学习教育阶段总结

学习教育阶段总结（精选8篇）

篇1：学习教育阶段总结

计算机科学与技术学院党总支

深入开展党的群众路线教育实践活动集中学习阶段总结

按照《内蒙古民族大学深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》要求，结合学院实际，扎实开展集中学习，现对集中学习阶段的工作简单总结如下：

1、积极动员，使全院党员形成学习热潮

7月23日上午，按照学校党委的统一部署，计算机科学与技术学院召开党的群众路线教育实践活动动员会议。学院全体教工党员参加会议。校群众路线教育实践活动第四督察组谭福军同志参加了会议。

会上，院长裴志利同志传达学习了《内蒙古民族大学党委深入开展党的群众路线教育实践活动实施方案》和《计算机科学与技术学院党总支深入开展党的群众路线教育实践活动工作方案》。院党总支书记张春生同志作了动员讲话。学校教育实践活动第四督导组谭福军同志就如何深入开展活动提出指导性意见。

2、假期自学

按学校要求，及时布置假期的学习工作，每个党员都发了学习材料，学习笔记，学习提纲，保证假期自学工作的顺利开展。

3、集中学习

2013年8月23日至8月24日，安排教职工党员集中学习。学习的主要内容包括：

1）《中央4号文件》精神

2）王君书记在全区群众路线教育实践活动工作会议上的讲话。

3）王顶柱在内蒙古民族大学党的群众路线教育实践活动工作会议上的讲话。

4）学习了中央“八项规定”、自治区“28项具体规定”、学校六项规定。

5）观看“信仰”录像片。

4、开展讨论

针对开展党的群众路线教育实践活动的意义、如何认识“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求、结合学校和本单位的实际，查摆两级副处级以上领导干部在“四风”方面存在的问题等开展了讨论，大家畅所欲言，针对存在的突出问题提出了良好的意见和建议。

5、存在的问题：大多数党员在此次活动中表现较好，个别党员迟到早退，还有一部分党员没有参加，有的请假，有的甚至没有请假。

6、如何撰写心得体会

深入开展“六个一”活动，要求普通党员写1500-2000字的心得体会，副处级以上干部写3000字以上的心得体会。体会要结合自身实际，避免大话、套话。

7、集中讨论安排

9月4、7、8、14、15开展学习讨论活动。

篇2：学习教育阶段总结

“效能廊坊”建设学习教育阶段总结

为贯彻落实市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》精神，我局深入开展以“提速工作过程、提高工作质量”为主要内容的机关效能建设活动，现就学习教育阶段工作总结如下：

一、成立工作领导小组，制定工作方案。接到市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》文件，我局领导班子十分重视，立即责成纪检监察室起草我局工作方案，并成立以我局党组书记、局长李春山同志为组长的廊坊市财政局机关效能建设领导小组。6月底，《廊坊市财政局2011年机关效能建设工作实施方案》（廊财纪„2011‟7号）印发至全局各科室、单位。

二、召开动员大会。我局于6月29日召开了机关效能建设动员会，局机关效能建设领导小组所有成员以及局内各科室、局属各单位负责人参加了会议，党组书记、局长李春山同志主持会议并作出重要讲话。会上，李春山局长就我局开展机关效能建设活动的重大意义、目标任务及工作步骤和具体要求作出重要指示，要求各科室（单位）结合实际，制定方案，采取措施，广泛宣传，迅速启动深化机关效能建设活动。

三、作出公开承诺。根据“廊效组办„2011‟5号”文件要求，结合我局《开展深化财政改革与管理活动实施方案》，进一步明确岗位职责、细化工作流程。同时，就工作目标、拟办事项、保证措施等作出五项公开承诺，主动接受社会各界监督。

四、学习市纪委《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》。根据市委、市政府《关于开展“效能廊坊”建设活动的实施意见》和市纪委《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》要求，我局组织全局干部职工开展了广泛深入的学习活动，虽然《关于开展“万人评价廊坊软环境”活动的情况报告》中没有涉及我局的问题，但是基于老百姓迫切要求了解粮补、新农保方面的信息，我局领导高度重视，在接下来的工作中，我局加大了这些方面的政务公开力度，坚持为民理财，确保惠民政策落到实处。

五、开展广泛的交流讨论活动。除按照上级要求学习党的十七大、十七届五中全会、省委七届六次全会和市委四届五次全会精神，以及与廊坊发展紧密相关的政策、文件和领导讲话之外，结合我局《关于进一步深入宣传学习李红英同志先进事迹活动实施方案》的要求，认真学习财政各项业务知识，大力开展“三项基本功”训练活动，努力做到“政策问不倒，信息一口清”。

一方面，各科室（单位）分别组织本科室（单位）针对

本职工作进行学习讨论，提高业务水平和思想觉悟。根据局研究室印发的《廊坊市财政局关于报送2011年财政调研课题计划的通知》要求，积极报送调研课题，通过学习调研提高工作技能，促进本局机关效能建设。我局印发了《财政业务知识汇编》，组织全市财政系统干部职工进行学习，并组织开展廊坊市财政系统财政业务技能比赛，以竞争促学习，以学习促工作，更好的服务于“效能廊坊”建设大局。

另一方面，我局领导班子围绕“加强机关效能建设，共建效能廊坊”开展了多次学习讨论。6月30日，局领导班子学习讨论，领会党的十七大、十七届五中全会、省委七届六次全会和市委四届五次全会精神；讨论我局机关效能建设下一步的工作重点和难点。7月20日，局领导班子学习讨论，对廊坊市的各个领域的发展情况发表自己的看法，对如何在自己的工作范围内促进“效能廊坊”建设进行表态。8月29日，局领导班子对本阶段的学习讨论情况进行了总结，为下一步工作的开展谋篇布局。

六、按时报送工作信息。按照市纪委要求，我局每周按时向市活动办报送工作信息，截至目前，我局已上报信息20篇，其中《完善六大体系 打造“效能财政”》和《我市财政收入实现“双过半”》均已在市活动办的工作简报上发表。

7月26日，由市纪委、市委督查室、市政府督查室组成的督查组对我局“效能廊坊”建设工作进行了督导检查，督

查组听取了我局领导“效能廊坊”建设工作汇报，检查了我局各项效能建设工作材料，走访了我局窗口单位。经检查，督查组对我局“效能廊坊”建设工作十分满意，并嘱咐我局要保持成绩、继续努力，更好地开展下一阶段的工作。

综上所述，在市委、市政府和市纪委的大力支持下，我局圆满完成了“效能廊坊”建设第一阶段的工作任务，下一阶段，我局必将再接再厉，奋勇争先，为“效能廊坊”建设增光添彩。

廊坊市财政局

篇3：学习教育阶段总结

一、探究性学习

1. 定义和主要特征

“探究性学习”, 即学生独立发现问题, 获得自主发展的学习方式。其主要特征是:问题性、实践性、参与性和开放性。据此, 判断一种学习或教学是不是探究性的, 主要看这四个特征是不是都具备。只有问题而没有实践, 不属于探究;只有实践而没有问题, 不属于探究;在教学中, 学生被动实践, 没有积极参与、发挥主动作用, 不属于探究;如果问题的答案和获取方法显而易见或唯一确定, 不具有开放性, 也不属于探究。

2. 两种分类

根据语文课程的特点及学生在探究活动中主体作用的大小, 可将“探究性学习”分为“定向探究性学习”和“自由探究性学习”。针对小学阶段的语文课程, 更多的是“定向探究性学习”;针对中学阶段的语文课程, 更多的是“自由探究性学习”。

3. 实施步骤

完整的“探究性学习”过程包括提出问题、设计研究方案、收集数据、构造问题的答案、交流探究过程和探索结果这五个基本阶段。即从问题产生, 到问题解决, 再到结果反思的过程。

二、“探究性学习”在语文课程中的适用性

语文课程必须以学生为主体, 根据学生身心发展的规律、结合语文学习的特点, 关注学生的个体差异和不同学生的学习需求, 积极倡导“探究性学习”。具体而言, 在语文教学中, 教学内容的确定、教学方法的选择和评价方式的设计, 都应以适合开展“探究性学习”为根本, 旨在让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 培养学生主动探究、团结合作和勇于创新的精神。

针对语文课程, “探究性学习”具备四个特点:学生是语文“探究性学习”的主体;语文“探究性学习”即全面提高学生的语文素养;语文“综合性学习”体现“探究性学习”的理念;综合性学习是语文“探究性学习”的重要途径。

1. 学生是语文“探究性学习”的主体

在语文教学中, 学生是“探究性学习”的主体。强调学生是主体, 主要针对传统教学中忽视学生的主观能动性。在语文“探究性学习”中, 学生是主体, 即从问题发现到结果交流的整个过程的各个环节, 学生都是学习的主动参与者, 并发挥主要作用。当然, 在语文“探究性学习”中, 需要教师的指导和协助, 即教师在与学生共同参与的过程中发挥积极作用。

2. 语文“探究性学习”即全面提高学生的语文素养

在语文“探究性学习”中, 应立足语文, 以语文为主, 旨在全面提高学生的语文素养, 体现语文的人文性和工具性的统一。具体来讲, 在语文“探究性学习”中, 其目标有三个:一是增强语文知识的应用性;二是通过多种知识、方法和途径学习语文, 使语文学习更高效, 提高学生语文学习的能力;三是培养学生的自主意识, 关注学生的差异性发展。

3. 语文综合性学习体现“探究性学习”的理念

当前义务教育阶段各个版本的语文教材都设计了“综合性学习”的内容, 以体现“探究性学习”的理

依据学生心理规律, 把握数学课堂教学

初中数学学习过程在某种程度上是学生的心理活动过程, 学生学习数学的动机、需要、兴趣、意志与智力等因素决定学生数学学习的状态。因此, 教师在传授数学知识时, 应注重激发学生的学习兴趣, 遵循学生身心发展的规律和学习需求的特点, 设计符合学生心理发展的教学方案, 采取行之有效的教学方法, 帮助学生扫清学习障碍, 不断优化数学课堂教学。

一、有效“回看复习”, 弱化记忆干扰

一切教学必须从学生的实际出发。心理学研究表明:遗忘是由于记忆得不到强化或是在学习和回忆

念。通过分析“综合性学习”的内容, 可总结出语文“探究性学习”探讨的问题具有的六个特点:一是与语文知识相关, 并对语文学习作用较大;二是学生感兴趣却不能简单作答;三是适合学生心理和认知基础;四是由师生共同创设情境而引发;五是对学生来说可行性较强;六是教师能预见主要的学习结果, 且结果多样。

4.“综合性学习”是语文“探究性学习”的重要途径

“综合性学习”是开放的语文学习, 它具有两个基本特点。第一, 强调综合性。在语文教学中融入其他领域 (包括自然科学等领域的知识、方法) , 实现语文多种能力的综合发展。第二, 强调实践性。通过自主实践培养学生的探究意识, 在实践的过程中体现差异性和创造性, 尊重学生的独特体验, 体现语文

文/卢珺

时受到其他刺激的干扰而减弱的结果。因此, 数学课堂教学中的“回看复习”尤为重要。复习中的旧知识可以是新知识学习的根基或是新知识的导入。例如, 在教学“反比例函数与一次函数比较大小”这一内容时, 可先复习“一次函数比较大小”的相关内容, 从比较简单的一次函数入手, 找出解决新问题的关键。又如, 在教学“正方形的性质”这一内容时, 可先复习“平行四边形、菱形和矩形性质”的相关内容。归根结底, 教师应适时对容易混淆的概念作类比, 将新知识和旧知识相互贯通, 使学生所学知识形成网络结构。由此可见, “回看复习”既可帮助学生明确概念, 又可找出与旧知识的差别和联系;既巩固旧知识, 又

教育的人文性。

篇4：自主学习阶段性总结

关键词：自主学习 预习习惯 质疑

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯，加强终身学习……”而终身学习是以提高人的创新精神，促进人“学会学习”为目的的学习，是强调完善人格、提高素质和促进人的智力、体力、情感、伦理等平衡发展的贯穿人的一生的学习。在终身学习的背景下，教师不可能、也没有必要把浩如烟海的且会很快过时的知识全部教给学生，所以，帮助学生掌握学习方法，特别是掌握终身学习的方法才是教师的明智选择——“授人以鱼，不如授人以渔。”

因此，本阶段，我们教学实践中注重培养学生良好的自主学习习惯，使学生在获得知识的同时，思想得到培养，应用能力得到发展。经过一个学期的探索，我在教书育人的实践中总结了以下几个方面的经验。

一、为学生提供各种自主学习资源

学生的自主性学习必须依赖一定的学习资源才能完成。学习资源是能够帮助学生有效学习的各种内外因素和条件，它对学生的自主性学习具有支持和促进的作用。教师所应提供的学习资源，主要包括信息资源、人力资源和环境资源。

信息资源主要是指除教科书以外的各种学习参考用书、辅导材料、媒体、网络等，它可为学生的自主学习带来各种新知识和新信息。使用工具书的习惯。教师要有计划地布置学生使用工具书和到图书室、电子阅览室查找资料。

人力资源主要是指能够有助于学生学习和使学生感兴趣的人，包括学习者、教育者、学习同伴。人力资源是极有价值的学习资源，在自主学习中具有不可替代性。

环境资源主要是指学生自主学习的时间、场所、情境、氛围等，在此环境中学生可进行自主选择和自主活动。

二、培养学生良好的课前预习习惯

培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，变“要我学”为“我要学”。这样，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：

1.要明确预习目的、任务和要求；

2.要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程；

3.要尝试练习；

4.要记录不理解的问题。

在具体预习时则可采取如下步骤：读，即读教材；收，即收集整理有关信息；制，即制作学案和练习；议，即可与家庭成员、同学议论一下学习的难点、疑点；练，即尝试运用知识解决简单的实际问题；记，即记录下疑难问题，以供课上质疑。根据教材内容，灵活机动地运用以上预习步骤。

三、培养自主学习的技能，让自己“会学”

1.正确认识自我。要正确认识自己已有的知识水平、优势与劣势、自己的学习类型、学习任务与目标、完成学习任务的制约因素等。

2.具备一定的自学能力。能够制订学习计划，能够合理安排学习时间，能够选择合适的学习方法，能够保持良好的学习心态直至养成良好的学习习惯。

3.掌握一定的方法。掌握学习思想品德课的多种方法与技巧，掌握自我评价的基本方法，掌握自主学习的效果反馈与调节，掌握思考问题的思维方法和掌握分析综合问题的方法。

4.懂得制订活动方案和学案，让自己“善学”

（1）根据自己感兴趣的教材知识点，自主地开展形式多样的活动。如小组讨论、辩论会、研究性学习、广泛参加社会实践、网上的学习活动、展板、宣传专栏等，主动地去查找有关的知识内容，培养自主学习习惯。

（2）以“学案”为载体，引导学生进行自主学习、自主建构知识，适时进行能力的训练与培养。在初中思想品德课教学中，学生可以依照下面步骤去制订自己的学习方案：学习目标——知识链接——新知导学——合作探究——检测反馈——拓展延伸——回顾反思，自我评价。

四、培养学生勇于质疑的习惯

教学过程中，教师切忌包办代替，要把学习的权利交给学生，要善于引导学生从无疑处生疑，在学习中去发现问题，在思考中质疑，在释疑中理解，在理解中创新，养成良好的质疑问难的习惯。鼓励学生质疑问难，培养学生良好的质疑问难习惯，赋予学生更多的自主学习权利。要引导学生学会质疑，可以从以下几个方面着手：

（1）在预习时质疑。文言知识前后联系紧密，学生在利用已有的知识经验进行迁移学习时，仍然会有不理解、不明白或感到困惑的地方。这时就让学生记录下来以备上课时质疑。

（2）在学习的课题上质疑。课题既是将要学习的主要内容，也是教学的重难点，引导学生在课题上质疑，将会使学习目的更明确、具体。只要我们注重启发培养，引导学生合作交流，就会逐步使学生形成一种不惟师、不惟书、善思考、会提问的科学精神和态度，从而养成自主学习的习惯。

（3）养成质疑提问的习惯，让学习成为探索之旅。提问比回答问题更重要，它是独立思考的表现，教师要鼓励学生敢于质疑，主动提问，让“为什么”成为师生间说得最多的一句话

篇5：学习教育阶段工作总结

一、加强组织领导，深化思想认识。

市教育局“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育动员会后，我校党支部高度重视，早计划，早安排，及时召开了专题会议，针对我校实际情况进行了精心组织和安排，从思想、组织、舆论、工作力量等方面进行了充分的准备。为切实加强对学校教育活动工作的领导，我校成立了“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育领导小组，抽调了骨干力量。并结合我校实际，认真研究制定了《子弟学校“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育实施预案》，高质量、高标准、严要求。为保证第一阶段的学习效果，我校认真制定了第一阶段集中学习日程和个人自学计划，同时为每位党员干部配备了统一的学习专用笔记本，确保了活动的顺利开展。

开展“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育，关键是抓好思想发动。为此，我校早安排、早部署，经过认真筹备，于5月20日召开了“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育动员大会。会上组织学习了市教育局的有关文件，传达了市教育避领导的讲话精神。校长李志山同志和马改苏书记作了动员讲话，就我校如何开展好“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育，从时间安排、工作目标、方法步骤、注意事项等四个方面做出了具体安排和部署。为保证活动的顺利开展，我校本着“开门”搞教育的原则，学校全体教职员工参加了会议，请他们做我们的监督员。为使活动深入人心，深入群众，我校制作了横幅、专题黑板报，开辟了“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育专栏。通过广泛宣传，深入发动，进一步深化了学校党员干部的思想认识，把全体党员干部思想真正统一到“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育上来，切实转变学风和工作作风，推动各项工作的顺利开展，确保活动取得实效，为我市教育事业的发展作出自己更大的贡献。

二、抓好学习培训，提高学习效果。

为保证学习效果，我们要求党员干部要切实解决好工学矛盾，做到“两不误、双促进”，既要收到高质量的学习效果，又要确保工作的高效率。全校从动员会后，采取集中学习，辅导讲座、相互讨论、自学、收看电教片等形式，认真组织了不少于8天的集中学习。按照市教育局党委的要求系统地学习了相关文件精神。在学习中，全体党员干部始终学习态度端正，做到不迟到、不早退，按时参加学习培训，认真听取讲解，认真作好学习笔记，每名干部笔记不少于15页。在学习中，我们坚持理论联系实际的学风，紧密结合自身的思想、工作、作风，抓好理论学习，着眼于运用理论解决实际问题，做到学有所得、学有所悟、学以致用、学用结合、边学边改。每名党员干部还根据自身学习情况，结合自己的思想和工作实际，拟定发言提纲，积极参加讨论，认真撰写学习心得体会。

通过学习，使全体干部受到了一次深刻的思想政治教育，思想认识和觉悟得到了进一步的提高，强化了服务意识，人人精神面貌焕然一新，个个干劲倍增，认真履行岗位职责，受到了广大群众的好评。

三、创新活动载体，注重学习实效。

为使“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育开展的有声有色，我校不断地创新活动载体。

一是开展了如何转变学风、工作作风专题讨论活动。学习是为了什么?我们该如何转变我们的学风和工作作风?围绕这些问题，学校要求每一党员名干部都要结合自身工作实际，提出自已的具体要求，在专题讨论会上进行讨论。通过大讨论，广泛征求意见和建义，对照先进，弥补不足，切实转变工作作风，做好本职工作。

二是以实际工作推动“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育。学习是为了推动工作，通过学习，真正转变了工作作风，使我校的“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育取得了实实在在的效果，真正落实在了实际工作上，落实在了解决具体问题上，落实在了为民办实事上。为确保今年各项工作的顺利推进，实现学校跨越式发展，我校以“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育为主题，以学校质量分析会为载体，组织党员干部外出参观学习，学习老一辈革命家艰苦朴素、大公无私的精神，通过此项活动把全体党员干部的思想统一到了“求真务实、加快发展”上来，为确保今年各项目标任务的顺利完成奠定了良好的基础。

虽然我校“讲政治、尽职责、强作风、比奉献、促发展”主题教育取得了初步成效，但仍然存在一些差距和不足，主要是党员干部之间在理论学习上存在着不平衡，有的干部在理论学习上钻研不深，对有些问题理解得不全面不透彻，有的理论学习与实际工作结合的不够紧密，认识比较肤浅，水平不高等。针对这些问题，下一步我校的工作重点是：

1、认真抓好查摆问题阶段的工作。严格按照程序，杜绝形式主义，讲求针对性和实效性。在广泛听取和征求意见的基础上，认真查找突出问题，做到边查边改，促进工作的有效开展。

2、进一步教育广大党员干部要从我做起，从群众意见最大、最不满意的问题做起，从群众最盼、最希望、眼下能够办好的事情做起，让群众切实感受到干部作风的转变。

3、大兴求真务实之风，坚持边议边改，切实转变工作作风，努力提高工作质量和工作水平，增强群众观念和为人民服务的自觉性，真心实意地改进工作作风，提高工作效率。

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篇6：关于2021年学习教育阶段总结

党史学习教育启动以来，学校党委高度重视，认真贯彻中央部署和陕西省委、省委教育工委要求，深入学习领会习近平总书记在党史学习教育动员大会和建党一百周年庆祝大会上的重要讲话精神，结合学校实际和巡回指导组来校指导反馈的整改意见，精心组织部署，认真整改，坚持做到“规定动作”不走样，“自选动作”有特色，力求在“学党史”上再强化、“悟思想”上再深化、“办实事”上再细化、“开新局”上再实化，努力把党史学习教育成果转化为推动学校教育改革发展的实际成效，办好人民满意的教育，奋力谱写学校高质量发展的新篇章。

第一部分：着力学史明理悟思想

学党史，学是基础，明理是增信、崇德、力行的前提。学校党委着力引导广大师生党员在党史学习教育中感悟思想伟力，用党的创新理论武装头脑，进一步增强守初心、担使命的思想和行动自觉。

一是聚焦重点深入学

首先，扎实学。党委理论学习中心组以上率下，通过学习会、读书会，分专题、分阶段原原本本研读指定书籍，并结合职责岗位，谈感悟、写体会。目前学校党委理论学习中心组共组织了X次党史学习教育专题学习会，组织了X次专题辅导报告会。

其二，及时学。党委始终按照要求，跟进学习总书记的重要讲话精神。X月X日提前部署，组织全校师生观看“七一”庆祝大会盛况，安排部署学习贯彻习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话精神，及时在全校各级理论学习中心组中开展了学习，开展了讲话精神首场宣讲。

其三，全员学。党委要求，党史学习教育一个党员都不能缺，“四史”学习要覆盖全体师生。各党支部积极落实，利用“三会一课”开展集中学习、交流研讨，做到党史学习全覆盖，要求全落实。各党总支利用周三学习时间和网络学习优点，大力开展了“四史”学习活动，做到了“四史”学习纵向到底、横向到边。

其四，利用党课学。按照党委安排，“七一”前后，学校党委委员分别在所分管和联系的二级学院讲了专题党课，各二级单位党组织书记在所在单位广大师生中讲了专题党课。

二是细致安排促进学

学校党委每两周都要按照党史学习教育的规定要求，对全校的学习教育活动做出详细安排，同时对一些新要求也及时做了安排，保证了党史学习教育的各项要求有布置、有促进、有检查。

活动开展以来，学校先后召开党史学习教育部署、再部署、再推进会4次，传达学习习近平总书记关于党史学习教育重要讲话精神、省委和省委教育工委关于党史学习教育安排部署和会议文件精神，安排部署、检查落实学校每个时段的学习教育内容，交流分享各个党总支学习教育的有效做法、典型事例，鼓励激励全体党员扎实认真学史明理、增信、崇德、力行。

三是丰富形式扎实学

学校鼓励创新党史学习教育模式。党史办在学校微信公众平台推出了“百年路党史情”学习教育专栏，使大家能够通过“指尖课堂”，汲取奋进力量，补足“精神之钙”。各基层党组织也利用各类平台开设了党史学习教育栏目，特别是传媒学院制作的手机应用程序《嘉兴红船的穿越之旅》，师生可以通过扫描二维码，点击图标，了解中国共产党波澜壮阔的百年史，可以从一件件历史事件中体会党引领中国人民从站起来、到富起来、强起来的开创性、历史性飞跃的伟大功绩。

另外学校还将党史学习教育课堂搬上文艺舞台。先后举行了原创红色话剧《XX》《XX》和话剧《XX》《XX》展演。举行了“唱支山歌给党听”思政音乐会和“学史明志 初心永固”青春·使命原创歌曲演唱会、“红色印记”器乐音乐会。举行了“赓续红色血脉，争当时代传人”经典诗文诵读会，使广大师生在动人的红色故事与恢弘旋律中学习党史，传承红色基因，坚定理想信念。

除此之外，学校还组织开展了“读一本红色经典书籍、看一部红色经典影视剧、访一位优秀共产党员事迹、写一篇党史学习教育心得体会”四个一活动、“给党说句心里话”等学习感悟活动。截至目前，学校共组织读书分享会20余场，观看《建党伟业》《可爱的中国》《1921》等红色电影30余场次，寻访如付自善、赵琦等优秀共产党员XX余人。

特别是经济与管理学院不断推出的“书记小喇叭”、环境与生命科学学院推出的“小‘马’在线”、传媒学院精心创作的红色原创微纪录片《我的爷爷付自善》等，深深地感动了师生、教育了师生，有力地推动了党史学习教育的深入开展，有力地促进了学史明理悟思想的纵深推进。

四是分类引导组织学

学校结合不同群体特点，突出分类安排、分别引导，把党史学习教育融入日常，融入学校的不同群体。面向党员领导干部，着力读原文、悟思想、汲取智慧和力量；组织开展专题研讨，增信崇德，提高干事创业能力。面对师生党员，着力政治引领，通过在教师中开展党史学习教育理论论文征集、党史学习教育理论阐释、专项研究课题立项等引导教师深入开展学习和研究。

通过在青年学生开展“榜样，你好！”党史故事讲述接力活动、“网上重走长征路”暨推动“四史”学习教育竞答、同上“四史”思政大课、“以史明志”主题演讲赛等，引导学生学党史、感党恩、听党话、跟党走。面对统一战线成员，着力正确导向把握，通过共话统一战线同心圆、红色之旅统战情、《百年大党与统一战线》主题报告、诗词诵读会等，有力、扎实推进了学校各民主党派、无党派人士、党外知识分子“学党史，跟党走”的坚强决心。

五是营造氛围体验学

学校先后举办了“奋斗百年路 启航新征程”庆祝中国共产党成立100周年师生合唱比赛、“颂扬建党百年路 讴歌时代新征程”主题书画展，开展了“传承中华经典，庆祝建党百年”经典诵读教育活动等，在营造氛围的基础上，切实让广大师生得到了体验、得到了感悟、得到了提高。

学校非常重视线上线下宣传，目前线上“党史学习教育”专题网刊发稿件XXX余篇；推送“百年路党史情”XXX期；编印《工作简报》XX期；省委教育工委简报刊发X篇，学习强国平台刊发X篇；XX、XX等外宣媒体刊发XXX余篇。线下举办了“100句名言回顾100年党史”等专题展览X期；组织开展了“党史学习快问快答”，打造“行走的党史课堂”。

学校非常重视榜样的引领作用，举行了“光荣在党50年”纪念章颁发仪式，大力宣传弘扬老党员先进事迹和优良传统；举行了庆祝中国共产党成立100周年暨“两优一先”表彰大会，激发全校师生见贤思齐，向榜样学习，争当新征程奋进先锋。

六是落实整改实际学

根据第一次省委巡回指导组检查指导反馈的意见和要求，结合校内督导组反馈的整改问题和学校开展的“大走访、大服务、大促进”活动发现的问题，学校专题召开工作会，明确整改目标，夯实整改责任，细化整改措施，扎实有效推动整改落实。目前各项问题整改、意见落实大部分已经整改到位，部分因时间问题不能立行立改的也提出了完成的时限和整改举措。通过具体问题的解决不仅提高了“我为师生办实事”的实效性，也大大地强化了干部的宗旨意识。

第二部分：着力学史力行办实事、开新局

办实事，“实”是关键。学校将中央、省委和省委教育工委关于“我为群众办实事”实践活动的要求贯穿党史学习教育始终，紧紧围绕落实立德树人根本任务、促进学校改革发展稳定、解决涉及师生切身利益的“急难愁盼”问题，把党史学习教育同总结经验、观照现实、推动工作结合起来，真正做到了解难题、办实事、促发展。

（一）切实解决师生“急难愁盼”问题

一是广泛问民查找问题

学校党委围绕“我为群众办实事”，部署开展了“大走访”“大服务”“大促进”活动，深入基层，深入师生中间，了解事业发展，了解工作问题，了解师生困难，共征集师生对学校发展和教育教学的建议、诉求18类85条，并经学校党委会研究确定了“我为群众办实事”实践活动校级项目清单。

二是积极办理强化实效

学校印发了《关于党史学习教育“我为师生办实事”实践活动意见建议汇总及落实任务分解的通知》，要求相关责任单位，逐项认领、拿出措施、明确时限、积极整改落实。“七一”前学校集中公示了“我为师生办实事”项目完成推进情况，共公示校级项目28项、二级单位项目136项。

重点为师生解决办理了四大类问题：一是解决了服务方面存在的问题。加强了党员干部服务一线、服务师生的教育引导，目前各项服务工作得到了不断优化，比如优化了网上办事大厅，打通了跨部门业务流程，为学校师生办理教学、科研、管理方面事项提供了便利。二是改进了人才培养方面存在的问题。比如解决了XX生技能训练中心人员不足等问题，优化了设施设备，充分满足了学生教学技能训练、信息化技术培训、微课录制等需要。三是帮助解决了困难学生群体就业问题。学校积极贯彻落实党中央、国务院“稳就业”“保就业”决策部署，不断持续拓宽就业渠道，着力就业指导与服务，着力帮扶困难学生、少数民族学生就业。四是解决了一些历史遗留问题。给离退休人员在XX校区和校医院东侧X楼各腾出X间办公用房作为室内活动场地，将原车队办公区域作为室外活动场地。校准维修了校医院设备，增加了药品供应品种，满足师生日常诊疗需求。解决了学生、教师公寓衣服、被褥晾晒问题。在学生XX号楼公寓设立了自习室，解决了考研学生需求。

（二）努力开创工作新局面

一是构建高质量发展体系开新局

学校党委立足学校改革发展，进一步构建学校人才培养、科学研究、文化传承高质量发展体系，以岗位聘任为基准，提升教师队伍水平；以优化考核体系为抓手，全面落实办学目标；以战略目标定位事业发展前景，切实提高学校竞争力，开创学校发展新格局。

二是建设创新驱动平台开新局

学校围绕“申硕升大”，积极打造创新驱动平台，与陕西XX大学签订了教师教育创新与发展框架协议，形成教师、学生发展平台；与杨凌职业技术学院、陕西工业职业技术学院联合培养人才，打造人才培育平台；加强与莫斯科国立XX大学等合作，强化合作驱动；拓展与XX市协同领域，构建服务社会驱动平台。完善“白水县基础教育能力提升产学研一体化示范基地”和“中华仓颉文创产学研一体化示范基地”，探索“引领+精准+全过程”教育帮扶新模式，构建脱贫攻坚与乡村振兴同频共振新平台等，不断形成学校新的发展原始动能。

三是完善学校改革发展稳定举措、治理体系开新局

篇7：学习教育阶段总结

一、组织党员自觉参加“三双”教育活动

在港城办党工委的精心组织下，党支部规定，要求全体党员必须认真、准时、自觉地、保质保量参加“三双”教育活动，每个党员都能参加活动。

支部规定每周五下午三点为集中学习交流会。

组织学习《“三个代表”践行者》一书中的先进人物事迹。

召开支部扩大会议，吸收群众代表参加，做好学习动员阶段“回头看”工作。

二、思想动员，学习安排有序

由于党工委思想发动深入，支部工作抓得比较紧，党员对开展三双教育活动重视，特别是认真学习和通读了《党章》和《宪法》，党员们思想上更加明确，打消了模糊想法，提高了对开展三双教育活动的必要性和重要性的认识，大家都能积极投入到活动中来。

党支部根据党工委的计划，制定了学习动员阶段的具体安排，保证了学习内容的落实，党员们能够积极学习党的十七大会议精神。同时在学习时间上也有了保障。通过学习、讨论，加深了对实践“三个代表”重要思想的理解和认识。

三、加深对“三双”教育活动的认识

全体党员深刻的认识到：在新的历史条件下，坚持党的宗旨，坚持立党为公，执政为民的本质要求，就要认真学习党章，党规，坚持为崇高理想奋斗与最广大人民利益的一致性，坚持完成党的各项任务与实现人民利益的一致性，这样就使我们党永远立于不败之地，就能克服一切困难，使党的事业不断地从胜利走向新的胜利。

只有广大党员用“党章”和“三个代表”重要思想武装头脑才能奠定坚实的思想理论基础，使广大党员自觉主动地贯彻“三个代表”重要思想，在思想上和实践上保持共产党员的先锋模范作用。

四、团结群众、边学边改

我社区党支部140名党员共5个党小组。每天的学习讨论以党小组为单位进行，大家联系实际找出差距并及时整改。我们狠抓服务质量，支部提出服务要做到“主动、热情、及时、到位”，要求党员全体努力做好服务居民，服务好社会。下一步我们准备继续查找不足，作到主动、热情、及时、到位。要求每位党员思想觉悟高于群众，为群众真正做点实事好事。

通过召开支部扩大会，征求群众意见，感觉到支部在基层发挥作用显示度不够，工作虽然做了，但有时不能体现支部的战斗堡垒作用，今后要把这个问题处理好。支部还要重视组织发展问题，对那些积极靠近党组织的积极分子尽快帮助他们提高对党的认识，使他们及早加入党组织。

五、积极参加“三双”教育活动

篇8：学习教育阶段总结

《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》校本课程的开发, 能弥补我们学校课程的不足, 也能成为我校学生个性教育的载体, 成为我校学生多元智能开发的渠道, 成为我们学校的一大特色和亮点, 具有较高的研究价值和深远意义。

二、研究与实践过程

1. 建立组织, 明确责任

为了确保校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》开发工作扎实有效地开展, 我们成立了三个工作小组, 即:以贾校长、包书记、杨校长为课题开发领导小组, 负责规划、统筹、领导、协调工作;由县教研室主任王世一和科技局等相关部门组成的专家指导小组, 负责校本课程开发的政策调控和专业指导工作;以学校教务处和各年级组组成的课程开发工作小组, 负责课题指导、教师培训、课务管理、活动协调、意见反馈等工作, 有力地保证了课题实验的顺利进行。

2. 制订方案, 组织开题

2009年初, 课题组对学生的兴趣、爱好, 以及家长、社会对教育的需求等问题进行了调研, 制订了校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》的开发方案。方案主要将课程开发与学生生活、心理健康、社会实践活动密切结合, 以学校和师生为主体, 以学生的成才教育为课程开发的具体内容, 凸显我校教学的校本特色, 促进学生的成长与发展。2009年3月, 我们成功地进行了校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》的开题仪式。

3. 参观学习

暑假期间组织骨干教师外出参观学习, 借鉴外地校本课程开发的成功经验, 总结自己存在的问题, 不断提高教师课程开发的实践能力。

4. 经验交流

组织校本课程开发经验交流会, 相互观摩研讨课, 及时总结本校的校本课程开发经验, 通过校刊《晨钟》杂志向全校教师推广。

5. 专家指导, 共同开发

在校本课程的开发初期, 学校主动寻求专家的指导与协助。2011年11月, 我们把《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》课题研究报告交给了中央教科所有关专家进行指导, 专家高度评价了我校积极参与课改的精神, 并提出许多宝贵的修订意见。校本课程的开发也吸引了许多家长的参与, 他们也提出了许多宝贵意见, 给予了我们很大的支持。

6. 举办活动, 保证质量

以综合实践活动为主, 体现综合性学习的特征, 在开展校外活动时, 吸纳家长参与, 培养家庭亲情, 多次举办学生家长共同参与的“尊师敬长我做小孝星”普通话演讲会, 实现学校、家庭、社会共同参与校本课程开发的目的, 进而形成学校的特色教育活动。

7. 兄弟学校共同开发实施

2009年以来, 我们邀请了成县二中、成县三中、成县沙坝初中、成县支旗初中加盟参与《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》课程的开发实施, 我们给成县二中和成县沙坝初中分别派去两名骨干教师支教一年, 去指导他们的课程开发和具体实施工作, 四所学校也派骨干教师来我校学习操作流程。几年来, 这些学校在教育教学和学生成长方面都有了很大的提升。

8. 教师实践校本课程开发的亲历活动

在《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》校本课程的开发工作中, 多位教师主动参与到研究中来。他们依据各自承担的学科特长施展才华, 问卷调查、制订提纲、搜集资料、核实内容、选择改编、设计学生活动, 成为课程的设计者和研究者。在校本课程开发过程中, 教师执著追求, 付出了大量心血, 参与本课题研究的多位教师, 牺牲了大量的课余和休息时间。

三、成果实践效果

1. 学生方面

就学生方面而言, 在校本课程的开发过程中, 学生积极参与实践, 不仅学会了学习, 也学会了如何做人, 促进了学生心理与个性健康和谐地发展, 培养了学生的学习精神和做人道德。近年来, 学生参加国家、省市各类学科竞赛多人次获得一、二、三等奖和优秀奖。

2. 教师方面

就教师而言, 促进了教师专业发展, 校本课程《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》的开发本身就是一个教师参与科研的过程。课程开发中, 教师不仅要研究学校、学生, 自己还要研究课程制度、课程理论、课程开发方法, 逐步加强了对学校的认同意识, 提高了归属感。校本课程的开发, 培养了教师之间的协作精神, 拓宽了教师的知识结构, 强化了教师的课程意识, 提高了课程开发能力, 教师专业又发展到了一个新的高度。2009年以来, 本课题组教师撰写的论文有多篇在国家和省市教育刊物上发表, 多人获省市县优质课等级奖。多位教师辅导的学生在参加全国各类学科竞赛中多人获奖, 同时, 多位教师也获得了优秀指导奖。

四、成果特色与创新

《学会学习、学会做人, 加强心理健康教育》校本课程的开发, 为学校、老师、学生的发展开辟了新天地, 同时也形成了我们学校自身的特色, 有效地弥补了常规教学的不足, 极大地提升了学生学习、道德素养, 有效地培养了学生热爱学习、热爱生活、学会做人、学会处事等方面的积极情感, 具有其他课程无以替代的作用, 渗透了我校“面向生活育人, 面向社会育才”的办学理念, 成为我校办学的一大特色, 受到了陇南市教育局领导和各界人士的充分肯定。鲜明的办学特色又使我们学校具有旺盛的生命力和良好的社会声誉。