技工学校评估细则（精选8篇）
篇1：技工学校评估细则
评 价 细 则
一、指导思想
艺术教育是学校实施素质教育的主要内容和途径，是开发学生智力、陶冶学生情操、培养学生创新精神和创新能力的重要载体。为了贯彻落实国家、省《学校艺术教育发展规划（2001—2010年）》、《学校艺术教育工作规程》，坚持教育创新，深化教育改革，全面推进素质教育，努力提高我市学校艺术教育的整体水平，构建与我市经济发展、文化建设水平相适应，具有镇江特色的学校艺术教育体系，特制定艺术教育特色学校创建的评价细则。
二、评价内容
㈠ 领导重视（15分）
⒈ 学校成立艺术教育领导小组，建立健全的艺术教育管理体系；制订和完善有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，学期初有计划，期末有总结，把艺术教育列入学校工作议事日程；制订学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施；努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。（5分）⒉ 学校分管领导加强对艺术教育教学的管理和指导，每学期每学科（音、美、艺术）至少听课四节，定期检查、指导并作好记录；教务部门定期检查艺术教研组的备课情况，有评价反馈和整改措施；有艺术科研课题，并做到有方案、有过程、有材料、有成果。（5分）
⒊ 开展课外、校外学校艺术教育活动能够经常化、多
样化，面向每一位学生。为学生创造良好的校园文化艺术环境。（2分）
⒋ 学校要加强师德教育，关心艺术教师的思想、工作和生活，充分调动艺术教师的积极性。（3分）
㈡ 课程管理（25分）
⒈ 严格按照新课程标准制订学期艺术（音、美、艺术）学科的教学计划，合理安排教学进度和内容。（2分）
⒉ 认真按照新课程标准进行备课，有创新意识，以学生为主体，注重学生学习方式的转变；教学环节紧凑，重点难点突出，教学中注重过程性、自主性、实践性和创新性。（7分）
⒊ 课堂教学模式和结构合理，根据艺术教育的规律和学生生理、心理发展的特点，以及本校学生的实际情况组织教学；学生有兴趣学习艺术，教学效果良好。（7分）
⒋ 艺术课程列入期末考查和毕业考核科目，有成绩记录。（2分）
⒌重视理论学习和研究，有个人业务学习笔记；领导、教师按上级要求按时参加艺术（音、美、艺术）学科教研活动，业务会议和基本功培训，按时上报各类材料；校教研组有计划、记录，能定期开展活动，能有效促进课堂教学质量提高和课外艺术活动开展。（7分）㈢ 课外活动（20分）
⒈ 学校面向全体学生组织艺术社团和艺术活动（兴趣）小组，每个学生至少要参加一项艺术（兴趣）活动。（5分）
⒉ 学校结合自身情况，每年举办综合性、多样性的艺术活动，定期举办（文化）艺术节；在艺术教育中结合重大节日和庆典对学生进行爱国主义和集体主义教育；积极参加教育主管部门组织的各类艺术展演活动。（7分）
⒊ 创造良好的校园文化艺术环境，校园的广播、展览、演出、展示和整体设计有利于对学生进行审美教育，有利于营造健康、高雅的学校文化艺术氛围。（3分）
⒋ 学校组织艺术活动全年无安全事故。（5分）㈣ 保障有力（20分）
⒈ 学校有一位校级领导主管艺术教育工作，有明确的艺术教育管理机构；注意发挥共青团、少先队在艺术教育活动中的重要作用；在学校教育经费预算内确保艺术教育经费。（5分）
⒉ 尊重艺术教师的劳动，确认他们在社会和学校中应有的地位。对艺术教育工作中取得突出贡献或成绩的能及时给予表彰和奖励。（5分）
⒊ 艺术教师组织、指导学校课外艺术活动，计入教师工作量。（2分）
⒋ 学校的艺术教室和艺术活动室，按照教育部制定的器材配备目录配备艺术课程教学和艺术活动器材，并有较高的使用率。（5分）
⒌ 妥善安排艺术教师的进修、观摩、科研和创作的时间和经费，支持教师参加教师艺术团。（3分)
㈤ 办学特色（20分)
⒈ 学校艺术氛围浓厚，音乐、美术教育在全市有较大
影响，受到省、市有关部门的较高评价。（3分）
⒉ 艺术教育成果显著，有一定数量学生在省、市以上艺术活动或比赛中获奖。学校里课外艺术活动活跃。学生有较高的审美素养。（7分）
⒊ 学校或教师在音乐、美术教育教学和科研中有成效，有教科研论文在省市相关评比中获奖，或者有其他艺术形式的成果展示，有较大的社会影响。（5分）
⒋ 有艺术学科的校本课程，在师资、教材、设施、教学效果和社会影响等各方面都能体现学校的艺术特色。（5分）
附件3：
创建镇江市第二批艺术教育特色学校实施细则评分表
篇2：技工学校评估细则
一、班级学生数（30%）（100分）
各班学生人数标准为6人。高于6名加分，多一名学生加10分；班内不到4名学生扣分，少一名学生扣10分。
学生人数计算方法：开学第一天始至周末各班学生人数的平均数（四舍五入）。确定学生人数时间为每天早饭。（晓波负责记录）
二、教育教学（30%）（100分）
1、每周考试成绩（100分）各班抽两名学生考试成绩的平均分。（四舍五入）
2、每周一的学生个别教育计划和周末的学生闪光点。按上交满分（100分）。迟交一天扣10分，不交不得分。
3、宣传报道（100分）每月两篇。少发表一篇扣50分，不发表不得分。
4、教学目标（100分）周末交下一周教学目标，讲教学计划之前交教学目标。要求所讲下周教学计划与所写教学目标内容一致，目标比计划少一项扣10分；迟交一天扣10分，不交不得分。
三、考勤（30%）（100分）
除学校领导因工作需要亲自具体安排的开会，其他事宜一律视为请假。请假一天扣6分，旷工一天扣20分，请假一天未安排课扣12分，迟到、早退一次扣6分，忘签到一次扣2分。
四、（10%）（100分）
五、加分项
1、参加县级以上比赛获奖的（含所教学生）：一等奖30分，二等奖20分，三等奖10分。
2、在县级以上报刊杂志发表论文或优质课、优秀课件等的：国家级30分，省级20分，市级10分，县级5分。
3、每周总结一次，每月得分为2周平均分。最高的且每周请假在1天以内的奖50元。每月得分不到60分或每周请假满一天及以上的罚20元。连续三次受罚的取消当年评优评模资格，扣除班主任费。或无正当理由不服从分配或未完成领导交给的工作的、给学校造成严重安全事故的取消当年评优评模资格，降低绩效工资。
（最终解释权归特教学校）
篇3：技工学校评估细则
1 研究对象与研究方法
1.1 研究对象
该文以候选评估四川省“阳光体育”示范校的学校为研究对象,随机抽样选取成都市、德阳市、绵阳市、南充市、广安市、达州市准备评估阳光体育示范校的学校进行调查研究,抽样选取其中的学校领导、体育教师调查研究。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
查阅中国知网期刊数据库中关于阳光体育、示范校评估等资料,检索历年来有关阳光体育、学校体育、评估细则等方面相关理论与实践问题的相关图书著作、论文期刊、硕士及博士学位论文、调查研究报告、相关数据统计资料等。
1.2.2 专家访谈法
通过采访评估组的专家领导,了解评估过程关注的重点,评估过程中存在的问题,从而更好地指导评估学校。
1.2.3 对比分析法
通过对修改前后的两次评估细则进行对比,分析前后两次评估细则的不同,总结出评估的重点,应对措施。
1.2.4 逻辑分析法
通过总结和分析相关的文献资料,并对调查和访谈的结果进行归纳总结,结合文献资料,提出阳光体育示范校评估的合理建议。
2 阳光体育示范校评估的意义
通过对“阳光体育示范校”进行评估,可以客观、全面地认识评估学校“阳光体育运动”实施中所取得的效果,为学生、教师、学校领导以及相关领导机构提供自我权衡、思考与展示的平台,激励相关人员更好地持续开展“阳光体育运动”;并且有利于促进组织领导反思评价结果,总结“阳光体育运动”开展过程中所取得的成绩和存在的不足,检验是否取得了预定的良好结果。
阳光体育示范校评估,可以调动评估学校的积极性;推动学校体育教育的改革,使体育课程设置与教学模式等方面更贴近学生的现实需求,贯彻“健康第一”的指导思想;推进校园文化建设,使体育文化建设和发展朝着科学化、系统化的方向发展,最终达到通过阳光体育整合学校体育资源的目的。
同时,对“阳光体育示范校”进行评估,还为老师、学生、学校发展、体育课程、课外体育活动开展等提供积极的导向作用,应用阳光体育对“阳光体育示范校”评估细则,检验评估细则中的各项内容、各个环节存在的问题,阶段性进行效果评估。发现问题一解决问题一更新评价体系,采取实效性操作方法,使得“阳光体育运动”不流于形式,长期有效的坚持下去,逐步地实现“阳光体育运动”可持续发展战略目标。更好的促进青少年的健康成长、促进社会的和谐发展,通过这一研究,目的是为更好的促进“阳光体育运动”的长效持续发展提供理论指导和参考的依据。
3 四川省阳光体育示范学校评估细则修改前后对比研究
3.1 评估项目、内容及其所占比分
通过对比前后两次的评估细则,可以看到,评估项目都是五项,2013年10月的评估细则增加了新的内容,由以前的“体育教学”改变为“体育教学与科研”,“校园体育活动”扩展为“校园体育活动、文化建设及示范作用”评估项目的改变也带动了评估内容的改变,在原来单纯重视和评估体育教学的基础上增加了体育教研活动一项,重视科研能力及科研成果的检查。校园体育活动一项的改变,新增了校园体育文化建设及示范辐射作用,更加重视学校体育文化氛围的塑造及对周边及下级普通学校的示范引领辐射作用。
比分发生最大变化的是“学生体质健康测试”由20分增加到80分,可以看到对学生体质健康的重视程度加大。在调查及访谈中也发现,在阳光体育示范学校评估验收中,对学生体质健康标准测试数据的真实性,分析报告、整改意见等也引起专家组的高度重视。
3.2 评价指标及其比重
3.2.1 组织与管理
修改后的评估细则增加了校长的责任,要求校长熟悉并自觉贯彻学校体育政策法,规权重由16分变为20分。对学校体育的目标制定更加详细,包括学生体质健康目标、体育技能目标(5分);建立切实可行的实现体育目标的运行机制,保障措施(5分)。
3.2.2 学校体育条件
通过前后两次评估细则的比较,修改后的评估细则,增加了对体育教师福利、待遇及评优评奖等确身利益相关的规定,提高了体育教师的待遇,提出体育教师在职称评定、评奖等与其他学科一致,而且早操及大课间、课外活动等都要计算工作量,一定程度上提高了教师的待遇。另外,重视体育教师外出学习培训机会,在教师装备上面也提出了更高的要求,要按当年的物价水平配备。在体育场地设施一项中,也增加了评估内容,不仅要配备齐全体育器材、设施,而且要求要定期维护,对于消耗损坏的器材要及时更新及补充。这就要求评估学校加大对体育经费的投入力度,保证学生正常的器材设施使用。
3.2.3 体育教学
修改后的评估细则,要求有两个以上的科研课题。
3.2.4 校园体育活动
在大课间活动安排上新增了对特殊体质学生的安排,并增加了文化建设及示范作用,如:C25(20分)、重视校园体育文化建设,注重运动场地周边美化,在校园内设置体育与健康知识宣传栏(10分);学校有组织的开展阳光体育先进班级建设,每年评选、表彰阳光体育先进班级及《国家学生体质健康标准》测试达到优秀级的学生(10分)。C26(10分)、主动传播体育管理和教学先进经验,为当地学校提供教师培训、教学研究、课程资源等方面的支持,在区域内起到示范辐射作用。
3.2.5 学生体质健康标准测试
权重由10分变为25分,要求学生体质健康测试数据逐年提高。权重由10分变为55分,新增了:对测试结果进行认真分析并提出有针对性的改进措施(10分);测试结果及时反馈到学生及家长(10分)。学生体质健康标准测试结果优良率达到40%以上,合格率达到90%以上(20分)。
4 结语
通过对前后两次评估细则对比,可以看到修改后的评估细则中加大了体育科研、学校体育文化的示范辐射作用、学生体质健康测试数据真实性及分析报告的比重。建议需要评估的需要在重视大课间现场及学校场地器材设施投入外,注重对体育科研的投入,挖掘教学及大课间、课外活动、训练比赛中的现实问题,深入研究,以科研带动学校体育更好发展,另外注重学校体育文化氛围的建设,确保每年学生体质健康测试过程及结果的真实有效性,并对结果做出合理的分析。
摘要：该文主要应用文献资料法、专家访谈法、对比分析法、逻辑分析等方法,对阳光体育示范校评估的意义,评估细则修改前后两次的对比研究,结果发现:阳光体育示范校的评估对学校体育的发展,学生的健康成长有重要的意义;修改后的评估细则更注重学校体育文化氛围的建设及体育科研、学生体质健康测试。通过该文研究目的是为了更好地完善阳光体育示范学校评估体系,为今后参评学校质利通过评估提供理论指导及参考依据。
关键词：四川省,阳光体育示范校,评估细则,对比研究
参考文献
[1]四川省教育厅.关于印发《四川省阳光体育示范学校管理办法》、Ⅸ四川省艺术教育特色学校管理办法》的通知(川教[2014]7号)[R].2014-01-15.
[2]四川省教育厅.关于评选四川省“阳光体育示范学校”的通知(川教[2012]147号)[R].2012-07-24.
[3]四川省教育厅.关于开展第二批四川省阳光体育示范学校评估工作的通知(川教函[20137737号)[R].2013-11-04.
篇4：学校评估机制要改革
1.构建以学生为督导中心的学校绩效评价方案
学生的素质发展情况就从最大程度上代表了一个学校的办学水平。要重视学生的智育发展水平，不仅考察其文化考试成绩，而且关注其获取成绩的方式，看其是否具有良好的学习习惯，保持着浓厚的学习兴趣，掌握了科学的学习方法，获得了与之相适应的自主学习能力和研究学习能力；要将学生的人格发展情况纳入评估重点，重视他们在学校的学习体验，考察他们是否有爱心、责任心，是否积极主动参与校内外适当的社会实践活动，思想是否解放，心理、性格是否健康；建立学生健康与体能标准体系，从学生的健康指数和运动技能来衡量学校体育教育水平；将学生的生活技能纳入评估体系。
2.赋予学校个性发展的最大空间
每个学校都有与众不同的办学条件、地域特点、师资结构、生源状况、人文环境，因此，一个学校找到一条适合自身发展的正确道路，是关乎这个学校健康、长远发展的大事。任何背离实际、急功近利的做法都将导致学校发展失去平衡，甚至走向错误的方向。学校督导评估应该重视目标建设，弱化统一的具体操作要求，增加个性发展成就权重，引导学校形成自我办学模式，达到各学校自由发展、殊途同归的理想目的。
3.建设由全体利益方共同组成的学校督导评估机构
英国的学校督导评估是由中介机构来完成的，它将市场化原理引入教育领域，通过立法赋予了学校前所未有的自主权，实行学校管理运营自主化，增强了公立教育的自主性、灵活性、竞争性和有效性。其实，教育是社会化极强的活动，受到社会各界的高度关注，必须最大程度地满足各界对自己的合理诉求，所以，增强教育活动的透明度，促使社会广泛参与教育管理与实践，就成为教育应有的义务。建设由行政、教育专业督导、教师、学生、家长和社会利益方代表共同组成的学校督导评估机构是实现教育为社会服务和督导结果全面、公正的有效途径。
4.实行增值评估策略
增值评估是以解释学校教育活动对学生增加的价值为教育评价标准，并以此来判定教师、学校对学生学业成长的影响。它关注的是学生的绝对发展，即学生的现有表现与原有表现相比出现的变化，不同于常模参照评价和标准参照评价。常模参照评价关注的是学生在团体中所处的位置，标准参照评价关注的是学生是否达到了预期的目标。而增值评估则是通过对学生目前的学习成绩与过去成绩进行比较。这种评估策略用于学校对学生学业成绩的评价，可以极大地调动学生自我超越的积极性，用于教育行政部门对学校办学水平的评价，可以推动所有被评价学校，尤其是薄弱学校的共同发展。而且，增值评估关注的是发展的过程，不论作为学生、教师评估，还是作为学校评估的一种方式，评估的结果是较为可靠的。
5.推行学校自主评估与督导评估相结合的评估体系
教育质量出现的问题在很大程度上与学校计划流于形式有关，学校工作总是零零碎碎，不能形成本校的办学风格，学校也无法得到可持续发展的强大动力。
教育行政部门要求学校重视学校发展计划的意义，指导其依据教育政策法规、客观规律、目标要求和学校实际编制学校发展计划，严格执行计划。学校定期检查评价自己落实计划的情况，通过分析自我评估资料，准确地判断出学校发展的优势和不足，明确首要发展重点，为实现学校改进制订必要的具体行动计划。教育督导机构则通过督查学校自主评价的准确性和落实机构评估要求情况实现对学校办学水平的综合评定。
推行学校自主发展性评价的重要意义在于它能帮助学校实现有效的教育改进，实现学校的良性发展。
6.落实有效可行的学校改造行动
篇5：学校安全目标管理考核评估细则
为进一步落实学校安全工作目标责任制，推动全街道学校安全管理工作科学化、规范化、制度化，建立客观、公正、有效的过程管理激励机制和长效机制，实现学校平安和谐发展，特制定本细则。
（一）安全组织机构和制度建设
1.建立健全学校安全工作管理机构，实行“网格化”管理。按规定设立学校安全管理办公室，配备专兼职安全管理人员、有专门场所、办公设施等，未成立安全管理办公室的或未配备专兼职安全管理人员的扣2分，未实行“网格化”管理的扣2分。
2.建立健全学校安全工作责任制，层层签订安全工作目标责任书。未建立安全工作制度扣5分，未层层签订学校安全目标责任书的，每少一个科室或个人扣2分。安全目标责任书内容不合格扣5分。
（二）学校安全日常工作
1.学校专职安保人员值班要着警用服装，否则发现每一人次不着警用服装扣2分。
2.学校大小门要关闭并上锁，否则每发现一次不关闭校门扣2分。
3.上课前、中午间、放学时学校值班（护校队）人员要到位，否则每一次扣2分。
4.将学校安全工作纳入学校的整体工作，做到有安全工作计划，半年和年终有总结。没纳入整体工作的扣5分，无工作计划、总结的，每少一项扣2分。
5.各学校每周召开一次领导班子会议，听取安全工作汇报，分析
3.上级组织的安全检查每发现1处安全隐患点扣2分，每发现1处重大安全隐患点扣5分，对安全隐患（能整改）未按期整改的一处扣5分。
4.安全夜查中，无领导带班的扣2分，无值班人员的扣5分，（四）安全宣传教育和培训
1.积极开展“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、“119消防宣传日”等安全教育宣传活动，使师生受教育率达到100％。学校要开设安全教育课，并做到有教学计划、有备课或讲座材料、有教学检查，安全教育课要纳入学校教学量化之中。每有一项不合格扣2分。
2.认真组织开展各项安全宣传活动，有方案、有落实、有总结，每学期应不少于2次，每缺一次扣2分。
3.加强安全工作信息调研、信息上报和宣传工作，明确专人负责，各校每月至少要向街道安全办公室报送2条以上安全工作信息或在有关媒体上宣传2条以上安全工作信息。每缺一条信息扣2分。
（五）食品卫生管理
1.有食堂的单位未配备食品卫生监督员的扣5分。
2.学校未取得卫生许可证而开办食堂的扣5分，从业人员没有取得健康证的每人扣2分。
3.食堂进货台帐、规章制度，每缺少一项扣2分。4.区、街道卫生部门通报批评的分别扣分10分、5分。
（六）交通安全管理
1.采取多种形式对学生进行交通安全常识教育，并加强监督和管理，缺少相关资料的扣2分；没有制定交通安全事故应急救援预案的
1.学校未定期对师生进行法制教育、心理健康教育的扣5分；未制定突发治安事件预防及应急预案的扣5分。
2.学校要定期进行管制刀具的排查工作，学生携带管制刀具及其它危险品的每发现一例扣5分；发生校园暴力事件的扣10分。
篇6：技工学校评估细则
一、办学思想
1、办学思想、理念符合教育方针政策和改革方向，符合学校实际，体现办学特色。学校内涵发展和文化建设的思路清晰。
2、学校有中长期发展规划，有落实的措施。
3、办学理念和发展规划师生、家长和社区普遍理解和认同；在办学活动中得到体现和实施。
4、建立和完善适应素质教育要求的教学质量保障机制、评价机制和学生综合素质评价机制。不向班级下达升学指标；不以学生成绩和升学率作为唯一依据评价、奖励教师；不按成绩给班级和学生排队。
二、学校管理
5、按区教育局文件要求制定和完善各类管理制度；制定学校自评制度。
6、严格控制学生作息时间；学生每天在校学习时间小学不超过6小时，初中不超过7小时；严禁在节假日组织学生补课。不得组织征订或购买规定以外的教学辅导资料。
7、严格控制班额，年级平均班额小学不超过45人，初中不超过50人。
8、均衡编班，不设重点班；择校率（非正常跨区域招生比例）不超过10%。
9、参加教育行政、督导部门组织的会考、竞赛、检查、和质量监测、评估等重大活动，无集体舞弊或弄虚作假现象。
10、实行校长责任制、教师聘任制、岗位责任制。
11、充分发挥工会、共青团、少先队、教代会在学校工作中的作用。
12、积极推进依法依规治校，科学决策、民主管理、校务公开、信息公开，自觉接受部门和社会监督。
13、格执行区教育、财政等部门关于义务教育经费管理相关文件，财务制度健全、收支合理、财务公开。
14、合理使用公用经费，保证学校正常运转，不新增债务。
15、食堂、商店等证照齐全，从业人员符合有关规定；食品价格合理，饮食卫生安全；师生对后勤和食堂满意率高。
16、开展健康教育，培养学生良好的卫生行为习惯，防治重大流行性疾病，有应急预案、防范措施。按要求组织学生体检，有体检结果综合分析，学生健康档案健全。
17、有安全保卫制度和措施，人员安排到位。建立健全了校内各项安全管理制度和应急机制，安全责任明确，安全教育经常、内容具体，常抓安全排查，及时清除安全隐患；无安全责任事故。
三、办学条件
18、学生生均校园占地、校舍建筑和体育场馆面积达到义务教育学校办学标准；学校周边环境好。
19、有完善的校园、校舍、校产管理制度，资料齐全；及时对校舍及设施设备进行维护维修。20、教学功能室、实验室、图书室等齐全，达义务教育学校办学标准。
21、教学仪器设备配备，现代教育技术设备，图书及其设施设备，音、体、美、卫器材及设施设备达到义务教育办学标准。生均教学设备值达区平均线以上。
22、注重校园绿化、美化、净化工作；校园文化建设有规划、有措施；校园文化氛围浓厚。
四、队伍建设
23、领导班子年龄、学历、专业结构合理；校长有“任职资格培训合格证书”；作风务实，深入教学一线，担任相关专业课程的教学任务；每学期听课不少于20节；讲求奉献，责任心强，有改革创新的意识与能力。
24、对校长领导力、领导班子师生满意率高。
25、教师编制符合要求，师生比达到标准；教师职称、学科结构合理；所有教师均取得相应教师资格证。
26、坚持以校本培训为主，多渠道培训教师有方案、措施得力；专任教师学历合格率100%；鼓励教师参加学历提高教育，小学教师专科学历达85%以上，初中教师本科学历达80%以上。
27、教师政治素质好，无违法违纪行为；无体罚学生行为，学生满意率高。
28、严禁在职教师有偿补课、有偿家养家教；教师不得接受学生及其家长任何馈赠的礼金、礼品；教师不得到校外兼职、兼课。
五、教育教学
29、德育队伍健全，结构合理，制度完善，措施得力，效果好，定期举行班会、团、队和社会实践活动，效果好；有校外德育基地，德育网络完善，活动开展好。
30、建立了学生成长记录档案袋，科学开展学生进步评价和思想品德评价与考核。
31、成立了家长学校，组织家长学习、培训。学校建有在校生留守儿童档案，并开展相关活动。
32、充分发挥班主任作用，班主任工作负责、班级管理资料规范，心理咨询工作开展好，潜能生转化效果明显。
33、按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程；按课程标准组织教学，实践新课程理念，推广应用先进教学模式，课堂教学优秀率达75%以上。
34、有较完整的教学常规的评价管理体系和奖励机制，对教学各个环节有要求、落实好。专人定期常规检查落实到位；考试科目和次数符合规定。
35、按要求使用市基础教育管理平台，规范学生学籍档案管理；建立服务区适龄学生名册，跟踪了解学生就读情况；学生异动手续资料真实齐全；有控流保学措施，效果好。
36、书面家庭作业量每天小学不超过1小时（1、2年级零作业），初中不超过1.5小时。积极组织学生开展社会综合实践活动和学科兴趣小组活动，主要学科要有活动小组、学生参加面达到80%以上。
37、有实验室、图书室、科技活动室等管理及实验课、活动课、综合实践课程开设管理制度；功能室使用率符合要求，课程实验开出率达100%；建立了校园网，且内容充实，经常更新。
38、教学副校长、教务主任每期听课不少于30节，教师有听课笔记和评价记录； 80%以上的教师参与课题研究，认真撰写教研论文，教育叙事，教学案例，博客评论等。其论文发表、获奖，赛课获奖达到一定的数量和一定的质量。
39、学校有学年校本研究方案，措施得力，有成果；学习和推广先进教学模式有方案，有措 施，效果好；教师团队意识强，积极推广集体备课。
40、除开设国家规定的课程之外，开发了符合学校实际的校本课程或特色课程。
41、按要求进行体育与健康、音乐、美术的教育与教学；落实大课间活动、体艺“2+1”、阳光体育活动1小时；体育、艺术等社团活动开展好。
42、每学年举办一次综合性学生体育运动会和一次综合性学生文化艺术活动。
六、教育质量、办学成效
43、学生思想品德素质评价合格率符合要求；学生行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念符合中小学生《守则》和《行为规范》要求。学校校风、教风、学风优良；学年违纪处分率在1%以下。学生违法犯罪率为0。
44、小学学生年辍学率为零，初中学生年辍学率控制在0.5%以内。
45、各年级学生期中、期末考试全科合格率小学达90%以上，初中达85%以上，小学质量抽样监测、初中毕业学业水平考试一次性全科合格率达80%以上，优秀率较高。
46、小学六年巩固率达97%以上，小学毕业生全部升入初中就读，初中三年巩固率达96%以上，初中学生升入高一级学校比例符合要求，初中毕业生升入高中阶段学校的学生达95%以上。47、98%以上的学生能独立完成规定的学生实验，操作合格；100%的学生掌握规定的计算机基本知识和操作技能，上机操作合格率100%；学生具备一定的劳动技能。
48、学生体质健康及格率达98%以上；学生常见病发病率、近视眼新发病率控制在规定范围内。学生体育合格率达到规定标准。
49、学校办学模式、学校管理形成某些突出的强项和优势，或在学科建设某项工作方面有特色、有成果，并成为学校传统。社会满意度高
篇7：技工学校评估细则
（试行方案）
教学常规是教师从事教学工作的基本规范，是教学活动得以正常有序进行的制度保障。根据《中小学教学常规管理基本要求》的精神，由教学相关的领导组织有关人员对教师定期进行教学常规执行情况检查评估，评估结果作为考核教师履行岗位职责的重要依据。结合我校实际，特制定教师工作业务评估细则如下：
一、计划、总结、各种材料
（10分）
1、常规要求
（1）内容全面：教学时间和内容，有学年的通盘考虑，有学期的实施计划，有逐周的具体安排；上课、辅导、自习、竞赛等各类教学活动统筹兼顾；学科教学工作的目标明确，重点突出，达成目标、提优补差的措施切实具体。
（2）切合实际：目标切实，措施具体；叙述简明，路数清晰，实用可行，便于操作。
（3）制定及时：年部计划、教研组计划、教师的学科教学计划于新学期开学前一周制定完毕。
2、评估标准
（1）制定或上交不及时，迟交1天扣0.1分。
（2）材料内容不全面，无具体的工作内容要求、工作目标、实施方案、实施步骤及预期效果的扣0.2分。
（3）要求上交的材料每少一种扣1分，每少一份扣0.5分，累计扣除10分为止。
（4）所有材料应由教师本人书写，严禁由他人代写（特别是由学生代写），一经发现视为无材料，扣分标准同上。
3、评估实施
由教导处统一安排，教研组协作进行，评估结果由教导处存档。
二、备课
（15分）
1、常规要求
（1）自主备课：吃透课程标准，把握中考要求，深入钻研并做到自如驾御教材；确立“以生为本”、“以学为主”的教学理念，深入分析学情，认真研究学法，选择符合学生认知规律的教学策略，构思教学流程。
（2）集体备课：积极说课，集思广益，共享资源，统一教学目标，明确教学重点，共谋难点突破策略。（3）教材备课：要有学生情况分析、教材分析、教学目标、教学重难点、提高教学质量措施。
单元备课：要有学情分析、教材分析、教学目标、教学重难点、教具准备、教学时间（课时安排）。
（4）编写教案：教案书写工整，文字简明，导求实用；教案内容详实形式规范，有教学目标的设置，教学重点的内容叙述和强化教学的措施；有教学难点分析和突破策略的预设；有教学方法、教学媒体的选用和学生学习方法指导的安排，有教学步骤、课堂训练，小结、课后回顾及板书的设计等。
2、评估标准
（1）上交或使用陈旧教案，发现一次扣2分。
（2）教案中基本内容如有缺项，每缺一项扣0.5分。
（3）教案检查，迟交1天扣0.1分；一周内仍未交视为不交教案扣1分；一个月内不交教案视为无教案扣10分
（4）缺备、漏备一课时，扣1分。⒊评估实施
教师备课情况，一般每月检查一次。由教导处统一安排，教研组协作进行，评估结果由教导处存档。
三、上课
(15分)
1、常规要求
（1）按时上课、下课，不迟到，不早退，不拖堂；中途不随意离开课堂；关闭手机，不坐着讲课,不准随意将学生驱逐出课堂，不体罚或变相体罚学生。
（2）用普通话授课，板书工整精当，正确熟练地使用教具和电教器材。（3）未经教导处批准，不得私自停课、调课、代课。
（4）面向全体，以生为本，以学为先，以练为主，有机互动，凸现主体；落实双基，注重实践，激发兴趣，指导学法；注重引导学生进行自主、合作、探究式学习。
2、评估标准
（1）上课迟到、早退或中途离开课堂一次扣0.2分。（2）无教案上课，或课堂上使用手机，一次扣0.2分。
（3）随意将学生驱逐出课堂，体罚或变相体罚学生，每发现一次扣0.2分。（4）发现随意调课，1次扣0.5分。（5）无故漏课，1次扣2分。
3、评估实施 教师上课情况由学校带班领导、校长、副校长、年部主任不定期抽查，评估结果由教导处负责存档。
四、教研活动
(15分)
（一）听课、公开课
1、常规要求
（1）科学评价：依据课改精神和课程标准要求，着眼于教学目标的达成度和教学活动的有效性，对于课堂教学结构是否优化，学生的主体地位是否得到体现，以及课堂教学质量的高低作出客观评价。
（2）量的规定：教师平均每月听课最少3节；中层以上管理人员每月听课最少15节。公开课由教研组长组织本组教师积极参与，本年组教师必须参加。
（3）反馈交流：听课后及时进行反馈交流，直陈得失优劣，切磋探讨，共同提高；交流形式不求统一。
2、评估标准
（1）完不成听课任务，缺1节，扣0.5分。
（2）无特殊情况未参加公开课活动，每次扣1分。⒊评估实施
教师的听课情况，学校开学一个月后不定期抽查；由教研组长督促、检查教师的听课节数，并适时组织本年组教师进行公开课评议。
（二）教研组活动及各种教研会议
1、常规要求：
（1）按规定积极参加教研组及各学年部组织的教研活动，态度端正，参与及时，记录认真，发言踊跃。
（2）学校及各部门召开教研会议，到会及时，认真对待，按规定签到，有始有终。
2、评估标准
（1）教研组活动无故缺席者，每次扣1分。
（2）教研会议及教学工作会议无故迟到、早退者，每次扣0.2分。无故缺席者扣1分。
3、评估实施
教研组活动由本组或者教导处进行统一实施。教研会议由会议组织部门具体实施。评估结果上交教导处存档。
（三）教科研课题
根据上级科研部门的相关要求，从本学期开始，凡经学校允许参加课题研究的教师加0.6分（申请立项得到审批后当年加0.3分，得到结题证书后当年加0.3分），加分计入当年业务考核总分。
五、作业(10分)
1、常规要求
（1）作业数量：数学每周5次，英语每周4次，理化每周2次，语文每学期7篇大作文，美术每两周1次，思想品德、历史、地理、生物、健教等要有课堂笔记，每月批一次。
（2）精心选题：基础强化性、迁移拓展性和深化提高性习题三者兼顾，保证习题的典型性；题量适中，课内练习为主；鼓励教师进行作业内容、形式上的创新尝试。
（3）认真批改。统一批改符号；批改及时，批阅方式和评语富于激励性；签注成绩（分数或等级）和批改日期，作文应有恰当的眉批、总批。提倡对学生的作业进行面批。
（4）作业本统一格式，严禁使用练习册代替作业批改上交。
（5）注重讲评和订正。综合性练习或一个阶段的学习后，应集中进行练习讲评，讲清解题思路，归纳题型特点，分析答题得失，引导学生自行纠错订正，迁移拓展，举一反三，触类旁通。
2、评估标准
（1）作业量未按规定要求布置，出现作业量不足或作业量过重的，1次扣0.2分。
（2）批改符号不规范，或订正要求不明确，或批阅要点不全面，有一项扣0.5分。
（3）作业批改不及时，有积压现象，发现一次扣1分。
3、评估实施
教师的作业布置与批改情况，每学期检查二次。由教导处统一安排，教研组协作进行，并由教导处存档。
六、辅导(7分)
1、常规要求
（1）统一安排：根据学校课程设置方案和各学科教学实际统筹安排自习辅导。
（2）保证时间：各类辅导是学校规定的正常教学活动，辅导人员必须按时到岗，精心组织。除有规定内容的辅导外，辅导课一般用于学生温课、预习、练习、测试、评讲作业、释疑解难等。教师一般不得利用自习课时间讲课。
2、评估标准
（1）迟到或早退（事假、病假者除外），1次扣0.2分。（2）旷课，1次扣2分。
（3）随意调课，1次扣0.5分。
（4）辅导课上因辅导教师不负责或中途离岗影响教学秩序，1次扣0.2分。
3、评估实施
教师的辅导情况，由学校带班领导、校长、副校长、年部主任不定期抽查。
七、考试
(8分)
1、常规要求
（1）精心命题：本校命题要依据课程标准及阶段教学目标，结合教学和学生学习实际，精心编制试题，以保证测试的积极导向；保证试题的信度、效度和恰当的区分度，认真审核校对，注意试卷保密。
（2）严格监考：执行考试规范，严守考试纪律；加强诚信教育，维护考试秩序，杜绝作弊现象。
（3）认真阅卷：由学校统一安排的各类考试，统一时间，集中、交叉批阅；坚持评分标准，规范拆封、登分程序，确保阅卷质量。
（4）及时讲评：考试结束后，要认真开展试题评价和答题情况分析工作；由任课教师做好试卷分析和查缺补漏工作。
2、评估标准
（1）未按规定履行监考职责，无故迟到、早退1次扣1分；中途缺岗1次扣2分。
（2）不按要求布置考场、考号，1次扣1分。
（3）批阅试卷出现故意抬分、压分现象，或统分错误率在5%以上，或批阅出现明显错误的，1次扣2分，造成严重影响的1次扣8分。
（4）私自更改成绩，弄虚作假，发现1次扣8分。
3、评估实施
教师考试常规执行情况的考核在每次考试后进行由教导处负责会同有关部门考评。
公主屯学校
篇8：技工学校评估细则
结合北京市实际, 市教委又组织制定了《北京市中小学校办学条件标准细则》 (以下简称《细则》) 。《细则》又分“小学、初中、普通高中”三部分, 一贯制学校、完全中学参照相关学段执行。这个《细则》特别注明是“试行”。
2006年开始实施至今, “本《标准》是本市各级政府规划、设置和管理学校的依据”;“《标准》规定的各项办学条件标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准”, 各级管理部门按照《标准》和《细则》积极配备教育教学仪器设备, 各级教育督导部门按照《标准》和《细则》严格检查达标情况, 整个工作开展得轰轰烈烈, 扎扎实实。
一、在执行落实《细则》过程中, 遇到的主要问题
1.《细则》规定特“细”, 这既是优点, 也是缺点
如:初中物理 (204种) , 化学 (55种) , 生物 (240种) ;高中物理 (247种) , 化学 (87种) , 生物 (82种) , 其中很多不是一两件, 而是两人一件或每人一件 (21个或42个) , 把所有教学中需要的设备都要求到了, 但忽视了学校教学的实际, 是不是各个学校这些设备都使用。学校教学安排不同, 每名教师要求不同, 学生情况也不尽相同, 这些都可能造成使用仪器设备的情况不一样, 这就可能造成设备积压, 使用率低 (一个现实情况:据笔者了解, 上级为达标配备的设备很多学校都没有打开使用) 。
同时, 目前的又一现实是教育教学设备制造水平低下, 教学仪器设备质量极差, 本来要给学生反复操作使用, 结果只能摆着看, 稍加操作使用就可能出现损坏。这些设备既不能适应操作要求, 又不适宜长期保存。虽然这不是《细则》本身的问题, 但“过细”加重了积压, 质量差意味着积压就是损坏。
2. 与现行政策、社会环境、客观事实相矛盾的问题
《细则》与现行政策、社会环境、客观事实之间存在一些矛盾。我们的新标准, 考虑的是教育教学, 为了推进素质教育, 提高学生各种能力。但在实际教育教学工作当中, 存在一些与新标准相冲突的问题, 这些问题又往往来自于现行政策、社会环境客观存在的或明或暗的规律。例如:新《细则》中, 对体育教学设备提出不少要求, 配备像平衡木、跳箱、跳马、山羊等物品, 这些物品数量还不少, 平衡木, 初中30个班编制要配备4~6个, 跳箱8~12个。这些设备, 教学大纲有的要求要用, 有的没有明确要求。而实际中我们如何对待这些设备呢?目前各个学校都不用, 理由是“危险”, 学生使用非常容易出事故。造成这种结果的原因就是, 在学校实际工作中, 学生一旦出现意外事故, 学校就要承担很大的责任。一旦出现了意外伤害事故, 学校要拿出相当的精力、财力来处理事故, 事故越大, 精力、财力投入越多。学校既不想看到学生出现伤害事故, 又实在没有精力应付这样的意外事故。致使学校、老师只能采取消极的办法, 以上课不使用来对付。即使不使用也有问题, 同样会给学校造成麻烦。平衡木就是突出例子。一个平衡木, 又大又长, 一般学校没有合适的房间放置它, 只能搁置在室外, 这样问题就凸现出来。平衡木放在室外, 意味着学生可以随便在上面进行活动, 就不可避免地会出现意外伤害事故, 这样就还是个“麻烦”。
熟悉教学的人士都明白, 现在学校体育课出现意外的原因大都是: (1) 学校设施不完善, 存在安全隐患; (2) 教师工作不细致, 安全防范工作不完善; (3) 学生自身原因, 如不守纪律, 不按照规定进行锻炼, 身体素质不好等。值得注意的是, 学生自身原因造成伤害的现象现在越来越多。我们经常看到, 学校里有学生架拐, 大都是不慎伤了脚。稍一活动就会受伤, 说明现在学生身体素质很差, 运动太少, 骨质、肌肉太不适应体育锻炼要求, 稍不留神就会出现伤筋动骨的问题。这种现实就更加重学校、老师不敢组织开展稍含危险的体育锻炼活动的问题。从而恶性循环, 学校体育活动不能正常开展起来。这样一来, 教学大纲没有明确要求, 自然学校就不上了;教学大纲有要求, 学校、教师也以种种理由而不上这样的课了。
3. 理论型专家与现实之间的问题
我们相信, 这次北京市出台的《细则》一定是集中了不少专家, 认真研究了教育教学的需求, 集思广益制定出来的。但我想, 专家研究的侧重点是教育教学需求, 以现行教材中的中小学教学内容为研究依据, 根据中小学教学需求制定出来了一个基本办学条件标准, 但把现实情况作为次要考虑内容, 或者根本不考虑。这也符合我们国家的办学思路。就是要求每所中小学都必须怎样做。所以提出普通中小学办学《细则》, 所以要求每所中小学都必须这样做, 所以上级主管部门对每所中小学仔细检查达标情况, 并且不管这样达标是不是学校能够做到的。各方这样一查, 学校只好“认真努力达标”, 把所有《细则》上列的仪器设备配齐, 根本不管也没法管这些仪器设备到底用不用。这就一再地加重设备使用率低下的现象了。
4. 数字化教室存在的问题
数字化教室, 《细则》中要求配备。现在实际中, 我们有的学校配备了综合数字化实验室, 有的学校配备了专科的 (如物理) 数字化实验室。从使用上来看, 我们一般中小学配备综合数字化实验室比较合理。数字化实验室所需软件资料配备标准比较高, 现在市场提供的软件资料比较少, 远远不能满足教学需要;使用数字化实验室的师资力量有限, 会用的教师不多, 这些都使我们的数字化实验室使用率较低, 专科数字化实验室的类似问题更严重。如果配备综合数字化实验教室, 可以比较好的解决这个问题, 提高数字化实验室的使用率, 至少在当前是这样。
有人会说, 以上问题大都不是《细则》本身的问题, 不应对《细则》说三道四。我们似乎同意这样的说法。但是, 《细则》的出台, 要求严格按照执行, 各级组织严格监督达标, 这无形当中就加重了设备积压浪费的程度。我们的确无法一下子改变社会环境, 但可以从我们这里努力减少浪费, 制定更符合实际的《细则》, 把有限的教育经费用到最需要的地方。用到刀刃上。
设备配备齐全, 但使用率较低, 是否必须如此?一方面, 一再强调我们的办学经费缺乏, 而另一方面我们又在如此浪费。专家严格制定《细则》, 学校努力实现达标, 督导室认真检查达标情况, 就是没有人去仔细研究设备配备实用不实用, 没人深入考虑这钱花得值不值, 到底对教育教学有多大促进。
党中央号召我们大家学习践行“科学发展观”。十七大报告中对科学发展观是这样精辟阐述的, “科学发展观, 第一要义是发展, 核心是以人为本, 基本要求是全面协调可持续, 根本方法是统筹兼顾。”在这里, 我们最应当思考的是“统筹兼顾”。在努力实现全面可持续发展中, 依靠的根本方法就是“统筹兼顾”。我们坚持统筹兼顾, 就是坚持科学的思想路线和思想方法, 用发展的观点而不是静止的、联系的而不是孤立的、全面地而不是片面地的观点看问题。从我们教育装备的配备, 更要体现这一点。要很好地处理理论与实际的关系、理想与现实的关系。一切为了建设好我们的基础教育——中小学。
二、提高中小学校办学条件的几点建议
为了办好我市的基础教育, 用好我们有限的教育经费, 真正落实《细则》, 可否从以下几个方面对《细则》及检查落实工作进行调整:
1. 既要满足教育教学的要求, 又要节约每一个
铜板, 少花钱多办事, 可否提出一个基本标准, 把教育教学最不可缺少的教学设备仪器列出来, 学校必须准备齐全这些设备仪器。其余设备仪器为选配内容, 由学校根据实际需要自行配备。
我们认为, 基本设备的标准应当符合下列原则:
(1) 现行教材中明确列出的教学仪器设备, 包括教师实验演示设备和学生实验操作设备。
(2) 所配设备件数以实际班级额度为准。
(3) 一般消耗品不列入基本设备 (例如体育课所需的各种球类, 这些设备要求学校随时补充, 保证教育教学正常进行) 。
2. 设立专项资金, 按年下拨到学校, 专款专
用, 专门解决教育教学设备的补充问题。为什么这样解决, 有实例为证。我们西城实验学校是个完全中学, 1999年由师范学校改制而成。原师范学校的仪器设备与普通中学的相比有相当差距。为了满足教育教学需要, 我们采取的方针是缺什么补什么, 每年拿出一笔资金购置教育教学急需的仪器设备, 满足了教育教学的需要。这笔经费实际不是很多, 每年仅几千元, 这与我们没有添置“暂时”不用的仪器设备不无关系。我们经费的支出与现在达标支出的大量经费相比显得差距尤其大。
同时, 专项资金可以采取“专款专用, 结余转下一年, 每年保证一定数量的金额, 审计严格检查使用情况, 严肃审计纪律”的做法, 保证落实《细则》。
关于采购问题, 现在要求执行《政府采购法》, 对这样成批大量的教育教学仪器设备, 要招标采购。我们可以这样解决:政府可以招标信誉好、质量高的几个专门企业承担教学仪器设备的供应, 中标企业下发所有设备的报价单, 学校根据需求联系购买, 这中间还应当允许学校到其他企业购买价美物廉的相同产品。只要监督到位, 这个工作一定能够做好。
3. 加强检查, 把检查的重点放在“使用”上。
按照教学大纲要求, 结合教材内容, 重点检查学校在教学工作中教学仪器设备使用情况, 包括教材规定的教学内容学校课堂教学开展了没有, 仪器设备按照规定使用没有, 学生必须进行的实验具体操作执行情况等。以检查促进使用, 以检查规范仪器设备的配备与提高仪器设备的使用率。
4. 教学设备进行必要且恰当的整合。