第一单元 作文训练 从生活中学习写作

第一单元 作文训练 从生活中学习写作（通用12篇）

篇1：第一单元 作文训练 从生活中学习写作

筠连县第三中学新课标语文七年级上册导学案主编：谢勇审核：筠三中语文教研组

第一单元写作.从生活中学习写作

（2+1课时）

一、活动目标

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感，培养权利与义务意识；

2、锻炼与家长沟通的能力，培养运用知识和分析判断的能力；

3、学习“以小见大”的写作手法。

二、指导与建议

（一）学会观察生活，保持敏感和好奇心。

（二）感受生活，不仅用眼睛看，更要用心去思考。

（三）要写自己熟悉的生活。

三、范文赏析与写法指导

（要写实事，写小事，写真人，杜绝胡编乱造。要深入思考、细心揣摩，从生活小事中，从家长的生活细节中体会出所蕴含的的情感和意义。）

秋天的景色

秋天来了，秋天来了，秋姑娘从远处走来。

我们看见大雁往南飞有时排成一个“人”字，有时排成一个“一”字呢。风筝在空中飞来飞去，有时候在空中抖了一两下。到了果园里，梨树的叶子把黄色的小灯笼——梨子给遮住了，梨子在叶子里手拉着手翩翩起舞；她把红色给了苹果树，红彤彤的苹果像小朋友的脸颊，一陈风吹来，它好像在向人们频频点头，苹果娃娃们跟人们说：“快来摘我呀！快来摘我呀！我最红，最嫩，最好吃的那个苹果”；她把紫色给了葡萄，葡萄挤来挤去，争着要人们去摘呢！香蕉手拉着手，像那路边的菊，红的像火、白的像地雪、紫的像玉……

秋姑娘来到了田野里，高粱举起了燃烧的火把；玉米露出了黄色、白色的牙齿；豆子身体壮壮的，谁也比不过它；稻子翻起了金色的波浪。

秋天的景色真美啊！

谢谢你秋天，你让大地充满了生机勃勃的感觉。

我爱秋天

有人喜欢花红柳绿的春天，有人喜欢那骄阳似火的夏天，也有人喜欢那大雪纷飞的冬天，而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天。

秋天是花的季节。你瞧：尽管许多花都凋谢了，但月季花仍然在露出笑脸。耐寒傲霜的菊花才刚刚开放，菊花虽然没有牡丹那么富贵漂亮，也没有玫瑰那么芬芳，但是它是秋天的象征。瞧：那黄的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不让我、我不让你开着，有的像扁盘，有的像无数条龙在空中飞舞，还有一下子开放出千千万万朵小菊花，好似满天的星星降落于地面。它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质装点着秋天这美丽的季节。

秋天是树木展现美丽的季节。虽然草坪已有些发黄，杨树、梧桐树的叶子开始掉落，但是，凉爽的秋风吹过，树上那金黄的叶子岁风飘落，发出沙沙的响声，1

踩上去软绵绵的，真舒服，这就像给灰色的大地穿上了金色的盛装，尤其是银杏树，风一刮，把树上的黄叶刮到地面，就像一个舞蹈演员在地上轻盈地旋转，也像一只黄色的蝴蝶起舞。在这一片金色的海洋之中，还有一片绿洲：那就是苍翠挺拔的松树和柏树，他们无论春、夏、秋、冬总是那么翠绿。

秋天是丰收的季节。田野里的稻谷已成熟：沉甸甸的稻穗压的秆子弯了腰，一阵风吹过，田野里掀起金色的浪花；那黄澄澄的鸭梨压弯了树枝；柿子、苹果像小灯笼似地挂满枝头。一片片枫树林红得那么可爱，那么充满生机，就像早晨的太阳，使人不由得想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美好诗句。秋天的天那么高、那么蓝。一群大雁往南飞，一会儿排成“一”字形的,一会儿排成“人”字形的，它们将要飞向温暖的南方。

秋天的景色真令人神往和陶醉！

美丽的瞬间

学习的压力，生活的烦躁，使我已经对这个世界失去了信心，失去了欣赏它的眼光和心情，也许，真该在这种乏味的生活中添加些许调味剂吧？心情的压抑，旁人的无聊，是我已经很久没有对某事而震撼，而感动了。

天阴沉沉的，大片大片的乌云遮盖了天空，看来是要下雨了，路上的行人都匆匆地走着，只有我在行人道上，慢悠悠地踱着步子，手里拔弄着一片叶子，张望着想要寻找点什么。一辆骑车按着喇叭飞驰而过，就在那一瞬，我看到一名中年人果断地讲他面前的两个女孩子拉到了路边。

我的心为之一颤。

他们是父女？还是素不相识的陌生人？这些对我都不重要，我知道那一瞬间的美丽给了陌生人一段永久的感动。

雨开始下了，我躲进了一家小超市。店主是个二十多岁的姑娘。

我抖了抖身上的雨，才发现她正怪异地注视着我，我翻了翻口袋，这时才意识到我一分钱也没带，我尴尬地低着头，心里直打鼓，支支吾吾，我不知道该说些什么——听说有些开店的可凶了，不管什么原因，只要不买东西，是不会给你走的。

她似乎看出了我的心思，马上递来一条毛巾，关心地说“擦擦吧，否则会着凉感冒的。”

我感激地笑了笑，又是一个“美丽的瞬间”。

雨停了。

我走在回家的路上，心情格外轻松。

原来，生活中处处存在着美丽，关键是要学会用我们的眼镜去捕捉这些美丽的瞬间。

我爱我家

推开我的房间的门，会看见有一张全家福挂在墙上。中间一个胖胖的小男孩就是我。左边头发卷卷的是我老爸。这头发不是烫的，而是天生的。右边是我老妈，她戴着一副眼镜，还做着“yeah”的手势。

先说说我老爸。别说我爸看起来有点老，可是他已经去过好多国家了。我老爸英语也很好，每天开会里说的全是英语。我老爸还爱运动。只要有时间，就去一兆韦德。如果那时我正好没事干，爸爸就会让我去游泳。我们在游泳池里比赛

游泳、潜水、憋气等，可开心了。我爱爸爸。

说起老妈，就三个字：真唠叨。我真想让妈妈闭嘴。瞧，我早上刚起床妈妈就说：“快点起床，吃早饭！”刚回到家的我就听见妈妈说：“快去洗个澡，身体粘粘的。”写作业时老妈又说“坐直了，快点写！”睡觉前说“快点睡，明天还要上学呢！”唉，在睡觉前也能听见老妈的唠叨。不过妈妈这样做是为了我有好习惯，我也就不觉得烦了。我爱妈妈。

最后说说我吧。我今年12岁了。可是一米四还不够的我还不够60斤。可是我得体育是很好的。50米跑了8秒3；就是海棉球也扔的很远很远。所以我爱上上体育课。

说到上课，我的烦恼也在脑海里浮现了。那就是——写作文。只要老师一说要写作文或小练笔，我的头就大了。所以每次写作文都至少要两个小时。

这就是我。

我们的家是幸福的，快乐的。

我爱我们全家！

四、指导学生构思、拟提纲

五、作文评讲（1课时）

篇2：第一单元 作文训练 从生活中学习写作

教学目标：

１、在模仿的基础上学习写记叙文。

２、作文中要说真话诉真情，不虚伪造作。

教学课时：4课时

教程：

第一课时（总第17 课时）

导入：遇到作文，总有些学生哎声叹气，皱眉头，对作文产生恐惧，不知该怎样写作文。要善于引导学生在生活中学习作文，使学生对作文有兴趣，有材料可写，在作文中学会做人。

一、在生活中学会观察。

现在的学生生活单调，写起作文不是没内容可写，要么几句话，敷衍了事。原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解，没有真实的体验，积累的材料太少。因此，在生活中教会学生观察，观察我们周围的客观事物。让学生认真观察，仔细琢磨，然后再有序记录。比如，春天到了，可以引导学生说说，你看到了哪些自然现象，植物的变化，动物的变化，气候怎样，可以干什么，同学说一说，这样学生就知道怎样去观察了，写出的作文就有具体的内容了。

让学生写出内容充实，感情真挚的文章，就应该带领学生走出教室，走进生活。在节假日，引领学生走进生活，参加家务劳动，感受劳动的辛苦和乐趣；参与家庭活动，感受家的温馨。例如，三八妇女节，可让学生为母亲做一些事，洗碗，收拾屋子，帮妈妈捶捶背等，感恩母亲。引导学生不仅要用眼睛去观察，更要用心去体会，善于发现，积极思考，丰富写作素材。

写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于起步阶段的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记，日记的格式、如何选择内容等，指导学生写生活日记，把自己在生活中的所见、所闻、所感，真实地记录在自己的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，从而不断地在生活中积累素材，提高自己的表达能力。

二、在生活中学会积累。

叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。首先要丰富学生的生活。指导学生作文要从内容入手。内容就是写作材料写作材料来源于生活。生活越丰富积累的素材就越多。儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征积累写作 素材。新课标强调了积累语言的重要性，让学生在读中积累语言是第一位的，也是提高学生读写能力的有效手段。要想提高习作水平，就必须增加学生的语言积累。

在阅读教学中，教师要把握教材中的特点，通过指导学生反复朗读、背诵课文中精彩段落，在朗读中积累语言素材，增强语感，为今后的习作打下良好的基础。新课程标准指出广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著。这就要求学生在课娱生活中大量阅读，培养良好的读书习惯。在阅读内容上只要是思想内容健康的均可儿童文学、孩子们喜爱大漫画书、古今中外名著、百科全书，只要孩子喜欢阅读，能养成良好的读书习惯就行。教师还 2

2可以给学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生在课外阅读过程中，不断增加自己的词汇量，并在积累中有所发现，有所创新。如对于三年级的学生来说，可以让学生认真阅读《唐诗三百首》、《安徒生童话》、《成语故事》等；鼓励学生积累好词好句，定期展示学生积累的成果。这样做，不仅开拓视野，更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。

三、在作文中学会做人。新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”学生写作文，其实就是我手写我心，抒发自己的真情实感，但有时学生苦于没有内容可写，往往出现自己编瞎话或抄袭别人的文章来完成习作，这样很不利于学生成长。本来学校是担当教书育人的场所，我们教师的职责就是教育学生从小做好人，老老实实地做人。在学生刚接触作文时，就告诉学生要写真实的所见所闻所感，哪怕写得不好，写得短都不要紧。只要认真观察，用心思考，写出自己的真实想法就可以。只要学生热爱生活，善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美，一定能写出真情实感的作文，作文能力在生活中必将逐步提高。

第二、三课时（总第18、19课时）

教学目标：

１、作文中要说出真情实感。

2、训练学生的写作能力。

教学安排：2课时

作文写作训练：

要求：

1、刻画一位亲人，反映出浓浓的亲情，题目自拟。

2、书写工整，卷面整洁。

3、字数500字以上。

3第四课时（总第20课时）

教学目标：

1、注意观察身边熟悉的人和事，并抓住人物的特点。

2、训练学生独立修改作文的能力。

3、展示优秀作文，激发学生写作兴趣。

教学重难点：

1、注意修改错别字、病句。

2、抓住人物的特点。

教程：

一、教师小结：

本次作文基本情况：

本次作文的优缺点：

1、语言方面

2、内容方面

3、格式方面

二、优秀作文展示：

1、由优秀作文的小作者上台宣读其作文。

2、教师进行简要评价

三、学生多作文进行自我修改、自我完善

1、列表修改错别字。

2、修改病句。

3、写一个提高性的作文提纲。

篇3：第一单元 作文训练 从生活中学习写作

九月初旬，阔别了一个暑假的我们，步入中学。初见你，是在排好座位之后。我抬头看见了你，你转身看到了我，四目相对，仿佛是阔别太久的心灵际遇。不约而同地嘴角上扬，发自内心的微笑，我好像从来没有认识过你。其实，我们在小学就已认识，但偏偏对彼此都不感兴趣。而进入中学后的那一瞬间，成了我们相逢的第一幕，是我们交往的重新开始。从此，每天的课间，总会在走廊看见两个腻在一起的身影，说说笑笑，打打闹闹，其乐无穷。

你，一头乌黑亮丽的头发，发型是那么的独特：齐整的刘海，齐整的长及下巴的头发。这样的装扮，或许有人会觉得有些沉闷。不过，当你见到她时，一定不会有这样的感觉。她活泼好动，笔直、蓬勃的头发，更富生机，更重要的是她有一双很大的眼睛，炯炯有神，似乎会说话，给这张脸平添了几分灵动之气。脸虽然有点儿黑，但那是健康的颜色，相信人们一看到这张脸，就会想到灿烂的阳光……

你一米五六的个子，娇小玲珑，却又机敏精悍，真可谓“浓缩就是精华”。早操后，轮到我们跳长绳，那是你展示身姿的时候了。你像一匹脱缰的野马，在长绳间自由、欢快地穿梭。面对挥动的长绳，很多女生望而却步：有的站在一个地方按兵不动，不肯加入跳绳的队伍中去，免得出丑；有的头随着甩动的长绳在有节律地摆动，身子却像钉在那里，不敢迈开脚，即使最终鼓着勇气猛然低头冲进去了，也常常被绳子绊住，好像绳子跟她们过不去似的。只有你，面对在空中舞动的绳子，却能飞进飞出，自在无碍。对于跳绳，你真的已经进入了另一个境界中了。看，你又飞了进去，灵活地跳进了长绳中间，同时又迅速甩开自己手中的短绳接着跳……你可以跳出各种花样，让一旁的我们，不禁惊呼。30分钟的课间活动，整个操场都是你灵动的身影，你是这么勇敢，这么活泼，这么让人敬佩。

中午去操场散步，你有时会奔到墙角的大樟树下，三两下就爬到了树杈上，剩我一个抬头望着你目瞪口呆。哦，你是这么“不拘小节”，敢在众目睽睽之下爬树，一举一动丝毫不像一个身材娇小的女生，而是一个不折不扣的“女汉子”“假小子”。

你聪明、机灵，但不知为什么，一到学习，却总是迷迷糊糊。而我，老师眼中的优秀生，像我们两个，照理不会有什么交集，却偏偏相处得和谐融洽。也许，你羡慕我的成绩，而我喜欢你不羁的个性。

渐渐地，我更加了解你了。你心地善良，处事洒脱，虽然有时候有点大大咧咧、糊里糊涂，爱纠结。但其实，你是一个直肠子的人，你不会掩饰自己，有什么情绪就都会表现出来。

曾经一直以为你是个永远快乐的人，但没想到，你也有忧伤的时候。

那天下午自习课，窗外的天灰蒙蒙的，淅淅沥沥地下着小雨。教室里的气氛也不如往常热闹，东北角传来细微的抽泣声，你眼角泛泪，哽咽着：“有时候我甚至怀疑，我是不是我爸妈亲生的？没有人愿意关心我。”你把头埋在胳膊肘里，只露出双眼，眼眶正含着泪，我感受到你的委屈。原来前几天，你爸爸为了一点小事冤枉了你，动手打了你，触犯了你内心的尊严。我注视着你汪然欲涕的样子，突然觉得我们好像心灵相连，我不知哪来的勇气，坚定地对你说：“你还有我！”

如今的我们都明白：我们的相遇原是为了陪伴彼此，无论开心，还是伤悲，都会在彼此身边，我们相约一起面对艰难险阻，共度似水年华。

我喜欢你的性格，喜欢你无所顾虑的大笑，喜欢你有时呆萌的模样，更喜欢有你陪伴的这段时光。我愿与你漫观云卷云舒，静看花开花落。

遇见你，是我生命中最美的际遇；遇见你，是我年华里最美的回忆。遇见你，真好！

[【唐老师评】]

本文小作者截取一段特殊的“相识瞬间”，给人似有心有灵犀的美妙感觉。在“相识”基础上，两人交往更深，感情也更真切。由于小作者对好友非常了解，因此，她拥有了较多的写作素材，可以随意选用，而且更容易抓住人物的特征来写，这是最为关键的。之后，小作者灵活地通过外貌描写、动作描写等多种方法，再巧妙地运用对比等手法，因而将这位活泼好动又充满灵气的同学形象生动传神地刻画出来。

从生活中学习交友与做人，从生活中选取写作材料，然后表达自己对生活的看法，写真事抒真情，再运用多种描写方法，这是本文小作者写作成功的原因。

篇4：第一单元 作文训练 从生活中学习写作

写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

【学习目标】

1、积累关于亲情的精美文句

2、学会在生活小事中观察与体验亲情，按要求完成写作实践

3、感受亲情的温暖，感悟亲情的伟大

【教学重点】

观察生活，感受真情;运用技法，真实写作。

【教学难点】

努力让学生做一个生活与写作的有心人

一、课前作业

认真观察父母关心自己的一件事，从人物的神态、动作、语言、心理等角度写作一个片段(内容真实，突出重点)：

从这件事中，你感悟到了什么呢?

二、新授

(一)发现

锦囊

唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。李贺的妈妈看着儿子那装满记有诗句纸条的锦囊，十分心疼地说：“唉呀!孩子啊，早晚得把你的心呕出来才罢休吗?”正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。

诗袋

宋代的著名诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，

总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋，看到什么

新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立

即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅

尧臣的诗作获得了很高的成就。

从以上两则故事中，你明白了什么?

《钢铁是怎样炼成的》资料链接

奥斯特洛夫斯基，苏联著名作家,19出生

在乌克兰一个工人家庭，家境十分贫寒。因此，他

只念了三年书，十岁左右开始干活谋生。他干过各

种职业，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨

和反抗性格。19，奥斯特洛夫斯基的家乡一度

被德国军队占领，他冒着生命危险完成组织上交给

自己的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精

神，得到了同志们的赞扬。19在一次激战中，

他的头部、腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%

的视力。严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。

伤势有所好转，他就马上自觉性转入劳动建设，后

来他染上了伤寒并患了风湿病，常处于昏迷状态。

到1929年，他全身瘫痪，双目失明，完全失去了活

动能力，但他丝毫也不悲观消沉，在与病魔做斗争的

同时，他完成了自传体小说《钢铁是怎样炼成的》。

1、回忆一下，你阅读过的《钢铁是怎样炼成的》一书

中的主人公是谁?他是一个什么样的人物?

2、结合小说作者的生活经历，你明白了什么?

3、你还知道哪些类似的`写作故事，请简要地说一说。

(二)语言积累

一首关于亲情的诗

一首关于亲情的歌

一句关于亲情的名言

(三)、技法指导

1、如何从生活中学习写作?

2、如何拟好作文题?

3、如何写好生活类作文?

三、写作实践

家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。

父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧。请自拟题目，以生活中真实的故事为背景，完成一篇500字左右的作文。

提示：

1、真实取材，有感而发，写作自己独特的感受和体验，忌写假话、空话;

2、巧用写作手法，可以仿《散步》，以小见大;可以仿《秋天的怀念》，借景抒情;可以仿《金色花》，并列组材。

篇5：从生活中学习写作

学生例文：

九月的初秋，仍有着夏的余韵。蛙声虫鸣逐渐稀落了，只有寒蝉依然在柳树上鼓噪着它的乐章。水面残荷点点，成熟了的莲蓬开始从夏日的梦中醒来。玖瑰和月季仍然吐着芬芳，在渐冷的秋风中延续着青春的美丽。桂花开了，在疏朗的月夜中散发着阵阵幽香。“一阵秋雨一阵凉”，一天天地，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波荡漾，有的如瀑布倾斜，有的像玉指纤纤„„它们或清淡疏朗，寻觅。

全文从弹琴技巧、听辨力、学识三个角度表现音乐老师深后的音乐修养，但小作者没有平均用力，而是以“就是你”这一激动人心的相识瞬间为核心，着重再现音乐老师用耳朵“认人”的过程。全文详略有致，人物特点鲜明。

小作者注重将记叙、描写与议论。抒情相结合，情景鲜明生动，感情真诚饱满。比如，第2段着重描写老师弹琴时的神态动作以及作者的遐想，暗示老师已经用弹琴征服了学生；第3段到第7段，通过动作、语言、神态、心理活动等描写，突出了老师过人的听辨能力；最后一段先直抒胸臆，再运用对比手法，盛赞老师深厚的“艺术修养”。全文处处洋溢着对老师的钦佩之情。或仪态万方，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着，注视着这色彩斑斓的秋天。

点评：

小作者以时间为序，第1段从秋态、秋味入手，描写初秋的花草；第2段则从秋态、秋色入手，描绘深秋的植物。文章可贵之处在于，小作者不是“冷眼”观察，而是把它们当做有情感、有性格的生命，用心体会它们的生命“语言”。比如抓住菊花品种繁多、千姿百态的特点，以“菊花却在这寒风中笑着，闹着，舞动着绚丽的花瓣”的拟人化得描写，写出菊花竞相开放带给人的欢快情绪；有如，以“松柏翠绿依旧，沉稳地微笑着” 的拟人化描写，写出松柏色彩苍翠、生机不减的特点，有写它们“注视着这色彩斑斓的秋天”，既突出了松柏沉稳的内在性格，又从松柏的“视角”出发，概括了秋天的特点，语言表达活泼生动，富有韵味。

就是你

我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐教师是他。

第一节音乐课，又高又胖的音乐上来就让我们齐唱《七子之歌——澳门》。只见他陶醉的微闭双目，两手仿佛在轻柔地抚摸琴键，优美的前奏流淌而出，我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿佛被音乐带到那个海风吹拂地地方。

曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气说：“我从大家的和声里，听出一个女生的音准非常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？”这时，他用手指对着我们，在空中画了一个大圈，而后突然指着我说：“就是你！”

“啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从四十多个同学的合唱中分辨出我的声音的？”我惊讶的说不出话来。

“你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请你再给同学们唱一遍，好吗？”

“太神了！他怎么知道我学过乐器，又怎么知道我是小学合唱团的？再唱一遍？当……然好了！”老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。

胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意的冲我笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。优美的旋律有一次让我忘掉一切，我动情歌唱。

接下来，胖老师告诉我们音乐并非歌手与演奏家的专利，其实音乐无处不在。然后，他开始为我们播放他精心剪辑的电影片段，带领我们欣赏背景音乐。

我第一次遇到听力如此神奇的音乐老师，也第一次上如此动人的电影音乐欣赏课。回想小学六年，我一直觉得音乐课可有可无，因为课上无非唱一些老掉牙的歌，而且音乐课经常被语文老师或数学老师占用。没想到，初中的第一节音乐课，我就被胖老师的艺术修养折服了。从此，下一节音乐课成了我快乐的期待。点评：

被老师表扬，当然是件开心的事；如果第一次上课，就被老师点名表扬，学生心中的兴奋可想而知。可是如果不及时把当时的情景以及体验记录下来，在鲜明的印象也会被时间冲淡，甚至无从

劳动的手

奶奶一生劳作不辍，用她的那双劳动的手为她的子孙撑起一片温情的理想天空。

听爸爸讲，以前家里很穷，一大家子的生活只靠奶奶一个人打理，但奶奶凭着那双热爱劳动的手，把家里大大小小的事都安排得井井有条。奶奶在院子里种了许多菜。松土、施肥、浇水，都要奶奶一人操持。肥料需要到几里外的县城去买，水也要到村外的河里去打，但奶奶从没有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回来，那双手都站着厚厚的一层泥。

爸爸说，每逢秋天，园子里的果实都成熟了，这也是他们最开心的时候，因为他们终于可以吃上一顿好的饭菜了。放学归来的他们，还没到家，就闻到一股饭菜的香味。奶奶做的饭可是十里八乡出了名的好吃，她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷。

日月如梭，在那个贫穷困乏的年代，在奶奶的劳作中，爸爸和弟兄们度过了美好而又快乐的童年，他们长大了，一个个相继离开了家。

离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被，可以想象，那双已不再细腻的手，一针一线，用一位母亲的爱缝制出的棉被，一定很舒适，一定有种“家”的味道。那时也许奶奶在抱着棉被泣不成声，也许奶奶会笑着抚摩棉被，但她一定是幸福的，在她眼中，她的子女是有出息的。

奶奶就是用那双劳动的手，托起她的子女，把他们托向美好的未来，把他们托出这穷乡僻壤，托向成功。

奶奶老了，应该尽享天伦之乐，可一个个孙子孙女的出生，使她再一次忙碌起来。我是奶奶看着长大的，我的童年是快乐的，身上穿的是奶奶为我缝制的小花袄，脚上穿的是奶奶缝的老虎鞋，顶着奶奶扎的羊角辫，快活地奔跑在奶奶的园子里。

直到今天，我一直相信奶奶的手是神奇的，就是那双劳动的手，带给我们刻骨铭心的爱，无法割舍的情。

今天，坐在中考的考场里，回想起昨夜奶奶用那双劳动了一生的手轻轻的抚摩，我就相信，我一定不会失败，因为有双手一直在身后托着我，很轻很轻„„ 点评：

小作者用含情的目光凝视着“奶奶”的手，并以此为线索，穿起两代人的幸福记忆。文章第1层，从“听爸爸讲”展开回忆，在对奶奶“劳作不辍”的概括中，特写“每天回来，那双手都站着厚厚的一层泥”；第2层仍从“爸爸说”的视角出发，描写奶奶用这样的双手为儿女创造的幸福，如“她那双勤劳的手总是能把普通的饭菜做出不一样的味道，让人回味无穷”，“ 离家的时候，奶奶都会连夜缝制一床又松软又舒适的棉被”，“ 在她眼中，她的子女是有出息的”。第3层，则转为小作者的视角，描写奶奶用双手为孙辈创造的幸福童年。

篇6：从生活中学习写作

七年级上册第一单元

教学目标：1.引导学生细致观察生活，培养学生观察生活的能力。

2.学会从生活中寻找素材，表达自己的体验和感悟。

3.再现亲人令自己感动、难忘的事件，感悟亲情的温暖，懂得感恩。

4.学习“以小见大”的写作方法，写出有真情实感的好文章。教学重点：引导学生仔细观察生活，学会从生活中取材。

教学难点：学会表达自己的真情实感。

教法学法：教师示范法、名作欣赏法、学生观察法、学生合作交流讨论法。教学准备：1.学生观察秋天的校园、果园、田野。

2.教师下水作文。

课时安排：2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

“唉，每次上作文课，我就头痛，觉得无话可写，写作文对我而言是一种折磨，每次为了凑足字数，我绞尽脑汁，真是讨厌作文啊！”这应该是大部分同学的心声吧！同学们讨厌作文，原因是什么呢？缺乏写作材料。其实，只要我们有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感受生活，就会发现生活中处处都有写作素材。今天，我们一起来探讨如何从生活中学习写作。

二、引导学生观察生活。

1.亲近自然，描绘美景

（1）欣赏《散步》选段，学生齐读。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

学生讨论：这段文字对我们观察景物有何启示？

明确：它抓住了春天景物的特点，从视觉、听觉等角度描绘。启示：要抓住特征，调动多种感官去观察。

（2）学生分组交流描述观察结果，教师参与其中，引导学生抓住特点，从多角度进行描绘。

观察校园组：抓住秋天校园花草树木的变化进行描绘。

观察果园组：从颜色、形状、气味、味道、果农等方面描绘果园。

观察田野组：抓住秋天田野不同景物的特征多角度描绘，还要融情与景，表达主观感受。

（3）展示分享观察成果。

2.走进校园，分享快乐

（1）欣赏《羚羊木雕》，概括文中哪些事表现了朋友之间真诚无私的友谊。

“我”把羚羊木雕送给万芳，万芳把好裤子换给“我”，万芳送给“我”小藏刀。

（2）分组讲述丰富多彩的校园生活。

提示：可以从可爱的同学，喜欢的老师，同学的友谊，有趣的文体活动等方面讲述。

（3）每组推荐一名同学讲述校园生活。

3.再现亲情，珍藏感动

（1）欣赏《散步》，学生快速默读。

《散步》通过记述一家三口人散步这一平常小事，表现了亲情的温馨。这对于我们观察生活有何启示？

明确：要善于观察、捕捉生活中的小事和细节。

（2）引导学生从小事中感受亲情。

上学时，妈妈叮嘱“路上小心”“上课认真听讲”；雨雪天送我上学；下雨天为我送伞；每天想方设法为我准备可口的饭菜；监督我完成作业；在外打工供我读书，打电话关心我的身体和学习。

（3）教师讲述亲人令自己感动、难忘的事件。

（4）学生分组，向组内同学讲述感动自己的亲情故事，要讲细致。

4.教师小结：学会观察生活，要有一双慧眼，要保持敏感和好奇心，对生活充满热爱，时时捕捉生活素材。观察生活，不止用眼睛看，更重要的是用心去思考。

三、引导学生感受生活，表达自己的感受和体验。

（1）欣赏《荷叶母亲》选段，学生齐读。

“对屋里母亲唤着„„谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

思考：作者从荷叶护花中感受到了什么？这样的感受人人都有吗？

明确：作者通过描写雨中荷叶对莲花的保护，联想到母亲对子女的呵护和关爱，表达对母亲的感激与赞美之情。这是作者独到的体会和感受。

（2）展示自然和社会现象，学生仔细观察，认真思考，说出自己的感受与体验。

四、写自己熟悉的生活。

（1）欣赏《秋天的怀念》，快速默读课文。

思考：这篇文章为什么这么感人？对我们写作有何启示?

明确：作者写的是亲身经历的事。启示：作文应写自己熟悉的生活，不应该虚构，要有感而发，表达真情实感。

（2）观察和思考要立足于自己熟悉的生活，这样写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。同时，也需要运用细节描写等手法，生动传神地描写具体情境。此外，还可以抒发自己的感情，表达自己的感受。

五、写作实践

家庭是我们成长的摇篮，是自由和幸福的港湾。从小到大，家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧？父母亲人的关爱，一定让你感受到了亲情的温暖吧？自拟题目，以生活中真实的故事为背景，记叙或描写一位关心爱护你的亲人，写一篇不少于500字的作文。提示：1.认真调取生活素材，不许虚构。要有感而发，写出自己的独特的感受和体验。

2.要抓住细节进行描写。

3.叙述中也要使用一些表达感情的语句。

六、学生阅读教师下水作文，讨论交流。

孩子们，别哭

窗外，秋雨淅淅沥沥，清清冷冷，敲在窗上，落在地上，听着滴滴答答的雨声，我的思绪又飘飞到九年前的那个秋天，眼睛又不禁湿润了。

“叮铃铃”一阵清脆的电话铃声把我从睡梦中惊醒，我接过电话，电话那头传来弟弟的哭声：“二姐，母亲„„的手„„伤得„„很重，要去„„市中心医院„„治疗，我们现在„„已经„„在路上„„”“那我马上去医院等着。”放下电话，我的心一下子沉了下去。我急忙赶往医院，姐姐和妹妹也已经到了，大家的心情都很不安，焦急地望着医院的门口，没有说什么话。一阵阵秋风吹来，透着丝丝的凉意，让人不禁打了个寒战，绵绵的秋雨下个不停，一直滴落到人的心里。

不一会儿，母亲和弟弟到了医院，弟弟搀扶着母亲走下车，我们立即跑过去扶着母亲，只见母亲脸色苍白，连站立的力气也没有，上衣前襟被鲜血染红了，左手用一条毛巾缠着，鲜血还在往下滴。我的眼泪忍不住流了下来，一向暴躁的弟弟，眼睛也已经哭得红肿了。弟弟要背母亲去急诊室，母亲坚决不让：“我自己能走！”无奈之下，我和弟弟一左一右搀着母亲走向急诊室。看着母亲步履蹒跚的样子，我们的泪不住地流。“孩子们，你们别哭！”母亲面容平静地说。听了母亲的话，我们姐弟四个反而哭得更厉害了。母亲为了我们辛劳一生，从没享过什么福，现在还要受病痛的折磨，而我们做子女的却不能分担母亲的痛苦，怎能不流泪呢？

“你们别哭！我受点伤没什么，只要你们都好就好！”母亲安慰我们说。我其实也不想哭，一个成年人在大庭广众之下哭泣，毕竟有些难为情，可是一看到母亲身上的血迹，一想到母亲身体的疼痛，我的眼泪就忍不住直往下流。

我们把母亲送到急诊室，医生说，母亲左手大拇指已压得粉碎，神经组织已破坏，要切除大拇指，手掌还要进行植皮手术。母亲进了手术室，我们姐弟四个在手术室外还是伤心不已。手术做了几个小时，时间过得好慢，每一分钟都是煎熬。

当母亲被推出手术室时，她已昏睡过去。几个小时后，麻醉药效一过，母亲疼得翻来覆去地睡不了觉，我们姊妹三个守在母亲的病床边，轮流给母亲按摩。医生说，这样可以减轻病人的痛苦。“你们休息吧！不用按摩，我不痛！留一个人在这里，其余的都回去吧！孩子们还在家里呢！”母亲用虚弱的声音说。“我们不回去，孩子有人照顾„„”我们姊妹几个谁也不肯离开。只要能减轻母亲的痛苦，别说一个晚上不休息，多少个夜晚我们都要守着她。

那个秋天，母亲在医院住了半个月，我们姊妹三人轮流去照顾她。出院后，为了方便治疗，又在我家住了十来天。

直到现在，“孩子们，别哭！”这句话还常常萦绕在我耳旁，一想起这件事，我就忍不住泪流满面。

七、学生写作。

八、学生习作展示

一 声 声 唠 叨 都 是 爱

长港中学胡漪

在这个世界上，也许你最喜欢缤纷的色彩，也许你最喜欢可口的美食，也许你最喜欢美丽的鲜花，但是我最喜欢的，是妈妈的唠叨。

每天早晨，妈妈的唠叨是我的“闹钟”。当我想赖床不起时，妈妈的唠叨便准时在我耳畔响起：“怎么还没起床？现在都几点了，快起来，快起来！还有很多事情要完成呢！刷牙、洗脸、梳头、听英语单词„„”我睁开眼一看，妈妈已站在我的床前，怒视着我，我吓了一跳，一骨碌从床上爬起来，快速地将该做的事做完，然后上学去了。

妈妈的唠叨是我的“警钟”。有时，我晚上做作业时管不住自己，开个小差。这时，妈妈就来到我身旁，敲敲桌子，当我“惊醒”后，她就严肃而又语重心长地说：“做作业要集中注意力，这样才能做得又快又准。”我不好意思地说：“妈妈，对不起，我以后做作业时再不会开小差了。”妈妈听了，才满意地点点头，做家务去了。我应该体谅妈妈，妈妈也很辛苦，却还要为我的学习操心，我再也不能开小差了，我这样想，也努力这样做。

妈妈的唠叨是一面镜子，时刻提醒我言行要得体。有一次出门，我在别人面前说了一句不礼貌的话，妈妈就找了个借口把我拉到门外，责备我：“你怎么能这么说话呢！如果别人这样对你说话，你会怎么想？‘己所不欲，勿施于人’哪！”我很后悔，非常诚恳地向别人道了歉，心里暗想：我真不该说出如此无礼的话，我也应该理解妈妈的良苦用心，她也是对

我好呀！妈妈，您的唠叨悄无声息地化解了一场矛盾。

有时，我也会对妈妈的唠叨感到厌烦，可每当别人夸我学习认真的时候，每当别人说我礼貌懂事的时候，我就感觉到，原来，妈妈的那一声声唠叨，蕴含的都是对我的爱呀。

【点评】这篇习作最大的特点是写自己熟悉的生活，写生活中的平凡小事，因而真实感人。语言、神态、动作、心理活动的描写十分细腻，一位严格要求孩子、关爱孩子的母亲形象跃然纸上，字里行间洋溢着孩子对母亲的爱。

九、学生习作点评

妈妈的爱

长港中学贺雨晴

时间流逝，我慢慢长大，一路上沐浴在妈妈的关爱里，我感到无比幸福。（开篇点题，引出下文对妈妈关爱自己的回忆。）

妈妈的爱是淌落的泪水。记得有一次，我在放学的路上，一不小心摔了一跤，把手摔折了。我忍着剧痛回到家里，一见到妈妈，我的眼泪就忍不住簌簌地往下流，妈妈连忙搂住我，心疼地说：“雨晴，别怕，有妈妈在，妈妈马上带你去医院。”说着说着，妈妈自己却流下了眼泪。妈妈把我送到了医院，寸步不离地陪着我，一直到我的手复原。那段时间，妈妈日夜操劳，憔悴了很多。我不经意间发现妈妈的两鬓又多了几根银丝，眼角也出现了鱼尾纹。我真想说：“亲爱的妈妈，为了我们，您辛苦了！谢谢您！”可是，话到嘴边又咽下。（选材表现了妈妈对自己的爱，描写很细致。）

妈妈的爱是夏日的凉风。一个夏天，妈妈生病了，我在医院陪着她。晚上，天气十分闷热，讨厌的蚊子在屋子里飞来飞去，那“嗡嗡”的声音使人心烦意乱。唉！这一夜怎么熬过去呀？妈妈好像看穿了我的心思，关切地说：“雨晴，很热吧！你还是回家睡吧！我一个人在这里就行。”“不，我要陪着妈妈。”我坚决地说。妈妈一直精心呵护着我们，无微不至地照顾我们，现在，她生病了，做女儿的怎能离开呢？我要是回家了，妈妈一个人在医院会无聊的。妈妈拗不过我，就笑着说：“那就睡这儿吧。”说着，就拿着扇子，给我扇风。一阵阵凉风吹来，我烦躁的心也渐渐平静。妈妈生病了，我怎能再让她劳累？于是，我抢过扇子，命令妈妈睡下，让我来扇扇子。我也要把我的爱化作夏日的凉风送给妈妈。（平常小事，却洋溢着浓浓的亲情，小中见大。）

妈妈的爱是温馨的雨伞。有一次放学后，突然下起了大雨，同学们一个个被父母接走了，只有我还在等妈妈，我十分着急，妈妈怎么还不来？忽然，一个熟悉的身影在雨中向我走来。啊！是妈妈！我不顾大雨奔向妈妈，妈妈满怀歉意地对我说：“等急了吧！妈妈有事情给耽搁了，对不起啊，女儿！”我说不出话来，只觉得那一刻心里无比温暖，非常感激妈妈。

妈妈，您是一本永远写不完的日记，您是一曲永远唱不完的颂歌，您是一粒永不熄灭的火种。我的生活因为有您而幸福。我爱您，妈妈！（结尾运用比喻、排比手法，直抒胸臆，表达对妈妈的感激之情。）

【点评】文章围绕中心选取了生活中的几件小事来写，语言流畅，思路清晰，描写细腻，写出了真情实感，结尾直抒胸臆，点明了主题。

十、课后反思

在作文教学过程中，我发现不少学生讨厌作文，经了解有几方面的原因：

1、觉得无内容可写，乱编的多，照抄的多。

2、对周围事物没有留心观察，没有用心感受生活。

3、单一的叙述，缺乏生动的描写。

4、没有表达真情实感。通过这一次的写作教学，我感触颇深。

我认为作文教学首先必须激发学生写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对写作产生兴趣，作文便不再是一种负担，而是一种乐趣，一种享受。这才是教学的最高境界！如何激发学生写作兴趣呢？第一，让学生写熟悉的生活，让学生有话可写。这次，我让学生先留心观察，引导他们用心感悟，再分组交流，使学生产生表达的愿望，学生说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。这次作文，学生写的都是自身经历，跟以前相比，有了很大进步。第二，老师参与到写作中，既起到了示范作用，又能调动学生的积极性，拉近与学生的距离。让学生读老师的作文，并进行评价，学生兴趣很浓。第三，学校、班级开展丰富多彩的活动，激发学生的写作兴趣。如开运动会，组织拔河比赛，朗诵比赛，跳绳比赛，积累精彩片段，课前读报，朗读优秀习作等。这些活动既为学生提供了写作素材，又调动了他们的积极性。第四，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。

其次，引导学生学习借鉴教材中的写作方法。上课不单是为了培养学生的阅读能力，也是为了提高学生的写作能力。作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇、表达感情的的方法，每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。课文中，有很多好词好句要积累，学生要多读，多思考，多背诵，把别人的语言转化为自己的语言，写作时就能运用自如了。

第三，注重作文指导与讲评。作文指导要有针对性，要教学生如何选材，如何叙事，如何描写，如何抒情，如何开头和结尾，如何点题等等。作文讲评要注重激励性，可以把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生，特别是差生的作文兴趣，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。

篇7：第一单元 作文训练 从生活中学习写作

反思一：营造轻松愉悦的氛围，构建充满活力的课堂

对于上语文课，营造轻松、愉悦、充满活力的课堂氛围尤为重要。在这节课中，我觉得课堂气氛比较轻松活跃、充满活力。如何能让课堂充满活力、情趣和智慧呢？我课下反思，觉得应从以下几点入手：

1.老师要有亲和力，注重师生之间的情感沟通

教师要面带微笑进课堂，给学生亲善、和蔼之感。且莫紧张、严肃，让学生觉得教师严厉，不好接近。应注意课前教师与学生的交流。交流中要拉近与学生的距离，增进师生之间的了解，捕捉学生的闪光点，表扬和赞赏学生，以便增强学生参与课堂学习活动的主动性和自信心。另外，课堂教学中教师对学生在学习活动中的表现要有鼓励性的评价。

2.精心设计学生的学习活动，让学生在课堂中“动”起来

这节课，我设计的学生活动充满了活力，课堂气氛异常活跃。我觉得学生的学习活动形式就应该是多样的，要让学生动脑、动手、动耳、动口，以培养学生的实践、创新意识。

如，在设计叠飞机活动时，我设计这样的活动，让学生四五人一组，分别代表本组成员，说说此时此境叠飞机在想什么及自己的内心真实感受，这样每个学生都有话可说，动了起来。又如，在叠飞机时，让他们首先在本组展示，再推荐最好的到前面展示并说说飞机的外形以及命名的原因。通过此环节设计，极大地调动了每一个学生的兴趣，他们争先恐后到前面展示自己的飞机并说出了自己的梦想，为下一步的写作奠定了基础。可以把学生分成若干小组，每组各评价其他任意一组，以“夸夸我们的纸飞机”为题，组织学生学习讨论并发言。这样可以激活学生的思维，让学生在课堂中“动”起来。最后通过放飞机环节学生全部都动了起来，这样整个课堂活动异常活跃，收到了很好的效果。

反思二：学生观察时间不足

本节作文课是《从生活中学习写作》，应多让学生观察感悟，但在这节课中，学生由于活动写作时间不充足，观察感悟时间不足，因而对本次活动的感知不深不全，这也是造成后面写作不顺畅的主要原因。设想：如果老师在以上环节给学生充足的时间，配以一定的音乐来创设气氛，最后写作效果会更好一点。

课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是不可重复的生命体验。我将在今后的教学中不断反思、改进、提高，努力构建和谐的語文课堂！

篇8：《从生活中学习写作》教学设计

1、通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣和自然之理。

2、引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的事情，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。

3、引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。

教学重点 关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱

教学难点 关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱

教学方法 讲练结合讲授法合作探究

教学准备 多媒体课件作文材料

教学过程

一、名言导入

北京大学曹文轩教授说：“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视;还有一个动作，凝视。这个世界是非常奇怪的，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生。”

二、学习过程

(一)注意观察自然，在自然中有所发现。

1、教师根据学生的生活环境，提示观察范围，让学生自主选择观察对象，引导学生有目地的观察。

2、根据写作要求，提炼观察要点，让学生按一定方法或按照一定角度或顺序观察等等。

如：植物的外在形态，气味和触觉。

3、引导学生关注植物的季节特征，由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。

对学生进行个别指导，并找代表发言，指导学生修改完善自己的作品。

(二)留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。

1、安排学生互相交流彼此初识的第一印象。

2、指导学生写片段

选取一个特有的相识场景，隐去老师或同学的姓名，描述当时相识的情景、对方给自己留下的印象以及当时自己的心理感受。

3、教师选择描写与同一位同学或老师相识瞬间的作文，让同学们体会如何通过不同视角，去描述相识瞬间的心理感受。

(三)采访自己的亲人，发掘美好的亲情记忆。

1、采访自己的一位亲人。采访内容学生自己决定，教师提出建议。

比如：他最深刻的童年;他对其他亲人的深刻记忆;在成长过程中，他印象最深的是什么……

2、分组讨论，根据自己的调查，小组间分享自己的亲情故事。

3、选个别同学发言，并对学生进行指导。

4、教师在同学的发言后，总结提升学生的认识：理解不同的教育方式，正确对待、反馈父母或其他长辈的爱。

(四)分享学生例文

1、展示例文《就是你》，《劳动的手》让学生朗读并体会。

2、指导学生分析最感动的地方。

三、分享收获，完成自己的文章

“______我想对您说”

在书写和选材上对个别同学进行指导

1、听教师导语，感悟曹文轩教授的语言，学会凝视，发现奇迹。

2、学生谈感悟，初步体会内容

3、学生在教师引导下，思考自己的生活环境，选择观察对象。

比如：家中的盆栽植物、房前屋后的菜畦果园、校园中的花草树木、或村旁、山路、小区，街道等地的植物中选定一两种植物用心观察。

4、选定对象后，试着按照一定的方法或顺序等有目地的进行观察。在作文本上简单写下自己的观察对象特征。

5、由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。写下自己的联想和感悟。

6、同学之间交流

7、代表同学发言，其他同学倾听、借鉴。并修改完善自己的作品。

8、小组交流彼此初识的第一印象，或新同学相识过程中趣事，或每位任课教师的第一印象等。

9、按照要求，回忆与同学、老师特有的相识场景，并在作文本上认真写下来。

10、个别同学在班里发言，其他同学点评，学习有点。

11、自己根据所学修改自己的的写作片段。

12、在老师的建议下，自己拟定采访提纲。采访自己的家人，并整理材料。

13、同学间小组交流，分享故事。

14、个别同学发言，其他同学学习，并修改自己的片段。

15、在教师的引导启发下，正确认识理解自己父母、亲人对自己的教育，体谅父母的苦心。

16、个别同学朗读例文，其他同学认真听。

17、默读，找出其中最感动的地方，并将自己的体会写在旁边。

18、认真构思，完成习作“______我想对您说”

导入，初步感悟学习内容

注意观察自然，发现其中的美，学习运用联想、象征等表现手法，由形及神，表现深刻内涵。

注意观察校园生活，在学生、老师的相处中寻找真情，表达自己的特别感受，增强师生感情

采访家人，体会家长的辛苦，理解不同家长的不同教育方式，增进学生与家长之间的感情。

分析例文，学习如何表达真情实感

练笔，提高学生的写作能力

板书设计

从生活中学习写作

(一)注意观察自然，在自然中有所发现。

(二)留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。

(三)采访自己的亲人，发掘美好的亲情记忆。

课后反思

让学生养成注意观察校园生活，在学生、老师的相处中寻找真情，表达自己的特别感受，增强师生感情。

篇9：从生活中学习作文

长大后，我能独立阅读了。我了解了天使的纯洁美好，知道了她们默默付出、关心他人，懂得了她们的真正使命——把爱带到世间的每一个角落。我越来越相信天使的纯洁，越来越喜欢天使，甚至幻想着有一天天使会出现在我身前，带我去看那充满爱的天堂。妈妈说，天使喜欢好孩子，如果我有了做天使的所有好品质，天使就会让我也做天使。虽然现在我知道了这不可能，但那时我却深信不疑，一心做到最好。

想要生活在天使的世界中这个想法是萌生在我上四年级单位时候，那时我看了许多将人美好心灵的故事，也渐渐有了自己的想法，我被那些故事深深地感动了，越来越鉴定我向往那种美好的境界，我觉得有美好心灵的人都是天使。

我好想生活在天使的世界中，那里没有猜疑和不信任，充满了团结;我好想生活在天使的世界中，那里没有嫉妒和恶毒，到处都是爱和明朗的笑;我好想生活在天使的世界中，我们会用自己的劳动换来幸福;我好想生活在天使的世界中，我会把每一件事都做到最好;我好想生活在天使的世界中，我要把爱带到世间每一个角落。

篇10：中考作文真题：从生活中学习

如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧郁。

如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。

如果一个孩子生活在诚实中，他就学会了公正。

请以“从生活中学习”为话题写一篇文章。

要求：

1.要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。

2.文体不限，可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想象等。

3.题目自拟。

篇11：第一单元 作文训练 从生活中学习写作

知识能够提升人的行为素养，知识能够使人脱胎换骨，知识能使人陶冶情操。在平常生活中，生活也教会了我许多知识。

假期与同学结伴而游，很悠闲。来到不远处的一个花鸟店，随风飘来阵阵香气，扑入鼻中，使人沉浸其中。有紫红色的蝴蝶兰，有似小野花样的菊花，有寓意良好的发财书，有我最喜爱的米兰花，有“会说话”的鹦鹉，有全身乌黑的鸽子。让人心情愉快，一切烦恼抛之脑后。我咋买了一个不起眼的仙人球，完全是因为好奇，好奇它开的花到底有多美。同伴说:“你买仙人球干什么?满身是刺，又不好看。”“不是啊!我听说它开的花很美呢。”是啊，我也想看它绽放的花朵。

我把它放在阳台上，那你有着好的条件:充足的光照，充足的雨水，有新鲜的空气相伴，有花鸟相伴。“看，我的蟹爪兰开花了!”妈妈很兴奋地说。“不错哟!我是紫红色的，好好看!妈，你说仙人球的花好看吗?”“这个我也没有见过，既然你买了，就一起等吧。”我点点头。

每天放学回家，我都会先去拜见我的仙人球。看看他有什么变化。就这样持续了几个星期，并没有什么变化。心想:好几个星期，一盆米兰如果肥料充足也会发芽长新叶。它怎么一点变化都没有啊?是不是已经死了?“别急，他长得慢，慢慢等，细心培养，总会有改变。”在以后的日子里，我慢慢失去了兴趣，并没有像以往一样在意它。

从那时到现在已经不知道是多长时间了。阳光透过玻璃，懒散的洒在地上，墙上。踩着缕缕阳光，来到阳台上的小花房，一盆盆的欣赏着那些土栽水养的植物。眼角的光洒在那个我长久未去的地方，心中不免有些涟漪。哇，好好看，竟然开花了。我一路小跑把在厨房忙碌的母亲拉到阳台，很得意地说:“看，它开花了，比你的蟹爪兰的花还好看!”“嗯，任何一种植物的花朵或果实，都需要它长期的养料贮存，不然是无法开花结果的，然而人们却只常常看见它的花果，忽视它平时的努力。”

是啊，仙人球的美丽不是一朝一夕就能看见的。人也如此，想要绽放成功之花，就要不断吸取营养，要不断努力。生活是一位老师，它在悄无声息中教会我们很多。

【本文作者：高一(6)班学生 姜敬茹 (微信公众号：楚北望)】

篇12：第一单元 作文训练 从生活中学习写作

有一天中午放学，我高高兴兴地回家去。突然，我看见路边挤满了很多人，不知在干什么，走过去一看，原来正在卖铁板烧。这老板一边卖，一边烧，忙得不可开交。我想：铁板烧我没吃过，现在吃一串试试看吧!瞧，他们买得那么多，肯定好吃!于是，我挤进人群里，掏出一元钱，对老板说：“给我一串铁板烧。”过了一会儿，铁板烧好了，老板一手给我一串铁板烧，一手找我四元钱。我从人群中挤出来，嘴里嘀咕：这老板真笨，不但让我白吃一串铁板烧，还倒贴四元钱。我高高兴兴地回家了。

回到家后，我急切地炫耀，把刚才事情的来龙去脉细细地给父亲讲了一遍。本想父亲应该会很开心，然而他却以严肃的目光看着我：“这很值得高兴吗?人家整天忙得满头大汗，做点小生意容易吗?赶快把钱还给人家吧!”听了爸爸的话，我意识到自己错了，简直不能面对自己。我不禁自责起来，因为一点小便宜就把自己的良心整没了，我真是太没出息。

我怀着歉疚的心情，迈着沉重的脚步出了家门，来到铁板烧老板面前。我向他说明了情况，并且把钱归还给他。老板说：“谢谢你，小伙子，你真是一个好孩子。如果现在的大人和小孩都能像你一样，有着一颗诚实善良的心，那世界上充满多少爱。来，这一串铁板烧是我请你吃的，别客气。”我连忙摆摆手：“不用了，不用了。”回家的路上，我的脸上洋溢出灿烂的笑容。

从生活中学习诚信，我明白了诚信的重要。人如果没有了诚信，就是没有了做人之本。让我们用自己的手，将人生这部大书写好，让我们以诚信作催化剂作五线谱做调色板，使我们生活的酒更醇，生活的歌更好，生活的画更美。

刘文博，老城初中八年级在读学生。一个见了老师就问好的男生，一个幽默有趣的男孩，一个敢做敢当的男人。

作者|刘文博