如何为网上学习做准备英语作文

如何为网上学习做准备英语作文（精选8篇）

篇1：如何为网上学习做准备英语作文

如何为网上学习做准备英语作文

nowadays, internet is moderner and moderner!

so, learning is not noly in school, it is also on line! it called online learning!

before do everything, we must get ready for it, and online learning also need many preparation.

now, lets dicuss how to get ready for online learning! first we must have a computer, and it can also connect to the internet. secondly, we must have a teacher. thirdly, we also need a small camera and an earphone with a microphone, so that the teacher can supervise us epediently!

thats all! i hope, well learn on line in the future!

篇2：如何为网上学习做准备英语作文

随着早期教育的深入，越来越多的家长重视幼儿的启蒙教育，其中3～6岁学龄前幼儿学习英语成为社会热点话题之一。如何正确看待学龄前幼儿学英语的现象，如何做一个理智的家长，真正为幼儿英语启蒙做好准备，创设适宜的环境呢?首先让我们来看一个成功案例。淳淳妈妈的话：

我的儿子性格比较内向，听好朋友家长说学英语能培养幼儿大胆开朗的个性，而且又能积累日常英语交流的语言。所以，我在儿子上中班的时候选择了一家外教和中教结合的兴趣班。我陪儿子一起上了体验课，他们的老师是用游戏的方式让孩子在玩中学，在学中玩。课堂上愉快轻松的氛围感染了每个孩子。于是我们报了第一期的课程。每周一次我送他去那儿学习，每天在家再把教材的VCD放给他看，有时陪他一起做英语游戏。没想到不到一年的时间，儿子给了我一个惊喜：他会主动地和我用英语说说超市里的蔬菜和食物，还会用英语和我问候拥抱，我从儿子身上看到了他对英语的兴趣，变得更自信、开朗。点评：

每个孩子都有不同的个性和特长爱好。淳淳妈妈能理智地从自己孩子的发展需要着手，采用亲子体验的方式了解英语特色机构的课程内容与形式。注重孩子学习以兴趣为主。最值得借鉴的是课堂上的英语学习和回家后的家庭环境能相互衔接，给孩子创设可联系的语言环境，使“学得”与“习得”相融，对孩子学习英语十分有益。有了成功感和快乐感，孩子的发展自然会更好。

为幼儿英语启蒙教育做准备

许多家长对学龄前幼儿学习英语有些困惑，幼儿期学英语究竟好不好?是否会影响幼儿的母语发展?我依据学龄前幼儿的年龄特点和自己对幼儿英语教学的探索和体会，觉得幼儿期接触英语是可行的，并有其特有的优势，能促进幼儿的全面发展。

幼儿期是语言学习的关键期和敏感期，为英语学习提供可行性

科学家在脑科学方面的研究告诉我们：幼儿时期是孩子学习语言最关键的时期，也是学习语音的最佳时期。这是因为幼儿脑内的“布罗斯卡区”(即负责学习语言的部位)在语音辨别和模仿等方面非常灵敏，为幼儿早期学习第二语言提供了基础，使幼儿拥有学习英语的潜力。而随着年龄的增长，“布罗斯卡区”的灵敏性将直线下降，这也就是导致成人学习英语的速度远远低于幼儿的原因。

幼儿自身发展的条件和特点，为英语学习提供了优势

幼儿的语言模仿能力强，对任何一种新语言都具有极大的开放性，尤其体现在语音学习上。由于母语发音规则对幼儿英语学习的干扰较小，加之幼儿学习可以借助大景的体态动作，所以幼儿能较快获得英语学习的乐趣，并在简单的交流中增强学习和运用英语的积极性和自信心。相对成人的心译活动(即用英语翻译成中文再转化成英语的活动)，幼儿学习英语更有优势。

幼儿学习语言以习得为主，在幼儿期学习英语，不但母语发展不会受损，而且更能促进幼儿的全面发展

幼儿学习语言以习得为主，即在成人与幼儿自然而然的语言交流中逐步掌握语言。周围的汉语环境、文化活动都是幼儿母语学习的“潜在课程”，英语无法像汉语那样自然地生成和得到优势发展，所以英语学习不会影响母语的发展。相反许多心理学家通过分析与实践证明，幼儿在母语和英语两种语言学习上有共性和互惠的作用。尤其是非智力因素对两者语言学习的作用。拥有双语、多语学习经历的人往往更自信、更大胆，思维也更活跃。

那么，如何培养幼儿对英语的敏感性，如何为幼儿早期启蒙英语做好准备，创设相适宜的环境呢?家长可以有许多方式与途径来培养幼儿对英语的兴趣。

创设适宜的英语学习环境

选择品质好的双语图书和音像制品，利用空闲时间与幼儿一起分享听英语故事和歌曲的乐趣。因为有趣的故事书，朗朗上口的童谣一定会吸引幼儿的注意力，需要之时家长可以用动作来进行表演，幼儿自然而然会喜欢英语。

购买有趣的英语电子玩具和卡片，陪伴幼儿在玩中倾听英语，在玩中互动英语。家长尽量多说英语，但不要刻意要求幼儿跟读，使幼儿无形中产生压力。

适时用英语给幼儿介绍生活中的内容。学习英语需用最自然的方法，日常生活中家长使用英语的习惯能影响幼儿学习英语的兴趣。

选择成熟的英语特色教学机构

选择成熟的英语特色教学机构，即拥有良好师资、成熟课程，家长口碑好，有一定社会影响的英语教学机构。家长在选择时不要盲目听从单方面介绍，而应该通过现场体验、与老师相互交流中更清晰地了解课程内容、组织形式、幼儿评价等。切忌以考级为目的选择英语特色机构，应更多关注幼儿的兴趣培养与启蒙。

参与多元的文化节日活动

篇3：如何为网上学习做准备英语作文

一、采用全英教学,营造良好语言学习氛围

在以往的教学中, 许多教师往往认为学生在英语学习上困难重重,因此大多采用的是以汉语为中介的翻译式教学。汉语与英语有明显的不同, 采用以汉语为中介的翻译式教学不仅不利于学生对英语的掌握, 相反还会造成学生对汉语的依赖性,导致学生在语法规则上出现误区。要学生学好英语,营造良好语言学习环境,就必须转变这种教学模式,尽量运用英语,采用全英教学,这样才能养成学生良好的英语思维习惯,为英语学习打下坚实的基础。为此在教学中,教师要尽量用英语教学, 即使在遇到一些较复杂的句型或是难以理解的知识点时,不要轻易地运用汉语,而是可以用简单的英语来解释,并辅以一系列的肢体语言, 这样自然就可以让学生学会用英语直接进行思维,避开汉语的干扰,这将成为学生英语学习中最关键的因素。同时教师要充分利用教学时间,向学生讲述一些中西方的政治、文化、风俗等差异,让学生全面而深刻地理解,这样有利于学生英语的学习。教师排除母语的干扰,将课堂作为用英语交流与交际的场所, 将英语教学过程作为用英语进行教与学的过程,教师与学生、学生与学生之间使用的就是英语而不是汉语, 这样就可以实现良好语言学习环境的构建,让学生一进入英语学习就自觉地用英语思维。

二、运用现代信息技术为学生提供原汁原味的英语

有些教师的英语发音不够标准, 即使教师英语流利,也不能模仿不同人物的不同发音,不能生动活泼而真实地向学生展现语言,不利于学生英语语言水平的提高。随着教学现代化的推进,现代信息技术为英语教学注入生机与活力。现代信息技术集图文声像于一体,可以突破教学时间与空间的限制,在课堂教学中模拟与再现各种真实的生活场景,将语言直观立体而动态地呈现在学生面前,让学生在教室内就可以接触到更多原汁原味、标准地道的英语,营造良好的语言环境,纠正学生的发音,增强学生的语感,提高学生对语言的驾驭能力。

1.配乐朗读。利用现代信息技术播放课文录音 ,并配以相应的背景音乐, 这样的教学改变了以往枯燥而单一的语言输出,更能显现语言的真实与美好,不仅可以激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与热情, 而且可以通过模仿纠正学生的发音,使得学生说得一口标准地道的英语。

2.播放经典歌曲与影视剧片断。歌曲与影视剧是学生学习英语的又一种重要形式,这种形式更新鲜、更有趣,更能引发学生的关注,激发学生的参与热情。我们可以利用互联网来下载一些通俗易懂的英文歌曲、影视剧片断或是精彩的英文节目,这样不仅可以让学生接触到标准的英语,增强教学的交际性,而且可以让学生从多个层面了解西方国家,这些都是学好英语的前提与基础。

三、设计丰富活动,让学生多用英语、说英语

学生是学习的中心,语言的学习也是如此,语言能力的提高是学生在不断的交流与交际中自我内化、自我提高的过程。因此在教学中,不仅要重视学生语言的输入,更重要的是组织更多的交际活动,增进学生的语言输出,让学生有更多的机会用英语、说英语。这样建立在丰富语言输入基础上的语言输出,才能将学生头脑中零散的知识点转化为交际的能力。

1.课前的自由发言。课初的几分钟 ,大多数学生还处于课下的松散状态,为了让学生更快地进入新知的学习,我们可以利用几分钟引导学生自由发言, 为新知的学习做一个铺垫。可以让学生围绕着固定话题来展开,这样更能顺势导入新知的学习;也可以让学生自由选择,可以朗读课文、课外精彩段落、讲述故事、猜谜等,从而将学生由散漫状态引入英语的学习之中。

2.生动的角色扮演。学生活泼好动 ,对表演情有独钟 ,这更能体现语言的交际性与实用性, 为此我们可以为学生设计一些角色表演活动,以此激发学生的学习热情,让学生在表演中运用,这样有利于学生语言知识的掌握及水平的提高,如分角色朗读课文,或是精心布置教室,表演一场真实的生活。这样在真实的语言情境中展开语言的学习,让学生进入特色的角色与场景,有利于学生对知识的掌握,有利于学生听说技能的发展。

3.组建英语兴趣小组。让学生根据自己的兴趣爱好与特长参加不同的英语小组,如朗诵小组、辩论小组、广播小组等,活动丰富,类型多样,不仅利于学生英语水平的提高,而且可以发展学生的个性与特长。同时可以定期在各小组间展开交流与合作,这样有利于学生的全面发展。

篇4：高校新生如何为就业做准备

在这样的环境中，一方面，不少毕业生手忙脚乱，准备不足，慨叹“找工作真难”；另一方面，仍然有不少优秀的高校毕业生找到了不错的工作。这说明，能否就业，主观因素不容忽视。

高校应届毕业生在面对就业时所做的主观方面的准备是否充分呢?近日，《河南商报》和《京华时报》等媒体报道，在招聘会上，不少高校应届毕业生的表现令人失望，比如：专业知识不够扎实，专业之外的知识匮乏；没有把知识转化为能力；没有细致全面地了解用人单位及其需求等等。

鉴于此，笔者认为，大一新生应当循序渐进，逐步为自己的就业进行规划。

其一，大一新生入学之后，以毕业的去向来看，四年后最直接的目标就是深造或就业。而深造不可能持续一辈子，最终还是要落实到就业方面。所以，大一新生在树立目标的时候，尽可能地两者兼顾，而又侧重于就业。

其二，要弄清楚自己有什么，没有什么；要明白自己的优势在哪里，不足在哪里，要正确地对待和估量自己。饱满的雄心和热情，对大学的无限期待与憧憬，也是大一新生所特有的。年轻就是资本，一切都可以从头开始。然而，没有丰富的经验，没有充足的阅历，没有较强的能力，没有炫目的成绩，这也同样是大一新生所苦恼的。“尺有所短，寸有所长”。所以，大一新生要认识自己，要正确全面地对待和评价自己。

其三，知己知彼，百战不殆。认识自己，仅仅是向前走的基础。在市场经济的环境下，不了解用人单位的需求，无异于南辕北辙。那么，用人单位的需求有哪些，或者说他们有什么样的心理需求呢?权威人士概括了四点：第一求“专”，第二求“全”，第三求“通”，第四求“变”，一言以蔽之，即要求人才具备较为全面的能力和素质。

据此，笔者建议：首先，大一新生树立大学习的观念。所谓大学习，乃是与我们通常所说的单纯文化课学习不同的一种学习，它的内涵和外延要深广得多。就其内涵而言，要求我们具备终身学习的意识，随时学习，随地学习。就其外延来说，要求我们向一切可以学习的东西学习，所谓“世事洞明皆学问”。有些技术和能力我们将来不一定要以之谋生，但一定要会。比如，我们学习驾驶，不一定要去做司机；我们学习烹调，不一定要去做厨师。

其次，行动起来。如果觉得自己礼仪知识匮乏，举止不当，那么就去查一查有关方面的书籍，或者加人礼仪协会等相关的组织；如果认为自己的口才不行，那么就刻意地去努力，不放过任何一个当众发言的机会……

再次，针对就业做一些功课。从进入大学的那一天开始，要逐步发现自己感兴趣的职业，如果没有就要慢慢培养。找到之后，利用业余时间做一些调查，搜集一些资料。看这一职业的现状如何，发展前景怎样；再看进入这一行业需要做哪些方面的准备，专业之内有哪些，专业之外有哪些，如果是专业之内的，是否是自己所学专业，如果是专业之外的，自己是否具备。调查的结果出来之后，开始着手学习与培养所需的知识和能力。课余的时候，选择一些自己感兴趣、也比较权威的关于就业方面的讲座听一听。多和就业指导中心的老师接触，从他们那里了解一些就业方面的信息。选择一些自己感兴趣，能够与人交往，能够增强组织能力、管理能力的社团，适当地加以锻炼。寒暑假的时候，调动家里的社会关系，找一些能够锻炼自己口才、交际能力、组织能力等能力的实习机会，接近用人单位，感受用人单位。

篇5：我将如何为未来的创业做准备

对整个宇宙来说，时间是如此的漫长，但对个人来说，生命是如此的短暂。在如此短暂的人生里，谁不想在有限的生命中过一个有意义的人生和施展自己的抱负呢？随着岁月的流逝，随着自己的长大，对新事物的敏感度并未减弱。来到大学后，时常听到同龄的同学如何为自己的理想而奋斗的话语，在谈论的话题中，“创业”一词出现的频率并不低，很多人都想在未来创业，去开辟一片属于自己的天空。

“创业”对我来说是新事物，在以前，我对它没有认真地考虑过。现在，我有了“创业”这个想法，并且为未来的创业做准备。我现在只是一个大一学生，几乎没有创业的条件，只是想一下而已，但时机成熟后，再去创业。在大学四年里，我的主要目标是为考研做准备，当考研成功后，我会去读研，读研毕业后，出来打工几年，有足够的资本、经验积累、完善的管理能力等创业条件成熟后，就走“创业”这条道路。在未来创业道路上，我可能会走经商之道，成为大老板，因为我从小就有这个梦想，只有做一个老板，才有赚到足够的钱去做自己想做的事。

我出生于乡村，从小就看到乡村的落后面貌：经济落后，文化水平落后，教育观念差等。所以，我从小就有了改变家乡，发展家乡的目标，让人们摆脱贫困的生活。我的人生目标就是发展自己的家乡，建一所设备先进，师资雄厚，环境优美的小学来免费培养小孩子，让他们从小就意识到知识的重要性，然后让他们考上如意的大学。另外，带动人们去发展家乡的经济，开阔家乡的有利区域，为家乡做出很大的贡献。

没有成熟的创业条件，创业将是空想的。我在未来会走上经商之路，竭尽全力拥有自己的公司，创业的道路是艰辛的，一定会付出很大的代价，所以首先要具备创业的条件。创业的条件主要有两种：社会条件和自身条件。社会条件主要是政策条件，家庭条件，人际条件等。我出生于一般家庭，明显没有雄厚的家庭背景来支持，只能靠自己的努力提高自己政策条件和建立一个较健全的人际关系。在学习、工作、生活上要提高与人相处的技巧，获得较多的人的认可，以诚信的原则去对待每一个人，尽量遵守“少一个敌人，多一个朋友。”的交友原则。无论自己以后做什么，都要努力的提高自己做人素质，学会做人是事业成功的一半。

要改善自我条件，首先要正确地认识自我，了解自己的优点和缺点。我的优点是乐观，交际能力较好，学习能力强，为他人着想等，我的缺点是组织能力较差，管理能力较差，做事效率较低等。对自己的优点要继续

保持下去，并对此发扬光大，另外，还要改正自己的缺点，不断地完善自我。无论是在大学还是已出来社会工作，应多参加一些活动，提高自己的组织能力等对创业不利的因素。另外，多去图书管阅读与管理能力，业务知识，交际技巧等有关的书籍，在电脑、电视、报纸等媒体上了解社会情况和人们生活情况，去想社会发展的趋势，以便提高创业的成功率。在这个新知识不断更新的信息化社会，我应掌握好计算机基础知识和专业知识，成为一个电脑高手，以高水平的电脑技术应用为将来的创业打下坚定的基础。在大学，我的英语一直都是阻碍我考研的想法，所以我要多花时间提高英语水平，特别是英语听力水平和口语。注意分析一个人，提高自己的洞察力，注意生活中的细节，提高与他人合作的能力。广泛阅读人生哲理书籍，以哲理指导人生。

篇6：各阶段中学生如何为新学期做准备

九月份就进入了新学期，无论你是第一次迈入初中、高中校门，还是上课时即将发觉老师口中“中考”或“高考”出现的频率突然提高，都应该仔细想想，在心理上是否已经调试好了，来坦然应对一个崭新的学期。中学新生：自我调试，适应新环境

对于即将跨入初中或者高中大门的新生来说，心理上一般都会产生自豪感和渴望上进的意愿，即使是过去后进的孩子，也会有“换一个新的环境，有新的老师和同学，我要好好学习”的念头。不过，这种独立意识与独立能力的不协调会困扰不少同学。如果不能尽快做好相应的心理调适，就难以适应新的环境，或许还会由此产生紧张、孤独、无助等不良情绪。

为学生支招：

1、认识学习上的不同。每上升一个阶段，无论是小学到初中，还是初中到高中，学习的内容和教学密度都是不同的。因此，制定新计划、树立新目标就显得十分必要的。同学们一定要切合个人的实际情况，客观地制定学习计划，目标不要定得太高，否则欲速则不达。同时可以提前预习，以便开学能跟得上教学进度。

2、尽早消除和老师的隔阂。老师作为我们学习上的引路人，知识储备丰富，但是面对全班几十个学习水平不同的学生，难以面面俱到。因此，我们还是要学会和老师沟通，有问题只管问，虚荣心要不得。需要注意的是：提问之前你必须经过自己认真考虑还是没有思路的，要锻炼自己深入钻研的好习惯。

3、对待新同学友好相处，互相帮助。当我们上学的时候，大部分的时间是在学校度过的，和同学接触的时间比较多。如果能够和同学建立起牢固的友谊，不仅有利于学习成绩的进步，对自己的心理健康和生活状态都十分有利。

为家长支招：

1，开学前可以与孩子一起去新学校逛逛，可能的话，参观一下学生学习和生活的主要地方。跟孩子多谈谈学校生活，有意识地从日常娱乐、游玩等话题转向有关学习的话题如新课程、与新同学关系等。

2，在开学前几天制订一个和学校生活接近的作息时间表。假期许多孩子的生活秩序打乱了，晚睡晚起。这种状况如果不改变，孩子的心理就还在“放假”，开学后很难适应正常的学习生活。家长应及时地纠正孩子的生活习惯，敦促孩子早睡早起，按时就餐，保证孩子开学后有旺盛的精力投入到新学期的学习中。初

二、高二年级学生：承上启下，坚持学习

也许，初二和高二学生既和新进学校的预备班、高一学生不同，也与毕业班学生的“境遇”迥异。他们可能只是换了个上课的教室，校园环境、同学圈子基本上都没有变化。但是，适当的心理调试也是必不可少的。

为学生支招：

1、复习上学年的学习内容，打好基础。学习是个连贯的过程，二年级的学生在这一年里，要掌握的知识更多了，因此必须巩固过去所学的内容。建议同学们有机会翻看过去的课本和试卷，这样就不至于开学了衔接接下来的知识。

2、坚持学习英语和语文，因为这两门语言类的学科是高三突击不得的，应该每天都安排时间进行积累。英语先过单词关，设定每天要背的单词数，还要多听多写。语文则可以多看看历来优秀的高考作文，背诵古诗词等等。

为家长支招：

抓紧调整“生物钟”，坚决让孩子“倒时差”；对孩子可能出现的反常要理解，不要表现得太在意，轻松面对其实是对孩子最大的心理鼓励。家长可利用饭后散步、睡前等放松时间，陪孩子聊聊天，讲些孩子感兴趣的话题，像运动、游戏等等。

毕业班：调好作息，做好作业

对于开学走进初三或高三的学生来说，9月份开学也开始了他们“应考”的一年倒计时。虽然也有许多毕业班学生暑期并没闲着，“开小灶”补课的“档期”很满，但是假期毕竟不会像平时学习那样紧张。

为学生支招：

1、开学前几天，调好作息时间，和上学的时间保持一致。同时要按时吃饭，调理肠胃，高考复习也要打好保“胃”战。

2、有计划完成暑假作业。升毕业班的学生，暑假作业非常多，其中有不少是高考真题练习，对此，同学们要保证每天都抽出时间学习，保持学习的连贯性。否则玩得“心”都散了，开学难以高度集中精力学习。

为家长支招：

大部分家长都是优秀的“后勤部长”，膳食营养的搭配，身体保健的呵护„„如今，初三和高三的家长们不妨为子女再多加一碗“心灵鸡汤”，加强沟通，沟通是帮助学生完成从恶性循环到良性循环的踏板，帮助孩子建立自信，鼓励他们勇于发问，带着满满的求知欲望开始每天的学习。

篇7：如何为女友、闺蜜准备生日惊喜

（全文底部内有高能，慎入。）

七夕“逼死单身狗”来临之际，也正值本部门188男神长腿偶吧生日之际，主页君特以此文恭祝天下有情人幸福美满、终成眷（xiong）属（mei）。本文部分改编自网络，部分原创；全部已经过各位编辑近三年全国各地实践检验；请阅后根据闺蜜/女友性格和喜好进行慎重选择，也请轻喷o(>﹏<)o

原则一：推陈出新

请不要再一味重复鲜花和蛋糕这些最基本也最俗套的礼物了。

蛋糕会发胖，鲜花会枯萎。经典固然合适，但还需新意去牵动她的一颦一笑。（主页君内心：逢年过节的，玫瑰多贵啊。）

原则二：每逢佳节倍思亲

身在他乡，对故土和亲友的思念一定薄不了。送她一份来自家的温暖吧，陌生的城市里，请用她成长之地的那份气息拥抱她。

原则三：学以致用

如果你懂绘画，请用心涂鸦； 如果你善乐器，请用心演奏； 如果你识书艺，请用心落笔。

原则四：因人而异，因地制宜

动如脱兔型：她需要的是一种“不秀恩爱会死”的盛大，帮她过个热闹的生日再好不过了。

静若处子型：一本有深度的好书，一份有质感笔记本，一张具有地点纪念意义的贺卡或一支精致书签。

少女情怀总是诗型：如果她对“粉红”、“梦幻”等抱有强烈的执着——不妨考虑在她的礼物盒里装上氢气球（寓意浪漫飘满屋），或是装上五颜六色不同口味的糖果（寓意给她所有的甜蜜）。大河向东流女汉子型：一起去大排档/夜宵摊吧，风风火火闯九州。

原则五：急人之所急

记住她平时不经意间提到的、真正需要或者奢望的东西。

如果她胃不好，给她准备一个能力“持久而稳健”的保温杯吧，盛温水、暖中药、冲饮品，四季皆宜。

如果她嫌宿舍热，给她准备一个功率强大又不吵闹的多用电扇吧，夹床头支桌面皆可，关键是真正方便到她。

如果她有小收藏癖，不妨锦上添花：按照她的年龄或是生日数字，为她丰富收藏。或许是指甲油、耳钉这样的饰品，或许是来自各地的明信片及右上角的邮戳，只需对症下药即可。

如果她怀念起某种长盛不衰的游戏——你懂的。但，请附赠“防玩物丧志”的有效监督！

如果你了解她为之疯狂的明星、或是深深迷恋的城市——送她一张演唱会门票或是来回机票吧。（注：非土豪，慎用）

原则六：千里送鹅毛，礼轻情意重

别浪费了相机里她的一举手一投足，不如把这些珍贵的瞬间印制成世界上独一无二的明信片，或是直接定制成台历送给她，成为弥足珍贵的收藏

原则七：高朋满座

在生日里，她一定希望所有她在乎的人都能为她送上别出心裁的祝福——所以——请帮她搜集这些祝福，图像也好，视频也罢，为她布下天罗地网吧，集齐她熟悉的身影，就算召唤不了神龙，也一定能召唤她爆棚的感动。

原则八：

请别光在生日对她好—— 请在一年三百六十五天里—— 守护她，宠溺她，爱她。…… …… …… …… …… …… 喂饱她。

（以上美食作品来源：主页君一号——连闷手艺）（以下美食作品来源：网络）

（深夜报复社会の女生工作部，荣誉出品）

篇8：如何为网上学习做准备英语作文

我们不能像学母语那样来学英语，也不能像学第二语言那样来学英语，因为在不管是把英语作为母语还是作为第二语言的国家里，你不说英语是不能融入社会的，所以你不得不掌握英语，必学会说英语。而在我国，不会说英语是无所谓的。我们没有在生活中非使用外语不可的压迫感，我们学英语可以说绝大程度都是为了考试，考完试了，不用了也就不会了，因为我们的目的语社会就是汉语。我们永远也到不了那些以英语为目的语社会的程度。但是我们的学生还必须要学，而且要学好，因为小学毕业考试有英语，中考有英语，高考有英语，等等，而且比重都很大。我们没有以英语为母语或二语的社会环境，所以我们只有在课堂上来为他们创造，设计，虚构一些情境，在课堂上给他们一个说英语，用英语的环境，使他们自主的，有意识的，借助语言知识来学习英语。以下是我在教学中常用的几点创设情境的方式方法以及自己的一些感悟：

一、避免机械枯燥操练，创设有意的情境。

比如在遇到Christmas Day一单元时，我利用多媒体制作一些有关节日的课件，同时配上音乐和动画，让学生说出此节日的英文词语，如：New Year’s Day，Spring Festival，Women’s Day，Mother’s Day，Children’s Day，Teachers’Day，National Day，Christmas Day，etc.然后把自制的卡片分发给学生，拿到卡片的同学say something about it or act out a dialogue如：拿到母亲节卡片的同学说：“Today is mother’s day，my mother is a teacher.She works very hard，she often tells me to be honest and help others if they are in trouble.这样既了解了要学的这个单元的知识，又联系了很多常识性的东西。学生们积极主动地向老师要卡片，变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”。这样学习兴趣高起来，课堂气氛活起来，同时学生自主学习的意识增强了，教师的引领作用得到了充分的发挥。

二、创设合作交流情境

促进学生自主学习的发展课堂教学必须以学生的学习活动为中心，学生的独立学习，是让他们独立思考去发现、去感悟。在独立学习基础上的小组协作学习，伙伴的交互作用，对相关内容的理解，知识意义的主动建构具有关键作用。合作，有伙伴之间的合作，当然也包括老师与学生的合作。如何加强老师与学生，学生与学生及组际间的合作，讨论与交流，加强反馈与调控，是促进学生自主学习，自立发展的一个重要方面。在教学过程中要针对学生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特点，充分运用教材里现成的材料将学生的思维逐步引向深入，把学生吸引到积极的学习活动中来，让学生充分地体会到课堂活动是由众多的个体活动组成的。为他们提供思维环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。在讨论话题“购物”时充分利用课堂内真人实物为素材来创设会话训练情境，教师先准备好一些水果和蔬菜，服装，手机等。将学生分成若干个小组，每组设一名售货员，其余的人为顾客，进行分角色练习，然后选出代表到前面表演。通过练习和表演，使他们能学以致用，学有兴趣，学有效果。从而提高他们的主动参与意识，调动了他们学英语的积极性和主动性。

三、创设会话情境，提高学生自主学习的能力近年来提出的“交际能力”这一观点大大地促进了语言教学，外语教学正围绕着如何培养学生的语言交际能力这一目标进行探讨和改革。在日常对话中，学生最容易出现语用错误。这就涉及到交际用语的规范使用以及礼仪习俗。因此，成功的对话课，除了要让学生记住相关的交际用语，传授必要的文化背景知识，还应该设置特定的交际语境，灵活选用适当的训练方法，鼓励学生进行口头或笔头、双边或多边的言语实践活动。例如，学过有关问路的对话之后，我们可以将学校所在市区的主要街道、商店、车站、邮局等建筑物画成一幅示意图，用不同标志表示对话者的所在位置和目的地，并随时将其变换方位，让学生分别扮作旅客和民警，进行问路、指路的情景对话进行角色表演。

创设情境的方法形式很多很多，如实物演示，生活呈现，角色扮演等等，在此就不一一列举了，但是我们在英语情境教学活动中，必然导致学生的差异性问题。例如，有些人会成为情境中的“主角”，有些人会成为情境中的“配角”，而其他人可能只是“观众”。对此，我们应注意尽量保证情境中“角色”分配的公平和机会均等，努力做到让每一位学生参与到情境教学的过程中。情境无处不在，无论是真实的或模拟的，教师应针对不同的教学内容，不同的教学对象，灵活地设置不同的情境，促进学生思考，让学生从不同的角度进行学习，使不同程度的学生都有适合自己的学习和思考内容。

我在教《新目标Go for it！》七年级上Unit12第一个片段中，没有一下子画出手表，而是一步步的，让全体学生参与到猜的活动中来，学生根据老师简笔画的一部分可以尽情想象会是什么物体，在不知不觉中就联系到以前所学的单词；在第二个片段中，当我把时间定格在6点钟时，基础比较好的学生可以说出I often do my homework at six o’clock.I often play football at six o’clock.I often do some cooking with my mother at six o’clock.使后面的句型练习全体学生都可以参与进来；在第三个片段中，全体学生看着黑板上的时钟及给出的短语，就能说I often„

这样，一方面可以实现学生之间在知识与能力等方面的相互启迪与促进，另一方面，又可以避免一部分学生因经常做“配角”或“观众”而导致学习情趣和能力发展滞后。