双人运桶接力赛日记（精选4篇）
篇1：双人运桶接力赛日记
今天多云，天阴沉沉的，没有一丝阳光，全被乌云给困住了。而今天是我们最后一天运动会，也是班级集体赛――接力赛。我跑得不是很快，但也很荣幸被唐老师选为接力赛运动员了。
你知道我们的口号是什么吗?对呀!是一个很威武的口号：“我运动，我快乐，我运动，我快乐，锻炼身体，保卫祖国。”这个口号告诉我们要加油，在运动会上争取拿第一。
等了很久，终于轮到我们班了。枪声一响，比赛开始了。只见我班的杨丹同学，以百米冲刺的速度把接力棒传到了下一个同学的手中……。眼看马上到我了，我紧张得全身瑟瑟发抖，生怕自己到时掉棒或跑时摔跤。老天保佑我呀!
突然，朱逸华手拿接力棒以九牛二虎之力向我迎来。一时间，我听到了啦啦队在旁边呐喊助威。我对自己充满了信心，默默对自己说：一定要冷静。朱逸华离我越来越近……。到我跟前了，接棒。我一接到棒，就紧握着棒，眼睛直叮着在我前方的那个人。我使出了九牛二虎之力，把全身的力都使了出来。大步向前迈开，嘴巴张成了“O”形，手也前后摆了起来，成功地把棒传给了下一个男生。这时同学们的喊声更响亮了……。我们班同学通过努力取得了接力赛第二名的好成绩。
笑容流淌在我们脸上，荣誉传动在我们的心里。虽然这次运动会大家都非常的累，但大家都非常的高兴。
篇2：双人运桶接力赛日记
早晨，我来到学校，做完操后，随着上课铃声响起，第一节课开始了。大步流星地走上了讲台。我心想：“这节课干什么啦?”开发话了，说：“这节课到楼下锻炼，让你们不怕寒冷。”接力赛便由此开始了。何老师先让我们报数“一二一二……”数着数着，我们班就这样分为了两队了。我是一队了，我看了看我们队的人个个都没有精神，再看看二队的人个个都生龙活虎的，而且，二队有好几个我们班跑步顶级的高手，看着我们队的队员我只有鼓励他们，这样我们队才有希望赢得胜利。
我们下了楼，准备来一场激烈的比赛。我们两队都站在各自的起点准备着。没想到我是第一棒，我看了看我的对手是谁，没有想到是我们班上跑步数一数二的樊博，但是我不会退缩，反而会更加努力，跑过他。
就要开始了，我斗志旺盛，我相信我一定能胜过他，何老师叫着：“预备。”此时我屏息凝神准备着，只听着何老师喊着：“跑!”只听着一声令下，我跑出了起跑线，我一鼓作气，冲到了我对手的前面后，我又遥遥领先，直到我把接力棒传给了我的队友，便跑到后面喘气，等我喘过气来都已经是队伍中间在比赛了，我看到了我们遥遥领先，可是没过多久，我们队有一个队员却在跑步时掉棒了，这一掉棒就把我们队的成绩拖了下来。
同学们你追我赶，我们队队员更是在扯着嗓子呐喊助威。到了最后几棒也没有追回，但是最后我们队还有“大将”，这时我们队大将接过接力棒，一下冲出起跑线，超过了对手。
终于我们反败为胜了。我站在那里，就有许多人夸奖我比樊博都跑得快，此时得意洋洋，仿佛风儿、树木都在为我喝彩。我们一队赢后，要求三局两胜，说着第二局比赛就开始了。这次，我跑第三棒。我们队第一棒的同学跑慢了一些，但是到了我这一棒没有过好久，我就追了回来，并把我的对手甩到了后面。这局已经大局已定我们肯定能赢。果然我们胜利了!我们队个个洋溢着欢快的表情，这是比喝了蜜都还要灿烂的笑容，因为这是来自内心深处。
篇3：双人运桶接力赛日记
一、游戏介绍
双人跳绳接力比赛进行的目的是为了学生能够进行合作跳绳,锻炼学生的反应能力和合作能力。 首先要准备两根跳绳,在场地上画两条15米的平行线,一条线为起点线,另一条为折回线。教师将学生分成人数相等并为偶数的两队,各成两路纵队站在起点线后,横排两人为一组。各队第1组学生并肩站立,一人左手握绳柄,一人右手握绳柄,把绳荡在身后,做好准备。游戏开始教师发令后,两人同摇一根绳并跳绳跑向折回线,脚触线后,两人再跳绳跑回本队,将绳套在第2组学生的身后,并把绳交给第2组,然后站到队尾。第2组学生接绳后,依照前面的方法进行,直至全队轮流一次后,最后以先完成的队为胜。
二、双人跳绳接力游戏对学生合作精神的培养
(一)对于学生合作精神具有积极的引导作用
学生在进行单人跳绳的过程中,自己一个人进行游戏,能够很好地通过自己的努力达到一个较理想的成绩。而在双人跳绳接力中,需要两个人相互配合相互合作才能够做好,仅仅依靠自己的努力是不能成功的。所以学生在进行双人跳绳的接力游戏中能够培养合作精神,锻炼相互配合能力,认识到只有相互配合的团队精神才能够把一件事情完成得更好。
(二)能够锻炼学生的交流能力和互动能力
素质教育下要求以学生为主体,锻炼学生的交流能力、互动能力等各方面的综合素质,课堂上要把学生作为教学的主体,将课堂和学习的主动权交给学生,为学生提供尽量多的发展空间。双人跳绳接力游戏是体育课上一个非常重要的培养学生互动能力的游戏。在双人跳绳游戏的整个教学过程中, 学生能够在两个人之间互动的过程中学习如何协调处理问题,如何合作进行,从而更能懂得合作精神的重要性。
(三)分小组的群体活动能够培养合作能力
篇4：“接力日记”那些事儿
这学期开学初，我带着十一本软皮抄走进教室，向孩子们宣布将进行“接力日记”竞赛活动。他们议论纷纷，很是好奇。我事先对孩子们的写作能力进行了摸底，根据小组合作学习方式，把他们分成写作水平均衡的11组，每组4名成员，推选一名组长，组长在软皮抄的封面写上组名和组员姓名，然后每天轮流写日记。日记主题完全开放，不作任何限制，形式不拘一格。我根据日记质量进行评分。学期末评出总分最高的前六名并进行奖励，奖品由班级家委会提供。
“接力日记”竞赛开展一段时间之后，写作水平较高的孩子一如既往地拿出不少佳作，但有几个孩子由于基础较为薄弱，一直“应付式”地乱写一通，“流水帐”式的文章屡见不鲜。于是，我专门把他们几个找来谈话。我问他们为什么不认真写日记，不知道是从谁的口中冒出一句“没东西可写”。这个回答几乎是所有写不好作文的学生的惯用理由。这在我预料之中。我没有批评他们，而是鼓励他们说：“其实你们都能写出好作文，只是没有细心观察身边的事。从明天开始，你们从身边的小事写起吧！相信你们一定可以做到！”
接下来，我在“接力日记”讲评课上请一个同学范读了她的作品。文章的题目是《魔法学校》，属于故事连载型。这一集写到，魔法学校将在下一周举办一个晚会，要求每个班级出两个节目。小芊接受了任务之后忐忑不安——万一唱不好很丢脸，但老师布置的任务又不好拒绝……我在讲评时指出，虽然这只是一个虚构的故事，但任何虚构都能在生活中找到原型。这个故事的原型其实就是刚刚过去的一节口语交际课。《魔法学校》好就好在写身边事的同时，运用了想象力进行虚构。
孩子们听完讲评后才恍然大悟：原来，“接力日记”是用自己的话写身边的事，而且可以自由地发挥想象。
此后，日记获得满分的同学在班里范读他们的作品，成为了我们的惯例。台上的同学认真地读着，台下的同学专心地听着。听完之后，他们还积极提出了修改的建议。渐渐地，孩子们不再为“没东西可写”而苦恼。
二
“薛老师，接力日记改好了没？”
“薛老师，今天的接力日记谁最高分啊？”
“薛老师，什么时候上接力日记讲评课？”
……
每当下课之后，总有几个孩子迫不及待地跑到我的办公室询问情况。有时候，他们还会自觉把分数算好，作出排名。
除了对内容的进行评分之外，我还会评选出“最佳寄语”。渐渐地，他们的寄语也越来越有意思了：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。虽然我们稍显落后，但只要小肖和小陈认真写，我们组一定会像砌墙的石头——后来居上。
——小邓
系统在升级，时代在进步，愿各位同志的日记也与时俱进。虽然我们暂时名列第一，但不能让后来者居上。
——小邵
每天，日记本在孩子们之间传递，智慧的火花、合作的激情也由此传递。获得满分的“接力日记”可以在班上范读，每当这个时候，孩子的脸上都会洋溢着幸福的笑容。
一切的一切，我都看在眼里，喜在心头。
三
魏书生老师说过，写作不只是输出，也是一种输入，一个要经常从写作中输出的人，一定是个不断在阅读中输入的人。
孩子们写着写着，肚里的货不够用了，我就引导他们去读课外书。读书能为写作提供源源不断的“活水”，为了让他们能读到更多的好书，我给班级家委会提供了一个课外阅读的推荐书目，由家长网购回来，再发给孩子们阅读。渐渐地，班级的读书味越来越浓了，孩子们一有时间就捧着书津津有味地读着。
习作一开始离不开借鉴和模仿。对于一些写作基础比较差的孩子，我会引导他们读一些优秀作文选，从中汲取好的写作方法。
渐渐地，日记的内容也越来越丰富了：
当经历了某种生活体验之后，孩子们写出了《小龙虾上学记》《体育课让我欢喜让我忧》《有趣的火灾演习》《疯狂篮球赛》《妈妈减肥记》……
当看完了一个绘本故事之后，孩子们写出了《龟兔赛跑（后传）》《守株待兔（续写）》《猫和老鼠（新编）》《大话西游（新编）》《现代水浒传》……
当看过某一部电影之后，孩子们写出了《鬼屋惊魂》《冒险王》《水果传说》《银河战队》……
除了记事与想象之外，他们也会写诗：《母亲》《大自然》《四季》《秋天的信》《爸爸的鼾声》……虽然言语稚嫩，章法结构也比较粗糙，但却洋溢着童真童趣。有些学生甚至开始形成了自己的语言特点。
比如，充满现代感的：
鼻子，请你以后不要再折磨我了，实在伤不起啊！
——小赵
爸爸是个“运动控”。每天早上慢跑、拳击、抬哑铃，下午回家还要打两个小时的篮球，天天如此。现在终于有点“肌肉男”的感觉了。
——小刘
又比如，充满幽默感的：
有一次，我说爸爸像《西游记》里的弥勒佛，妈妈却说像个孕妇，可能还会生出一个白白胖胖的小弟弟呢。说完之后，大家都捧腹大笑，唯独爸爸哭笑不得。
——小江
我假装在做题，果然一只蚊子上钩了。我以迅雷不及掩耳之势使劲一拍。“啪”的一声，蚊子不见了，我一看，原来蚊子被我拍晕了。我抬起脚，狠狠地踩了二十六脚，其他的蚊子被我吓得魂飞魄散。没想到，蚊香还不如我的手掌呢。
——小邵
十一个小组就像十一条小舟，组长为舵，组员为桨，在文字的海洋里扬帆竞渡，共同驶向优秀作文的彼岸。
四
现在，除了上课之外，我每天最重要的工作就是批改“接力日记”。读着学生的日记，我仿佛也融入到了他们奇思妙想的世界：
一群猴子猴孙聚集在一起商量大王生孩子一事。一只猴子提议大王和母猴结婚，大家说“不行，大王是神，必须和神结婚。”大家又摆出了“思考者”的姿势。过了很久，一只小猴突发奇想，大声喊道：“哈！我知道了！让大王和嫦娥结婚。”大家都不约而同地欢呼起来：“太好了，帮大王找到对象了……”
这时，正在睡觉的孙悟空被吵醒了，他一下子就明白了整件事。他同意生一只小猴子增添一点乐趣，但不想找个老婆老是管着自己。突然间，他想到喝了女儿国的水之后就会生小孩的，于是他二话不说地骑上了新版筋斗云呼啸而去……
下集预告：孙悟空生下了孙小空，他们又会有怎样的生活呢？敬请期待下一集！
——小马《大话西游1》
我一边看，一边乐，孩子自由而不受拘束的想象力着实令我艳羡，而童心的一片率真更是让我赞叹不已。我毫不吝啬地写下了一行评语：“故事内容太有创意了，期待下一集！”
读着日记里的文字，我也分享着孩子们生活中的点点趣事：
真是“说曹操，曹操到”！一只大胆的小老鼠居然从沙发下跑了出来。我立马跳到了沙发上，既害怕又生气，赶快叫爸爸去拿“武器”，并大声喊道：“妈妈，发现目标，请求支援……”那只小老鼠开始疯狂乱跑。只见爸爸手持拖把冲了过来，气喘吁吁地问我：“目标在哪？”“那儿呢！”我急忙指给爸爸看，爸爸立马冲了过去，妈妈也手持袋子追上去。只见爸爸用拖把一扫，挡住了老鼠的去路，妈妈再迅速一捞，小老鼠就进了妈妈的袋子里了。我立马跳下沙发，大摇大摆地走到爸爸妈妈的“战绩”前，狠狠地朝它瞪了一眼。它可怜地叫了几声，我心一软，就把它扔到了十万八千里……
——小左《人鼠大战》
五
苏霍姆林斯基曾指出，教师“不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐”，此语可谓教育中的金玉良言。“接力日记”竞赛活动为孩子们搭建了训练和展示自己的平台，激发起他们对写作的兴趣和热情，他们不再害怕写作，而是愿意写作，渴望写作。孩子们有了强烈的写作欲望，我们再加以适当的指导，自然可以催生出一篇又一篇佳作。
孩子们喜欢接力日记，因为可以自由表达，想写什么就写什么;我喜欢“接力日记”，则因为它为我提供了一个途径，可以更深刻理解孩子们奇妙的世界，聆听他们成长中的欢乐与困惑，分享他们生活中的点点滴滴。读着这些如雨后春笋般涌现的日记，我仿佛是在倾听生命拔节的声音。
（作者单位：广东中山市东升镇东方小学）