职业培训的有关知识

职业培训的有关知识（精选6篇）

篇1：职业培训的有关知识

职业培训的有关知识

1、什么是职业培训？

答：职业培训就是按照职业岗位对劳动者所提出的要求而进行的培养和训练。它是将劳动者潜在 能力转化为直接生产力的重要手段，其目的在于通过专门的培养和训练，使劳动者具备从事各种职业所需要的科学、文化、技术、业务知识和劳动技能，从而提高劳动者的自身素质和工作效率。

2、职业培训(工种)补贴范围及分类

答：A类：电焊工、汽车驾驶员、中式烹调师、西式烹调师、中式面点师、西式面点师、车工、钳工 B类：服装裁剪缝纫工、磨工、镗工、铣工、模具工、锻造工、冷作钣金工、锅炉设备安装工、电子计算机维修工、手工木工、精细木工、贵金属首饰制作工、砌筑工、混凝土工、防水工、装饰装修工、管工、汽车维修工、摩托车调试维修工、农机修理工、食品检验工

C类：组合机床操作工、加工中心操作工、锅炉操作工、眼镜验光员、眼镜定配工、钟表维修工、土石方机构操作工、钢筋工、架子工、电气设备安装工、办公设备维修工、用户通信终端维修员、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石宝玉石检验员、沼气生产工、铸造工、气焊工、电工、金属热处理工、起重机驾驶员、塔式起重机驾驶员、电梯安装维修工、无线电机械装校工、无线电装接工、家用电子产品维修工、制冷设备维修工、家用电热器与电动器具维修工、熟食制品加工工、乳品检验工、自动照相排版工、印刷机械维修工、印刷电器维修工、冷作工、锅炉检修工、美容师、美发师、护理员

D类：计算机调试工、计算机文字录入处理员、计算机操作员、无线电调试工、音响调音员、图书发行员、音像发行员、广播电视无线工、摄影师、服装定制工、医药商品购销员、中药调剂员、动物疫病防治员、动物检疫检验员、鉴定估价师

E类：商品营业员、商品保管员、推销员、餐厅服务员、客房服务员、前厅服务员、宾客行李员、康乐服务员、公共区域保洁员、保安员、报刊零售员、汽车看管与清洗、餐具清洗工、花卉工、导游员、会计员、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、秘书、话务员、营销员

篇2：职业培训的有关知识

2、培养人才为了确保企业高效运行企业管理者可以通过实施有效心理培训来迅速提高员工特别是关键员工（比如部门主管、中层管理人员等）的能力这些关键员工的能力提升之后可以让他们带动一般员工。

3、留住人才当员工无法有效地完成自己的工作时，就会形成工作压力，并在各方面表现出来，成功的心理培训能通过员工技能的提高，有效地减少工作压力并增加工作乐趣，减少人员流动和流失。心理培训是留住人才的重要手段，在企业的每个发展阶段都有企业最需要的人才和相应的岗位，企业只有对员工通过心理培训让其得到相应的技能和素质培训才能为企业的发展做出贡献，如果没有心理培训员工没有相应的技能和素质是不可能留得下来的，即便是留下来了企业和个人也都不会有所发展。所以心理培训留人是肯定的。

4、激发积极性心理培训可以吸引人才，更是激励人才的重要手段。在人力资源开发与管理中对员工的心理培训往往被视为企业的福利。通过心理培训，可以最直接地满足员工的自尊，鼓舞士气，帮助其激发潜能、自我实现。通过心理培训，员工会感激管理层为他们提供了使自己成长、发展和在工作中取得更大成就的机会，自然有效地增强企业对他们的向心力和凝聚力。通过心理培训，让员工拥有正确的观念和健康的心态，可以强化员工的敬业精神。

5、提高效益通过心理培训，员工的工作态度和表现将变得更加积极，那么，工作出错率会明显减少，反映在具体工作方面就是降低了成本提高了工作效率，当企业所有员工的工作效率得到提高之后，企业因此既可获得因人员素质的提高带来的实际效益，更可带来因员工主动性、积极性和创造性的激发所导致的面向未来的巨大效益。在摩托罗拉，每花1美元在训练上就可以连续三年每年提升30美元的生产力。哈佛大学一项研究表明，员工满意度每提高5，企业盈利随之会提高2.5，越来越多的企业家已经明白一个道理，“投在人脑中的钱比投在机器上的钱能够赚更多的钱”。

6、增强竞争优势是同行就会有竞争，并且，面对市场的竞争会越来越白热化，企业决策者一定清楚，只有与对手相比存在一些特定的竞争优势时才有可能在激烈的市场竞争中赢得一席之地，而最能体现竞争优势的就是企业的人才优势，因此，对企业而言，心理培训正是增强竞争优势的最佳手段。

企业重视员工培训有以下几个方面的好处：

1、重视员工培训是增强企业竞争力的有效途径。

“终身教育”、“学习型组织”的提法和概念都表明，人力资源的开发和培训已经成为企业增强自身竞争力的重要途径。一位管理学家曾经说过：“员工培训是企业

风险最小、收益最大的战略性投资。”国外的例子不说，国内已经有不少企业把人力资源的开发与培训作为一项重要的发展战略，如联想、海尔等都建立了培训中心或大学。随着知识和技术的更新速度加快，企业需要不断创新和引进新设备、新技术、新工艺、新知识，这就要不断地对员工进行培训。通过培训可以增强员工对企业决策的理解和执行能力，使员工掌握企业的管理理念和先进的管理方法、技术，不断提高企业的市场竞争力。

2、重视员工培训是提高员工素质，建立人才储备良好手段。

加强对员工的培训，可以提高员工的专业技能与综合素质，极大的开发员工的潜能，最大限度的调动员工工作的积极性，不断提高员工的工作作效率和工作质量，使员工准确的理解工作意图和完成复杂任务。同时，还可以从数量、质量、结构上为企业的经营与发展提供人员保障和人才储备，形成人力资源优势，确保企业的可持续发展，防止出现“将到用时方恨少”的情况。

3、重视员工培训是对员工的重要激励。

培训是一项重要的人力资源投资，同时也是一种有效的激励方式，例如：选送优秀员工去参加带有旅游性质的培训班，组织业绩突出的员工去外地参观著名企业，鼓励员工利用业余时间进修并报销学费，定期选拔优秀员工出国考察等等，都对员工有巨大的激励作用。根据研究人员调查，进修培训是许多员工看重的一个条件，如果某个企业可以给员工提供良好的进修培训机会，虽然薪水比另外一家没有任何培训的企业低，许多高素质的员工也愿意去这家有培训机会的企业。因为金钱对于有技术、知识型员工的激励是暂时的，一段时间可以，长时间不行，他们更看中的是通过工作得到更好的发展和提高。

4、重视员工培训是灌输企业文化，建立学习型组织的基础。

什么是企业文化，目前尚无公认的定义，但对于企业文化的内涵和范畴，学者们在一定程度上达成立共识，它包括三个方面的内容：价值观（value）、行为规范（norm）、惯例（patternofbehavior）。在企业文化的三个组成部分中，价值观根植于文化的底层，很难清楚地描述，改变起来也十分困难，而行为规范和惯例要明显的多，更容易被员工识别、执行和操作。所以，企业要对员工不断的灌输企业价值观，培养共同做事的行为规范、学习习惯，能够自觉地按照惯例工作，从而形成良好、融洽地工作氛围，增强工作满意度和成就感，为企业建立学习型组织，确保业务的有效开展打下基础。

总之，员工培训是人力资源管理学科研究的重要内容之一，其实质是企业对人力资本的投资。近年来，人们都在谈论知识经济的挑战，实际上知识经济最核心的问题是人的素质问题，也就是人力资本的形成、使用和开发问题。随着跨国公司的涌入和知识经济的发展，中国企业所面临的市场形势日趋严峻，企业重视员工培训，对企业、对员工将会是一个双赢的选择。

本月读《员工培训成本收益分析》一书，书中阐述不能把培训单看成一项成本或一种收益，都是不全面的，重要的是如何去衡量两者的关系，最大限度地利用有限的资源获取最大的收益。通过阅读此书有以下几方面心得；

一、员工培训的原则

培训对于一个企业来说是非常重要的，但对于企业培训可以从三个面向进行分析，面向企业、面向市场、面向时代；

面向企业我理解应该从服务企业的总体经营战略，有助于优秀企业文化的塑造和形成，有助于企业管理工作的有序和优化这三方面进行深入进行；企业文化作为一个企业的核心，也是一名员工能够长期在企业中发展的基础。对公司企业文化的认可是基础，这也就是为什么新员工入职首先要学习企业文化的基础。来企业参加新员工入职培训的员工，有人认为企业文化不需要利用几天的时间进行学习，当然他们的理由都很充分——企业文化是用心感受的，不是听课这么简单的。但是我觉得他们所谓的企业文化，更大一部分是企业带给个人的利益性占有的比率，但是真正的企业文化就像书中介绍的案例——麦当劳怎样留住人才；通过这个案例也使我了解到真正企业文化是要给员工树立奋斗目标及个人职业规划，只有这样才能促使员工在企业长期发展下去。

二、木桶原理与员工培训

木桶原理是大家耳熟能详的著名原理，但是木桶原理运用在员工培训方面的重点是培训内容方面的标准化、制度化、手册化；我理解为对部门每个员工都比做一个木桶，组成这个木桶的木板就是该员工掌握的各项知识和技能，而该木桶的最大容量就是该员工的整体实力和竞争力；所以要提高整个团队素质，就要根据实际情况对培训内容进行标准化、制度化、手册化的制定，以提高员工素质。

三、培训的最高境界—“学习型组织”

学习型组织能够快速地适应外部环境的剧烈变化，不断进行观念创新，也就是说要提高自身的学习能力，通过培训体系塑造“组织”的学习能力，根据市场变化，不断提高自身经验值和素质，提高适应市场环境变化的能力。这就像上文提出的木桶定理一样，每个员工都是学习者，也是被学习者，取人之长补己之短是培训的最高境界。

四、培训需求分析

培训前首先要对受训人员进行培训需求分析，要了解大家真正需要获取的“知识”是什么，这是使培训工作准确、及时和有效的重要保证。书中介绍了培训需求分析的四个战略侧重点；集中战略、内部成长战略、外部成长战略、紧缩投资战略；通过对这三个战略从重点、实现途径、关键事项、培训重点进行分析，使阅读者了解到企业培训需求要根据不同的时期不同的侧重点进行；集中战略可以说提高企业核心竞争力的基础；就像打仗一样集中力量进攻一点，“伤其全身不如断其一指”。内部成长战略就相当于员工的进阶培训，在企业内部成长过程中给员工设定的阶段性培训；外部成长战略则为通过企业外的其他渠道的学习，来提高自身的核心竞争力，放到我们企业来说就是进行每月读一本书进行读书心得的分享；如果说前三种战略比较容易理解，最后一种战略——紧缩投资战略则跟企业的发展更为重要，就像一个企业需要节流一样重要，他所涉及的培训即为提高员工工作效率、开拓新业务、人员安置等类型的培训。

篇3：职业培训的有关知识

一、对双维考核体系调查的基本情况说明

笔者在所担任的课程中初步尝试使用“过程+结果、能力+知识”双维考核体系评价学生成绩, 为了解学生对这种课程考核的看法, 抽取所任课程的二个班级进行问卷调查, 发放问卷99份, 回收98份, 有效问卷85份。

首先, 汇总有效问卷的被调查者基本信息情况。从性别来看, 男生占比8.2%, 女生占比91.8%;从生源性质来看, 三校生占比71.85%, 普高生占比28.2%。女生和三校生占比高, 原因是被调查班级女生人数远多于男生, 且生源以三校生为主。

其次, 对被调查者的学习态度进行分析。问卷给出四个学习态度选项, 分别是“不怎么想学, 混个文凭;掌握专业知识;提高职业能力;没有明确想法”, 7%的被调查者选择“不怎么想学, 混个文凭”, 4%的被调查者选择“掌握专业知识”, 约5%的被调查者选择“提高职业能力”, 8%的被调查者选择“没有明确想法”, 76%的被调查者选择“掌握专业知识和提高职业能力”。为了解不同智育排名与不同生源的学生学习态度是否有差异, 笔者利用SPSS软件做交叉分析, 不同智育排名学生的学习态度如表1所示, 大部分被调查者选择“掌握专业知识和提高职业能力”, 智育成绩与持这种态度的学生人数呈正相关, 选择“不怎么想学, 混个文凭”和“没有明确想法”的学生占比较低, 说明大部分学生都有明确的学习目标;不同生源学生的学习态度情况见表2, 选择“掌握专业知识和提高职业能力”的三校生人数多于普高生人数。

二、关于考核方式的看法分析

对是否希望通过考核促进学习问题, 超过四成的被调查者给出肯定回答, 二成以上的被调查者持无所谓的态度, 三分之一左右的学生不希望以考核促学习, 具体情况见表3。

在课程考核环节方面, 70.6%的被调查者认为过程考核和结果考核都要重视, 认为只需重视结果考核的被调查者占2.4%, 具体情况见表4。赞成过程考核的被调查者中, 95.2%的学生认为课程考核既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平, 具体情况见表5。因此, 任课教师不仅要重视结果考核, 还要重视过程考核, 不仅要考核专业知识, 还要考核职业能力。

对于过程考核人的身份, 被调查者中超过半数认为应该根据情况确定合适的考核人, 依次是学生本人、任课教师, 被调查者不太赞成考核人是其他学生或学习小组组长, 也不太赞成随意确定考核人, 具体情况可见表6。

三、关于考核效果的看法分析

将考核对课程学习的作用与对职业能力培养的作用按大小分为五个等级, 分别为“很小、小、一般、大、很大”, 对应五个等级赋分为“1、2、3、4、5”, 认为课程考核对学习作用“大”以上的被调查者占比29.4%、认为作用“一般”以上的学生占比92.9%, 具体情况见表7。课程考核作用大小的平均水平为3.2, 因此, 考核对课程学习的作用是有所体现的。认为课程考核对职业能力培养作用“大”以上的被调查者占比24.7%, 认为作用“一般”以上的被调查者占比91.8%, 具体情况见表8。课程考核对职业能力培养作用的平均水平接近3.2。因此, 考核对学生课程学习和职业能力培养有积极作用, 对比考核对课程学习和职业能力培养二者的作用, 前者效果略高, 这也许是因为职业能力的提高不能通过短期训练即可达成。

四、不同生源对考核的看法分析

在是否希望通过考核来促进课程学习方面, 选择“希望”的三校生占比接近50%、普高生占比为25%, 选择“不希望”的三校生占比31.1%、普高生占比41.7%, 三校生持“希望”的看法比普高生比例更高, 普高生持“不希望”的看法比例比三校生高, 这有可能是因为三校生学习的自觉性低于普高生的缘故。无论是三校生还是普高生, 去除“不希望”的占比, 选择“希望”和“无所谓”的总体占比较高, 具体情况见表9, 因此, 不同生源还是比较赞同以考核促进课程学习。

分析不同生源对课程考核环节的看法, 发现无论是三校生还是普高生都很少支持只重视结果考核, 大部分被调查者认为过程考核和结果考核都要重视, 只重视过程考核的三校生占比近于普高生的二倍, 具体数据见表10, 这可能由于三校生更希望关注他们的学习过程。

在过程考核内容方面, 三校生和普高生都有95%以上的被调查者认为过程考核既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平, 只考核学生掌握知识程度的观点, 普高生没有人支持, 三校生持这种观点的也极少, 具体数据见表11, 可知无论什么生源的学生, 均比较认可过程考核应该体现对职业能力的考核。

不同生源对过程考核评价人的看法略有差别, 三校生和普高生有一半以上赞同“根据情况确定合适的考核人”, 之后依次是比较认可学生本人、任课教师作为考核人, 赞同其他学生或学习小组组长作为考核人的被调查者比例不高, 具体数据见表12。

不同生源对课程考核对课程学习的作用大小看法比较接近, 普高生认为作用在“一般”以上的人数多于三校生, 具体数据见表13。

在不同生源对课程考核对职业能力培养作用大小看法方面, 三校生认为作用“很大”的多于普高生, 这有可能因为三校生在职业能力自我训练方面的自觉性低于普高生, 希望以考核促进职业能力提高, 具体数据见表14。

五、不同智育成绩学生对课程考核的看法分析

在是否希望教师通过考核来促进学习方面, 智育成绩班级排名21以后的有一半左右的学生持赞成态度, 排名前10的学生接近半数持不希望态度, 接近三分之一的学生持赞成态度, 排在11-20名之间的学生持赞成、不赞成态度相差不大、抱着无所谓态度的学生占比稍高, 具体占比见表15。从调查结果可知, 成绩与希望考核的程度呈负相关。

随着班级智育排名推后, 从无人赞成重视结果考核到有少量的人赞成, 无论班级智育排名先后, 绝大部分学生赞成过程考核和结果考核并重, 少部分学生赞成只重视过程考核, 具体数据见表16, 从占比结果来看, 重视过程考核是大部分学生的看法。

班级智育排名在11-20之间与30以后的被调查者全部赞成考核内容要包括知识掌握程度和职业能力水平;班级智育排名前10的学生中, 15%的被调查者建议只考核学生职业能力水平, 85%的被调查者主张课程考核内容既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平;班级智育排名21-30的学生中, 94%的被调查者主张课程考核内容既要考核知识掌握程度, 又要考核职业能力水平, 各有3%的被调查者分别赞成只考核掌握知识程度和学生职业能力水平, 具体数据见表17。从分析的结果可看出, 不管智育成绩好差, 对课程只考核掌握知识的做法都少有人支持。

班级智育排名不同的被调查人对课程过程考核评价人的身份看法有所差异, 主要表现在评价人是学生本人、其他学生、学习小组组长、根据情况确定合适的考核人、评价人是谁无所谓这五种情况, 在同意任课教师作为过程考核评价人方面, 不同智育排名的学生差别不大。排名前10和介于21-30名之间的被调查者相比其他被调查者更加赞成学生本人作为评价人, 具体数据见表18。

在课程考核对学习作用大小的看法方面, 班级智育排名在11-20之间的少部分被调查者认为作用很大, 班级智育排名前10的被调查者没有人认为考核对学习的作用很小, 总体来看, 无论班级智育排名先后, 大部分被调查者都认为考核对课程学习的作用大小在“一般、大”这二者之间, 具体数据见表19。

在课程考核对职业能力培养作用大小的看法方面, 班级智育排名前20的学生中有少部分认为作用很大, 班级智育排名在20名以后的被调查者没有人认为考核对职业能力的培养作用很大, 总体来看, 无论班级智育排名先后, 大部分被调查者都认为考核对职业能力的培养作用大小在“一般、大”这二者之间, 具体数据见表20。

六、调查结论与建议

首先, 课程要实现“传授学生专业知识和提高学生职业能力”的双重目标。根据调查, 超过三分之二的学生学习目标为“不仅掌握专业知识, 还要提高职业能力”, 学生成绩越好, 越认可这种观点, 三校生持这种态度的比例高于普高生, 说明成绩较好的学生倾向于选择课程双重学习目标, 三校生相对普高生文化基础薄弱, 也有较多学生选择课程双重目标。因此, 课程目标应该定为帮助学生掌握专业知识并提高其职业能力。

其次, 构建“过程+结果、知识+能力”课程考核双维体系。根据调查, 课程考核中的“过程和能力”考核得到学生肯定, 四成以上学生支持以考核促进课程学习, 七成以上学生认为过程和结果考核都要重视, 九成半的学生认为要同时考核学生知识掌握程度和职业能力水平, 九成以上的学生认为考核对课程学习与职业能力培养作用在“一般”以上, 其作用效果的均值超过“一般”, 课程考核对职业能力培养作用略小于对课程学习的作用。因此, 任课教师需充分发挥对考核对学生学习的促进作用, 除对学生学习知识的结果进行考核以外, 还要注重学生学习过程的知识和能力考核。此外, 教师要重视“课程考核对职业能力培养”的作用, 在课程教学与考核过程中逐步提高学生的职业能力。

再次, 针对不同生源和学习成绩的学生, 考核方式或内容应有所区别。根据调查, 三校生持“希望”的看法比普高生比例更高, 普高生持“不希望”的看法比例比三校生高。在考核环节方面, (下转第19页) (上接第44页) 普高生比三校生更认可“过程和结果考核”并重。在不同生源对课程考核在课程学习和职业能力培养作用大小看法方面, 认为作用“很大”的三校生多于普高生, 这有可能是由于三校生在职业能力自我训练方面自觉性低于普高生, 希望通过考核促进职业能力提高。因此, 针对三校生更应该重视过程和能力考核。

第四, 针对智育成绩的不同, 考核方式和内容应该有所区别。根据调查, 智育成绩排名靠后的学生更希望以考核促学习。智育排名在11-20名之间的学生更赞成过程考核和结果考核并重, 班级智育排名在11-20、30以后的学生全部赞成考核内容要包括知识掌握程度和职业能力水平。智育排名靠前的学生多认为考核对职业能力培养的作用小。因此, 针对智育成绩排名偏后的学生更应该重视过程和能力考核。

篇4：与猫咪有关的冷知识

第一课

什么算是冷知识？

顾名思义，那些不常被人们熟知，非热点的知识可以被称作冷知识。猫咪被人类驯化的时间并没有比其他动物更长，而在驯化历史中，也随着不断的变化产生新的问题。现代科学的出现，才让人们把经验转化成科学研究，到了近代人们才对动物产生更多研究。近年来，我们几乎每天对猫咪都产生新的认识。

第二课

那些曾经的冷知识

也许现在很多人普遍了解的养猫常识，曾经也是冷知识。

家猫也是纯粹的肉食动物。这件事情直到上世纪末才被欧洲的科学家研究出来，而这之前人类喂养猫已经超过3000年。

之前人们一直认为猫是色盲，但近年来的研究发现它们其实能够辨别红色和绿色。

直到考古学有很大发展的现代，人们才研究出原来猫咪和狗狗共同拥有一个祖先。

直到最近几年，猫咪研究者才发现猫咪品尝食物之后，最终会根据身体是否需要来决定今后要不要继续吃。

原来公猫也是有乳头的！你看，你也不一定知道这件事吧。

如果以上这些你都不知道的话，说明杂志上曾经提过的很多知识点，你需要重新复习一下哟。

第三课

你一定不知道的冷知识

下面就让我们介绍一些你很可能不知道的猫咪冷知识，看看对你而言到底有多冷？

可以辨别自己的动物

科学家们曾经对几十种动物做过照镜子的试验，看它们是否能辨别出自己，结果海豚、猩猩、喜鹊等少数动物能够从镜子中认出那是自己。

猫咪没有自我意识？

而在这个实验中，猫咪和狗狗都失败而归。研究普遍认为能从镜子中辨别出自己的动物都具有自我意识，很多猫奴一定会为猫咪鸣不平，难道猫咪不是最自我的动物吗？但事实就是：猫咪认为镜子里的是其他猫咪。

也许随着科学的继续研究，会发现猫咪最终能认清镜子里的自己（有些动物也是今年才被发现能在镜中认出自己），只是需要的时间久了些而已。

家有一宠，如有一宝

人们早就发现经常带宠物遛弯对身体好，近年来则有科学家发现，只要拥有动物，比如一只猫咪，它就能够让你放松。抚摸猫咪能够缓解人们紧张的状态，从而降低血压。

反过来也一样有效

而动物研究者则发现，经常抚摸猫咪，它也同样会得到放松，并且猫咪感到很舒服而发出的胸腔振动（呼噜呼噜），对延长它们的寿命也很有帮助。

特殊的音频吸引猫

女人会博得猫咪的喜爱，主要是因为她们平时说话的声音正好处于一个猫咪喜欢的音频范围内。这让听觉灵敏的猫咪感到十分舒服。而声音粗哑低沉的男人说话则不太容易引起猫咪好感。

还是要看小时候跟谁过

最终还是要看一只猫咪在社会化时期到底是跟谁在一起生活的，如果喂养它的是男性，那么猫咪就会对这个男性很有好感，但会对男性主人的异性朋友产生警觉。

冷知识4

鼻纹独一无二

人类拥有指纹识别系统，如果有一天喵星人的科学也如此发达，那么它们的鼻纹则可以作为身份识别的标志。如果在放大镜下看猫咪的鼻子，你会看到许多的“山脉和沟”，因为猫咪粉嫩的小鼻子也有很多纹路，就像人类的指纹一样，世界上没有一只猫咪的鼻纹是相同的，就像世界上不会有两片相同的叶子。

然而目前了解这点其实没什么用，除非人类能制作出猫咪鼻纹扫描识别系统，那么我们未来可能就不用给猫咪植入芯片了。

爱你才咬你哟

当猫咪交配的时候，公猫会扑到对方身上，咬住母猫的后脖子以控制其行动，而这种古老的记忆有时也会带到生活中。如果猫咪觉得你很可爱，很爱你，可能也会啃咬你，只是不会像交配时那么用力。

爱你才咬你哟

当猫咪交配的时候，公猫会扑到对方身上，咬住母猫的后脖子以控制其行动，而这种古老的记忆有时也会带到生活中。如果猫咪觉得你很可爱，很爱你，可能也会啃咬你，只是不会像交配时那么用力。

从猫薄荷到消毒水

人们已知的一些性激素会让猫咪神魂颠倒，而且不一定只产生于猫咪的性器官中。比如在一些植物，比如猫薄荷或木天蓼中，甚至奇怪的洗涤剂、消毒水和肥皂中，都会产生吸引猫咪的性信息素，会让猫咪仿佛吃了兴奋剂一样打滚陶醉。

有些会让猫咪中毒

然而会让猫咪兴奋可能是有害的，比如一些猫咪太喜欢一些消毒水的味道而不停用身体摩擦，甚至舔舐，这会导致猫咪中毒。

出生2～3天做出选择

当小猫出生之后，会本能地找到猫妈妈的乳头来吸奶。奶头充足的情况下，每只小奶猫都会找一个留下自己味道，口感又很好的乳头成为“专用乳头”，这样可以避免与兄弟姐妹发生争斗。

2周后专用意识淡薄

如果其间你清洗了猫妈妈的乳头，它们就会因惊慌失措而互相打架，最后重新划分“专用乳头”。但这种行为在2周后会变得渐渐淡薄，不再那么固执了。

猫科犬科大不同

野外的猫科动物也是如此，一只豹子或山猫若想喂饱自己，每天可能要狩猎数次，且每次都是小型动物。但犬科动物则不同，它们的胃容量比较大，饱饱地进食一次就能几天不吃东西。

小胃口大食欲

猫科动物的胃容量都比较小，但它们需要的热量很高，食欲也很好，这注定了猫咪必须每天吃很多顿，每顿却只吃一点点。如果观察一只家猫的每日饮食就会发现，它们每天可能要吃几次甚至十几次猫粮，但每次只吃十几粒。

猫咪的“嚯嚯哈哈”

当猫咪处于高度兴奋，看到猎物的时候，会轻颤嘴唇，然后发出“啧啧啊啊”的声音，这种行为类似于人类比武时发出的声音，一方面表现自己的兴奋，另一方面也为自己提高气势，表示志在必得。

没能达成愿望就会很失望

如果当猫咪已经处于这种高度兴奋的“吧唧嘴”的状态下，却没能发泄出来，猫咪就会很失望，积累更多的压力。所以在和猫咪玩游戏的时候，千万不要在它正开心的时候离开。

沙漠王子的后代

猫咪的祖先是生活在沙漠中的王子，在那个干燥缺水的环境下，猫咪不喜欢洗澡，也没有条件洗澡。但它们很喜欢在沙子里翻滚、玩耍，更在干燥沙子里摩擦身体达到清洁的效果。

太喜欢猫砂也会玩

所以现如今的猫咪偶尔也会因为猫砂盆太干净，砂子太舒服而忘了那里是上厕所的地方而在里面翻滚玩耍，这可能是王子后代们对历史的追忆吧。

无法反向下树

猫咪爬树时，上去的时候往往很轻松，因为它们的爪子很锋利，可以牢牢地抓住树干。但是猫咪无法用同样的姿势从树上爬下来，因为头冲下的下树方式，不符合它们爪子弯曲着力的角度。所以它们只能和爬树时的姿势和角度一样，一点点从树上退下来。

树高一点就会悲剧

大多数猫咪到此时就悲剧了，同样的姿势，下树远没有上树轻松。除非它们直接从树上跳下来，否则就很容易跌落受伤。

一样能让猫咪排卵

当母猫发情的时候，一旦公猫的阴茎插入阴道，母猫就会在刺激下排卵。而人为地用棉签插入发情母猫的阴道，同样可以达到促使猫咪排卵的效果，接下来它就会停止发情，进入怀孕阶段。

假孕等妇科病的危害

然而事实上，虽然母猫得以排卵，却并没有怀孕的条件，反而有可能使身体产生假孕现象，并因此更容易患上子宫蓄脓或乳腺癌等疾病，所以棉签法绝对弊大于利。

有水喝就不怕高温

科学研究表明，猫咪可以忍受高达55℃的高温环境而不会产生晕厥、昏迷等中暑反应，但前提是要提供给它们充足的水源。这是它们生活在沙漠的祖先留给猫咪的印记。

不渴不代表健康

如此耐渴不代表猫咪不需要喝水，耐渴只是为了在酷热干燥的环境下生存。如今的家猫更需要多喝水才能保证重要器官尤其是泌尿系统的健康。特别是现在的猫咪多数都吃干燥猫粮，身体容易处于缺水状态。

第四课

一句话，有趣的冷知识

除了前面这些之外，还有一些冷知识不需要深入探讨，仅仅是知道就会感到十分有趣。

关于“呼噜呼噜”

科学家还没能研究出猫咪到底是怎么发出“呼噜呼噜”的声音，但一般兽医认为这种发出的声音振动来自喉咙深处，要做到这一点，喉咙呼吸道的打开和关闭频率需要达到每秒钟25次。

关于奔跑

当猫咪追逐猎物奔跑的时候，头部处于一个稳定的水平状态，而人类和狗狗奔跑的时候，头部则是上下摆动的。这可能是由于猫科动物的脊椎柔软而有弹性，反而使它们的头部容易保持平衡。

关于左撇子

猫咪里也有相对的左撇子和右撇子。比如母猫通常惯用自己的右爪，而公猫则更喜欢用自己的左爪。有趣的是，在人类里面，90%左撇子都是男性，只有10%的左撇子是女性。

关于大脑

相比狗狗的大脑，人和猫咪的大脑构成更为相似。比如，我们和猫咪的大脑中负责掌控情感的部分都分布在类似的区域。遗憾的是这并不代表智商也相近。

关于猫砂

并不是只有家猫才会使用猫砂。根据研究表明，在封闭的环境下找到一盆砂子排泄是猫科动物共同的本能。只要有足够大的猫砂盆，现在猫咪的近亲——老虎也可以在室内使用猫砂。

关于声音

虽然我们总是说猫咪是喵喵叫，但事实上猫咪并不会发出“喵”的单音节，它们的发声要比这个复杂得多，“喵”事实上是属于人类的声音。而在其他语言中，英语代表猫叫的“meow”也是同样的。

关于幼猫睡眠

猫咪每天要睡16～18小时，幼猫则要更多。这是因为幼猫只有处于睡眠中时，身体的成长激素才会得以释放。于是在美梦中，小猫咪们静悄悄地长大了。

关于第一次

公猫的第一次交配经验对它们来说十分重要，如果受挫，则会产生非常不好的记忆，这让它们每次到了发情期面对母猫都会变得畏缩，无法完成自己的任务。

关于第一次

篇5：有关谚语的知识

谚语是民间集体创造、广为流传、言简意赅并较为定性的艺术语句，是民众的丰富智慧和普遍经验的规律性总结。恰当地运用谚语可使语言活泼风趣，增强文章的表现力。如“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”，谚语反映的内容涉及到社会生活的各个方面。从内容上来分，大体有以下几种：

气象谚语

这是人们在长期的生产实践中，观察气象的经验总结。如：

1.蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

2.日落胭脂红，无雨也有风。

3.朝霞不出门，晚霞行千里。

农业谚语

它是农民在生产实践中总结出来的农事经验。如：

1.枣芽发，种棉花。

2.今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

3.庄稼一枝花，全靠粪当家。

卫生谚语

卫生谚语是人们根据卫生保健知识概括而成的。如：

1.冬吃萝卜夏吃姜，不用医生开药方。

社会谚语

社会谚语泛指为人处世、接物待人、治家治国等方面应注意的事。如：

1.量小非君子，无毒不丈夫。

2.凡人不可貌相，海水不可斗量。

3.若要人不知，除非己莫为。

4.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

5.狭路相逢勇者胜。

6.笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。

学习谚语

多是学习经验的总结，激励人们发奋学习。如：

1.蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

2.刀不磨要生锈，人不学要落后。

3.世上无难事，只怕有心人。歇后语和俗语

篇6：有关知识的作文高中

当然不是，我们学习知识，更是为了寻求精神上的满足，而非物质所带来的享受。记得有位外国名人说过：“书籍就像面包。”而我们人应当都是饥肠辘辘的扑在“面包”上的人呀!

知识可以从书籍中得到，一天不吃饭我们就饿得不得了，书籍是面包，是精神食粮。那么一天不看书，内心就会很空虚，精神也会变得虚弱了。因此，每天的学习是必不可少的。

假如我们的“海绵”饱和了，不要着急，将水挤出来，而后将自己的“海绵”扩大，以容纳更多的“水”。

现在的我们不仅在学习知识，同时也在不知不觉中挥霍着它，如果我们不及时扩充“海绵”，继续汲取知识，那终有一天“海绵”又会重新变得干巴巴的。

还记得我们学习过的一篇文言文《伤仲永》吗?文章大致的意思是说：神童不好好学习，不丰富自己的知识，天赋再好最终也没有用，有了先天的才能却没有后天的努力付出，也是徒劳无功的。在此我认为后天的勤奋远胜先天的天赋。

如今我们学习的知识越来越多，越来越丰富，将来被用到的知识也就会越来越广泛。