初中信息技术《数据库综合练习》教案

初中信息技术《数据库综合练习》教案（精选17篇）

篇1：初中信息技术《数据库综合练习》教案

初中信息技术《打字练习—易语言应用》

教案

出示“金山打字”程序，并让学生操作。

请同学们小组讨论：“金山打字”程序中，都有生么样的事件发生，请学生阐述讨论结果。

教师做补充分析

任务一：程序运行分析

首先让学生操作完整的易语言“打字练习”程序，并分析其所发生的事件及过程，教师帮助分析讲解。

任务二：窗口界面分析

通过上面的事件和过程分析，让学生再次分析本程序的启动窗口界面中应包含哪些组件及元素，教师帮助分析讲解。

教师演示在“窗口界面中”加入本程序所需要的组件及元素。

任务三：程序数据类型及代码分析

通过上面的分析，对各个子程序进行分布步讲解。

、“开始”按钮被单击子程序

通过分析代码，教师讲解逻辑变量“进入循环=真”、“按钮1.禁止=真”。

重点讲解事件“处理事件（）”和“延时（100）”

2、“停止”按钮被单击子程序

通过分析代码，讲解逻辑变量“进入循环=假”、“按钮1.禁止=假”。

在这一部分，可以先让学生对照上一部分的逻辑变量进行相似性分析。

3、按键盘字母键的过程

这一部分教师应该重点讲解“按下某键”事件，和实现判断按下程序中A、B、c、D的某键。

篇2：初中信息技术《数据库综合练习》教案

生成图表教案

一、教学内容设计背景与教学对象分析

本采北师大版信息技术初中第二册第一单元《用电子表格处理数据》第五《生成图表》为教学依据。在本教学中，将数学有关知识融入到信息技术中来，通过观察、思考、想象，提高学生的信息技术素养。本的教学对象初三年级学生在学习Exel图表的过程中，我发现图表可以直观地反映各数据的分布变化情况及对比关系，而学生在数学（初二）《统计的初步认识》一章中学会如何用统计图表示各部分数量的大小、百分比结构、变化趋势和规律等知识，因此，我利用Exel的创建图表功能来快速地绘制出各种类型图表，帮助学生分析处理数据，做出合理的决策。这样把学科知识的学习和能力的培养与其它学科的教学紧密结合起来，使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，同时也使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中去。

二、教学目标、认知目标：结合教学统计图的知识，能学会利用Exel创建图表的方法；能掌握各种图表类型的特点。

2、技能目标：运用信息技术的基本知识，解决数学知识；

能选用合理的图表类型分析数据，做出合理决策。

3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及用于创新的精神。

三、教学重点和难点、根据实际问题选择适当的图标类型

2、创建图表的源数据的选择

四、教学策略

以主体教育理论为指导，在教学中以学生的学习为本，贯穿学生自主学习、主动探索、合作学习的教学要求，发挥学生的主动性、能动性和创造性，同时要发挥教师的引导、辅导、组织参与、评价等主导作用。培养学生运用信息技术的基本知识，解决数学知识。整个教学可按照以下模式进行：教师示范引导——学生实践反馈——教师评价分析——学生巩固、提高练习。

五、教学媒体

教师：计算机、多媒体教学系统的配合使用

学生：计算机的配合使用

六、教学时数

时

七、教学过程

（一）引入

在数学《统计的初步认识》一章中同学们已经学习了根据统计的数据表，画出合适的统计图，来直观形象地反映数据，帮助我们分析数据，做出合理的决策，但是画统计图比较繁琐，Exel可以快速地帮我们创建图表，不信吗？那我们来试一试吧。

[分析]引发学生好奇心、探究心，激发学生的求知欲望，进而揭示本学习内容，调动学生的学习兴趣。

（二）示范引导学习

利用“我的成绩表”创建图表，分析自己各科的学习状况。、图表向导4步骤：思考两个问题为什么要用折线图？如何选择不连续的数据区域？

2、利用图表分析数据

3、使用批注：插入——批注

[分析]教师用多媒体控制平台同步演示学生直观学习，发挥教师的主导作用，对新知识进行辅导、学生在听讲过程中明确本节的学习目标，为实践操作做准备。

（三）学生实践操作

利用“家庭财政收支表”中的数据，以图表的形式表现出来，从而直观地分析每个月的收支情况，并对收支情况做出你的判断（加批注）。

[分析]学生围绕学习目标任务，利用已学数学知识和信息技术手段，自主实践操作，发挥其学习主动性，并在练习过程中获得分析问题，解决问题的能力。

（四）教师评价分析

请一名同学展示实践过程，教师及时点评强调重点、难点。、根据实际问题选择适当的图表类型

2、源数据的确定（连续或不连续的数据）

3、图表的动态性

[分析]学生现场演示，并进行点评，让全体学生共同提高

（五）巩固、提高练习

看学习网站中的习题库。学生分组，每组各做一题，同组同学（前后左右相邻的）可以讨论，第4题为一个组的选做题，这道题让学生学会如何度图、分析图、得出结论。

[分析]分层次练习设计。巩固练习利于学生对学习内容的进一步理解，提高练习锻炼学生发散思维

（六）展示成果

[分析]锻炼学生分析问题解决问题的能力并体验成功的喜悦。

（七）总结

、各图表的作用

2、知识是融会贯通的

篇3：初中信息技术《数据库综合练习》教案

1 分布式数据库的基本概述

针对于网络而言, 分布式数据库也是一种应用, 所谓的分布式数据库它主要是物理上分散而在逻辑上较为集中的一个数据库系统, 在分散这一概念上它主要就是说所使用的计算机网络的位置分布, 但是在其管理上以及控制方面有较为的集中从而形成多个逻辑单位与之联系起来, 进而构成了比较系统的数据库。

分布式数据库有着其自身的一些特点, 它具有着物理分布性和逻辑的整体性以及数据的独立性, 还有就是集中与自治两者相互的结合统一、适当的数据冗余度、全局的一致性等。而在分布式数据库的分类上主要有着两大类, 其一是同构分布式的数据库系统;其二是异构分布式的数据库系统, 而在同构型的数据库系统方面又可以分为同构同质型以及同构异质型。在分布式的数据库系统的体系结构方面主要由几个比较重要的组成部分所组成, 即:多台计算机设备, 并且这些计算机是通过网络来进行连接的;还有就是计算机的网络设备, 网络通讯所需的一组软件;另外就是分布式数据库管理系统以及数据库;最后就是分布式数据库的管理人员及其系统软件文档, 这些部分是分布式数据系统的一个重要的体系结构。

2 分布式数据库综合信息系统关键技术探究

在传统的技术上对于库区以及场所和人员的管理方法等通常都是依靠着人工进行定时巡查以及手工抄录登记等, 这些方式的效率以及安全的程度不是很高, 在这些比较传统的技术手段方面针对独立库区以及单位进行管理的时候就相对比较独立, 信息交换不够, 不能很好的实现统一的管理, 而分布式数据库的综合信息系统技术能够通过计算机以及各种传感器等较为先进的技术来进行实现网络化、自动化等统一的管理, 同时在库区的安全方面也得到了很好的提高。

基于分布式数据库的综合信息系统关键技术比较的广泛, 其中分布式的文件管理技术是对其数据的存储以及管理的一个重要的技术, 在当前的文件管理系统技术的应用方面主要就是在一些海量的用户互联网的企业中, 这一技术所使用的是一些较为经济的服务器搭建而成的文件管理系统, 这样就可以把数据存储在不同的服务器当中, 这一关键技术是通过关联连接以及分块存储和追加更新这些方式对于数据进行存储和管理, 虽然在数据存储上和以往相比有着很大的进步, 但是在较大文件的存储以及管理上还存在着一些不足之处, 为了能够对这些不足之处进行弥补, 就要对其增加缓冲层从而来对其在数据的存储以及保存方面的效率得到有效的提高。

还有就是数据分片技术, 也被称为是数据分割, 它也是分布数据库的一个比较显著的特征, 在对综合信息系统的数据分布的设计过程中, 分片技术是非常的关键, 这一技术还可以分为水平分片技术以及垂直分片技术, 其中水平分片技术它主要是对于全局关系所执行的一个选择的操作, 它把有着相同性质的元组进行分组, 从而构成了若干的不相交的子集;而垂直分片技术主要就是通过投影操作, 从而把其分成若干组, 进而再使得很多的应用只需要来访问一个片段进行执行, 它具有本地性的特性。

另外就是数据分布技术, 又被称为是数据分配, 它和数据分片技术有着紧密的联系, 这一技术的主要目的就是对于访问的局部性得到有效的提高, 也就是通过数据的合理分布最大化的把数据得到存储, 这样就能够对远距离的数据访问得到减少, 在对数据的位置分布得以确定之前, 要对冗余分配或者是非冗余分配进行确定。还有就是数据产讯访问技术, 它主要就是按照分布式的指导思想进行发展而成为对等处理系统的, 在准对等的分布式数据库的系统方面, 在这一服务器的数据库可以对于其它的节点进行提供服务, 在数据查询管理技术方面有着众多的功能, 例如它能够为应用程序提供统一的接口等。同时还有数据同步复制技术以及元数据被动触发更新复制技术和只读型业务数据主动同步复制技术、节点系统时间同步技术等。

3 结语

在当今的计算机技术迅速发展的时代, 对于分布式数据库综合信息系统关键技术的发展还有待进一步的提升, 在当前的这一系统最大的优点就是能够在很大的程度上满足以及适应应用节点分布于不同的地域信息系统对数据库的性能以及成本的要求, 在对其进行研究的时候要根据其自身的特点才能够有效的解决相关的问题。

参考文献

[1]张俊勇, 张鸣虹, 黄庆和, 周萍.分析测试实验室信息管理系统的设计与实现[J].计算机与现代化, 2013 (10) .

[2]左翔, 姜文彪.分布式数据库系统的设计与优化[J].赤峰学院学报 (自然科学版) , 2012 (20) .

篇4：初中信息技术《数据库综合练习》教案

【关键词】大数据时代  初中教学  信息技术

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0135-01

21世纪用信息引领当代生活，无论是社会团体还是个人都需要熟练掌握并运用信息技术。网络化已经成为各大产业的代名词，与人们生产生活紧密相连，网络电话、智能小区、网上银行等信息产业层出不穷，近几年特别呼吁建立数字化城市、数字化地球。这些都使人们看到：不掌握先进的信息技能，将难以立足信息社会。

1.大数据时代的特点

1.1数据快速增长

大数据时代最显著的特点无疑就是数据的飞速增长，以谷歌公司为代表，谷歌公司无时无刻都需要处理大量的数据，其数据总量超过了24PB。24PB有多大呢？24PB相当于104.8万多个GB，与美国国家图书馆所有的纸质出版物的数据量相比，谷歌公司每天处理的数据量是它的上千倍。由此可见，大数据时代数据的增长量十分惊人。南加利福尼亚大学安嫩伯格通信学院的马丁·希尔伯特曾经做了一项研究，该研究显示全球数据储存量在2007年就已经超过了300EB，把这个数据换算成GB就是3000亿个GB，所有的数据中有高达93%的数据为数字数据，并且随着时代的发展，数字数据还将会持续增长。

1.2带动互联网与行业发展的融合

大数据时代带动互联网与行业发展的融合，各行各业都以此作为新的商机，借助其发展寻求经济新的增长点和创新点，当然我们的教育行业也不例外，要知道大数据本身就与信息技术紧密相连，信息技术借助大数据的发展，可以丰富教学手段，不断推动素质教育的改革和创新。

2.初中信息技术教学问题

现代社会的进步与发展已经与信息技术紧密相连，信息技术成为最先进的社会生产力，并且还在不断的更新，不断地发展进步。而当代的初中生是祖国未来的希望，是民族发展的栋梁，所以必须要充分掌握和运用信息技术知识和技能，基于此，教育部门一定要及时更新和补充信息技术课程教材，可以让学生与时俱进的了解世界信息技术发展的信息，培养自身适应社会发展潮流的能力。但执行的结果却差强人意，很多初中使用的信息技术教材还是一成不变，不但没与科技发展接轨，更没有加强与大数据、云计算等前沿科学的联系，无法提供给学生有用的资源，不利于教学的发展。

3.基于大数据的初中信息技术教学策略

3.1 形成信息化的教学观念

传统的教学模式通常是一师多生，无法完成理想中的因材施教，更加无法去了解每一位学生的原有基础，做到逐一指导。在翻转课堂、MOOC课程以及微课堂的背景下，需要逐步优化教学观念，形成了一对一的人性化教学理念。通过 “人机一对一”教学模式，促使学生精力集中，状态饱满。同时，通过学习信息化管理平台，师生进行一对一的沟通交流，不断强化学生的学习质量，从而表现出大数据时代下教学模式的发展趋势。

2.2 耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感

学生在上机过程中出现问题是无法避免的，当然，问题的深浅度不一，初中生正值青春期，心里是比较敏感和脆弱的，一旦很难理解学习内容，就会失去兴趣和信心，反之，如果对学习内容得心应手，就会倍增信心，兴趣也就回来了。站在教师的角度思考，就是要耐心聆听学生提出的每一个问题，做到具体情况具体分析，并加以延伸，必要的时候要进行实际演示操作，使课堂氛围活跃起来。

2.3 分层次教学

截止到现在，我们国家对于计算机的使用情况，已经处于普及状态，很多学生的家庭都有进行安装，但是，也有一部分同学因为某种原因，没有接触过，这两种情况的出现，不利于初中的信息技术课程的统一教学。基础扎实的学生会因为讲课进度慢和乏味，逐渐失去原有的兴趣，无基础的学生会因为跟不上课程进度而失去学习的信心。所以，开展教学的时候，需要采用分层次教学法。教授新内容之前，需要进行相应的测试，对于基础较差的学生，需要按部就班的按教材学习，从易到难的操作计算机;对于那些已经熟练掌握教材上所要求内容的学生，只要做好本节课的随堂练习，就可以安排一些课外延伸任务，激发他们的学习兴趣;实践证明，这种做法提高了他们学习的积极性，在掌握新知识的同时，也提高了学生获取信息和处理信息的能力。

2.4利用FLASH动画创作教学

以弹球自由落体运动的Flash动画制作为例，笔者在教学实践中发现，虽然学生早在运动规律教学中已经掌握了运动轨迹的相关知识，但当学生借助Flash软件亲手实现弹球自由落体运动的时候，部分学生仍不会运用基本的运动规律，将弹球自由落体运动的Flash动画制作简单地处理成小球匀速下落后停止运动。这不是Flash制作水平的问题，而是动画思维缺失的问题。这就需要教师不断地启发和引导，提高学生的形象思维、抽象思维、灵感思维、假定性思维能力。

综上所述，我们进行学校教育的教师团队，一定要深入分析了解大数据时代的信息产物，认真总结存在的不足，从中吸取经验，做到从理论到实践应用的转化，尽可能运用好大数据技术，对学校现有的教学模式进行改革，发扬教学的多元化理论，不断提高教学的有效性。

参考文献：

[1]靖天中.《中小学信息技术课常见的误区》人民教育出版社网站.

[2]龙江华.大数据时代下初中信息技术教学研究[J].教育科学论坛，2016，10：54-56.

篇5：初中信息技术《数据库综合练习》教案

教学过程：

一、引入

利用网络是获取信息的一个主要途径，网络信息的获取分常规信息获取和网络数据库信息的获取。我们先复习常规网络文件信息的获取，再学习和体验网络数据库信息的获取。

二、复习

集体复习一下怎样利用google搜索引擎和flashget下载工具来通过网络完成我们需要的文件。

三、新课堂知识点讲解

1、什么是网络数据库

2、网络数据库：数据和资源共享这两种技术结合在一起即成为在今天广泛应用的网络数据库（也叫WEB数据库）。它以后台数据库为基础，加上一定的前台程序，通过浏览器完成数据存储、查询等操作的系统。

2、网络数据库信息检索的一般过程

以检索义务教育法为例http://

重点突出：明确目标——提炼关键字——输入执行——评价调整 这个过程

3、体验多样的网络数据库（演示）a、教育资源库：

中国基础教育网

http:// c、在线图书馆

中国国家图书馆 http:// e、数字城市

数字北京：http://

4、网络数据库的评价

从我们目前的实际出发，一般我们建议考虑以下几个因素：

1、内容准确无误

2、范围广深适度

3、来源权威可信

4、更新及时规律

5、检索方便高效

6、系统稳定可靠

四、课堂小结

从知识点、课堂秩序、学生反应进行小结 实践：

1.参考书P34页的网站，查找学习资料，如：三角函数的内容；

2.利用在线图书馆，查找某本书的情况，将书名，作者，出版社，出版年份，开本，页数，定价，内容简介等保存。

3.利用数字城市网站，查找从苏州火车站到苏州乐园的公交路线。

篇6：初中信息技术《数据库综合练习》教案

以下为WORD上机操作题，请把以下文字输入到一空白WORD文档中，然后按照要求进行操作。前言

在当今信息时代，计算机技术及其应用以一种文化形态渗入人们工作和生活的各个领域，并成为衡量一个社会现代化程度高低的重要标志。在这种情况下，广大教师作为社会文明的传播者和现代化人才的培养者，他们对计算机知识的掌握、运用以及相关素质的状况，不仅关系到下一代能否适应社会发展的需要，而且在很大程度上也直接影响到我国的现代化进程。

目前，在我们的教师队伍中，应用计算机辅助教学的能力尚处于一个较低水平，有些教师虽然进行了初步的计算机知识培训，掌握了一定的计算机基础知识，但由于所学知识的针对性较差，在教学过程中无法实践，以致学用脱节。毫无疑问，要尽快改变这种现状就应该在近阶段提高广大教师的素质。

计算机辅助教学，在现代化教学过程中用途最广，并将逐步成为教师在教学中的得力工具。长期以来，计算机辅助教学的课件大多由计算机专业人员制作开发，而在教学中最有发言权的教师的主观能动性却没有发挥出来。事实上，教师应成为开发和应用教学辅助软件的主要力量，没有教师参与开发和使用辅助教学软件，计算机在教育领域中的作用不可能真正发挥出来。有关专家对目前教学软件状况所作的“数量不少，缺乏精品，实用性差”的评价充分说明了这一点。要使情况得到根本转变，加强教师计算机辅助教学知识的培训十分必要。操作要求：

1、将第一段“在当今信息时代，计„”的行间距设置为“固定值”、“20磅”。（操作提示：①在第一段左边双击鼠标，可选中整个第一段。

②单击菜单栏中“格式”菜单，选择“段落”。③在“段落”对话框

中对“行距”进行相应设置。）

2、将文档的标题“前言”设置为“居中”（操作提示：先选中“前言”，然后单击“居中”按钮即可；）“加粗”（选中操作目标“前言”，然后单击菜单栏“格式”，打开“字体”对话框，选择“字形”-加粗。）

3、将文档的第二段“目前，在我们的教师队伍中„”与第三段“计算机辅助教学，在现„”的内容交换位置。（操作提示：先选中第三段，然后按下剪切热键CTRL+X,在第二段前单击鼠标左边，再按下粘贴热键CTRL+V。）

4、将文档中的“计算机辅助教学”全部都替换为“CAI”（操作提示：①单击“编辑”菜单，打开“查找”对话框。②单击“替换”标签，在“查找内容”编辑框中输入“计算机辅助教学”，在“替换为”编辑框中输入“CAI”。③然后单击“全部替换”即可。）

篇7：初中信息技术《数据库综合练习》教案

教学内容：玩“拯救苹果”游戏，练习26个英文字母的输入。教学目的：

1、提高学生们的指法练习。

2、激发同学们练习打字的兴趣。

3、提高同学们的打字水平。教学重点：游戏的设置。教学时间：一课时 总第5课时

教学过程：

一、教师简介

1、认识“拯救苹果”界面

2、游戏规则

在苹果掉落的时候，立刻击打苹果上标示的那个字母键，如果击键正确，苹果就会接住，否则，将会摔在地上。

如果接住游戏设定的苹果数，你就赢了；如果摔在地上的苹果数达到游戏设定数时，你就输了。

二、对游戏进行设置

第1步：启动金山打字通2011，单击“打字游戏”按钮，选择“拯救苹果”游戏，在出现的“拯救苹果”游戏界面上单击“设置”按钮，打开如图所示的对话框。

第二步：设定游戏等级：左右滑动控制杆调整游戏等级，等级之大意味着苹果出现的速度快，从左到由速度值逐渐变大。

第三步：设苹果个数：单击上下箭头，调整游戏进程中将会出现的苹果个数。第四步：设定失败苹果数量：单击上下箭头，调整失败的数量

三、玩“拯救苹果”游戏

第一步：单击“打字游戏”按钮，选择“拯救苹果”游戏。

第二步：单击界面左侧的按钮，游戏开始，如图所示。

要求：按正确的指法击打相应的字母键。

第三步：单击按钮，游戏暂停，此时不会出现苹果，第四步：单击按钮，结束游戏。

四、课堂练习及作业

1、对“拯救苹果”游戏增加难度，一级一级过关，看看谁的级别最高。

篇8：初中信息技术《数据库综合练习》教案

1 开发语文综合性课程资源, 丰富综合性学习内容

语文教师要创造性地理解、使用综合性学习课程教材和案例, 就应积极应用信息技术开发、拓展综合性学习的课程资源, 丰富综合性学习内容, 为学生拓宽学习空间, 创设语文学习实践的环境。初中语文教师可通过与信息技术的深度整合, 创造性地进行教学资源开发, 将自然、社会、人文等各种资源都整合成一个整体, 改变传统的单一学习方式, 为学生构建开放的学习环境, 提供多渠道、多层面的学习机会, 能培养学生的语文综合素养。例如, 《探索月球奥秘》这个综合性学习内容, 离学生生活现实比较远, 不可能通过自身生活体验来获取、内化知识, 这样就要通过信息技术弥补教材中的不足。通过网络信息技术搜集、整理有关月球知识的各种资料, 再通过图形图像、音视频处理软件进行加工、处理、汇总, 制作成精美的幻灯片, 为学生呈现出一堂丰富多彩的语文综合性实践课。学生通过信息技术更深刻体验到“明月千里寄相思”这一主题思想, 更加深刻感受到嫦娥传说故事的艺术之美, 培养了学生的科学精神和探索未知世界的兴趣, 从而有效突破了教学重难点, 升华了教学主题。

2 开放语文学习空间, 扩大语文综合性学习活动

初中语文教师要树立“大语文”教学观念, 巧妙应用信息技术开放语文综合性学习空间, 加强语文与社会生活的联系, 体现生活处处皆语文的新课程理念, 充分体现语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。最大化扩展语文综合性学习活动, 全面提升学生语文综合素养。例如, 在进行语文综合性学习《说不尽的桥》的学习时, 教师对学生进行合作探究, 分组为“桥的知识桥之最”、“中外名桥”、“家乡的桥”、“有关桥的故事和传说”、“欣赏画家笔下的桥”等。教师引导学生对网络资源进行查找、筛选、分析、讨论, 然后上传到网页平台, 学生通过网页平台的开放性学习空间获取、收集、整理、分析桥的相关信息, 做成宣传文档或幻灯片等电子作品, 并在课堂上展示。通过信息技术的有效融合, 扩大了语文综合性学习活动, 既让学生领略了中国丰富的桥文化, 又增强了学生分析、整理、整合资料的信息技术能力, 提高了学生的言语表达能力和写作能力, 全面提升了综合性学习的有效性。

3 内化语文素养, 创新语文综合性学习成果

信息技术只是一种辅助手段, 语文综合性学习的最终目标是确立学生主体地位, 培养学生创新精神和实践能力, 促进学生的语文知识内化, 形成深厚的语文文化素养。因此, 初中语文教师要有效提高信息技术整合效率, 创新语文综合性学习成果, 带领学生深入学习和探索, 共享各种信息资源、学习资源, 拓展无限的“大语文”学习世界, 让学生学会分享、合作、沟通, 从而实现良好的语文综合素养的学习目标。例如, 在进行综合性学习《话说千古风流人物》的学习时, 学生通过反映古代生活的文言文的学习, 先领略了孔子、秦始皇、孔明等几位历史巨人风采。然后, 通过信息技术还原伟人的千古风采, 学习了伟人的丰功伟绩和伟大精神, 培养了学生坚韧不拔的性格和拼搏进取的精神。另外, 通过本次家乡历史名人的语文实践活动, 让学生对自己的家乡有了更深刻的了解, 培养了学生对家乡、对祖国的感情, 从而创新了语文综合性学习成果, 为学生终身学习打下了坚实基础。

4 合理应用信息技术, 为语文综合性学习画龙点睛

初中语文教师要合理应用信息技术, 为语文综合性学习画龙点睛, 切莫陷入信息技术整合误区, 画蛇添足。首先, 教师要提高信息技术整合水平, 提高信息技术操作能力, 要能有效引导, 创设开放性的人文综合性学习课堂;其次, 还要多渠道引导学生, 提高其收集、整理、分析、加工、合成信息的意识;培养学生终身学习的能力;再次, 教师要积极反思, 探索信息技术整合下的语文综合性学习新模式、新方法、新思路, 为全面提升学生语文综合素养服务。

综上所述, 初中语文教师巧妙地将信息技术与语文综合性学习深度整合, 可有效地扩展教学模式和学习方式, 促进学生合作探究学习, 培养其创新精神、团队协作精神和实践能力, 真正体现“大语文教学观”。

参考文献

[1]蒋仙.浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用[J].黑龙江科技信息, 2011 (21) .

篇9：初中信息技术《数据库综合练习》教案

【关键词】 初中 信息技术教育 综合实践活动

【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）04-093-01

目前，初中信息技术教育虽然得到了快速发展，然而在信息技术课堂教学中，普遍存在两个误区：一是重视动手上机，忽视理论学习；二是重视授人以“鱼”，忽视授人以“渔”。至于综合实践活动，初中阶段的开展也是不容乐观的。那么我们把两者整合起来，这样既可以弥补信息技术单独学科的不足，又可以更好地开展综合实践活动。在现代教育教学理念的指导下，如何把信息技术教育与综合实践活动有机的整合起来，是教师当前需要探索的问题。下面本人从两者整合的依据和整合的策略方面谈谈自己的几点想法。

一、初中信息技术教育与综合实践活动整合的依据

在《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出初中阶段信息技术课程的总目标是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

这两个纲要的核心是一致的，即培养学生的信息素养，让学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，运用这些知识与技能提高解决实际问题的能力，为适应信息时代打下基础。在《综合实践活动指导纲要》中明确要求：“综合实践活动要把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中”。可见，信息技术在综合实践活动中的合理、有效使用，是学生综合实践能力和综合素质发展不可估量的。

二、信息技术教育与综合实践活动整合的策略

（一）准备阶段，利用信息技术的多样性激发学生兴趣，调动学生探究欲望。以“粉笔+黑板+嘴巴”的传统教学方式，很难调动学生的学习兴趣，激发不起学生的想象能力和自主探究能力。然而，多媒体信息提供了多种外部刺激，如声音、图片、动画、文字等等，他们具有直观形象、内容丰富、动态呈现、信息量大的特点。教师在开题课设计时，可以根据学生实际和活动主题内容以及教学需要，恰当好处的运用多媒体信息技术创设教学情景，让学生走进情境、更好的体验学习。

（二）实践活动阶段，现代信息技术为综合实践活动提供便捷，使活动实施更有效；综合实践活动为信息技术教育提供载体，使信息技术教育更有价值。

1. Internet搜索引擎，方便、快捷。每个主题活动，几乎都需要搜集资料，而在几个搜集资料的途径中，利用Internet上的搜索引擎则是最方便、快捷的。如何利用搜索引擎快速的找到自己想要的信息呢？这就需要有关信息技术知识和技能，而这些知识和技能正好在初中信息技术教材中存在。我们可以和信息技术老师商量，让信息技术老师教学生如何更快捷有效的搜索资料。

2. Word、Excel等办公软件，方便、实用。在综合实践过程中，如果涉及到调查问卷、采访表，那么我们就可以利用Word进行设计；在对回收上来的调查问卷进行统计时，Excel表格是必不可少的。Word与Excel相结合，很方便地把调查数据进行整理，得到统计图，这对调查分析是很有帮助的，也是非常实用的。Word、Excel等办公软件的一些基本知识和技能，在信息技术课程中都有。那么我们就利用信息课完成这些任务，这样既掌握了相关的知识和技能，又节约了活动时间，同时提高了学生的信息素养。

（三）总结交流阶段，利用信息技术让综合实践活动的展示、评价更有效。在成果展示活动中，师生通过多媒体课件共同回顾综合实践活动的全过程。对于初中学生，在信息技术课中学习了幻灯片、网页制作，他们完全有能力对本小组的成果用PPT或网页展示出来。综合实践活动不仅重视学习结果的评价，而且重视过程的评价，学生活动过程的评价。然而，综合实践活动的评价交流仅仅靠课堂时间是远远不够的，那么我们就要利用网络来弥补课堂的不足。如果课堂上没有时间讨论的问题可以在QQ群中讨论。与课堂讨论不同的是，通过思考，学生可以充分展示自己的思考成果，在思想碰撞中闪现创新的火花，不断提高自己的学习能力。我们还可以通过Blog（网络日子）、BBS（论坛）等方式发表日志、感想、收获、建议，进行评价和自我评价。

三、信息技术教育与综合实践活动整合的意义

（一）信息技术教育与综合实践活动整合有效培养了学生的信息获取与处理能力；培养了学生良好的信息素养；有利于发展学生的自主探究学习能力；有利于培养学生的实践能力、合作能力和创新能力意识。

（二）信息技术教育与综合实践活动整合促进了教师教学方式的转变。教师在综合实践活动过程中，是指导者、参与者，和学生一起讨论，一起克服困难，积累经验，有效提高了自身的信息素养和现代教育技能。

（三）信息技术教育与综合实践活动整合促进了教师的专业成长。课题研究促使教师学理论、习技能，写设计、写反思，有力地促进了教师的专业发展。

四、总结

篇10：数据库实验(查询的综合练习)

一、实验目的

熟练掌握SQL语句的使用

二、实验内容

1.查询成绩在80~90之间的记录

2.查询至少有2个同学选修的课程名

3.查询其他系中比“信息系”所有学生年龄都小的学生名单以及年龄，并按年龄降序输出

4.查询与学生“张立”同岁的学生姓名

5.查询选修了两门以上课程的学生名单

6.查询成绩比该课程平均成绩高的学生名单以及成绩，输出课程号、平均分、学号，成绩。

7.查询每个学生各门课程的平均成绩和最高成绩，按降序输出姓名、平均成绩和最高成绩

8.查询所有未选01号课程的学生名单

9.查询选修了“200215122”号学生选修了的课程的学生学号和姓名

10.查询所有学生都选修了的课程的课程号和课程名

三．心得体会

篇11：初中信息技术教案

计算机的分类及计算机的文化

教学目的：

了解计算机的分类，了解计算机文化的主要特点。

教学过程：

一、学生看书：

二、精讲及板书：

1、计算机的分类：

按工作用途可以分为通用计算机和专用计算机

按工作原理可以分为数字计算机和模拟计算机

2、计算机文化

所谓计算机文化就是因为计算机的产生与使用使人类社会的生存方式发生了根本变化从而产生的一种新的文化形态。

三、小结：

计算机分类和计算机文化

四、练习：

1、计算机是怎样分类的?

2、什么是计算机文化?

篇12：初中信息技术教案

郑州市第三十一中学

韩晓铂

【课题】“奥运火炬传递”宣传海报制作 【课时】1课时（40分钟）【课型】上机操作课 【三维目标】

1.知识与能力：理解海报的概念，掌握“文本框”及“艺术字”的应用，培养学生发现新知识的能力。

2.过程与方法：通过对海报制作任务的分解，教会学生如何制作宣传海报，并培养学生自主学习、交流合作的能力。

3.情感态度价值观：提高学生审美情趣，培养学生的协作精神，弘扬奥运精神。【重点难点】

重点：如何使用“文本框”、“艺术字”

难点：控制“文本框”、“艺术字” 的位置 【教法学法】

1.综合运用“情景导入、任务驱动、自主探究、合作学习”等教学方法。2.通过引导、启发学生开展自主学习，并开展小组讨论、合作探究的学习模式。【运用教具】

电脑室、极域电子教室及自制的网页教学课件 【教学过程】 Ⅰ、（约5’）导入新课

（通过课前看到的一段奥运火炬宣传片视频）同学们知道奥运火炬现在在什么地方正在传递么？（学生回答）奥运火炬经过我们郑州么？（学生回答）奥运火炬将在7月底来到我们郑州，为了使更多的人参与到这一活动中来，弘扬奥林匹克精神，我们全班每个小组的同学这节课运用所学WORD知识一起来制作 “奥运火炬传递”的宣传海报，宣传奥运，迎接奥运火炬的到来。Ⅱ、（约4’）讲授分析，布置任务

为了更好的完成制作，让我们首先来了解海报的相关知识。（切换演示，介绍海报知识）我们来看一副已经制作好的宣传海报，哪位同学利用所学的知识来分析看到的海报里边具有哪些元素？（引出“文本框”及“艺术字”的定义）我们本节课制作海报由三个任务组成（介绍“操作实践” 页面）。在规定时间内完成的同学，作为奖励将在“才艺展示”里给这里其添加一枚奥运徽章（展示“才艺展示”页面），下课前由得到徽章的多少来评出本节课最出色的小组和同学。Ⅲ、（约26’）分解任务、自学操作

任务

一、文本框在海报中的使用（9分钟）

同学们根据刚才对海报知识的了解，知道了海报里要有比较吸引人注意力的图片。那么请同学们按照“任务一”页面的有关操作指导，自己打开WORD设置好页面，并完成海报中插入适当的“文本框”及背景图片的操作。（教师指导）（6分钟）大部分同学已经完成了任务，注意：完成的同学们将做好的文档名保存为所在机器名，先传至任务指定位置（事先做好的FTP链接）。每一小组完成同学辅导周围同学，组长起立来帮助不会上传的同学完成上传。（3分钟）时间到了，下面上传链接，停止上交。我们进行下一个任务。

任务

二、使用艺术字作为海报的标题（8分钟）

海报已经有了很不错的“样子”了，但还不完整，缺少什么？（学生回答）对了，下边给我们的海报添加主题名字。为了使海报具有醒目的标题，同学们自学“任务二”的有关操作，将海报添加“艺术字”来作为海报的标题。（教师指导，并将“才艺展示”页面进行更新）（5分钟）时间快到了，有一部分同学无法移动 “文本框”及“艺术字”的位置，请大家看演示如何解决（教师演示），同学们修改后再次将作品重新先传至指定位置（教师将FTP之前作品删除），每组组长来辅导本组完成有困难的同学。（3分钟）时间到，下面停止上交，我们打开“才艺展示”页面，看一下完成第一个任务不错的同学，（表扬完成不错的学生及小组）其他同学继续加油。

任务

三、海报版面信息的设计（9分钟）

这么多同学的海报基本上制作完成了，但别人知道属于哪位同学什么时间做的么？（学生回答）如何解决？（学生回答）下面我们来完成“任务三”给海报添加制作的相关信息。请同学们根据“任务三”页面的要求来完善自己的作品，2 前边没有完成的同学抓紧剩余的最后时间完成海报制作。（教师进行指导）（5分钟）大多数同学已经做好自己的海报了，每组组长起立指导本小组的同学上传作品，规定时间内没有上传作品的同学将不会得到奥运徽章。（3分钟）下面结束上传，停止作品的提交，同学们到“才艺展示”页面看一下自己完成任务的情况。（教师将“才艺展示”页面进行更新）（1分钟）Ⅳ、（约5’）作品点评与小结

篇13：初中信息技术《数据库综合练习》教案

【关键词】信息技术 学科课程整合 激发兴趣 提高效率 自主学习

信息技术融入到英语学科教学中，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。信息技术与英语课程的整合，旨在通过把计算机作为认知工具和手段应用在英语学科教学过程中，使英语教学资源、教学要素和教学环节，经过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应。

一、爆炸式地激发了学生的学习兴趣

学生的一切认知，源于兴趣。大数据时代下，原本单一刻板的教学内容变得有声有色，教学活动变得丰富多彩。抽象的东西变得形象，呈现在学生眼前。我在教《牛津初中英语》9A unit1 know yourself 的时候，用微课制作了12星座和12生肖的图片，让学生看图学习星座和生肖的单词。学生一下子就进入了学习状态。在此基础上，我又设计了几组贴近学生实际生活的对话：What is your star sign？ Whats your partners star sign？ 易化了学习内容，学生在学到了知识的同时，也学会了应用到生活中去。

二、极大地增加了课堂容量，提高了课堂效率

数字背景下的信息技术和学科课程的整合，让课堂顿时生动起来，课堂里能听到潺潺水声，悦耳的鸟鸣声，动听的歌曲，看到和教学内容相关的图片，视频等，学生还能够参与到教学相关的游戏和活动中去。把信息技术运用到课堂中，运用多媒体进行教学，节省了课堂板书的时间，开阔学生的视野，扩大了课堂信息容量，充实了教材内容。课堂容量大了，学生英语实践的机会就多，参与的积极性就高了，信息输入量和输出量大增。语感的积累也随之增多，英语思维随之发展，学习效率会明显提高。在《牛津初中英语》9A Unit8 Detective Stories （侦探故事）综合技能环节，我用PPT呈现两张清晰的人物图，上面有各种人物，请学生仔细观察这两幅图，进行对比，小组讨论问题：1. Who do you think kidnapped Tom？ 2. How much money do you think he / she wants？ 学生们讨论地很有兴趣很热烈，图像很直观，能够很容易地将学生引入教学内容的场景，教学效果事半功倍。

三、实现学生自主学习

在信息技术的支持下，翻转课堂和微课的加入运用，让更多的学生实现自主学习。在《牛津初中英语》9A Unit7 Films 单元开始之前的周末，我请学生通过观看微课Hollywoods all time best-Audrey Hepburn提前预习，自主学习，了解好莱坞最伟大的演员奥黛丽赫本。学生们都很感兴趣，通过学习微课学生了解了电影明星奥黛丽赫本和她的《罗马假日》，这些都让学生提前进入了课本的学习，并且和实际生活联系在一起，学以致用。信息技术让学生们有了更多更好的老师，随时随地都可以学习，真正实现了自主学习。

四、课后作业变得丰富多彩

有了网络等信息技术的支持下，作业的布置也变得丰富多彩。看一部英文电影，学一首英文歌，写一封电子邮件，做一张海报等等，作业的布置更加地具有开放性。在《牛津初中英语》9A Unit3 Teenage Problems（青少年问题）单元学习结束之后的周末作业，我布置了周末作业，请用英文做一份电子英语海报，说出你心里的一些困惑和压力，让老师和父母来帮助你。两天之后，我收到了很多的电子邮件，学生们都很认真地表达着自己内心的想法，有的学生说担心不能考上理想的高中，有的学生说不喜欢和父母沟通等等。这样的作业是原创的，能培养学生的应用能力。

五、团队协作精神无处不在

微时代的到来，学生之间的团队协作也有了更多的机会和方式。教师会安排许多小组协作活动，需要与同伴分配角色共同完成。除了课堂上教师带领下的团队小组活动练习之外，大量的课后时间，学生之间也会主动地进行团队互动。教师要做的是让他们自己积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法。教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究的过程。在《牛津初中英语》9B Unit1 Life on Mars （火星上的生活）阅读课上，我带领学生学习了2100年火星上的生活是什么样子的，课后我布置学生们自己分组比较一下居住在地球上和火星上的利与弊，居住在哪个更好，选择地球和火星其中一个行星，在下周的英语角课上进行小组辩论。学生们很有兴趣分成地球保卫组和火星新贵组，分别收集各自行星的优点，和对方行星的缺点。最后的辩论效果也很惊喜，许多学生都用到了课本上没有的单词和句子，学到很多新知识。

综上所述，大数据时代下，信息技术已经渗透到生活的方方面面。信息技术为学生学习提供了广阔的空间，为师生积极投身素质教育提供了强劲的动力。英语学科在大数据时代下进行教学是培养创造型人才的最有效途径。当然我们也不可能把所有课改的希望都寄托在信息技术上。它毕竟是一种技术工具，一切都需要教师去组织实践才能获得成功。真正的整合应是该用时就用，要用得恰到好处。因此，教师应善于处理教材，充分挖掘各种教育因素，不断激发学生的学习兴趣，为了学生的终身发展。

参考文献：

[1]徐春花.浅析信息技术与英语课堂教学的有效整合.2011.

[2]张仁杰.信息技术和课程整合探究性案例.2007.

篇14：初中信息技术教案

1、 请学生讲述人体各部位的作用与功能

老师：大家都知道，计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的人脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，要了解计算机各部件的作用，首先要了解人体各部位的功能。

老师：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官?

学生：是人脑;

老师：我们每个人都能记住自己的名字，人体的哪一部分能够进行记忆，是人脑，还是四肢或五官?

学生：是人脑;

老师：人脑不仅具有运算和记忆功能，还具有控制功能，它能向我们的四肢和五官发出命令，让它们协调活动，可以说一个人最重要的部分就是人脑，它是整个人体的中心。那么一个人光有大脑行不行?

学生：不行。他无法感受外面世界的美好东西，也无法将自己知道的东西告诉别人。

老师：是啊!人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。

2、 将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。

老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的中心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。

我们先来介绍外围设备。

老师：(指键盘)这是什么?

学生：键盘

老师：(指显示器)这是什么?

学生：显示器

老师：今天，有很多位老师来到这里和我们预备(3)班的同学们一起交流，那么，我们预备(3)班的同学应该如何表示呢?

学生：向他们表示感谢，欢迎他们的到来

老师：好，有谁能将“欢迎老师们到来”这句话输入到计算机中，利用显示器、大屏幕表达你们的热情?

(学生上前操作)在画板中输入。

老师：我们再重新回顾一下刚才这位同学的操作过程。她是通过键盘将她的想法输入到计算机中的，就像我们手一样，因此称键盘为“输入设备”，显示器将计算机中的内容传递给我们人，就像我们嘴巴一样，因此称显示器为“输出设备”。在二、三十年前，键盘是计算机的惟一输入设备，显示器是计算机的惟一输出设备，可是人类永远不会停留在一个起点上，现在是计算机的输入设备中除了键盘，还有很多更方便更好用的产品，有谁能告诉我还有哪些输入设备?

学生：……

老师：科技创新源于我们的需要!我们需要写得更快，因此有了手写板;鼠标，可以快速的选中和激活;扫描仪，将书本上的文字和图片输入到计算机中;数码相机，可以重温生活精彩的瞬间;有了这些设备，使我们的生活变得多姿多彩;丰富的输入设备虽然精彩，但时尚的输出设备则更令人激动人心，除了显示器，还有什么?

学生：打印机、音箱……

老师：有了彩色打印机，可以立即感受创造的快感(当场演示，将前面同学利用画板制作的作品打印出来);有了音箱，可以享受音乐的美妙(马上播放交响音乐)……(让同学们立即能亲身感受计算机硬件给我们带来的愉悦)。人类的智慧，促进了计算机技术的发展，而计算机技术的发展又给我们人类带来无尽创造的空间。输入设备、输出设备虽然精彩，但它们不是计算机系统的中心，计算机的中心在主机箱里。计算机中的大脑和心脏都在这里了。这就是计算机的主机箱，计算机中最主要的部件都存放在这里。(先简单介绍，然后再请同学们看实物)

主机：CPU、内存、硬盘……

CPU：全称为“中央处理器”，我们一般听到的Pentium就是CPU。CPU是电脑世界中最大的司令官，就像是我们大脑一般，具有运算和控制功能。CPU运算速度的快慢在很大程度上影响着整台电脑性能的发挥，速度决定一切。因此，CPU的发展关键就是如何使运算速度加快。从1971年11月15日问世的第一块CPU，Intel4004，它的运算速度为每秒钟可进行十万次的加减法运算，到现在的奔腾II，运算速度达每秒钟四亿次，到5月17日，推出的奔腾III，运算速度达每秒钟五点六亿次。短短三十年的历史，CPU的运算速度提升几千倍，尽管如此，CPU的运算速度仍在不断地加快。

内存：如果说CPU是计算机的心脏和大脑，用于计算和控制的功能，那么计算机中用于记忆的部件就是内存储器，简称内存，即插在主板的内存插槽的内存条。CPU是运算速度越快越好，而内存则是容量越大越好。内存又叫RAM。具有易失性，当计算机突然断电后，内存内的数据全部消失。它的作用就像人的大脑具有记忆功能。

外存：为了补足内存的不足而设计，全称为外存储器。外存有硬盘、软盘、光盘、可移动大容量设备，如优盘等。

[活动]百闻不如一见，请同学们进行分组操作(八个人一组)，打开机箱，观察主机箱内的部件，观察CPU的位置，内存的形状，及硬盘的形状。(注意安全，有序)

二、计算机硬件的基本工作原理

篇15：初中信息技术教案

本课教材通过报纸、杂志上的标题醒目美观引入为日记做封面的任务，首先介绍在Word20xx中插入艺术字的方法，接着介绍了艺术字工具栏，说明利用工具按钮可使艺术字的变换形式多样，从而制作出各种漂亮的艺术字，然后小结本节所学插入艺术字的方法，最后让学生利用所学练习做一份有艺术字的小报《我的家》。

教学目标

1、学习如何在Word文档中插入艺术字，明确两种不同的打开艺术字库对话框的方法。

2、应用上节所学设置艺术字的大小、位置及文字的绕排方式。

3、利用艺术字工具栏对艺术字进行填充颜色、改变形状、式样及旋转角度等更多形式的变换。

教学重点和难点

重点：插入艺术字的步骤。

难点：艺术字的编辑和修改。

教学过程

(一)出示任务

常言道：看报看题。我们常见的报纸、杂志上的标题都很醒目、美观，课本、练习本的封面上的标题是这样，街头的广告字等更是如此。我们能不能如这节课开篇的日记中所说的那样，在Word文档中做出这样的文字效果来呢?今天这节课，我们的任务就是：为我们的日记设计一个的封面——在文档中插入艺术字(板书课题)。

(二)实施任务

1、引导探究：

请大家看大屏幕，(出示作品范例)这是仿照课本内容做成的艺术字效果。相信通过今天的学习，大家会制作出比这更漂亮的文字来。为了方便大家有目的地去探究操作方法，下面给大家提供几个问题，大家在操作过程中有什么新的问题，也可以提出来，我们一起来解决。

探究问题：(出示)

(1)如何打开艺术字库对话框? 还有别的方法吗?

(2)我的word窗口中怎么没有“绘图”工具栏?如何打开它?

(3)如何在word文档中插入艺术字?

(4)怎样移动艺术字、改变它的大小、设置它的文字绕排方式?

(5)想把艺术字的文字由“日记本”改成“笔记本”怎么办?

(6)我对艺术字的式样、颜色不满意，能换换吗?怎么换?

(7)春节人们常贴倒“福”字，意喻“福倒了”。你自己能设计一个倒“福”字吗?

(出示：快行动!相信自己能行!)这几个问题，相信大家能自行解决。下面你们分头行动，边看书边操作，尽快靠自己的理解和尝试去探究方法步骤，看谁做得又好又快。

学生尝试操作，寻求解决问题的办法。教师巡视指导，注意发现带共性的问题和应提醒学生注意的地方。

2、让有体会的学生上台演示操作，师生共同关注操作过程，并提出不同的看法。在此基础上统一认识。

3、引导小结：这节课有什么收获?

(三)升华任务

让学生以《我的家》为题，设计并制作一份有艺术字的小报。

篇16：初中信息技术教案

二、教材内容分析

1、

本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容是认识Excel的工作界面，及其组成;认识行、列和单元格;并能准确录入数据。让学生掌握修改数据的方法和修改工作表标签的操作。通过本节中录入数据的实例，掌握制作数据表的基本方法，为本章的学习打下基础。

2、教学重点、难点：重点：Excel窗口的组成，录入和修改单元格中的数据。难点：录入和修改单元格中的数据，工作簿与工作表的区别。

3、课时安排：1课时。

三、教学目标1.知识与技能(1)了解Excel的基本功能;(2)学会启动和退出Excel的操作，认识Excel工作表的编辑环境;(3)理解工作表的行、列和单元格和区域的概念;(4)掌握单元格数据的录入与修改的操作;(5)学会修改工作表标签名的操作。2.过程与方法通过在Excel数据表格中录入数据，初步掌握制作数据工作表的方法。3.情感态度价值观培养现代信息管理意识，知道使用电子表格进行信息管理可以做到有条理，规范化和高效率，激发学习Excel知识的兴趣。

四、教学理念和方法大多数软件课的教学都是以教师讲授，学生听的方式进行，这有点乏味，但是如果放任学生完全自主学习，又会造成学生毫无目的性的状况，因此，在本节课的讲授过程中，教师以Excel软件的功能简介作为导入，先通过观看视频认识Excel窗口的组成，然后设置录入和修改数据范本的任务，通过自主学习调整列宽与行高，及对工作表的标签改名。本节课的教学设计中，运用了学生自主探究的教学模式。通过对数据表范例的基本操作，增加学生对Excel软件有初步的认识。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式教师通过创设情景引入Excel软件的教学，让学生观察视频了解Excel软件的窗口组成，设置录入数据范表的任务让学生掌握单元格数据的录入与修改，通过设问、探究、演示、练习相结合，引导学生了解Excel软件的窗口组成，掌握数据的录入与修改，列宽与行高的调整，以及数据表标签名的更改。

2、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图了解Excel的基本功能教师：展示表格、数据管理、图表等Excel截图。引入：如果要制作这样的数据表可以通过学习本章节后制作出来。学生观看数据图表，了解Excel软件的基本功能。设计引入，并通过身边的例子来让学生对Excel软件的功能有初步的认识。激发学习兴趣启动Excel的方法提问：启动Excel软件的有哪些方法?学生上机操作实践后回答，并演示启动过程。引导学生掌握Excel软件的启动方法。认识Excel的窗口播放Excel软件窗口组成的视频给学生观看，并提出问题：1.Excel软件的窗口由那些部分组成?2.与以往学习过的软件不同处是，该软件多了哪些部分?观看视频，并结合教材，找出答案。通过视频的观看，直观地掌握Excel软件的窗口组成。提问：1.什么是行、列?2.一个工作表中最多有多少行?多少列?3.什么是单元格，活动单元格?阅读课本，找出答案。通过自主学习，理解Excel软件的行、列和单元格的概念。录入和修改工作表数据布置任务一：输入课本中的范例工作表“趣味运动会比赛名次”，教师巡视，并提出可能遇到的问题：1.单元格的数据输入出错该如何修改?2.A1单元格中的文字输入时为什么会“跑”到B1,c1单元格中去?一个单元格最多可以存放多少个字符?学生上机实践操作，并回答问题。

引导学生通过实践，掌握录入和修改单元格数据的方法。调整表格列宽提问：1.如果想单元格A1不“侵占”后面的单元格，那么该怎样操作呢?如果学生发现了解决的方法，请学生演示调整表格列宽的操作，否则由教师演示。2.如果要调整的是行高，该如何操作?思考、实践后找出解决的方法，并演示调整列宽与行高的操作。通过自主学习掌握调整表格列宽的操作，并引导学生探究发现调整行高的的办法。给工作表标签改名一个Excel工作薄文件内往往包含多少个工作表?我们可以把电子表格的工作簿看作一个作业簿，簿内有多个页面，每个页面就是一个工作表。工作表默认名为Sheet1,Sheet2...为便于识别，可给工作表标签改名。布置任务二：将工作表标签“Sheet1”改名为“初一运动会”。思考：你能发现有多少种修改工作表标签名的方法?学生认真听讲，并上机操作修改工作表标签名。通过比喻，促进学生理解工作簿与工作表的关系，通过探究，发现和学会修改工作表标签。保存文件与退出Excel提问：如果文件已经录入完毕，需要退出，那么必需先做什么工作?该如何操作?思考、回答问题，并上机操作。根据以往学习的知识迁移到Excel文件的保存和退出。综合练习完成书本后面的实践1.在工作表Sheet2中输入初一计算机成绩。2.把工作表Sheet2标签分别改为“初一计算机”。3.把工作簿以文件名“计算机成绩表”存盘。上机操作。综合应用，巩固技能。3.教学评价

(一)填空题(1)Excel工作表中的一格称为__________。为了标识表中的每一格，根据其所处的位置，每格都有一个名称，如图1所示，我们将当前选中的格称为__________。(2)在Excel工作表中每一格默认的宽度是8个字符，最多可以存放到3200个字符，即每格最多可以存放_________个汉字。

(二)选择题(1)Excel是一种_____

A.系统软件

B.程序语言软件

c.应用软件

D.操作系统软件(2)以下_____不是Excel的功能?

A.制作表格

B.各种复杂运算及分析c.数据管理

D.图像处理(3)Excel的电子表格文件也称为_____

A.工作袋文件

B.工作簿文件

c.工作表文件

D.工作夹文件(4)Excel文件的默认扩展名为_____

A.ppt

B.wps

c.doc

D.xls

(三)判断题(1)第一次新建Excel电子表格文件时，标题栏内显示的缺省文件名是“sheet1”。(2)在Excel工作表中包括了许多行与列，其中列标号为

1、

2、3，行标号为A、B、c。(3)在Excel工作表中行标号为

1、

2、3，最多可以到65536行。4、教学资源：Excel第一节.ppt

篇17：初中信息技术《数据库综合练习》教案

关键词：大数据；信息技术；初中英语；整合

一、前言

初中英语学科教学的过程中，一定要采取有效的教学方法，在大数据背景下，教师可以灵活的引入大数据的一些教学手段，将信息技术更好的融入到教学过程中，从而提升课堂教学的效果。

二、大数据时代初中英语教学的不同之处

与以往的教学相比，大数据时代的教学的不同之处主要体现在以下四个方面：

1、教学方式，作业布置，师生互动，以及考核方式将变得网络化，多元化。在美国宾州，有一个叫做EDLINE的网站，将学生的每次作业、每次考试记录在网上，完成学生的日常GPA积累，这个网站的技术并不难，然而能够坚持下来的数据积累，对于学生、家长和教育管理非常重要。

2、教学更能满足不同学生学习方式类型，以便促进学生个性的发展。不同学生具有不同的学习方式，在传统的教学中往往被忽视，然而在大数据的时代里，教育的改革正逐渐满足不同学生的学习需求。

3、数据搜集方式特别快，能够使得老师在第一时间内掌握学生学习状况，从而对自己的教学方式进行调整。随着云计算的不断成熟，以及互联网的不断发展，电脑能够用几秒钟的时间精确地算出庞大数据下隐藏的现象和问题，这大大节省了劳力物力。

4、大数据化的教学缩短了空间和地域的距离，只要手上有台电脑，不论学生身在何方，何时，都能够与教师进行教学活动。这是传统教学所无法比及的。

三、大数据背景下信息技术与初中英语学科的有效整合

1、爆炸式地激发了学生的学习兴趣。学生的一切认知，源于兴趣。大数据时代下，原本单一刻板的教学内容变得有声有色，教学活动变得丰富多彩。抽象的东西变得形象，呈现在学生眼前。我在教初中英语《know your self》的时候，用微课制作了12星座和 12生肖的图片，让学生看图学习星座和生肖的单词。学生一下子就进入了学习状态。在此基础上，我又设计了几组贴近学生实际生活的对话：What is your starsign？What’s your partner’s starsign？易化了学习内容，学生在学到了知识的同时，也学会了应用到生活中去。

2、极大地增加了课堂容量，提高了课堂效率。数字背景下的信息技术和学科课程的整合，让课堂顿时生动起来，课堂里能听到潺潺水声，悦耳的鸟鸣声，动听的歌曲，看到和教学内容相关的图片，视频等，学生还能够参与到教学相关的游戏和活动中去。把信息技术运用到课堂中，运用多媒体进行教学，节省了课堂板书的时间，开阔学生的视野，扩大了课堂信息容量，充实了教材内容。课堂容量大了，学生英语实践的机会就多，参与的积极性就高了，信息输入量和输出量大增。语感的积累也随之增多，英语思维随之发展，学习效率会明显提高。在教授Detective Stories（侦探故事）综合技能环节，我用PPT呈现两张清晰的人物图，上面有各种人物，请学生仔细观察这两幅图，进行对比，小组讨论问题：①Who do you think kid napped Tom？②How much money do you think he/shewants？学生们讨论地很有兴趣很热烈，图像很直观，能够很容易地将学生引入教学内容的场景，教学效果事半功倍。

3、实现学生自主学习。在信息技术的支持下，翻转课堂和微课的加入运用，让更多的学生实现自主学习。在Films单元开始之前的周末，我请学生通过观看微课Holly wood’sall time best-Audrey Hepburn提前预习，自主学习，了解好莱坞最伟大的演员奥黛丽赫本。学生们都很感兴趣，通过学习微课学生了解了电影明星奥黛丽赫本和她的《罗马假日》，这些都让学生提前进入了课本的学习，并且和实际生活联系在一起，学以致用。信息技术让学生们有了更多更好的老师，随时随地都可以学习，真正实现了自主学习。

4、课后作业变得丰富多彩。有了网络等信息技术的支持下，作业的布置也变得丰富多彩。看一部英文电影，学一首英文歌，写一封电子邮件，做一张海报等等，作业的布置更加地具有开放性。在Teen age Problems（青少年问题）学习结束之后的周末作业，我布置了周末作业，请用英文做一份电子英语海报，说出你心里的一些困惑和压力，让老师和父母来帮助你。两天之后，我收到了很多的电子邮件，学生们都很认真地表达着自己内心的想法，有的学生说担心不能考上理想的高中，有的学生说不喜欢和父母沟通等等。这样的作业是原创的，能培养学生的应用能力。

5、团队协作精神无处不在。微时代的到来，学生之间的团队协作也有了更多的机会和方式。教师会安排许多小组协作活动，需要与同伴分配角色共同完成。除了课堂上教师带领下的团队小组活动练习之外，大量的课后时间，学生之间也会主动地进行团队互动。教师要做的是让他们自己积极地去探究，主动地发现问题，寻求解决问题的方法。教学过程不再是学生被动接受知识的过程，而是学生主动探究的过程。在Lifeon Mars（火星上的生活）阅读课上，我带领学生学习了2100年火星上的生活是什么样子的，课后我布置学生们自己分组比较一下居住在地球上和火星上的利与弊，居住在哪个更好，选择地球和火星其中一个行星，在下周的英语角课上进行小组辩论。学生们很有兴趣分成地球保卫组和火星新贵组，分别收集各自行星的优点，和对方行星的缺点。最后的辩论效果也很惊喜，许多学生都用到了课本上没有的单词和句子，学到很多新知识。

四、结语

综上所述，大数据时代下，信息技术已经成为了教学的有效手段，教师应该采取更加有效的教学方法，将信息技术融入到教学的每一个环节，从而提升信息技术的教学水平。

参考文献

[1] 龚晓丽.数据时代大学英语课堂转型对策研究[J].青春岁月.2015（23）：34.

[2] 潘文霞.大数据时代高职英语写作教学改革探讨[J].河北软件职业技术学院学报.2015（04）：76.