《第四单元写作 写读后感》教学设计

《第四单元写作 写读后感》教学设计（精选8篇）

篇1：《第四单元写作 写读后感》教学设计

第四单元写作

写读后感

教学目标：

1、了解读后感的基本结构；

2、掌握写读后感的基本方法；

3、在阅读文本的基础上，寻找感点。教学重点、难点：掌握写读后感的基本方法。课时安排：2课时 教学过程：

一、导入：请你来回忆

我们学过一个成语叫《滥竽充数》，哪位同学愿意给大家讲一讲这个故事？

滥

竽

充

数

古时候，齐国的国君齐宣王喜欢听吹竽，手下有300个善于吹竽的乐师。齐宣王喜欢热闹，爱摆排场，总想在人前显示做国君的威严，所以每次听吹竽的时候，总是叫这300个人在一起合奏给他听。

有个南郭先生听说了齐宣王的这个癖好，觉得有机可乘，是个赚钱的好机会，就跑到齐宣王那里去，吹嘘自己说：“大王啊，我是个有名的乐师，听过我吹竽的人没有不被感动的，就是鸟兽听了也会翩翩起舞，花草听了也会合着节拍颤动，我愿把我的绝技献给大王。”齐宣王听得高兴，不加考察，很爽快地收下了他，把他也编进那支300人的吹竽队中。

从那以后，南郭先生就随那300人一块儿合奏给齐宣王听，和大家一样享受着优厚的待遇，心里得意极了。

其实南郭先生撒了个弥天大谎，他压根儿就不会吹竽。每逢演奏的时候，南郭先生就捧着竽混在队伍中，人家摇晃身体他也摇晃身体，人家摆头他也摆头，脸上装出一副动情忘我的样子，看上去和别人一样吹奏得挺投入，还真瞧不出什么破绽来。南郭先生就这样靠着蒙骗混过了一天又一天，不劳而获地白拿薪水。

可是好景不长，过了几年，爱听竽合奏的齐宣王死了，他的儿子齐湣（mǐn）王继承了王位。齐湣王也爱听吹竽，可是他和齐宣王不一样，认为300人一块儿吹实在太吵，不如独奏来得悠扬逍遥。于是齐湣王发布了一道命令，要这300个人好好练习，作好准备，他将让它300人轮流来一个个地吹竽给他欣赏。乐师们接到命令后都积极练习，都想一展身手，只有那个滥竽充数的南郭先生急得像热锅上的蚂蚁，惶惶不可终日。他想来想去，觉得这次再也混不过去了，只好连夜收拾行李逃走了。

二、寻找感点：

从南郭先生身上你得到了哪些启示？

缺点：

1、个人应该勤学苦练，使自己具有真才实学。

2、不学无术，没有好下场。

优点：

1、能够毛逐自荐，主动请缨，为个人为家庭为事业而出人头地。

2、能够在高手如林的皇家吹竽乐队中混迹，而不被识破，必有超人的人际关系。

3、能够一眼看透齐宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超人的胆识，非一般人可以想象。

4、主动下台走人，又有多少人能做到呢？ 从齐宣王身上，你得到了哪些启示？

1、不懂装懂，自己不懂音乐还装风雅。

2、做事不认真，稀里糊涂。

3、视百姓如粪土，凭空养三百吹竽的人，以满足个人的喜好，浪费国力、财力。

从齐湣王身上，你得到了哪些启示？

优点：追求精确，实行责任到人。

缺点：一个一个听，势必花更多的时间享乐，而忽视朝廷的公务。常此以往，国将不国，历史就是如此！

从三百吹竽人身上你得到了哪些启示？

官官相护 ：与南郭先生长期共事，必知道其不会吹竽，但从不向王汇报，对周围的不正之风视而不见。

三、读后感的结构与写法：

读了《滥竽充数》这篇文章，如果让你写一篇读后感，你将怎样写呢？

读后感的结构：引——议——联——结 欣赏一篇读后感：《滥竽充数》读后感

《滥竽充数》读后感

《滥竽充数》讲了一个意义深刻的故事。南郭先生根本不会吹竽，却装腔作势，混进齐宣王的吹竽队里。后来，齐宣王死了，齐湣王继位，他也喜欢听竽，但却喜欢独奏，南郭先生知道后，便连夜逃走了。（引）

读了这个故事，我为南郭先生感到悲哀，他如果学了真本事，不就可以舒舒服服地在宫里吗？可他没有下苦功夫，却耍起了小聪明，靠糊弄人过日子，最后只能落荒而逃。（议）

《滥竽充数》似乎描写着我往日的行为。记得四年级时，语文老师要求我们多读、多背、多写，成绩才能踏踏实实。然而我并不在乎，每当齐背时，我总是摇头晃脑，装模作样，因此每到考试时，我总是名落孙山。（联）

现在我读了这则寓言，我知道了做人不能像南郭先生那样不学无术，经不住考验，这种人始终会被时代淘汰，成为“二等废物”。要想干一番大事业，就必须有真才实学。学习也一样，决不能华而不实、弄虚作假、自欺欺人。（结）

1、这篇读后感的开头是怎写的？

读后感的开头，要用少量的文字先概括介绍你所读的内容。因为你读的作品并不一定为广大读者所熟悉，不作任何介绍就发表议论会使人感到莫名其妙。而精要地简介，会使读者对陌生的作品有所了解，即使对于熟悉作品的人来说，也能起到引发思索的作用。这是读后感的第一步“引”。

2、故事大概介绍完后，第二段又写了什么？

根据原文的内容进行议论，表明自己的观点和见解。这就是读后感的第二步“议”，“议”是对“感”的直接的、初步的论证。

3、根据原文内容进行了议论，表明自己的观点之后，第三段又写了什么？

把体会与自己的实际联系起来，既可以联系自己的实际，又可以联系社会实际。这是读后感的第三步“联”。

（1）联系自己的实际，要反映自己的切身体会；（2）联系社会实际，可以包括古今中外的事例；

（3）联系原文，要扣住原作的有关的内容，克服只在开头提一下原文，以后就甩掉原文的毛病，在语言表达上，要不时地把原文的词句“点缀”在论述中。

4、联系实际之后，作者在结尾进行了总结，看一看结尾有什么特点？

结尾要归纳看法，点明主题，总结全篇。

请你来总结：读后感一般有哪几个步骤？

引：引原文

议：对“感”直接的初步的论证

联：联系自己的生活实际和社会实际，也可以联系原文

结：结尾归纳看法，总结全篇

四、写法举例

原文：火车的故事

1814年，英国人史蒂芬逊制造出世界上第一辆蒸气机车，当时有人驾着一辆马车和它赛跑。新生的火车丑陋笨重。走得很慢，漂亮的马车骄傲地跑在前面。而且火车由于没装弹簧，把路基都震坏了。然而斯蒂芬逊并没因比赛失败而灰心，他不断改进机车，坚信火车具有马车所无法媲美的前途。100多年过去了，马车仍按原来的速度转动着轮子，而火车却在飞速前进，高速火车每小时可达200公里，试验性火车的速度更为惊人。读后感写法示例：

“失败乃成功之母”

——《火车的故事》读后感

当我看完了世上第一辆火车和马车赛跑，竟然远远落后于马车的故事后，再看到现在火车时速已达两百公里，不由得想起了我国的一句谚语：失败是成功之母。（引）

假如火车的发明者因为最初的火车头跑不过马车而灰心丧气，不去找毛病，不去想办法改进，那么也许直到今天，人们仍然坐在马车上奔波，不知火车头为何物呢！没有第一次的失败，又怎么会有以后的成功呢！（议）

但是有的人一说到“失败”，便惊慌失措，总想自己不论干什么，都能成功。其实只要我们回顾一下历史便会发现，真正有成就的人，都是在经历了失败挫折后，才取得了伟大的成就。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》；著名化学家诺贝尔经过了无数次的失败，才发明了新型炸药；有“发明大王”之称的爱迪生，一生发明了1000多件产品，但每一个新发明的诞生，都经历过无数次失败。在某一项新发明产生的过程中，共失败了8000多次，但他仍然乐观地说：“失败也是我所需要的，8000次失败，起码使我知道了有8000个办法行不通。”（联）

由此可见，害怕失败是完全没有必要的。或许今天的失败，正预示你明天的成功呢！（结）

五、如何给读后感拟题:

读后感题目一般有读《×××》有感，或《×××》读后感。但也可以根据文章内容或自己最深刻的感受拟一个新颖的正标题，下面再写上副标题，如：愤怒与惋惜——读《圆明园的毁灭》有感；成功=刻苦+勤奋+机遇——读《爱迪生的故事》有感。

六、我来试一试：

从课本“写作实践”

一、二题中任选一题，写一篇读后感。

一、就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。采用主副标题的形式。

二、阅读课本上的材料，写一篇读后感，并拟一个恰当、新颖的标题。不少于600字。

篇2：《第四单元写作 写读后感》教学设计

写情真意切的读后感

学习目标

1、要“引”出话题直奔中心，明确写作目的。

2、要言简意赅，高度概括“读”的内容。

3、要联系生活实际，从感受深处发表“议”论。课时安排

两课时 教学过程

一、导入新课

二、写作指导

读了一本好书或一篇好文章后，往往会产生一些感受、思考和评价，按照一定的规范和要求把它们写下来，就是读后感。读后感是一种特殊的议论文体，顾名思义，应该是有“读”有“感”，先“读”后“感”，重点在“感”。

所谓“感”，就是感想，是在文章阅读过程中生发的想法和观点。所发的“感”，必须紧紧扣住所“读”的文。要想写好读后感，基础在“读”，对文本不仅要读懂读通，而且要读深读透，要准确理解并把握文本包含的意蕴。

“感”由文章而生，这就要求“感”与文章主要内容特别是文章主旨相切合。《宁静而深沉的意境》一文就是紧扣《一个深夜的记忆》这首诗的整体“意境”发表自己的感想。“感”又是阅读后自然生发的，这就说明写“感”时应该言由心生，情真意切。《关于散文<白鹭>》表达的作者对于《白鹭》的感受，就是一篇从心底流泻出来的散文诗般的读后感。

扣“读”写“感”，常常运用叙议结合的方法。在结构上一般有两种安排。一种是先叙后议。在文章开头，对所读材料作概括介绍，概述文中某人某事，或引述文中某要点，让读者知道来。接着，引出自己的感受，再联系实际加以阐述。或介绍全文中心思想，或照应所读内容收尾。茅盾《简单的故事精致的情节》就是开头概述所读内容，随后逐项表达阅读理解和评价，最后小结整体感受的。另一种是夹叙夹议。一边引述读的内容，一边发表读的感想。《宁静而深沉的意境》就是采用这种方式。无论用哪种写法，都必须以“议”为主，以“叙”为辅。“叙”是“议”的根据，“议”才是文章的重点。

写读后感，是对现实问题有感而发，重点是联系实际，自然生发．联系实际，既可以把自己放进去，谈谈感想；也可以联系社会实际，说说看法。

读后感一般有哪几个步骤？ 引：引原文

议：对“感”直接的初步的论证

联：联系自己的生活实际和社会实际，也可以联系原文 结：结尾归纳看法，总结全篇

三、写作提示

（一）读了《陋室铭》《诫子书》两篇短文，你一定有很多人生感悟。从中任选一文，写一篇读后感，要写出自己的真切感受。

提示：古今文章，谈物质与精神者很多，精神与物质关系的命题，或者还可以引申为研究物质变精神，精神变物质的主客观世界辩证关系的文章，思考领悟“淡泊以明志，宁静以致远”的性情；甘于清贫，甘于寂寞，逃避庸俗，追求自我完善的心态。

（二）俄国著名作家契诃夫曾这样幽默风趣地比喻：人要有三个头脑，天生的一个头脑，从书中得来的一个头脑，从生活中得来的一个头脑。就契诃夫的这段话写一点感受。联系实际，必须围绕重点；抒发感想，必须有真情深意。

提示：从上述材料中提取信息，话语中见趣味，写出真情实感。在事例的描写中要说真话、吐心声，才能使文章具有感染力和生命力；还可以用上直接抒情的方法，就是把你对书或者生活的感情直接地表白和倾吐出来，引起共鸣。不要任何“附着物”，不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露，往往显得坦率真挚、质朴诚恳，很能打动人心。

（三）下面是鲁藜写的诗《泥土》，写一篇读后感或短小的评论。要写出自己的独特感受。

老是把自己当作珍珠/就时时有怕被埋没的痛苦/把自己当作泥土吧/让众人把你踩成一条道路

提示：从“泥土”还可引申出“家乡”“故土”“土地”“家园”等多个含义，在泥土之上，生活着各种各样的人，他们每天做着各种各样的事。所以不妨立足土地之上，选取土地上生活的人、发生的事、变化的景、激发的情等角度，以此为素材写作。

由“泥土”还可以联想到生活在泥土上的人以及这类人“泥土”一样的生命状态、生活方式、思想情感。比如广大“乡村”“农民”“艺人”等，集体也好，个体也好，都可与“泥土”联系在一起，他们平凡普通，坚忍顽强，执著，但他们如同“泥土”一样的品性自有其神圣、伟大、崇高的地方，值得人们热爱，感佩，景仰，赞叹，适合写作抒发自己的独特感受。

由“泥土”的某种品格生发联想，比如泥土的奉献精神，泥土的宽广胸怀，泥土的任劳任怨，泥土的无私奉献等，只要选取一个角度，深入挖掘，由物喻人，由此及彼，写作皆可出彩。

四、例文赏析 【例文一】

做一个“陋室王侯”

不久前，武汉、义乌等城市刮起了一股幼儿园“贵族培训”风。那些披金戴银的暴发户们挤破了脑袋将孩子往有五星级厨师、高尔夫练习场的幼儿园里塞，只为了让孩子沾点“贵族气质”。其实，这非常可笑！

究竟什么才是“贵族气质”？想必这是很多人迫切想要知道的。纵观欧洲各国的贵族，他们的共同点是：受过良好的教育，有着高尚的品德和广泛的兴趣爱好，善于结交各界名士。“贵族气质”与财富的多少无甚关联，正如罗斯柴尔德家族，他们的财富不可估量，但他们却处事低调，丝毫没有倨傲之态，这就是一个家族数百年来养成的“贵族气质”。我们无法拥有庞大的资产，但我们可以选择一种优雅的生活态度与愉悦的心情。正如林清玄所说：“人生需要准备的，不是昂贵的茶，而是喝茶的心情。”我们不妨像居陋室而“惟吾德馨”的刘禹锡一样，做一个“陋室王侯”。

做一个“陋室王侯”其实很简单，只需找一个“苔痕上阶绿，草色入帘青”之所，修身养性。这样的处所，可以让你远离尘世的喧嚣，在美丽的自然风光中陶冶你的情操，涤荡你的心灵。梭罗独自一人居住在瓦尔登湖畔，一切都自给自足，仿佛已与自然融为一体。正是在这样的环境下生活了几年后，梭罗对自然、生命和人类有了更深的理解，他的哲学思想才有了更进一步的升华，被世人所认同。所以，何不抛却灯红酒绿的诱惑，觅得一方净土，净化身心？

另外，所谓“近朱者赤，近墨者黑”，鹰在鸡群中会成为一只鸡，狼只有在狼群中才能显出英雄本色。一个人整天接触什么样的人，就可以决定他成为一个什么样的人。做一个“陋室王侯”，还要“谈笑有鸿儒，往来无白丁”。拥有一群真正高雅、懂得生活的朋友，实在是人生一大幸事。毛泽东青年时代十分喜爱结交朋友，他与那些志同道合的朋友“挥斥方遒”“指点江山”，可谓豪迈！结交出色的朋友，我们也可成为“门客三千”的“王侯”。

做一个“陋室王侯”，少不了要有“调素琴，阅金经”的高雅情趣。贵族崇尚高尔夫球，是因为高尔夫球能够调节自己的心情。作为“陋室王侯”，我们不妨将读书作为自己的“高尔夫”，因为读书可以开阔视野、放飞梦想，让我们的思想上升到一个更高的层面。一本好书就像一级阶梯，多读书，读好书，通过一个个“阶梯”登上我们傲视天下的“王位”。

做一个“陋室王侯”吧，精心准备喝茶的心情，让粗茶也能被善泡者泡出更清香的滋味，被善饮者饮出更细腻的消息来。

简评：本文最大的亮点是结构布局的巧妙新异。作者由时事热点引出话题，不着痕迹地用《陋室铭》里的名句作为贯穿全文的线索，从不同的侧面凸显“淡泊名利，追求心灵的高雅”的题旨，如此“一线串珠”式的结构，深深地吸引了读者的眼球；其次，作者不忘时刻扣题和联系材料，做到前后呼应，再加上全文选材丰富，足见作者较为深厚的文化底蕴以及驾驭语言文字的娴熟技巧。文贵求新，由此见之。

【例文二】

泥土

有这样一种味道：清香馨和,而又涩涩的；有这样一种感觉:踏实温暖，而又平平凡凡的；有这样一种情怀：魂牵梦萦，却又令人终生不舍„„这一切,都源于泥土。

泥土,是那样富有却从不张扬,是那样博深而绝不矜夸,是那样厚实却永不高傲。世间万物,除了天空,大概就是属于泥土了。天空给人高远、飘渺、可望不可及的感觉,泥土恰恰相反,它温情、平易、和善,总给人一种母亲的感觉。争春的群芳根植于泥土,累累的秋实耸叠于泥土,躁动的走兽踩踏着泥土,形形色色的建筑依托于泥土,我们人类更是片刻也离不开泥土,其中也包括我们旋转不息的思想。

泥土是世间最大的宝库,它把所有的人所有的事,所有的点滴和细节,一一托起展示,整理收藏。那或深或浅的纹路,那高低起伏的地势,那色彩不一的表层,那漂浮不定的尘埃„„只要你用心去阅读,总能读到自己熟悉的内容。

雨后的泥土,可以看作天与地激烈交流后留下的印记。那泥土上的鸿爪,道路旁的脚印,庄稼上的纹路,都显示着天地交流后的痕迹——泥土把它们一一记录下来,悄悄收藏,等待有心的人来解读、感受、体会。

为什么我的眼里常含泪水?因为我对这片土地爱得深沉!是的,唯有爱,唯有深沉的虔诚的热爱,才是对泥土最好的最应该的回报。泥土是世间最公平的法官,一切在它眼里都是平等的,众生平等,万物齐观,恐怕只有在泥土面前才能真正实现。

先哲告诉我们,世间万物终将归于泥土。最终的最终,水归水,土归土。所以,泥土是这个世界上最忠实的见证人,也是这个世界上万物的最终归宿地。人类个体自身短短几十年,更无法逃脱泥土的观察和审视。活着的时候你尽可以踩踏,蹬踹,挣扎,或者征服它;死后,却只能交给它,归泥土收藏。

飘零的落叶要回归土地,飘舞的蒲公英要寻土扎根,离家的游子要回归故里。是的,见证者与收藏家,就是泥土的全部含义,也是如今的我能读出的关于泥土的全部含义。

简单而深奥,宁静又热闹,平实而博大,这就是泥土。

简评：面对泥土,作者浓墨淡彩,娓娓道来,写出了对泥土简单又深刻的感受和平实又深厚的爱。尤其可贵的是,文字绝少直接引用古诗名言,但在平实中见深思妙想,平淡中见独到感受,可读性、感染力都很强。虽然思考和感悟不都算原创,但能将前人的思想,通过切身体验和观察,内化为自己的感受并成功诉诸笔墨,已经相当难得了。

四、学生写作

1、学生选题，构思。

2、写作，修改。

篇3：《第四单元写作 写读后感》教学设计

高中阶段要求学生的写作语体由口语变为书面语。本课以一篇有着各种常见问题的学生作文入手, 引导学生们换位思考, 从读者的角度, 依据高考作文评分标准给作文评定分数, 在此过程中逐步发现影响作文得分的因素, 并进行修改。影响作文得分的因素依次为:书写、字数、段落划分、要点、时态、标点、语言性错误 (如单词拼写、单词形式、短语、句式等) 。针对改后的没有错误的文章, 再引导学生发现并练习写出五档作文的方法:即运用高级词汇或短语、高级句式以及连接词。学生利用高级表达法把这篇文章改为一篇五档作文。

在教学过程中, 学生一直处于探索、体会、发现的状态。高中英语新课标倡导任务型的教学模式, 教学过程应该形成一种师生交往、积极互动、共同发展的过程。应该形成一种民主、开放的课堂教学氛围。让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 实现任务的目标, 感受成功;在学习过程中进行情感和策略调整, 以形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。

通过利用高考作文评分标准, 学生可以在课堂中体验高考对他们的写作要求, 从而改善和提高自己的写作水平。

二、教学背景分析

教学内容分析:

英语写作是英语教学的四项基本技能之一, 是学生语言输出的重要体现。加拿大多伦多大学安大 略教育学 院资深教 授Swain提出的“可 理解输出” (Comprehensible Output) 假设认为, 包括写在内的语言产出性运用有助于学习者检验目的语的句法结构和词语的使用, 促进语言运用的自动化, 有效达到语言学习的目的。语言运用 (Using Language) 中的写作环节能够检验学生对单元话题的了解程度以及语言表达能力。在高考中, 写作占25分之多, 足以说明写作的重要性。另外, 本单元的话题是关于伟大女性的, 学生在写作过程中也可以完成情感升华, 认识到女性的贡献, 从而激起自己贡献他人的崇高理想。

学生情况分析:

学生对英语写作的经验不够丰富, 见到一个写作题目, 打不开思路, 不知从何入手, 从而造成写作内容枯燥, 匮乏;写作时使用简单句过多, 主语单一, 对一些高级表达方式的使用尚不习惯。本次写作的重点是引导学生有意识地使用高级表达方法, 从而完成由口语到书面语的转化。高中生正处于心理、人格各方面成长的阶段, 写作任务不能只停留在表面意义上, 应该发掘出写作任务背后的深层寓意及其对学生的教育意义, 从而帮助学生形成正确的、积极向上的人生观、价值观。

三、教学目标分析

知识目标:

通过本节课, 引导学生体会人物的写作方法。

能力目标:

1. 通过使用高级表达方法完成从口语到书面语体的表达, 培养学生组织语言、运用语言的能力。

2. 培养学生的探索能力, 让学生通过体验来感受从普通文章提升到高级文章的方法。

情感目标:引导学生学习林巧稚乐观的人生态度, 培养学生 (尤其是女学生) 的自信心、事业心和责任感, 从而塑造积极的人生观和价值观。

四、教学重点、难点分析

教学重点:

1. 指导学生运用实用的方法描写人物。

2. 情感教育。高中生正处于心理、人格各方面成长的阶段, 对于写作任务不能只停留在表面意义上, 应该发掘出写作任务背后的深层寓意, 及其对学生的教育意义, 从而帮助学生形成正确的、积极向上的人生观、价值观。本次写作任务旨在提高学生的写作能力, 更为让学生学习林巧稚心系人民, 忘我工作的精神, 倡导学生向她学习。

教学难点:

1. 学生的英语写作经验不够丰富, 见到一个写作题目, 打不开思路, 不知从何入手, 从而导致写作内容枯燥, 匮乏。老师应积极引导学生去正确分析写作背景材料, 拓展其写作思路。本课中, 教师将从本单元Using Language的复习入手, 引导学生写关于林巧稚的文章。学生在谈论熟悉的人时会感到有话可说。

2. 高中阶段要求学生写的语体由口语变为书面语。现阶段的高中生写作时使用简单句过多, 主语单一, 对一些高级的表达方式的使用尚不习惯。本次写作的重点是引导学生有意识地使用高级表达方法, 从而完成由口语到书面语的转化。这节课以一篇有着各种常见问题的学生作文入手, 引导学生们换位思考, 从读者的角度依据作文评分标准给作文评定分数。在此过程中, 学生能够逐步发现影响作文得分的因素并进行修改, 依次为: 书写、字数、段落划分、要点、时态、标点、语言性错误 (如单词拼写、单词形式、短语、句式等) 。针对改后的没有错误的文章, 教师再引导学生发现并练习写出五档作文的方法:即, 运用高级词汇或短语、高级句式以及连接词。学生利用高级表达法把这篇文章改为一篇五档作文。

3. 课堂教学内容与高考要求相结合。全国英语高考题 (新课标卷) 中写作占25分。我们在教学过程中要紧密结合高考的要求, 提高学生的写作水平, 培养学生应对高考的能力。

五、教学过程设计

步骤1:复习

要求学生利用上节课的知识来填空。

Name: Lin Qiaozhi

Profession: ______________

Life time _______________

Achievements: _______________________

设计意图:本步骤一方面帮助学生回忆已学的关于林巧稚的信息, 另一方面也是本节课作文谈论的话题, 起到引入教学内容的作用。

步骤2:评价作文

(一) 根据步骤一内容, 展示给学生一篇写作题目。

三八国际妇女节要到了, 你们学校将进行“伟大女性展”活动。现面向全校学生征稿, 介绍并歌颂伟大女性的贡献。请你依据以下要点写一篇关于林巧稚的文章。

要点:

注意 : 1. 词数100左右;

2. 可以适当增加细节, 以使行文连贯。

展示给学生高考评分标准 :

1. 总分25分, 5个档次。

2. 根据文章内容和语言初步定其档次。

3. 词数 <80或词数 >120的减2分。

4. 内容要点, 应用词汇和语法结构的丰富性和准确性, 以及上下文的连贯性。

5. 拼写与标点符号, 视其对交际的影响程度予以考虑。

6. 书写较差影响交际, 降低一个档次。

展示三篇写作作品, 引导学生从评分老师的角度来分别评价作文, 并总结影响文章得分的因素 :

书写极差, 完全无法辨认。——0分

书写工整, 但是有多处语言表达错误, 未分段, 标点使用不规范。——15-17分

书写工整, 但是只运用了简单句式。——20分以下

影响文章得分的因素:

(1) 印象分: ①书写②段落③词数

(2) 内容分: ①标点②语言错误③时态④要点

引导学生思考如何才能写出高分作文, 并向学生展示高考作文评分标准中五档作文的评分标准 :

第五档要求 : (21-25分)

1. 书写规范, 卷面整洁, 字数适当, 结构清晰, 层次分明, 格式完整。

2. 覆盖了所有内容要点, 时态正确。

3. 正确应用了较多的语法结构, 高级词汇及丰富的句式。

4. 有效地使用了语句间的连接成分, 使全文结构紧凑。完全达到了预期的写作目的。

设计意图:本步骤中, 学生将逐渐发现作文得分的影响因素, 从而在写作时避免一些常见问题。学生在评判这几篇文章的同时, 也能更多地了解林巧稚的贡献。本步骤能够激发学生学习林巧稚精神的热情。

步骤3:如何使得你的作文完美

通过3组句式的转化练习, 让学生亲身体会写作中从口语到书面语的提升, 并总结出完善作文的方法:1.运用高级词汇或短语;2. 运用高级句式 (a. 名词性从句b. 定语从句c. 状语从句d. 非谓语动词等e. 强调句f. 虚拟语气g. 倒装h. 语态) ;3. 运用连接词。

1) We all think he is a great man.

We all think highly of him.

2) Suddenly I thought out a good idea.

A good idea occurred to/struck me.

3) He knows a lot about foreign literature.

He has a good knowledge of foreign literature.

* Advanced words or phrases

Group 2

1) The little girl knows so many things. It surpriseshim.

① The little girl knows so many things that itsurprises him.

② So many things does the girl know that itsurprises him.

③ The little girl knows so many things, whichsurprises him.

④ It surprises him that the little girl knows somany things.

⑤ What surprises him is that the little girl knowsso many things.

2) The young man heard the bad news. Hecouldn’t help crying.

①Hearing the bad news, the young man couldn’thelp crying.

② On hearing the bad news, the young mancouldn’t help crying.

③ The moment/As soon as he heard the badnews, the young man couldn’t help crying.

3) He fell asleep. The door was open.

He fell asleep with the door open.

*Advanced sentences

A. Clauses

a. Noun clause (名词性从句)

b. Attributive clause (定语从句)

c. Adverbial clause (状语从句)

B. Structures: a. doing b. done

c. to do d. with …

C. Emphasis (强调句)

D. Subjunctive Mood (虚拟语气)

E. Inversion (倒装)

G. Voices ( 语态 )

Group 3

1 ) A s i s k n o w n t o a l l , c a r s h a v e b e c o m ea popular means of transport, bringing greatconvenience to our life. They have also caused someproblems such as air pollution and traffi c jams.

As is known to all, cars have become a popularmeans of transport, bringing great convenience to ourlife. However, they have also caused some problemssuch as air pollution and traffi c jams.

* Transitional words

A. 表递进关系的:moreover, besides, in addition, what’s more, furthermore, what’s worse, to makematters worse…

B. 表转折关系:however, on the contrary, though, but…

C. 表列举:fi rstly, secondly…, last but not least…, for one thing…for another…

D. 表总结:on the whole, in short, all in all, in general, in a word, in brief…

设计意图 : 本步骤中, 学生将发现把普通的简单句变换为高级句式的方法, 在以后的写作中能够有意识地运用这些方法提高写作水平。

步骤4:练习运用——修改文章

要求学生利用高级词汇或短语, 高级句式和连接词修改步骤二中的第三篇文章, 使之提升为五档作文。以第二句话为例, 共同体会如何从简单的口语式句型提升到高级的书面语句式。

E.g.: She wrote a book. In the book she taughtwomen in the countryside to keep babies clean andhealthy.

Possible versions:

① Writing a book, she taught women in thecountryside to keep babies clean and healthy.

② She wrote a book in which she taught womenin the countryside to keep babies clean and healthy.

③ She wrote a book so that she could teachwomen in the countryside to keep babies clean andhealthy.

④ It was in the book she wrote that she taughtwomen in the countryside to keep babies clean andhealthy.

修改后的文章为:

Lin Qiaozhi, born in 1901 in Xiamen, Fujianprovince, was a specialist in women’s diseases.

Lin Qiaozhi graduated from university and gota doctor’s degree in 1929. She devoted herself toimproving Chinese women medical conditions andreducing the death rate of having babies. She wrotea book in which she taught women in the countrysideto keep babies clean and healthy. She didn’t getmarried throughout her life. However, with her help, about 50, 000 babies were delivered. In 1983, thegreat doctor died, leaving behind a lot of medicalexperience.

People all think highly of her. Her devotion andselfl essness encourage us to carry on her work.

提醒学生从整片文章大局出发, 再做细微调整。

Lin Qiaozhi, born in 1901 in Xiamen, Fujianprovince, was a specialist in women’s diseases.

After she graduated from university and gota doctor’s degree in 1929, Lin devoted herself toimproving Chinese women medical conditions andreducing the death rate of having babies. She wrotea book in which she taught women in the countrysideto keep babies clean and healthy. She didn’t getmarried throughout her life. However, with her help, about 50, 000 babies were delivered. In 1983, thegreat doctor died, leaving behind a lot of medicalexperience.

People all think highly of her. Her devotion andselfl essness encourage us to carry on her work.

一篇档次较高的书面表达应该是:

语境合情合理, 过渡自然;

语句有简有繁, 随“意”而安;

语法结构正确, 无懈可击;

语言地道, 书写规范;

思想健康, 积极向上。

设计意图:本步骤引导学生当堂利用所学方法, 把普通的简单句式变换为高级句式。让学生见证一篇普通作文到五档作文 (21分—25分) 的变化。

步骤5:总结

如何写出高水平作文?

(一) 印象:1. 书写2. 段落3. 词数

(二) 内容:1. 标点 2. 语言错误 3. 时态 4. 要点

(三) 闪光点:1. 高级单词或短语 2. 高级句式 3. 连 接词

设计意图:通过总结, 学生可以对本课内容有整体的把握, 同时加深对提高写作水平的理解。

步骤6:作业

要求学生运用所学内容写一篇英语作文。

请你以“Madam Curie, a great woman scientist”为题写一篇文章。

设计意图:对于教师而言, 作业是检验学生学习情况的重要依据。通过作业情况, 教师可以了解学生对本课的掌握程度, 并适当调整教学内容。学生在完成作业的过程中可以运用所学知识, 发现自己欠缺之处并及时弥补。作业的主题是:“伟大的女性居里夫人”, 与课堂内容一致, 也能激发学生对于伟大女性的崇敬之情。

六、教学评价设计

评价内容:

1. 学生的课堂行动

2. 学生的认知水平

3. 学生的作业情况

评价方法:

课堂评价。教师运用准确、多样、有效的语言对于学生的课堂表现给予鼓励。

测试。以作业、试卷等方式检测学生的学习效果。 (注:可以采用老师评阅, 学生互阅和家长评价的方式。)

篇4：《第四单元写作 写读后感》教学设计

——茨威格《滑铁卢的一分钟》

人的一生中，最光辉的一天并非是功成名就的那天，而是从悲叹与绝望中产生对人生的挑战，以勇敢迈向意志的那天。英雄，是不论年龄大小、本领高低的。假如人们没有具备勇气、冒险和斗争精神，假如没有追求生命的真谛和宇宙奥秘的执着，假如不曾有过愤怒、怀疑、反逆，就没有一次次壮丽的历史瞬间和伟大的史诗，也没有我们迄今为止所拥有的一切进步。

苏心铭|浙江省温州市第二中学七（16）班

“请给我画一只羊，好吗？”一个细小的声音把我吵醒了，我一下子站了起来，使劲揉了揉眼睛。“请你给我画一只羊，好吗？”他又一次请求。因为我要急着检修飞机，不耐烦了，就胡乱地画了一个盒子。没想到，他却喜笑颜开：“我就是想要这样的。”

——圣埃克絮佩里《小王子》

邂逅与相逢都是一种错过，拥有一颗充满想象与幻想的心才是最好的状态。我可以闭上眼，用手指来触摸那神妙的纹路，用心去感受那未知的一切，却不敢睁开眼来审视真实的世界。因为，任何美丽都经不起审视，相见不如怀念，群羊悠悠之地，谁忍心驻足破坏。愿意擦亮心灵的人们啊，当满天繁星的夜晚，只要你仰望天空，小王子就会在其中一颗星星上向你微笑，那么所有的星星都会向你微笑呢！

潘铂期|浙江省温州市第二中学七（15）班

一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活，以惊人的速度开始奔流了。在我的记忆中，那段生活，仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才用美妙的语言讲出来的一个悲惨的童话。现在我把过去回想一下，有时连我自己也难以相信竟会发生那样的事，有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那“一家子蠢货”的黑暗生活中，残酷的事情太多了。

——高尔基《童年》

浪漫的幸福与绝望的痛苦矛盾地存在于阿廖沙的这段人生岁月中，极致的黑与白，对立的光和暗，充斥了市侩们的假心假意，溢满着好心人的知疼着热，这就是那个时代的童年。但，只要你还对光明充满希望，那么，这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至照亮每一处阴暗的角落！请你相信，即使你的眼前还是黑暗，即使你的生活还有悲伤，只要你仍能保持不灭的信心，只要你坚持让自己做一个善良、乐观、富于同情心的人，那么，你一定会迎来生命的辉煌。

金彦涵|浙江省温州市第二中学七（15）班

【王老师评】

这三个同学的片段都运用了叙议结合之法。第一个片段引述材料《人类群星闪耀时》里的句子，作者告诉我们，人生的真正价值不在于你是否成功，而在于你是否勇于发起挑战，战胜自己。第二个片段作者从《小王子》的细节出发，在一个小片段中悟到，所谓美好的一切，有时候它更多地存在于我们的心中，只要拥有一颗单纯浪漫的心，我们便可以像小王子一样，拥有美好的一切。第三个片段是《童年》一文中一个重要的语段，“浪漫的幸福与绝望的痛苦”组成了文中小主人公的所有童年生活，但只要心存希望，未来一定能迎来阳光。三个同学通过自己真实的感受，在叙述与评论中，进一步升华了文章的意蕴，翻出了原作的另一番天地。

篇5：《第四单元写作 写读后感》教学设计

七年级(上)语文写作训练

第四单元写童年的故事

[写作要求]

1.中心明确：从记忆中挖掘有意义的、有趣的事件，选材一定要围绕一个中心写。

2.真情实感：童年的故事最突出的特点是写儿童的童真童趣，叙事抒情要真。

3.自由表达：题目、文体不限。叙述、描写、抒情都可以。

4.写出个性：写“我”的童年的故事，而不是“我们”的童年的故事。

[参考例文]

童年

我的童年，有一个显著特点――爱哭。

如今每当长辈们提起我当年的“光荣事迹”，我总要找地方躲，不然总要被他们笑得七孔喷血。可这些长辈总不顾及我的感受，稍有空闲就拿出来说，重复了一遍又一遍，但他们仍可以笑得前附后仰，实在可恶。

其实都是些不值一提的小事而已。

我去幼儿园的第一天，就哭得死去活来的，硬扯着妈妈的衣服不放，但妈妈竟然狠心地抛下我不理，一个人溜了去。面对陌生的老师同学，我哭了足足一天，听说引来了好多老师哄我，但我仍顽强抗争，对她们的“糖衣炮弹”不为所动。有好多小朋友看见我哭得那么厉害，竟然跟着哭起来，弄得老师手忙脚乱，后来实在没办法，一个电话让妈妈把我这“罪魁祸首”领回了家。但第二天还是被妈妈丢弃在那儿。一天天下来，我领教了那些老师的软硬兼施的厉害，逐渐对老师产生了恐惧感，以至现在，仍心有余悸。

我怕老师，就不敢去上学，也不想去上学了，但当时无法可施，只好默默地等着时机的.到来。有一天，我病了，终于尝到用不着上学的甜头，尽管随时要被护士姐姐的针弄得痛痛，但长痛不如短痛，我决心作出伟大的牺牲以换得不用上学的待遇。在接下来的日子里，我多次装病，因演技高超，始终未被发现。可人算不如天算，终于我被正法了。那一次，因玩心作崇，我一连几天装病，到了第五天被聪明的妈妈发现了，后果当然是一顿骂，但我使出了哭的招式，引得左邻右舍都来劝着妈妈，护着我，妈妈只好作罢了。可那幼小可怜的我最后还是被送到了那可怕的地方――幼儿园，而且装病这一招也不再管用了。

幼儿园里的坏蛋除了老师外，还有一些可恶的同学。但因欺负我，我会大哭，继而会引来老师的责备，使得那些可恶的同学不敢接近我，于是我也相安无事。可不知哪一个家伙胆大包天，竟然把我的书包藏了起来，我找不到书包，自然哭声震天，老师无奈，只好停下讲课，帮我找书包。小孩子的把戏实在有限，不出半小时，我的书包回到我身边，而那可恶的家伙被罚站，真是大快人心!

唉，本还有许多“光荣事迹”，但终因本人实在羞愧难当，就不再多说了，请各位海谅。要知后事如何，且听下回分解。

[参考题目]1.童年趣事2.同妈妈讲我小时候的故事(任选一篇)

篇6：《第四单元写作 写读后感》教学设计

教学目标

1．了解读后感的一般写作思路和方法。

2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。教学课时

2课时 第一课时重在写作指导，第二课时完成学生写作，集体评议。

一、导入新课

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识，增长信息时，当我们读完一本书、一篇文章、一首诗、一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。

二、例文引路

《假如给我三天光明》读后感

马克·吐温曾经说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。”最近我读了一本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的心被海伦的精神深深的震撼了！

在书中，海伦说：“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来人类活动的脉搏，否则就不懂人类生命的音乐！”的确，知识的力量是无穷的，正是知识使海伦创造了这些人间奇迹！

海伦是不幸的，但她又是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。在她19个月失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼小的生命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、无礼，直至她的莎莉文老师走进了她的生活，教会她认字，才使她张开了心灵的眼睛，得以与人沟通。一接触到了知识，孤独的海伦意识到只有知识才能铺就一条通向光明之路。当海伦感悟到“水”——这个她所认识的第一个字后，便开始了对知识、对世界强烈的渴求，开始了迫不及待地认字、阅读，像一块海绵不断地从生命本身汲取知识。对知识的渴求，使她在常人难以想象的单调和枯燥中竟然学会了德语、拉丁语、法语等多国语言，阅读了多部文学和哲学名著，吸取着那些伟人和智者的思想精髓。她把学习比做攀登奇山险峰，跌倒了再爬上去，每得到一点进步，就有一份鼓舞，逐渐看到更广阔的世界，直到璀璨的云端、蓝天的深处、希望的顶峰！这些知识，像一道道彩虹，点亮了海伦心中的灯，照亮了她的内心世界，也架起了海伦和这个世界沟通的桥梁！

书中，海伦用细腻的笔触，对大自然景色的描写，使人很难相信出自一位盲聋人之笔；她去骑马、划船、游泳、划雪橇，甚至独自一人月夜泛舟，用心去领略月下荷塘的美景；她去参观博物馆，“听”音乐会，甚至去“欣赏”歌剧„„我相信她一定是用心来感受这个世界，用心来享受生命。她远比我们这些正常人活得幸福、活得充实、活得有意义！是知识给了她生活的勇气，是知识给了她接受生命挑战的力量，使她能以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明。是知识使她产生了一种信仰：现实环境固然可怕，但人类应该抱持希望，不断奋斗。生命的意义何在，人生的价值何在？人的一生是短暂的，我们似乎从未想过或不敢想象未来的世界，每日懒懒地生活，懒懒地工作，遇到困难就怨天尤人，抱怨上天不公。就这样年复一年，日复一日，时间如流水飞逝，过去的日子不再重现，当我们回首往事，是否值得留恋？是否值得纪念？假如，我们每一个人，都用知识点亮自己心中的灯，我相信，这个世界将是一片光明！海伦，用她艰难却幸福快乐的一生，诠释了生命的意义。她的一生是人类的奇迹，她的自传，使我汗颜，也使我警醒。的确，我们太幸运了，我们拥有美好的一切——健全的体魄、良好的学习环境、优秀的老师„„从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨、不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

点评：这篇读后感构思巧妙，从海伦·凯勒身世谈起，告诉读者海伦·凯勒一生艰辛，但她敢于向命运挑战，对生活无比地热爱。接着，作者谈了自己的一些真实感受：从今天起一定抓紧每一分一秒，不要让光阴虚度，不要等失去了才懂得珍惜，要像海伦·凯勒那样，不埋怨，不放弃，好好珍惜自己所拥有的，奋发学习，以微笑面对厄运，以顽强的毅力克服困难，以杰出的成就显示生命的价值！

三、文题展示

1．就本学期学过的某篇课文或推荐阅读的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。2．阅读下面的材料，写一篇读后感。不少于600字。

一个船夫在湍急的河中驾驶小船，上面坐着一个哲学家。哲学家问船夫：“你懂得历史吗？”船夫说：“不懂。”哲学家说：“那你失去了一半的生命。”哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫说：“没有。”哲学家说：“那你失去了一半以上的生命。”刚说完这句话，风把船吹翻了，两人都掉入水中。船夫喊到：“你会游泳吗？”哲学家说：“不会。”船夫说：“那你失去了整个生命。”

3．你看过不少电影电视吧？其中哪一部给你的印象最深？为什么？就此写一篇观后感，题目自拟。不少于600字。

四、写法指导

写读后感，要注意以下几点：

1．适当引述。要在充分理解原文的基础上，对自己感触较深的部分直接引述，也可以对原文加以概括，间接引述。

2．感受力求深入。读完原文后，或许你的感触颇为丰富，但比较平常、浅显，直接写下来，可能是蜻蜓点水、浮光掠影似的。这就要反复思考、提炼，把自己的感受明晰化、条理化。写作时，还可以从多个角度或层次来思考与表述。

3．联系阅读积累及生活经验。写作中，应该联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受，还可结合生活经历中的类似体会来写。这样才能使读后感内容丰富，容易获得读者的认可和认同。

总而言之，写读后感，要以“感”为主。“感”是作文的重点。写读后感时，容易犯引述原文过多的毛病，写作时应注意避免。

五、范文欣赏

《骆驼祥子 》读后感

祥子是一个年轻力壮的车夫，他对生活充满了憧憬。他的理想是能拥有一辆洋车。三年后，他终于如愿以偿，可不幸的是，他用血汗钱换来的车，竟被乱兵抢走了，逃出来的他，到仁和车厂拉车，不幸再一次降临在他的头上，逼迫祥子结婚的虎妞死于难产，他的车又只好卖了来给虎妞办丧事，之后，小福子表示愿意和他一起过日子，可当祥子再去找小福子时，却发现小福子自杀了。为此，他们心中的最后一丝希望破灭，完全丧失了对生活的信心，从上进沦落为坠落，开始吃喝嫖赌 无所不为，过上了行尸走肉般的生活，开如欺骗朋友，利用朋友，什么都做得出来。

我深深地为祥子感到悲哀，原来是如此阳光，对生活充满希望的小伙子，为什么会沦落成这样？祥子生活的社会充满黑暗，人性因此变得扭曲，人与人之间也充满了仇恨，也许有人会说，祥子是输给了自己，因为他目光太过短浅，但我却觉得，祥子更多的输给了社会。

梦想与现实之间的差别是难免的，祥子吃尽了所有的苦，受尽了所有的累，可到最后却还是两手空空。因为社会是现实的，这个残酷，无情的社会总有一天会把所有热血少年逼上绝路。因此我们应明白，社会是无法随理想而改变的。

相反，现在我们生活在一个公平公正的社会，一切都靠自己，我们没有太多理由输给社会的了，所以，我们只有学习祥子刚开始的那股劲，战胜一切，才会成功！

《骆驼祥子 》读后感

学习了老舍先生的《济南的冬天》，非常喜欢他的作品，最近我又品味了老舍先生的《骆驼祥子》。这部小说是老舍先生的代表作，真实地描绘了北京一个人力车夫——祥子的悲惨命运。

祥子一贯要强和奋斗，他所梦想的不过是以自己的劳动求得一种独立自主的生活。像他这样善良、正直的人，可就是得不到上天的疼爱„„好不容易买来的新车被抢、委曲求全地娶了自己并不爱的虎妞、卖车安葬难产而死的虎妞、自己喜欢的小福子被卖到白房子后又自杀„„这些事，给了祥子一重重的打击，他本想用自己的努力来实现自己的梦，但经过这些打击，他丧失了对于生活信心，自甘堕落，变得懒惰狡猾、极端自私，最后禁不住夏太太的诱惑，得了一身脏病，成为一堆行尸走肉。

对于祥子的悲剧，我感到万分同情。他本是一个很正直的人，却落得如此下场。其实他一开始也在努力地与生活斗争，只是他没有坚持，如果他坚持了，那么事情就不会是这样。

其实，祥子之所以会有如此下场，很重要的原因是当时旧社会的黑暗和不合理。书中说：“苦人的懒是努力而落空了的自然结果，苦人的耍刺儿含有一些公理。”“人把自己从野兽中提拔出，可是现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”可见当时的社会真能把人变成鬼！

如果祥子生活在我们这个年代，也许他就不会变成这样的“刺儿头”了。以他那样的奋斗、那样的善良、那样的正直，必能成为一个对国家、对社会有用的人，也能成为一个幸福的人。我们现在生活在一个公平、公正、公开的法治社会，我们应该珍惜这样的环境，好好地学习，不要辜负党和人民的教导，将来为祖国献出自己的一份力！

六、布置作业

任选一题完成读后感写作。

板书设计

适当引述

学写读后感力求深入

篇7：《第四单元写作 写读后感》教学设计

1.反复诵读课文，了解演讲词的一般结构及特点;

2.明确写作演讲稿的要求，把握演讲词的写作技巧，能够恰当的在演讲词中运用比喻、排比等修辞方法增强感染力;

3.能根据命题写作简短的演讲稿，培养对演讲及语言表达的兴趣，鼓励参与者充满自信，扬起自信的风帆，乐观地对待生活。

【课时安排】

2课时。

【课时分配】

建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。

了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

一、我的梦想

二、谈学生的责任

三、假设学校组织竞聘学生会主席、团支部书记、校刊主编、校广播站总监、志愿者服务团团长等，你准备竞聘其中某个职务。试撰写一份演讲稿，阐述你的竞聘主张。

【新课导入】

本单元的课文学习中，我们学习了几位大家的文章，他们有一个共同的特征，都是演讲稿，好的演讲稿，会让人激情澎湃，全身心随之调动，情感投入其中，那么，本次写作教学的内容，我们就来学习如何写演讲稿。

【写作要求】

1.结构完整，符合演讲词的基本格式和内容要求;?

2.主题明了，语言符合演讲人的身份;?

3.正文字数不少于600字。

【技法点拨】

要进行一次成功的演讲，首先要写好演讲稿。遵循下面的三“要”三“不要”，你的演讲稿就可以写得非常精彩。?

1.要主题明确，不要含糊不清?

演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。而且，演讲之所以最容易激发听众的情感，使听众的思想为之震动，精神为之振奋，情绪为之激昂，热血为之沸腾，就在于演讲内容的鼓动性。因此，同学们写作时要在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。既有冷静的分析，又有热情的鼓动;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。?

2.要层次分明，不要结构紊乱?

一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变;在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。?

3.要语言流畅，不要拖泥带水?

要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来，让人们看得见，听得到，就必须借助语言这个交流思想的工具。写作演讲稿在语言运用上应注意以下三个问题：

(1)口语化。“上口”“入耳”，这是对演讲语言的基本要求，也就是说演讲的语言要口语化。演讲，说出来的是一连串声音，听众听到的也是一连串声音。听众能否听懂，要看演讲者能否说得好，更要看演讲稿是否写得好。如果演讲稿不“上口”，那么演讲的内容再好，也不能使听众“入耳”，完全听懂。写作演讲稿时，应把长句改成短句，把倒装句改成正装句，把单音词换成双音词，把听不明白的文言词语、成语改换或删去。演讲稿写完后，要念一念，听一听，看看是不是“上口”“入耳”。?

(2)通俗易懂。演讲要让听众听懂。如果使用的语言讲出来谁也听不懂，那么这篇演讲稿就失去了听众，因而也就失去了演讲的作用、意义和价值。为此，演讲稿的语言要力求做到通俗易懂、简单明了。?

(3)生动感人。好的演讲稿，语言一定要生动。如果只是思想内容好，而语言干巴巴，那就算不上是一篇好的演讲稿。注意运用比喻、比拟、夸张等手法增强语言的形象色彩，把抽象化为具体，深奥讲得浅显，枯燥变成有趣。运用幽默、风趣的语言，增强演讲稿的表现力。发挥语言音乐性的特点，促成声调的和谐和节奏的变化。

【范文引路】

恪尽职守服务同学?

——竞聘学生会主席的演讲?

各位老师、同学们:?

大家好!?

我是来自八年级(1)班的张新明。我这次竞选的职务是学生会主席。我很清楚,我的竞争对手都是各班经过精挑细选出来的精英,实力不可小觑,但我充分相信自己的能力，所以，今天，我有信心站在这里挑战自我!?

在这次竞选前，我有着丰富的班长工作经验。两年中，我组织并参与“手拉手、心连心”向贫困地区儿童献爱心活动，在收获感动的同时，也极大地提升了自己的协调能力。我和其他班干部策划了“走进敬老院”活动，并且多次与工作人员协商，这也提升了我与人沟通的实践能力。这些宝贵的工作经历教会我做事的方法,让我能更好地胜任学生会主席的职务。?

“打铁还需本身硬。”假如当选学生会主席，我将时时要求自己“待人正直、公正处事”，时刻告诫自己“严于律己、宽以待人”，不断努力提升自身能力和素质。?

同时，我也深知一座大厦不可能只由一根柱子来支撑，团队合作是工作成功的关键。假如当选学生会主席，我将积极团结学生会其他代表，本着公开、民主的原则，广泛听取各位的意见和建议。在工作中，我计划成立校园广播站，为同学提供展示自己风采的舞台。同时，我将设立师生互动信箱，让信笺的互动成为师生交流的桥梁。在课余生活中，我们将举办多种形式的社会实践活动，带领各位同学走出课堂，从生活中学习和锻炼，切实增强同学们的实践能力。?

拿破仑曾经说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”各位代表，你们所期望的学生，不正是敢想敢说敢做的人吗?你们握着选票的手还在犹豫什么?谢谢大家的信任!

这篇演讲稿内容条理清晰，语言通俗易懂，展现出自身的风采，有力地说服了老师和同学。在文中，作者针对本次学生会主席的职务，先陈述自身的优势，给各位老师和同学留下了很好的印象。接着，作者又提出一系列具体可行的措施，表明服务同学的态度。同时，文中多处引用俗语，使语言生动形象，力避枯燥乏味的陈述，引人入胜。

1.当堂作文。?

2.推荐作文评讲。?

(1)同桌互评。(2)教师点评。

1.布置作业：同桌间互换作文修改。?

2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。

篇8：《第四单元写作 写读后感》教学设计

1. 梳理生字难词, 在自主复习的基础上巩固难读字、难写字、形近字。

2. 紧扣单元主题, 讨论课文分别“观察了什么, 发现了什么”。

3. 聚焦重点句段, 体会问句在文中的作用, 研究作者如何由“观察”引出“发现”。

4. 回放单元习作, 通过找一找、添一添, 在习作修改中用好问句。

【教学过程】

一、链接学习起点, 梳理字词

1. 呈现单元生字表, 将学生自主复习时认为难读的字显红、打点。

(1) 指名读读这些字, 随机正音。

(2) 同桌互读, 评价。

2. 回顾单元词语表, 将学生自主复习时认为难写的词加以统计, 并以柱状图呈现。

(1) 聚焦书写难点——“大概”。 (全班17位同学认为这个词难写) 交流写好“概”字要注意什么。

(2) 依次呈现另外五个词语, 随机交流要注意的笔画。

(3) 现场听写词语。

(4) 校对、反馈和修改。

小结:碰上这类难字要“多用眼睛看一看, 多动脑筋想一想, 看得清, 想得明, 字词自然记心间”。

3. 呈现园地中“我的发现”, 辨析几组形近字。

(1) 同桌互读, 相互正音。

(2) 聚焦较难的两组词, 说一说它们的不同处。

干燥急躁分辨辩论

(3) 尝试编口诀识记。

(4) 完成练习, 校对。

(设计意图:有效的复习前测学习单能帮助教师了解学生的学习难点, 准确把握课堂起点。教师根据学习单调整教学内容, 制定合适的教学目标, 让复习更有针对性。学生通过复习单作课前自主梳理, 对复习课知识点有提前的了解, 在课堂上的学习也将更加投入。有效的复习前测学习单起到变课堂“以教为主”为“以学为主”的作用。)

二、紧扣单元主题, 复习句段

1. 呈现单元导语, 聚焦单元主题。

你是否留意过鲜花的开放?你是否观察过星星的闪烁?你是否注意过蜜蜂的飞行?我们身边的许多事物, 都有着无穷的奥妙。让我们认真阅读本组课文, 一起去了解作者发现的秘密。我们还要留心观察, 看谁有更多的发现。

(板书单元主题:观察与发现)

2. 围绕自主复习单, 展开讨论。

结合课前梳理情况, 交流四篇课文分别写“谁观察了什么“”发现了什么”。

启发点拨:作者是怎样把“观察”和“发现”有序地写出来的?

3. 聚焦课文问句, 发现语言规律。

举一:聚焦《花钟》一课中的问句。

……月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……原来, 植物开花的时间, 与温度、湿度、光照有着密切的关系。

a. 去掉语段中的问句读一读。

b. 感受问句在文中承上启下的连接作用。

c. 体会疑问词在句中的作用。

反三:合作找出另外三课中的问句, 在文中做出标记, 圈出疑问词, 读一读, 体会句子在文中的作用。完成小组合作单。

(设计意图:观察总是和提问联系在一起的。本单元的四篇文章在表达上有一个共同点:善于使用问句引发读者的思考, 以这个为学习的切入点, 通过找问句、读问句、圈疑问词, 体会作者在问中思考, 感受问句在文中的作用。既加深了对单元主题的理解, 又学习了语言表达的形式, 得意兼得言。

考虑个体差异的实际, 该环节采用四人小组协作完成。小组分工减轻了个体学习负担, 小组互助促进全员参与, 提升了学习热情。每个学生经历自主—合作—探究的过程, 在自主学习中思考, 在合作学习中感悟, 在探究学习中成长。)

三、回放观察日记, 修改习作

1. 呈现学生习作一, 找找文中有哪些句子引起了你的思考。

我们的面前摆着三样物品:杯子、棒子和鸡蛋。我心想:这三样物品能做什么实验呀?我刚想完, 老师就宣布了“:今天我们要做一个鸡蛋浮起来的实验。”实验正式开始, 老师先把鸡蛋放入水中, 然后往杯子里装水。可是, 鸡蛋一点儿动静都没有。我心想:是不是该往里头加点盐才有效果呀?我正这么想着, 只见老师就往里面放盐了。

交流问句, 感受它们在文中穿针引线的作用。

2. 呈现学生习作二, 为它加上合适的问句使文章更流畅。

可是等了好半天, 鸡蛋还是没浮起来, 水也变得浑浊了。我们又放了许多盐, 哇!鸡蛋渐渐上升了。我们欢呼雀跃起来。

交流汇报。评一评, 谁补入的问句更好?更能引发思考?

3. 修改自己的习作, 展示交流。