如何做好班级文化建设

如何做好班级文化建设（通用11篇）

篇1：如何做好班级文化建设

如何做好新班级建设中的班主任工作

文/王建贞 赵尔永

摘 要：班级是学校的细胞，班级管理是学校教育教学管理工作的基石。班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序的进行。因此，新班级组建初期，班主任如何能快速参与新班级管理之中，使班级管理工作步入正常有序的轨道显得尤为重要。

篇2：如何做好班级文化建设

一、占有第一手资料

班主任在接手一个新班级的短短数天内，就应当建立班级档案，包括学生的家庭住址、父母情况、学生身体状况、学习环境、兴趣爱好、个性特点、智力状况等，以掌握全班学生的共同点和每个学生的特殊情况，在最短的时间内了解学生、熟悉学生，为后续工作的有计划开展打下基础。

二、注意给学生的第一印象

人的认识有先入为主的特点，学生由于知识和经验的原因，更是如此。他们对生活中的“第一件事”印象总是特别鲜明、深刻，并会影响到以后的`认识和行动。这样，班主任教师给学生的第一印象就特别重要。如，第一天上学，教室布置处处体现文明礼貌、新奇趣味；第一节课或第一个班会，开学的入学教育，教师要尽量使用文明礼貌用语，态度和蔼可亲，或用生动风趣而又有教育性的故事吸引学生的注意力；第一次学校集会，要求队列整齐、精神振奋、有秩序地进入场地等，这一个一个的“第一次”，无形中就会影响到学生对自己班主任的评价，影响到学生的行为，使他们受到暗示，产生积极的作用。

三、做好第一次的总结评比

开学一周或一月后，要充分利用周会对班级情况、学生表现进行第一次的总结评比，既要对好的行为习惯加以肯定，以激励先进、树立榜样、弘扬正气、树立正确舆论导向，又要坚决抵制和纠正错误行为、不良表现，正视存在的问题，及时提出解决办法，（本文出自范文.先.生网 www.fWsir.com）因势利导，使班级发展保持正确方向。对个别问题还可以采取单独谈话的形式进行纠正。

四、组织好第一次活动

活动是学生最感兴趣的事。第一次活动，特别要精心设计、合理安排，从活动的组织、内容、形式、要求、过程都要周密计划。通过活动给学生提供展示自己才能、智慧的机会，培养学生广泛的兴趣爱好，同时又可以让学生受到教育，锻炼他们的意志，得到力量的鞭策，也有利于各种能力的培养，还可以发现人才，培养人才，为今后工作的顺利开展奠定基础。

五、开好第一次家长会

家长会是班主任与家长联系的一种比较常用的方式，也是家长之间互相学习交流的平台。要充分做好第一次家长会的准备工作，从个人仪表、汇报材料，到会场布置、人员分配，事无巨细，都要心中有数。要向家长介绍班主任工作计划，征求意见，以得到家长的支持和配合；要汇报班级建设状况和措施，让家长了解学生德、智、体方面的表现，提出改进意见；对困难学生家长要“特别照顾”，可以用个别谈话方式了解情况、提出意见。第一次家长会，是班主任和家长的交流会，也是班主任个人才华的展示会，更是家校双方的连心会，意义重大，为今后的齐抓共管做好铺垫。

万事开头难。新班级建设中的班主任工作千头万绪，但只要我们“事事备于心”，分清主次，有序开展，用心去做，相信只要开好了头，因势利导，班级工作一定会有声有色。

参考文献：

［1］集伟。如何做好班主任的班级管理［J］。学周刊，2011（12）。

［2］陈刚。浅谈现阶段如何做好高中班主任工作［J］。科教导刊：上旬刊，2010（04）。

篇3：如何做好班级文化建设

一、发挥集体力量,建设优美的班级环境文化

整洁、干净、温馨的班级环境会潜移默化地对学生的发展产生积极的影响,班级桌椅板凳的摆放、黑板的布置等都是班级环境文化的重要组成部分。学生在这样的环境中学习生活,能够激发其学习的热情和对生活的热爱,形成积极的班级文化。班主任在班级环境文化建设中可采取以下措施:

(1)要求学生将卫生用具整齐地摆放在教室的卫生角,垃圾要进行及时的处理,在卫生角上贴相关的环保标语。

(2)要求学生定时整理自己的课桌,保证自己的书本摆放整齐,以免弄丢自己的文具用品。

(3)设置班级公务栏,张贴课程表、学生守则以及班内各项工作安排。

(4)充分地利用后墙,将后墙分为三大板块,左边用来出黑板报,中间写一些名言警句,右边用来表扬每天表现好的学生。

(5)班级的墙壁上张贴学生的书法作品或者美术作品,在鼓励学生的同时给班级增添浓浓的文化气息。

(6)让学生自己设置班级口号、班歌以及班牌,将优秀的设计作品正式使用。

二、制订集体规范,建设完善的班级制度文化

一个班集体要形成良好的班级文化,必须有一套统一的行为准则,这就是所谓的集体规范。班主任在班级管理中要引导学生遵守小学生行为规范,并在此基础上,根据学生的实际情况,采纳班级学生的建议,由教师和学生共同制订班级的相关规定,如课堂纪律、打扫卫生方案、学习纪律等,帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯。班规是学生在日常的学习生活中要严格遵守的制度,包括多个方面,有助于班级活动良好有序的开展。在完善的班规的制订过程中,班主任要鼓励每一位学生都积极地参与,通过民主科学的对话,增强学生对班规的认同感和接受度,激励学生以积极的心态来执行,帮助学生进行良好的自我管理。同时要制订相关的评分规则,以此来约束学生,保证班规的顺利实施。班规的制订最重要的就是实施,否则将会是无用的制度规范。因此,班主任要抓好班级制度的实施,一方面要让学生正确地认识班级的各项规章制度,让学生从心底里认可这些制度,明白这些制度的作用,将这些规章制度内化为自己日常的行为,培养学生良好的学习生活习惯。另一方面,班主任要积极地创设有利的外部条件,使这些规章制度能够更有效地实施。班主任在班级中要组建一支优秀的班干部团队,帮助管理学生,监督学生的学习生活,确保班规的有效实施,不断地完善班级的制度文化。

三、充分了解学生,创设丰富的班级活动文化

充分地了解和研究学生是班主任工作的基础,只有充分地了解学生才能够根据学生的兴趣爱好和班级文化建设的需要合理有效地开展丰富的班级活动。

第一,班级活动要能够帮助学生提升多方面的素质。通过开展各种形式的活动,帮助学生拓展思维,更加健康地成长。如,开展“我的生态屋”活动,让同学们将自己喜欢的小植物、小动物做成标本。在这一活动中,班主任要引导学生认真观察、采摘植物,并写日记进行记录,通过这一活动的开展,逐渐地培养学生善于观察、勤于动手的能力。

第二,要充分地开发和利用各种教育教学资源。如,在开展摄影展的时候需要聘请相关的专业摄影人士进行指导,这时候正好有一位学生的家长是摄影协会的,这时,班主任就要积极与这位家长进行沟通,充分地利用这一教学资源,帮助学生掌握相关的摄影技巧。

第三,活动的开展要从实际情况出发,根据实际情况开展相关的活动。如可以尝试不同的班级之间进行“走班”活动,即将同班和邻班的兴趣爱好相同的学生组成活动小组,让这些学生在相互的交流中提升自己的交往能力,同时能够让活动更加有效地开展,激发学生参与活动的积极性。

第四,班主任在组织活动时要兼顾活动的内容与形式。小学阶段的学生好奇心强、比较好动,在进行互动的安排时要安排一些有趣的活动,避免开展枯燥的、形式化的活动,使学生失去参与活动的兴趣,不利于班级的团结。

第五,班主任在组织活动的时候要注意鼓励学生全部都参加,同时自己要全程都参与活动,在活动中加深师生之间的情感与交流,有助于良好的师生关系的建立,也有助于良好的班级文化的建设,将活动的教育功能最大限度地发挥出来。

篇4：如何做好技工院校班级建设工作

关键词：技工院校；班级；建设；班干部；学习

众所周知，班级建设的核心内容是班风班貌、班干部队伍和学习主动性建设。尤其是在技工院校班级管理当中，班风是班级的灵魂，是引领班级前进的旗帜。班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理的中坚力量。学风是培养高素质人才的重要组成部分，是保证和提高教育质量的重要条件。班级建设中要充分发挥和谐班集体对每个个体熏陶、感染、凝聚、激励之功效，实现共同奋进、共同成长、共同进步。

一、班风班貌建设

1、给学生进行职业定位

入学初，先给学生进行职业定位，让学生对在校期间的学习生活以及以后面临的工作岗位有一个宏观的清晰的认识。首先，给学生介绍学院的发展史以及创造出的成绩，让学生熟悉学院的辉煌过去和美好前景，了解他们的师兄师姐们创造出的工作业绩。其次，给学生介绍其所选系部所选专业在学院中的基本情况和将来走上工作岗位之后的工作环境，让学生清晰的认识到毕业之后的起点就是化工企业的一名一线工人。再次，给学生介绍毕业时所能获得的证书情况，包括毕业证、技能等级证、函授证、自考证、CAD 认证等，让学生明白毕业后的技能等级层次及今后前进的职业历程；对比学历证与技能证的发展层次，让学生明白这是个人职业发展的两条并行道路。

2、规范化教育管理学生

为了搞好班级管理，抓好安全、纪律、学习、卫生等常规工作，推进企业化、军事化、社会化三化合一的管理模式，既要对学生加大思想教育，又要有一定的行为准则与判断标准，结合学生处考核要求及自己实际管理工作中积累起的管理经验，制定了班级量化考核办法，进行公平、公正、公开的考勤记录，每周汇总一次，按照一定比例算入学生的综合考试成绩。根据班级实际情况，在全体成员的参与下，制订若干合理而且可行的具体条例与规定，如班级公约、课堂常规、学习纪律、卫生公约等，以引导和规范集体成员的日常道德和学习行为习惯。此外，还制定了“顽强拼搏、精进勇猛、勤学苦练、精益求精”的班级口号，每次课前集合时要求学生队伍整齐、精神饱满的喊出口号，强化学生的行为教育。

3、加强班集体的凝聚力

“集体”是一种“精神共同体”。它不是人员的简单组合，而是相互间的融合，在此基础上形成的不可分割的整体。集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标。其关键在于有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感。集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。进行集体主义思想教育的最有效途径，就是组织形式多样的集体活动，使每位学生的长处都能找到施展的舞台。结合陶行知素质教育的方法以及学生本身的素质层次，为班集体设定了10 个集体奋斗目标，给学生造成融洽向上的集体心理气氛，从而催化学生集体主义精神的形成和发展，提高其自我教育的自觉性。

二、班干部队伍建设

1、认真选拔班干部

这是建立一支优秀班干部的关键。德才兼备，这既是班干部应具备的基本条件，也是干部选拔的重要准则。班主任要选择一些品学兼优，责任心强，乐意为同学服务的学生担任班干部，精心培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。第一是学生推荐，老师选。首先，把选拔班干部的目的、要求、预选人数等情况阐明之后，要求学生把自己认为能够胜任班干部的同学认真推选出来。推选时一定要严肃并举出推选的理由，毛遂自荐更好。其次，再根据学生的特长落实各种班干部的职责，明确分工并向全班公布。第二是老师提名，学生选。老师先必须了解学生、认真考察每位学生。此法适用于对全班学生有所了解的班主任。选拔方法虽有所不同，但总的说来还是要以班主任为核心，要依靠班主任的认真审查、决断和选拔。

2、全面培养班干部

这是建立一支优秀班干部的重点。班主任对班干部，不能只是使用，更应该是进行教育和培养。教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习，团结同学，以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。建立班干部值勤负责制，班中的事由值勤班干部全权负责，值日班干部负责检查当天的安全、纪律、学习、卫生等情况，督促每一位同学做好自己的份内事。班干部的工作情况。这样能够极大地激发学生的主动性，培养他们的才能，班组的自我管理得到加强，班集体内部也团结奋进。对于班干部的工作要经常进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的欲望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐；善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。马卡连柯说：“如果没有要求，那就不可能有教育。”教师要做到爱而有度，严而有格。学生对老师的态度是很敏感的，一句亲切的话语投到学生的心中，会激发他们的上进心和敢于同困难作斗争的必胜信念。同时，对于他们所犯的错误，决不能随便放过，要帮助他们究其根源，以便彻底杜绝。

三、学习主动性建设作

为工学一体试点班级的班主任，同时承担着本班级的教学工作。试点班级建设的最终目标是：达到“以培养目标引导人，以团队精神凝聚人，以科学管理规范人，以创新精神陶冶人，以核心作用团结人，以和谐氛围塑造人”，使班级每个个体在奋进中成长，在成长中进步。使每个同学有明确的学习目的，刻苦的学习精神，严谨的学习态度，严格的学习纪律，综合素质全面提高；使广大同学“乐学、勤学、会学”，养成良好的学习习惯，树立终身学习的观念，不断增强学习的主动性和创造性。管理是一种艺术，教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的工艺，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的技能型人才。

参考文献：

[1]柳海民.教育学.中央广播电视大学出版社，1999（2）.

篇5：如何做好班级管理

老师要“为人师表”，给学生做一个榜样。自己对自己就要严格要求，潜心钻研教材，治学严谨、虚心好学；对工作要极端负责，满腔热情、常年不懈；要不断提高自己，完善自己，要有真才实学，多才多艺、才识过人。不论是做为一个班主任还是一个科任老师，只有这样，才能得到学生的尊重和爱戴。目前，由于受社会一些不正之风的影响，有些老师晚上赌博、唱歌跳舞，玩得筋疲力尽，上班期间没有一点精神，对工作严重不负责任，这样的老师能得到学生的认可吗？能管理好学生吗？

要抓大放小，分工授权。做为一个班集体，要实行分级管理，授权学生，大胆放权。选好一支得力的班委干部，对他们要定期不定期的进行管理能力的培养和学习，让他们学会自己管理自己。把班集体的工作划分为多个小块，实行分工负责、各司其职、各负其责。如像卫生，分教室卫生和公区卫生。教室就由生活委员来具体负责，公区卫生就由劳动委员来负责。老师授权给他们有调遣每个同学的权力，这样你就只管这两个班委干部，卫生工作就可以管而不管，你既发挥了学生的管理积极性，又培养了学生的管理能力。由此可见，其他方面的工作同样如此。让学生自己管理自己，老师就不至于管得过多过死，能发挥学生的聪明才智和主观能动性。有利于学生的发展和能力的培养。

要约法三章，“依法治班”。学生自控能力差，有相当一部分学生管不住自己，没有自我约束力，就需要管，用什么去管？俗话说，“国有国法、家有家规”。要让学生认真学习《小学生守则》、《操行管理条例》和基本的《治安管理条例》等一些基本的法律法规和应遵守的行为规范。让学生懂得什么是应该做该做，什么不能做，让学生逐步有一个成熟的是非观点。还可以结合本班实际制定一套健全的规章制度。要求学生执行班级的学习和生活制度，不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习、劳动、休息和参加各种文娱活动，而且有利于培养他们的组织性；有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯；有利于把他们培养成为合格的小学生。

要公平、公正地对待每一个学生。一个班里的学生，从成绩来说有的学生接受能力强，有的接受能力差；从家庭来说，有的学生家庭条件较好，穿着打扮华丽，有的家庭条件差，衣着朴素；有的同学听话，有的同学很调皮。各种各样的学生都有，还包括残疾学生和贫困学生，老师对他们要一视同仁，公平、公正地对待每一个学生，在你的班里不应该有特殊，任何一个学生都没有凌驾于别人之上的特权，对于那些弱势学生更要关爱和同情，你的学生才会靠近你。对学生要宽容，特别是当你面对常常在你面前气你的学生，对他们更要有耐心，持之以恒地去帮助教育他们，去感化他们。

篇6：如何做好班级管理论文

1、逆反心理严重。低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。以前老师要求周一至周五不能玩电脑，学生们都能做到，但是由于一个假期都坐在电脑前，现在对老师的要求充耳不闻，致使作业不能按时完成，甚至到学校后出现抄作业情况，成绩一落千丈，对老师的评评总是现出不屑的眼神。

2、自我观念形成。高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们(她们)认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。尤其对家长，老师的教育，感觉厌烦。把老师交给的任务当成一种负担，学校的活动不积极，不主动，能躲就躲。

3、情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。把老师的批评当做耳旁风，无论老师怎么说，都是一个表情面对，令老师摸不透他的心理。面对这一系列的问题，老师该怎么做呢?

一、丢弃老师严厉的面孔，学会倾听学生

高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代的家庭，对孩子过分的溺爱，过分迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。所以对他们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的目的，反而使他们的叛逆心理加强。这一点，从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。低年级时，他们的纪律很差，因此我也就自然而然对他们进行严厉的管制，对他们常常是谁违反纪律，谁就必然遭到一顿斥责，这在当时，收到了一定的效果。可这是学生怕我，怕被我的责罚，不敢放肆。到了现在，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样子，你说你的，他想他的，他做他的，好的学生还做做表面功夫，说明白明白，知道知道。差一点的还顶撞。这样就使得班上的纪律以及学习的风气越来越差。于是，我改变了教育的方式，当他们犯错误时，多让他们说自己想说的话，多听他们的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题。看到他们违纪，我首先让他们说出自己的想法，违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方，对于他们的提出的不合理的理由，我依然用心去听，耐心跟他们分析，直到他们认识错误为止。

学生由“怕”到“不怕”，凡事都敢提出来，使老师更加及时地了解学生的思想动态，教育他们也真正地做到对症下药。而学生与老师的关系也和谐多了。

二、自我批评，身先士卒，尊重学生

人无完人，孰能无过。老师只是平平凡凡的人，有时犯错误是不足为奇。当在学生面前犯错时，老师不需要找任何借口为自己掩饰，敢于承认错误，并不是有失师尊，而是给学生起一个正确的示范。这在高年级显得尤其重要。必竟他们已有了较高的辨别能力，老师的一言一行，他们都非常注意，是非曲直也会判断，老师敢于认错，也就是对学生进行潜移默化的教育，老师不用多说，学生犯错时，自己也会老老实实地承认。同样要学生尊重老师，尊重同学，首先也要老师尊重学生。所谓尊重学生，就是不论学生有多坏，老师也不能挖苦，嘲笑学生，且对任何学生都是一视同仁，找出每个学生的闪光点，以欣赏的目光看待每个学生，用鼓励方式代替批评，使每个学生都有感到老师的真诚，学生必然尊敬老师。而老师对每个学生的尊重，也就是教育了学生同学之间应互相尊重。总的来说，就是以实际行动影响学生胜于整天说尊敬老师，团结学生。

三、家校相连，构建和谐班级

一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。有些你母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成家庭作业，甚至不回家，逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。主让家长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前后，千不要忽略了对孩子的思想教育，家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢，信任，这样孩子在学校才会有心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教育就和谐了。

四、写回忆录，记录小学六年和老师同学的点点滴滴，学会感恩。

现在的学生总是以自我为中心，只知道一味索取，不懂得感恩，所以我觉得从这学期开始，让学生写回忆录，记录和老师同学之间发生的点点滴滴的故事，学会感恩，在毕业时能够为母校留下点什么。

篇7：如何做好班级文化建设

在幼儿园班级管理中，无论是大中小班的幼儿都要建立内在的秩序感，形成集体规范，从而养成良好的习惯。在我多年的班主任工作中，总结了以下三个方面的经验。

一、班级管理中要有爱心。

爱孩子，爱每一个孩子。教师无私的，公正的爱每一个孩子，才有利于形成善于与幼儿交往的能力，才能更合理的对幼儿实施教育。作为一名幼儿教师，必须对幼儿充满爱心。在我从教的十几年的班级管理中，有无数爱的实例，说明里这一点。

我们不难看到，孩子需要爱，班级管理工作更离不开爱。在工作中我们心中要时时心中有爱，用爱这一无可代替的教育手段拉近幼儿与老师之间的距离，使孩子感到老师的可亲可敬，从而热爱老师。

二、班级管理工作要严。

严，一是对老师要严格遵守幼儿园的一切规章制度，二是对培养幼儿常规要严格管理，一丝不苟。

幼儿园的规章制度涉及了幼儿园工作的方方面面，它规范着每一位教师的言行，是幼儿园工作得以顺利开展的前提和保证，作为幼儿园的每一位工作人员，都应无条件的遵守。作为一个班级的管理者，应该以身作则，严格按制度办事，自觉严守“不串岗、不离岗、不脱岗”“不体罚幼儿”等工作纪律，认真学习现代化教育理论，树立正确的教育观。我们教师遵章守法换来的不仅仅是工作顺利，而且还有孩子们的喜爱和家长的信任。

对于集体而言与幼儿园的规章制度的作用大同小异，那就是幼儿一日生活常规了，它规范着幼儿的言行，体现在幼儿的生活习惯，学习习惯和行为习惯上。良好的一日常规是班级各项工作有序开展的前提，没有一个好的班级常规，孩子们就会像一盘散沙，抓不住，聚不拢，班级工作出现混乱局面，教育活动将无法开展。因此在抓幼儿常规管理上要求严格。对孩子的要求坚持一贯，不朝令夕改，严格管理。孩子们会逐渐明白了该怎么做，不该这么做，常规不仅仅被幼儿接受而且渐渐成为他们自觉的行为，为今后的学习奠定了良好的基础。

三、班级管理工作要细

幼儿园的班集体就像一个大家庭，几十个孩子都要老师来负责，在班级管理中，一定要细心、细心、再细心，细心的关注每一个幼儿，关注他们的一言一行，关注幼儿生活中的一切细节。也就是说，在有幼儿一日生活中细心的老师会时时处处站在为幼儿负责的高度，细心观察幼儿的表现，即使发现和消除不安全因素，防止意外事故发生，确保幼儿的安全，对待班级工作要事事细心，时时细心。例如走路时怎么样保证幼儿的安全？细心的老师会告诉孩子不拉手跑，手不能插裤兜里、抬起头，慢慢走。（班级管理）游戏活动时检查孩子的鞋带有没有系好或鞋穿反的情况，看似小事，其实不小，如果孩子绊倒摔伤了怎么办，只要细心去观察，使有可能出现的隐患彻底消除。

幼儿园班级管理工作细的程度，不仅关系着幼儿的安全，还直接影响着幼儿园的声誉，体现着师德教风。因为只有对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。

篇8：浅谈如何做好班级管理

一、建立良好和谐的师生关系

我觉得良好的班级首先要有良好的师生关系, 这是班级管理的灵魂。在良好的人际关系中进行管理, 师生间彼此真诚地接纳对方, 从而达到心理相容, 这样学生的热情才能高涨, 主体作用才能发挥。人们经常说:“亲其师, 听其言, 效其行。”只有让学生信任班主任, 对班主任没有距离感, 时常找班主任谈心, 介绍班里的情况, 某个学生的情况, 觉得班主任是自己的亲人, 才会服从班主任的管理, 甚至于帮助班主任进行管理, 同时也会自我管理。这样, 班主任也能够及时准确地掌握班级情况, 学生的动态、情绪以及其他的一些情况。如果班里的学生和班主任抵触, 甚至敌对, 这样的班级管理很难想象, 班级管理又从何谈起。

二、制定适当可行的班级目标

“无目标的努力, 犹如在黑暗中远征。”一个人努力的目标越高, 他的才力就发展得越快。一个班级一定要有班级目标。班主任在充分了解学生, 掌握班级情况的基础上制定适当、可行的班级的奋斗目标, 这在班级管理中至关重要。教师要注意了解和研究学生的个体目标, 点面结合, 有意识地研究学生个人的目标, 把它纳入到班集体目标之中。这样, 既能保证满足学生的个体需要, 又能完成集体的共同任务, 真正实现班级管理工作的成功。班级目标可以制定总体目标。比如, 总体目标可以是:“学会做人, 学会学习。”根据当前的教育状况, 以及网络媒体爆料的国民素质问题, 我觉得教学生做人是主要的, 做不好人, 学习再好有什么用。短期目标可以是周评比或月考;周检测中纪律、卫生勇夺第一, 争取国旗下讲话;月考中在年级中得第一。短期目标的实现让学生有成就感, 可在短期目标中激发学生的学习热情, 给予学生很好的学习动力, 以此推动全班学生形成你追我赶, 共同进步的良好风尚。

三、制定人性化的学生纪律

“不以规矩, 不成方圆。”纪律是学习的保障。严格的纪律约束也是班级管理的重要环节。不能一味的“严”字当头, 否则, 欲速则不达。因为“树大必摧, 力大必折”。著名教育家乌申斯基说过:“如果教育家希望育人, 那么就必须从一切方面了解人。”现代教育提倡“以人为本”, 顺应学生的禀赋, 提升学生的潜能, 重视学生个性差异, 因材施教, 把学生看成一个发展的“人”。因此制定的班级纪律要人性化, 要调动每个学生的情绪和积极性, 以鼓励为主。比如, 不能制定学生完不成作业就要怎么样惩罚。学生完不成作业的情况很多, 有可能布置的作业多, 作业太难等等情况。又如, 教室里不能乱, 学生要静静地坐着。学生首先是一个“人”, 其次学生的天性好动。再如, 教室里不准有声音。教室里坐着几十个人来学习不准出声, 长此以往会怎么样?其实, 现在好多班主任在班级管理中制定的学生纪律有好多很专制。因此, 教师应该积极发扬民主, 在制定班级纪律的时候让学生广泛参与, 让学生管理学生, 多一些人性化, 可能效果更好。

四、创造良好的班级学习气氛

雷锋说过:“一朵鲜花不是春, 百花齐放春满园。”我认为, 一个好的班集体必定要创设良好的学习氛围。如果一个班级里的学生都在认认真真地学习, 互相帮助, 互相讲题, 互相竞争, 超越自我, 超越他人, 时常跟同学们竞争, 就会因此而获得快感。这样一种氛围, 会促进学生集体成绩的快速进步。同时, 教师也要引导大家互相关爱, 奉献爱心, 使班级和谐团结, 其乐融融。班主任以民主的态度参与管理, 尊重学生, 要班委成员各抒己见, 集思广益。教师还要多举行“说句心里话”的活动, 学生有什么意见、建议或者烦恼, 都可以通过写“心里话卡片”方式表达出来。批评学生对事不对人, 切忌给违纪学生“穿小鞋”, 经常抓住学生的一次错误喋喋不休, 没完没了。师生彼此之间要建立良好的关系。常言说得好:“只要人心齐, 黄土变成金。”有了良好的班级学习氛围, 对学生学习大有裨益, 而且对健全学生的品德也有好处。

五、给学生适时恰当的鼓励

篇9：如何做好班级文化建设

关键词：辅导员；班级；班级建设

中图分类号： G711 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）25-143-2

0 引言

班级作为高校辅导员做好管理工作的基本单元，是同学们学习和日常生活的主要场合，也是每位同学茁壮成长、提升自我的温床，而现在学生都是一个个独立的个体，他们都有自己独特的想法，如何让学生在班级发展中，既能实现自己的人生价值，又能团结一致的实现班级建设工作，将班级建设为一个积极、阳光、有思想的整体，是辅导员的工作重心，本人根据7年辅导员的工作经验，形成了一套自己的班级建设方法。

1 完善班级规章制度，正确引导学生行为

学生入校后，在新生军训时，要按照学校的学生管理规章拟定出切实可行的班级出勤制度、德育分测评制度、学生宿舍管理制度、奖助学金评选制度等，以此达到约束学生行为的目的，根据以上几个方面，制定综合测评考核表，综合测评表由三大部分组成，学习成绩占70%，基础性素质占20%，发展性素质占10%，每个部分再由不同的小框架来支撑评价，学期末在班级内进行综合排名，作为衡量学生道德、综合素质学分的主要依据。学生也会自觉的根据辅导员的要求，有效地规范学生的在校行为，减少了突发事件的发生，从而提高了辅导员管理工作的规范性。

2 树立明确的班级目标，构建和谐班集体

班级目标是一个班集体努力奋斗的方向，是班主任带领全班同学航行的指南针，在班级目标设定的过程中，班主任一定要明确班级目标，要想清楚班级的发展方向是什么，学生的培养计划是什么。明确了班级管理的关键点，辅导员才能在管理班级的过程中做到有条不紊、有目的、有组织地开展班级工作，大一以“规范教育”为管理目标，大二以“养成教育”为管理目标，大三以“理想教育”为管理目标，大四以“就业教育”为管理目标。由此，入学时透过新生素质教育、军训、班级制度建立、职业生涯规划等方面规范学生行为，通过入学教育和班级制度，学生明白在校要遵守的规章制度，通过职业生涯规划，学生树立大学期间的理想，既要完成既定的学业任务，也要注重丰富人生阅历。

3 注重人才培养，完善班干部队伍建设

3.1 组建班级委员会，提高班级工作效率

首先通过演讲和民主选举的方式选出试用班长和团支部书记，根据班长和团支部书记的性格、品质等，在每个岗位上试用1个月，在试用期的一个月中，让两个人和岗位之间能够达到最好的匹配，并且班级成员都具有监督权，这样班长就能在班级工作中严格要求自己，还能更好地团结其他同学，防止出现帮派现象。

其次增设班级委员，实现“班内自治”。班级委员会成员要求在工作、学习中要谨慎、有担当、有爱心，要有一定的人际交往能力，能够和班级同学和睦相处，这样才能够在同学中产生一定威望，从而达到“班级自治”的目的。具体来说，班级心理健康安全员负责在校期间尤其是课外时间班级同学的心理动态，做到时刻留意，发现问题及时上报，要做好记录并汇总书面材料每周上报；信息（网络）联络员主要掌握班级同学的各种信息和联系方式，如个人身份证号、手机号、班级QQ交流群等。此外，还要负责班级个人信息的实际更新，确保能够在第一时间将有关院系、辅导员的通知下达到每一位同学；德育分审议员则要根据学校及班级学生管理规定对班级学生个人的德育分进行评定和记录。既要在班级内主持班级民主测评，如学校或班级的评先选优、积极分子的评选、贫困学生的测评等，又要监督其他班委的班级行为。最后，依据每学期开设的课程，在班级民主选举的前提下选出各科课代表，主要负责学习期间的收发作业、配合任课老师的教学活动，并扮演好“桥梁”的角色，加强同学与任课教师间的有效沟通，及时反映同学们存在的学习问题。

3.2 定期对班委进行培养，提高班委的个人素养

班委选定后，要对全体班委进行工作培训，明确各个班委的分工，制定奖惩制度，以端正班委的态度，激发他们工作的热情，充分利用班委资源，做好辅导员和学生之间的沟通桥梁。在班委培训中，我首先注重工作能力的培养，我给班委提了以下要求：

①工作中要注重反馈，每次的活动要有计划、监督和反馈。

②及时了解班级内各个同学的情况，对有行为异常和情绪异常的同学及时进行汇报。

③保持手机畅通。除了能力的培养外，还要注用提高班委的个人魅力和个人素养，班委每月要读一本书，写一篇读书笔记；每学期初通过PPT的方式汇报班级本学期的班级计划，每学期末汇报班级本学期的总结，既锻炼了班委的工作胆识，也让班委能在学生中树立威信。

4 制定班级突发事件防御和应对措施

当今大学生极具个性，很多同学间的事情预见性差，随时会发生一些危害性突发事件。经验表明在校内发生的危害性突发事件主要有三类：

第一类是意外伤害事故，比如体育活动中意外碰撞，课间活动时同学追逐打闹中的误伤以及在宿舍、教学楼等场所滑倒摔伤。

第二类是极个别学生做出的极端行为，如私自离校、自杀等。

第三类是同学之间、学生与社会青年之间因微小的分歧未能得到及时有效地解决而升级上演的恶性打架斗殴事件。

日常生活中，这些突发性事件不可未卜先知却会产生严重的后果，尤其会对院校的名誉及班级工作产生极坏的影响，不利于班级管理，对此辅导员必须要做好班级突发事件的预防和应急对策。

首先，对于第一类突发事件，要特别注重树立学生的安全意识，规范体育器材、场所的使用，培养学生正确的人际交往能力。辅导员要切实以学校的安全管理制度为基点，严禁学生在宿舍中使用热水器、电热毯等大功率电器；严禁学生私藏棍棒和管制刀具。除此之外，辅导员还要不定期的组织班级干部检查教室、宿舍内各种设施的安全性，一经发现存有危险性因素要及时上报并通知维修人员进行维修。

对于第二类突发事件的预防，在日常学习生活中辅导员要多留意班级中性格内敛、同学关系紧张、家庭情况特殊的学生，一般情况下他们的心理相对较为脆弱，情绪自我调控能力也较差，容易导致较严重的心理问题，特别是在受到学校处分、与同学发生矛盾、产生个人情感问题之后，所以辅导员要密切关注他们的情绪变化，经常向有关同学了解情况，积极主动地做好安抚工作。对于个别心理严重异常的学生，辅导员要及时上报学校，与家长做出有效的沟通，有可能的话，还要提出合理可行的建议。

相对于前两种突发事件来说，引起第三类突发事件发生的因素更具复杂性，其预防工作也越具挑战性。总结分析可见，发生在校园内的打架斗殴事件总是由于当事人之间最初的鸡毛蒜皮的小事引发的。但正是由于这些小的矛盾没有及时得到化解而升级扩大为大矛盾，加之同学们年轻气盛、好胜心理强，所以导致最后“武力解决”的局面。因此，在平时工作中辅导员要多角度地了解、分析班级同学之间、班级同学与班外同学之间的矛盾，并及时将这些矛盾制止在摇篮之中。

5 加强班级党团建设，提高班级凝聚力

班级团支部是学生间重要的思想指导者，是促使同学们树立正确社会观、明确人生价值的引导者，优秀团员是共产党的后续力量，所以加强班级党团建设对做好学生管理工作尤为重要。班级团支部书记要全面负责班内同学的政治思想教育、班级团员队伍的管理、优秀团员推荐入党等工作，此外，还要协助辅导员做好班级其他工作，为班级的建设贡献力量。

党团活动对班级管理有着很大的正面影响，班内应该有组织、有计划地定期举行党团活动，并做好相应总结记录，选取优秀特色活动在院系网站及时宣传报道。每周一次班委会（班长主持），每两周一次团会（团支部书记主持），每月一次总结会（辅导员主持）。月总结会是梳理班级一个月的学习、生活、活动各方面情况，并要求团支部书记将材料汇总后书面上报辅导员。

篇10：如何做好班级个别教育工作

在日常班级管理工作中，班主任必须认真地根据学生的不同特点有针对性地教育学生的思想、品德和学习，这对形成良好的班风有着重要的意义。那么,如何做好对学生的个别教育呢?

一、正确认识学生。一个班集体的学生，无论是学习成绩，还是思想品质都有积极、中间和落后的区别。学生表现出的优点、缺点，“好”与“差”不是绝对的，是暂时的和相对的，在一定的条件下可以转化。学生的学习和思想品质虽有密切联系，但绝不是等同的。学习优秀的学生，不见得思想品质就好，后进生身上不是没有一点积极因素。因此，摸清学生情况，对学生进行正确的认识是做好学生教育工作的基础。

二、对症下药，因材施教。班主任在摸清学生特点情况的基础上，要认真分析研究，准确地掌握每个学生在一定环境下所产生的某种心理特点。这是做好学生教育工作的关键。只有掌握了学生的心理特点，才能“对症下药”。

首先，优秀生不可疏忽。尽管他们学习努力，成绩优秀，遵守纪律，但也常常隐藏着瑕疵。特别是有些学习成绩比较优秀的学生，因被家长所喜爱，被老师所重视，容易产生自满情绪，对老师和同学的批评抱无所谓的态度，他们为了保持优良的学习成绩，往往不愿意在班上担任更多的工作和参加集体劳动。对于这样的学生，班主任不能放松要求、姑且迁就，同样要提出严格要求，因势利导，提高他们自我教育的自觉性。

其次，中等生需要督导。由于他们在班集体中“好坏”无名，常被老师和同学所遗忘，他们学习和参加各项活动的能力有限，想干好怕干不好，想上进又缺乏信心。班主任要善于把握他们的思想脉搏，抓住其思想矛盾的焦点，引导他们学习先进，力争上游。

再者，后进生加强转化。虽然他们一般在班上为数不多，但他们的“能量”不小，破坏性较强，成为班上的消极因素。因此针对这些学生，班主任要以情感人，关心他们，关爱他们，和他们建立感情上的联系，做他们的知心朋友；要善于发现和利用他们身上的闪光点，尊重、信任他们，帮助他们认识自己的优点、长处；让班内同学、干部向他们伸出友谊之手，感受班集体的温暖。

三、注重谈话式教育方法。班主任在正确、客观、全面地把握好学生的思想基础上，采用灵活多样的教育方式，才能使我们的教育受到行之有效的、事半功倍的效果。谈话式教育法就是我在长期的个别教育中常用一下的教育方法。

谈话法就是班主任以尊重、平等看、信任、亲切的态度和商讨的谈话方式与个别学生进行语重心长的谈话，达到了解和教育学生的某种目的。亲切的谈话可以营造师生间和谐信任的氛围，消除学生对老师的警戒和成见。如发现某个学生上课心不在焉，成绩下降，情绪低落时，我就找空余时间做学生的思想工作和他用心真诚交谈，他们就会主动地把自己的想法如实地告诉老师，从而及时化解矛盾。

篇11：如何做好班级管理工作

幼儿教师的工作是琐碎的，怎么样做好班级管理工作，作为班主任，我认为处理好“四种关系”，让班级管理工作如鱼得水

一、处理好与园领导的关系

首先，幼儿园的教师要以园长为中心，认真配合、落实领导安排的各项工作。作为教育体系中的一部分，教师与上级领导有着特殊的关系，就教育集体来说，教师和领导同为教育工作者，之间是一种特殊的同事关系；但就工作性质而言，教师和领导之间却是有着明确的领导与被领导的关系。在幼儿园这个大集体里，要正面对待与领导的关系。教师在认真完成任务的同时，要关心幼儿园的工作，如实向领导反映各项决策实施后的情况，及时提出自己的合理化建议。有好的意见、建议可以正面积极地提出来和领导进行沟通和交流，让彼此感觉非常亲切，像朋友一样无拘无束，这样才能形成良好、和谐的人际环境，也有助于教师在群体中找到自己的位置，学会与人和睦相处，心理相容。只有在充满人情味的人际氛围中，才能怀着快乐的心情工作，更好的工作，创造佳绩，实现自己的人生价值。总之，教师应做到：尊重领导，服从安排；顾全大局，遵守纪律；互相理解，互相支持；秉公办事，团结一致。这也才能做好班级管理工作的第一步。

二、处理好与班级各位教师之间的关系

幼儿园班级由一般3名老师组成，这3名老师应该是牢牢抱在一起的一个小集体。只有3个人的关系友好了，和谐了，幼儿教师在工作能力和技能水平才能得到促进和提高,在思想和生活中得到关心和帮助,在精神和心理上保持轻松和愉快。处理好师师关系，要从2方面注意：

1、要互相包容。人与人之间能遇见我就认为是缘分，能在一个班被“拧”为一股绳的合作关系更是难得的缘分。但是如果总是只看到别人的缺点，别人的短处而活的人，最终会蒙蔽自己的双眼，变得自大而无能。同时也会破坏了彼此之间的和谐关系。我认为，教师要加强自律，多从别人的身上发现闪光点，克服自己的不足，不断地完善自己，就会不断地提高。只要教师之间能够互相包容，就会创造更加融洽的工作环境，作为我们更好地工作的一块基石。

2、做好配合工作。在班级常规管理过程中，三位教师一个班级，之间的分工与合作很重要，这就要求三位老师要目标一致，相互配合。要学会合理安排分工、有效合作才能让一个班级的各项工作得以顺利的开展。这样的一个特殊群体里，无法把分工划分的那么细致，因为幼儿园的各项各环节的工作都是需要教师共同努力完成的。同时，我认为做为班主任除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学会分解任务，有效引导他人去做事，促使整个团体能

通力合作，才能尽善尽美地完成好班务工作。班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。

三、处理好与幼儿之间的关系

幼儿教师和中小学教师不一样，面对的是一群活泼可爱、天真无邪的孩子，这就要求教师们要有“三心”：责任心、爱心和耐心。

我认为幼儿教师首先应该具备的是“责任心”，没有强烈的责任心一切都无从谈起。幼儿的学习活动与日常的游戏、生活是密不可分的。游戏和生活中不断出现在幼儿面前的真实问题情景使他们不断调动和运用已有的经验，并在不断地面临挑战和解决问题的过程中获得新的经验。教师要时时刻刻提高警惕，因为一点小疏忽，就可能引起不必要的伤害和意外。同时，我认为幼儿教师应该平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。切不要以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。幼教是通往儿童心灵世界的桥梁，是孩子的忘年交，老师和孩子之间是平等的，作为教师应给予孩子更多的爱，关注每一个孩子，发现他们身上的闪光点。

在工作中，应该努力为幼儿营造一个宽松愉快的环境,真正成为孩子的支持者,合作者,引导者。用心和他们交流，我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长，发现了每个孩子的孩子的兴趣、特长、爱好、潜力，并进行有针对性的教育，让孩子的潜能得到开发，多元智能得到发展。真正的做到歌曲里唱到的“幼儿园，像我家，老师爱我我爱她，老师夸我好娃娃，我说老师像妈妈！”把幼儿当做自己的孩子，让幼儿真真切切的感觉到老师像妈妈。

最后要说的是耐心。由于我们面对的群体是各种思想还不成熟的孩子，各种认知潜能还不成熟的孩子，孩子的各种行为习惯往往会超出一定人的承受能力，所以，面对这么多孩子，教师一定要有很好的耐心。上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会集体生活的第一步，也是孩子适应社会的关键一步。由于幼儿自身的条件和所处生活环境的不同，进入集体生活的适应能力和表现也是各不相同。幼儿的性情千差万别，有“活泼型的”，“腼腆型的”，“乖巧型的”，“问题型的”等，面对他们，老师一定要有要耐心，要能倾听每个幼儿的心声，因势利导。幼儿教育是一项既全面又细致的工作。教师要帮助幼儿不断提高身体素质，又要促进他们的智力，情感等各方面的发展，同时，对幼儿的生活起居，给予细心的照料和指导。让孩子喜欢你，信任你，服从你，创建良好的班风。这样班级的工作就能很好的开展了。

四、处理好与家长朋友之间的关系

开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。只有家长朋友理解、支持、配合你的工作，才能有效开展各项活动。人与人之间的沟通至关重要，与家长沟通也是一种艺术，一门技巧。首先，家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，同时也会有不信任感。所以老师要持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。幼儿是活动体，在这样一个大集体里，难免会有一些磕磕碰碰，遇到事情，家长肯定容易动怒，这个时候，教师千万不要和家长发脾气。让家长发一遍牢骚后自然会发现自己的态度又不适合的地方，有做的不好的地方。

跟家长沟通过程中要从孩子的两方面入手，每个人都有自己的优缺点，跟家长交流孩子的不足的地方时，还要让家长看到孩子的闪光点。作为父母生活中可能会往往忽略了孩子的闪光点，所以老师虽然只是简短的鼓励但却能给父母及孩子最大的希望。另外交谈还要注意说话的技巧，制造融洽的谈话氛围，拉近您和家长之间的距离。如果老师能多站在家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正。