混淆，这无疑对识字教学产生了小小的阻碍，但同时也是一个启发，为何不利用孩子敏锐的观察力，和汉字特有的结构反过来帮助孩子认识汉字呢，例如：有些偏旁相同的汉字本身就有一定的联系，“桃、树、橘、林”这些字都以“木”为偏旁，而且都与“木”有关。在教孩子认识字的同时，又让孩子区分了这些字，也培养了孩子对识字的兴趣。

【活动内容】

识字活动——与木有关的字。

【活动目标】

1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

【活动准备】

1、柳树、桃树、松树、枫树等的`图片若干;“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套;自制(柳树、桃树、松树、枫树)多媒体图片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字;自制小珍珠若干;自制儿歌大挂图一幅。

2、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

【活动过程】

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树?(柳树、桃树、枫树、松树)

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：

什么树爱梳麻花辨儿(柳树)

什么树爱挂亮宝石(桃树)

什么树爱摇小红旗(枫树)

什么树爱举小宝塔(松树)

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的兴趣。

三、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方(提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字)引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

教师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

三、识字游戏。

1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

识字教学教案11

【教材简析】

《识字７》是人教版实验教材一年级下册的教材。“是对非，长对短……”这几组意思相反的词语组合在一起，构成了识字７的内容，短短六行话，不仅为学生识字提供了语境，还蕴含着对对子的启蒙教育，真可谓一举两得。同时，传统蒙书的结构以及语言形式的借鉴使得这首对子歌节奏感极强，读起来韵味十足。良好品质的渗透又不愧为、对学生进行思想教育的好教材。

【教学设想】

识字是低年级的教学重点。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学！”低年级识字教学能否成功，关键在于教师是否设计了灵活多样的教学形式激发学生的兴趣、吸引住学生的注意力。因此，在设计本课教学时，我尝试着用“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节贯穿整个教学过程：“送生字宝宝回家”即学生在初读课文时自主识字，读准字音。由一个“送”字，学生内心会涌起一种强烈的责任感和自豪感，读书识字自然特别用心。这样，有利于培养学生的自主性、能动性和创新意识、创新精神。“为生字宝宝找朋友”即看这些生字与哪些字、词组合在一起。这种说法新奇有趣，能够激发学生的好奇心，使他们自由自在地在课文中“走”。“带生字宝宝出门”即介绍记忆生字的方法。设计这个环节试图使学生从“要我学”变为“我要学”，从“学会生字”到“会学生字”。“常回家看看”即复习巩固，目的是调动学生的复习兴趣，调动学生学习的主动性，使学生体验成功后的愉快和喜悦。总之，在识字教学中，力求通过学生丰富的联想与大胆的想象，使抽象的汉字与生动鲜明的语言环境统一起来，从而激发学生去探索蕴涵着无穷奥秘和乐趣的文字世界。通过这种螺旋式的深化，真正达到寓教于乐，寓教于玩。

【教学目标】

１、认识“虚、骄”等９个生字。会写“短、对”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

３、有主动积累对子的愿望。

４、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点、难点】

１、识字与写字。

２、正确、流利地朗读课文。

【教具、学具准备】

课件；教师、学生各一套生字卡；小黑板。

【教学流程】

一、游戏引入，激发兴趣

小朋友们，你们喜欢游戏吗？现在我们就来玩“唱反调”游戏：

我说“高”，你们就说一个和我相反的词，就对“低”。

“唱反调”开始：

高── 明── 胖──

美── 新── 忙──

（复习“语文园地五”的生字）

小朋友们，真的很聪明，今天我们要学习的《识字７》里面的对子更有意思。

（板书课题）

游戏是小学生喜欢的形式，用这种方式导入，学生的兴趣容易被激发，学生也就有了学习积极性，也就很愿意参与学习活动中来。

二、趣味识字

１、“送生字宝宝回家”：

⑴ 初读课文，自主识字：

请小朋友借助拼音练习自由读课文，要求：

字音要读正确，并用“ ”划出不认识的生字宝宝。

⑵ 小组合作识字。

⑶ 指名读课文：

学生评议，正音。

２、“为生字宝宝找朋友”：

⑴ 联系上下文，与同桌合作学习，要求：

看看这些生字宝宝与哪些字、词组合在一起，成为了好朋友。

⑵ 全班交流。

３、“带生字宝宝出门”：

⑴ 过渡：

带上生字朋友出门玩，我们怎么向别人介绍新朋友？

⑵ 全班交流：

教师相机指导记忆方法。

４、“常回家看看”：

⑴ 挑字卡找伙伴：

翘舌音伙伴──我是翘舌音“诚”，我的伙伴在哪里？

反义词伙伴──我是“骄傲”，我的伙伴在哪里？

⑵ “火眼金睛”：

儿歌中哪些字是今天学的？看谁找得多。

创设情境，调动学生参与积极性，培养自主识字能力。游戏识字进一步巩固识字，提高学生口语表达能力。

三、赏读课文，感悟内容

１、生字朋友我们都认识了，再读读课文看谁读得正确、流利。

（练读，汇报读）

２、小朋友们，我们的拼音朋友不见了你还能读好课文吗？

（多媒体课件出示去拼音的课文）

自由读课文。

（指名读）

３、在这篇课文里，你最喜欢那些词语？请用笔画出来，并读一读这些词语。说说为什么喜欢这些词语？

４、师生交叉读文、拍手练读文、分组竞赛读文。

５、谁能试着背一背。

（指名背、男女分背、齐背）

多种活泼的形式读，使学生保持学习的热情，由读到背，不仅提高读书能力，又丰富了自己的积累。

四、拓展活动，课外延伸

１、出示课后“我会读”：

指名读，齐读。说说它的意思。

２、请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

拓展延伸，使学生进一步感悟语言，积累语言，树立了大语文观。

五、指导写字

１、出示“短、对、冷、淡、情、热”：

引导学生认读。

２、观察田字格里的生字：

说说哪些字容易写错。

３、教师范写，重点提示：

“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三字，左边就明显地窄于右边。“冷”是两点水旁、“淡”是三点水旁。“热”字中间的一点不能丢掉。

４、学生描红，练习。

５、同桌互评。

６、教师发现问题相机引导，展示学生的优秀作业。

写字训练是一年级的重点，这一环节必须要扎实，先让学生观察，有了一定的感性认识，加上教师适当指导，学生练习有了针对性。并能在相互欣赏与评价中取长补短，共同提高写字能力。

【教学反思】

对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。大家都清楚，识字量大了，如何巩固是教学的难点，通过教学，我发现小学生对趣味识字这环节很感兴趣。在游戏中，在玩中识字，让学生感受到识字的乐趣。通过“送生字宝宝回家──为生字宝宝找朋友──带生字宝宝出门──常回家看看”这几大环节的教学，学生在玩中巩固了本课中的生字词，而且，在不自觉中巩固了以前认识的字，效率极高。

识字教学教案12

教学要求：

1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

精彩教材分析：

本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

教学准备：挂图

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学难点：读中感悟。

教学过程：

一、情境导入

师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

二、看图说话学字词。

要求按顺序仔细看图（可由近到远）

1、冬天到了，天气怎么样？

1）引导学生看图练习说话。

内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

识字教学教案13

教学目标：

一、知识能力： 1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。

二、过程方法： 1、通过表演讨论等方式，学猜谜语。2、通过看书、上网、询问等方法收集谜语。三、情感、态度、价值观： 有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课。

1、小朋友们都爱猜谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既能开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？ 2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。1、学生听课文朗读后，自由读课文，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读第一首谜语，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自己是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。3、表演读：请小朋友上台表演。说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师出示“团结、力量、谁。”认记它们,并给“量”编字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，学生边读边回顾自己的思考过程。老师指名朗读，点小组朗读。6、同学之间互相交流，是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？ ７、尝试背诵谜语。

三、指导写字。出示生字：“跟”字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动。1、读学习伙伴的话。说说自己打算从什么地方收集谜语。2、自编谜语：教师可提供示范。“一只狗，两张口。”小朋友们猜一猜是个什么字？ 3、向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由两个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

一、复习导入。1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。再开火车组词，开火车说句子。2、今天我们继续进行猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，认读并组词，让学生发现这几个字的异同。3、让学生表演：学生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮演生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子。4、说说谜底，并说说自已是怎么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字.二、小练习。小组讨论试猜字谜，看图猜谜语。

三、指导写字。1、出示“怕、谁、凉、量、最”五个生字（看动画演示拼音、笔顺、组词），让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。2、学生练习书写。

四、实践活动。利用班会或课外活动时间全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

识字教学教案14

设计理念：

根据小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程，本课主要采用直观形象的教学手段，让学生看画识字，联系现实生活情境识字，丰富学生的学习和生活经验，梳理学生的知识储备，形成一定的知识体系。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象力、观察能力和语言表达能力。

学生分析：

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

教学目标：

1、通过看图认识日﹑月﹑水﹑火等字，了解汉字的演变，体会中国文化的韵味，激发热爱祖国文字的情感。

2、会写日﹑月两个字，认识笔画竖钩(」)。

3、会读儿歌《红日圆圆》。

教学重难点：

指导学生看图，学习生字，激发学习祖国文字的热情。

教师准备：

音节、生字卡片，多媒体课件

学生准备：

生字卡片

教学流程：

一、复习导入

1、复习。(出示卡片)

音节：yuè rì shuǐ huǒ

指出整体认读音节和翘舌音

生字：人 口 手 足 耳 目

2、导入：这些汉字，最早都是通过描画事物形状的方法而创造出来的，所以叫象形字。上节课我们通过观察人体认识了这些字，这节课我们再学习一个好的识字方法——看画识字，来认识一些新的象形字。

3、揭示课题。

《看画识字真有趣》，齐读课题。

4、激趣：通过看画识字，你会发现，如果认真地研究起汉字来还真有意思，让我们试试看!

二、认识汉字“日”

1、多媒体显示太阳图，设问：这是什么?你喜欢它吗?为什么?

2、出示“☉”，猜念什么?依次出现“θ”、“日”。引导学生认识日字的演变过程，观察它们有什么不同。

3、板书“日”，认读“日”字。

出示：红日圆圆这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“日”找个汉字朋友(组词语)。

4、过渡：看图识字多有趣呀!我们再学几个好不好?

三、认识汉字“月”

1、多媒体显示“月”字的甲骨文，篆书，让学生猜：像什么图形，念什么?

2、出示：月亮图片，现在使用的楷书“月”字卡片。让学生在音节卡片中找到它的拼音朋友，发现音节特点：整体认读音节。

3、板书“月”，认读“月”字。

出示：月儿弯弯这句儿歌，齐读儿歌和儿歌的拼音，说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

采取多种读的形式，读好整体认读音节，并让学生给“月”找个汉字朋友(组词语)。

激发想象：月亮像什么?

四、认识汉字“水”和“火”

1、多媒体显示“水、火”的甲骨文，学生猜根据什么图形造的字，念什么?

2、分别出示“水”、“火”的图片，及其甲骨文、篆书、楷书的汉字卡片，并让学生根据汉字的演变过程依次地排一排图和字。(小组内讨论)使学生进一步认识汉字的发展变化过程，体会祖国文化的韵味，激发学生学习祖国文化的热情，加深对所学汉字的印象。

出示：河水清清、火苗闪闪这两句儿歌，学生多种形式读儿歌及拼音，并说说拼音中不同颜色的字母属于声母、韵母还是整体认读音节。

五、巩固

生拿出课前准备的生字卡片，教师说出生字，学生快速地找到，并齐读。小组内互相指读。

六、学习儿歌

1、过渡：你们学得真认真。现在，这些汉字宝宝要和我们捉迷藏，藏到这首儿歌里了，看看谁能最快地找到他们，并准确地叫出他们的名字?

2、多媒体显示儿歌。

红日圆圆，月牙弯弯。

河水清清，火苗闪闪。

学生指出生字。

3、生自读儿歌，采取自己喜欢的读书方式。提示：读拼音识字，把不会拼的音节做上标记，读完后请教一下小组内的同学，将儿歌读通顺。

4、指名读，纠正字音。

设问：通过读儿歌你知道了什么?

教师范读。提示读法：节奏、重音。

5、练读，指名读(你认为怎样读美，就怎样读)，评议。

再读，齐读，加动作读。

6、练习背诵。

七、指导书写

1、过渡：同学们真厉害，老师把这些字放在哪你们都认得这样准，那么你们想把它们写好吗?

2、出示“日”、“月”，指导学生观察书写时要注意什么。(从笔画，结构、在田字格中的位置等方面观察。)

3、教师示范(学生指导老师书写，重点强调起笔处、收笔处和结构)，并认识笔画竖钩(」)。

4、学生练习(强调：书写姿势，字要干净、端正)，教师巡视点拨。

5、评议。

八、总结

1、提问：现在我们学会了哪些识字方法?还学会了什么?

2、只要同学们爱学习，以后我们还会发现并积累很多的识字方法，学到更多的本领。

识字教学教案15

【教学目标】

1、通过学习，学会认读7个生字。

2、读懂课文，领会文中小朋友的创意。

3、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

4、教育孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。

第一课时

初步认读生字，理解课文内容，领悟遇事要动脑筋：

环节 教师活动 学生活动 一、创设情境，揭示课题 1、以歌曲内容导入新课。

(板书：风)

2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。

(板书课题，齐读课题。)

1、在活跃气氛中进入课堂学习。

2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、引导进行认朋友名活动，集体认读带拼音的生字、词语。

2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。

3、引导魔方生字对对碰活动，巩固认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字。

4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的掌握。

1、个别学生领读名字，初识生字。

2、进行交朋友巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺你们好，我叫xxx，很想和你们做朋友。

3、在魔方生字对对碰游戏中巩固生字。(运用自己制作的生字魔方共同玩你说我指的游戏。)

4、练习应用词语，介绍识字方法。

三、读文感悟，领悟交流

1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受画的美丽。

3、朗读课文，自主学习：

学习要求：

认真读课文，你喜欢谁的画?

你从哪里感觉到风了?找出相关的段落重点学习。

(教师巡回参与，相机点播)

4、交流汇报，突破重难点：

引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解课文。

(根据学生的回答，随机出示课件、板书);

重点理解飘、转、弯、斜等动词，指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

5、师生共同小结：

风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、有感情地朗读课文。

1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。

2、朗读第一段，感受画的美丽。

3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。

4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。

5、与教师一起共同小结。

6、在理解课文基础上，展示朗读。

四、创造体会，拓展延伸 1、引导拓展口语练习：

说一说：

宋涛说：是风，风把旗子吹得飘起来了。

我说：是风，风把()吹得()了。

2、唱一唱：

以练唱儿歌的形式，再次回顾学习内容，丰富学习活动

3、想一想、画一画：

你能画风吗?你想怎么画?

引导先说，课外画出。

1、进行拓展口语练说，联系生活实际，发散思维，锻炼语言组织和口语表达能力。

2、试唱儿歌，感受课文内容的不同表现形式。