班级管理工作点滴

班级管理工作点滴（精选8篇）

篇1：班级管理工作点滴

班级管理点滴谈

大教育家魏书生有句话说的好：做教师就要当班主任。在参与班级管理的过程中，可以快速提高自己的教育教学水平，拓宽教育视野，积累教育教学经验，提高自身管理能力。因此，我庆幸自己又当上了班主任。现将这学期来的一些工作点滴回顾一下：

一、帮助学生树立竞争目标

记得刚开学时，班里有些学生的学习积极性不是很高，更有甚者仅仅是迫于无奈在学。作为班主任我不得不绞尽脑汁想对策。首先是将上学期期末成绩排名公布（虽然现在不提倡这样做），然后让他们选择自己的竞争对手（最好是有可能超越的对手），写在座右铭上，以便时刻提醒自己努力。

接着，花了一节课的时间，让考进前一半名次的学生自选同桌和座位。具体要求是：从第一名开始先选（当然是先下手为强了），但必须男生选女生，女生选男生（这样便于日后的学习和卫生工作的管理）。而且选人者为管理员，严格监管好同桌。被选者对于合理的建议和意见必须听从，若有故意闹事者，严惩（将其至于座位最后，冷处理）。

另外规定，每四人为一小组，若全体组员进步明显，可以优先选择座位（按小组整体变动）。若想提高小组成员的素质，惟有取得好成绩，获得优先选择的权利。

让我没想到的是，最后剩下两位成绩较差的男生。他们之所以落选，一则由于男生人数多，一则由于成绩确实差。这样的结果自然对于他们是有打击的。不过，我很快寻求家长的配合，鼓励家长加强辅导，让他们有些许进步，我就借机将调换座位作为了奖励。

此法起步以来，收到了不错的效果。当然还有很多预料不及的问题会等我去面对，我也只是在先摸着石头过河罢了。

二、发挥生生管理的优势

一段时间过后，我发现仅仅抓学习而忽略其他方面的管理是不对的。于是，又设计了“你追我赶”积分榜。项目包括：作业、纪律、值日、参与活动、其他等。规定相应的得分扣分规则，以小组积分，一周排一次名，积分多的小组优先选择座位。这样，调动了小组长管理的积极性，又能使得学习成绩不好的同学从其他方面寻找突破口（比如捐书、打扫），努力为小组赢得一些分数。于是，有些孩子从家里带来了盆花；有的把喜欢的书籍捐到班里；有的积极劳动，大家都在抓住机会，表现自己。

三、保护学生的积极性

还记得期中考试就要来到的那段时间，班里开始了复习。我先组织学生把学过的内容里要求背诵的部分过一遍，天天都有任务。明确规定背不了的不能回家。在我的“圣旨”之下，全班上下背诵的热情空前高涨。学生们会在课余时间里见缝插针地排着长龙来给我背诵。有些人，好不容易轮到了，偏偏上课铃敲响了。又得寄希望于下次排队的位次。

值得一提的是，有几位本村的同学，为了赢得背诵的机会，宁愿迟点回家吃饭。因为多次的排队让他们清晰地感受到了抢占先机的重要性。以致于延迟了我的打饭吃饭时间。可看着他们焦急的表情和急于背诵的积极性，我也只好暂时牺牲点个人利益了。因为这种积极投入的学习状态不正是我所期盼看到的吗？

于是，我也不再像平时那样，打上饭后坐在餐厅和同事有说有笑地共进午餐，而是端着饭盆走进教室，边吃边检查学生背诵。这样做的目的，并不因为我是工作狂，而是让这些孩子的积极性得以保持，得以积极影响其他个别拖拉者，给他们以落后的警示，从而自觉抓紧时间，同时也加快全班复习的进度。

班级管理是一门艺术，需要我用心去经营。以后的路还很长，需要学习和改进的地方还很多，我摸索奋斗的脚步也不能停止。我相信：只要努力过，就会有收获。

篇2：班级管理工作点滴

摘要班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。班级管理就是千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能。

关键词班级管理 班干部 班级活动

班级是教师和学生开展活动的基本单位，是学校教育工作的基本阵地，也是学生成长的又一个摇篮。班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合型角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们尽快改正。因此，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长、发展以至能否成为合格的人才，班主任都起着关键性的作用。说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班级成为积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我认为应该注重以下几方面的工作。

一、德育工作是班级管理的首要工作

从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于主体地位；老师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去接受，来自每一位老师的教育，他们也是有思想、有情感、有各种意志品质的、活生生的人，当小学生到五、六年级时，他们觉得自己长大了，很多事情都有了自己的主张，所以更不乐意去做那些违背自己意愿的事。如果从心灵入手，这一难题就会迎刃而解。“亲其师，信其道”。这就要求我们，得想方设法，使其先“亲”而后“信”。只要我们放下架子，和学生做知心朋友，跟学生交心，开诚布公，还有什么不能沟通的呢？教师要从实际出发，少拿条条框框去卡学生，而应从心灵入手，发现他们的闪光点，走进他们的思想，走近他们的生活，变生硬的批评为幽默、含蓄的开导，让学生认可你、喜欢你，主体与主导才能协调发展，稳步前进，班级的管理工作才能顺利开展。

二、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用 俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有能力的班干部对班集体的建设会起到很重要的作用。在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要方面。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他

们是“班主任的左右手”。所以，唯有慎重地选拔和培养班干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。因此，在同学们熟悉之后，愿意当班干部的同学通过竞争演讲，其他同学们民主选举选出班干部，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。这样，一方面可以发挥班干部的核心作用，另一方面也使每一个学生认识到自己在班级中的主体地位。有了带头人，大家就能手拉手，共前进。这样，班级目标也就能早日实现。

三、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素

苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬起头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值，对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。犯过错误或经常受到批评的学生都有一种自卑心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生，在学习上就要放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点苗头，都要给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。

发动群众，统一教育思想，各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，营造教育“特殊生”的良好环境，这是促进他们转化的重要条件。首先，教育全体同学关心、帮助他们。在教学中建立“一帮一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他帮助督促、检查、辅导学习。其次，班主任经常与科任老师联系，交换意见，共同商量对策；再次，与家长取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，定能取得良好的教育效果。

四、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作 双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律，与同学不合作，不听老师、父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步得慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的缺点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

作为一位班主任，平时更要贴近这些学生。经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱

的情感去感化、滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力，增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地捕捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，努力使他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。

及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中对症下药，效果是非常好的。首先，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治”学生。使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点，健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后。因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作。

五、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率

教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，教师自己必须先做到。小学生迟到的现象较普遍，为了让学生不迟到，作为班主任，每天坚持第一个到场。每天放午学，放晚学，不管是刮风，还是下雨；不管是严寒，还是酷暑，都应坚持和学生一起走。一份耕耘，一分收获。只要经过努力，学生的精神面貌定然会焕然一新。良好的班风和学风就会逐步养成，学生也就能自觉遵守学校的规章制度，整体素质也就会不断提高。

六、班主任必须提高个人修养，和时代同步

科技的迅猛发展，使得学生的知识面越来越广，获取知识的能力也越来越强。班主任如果跟不上科技和社会的发展，就不能满足学生的求知欲，就不能在学生心目中树立起威信。因此，班主任要不断学习现代科学知识，丰富自己的专业知识，学习先进的教育理念，更新思想观念，同时在教育实践中不断探索新的教学方法，勇于改革创新。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤于管理，善于总结自己的经验，并形成自己的特色，定能水到渠成。

参考文献

篇3：班级管理点滴谈

一、以严为前提

常言道:“严师出高徒。”初中学生是12～16岁的孩子, 这时期是学习知识, 学习做人起点的重要阶段, 老师对他们要严格要求, 要抱着“对学生的终身发展负责”的信念教育他们。

1. 严于律己

“学高为师, 德高为范”“榜样的力量是无穷的”。教师的言行举止, 会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚, 言行规范, 做人堂堂正正, 做事方方正正, 成为学生的一面镜子。我接任初三C13班主任时, 刚进教室, 只见一片狼籍, 学生追逐打闹, 当时靠“骂”肯定是无济于事。于是, 我便弯下身子去捡, 当捡到一个学生脚下时, 那学生便红着脸, 说:“老师, 我来捡。”这时同学们有的拿扫帚扫地, 有的用洒壶洒水, 有的擦桌子, 一会儿教室干干净净了。自此以后, 卫生保持好多了, 还被学校评为“卫生文明先进集体”。

2. 寓情于严

人性的特点证明, 打骂不是最有效的教育方法, 在教育中不让孩子的身心受到伤害, 让他们感受到老师是在真诚地关心他、帮助他。“良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒”, 作为班主任要学会说话, 讲话要有人情味。班主任善意委婉的批评, 会给学生力量, 会使他们看到希望;同时一句无情的责骂, 也会使他们失去奋进的信心, 甚至老师一句话会影响学生终生, 因此班主任要寓批评于表扬之中, 寓批评于激励之中, 寓批评于关爱之中, 寓批评于希望之中……

二、以爱为根本

生活中不能没有爱, 教育更不能没有爱, 我们的教育对象都渴望得到教师的爱, 因此我们对学生在严格要求的同时, 要给予他们父母、兄弟姐妹般的爱。要从严要求, 要爱而不娇;要不戴有色眼镜, 平等施爱;动之以情, 真诚献爱。

1. 从严要求, 爱而不娇

对学生的爱, 是在关心学生的思想、学习、生活、身体方面, 而不是无纪律, 不讲原则的溺爱。自从走上讲台三十多年来, 我就把这样一句话“宁可让学生在不懂事时责怪我, 也不让学生在懂事后责怪我”作为座右铭。爱的前提是“严”, 有两个打碎玻璃的学生, 利用拾废旧的钱买来玻璃, 当着全班学生的面复原, 并做了深刻检查。对待优等生, 有时让他们“面壁思过”也是一种爱, 要让他们懂得, 自己也有不足, 鲜花与掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。

2. 不戴有色眼镜, 平等施爱

教育界有这样一句话:“爱优生是人, 爱差生是神。”我们教师虽然不是神, 但应具有这样的胸怀和追求。再者, 教育对象不可能素质都一样, 同样来校接受教育, 不应当受到歧视和忽略。另外, “亲其师, 则信其道”。学生, 如果能感受到教师的重视、关心和平等对待, 他们自然就会觉得你这位教师可亲可敬, 进而相信你, 听从你的教育。

3. 动之以情, 真诚献爱

学生毕竟是孩子, 虽然你具备了对他们的爱心, 但板着脸去教育, 学生还是难以感受到爱, 从而不敢接近你、信任你。“宁可好心, 不给好脸”的教育方法已不适应现代的班级管理。这就要求教师通过多种方式向学生传递真诚的爱意, 在实际教学过程中, 可以以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时, 摸摸他的头或拍拍他的肩膀, 再说几句鼓励的话, 足以让学生心花怒放, 增强自信心和上进心。因此, 作为一名教育者, 千万不能吝啬微笑, 不要吝啬表扬, 不要吝啬每一个爱心的举动。

三、让潜能生发光

学生是家长的希望, 更是祖国的希望, 我们作为一名教育工作者, 应树立正确的学生观, 平等对待每一个学生, 绝不能以个人的好恶而偏爱“优生”, 嫌弃“潜能生”。班主任不仅要传播知识给学生和培养学生的能力, 更重要的给学生传递人的情感和生命的脉动, 将自己的生命融入到每一个学生的每个角落, 使之富于生机, 充满希望。

通常情况下, “优生”易教, 而“潜能生”成了教师的心病, 老师们认为他们捣蛋、调皮, 影响正常的教学秩序, 便给他们带上“潜能生” (或“差生”) 的帽子, 错误地认为他们是“朽木不可雕”而放弃教育。其实, 每个孩子是有优点可寻的, 我班有个学生叫卢奇, 成绩很差, 课堂上他不听讲, 讲小话或在前排同学的背上乱画。对于这样一个学生, 我没有对他严厉的批评, 我仔细观察到他爱写他的名字, 并且每个字都写得苍劲有力。于是, 我鼓励他练字, 并和他讲了大仲马成为一代宗师的例子。他来劲了, 于是在教室里布置公布栏时, 我把任务交给他, 由他填写里面的内容, 他很努力, 写得很工整, 得到了同学们的称赞。于是, 我以此为突破口, 培养他的学习信心。经过一段时间后, 他各方面有了明显进步。

冰心曾说过:“淘气的女孩是巧的, 淘气的男孩是好的。”“潜能生”的闪光点可能会在体育、文娱、劳动等各种活动中体现出来。我班的何伟爱劳动, 到校后就自觉搞教室卫生、办公室卫生, 我多次表扬他, 并开导他“学习也只要像爱劳动一样去爱, 成绩定会好的”。他也试着去做了, 学习有了明显进步;像胡程宇爱画画, 我就抓住他这一点, 鼓励他多画, 把他的注意力集中到这方面来, 然后开导他“学习也要像画画一样, 有耐力”, 当然他底子特别差, 学习上要进步就有点难度, 教师只能慢慢引导他。这样的例子还有一些, 我只想告诉大家, 作为班主任, 要善于捕捉, 及时发现, 及时肯定表扬学生, 让其感到老师并不是看不起学生, 而是在老师眼中“我还行”, 这样, 他们就会发光。

篇4：班级管理点滴体会

【关键词】管理 尊重 细节 人格 家校携手

一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远区别于其他的艺术家，因为班主任工作塑造的是一个个活生生的人的灵魂。班主任工作不是纸上谈兵，需要做大量深入细致的工作。大至教育教学工作，小至时刻关注每一个学生的一举一动。以下谈谈对班主任在班级管理和学生管理工作中的点滴体会。

一、严格管理营造良好班风

一是选拔培养好班级管理的学生干部队伍。带好一个班集体，首先要建设好班级学生管理队伍。通过同学们推荐和自荐的办法，产生班委会成员，明确班委会成员各自的本职工作及督导包点工作。班委会成员分别对学生的纪律、学习、生活、卫生等进行管理和督查。二是制定和实施班级管理制度，“没有规矩，不成方圆”。在广泛听取全体学生意见建议的基础上，与学生一起制定班级管理制度。班级管理制度要有针对性、教育性、激励性和可操作性，班级管理的核心是培养学生“自觉、自制、自律”习惯。班级管理制度的建立可促进班级管理的自动化，和量化管理结合在一起使用，就能极大地调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了良好班风的形成与巩固。三是培养学生良好的学习习惯。“良好开端是成功的一半”。班主任要时时注意培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。加强学生习惯养成教育，使学生在自觉不自觉中增强纪律意识乃至法律意识，不仅能促进班级各项工作健康发展，也对构建和谐班级起到了至关重要的作用。四是培养学生的集体荣誉感。要使每个学生心中形成集体荣誉感。就要积极组织学生参加学校各种评比活动、竞赛活动；在学习、卫生清洁、文体活动等方面，力争取得优良成绩。这样，获得各类荣誉，能大大增强学生的集体荣誉感，推动集体的进步。

二、尊重学生营造温馨集体

一是构建和谐的师生关系。在班级管理中，班主任老师的角色不仅是教育者，管理者，更重要的是服务者。要多为学生办好事、做实事，解决好学生的后顾之忧，使学生感受到师爱的深厚、班集体的温暖。这样就为构建和谐、健康、积极向上的班级氛围奠定了基础。二是偏爱后进生、严爱优等生、博爱中等生。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”教书育人是班主任老师的天职，育德育人是首要天职，而爱学生是根本。爱学生，就要尊重学生，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。在班级管理中，要做到：偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。偏爱后进生就是给后进生更多的关注，更多情感的投入。当一个学生被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。同时，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生就是对优等生不单要求学业要优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要健康。在理智深沉的严格要求之中，警钟长鸣，才能克服他们自身的弱点，扬起不断前进的风帆。博爱中等生是因为中等生是一个班集体中庞大的群体，也是容易忽略的群体，这类学生他们的心理特点是既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。要调动他们的积极因素，就要始终如一地尊重、理解、信任他们，给他们上进的动力。

三、注重细节塑造学生人格

一是了解学生，加强沟通。班主任老师只有及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给学生以指导和帮助，使他们健康成长。二是渗透感恩教育。班主任应该让学生明白“做人”的道理及重要性，使学生懂得要能做成事，做好学问，做人是关键。懂得孝敬感恩父母，尊敬感恩师长，与人和睦共处，这也是他们成熟的表现之一。三是开好主题班会。主题班会是对学生进行针对性教育、解决班级学生中普遍存在的典型问题的重要载体，也是包括纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、感恩教育、心理健康教育、学法指导教育、自省意识教育、习惯养成教育、安全教育、亲情教育、责任意识教育等众多教育内容的主阵地，要积极配合学校的重大教育计划和各项教育活动，及时解决班级学生中普遍存在的典型问题，这样才能发挥主题班会的积极作用。

四、家校携手发挥教育合力

学生的培养和发展是多种渠道、多种教育力量的集合，班主任是联系各方面教育力量的纽带。除了协调任课老师，班主任还要经常与家长通过电话、互访等方式进行沟通联系，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担教育孩子的重任。通过家长会等方式让家长认识到：只有充分发挥家庭教育的教育职能，才能使学校教育的职能得到最大限度的发挥。

篇5：班级管理点滴谈

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。不经意间一晃，我在红原从事教育工作已经十几个春秋了。回想这些年我和同学们一起走过的每一天，千言万语无从谈起。选择了三尺讲台，我无怨无悔。选择了我就坚持，不求滴水回报，但求青春无悔。从最初的当学前班班主任到现在的六年级班主任，走了旧人又来新人，送走一批又一批学子，不知道其中经历了多少喜怒哀乐与酸甜苦辣。当然，经过十几年的磨砺，对于我这个“爸爸级”班主任老师来说，对班级管理工作也有了自己的经验和体会。

教育是一门艺术，班级管理更是一门学问。

一、培养得力的班委干部“为己所用”

榜样的力量是无穷的。班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响其他学生，用具体的形象给其他学生树立榜样。这对其他学生具有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。就上半学期班级的评优，我班各方面并没有突出的学生，也没有突出的贡献，但综合评估却达到了“文明班级”的标准。这是同学们团结一致、共同努力的结果。这当中，班主任与班干部起了不可忽视的榜样作用。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也受时空的限制。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，所以发挥班干部的模范带头作用也是一种行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力，促进良好班风的形成。东桑措姆是我们班的班长，她不止一次的向我说她管不了班上的某些男生，要辞职。原来，主要是因为我们班的几个男孩子调皮，纪律比较松散，经常不爱按时交作业，要么就是偷懒不把作业写完就偷偷交了。有时候让他们搞劳动，也是不认真，东跑西跑的，使其失去了信心。我指导她，首先你自己要认真做好你的那一份工作，树立一个良好的榜样，然后再监督其他同学。假如别的同学不认真，但你要坚持踏踏实实做好每件事情，让同学们信服，要起到模范带头作用，因为你是班长，是老师的帮手。在这个过程中，我也及时监督做的不太好的学生，对他们的点滴进步及时表扬，树立自信。仅仅一星期，同学们以前的懒散现象少了，我们班的综合考评保持了学校前列。

二、加强“问题生”管理

老师能否正确对待问题生的逆反心理，是教育成败的关键。每当教师谈到学生“逆反”、“不听话”，就会产生该生是钉子，是令人头疼又棘手的差生的念头。但我认为逆反心理有他积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进我的工作和管理的方法；其二，有些逆反的行为有助于完善班规、班纪，使得制度更具可信度和可行性。因此，我们应该分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面要鼓励，消极的要说服教育，决不能只要学生有逆反心理就“一棍子打死”。

三、加强培养学生的责任感和自信心

对于学生来说，学习成绩永远是最主要的，但谁都知道仅仅学习成绩好是不够的。因此，我在抓学生学习的时候，也不敢忽视非智力因素对学生学习的影响。天生我才必有用。成功者与落后者，并非命运使然，两者之区别在于人的勤奋及其潜力是否得以充分挖掘。在教育实践中，我利用每周一次的班会课，以一些主题班会的形式，从学生自身的立场出发，展开讨论、加强教育，帮助他们克服一些不良行为，端正个人品德与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。我帮助学生充分地认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，从而搞好学习，铸造良好品德。

平时，我还经常单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，培养学生的责任感和自信心，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

四、在学生与科任教师之间搭建桥梁

和其他科任教师密切配合，了解本班学生学习各科的情况，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。

一个好的班集体就好像一个强大的“磁场”，学生就好像一个个自由的“电子”。总的来说，在“磁场”的作用下，这些自由的“电子”朝着同一个方向运动，使班集体呈现出团结、和谐、积极向上的精神风貌。班主任工作是纷繁复杂的，每个老师都会有自己独特的管理方法。我坚信，在我的带领和全班同学的努力下，我们班的班级管理工作会再上一个新的台阶！

篇6：班级管理经验点滴

班级是学校的基本组成部分，教师和学生之间大部分交往都是在班级中完成的（包括班级组织的各种活动），教师除了对学生进行教学之外，如何管理班集体也是我们面临的一个重要的课题，因为课程改革要求我们教师的理念要全方位的更新，如果只把改革放在教学中，而忽视了班级管理，教学改革只能是一句空话，教学需要创新，管理也需要创新。在班集体中，同学之间的和谐相处关系直接影响集体的团结，甚至影响一个班级良好班风的形成。而班级中关系最不和谐的是优生与差生的关系。因为优生相当自私，从不会考虑帮助优生，而差生则很自卑，总觉得不如优生。优生经常会用学习来讽刺差生，而差生则为了面子，从其他方面来嘲讽差生，因此他们总是会形成对立面。那么作为一个班主任如何处理优生与差生的关系，使他们在一个集体中相处得更和谐呢？下面我就谈谈我的几个观点。

一、优生的自私心理分析及解决

在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生,也被称为优生。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却忽视对优生的心理障碍的疏导。他们不关心集体，不愿帮助同学，看不起学习差的同学，鄙视家境贫穷的同学，总把别人当作自己的对手，“助人为乐”对他们来讲只是字典里的一个词语，这个词与他们的生活是绝缘的。所以他们都看不起差生升至不愿意与差生相处，那就更谈不上会主动帮助差生了。他们都比较自负,目中无人；脾气急躁,容易发怒,受挫折能力差；缺乏集体合作精神,容易我行我素；嫉妒心理较严重,缺乏与人良好相处的心态；过分渴求关心,易造成逆反心理等心理问题。矫正优生的自私心理，首先，老师要给学生树立一个无私的榜样。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化地影响着学生，在这个物欲私利极度膨胀的时代，作为教育者，我们必须使自己在人格上直立起来，只有这样我们才能去教育我们的学生，才能有资格去教育我们的学生，也只有这样，学生才能信任我们。作为老师，特别是作为和学生接触最多的班主任一定要严格要求自己，不断加强自己的道德修养，模范地履行自己的社会责任，做一个无私的人，用我们的无私，感动和影响学生，要成为学生学习的榜样。其次对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥能力的机会，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。另外，对优生不能因为他们成绩好而一味地“捧”，也不能面对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致严重的心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，使之树立热爱集体、热心为大家服务的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的机会，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，达到全体同学共同进步的目的。最终让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。

二、差生的自卑心理分析及解决

差生中很多人与一般学生相比，都有一些突出的缺点。例如：认识能力往往比较低，情感起伏不定，习惯不良，学习成绩较差，逞能好强，哥们义气重等等，他们极易受诱惑，常做出一些蠢事。同时，差生的心态比较复杂，他们的自尊心很强，却由于很少得到别人的尊重，又往往表现出胆怯和自卑。要纠正‘差生’自卑心理，最有效的办法之一是理解他们。理解‘差生’就是要理解他们的情感、行为、需要。差生在学习，纪律等各方面总免不了要出现这样那样的错误，如果经常批评、责备他们，无疑会把他们心中刚发芽的向上的意志挫伤，打消他们积极向上的进取心；相反，如果采用多鼓励、多表扬的方法，会使他们知道并认为老师很重视他们及他们的优点和长处，这样就能将他们心底蕴藏着的一种自我肯定的强烈需要诱发出来，增强自身的自信心，拼命努力地表现出自己的优点来。因此，我们作为老师，作为班主任要热爱自己的学生，宽容地对待他们，正确地引导他们，耐心地进行教育鼓励，即使犯了错误也尽可能地少批评，对于他们的缺点要批评，但不宜太多，要“多表扬、多鼓励”，哪怕只有一点点的进步也要表扬。宽容的行为可以培养学生的自信乐观，一味地指责批评只会使学生养成拘谨、缺乏自信的人格。信任差生，就是相信他们一定能进步，一定能克服自身的缺点或错误，对他们有十足的信心。这种信任，会使他们产生得到承认的慰籍，消除对老师的猜疑和对抗，促成双方心理相容，进而以积极的态度去接受精神雨露的浇灌。首先，帮助差生进行正确的自我认识，从而正确评价自我。自我认识是自我意识形成和发挥的开端，差生一般自我认识都具有模糊性、片面性。他们往往对自己认识混乱，对自己的状态不清晰、不明确，分不清自己的长处与短处，对自己的了解仅停留在某个方面，尤其对自己的短处和弱点看到的太多，不会全面了解自己的性格和能力等情况。教师要引导差生正确认识自己，经常帮助差生观察自己，分析和总结自己，帮助他们客观地了解自己的各方面，全面把握自己的优缺点，既要承认自己的问题，又要肯定自己的成绩，使差生消积性自我向积极性自我转化。

教学实践表明，成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进学生进一步努力学习，从而提高学习自信心和渴求在学习上有新突破的愿望。学生一旦成为学业不良者，其在班集体中便会逐渐居于不利地位，很容易受到同伴和教师的冷淡甚至歧视，从而影响对自我的正确的评价，自卑情绪与厌学倾向便油然而生，而屡次的失败致使学生产生焦虑、自卑、兴趣低落，丧失信心，甚至逃避学习以致减低学习的效果。因此，对这些学习的失败者，首要的是创设让其有表现自己能力和学识的情境，让他们尝到过去不曾享受到的成功的愉悦，对他们的细微进步和成绩，即使在一般学生眼里是微不足道的，也应及时予以表扬和鼓励。诸如当全班面进行表扬，发小奖品，向家长写表扬信等方式各异，但取得的效果是巨大的，他们从这些方式中看到了自己努力的成果获得教师、同学、父母的承认，从而看到自己发展的希望和可能。差生往往还由于受教师的冷落，同学的岐视而自卑感较强，自卑感是良好人际关系，人际交往的大敌。差生由于学习差，常常怕同学看不起，因而与集体合不来。为此，我们教师应鼓励差生大胆交朋友，积极参加各类社会与班集体活动，为差生与班里同学友好相处创造条件，提供方便，促使差生增强与同学之间的友谊，改善人际关系。从而正确认识自己在班集体中的地位与价值。

三、让优生与差生和谐相处

有这样一个寓言故事：有人和上帝讨论天堂和地狱的问题。上帝对他说：“来吧！我让你看看什么是地狱。”他们走进一个房间。一群人围着一大锅肉汤，但

每个人看上去都一脸饿相，瘦骨伶仃。他们每个人都有一支可以够到锅里舀汤的勺，但汤勺的柄比他们的手臂还长，自己没法把汤送进嘴里，有肉汤喝不到肚里，只能望“汤”兴叹，无可奈何。“来吧！我再让你看看天堂。”上帝把这个人领到另一个房间。这里的一切和刚才那个房间没什么不同，一锅汤、一群人、一样的长柄汤勺，但大家都很强壮，正在快乐地歌唱着幸福。“为什么？”这个人不解地问，“为什么地狱的人喝不到肉汤，而天堂的人却能喝到？”上帝微笑着说：“很简单，在这儿，他们都会喂别人。”故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的社会哲理和强烈的警示意义。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂而另一些人却使它成了地狱？关键就在于，你是选择共同幸福，还是独霸利益。在这个寓言故事里，我们应该能读出合作的重要性。

在现代这样一个高度发达的社会，想凭一己之力“打天下”是绝对不可能的。新课程要求学生“学会合作”，而合作恰好是治疗自私和自卑的灵丹妙药。作为老师，我们可以在课堂教学中为学生创造合作学习的机会和在课外时间开展多种多样的活动来创造合作学习的机会。当然，班主任还可以在班级日常活动中为学生提供合作的机会。例如：在课堂上，小组讨论活动中可以让优生多带动差生，在课堂练习中，优生总是最先完成，这时可以让优生帮助差生一起完成练习，这个过程中差生学到了优生的一些好方法，有助于提高差生的学习能力。在班级大扫除时可以把学生分成几个小组，擦玻璃、扫地、排桌椅等；在出黑板报时可以采用自由组合，合作出刊，从内容选择、版面设计和板报书写都由他们自己合作完成。合作能很好地克服优生自私和差生自卑的缺点，能极大地发挥个体潜能和群体合力，能让优生看到自己的缺点，差生看到自己的缺点。然后通过优生和差生的自我调控，改掉自私和自卑的缺点，保持健康的心理状态。

篇7：班级管理之点滴

班级管理是班主任按照学校计划和教育目标的要求，充分利用和调动班级内外的力量，进行班级教育任务的组织、指导、协调、和控制等各种活动，以实现预定的班级组织目标。

班级管理是一门独特的艺术，它有方可循，但又不能生搬硬套。特别是当面对学生时，必须灵活应对，因为学生的个性是千差万别的。

作为班主任的我，在这一岗位上，我努力过、操劳过、跋涉过，体味了、咀嚼了其中诸多的酸甜苦辣。

一、“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”

班主任的工作从来都不是一厢情愿的，还要靠学生的有效配合，才能会优秀、卓越。

为了搞好班级工作，形成良好的班风。我充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。为了形成良好的班风，让班级在学习和活动中显示自己的实力和风貌，我利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志及黑板报等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观和价值观。在开学初，开展文明礼仪教育，开展批评和自我批评，争当文明礼仪小标兵和小卫士。接着进行一周的纪律教育，强调纪律是学习和生活得以健康发展的保障。号召大家向遵守纪律的模范学习。学习“邱少云”为了战斗的胜利和其他战友的生命安全，忍受烈火烧身的痛苦的英雄事迹。体会“一切行动听指挥，步调一致才能得胜利”的道理。接着又进行为期一周的学习教育，帮助他们树立理想和学习目标。学习古人“凿壁偷光”

刻苦求学的精神，学习“孙康映雪”刻苦读书的精神，学习古人“闻鸡起舞”的斗志，学习周恩来总理“为中华崛起而读书”的雄心壮志。为了帮助学生树立提高成绩的信心，我设计了一些格言警句，让他们各自选择自己最喜欢的一条作为自己的座右铭，来激励自己学习。同时，我也在教室里张贴一些格言来鼓励学生，如“好学深思，不懂则问”、“熟能生巧，勤能补拙”、“能吃苦方为志士，肯吃亏不是痴人”等。在每一学期中，除了组织学生参加学校一些活动和比赛外，自己还在班中组织一些集体活动和比赛。如书法比赛、演讲比赛、小制作展览等，培养学生的集体主义精神，不断地对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家，荣辰与共”的教育。这些活动，既活跃了学习气氛，又凝聚了班级的战斗力，让学校生活充满了活力，激发了学生热爱学校、热爱学习的兴趣。

二、“众人拾柴火焰高”

一个有进取的班级也与一个强有力的班委会密切相关。俗话说“孤掌难鸣”，个人的力量总是弱小的，团结起来，力量就大了。做好学生各方面工作，单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，有了班委会，班主任也就拥有了三头六臂。此话很有见地。班干部在班级中起到核心骨干作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与班委会的工作密不可分，利用他们的优势，可以做好学生的工作。我通过委任、竞选等渠道把那些表现突出，愿为学生服务，有一定组织能力的学生任为班级干部，然后对他们加强培养的教育，让他们放手大胆地担当起管理班级的义务来。我让胆子大的金海心当班长，就是因为他能指出别人的缺点，并能大胆地向老师提建议。我让程宵容当生活委员，是因为她乐意

为大家服务，并乐意帮助小同学。她管理的寝室，井然有序。内务工作整洁，就寝纪律最好，受到了学校老师的交口称赞。让孙亮当学习委员，是因为她听讲认真、作业仔细、学习一丝不苟。她的特点，赢得了全班同学的爱戴和老师的热捧。

三、“退一步海阔天空”

班级管理，也要让学生感受到班主任的“严”和“爱”，两者的紧密结合，才有可能相得益彰。犹如“糟糕透了”透露着一种严厉的批评，“精彩极了”则显示一种宽容和慈爱。这两种爱交织在一起，就会让学生学习生活的风帆不偏不倚，沿着正确的方向行驶。因此，既要大胆地管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲《小学生守则》、《中小学生行为规范》，以此来约束学生的言和行。俗语说，“不以规矩，不成方圆”，遵守校规校纪也不容忽视。平时多表扬、多鼓励，少批评、少指责。既要正面疏导，又要反面堵截。绝不姑息、纵容迁就犯错的学生，努力做好后进生的转化工作。对生病的学生从生活上给予关怀，让他们感到温暖。对残疾学生从生活上照顾，人格上尊重，让他们感受到生活的光明和爱的环绕，弥补他们生活中的缺憾。对那些性格暴躁、蛮横的学生不能意气用事，要苦口婆心、耐心规劝。做好家访工作，了解、熟悉学生，做他们的知心朋友。让师生相互之间赢得对方的尊重和信任，为班级工作的开展铺平道路。

有一次，班上有位学生，平时还守纪律，较听话。可是突然有一天，在我上语文课时，却在写作业我走到他面前批评了他，他却满不在乎。我回到讲台，他又开始做其他作业。我很恼火，我对他说：“你爸爸为了你们一家，在外劳苦，为的是谁？这次不幸在工地上丧失，我们老师都从内心里可怜你可是你不领半点情，反而顶撞

老师，太伤老师的心了”他听了仍无动于衷。这一节课，他都没有认真听讲过。放晚学后,我陪着他一起回家。在路上，我向他表示了道歉和愧疚，请他谅解，他默默不语。我就跟他讲：“你爸爸离开了你，今后你就再也享受不到了父爱。在今后的生活中，你就应该学会自立，该自己管好自己。让你妈妈也少了一份牵挂，这也是对得起你妈妈的一种方式了。”你听了，神色黯淡，眼含热泪。我要你加倍努力，认真听讲，争取以更好的成绩来告慰他父亲的在天之灵。快到他家时，他竟然和我告别。我把他送到他家门口才回来。第二天上课，我发现他变了很多。我也感到一丝欣慰。这件事，在我脑海里萦绕了很久。庆幸自己那天在课堂上没有大动肝火，把事情闹得一发不可收拾。事后，我又及时改变策略，耐心做好攻心工作，把矛盾消灭在萌芽状态之中。

我们学校有位学生叫程金龙，由于得了小儿麻痹症，手脚都不灵便，说话慢条斯理，结结巴巴，别人听起来很费力。学生们都不愿意接近他，在学校里经常是形单影只，孤身一人。我可怜他，一下课，只要我一发现他，我都会和他说话，拉拉家常。他也很愿意亲近我，主动和我搭讪。

四、“麻辣人生”

班级工作的开展决不是一帆风顺的，它饱含着人生的千滋百味。有甜得开心的快乐事，也有苦得皱眉的痛苦情。现在的学生，一个个都是父母的掌上明珠，真是含在口里怕化了，捧在手中怕掉了。大多父母缺少对孩子的严格管教，让孩子对生活缺乏正确的认识，对自己的所作所为一无所知。父母给孩子的只是物质上的满足。爷爷奶奶对孩子的照顾，也只是让孩子衣食无忧，保障孩子的健康和安危。他们有的只是放纵、迁就。有的父母把教育推给学校，自己

不敢做的去让学校老师做。这些都加重了老师的负担，让老师的工作陷入僵局。有些孩子太娇生惯养了，在学校里不听话，不守纪律，老师批评他，他不怕老师，敢与老师顶撞。有些孩子不完成作业，一下课，一放学，就把学习的事抛得一干二净。有些家长根本就不配合学校工作，他们只是在监管学校，是否让他们的孩子平平安安、无忧无虑。老师难管，家长不管，这都让班主任苦不堪言，身心疲惫。

这些僵局的出现，是因为学校教育和家庭教育脱节造成的。因此，班主任应积极与家长进行教育的协调。当我遇到不做作业、不听话、不守纪律、任性顽皮的学生时，我都及时地去家访，去和学生的家庭进行交流。了解学生父母的教育方式，指出他们的不足之处，让他们学会正确的教子方法。每一次家访，都有所收获，达到了部分目的。对有些学生，有时还要进行多次的、长期的家访才有所效果。有位学生，以前不在我班，有点调皮捣蛋。到我班时，由于我和他爸爸熟识，我经常向他爸爸反映他在校的情况，他因此变得非常老实、乖巧了，不调半点皮。

总之，班主任的工作是任重而道远，只有那些不畏艰难险阻，沿着陡峭山路奋然前行的人，才能到达光辉的顶点。

篇8：班级管理点滴谈

1. 抓好养成教育, 树立集体意识

当一个班集体刚刚组成的时候, 班级成员的关系比较松散, 没有拧成一股绳。在这种情况下, 班主任首要任务就是要加强班级体建设, 将一个原本互不相识, 毫无关系的数十名同学组合成互相融洽、不可分割的统一整体。可以在开学前两周利用早自习和班会, 解读学生手册中的有关细则, 让学生做到心中有规矩, 帮助同学们树立集体意识、尊师意识。从学习、纪律、卫生等方面全方位进行养成教育。我认为一旦通过开始的严格管理使学生养成良好的学习和行为习惯, 以后的管理就会事半功倍。在学生没有形成习惯前, 我每天都检查督促, 亲历亲为, 以身作则。如看到教室不干净, 我会拿起扫把招呼值日生一起打扫, 看到有纸屑我会亲自捡起来放到垃圾桶里, 并招呼学生一起检查。通过一段时间同学们在学习、纪律、卫生等各方面的良好习惯逐渐养成。

2. 班委选拔培养和使用

选拔班干部我的做法是:首先在全班总动员, 全班每人都当一次班干部, 每个学生轮流当班, 记录班级当天情况:课堂纪律自习课纪律、卫生状况等轮流值日不仅有助于增强学生的自律意识, 也让每一个同学体会到班干部管理工作的不易, 培养他们换位思考的能力;同时通过他们的工作, 初步掌握哪些同学比较好学、哪些同学工作能力比较强, 哪些同学比较活泼、哪些同学热心为同学服务等等;再进一步了解学生的感受想法和打算, 在对学生有一个全面了解的基础上, 物色好班干部。班干部选定后, 我便加强培养, 某些同学已具备一定能力, 工作起来得心应手, 而有些则欠缺, 我会教会他们以下办法:第一步作计划、第二步准备材料、第三步招集同学、第四步分工实施。大胆让班干部去管理去实践, 相信他们的能力。在我的眼中, 同学们有着超强的创造力和想象力, 甚至能出乎意料地将事情办好, 即使有些事情没有达到预期目标, 我也会和同学们笑着说“好事多磨”。另外我也会有意每周利用班会让每一位班委当着我的面, 总结自己所负责的工作还存在哪些问题, 拿出解决问题的措施。这样做一方面锻炼同学们的管理能力;另一方面在班中树立了他们的威信。

3. 协调三个方面关系形成教育合力

多年的班主任工作经验告诉我, 做好班主任工作必须协调各方面关系, 形成齐抓共管的氛围。

(1) 与家长沟通。我经常和家长联系沟通求得他们的帮助和支持, 从而达到教育的共识, 及早发现问题并将问题消灭在萌芽之中。比如, 有些同学逃课上网就必须通知其家长, 共同商榷解决办法。同时对一些家长做教育辅导, 使他们明确教育子女是一门学问, 不是暴力或给他优厚的条件就可以达到目的的, 应该多沟通并和孩子交朋友。

(2) 做好宿舍的协调工作。宿舍是学生的第二个“家”, 做好宿舍协调工作是非常有必要的。我将学生动员住舍, 妥善分配好宿舍。做到进得来, 留得住。我常和孩子们说在家有家长照顾, 在校要靠老师, 有问题找老师。哪个学生不舒服, 做到心中有数并及时和宿管老师沟通, 便于他们的看护。我经常到宿舍走走, 与宿管老师交流学生在宿舍的表现, 发现矛盾及时化解, 这对班主任做好班级管理工作非常有益。

(3) 做好与任课老师的协调工作。师生关系特别是学生与任课教师的协调非常重要, 也是使学困生健康发展的必要前提。我利用班会宣传科任学科的重要性, 使他们明确尊敬任课堂教师比班主任更重要。在这方面, 我有这样一种做法:在班级中适时地向学生灌输任课老师都很能干的思想:某某老师是学校的名师;某某老师常有文章发表在报纸、杂志上;某某老师篮球打得很棒等等, 从而树立起学生对任课老师的崇敬。而对自己则说, 跟这些老师比起来, 算我最没什么可说的了。学生对此会一笑置之。其实他们对班主任的长处熟知于心, 他们并不会因班主任这样说而看不起。相反他们会明白班主任的一片良苦用心。

二、用“爱”教育

要想搞好班主任工作, 最重要的一点是有爱心, 首先要关爱每一个学生, 做学生的朋友。

1. 公平关注每个学生

在班主任工作中, 我一直遵循着助我成功的一视同仁原则。心理学告诉我们, 中职生逐步具备了评价他人的能力, 特别是班主任对学生是否真诚、处理事情是否公平公正, 是学生经常评价的对象。他们在评价他人的过程中, 有选择地模仿和学习别人。班主任要做好班级工作, 就要为学生树立良好形象, 发挥教育的辐射作用。因此我对全班同学无论他出生于什么家庭, 无论他是品学兼优的好学生或是令人头痛的后进生, 哪怕是有生理或心理的残疾均平等民主地对待, 从来没有歧视过任何学生, 从各方面我对学生都一视同仁, 从来不在学生面前表现出偏爱那个学生, 我对学生的表扬鼓励, 从来不集中到几个学生, 而是任何学生只要有了好的表现, 我就表扬鼓励。

2. 做好后进生转化工作

一个班级, 难免会存在几个问题学生, 对于总是违记的学生, 如果是一而再、再而三的处分, 那处分对他来说, 是收效甚微的, 只能引起他的逆反心理, 这种情况, 只有采取迂回策略, 换种方式, 换种思维, 才能更好地解决问题。首先班主任要尊重后进生, 因为他们对外界常抱有一种戒备心理, 班主任的一语一笑, 都能产生极佳的心理效应。他们发现有人轻视自己或不尊重自己, 马上就会产生“敌意”。一旦他们认为失去自尊, 他们就会失去向上的动力, 精神的支柱, 由此导致消沉。其次要善于发现他们的“闪光点”。放大这些闪光点, 增强学生的自信心。曾经有一个学生, 学习成绩非常不好, 学习兴趣不高, 还爱制造点小麻烦, 成了班上的头疼生, 有一次我去他的宿舍, 发现他的床铺叠得特别整齐, 桌子上的物品也摆放得井井有条, 我一下子眼睛亮了, 大加表扬他之余, 忽然有了一个想法, 跟他沟通后, 他感动得流下了眼泪, 他一直以为自己一无是处, 所以也就得过且过了。我的想法是推荐他到图书馆电子阅览室为学生服务, 给他创造人际交流的机会, 让他把压抑的情绪通过正常的人际交流宣泄出来, 在工作中还有意让他多处理一些同学们在使用计算机时出现的故障和问题, 让他体验到现实人际交往的成功, 从而帮助他重建自信。

摘要：本文从班级管理研究入手, 总结出了自己多年的班级管理经验。用“心”工作, 用“爱”教育。

关键词：班级,管理,体会

参考文献

[1].赵希高中职学校班给管理一点心得教师126期