大学生论文怎么发表

大学生论文怎么发表（共14篇）

篇1：大学生论文怎么发表

首先是要求：首先是文章，必须是原创，评审一般会查抄袭，字数需要符合要求：一般三千左右，内容要和工作内容相符，下来是发表的期刊，

要求是有CN或ISSN 全国公开发行的正规刊物，并且跟评的职称相符或相近的期刊，就是要符合当地的文件要求，下来是要注意下当地文件的特别要求，

如有些省份要求在万方、维普、知网的学术性网站收录 ，还会要求提交截图和页码的以文件为准，还有是发表的时间，需要在有效时间内发表，如高级论文，要在中级职称拿到后发表才有效 基本就是这些了。

步骤：这要看你想怎样发了，要么是自己往杂志社寄稿，要不就是找专业做这方面的代理机构来帮你代发，一般就是这两种方法了，当然方法不一样流程也不一样。

代发的话，一般就是你自己先和他们沟通好发表论文的要求什么，如果他们能满足你的要求就会让你把文章给他们，他们会让编辑审核一般就是1-2天，通过后他们通知你接着就安排发表的期刊了。

篇2：大学生论文怎么发表

1.确定待发表的期刊级别，中级职称需要发省级以上期刊

2.写论文，原创是必须的，引用部分需要注明参考文献。

3.寻找待发的编辑社，选定期刊，投稿，几日后告知审核结果，通过后需要支付版面费，几百元不等。

4.等着刊印收杂志了。

篇3：大学生论文怎么发表

事实上, 发现别人错误的过程, 是自己紧张运用知识对别人的表达与操作做仔细分析、判断的过程, 它需要一定的思维能力, 比如常用到想象、联想与直觉等思维活动。那么在具体的教学中, 如何培养学生的质疑精神呢?笔者通过多年的教学实践, 在此总结一些体会。

一、全班互查

每当学生做完实验后, 要指定学生报告他所观察的结果与结论, 要求全班的每个学生都要认真倾听, 然后再组织讨论他的正确性以及存在的优缺点。如果那个学生的声音很小, 或者不够严密, 就要一字一句的重复给学生听, 以便每个学生都能清楚其含义, 便于学生开展讨论, 也便于对发言的学生进行错误纠正。

二、让学生当众演示化学实验

有些化学实验, 可以指定某个学生到讲台上当众操作, 这时候, 就要求全班学生对他的实验方案以、实验的操作过程以及实验现象的分析, 得到的实验结论都要仔细观察与分析。待该学生完成实验后, 组织全班学生进行讨论, 这种方法对培养学生的质疑精神有很大促进作用。

三、在各种课堂练习中, 培养学生批评性的评价能力

这种方法可以大面积的运用在书写化学方程式、离子反方程式以及化学计算题方面的练习上。我们知道, 默写或配平化学方程式, 尤其是难度较高的氧化还原的化学方程式以及离子反应方程式, 它们与化学计算一样, 都是中学化学的教学难点。很多中等以上学习水平的学生, 也经常出错误。造成这种状况的原因, 常常是学生没有掌握好规律, 以及学生的思维能力没有达到。假如利用应试教育的方法, 采用题海战术, 那么学生付出的精力很多, 但收效并不高。假如, 每次练习后都有老师做评讲, 学生的思维也不能被充分调动, 教学效果也不明显。笔者根据多年的教学实践, 发现采用以下做法, 效果比较好。比如, 在培养学生书写氧化还原方程式的技能时, 上化学课前, 老师准备好供学生练习的几组题目, 一般是三到四组练习题, 题目要有代表型, 有容易写错的产物, 也有难配平的等等。上课的时候, 老师先写一组, 接着让学生写一组, 当学生写完后, 教师将巡视中发现的错误抄到黑板上, 或投影出来, 组织学生对照自己的解答, 找出可能的错误。要求学生在回答问题的时候, 要说明错误在哪?错的原因是什么?直至让学生真正的掌握其规律。然后老师再出示第二组的题目, 再组织学生练习、批改、讨论。教学实践证明, 每次练习后, 学生的错误率明显减少。

四、指导学生阅读

虽然是高中学生, 但他们的阅读能力多不是很强, 因此, 在指导学生阅读的时候, 要求每个学生都要逐字逐句的读出其含义, 鼓励学生从不同的角度思考概念、定律。学生在阅读过程中, 如果对某些概念、定理理解后, 就要求他们用自己的语言表述, 假如发现他们的表述有不严密的地方, 就要组织学生进行讨论, 大胆提出自己修改或补充的意见。

比如, 某书上指出化学平衡是动态平衡, 其中的例子是:在500摄氏度、压强为一个标准大气时, 把2体积的SO2和1体积的O2气体的混合物, 通入一个装有催化剂的密闭容器中, 结果能得到含91%的SO3的混合气体 (体积比) ……假如不是从二氧化硫与氧气的混合物开始反应, 而是使净的三氧化硫, 在同样的条件下起反应, 三氧化硫分解为二氧化硫与氧气, 当达到平衡状态时, 混合气体里仍含91%的SO3 (体积比) 。笔者认为, 它所给的条件对中学生来说是不够明确的。这就要求学生仔细的阅读, 深入思考。有的学生通过思考后指出, 假如密闭的容器安个活塞, 当气体的量改变后, 仍然能保持容器中的压强不变的话, 此结论是正确的, 假如容器中的压强发生了变化, 那么结论就是错的。因为先加入SO2和O2反应达到平衡后, 气体的压强会变小, 而将纯的SO3装入容器, 则由于平衡时气体的物质量的增加, 其压强必增大。所以, 在上述例子中, 应该加上一句:密闭的容器中装有活塞, 它能保持容器内的压强始终不变。

五、在课外活动中, 培养学生大胆的质疑精神

课外活动是课堂教学的延伸, 在提高学生学习兴趣方面有着十分重要的作用。比如, 氯化铁溶液与硫化钠溶液反应, 各种资料上的说法不一, 但都认为无双水解反应。笔者先向学习小组介绍了这些不同的说法, 这就激发了学生探究的兴趣, 提出了讲相同摩尔浓度的硫化钠溶液与氯化铁溶液, 按不同体积比迅速搅拌下混合, 并测出它们的PH值, 学习小组的学生对该实验的现象分析的比较全面。

篇4：比尔·盖茨在清华大学发表演讲

“清华是一所有着百年历史的名校，这里诞生了很多杰出的科学家、商业和政治领袖。我上一次造访贵校是在1997年。贵校学生的才华、热情和创造性给我留下了很深的印象。在计算机科学迅速发展的今天，身为贵校的学生是件激动人心的事。

中国正在快速发展，对世界经济、科技创新作出越来越大的贡献。微软公司愿意帮助中国的新兴公司成长，帮助所有的中国公民享受到计算机科学进步所带来的成果。

本学年，微软亚洲研究院的研究人员将在清华开设一门课程：“计算机研究的热门领域”。微软公司还将在贵校设立“杰出访问学者”项目。在该项目下，微软亚洲研究院每年将邀请一位世界知名的计算机专家到贵校理论计算机科学研究所讲学。

我希望大家都能像我一样乐观：只要可以上网，就能获得平等的受教育机会。

网游防沉迷系统 为保护青少年身心健康，从2007年7月16日起全国网络游戏“防沉迷系统”将正式投入使用。该系统规定，未成年人3小时以内为“健康”游戏时间，超过3小时为“疲劳”时间，玩家获得的收益将减半，5小时以上则为“不健康”游戏时间，游戏收益将被清零。

高中生将统一参加军训2007年4月21日，教育部公布了《教育部、总参谋部、总政治部关于印发(学生军事训练工作规定)的通知》，规定普通高等学校、高中阶段学校具有中国内地户籍的学生，应接受学校统一安排的军事训练，军训情况将记入学生学籍档案。今后全国将每5年举办一次学生军事训练大型活动，各省每3-5年举办一次学生军事训练大型活动。

日本首座网络大学开学 日本有史以来第一座名为Cyber University的网络大学于2007年4月正式开学。“网大”学生通过宽带互联网上课，并且向教授上交自己的作业论文。完成所有课程和论文之后，学生可以获得正式的本科学历。日本国内目前四分之一的工作人员属于非全职工作，网络大学的形式可以最大限度保证学生的时间安排。

科学家掌握血型转换技术

人的血型由遗传基因决定。1900年，血型被确定分为A型、B型、AB型和O型4种，其中O型血人数最多。

这4种血型是根据血液中红细胞表面上的抗原来划分的。A型血中有A抗原，B型血中有B抗原，AB型血两种抗原皆有，而在O型血中，这两种抗原都不存在。对于血液中缺乏的抗原，人们体内会产生相应抗体，即A型血产生抗B抗体，B型血产生抗A抗体，O型血产生抗A和B抗体，AB型血不产生任何抗体。由于红细胞表面上没有A、B抗原，0型血可以输给A型、B型或AB型血的人，因此有“万能血型”之称。

据英国《泰晤士报》2007年4月2日报道，由丹麦哥本哈根大学科学家亨里克，克劳森领导的一个国际研究小组发明了一种新技术，通过一种简单的方法将A型、B型和AB型血转变成“万能血型”0型，以此解决血库储存匮乏的问题。这种转换的原理是把一种真菌中的细菌酶当作“剪刀”，将A型、B型和AB型血中的抗原剪掉，以此把这3种血型的血全部转变成O型血。

篇5：老师怎么发表职称论文

1.首先你要向学校询问一下需要发表的期刊的级别，对期刊的要求。

一般中级职称，在省级期刊发表一到二篇论文即可。

2.如果你要自己向杂志社投稿，需要等待的时间就比较长，而且如果不通过审核，你的论文就会石沉大海。

鉴于你比较忙，这样容易耽误事，建议你可以找个论文网帮你发表，他们都和杂志社有合作，并且帮你修改论文，通过率很高的。

3.对期刊的选择要谨慎。

职称论文需要发表在正规期刊上，所谓正规期刊就是带CN刊号，在新闻出版总署网上可以检索到的。

不带CN刊号的全可以认为是不正规期刊。

4.对发表时间和价位要有一定认识。

一般的论文发表周期为一个月，省级论文价位在几百元，国家级论文价位在千元左右。

篇6：教育教学论文怎么发表

一、教育教学论文结构

论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成，其中部分组成（例如附录）可有可无。

1.论文题目

要求准确、简练、醒目、新颖。2.目录

目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）4.内容提要

是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。3.关键词定义

关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标

期刊编辑Q993383282引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。

4.论文正文

（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。

〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：

a.提出问题-论点； b.分析问题-论据和论证； c.解决问题-论证方法与步骤； d.结论。5.参考文献

一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。

二、发表论文的过程

1.投稿-审稿-用稿通知-办理相斧正编辑Q1366273999关费用-出刊-邮递样刊

一般作者先了解期刊，选定期刊后，找到投稿方式，部分期刊要求书面形式投稿。大部分是采用电子稿件形式。

2.发表论文审核时间

一般普通刊物（省级、国家级）审核时间为一周，高质量的杂志，审核时间为14-20天。核心期刊审核时间一般为4个月，须经过初审、复审、终审三道程序。3.期刊的级别问题

篇7：关于怎么发表自己的爱国口号

我不是为了钱，而是为了祖国的荣誉在跑。

祖国如有难，汝应作前锋。

谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。

为了中华民族的繁荣富强，我要献出全部学识智慧。

人类最高的道德是什么?那就是爱国之心。

为祖国倒下的人，他的死是光荣的。

寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

人生难得几回搏，此时不搏更待何时!

为国捐躯，虽死犹荣。

批评他的国家的公民是在含蓄地为国家作贡献。

我赞美的祖国，更要三倍地赞美它的将来。

为了全人类的和平与进步，中国人来到了太空。

捐躯赴国难，视死忽如归。

想从我手中抢走火炬，除非从我尸体上爬过去。

祖国的命运就是自己的命运!

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

我好象一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。

爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。

篇8：大学生论文怎么发表

1 数据来源及方法

数据来源于国家知识基础设施 (China National Knowledge Infrastructure, CNKI) 学术文献总库, 数据统计时间:2010年9月18日~25日;统计方法:选择医药卫生科技子库, 分别在2000~2009年各年度输入作者单位为“兰州大学”或“兰州医学院”等检索项进行检索。对检索结果使用Excel软件进行统计、分析。

2 结果分析

2.1 年度分布

兰州医学院于2004年并入兰州大学, 在此之前, 论文作者单位均署名为各自学校, 在作者单位检索项分别输入“兰州大学”和“兰州医学院”, 分年度进行统计。2000~2005年兰州医学院发表医学论文3 682篇, 而兰州大学发表医学论文901篇, 仅为兰州医学院发表医学论文的近1/4。这是因为, 2004年之前兰州大学作为综合性院校, 在生物医学领域涉足较少, 少有基础医学和临床医学方面的文献发表, 仅在药学 (西药) 和肿瘤学等少数医学领域有所涉及, 并且论文多限于科研、实验探索层次。而当时兰州医学院为省属综合性医学院校, 医学研究领域广泛而深入, 因而医学论文数量较多。

在2000~2009年各年度中, 检索作者单位为“兰州大学”或“兰州大学附属医院”, 得到近10年兰州大学发表医学论文年度分布情况, 具体见表1。

由表1可以看出, 2000~2009年CNKI收录兰州大学医学论文总数达到9 669篇, 约占甘肃省近10年来医学论文发表总数的4/5, 而且论文数量呈逐年增长的态势:2000年仅为540篇, 到2009年已经达到1 515篇, 年均增幅为12.45%, 由此可见, 兰州大学在生物医学领域的科研能力有大幅提高。

2.2 学科分布

将各年度论文按学科类别进行整理, 得到各学科论文年度分布情况 (见表2) 。由表2可清晰地看到, 绝大部分学科论文数量呈逐年、稳定、大幅增长态势, 其中肿瘤学、中药学、外科学论文数量位居前3位, 分别为1 765篇、1 228篇和1 074篇, 分别占论文总数的15.54%、10.81%和9.45%, 年均增幅达到19.33%、17.25%和15.09%。这充分表明, 兰州大学在肿瘤学、中药学和外科学方面具有较强的学科优势。

2.3 被引用情况 (见表3)

论文被引数据是反映科研人员发表论文质量的重要指标。一般来说, 科技文献的被引频次多少与其学术水平高低基本成正比[2]。CNKI统计显示, 兰州大学近10年共有3 874篇医学论文被引用, 总被引用次数为20 178次, 篇均被引次数为5.21次。表3列出了被引频次最高的10篇文章, 篇均被引次数达100.5次。由此可知, 兰州大学发表的医学论文具有较高的学术影响力, 其中被引次数在10次以上的论文共有473篇。

2.4 核心著者

核心著者群是指在某一刊物上发表的论文较多、影响较大的作者集合, 也称为活跃作者群[3]。个人发表论文的数量在一定程度上反映了作者的专业水平及科研能力。根据普赖斯定律, 核心著者的最低发文数为, 其中ηmax为最高产作者的论文数取142, N取邻近最大整数12[4]。在CNKI中国学术文献网络出版总库的医药卫生科技子库中, 使用学者检索, 在作者工作单位检索项中输入“兰州大学”或“兰州医学院”, 文献篇数使用“≥12”进行检索, 并对检索结果进行手工筛选, 剔除非医学专业的学者后, 得兰州大学医学论文发表数超过12篇的作者共有782位。由此可知, 兰州大学在医学论文创作领域拥有数量众多、实力雄厚的核心著者群。其中, 发文最多的作者是赵健雄, 发文量为142篇。另外, 个人发文量在100篇以上的作者还有10位, 分别是郑荣梁、杨克虎、孙正义、陈一戎、贾忠建、姜兆侯、王流芳、刘迺发、高清祥、陈兴国。研究核心作者的文章, 我们发现, 绝大多数文章是由3人以上合著而成。由此看出, 仅靠1人的努力很难写出高质量的论文, 科研需要协作, 特别是需要进行学科间的合作[5]。

2.5 基金资助

和级别上具有较大优势, 而基金资助项目的产出形式主要是科研论文, 因而这些论文具有较高的学术水平和社会影响力。

3 讨论

论文统计结果表明, 兰州大学在医药卫生领域已经拥有巨大的科研产出能力, 并且拥有人数众多、实力雄厚的核心著者群, 具有较强的学术和社会影响力。我们从文献统计还可以看出以下几点现象: (1) 各学科论文发展不均衡。表2中后14个学科的论文总量仅占前14个学科论文总量的1/4, 建议在发展、建设重点学科之余, 适当兼顾非重点学科。 (2) 论文质量悬殊。从被引频次看, 共有5篇论文被引频次高达100次以上, 而在统计中有4 827篇论文从未被引用, 约占总文献量的1/2, 即灰色文献占有相当大的比重, 因而论文的整体质量有待进一步提高。 (3) 兰州大学与其他“211工程”医学院校相比, 医学类基金论文数量仍然较少。

兰州大学是教育部直属首批“985工程”和“211工程”重点建设高校之一, 医药卫生科技是合并兰州医学院后学校的重点建设领域, 因而在发展中有较多机会获得国内外的基金资助。统计显示, 近10年间共有1 378篇文献获得科研基金资助, 占论文总量的14.25%。其中, 国际级基金资助项目论文25篇, 国家级基金资助项目论文621篇, 省部级基金资助项目论文732篇, 分别占基金资助项目论文总量的1.81%、45.07%和53.12%。由此可见, 兰州大学在医药卫生类基金资助项目数量蒉

注:表2中论文总数11 360, 略大于表1中论文总数9 669, 是因为同一篇论文可能涉及一个以上学科类目所致, 不影响统计结论

参考文献

[1]刘颖, 周玉芝.论大学生知识产权教育的必要性[J].现代情报, 2001, 9 (1) :53~61.

[2]翁晓红, 李一明, 廖大娟.福建省中医药研究院1994~2005年发表科技论文统计分析[J].中医药管理杂志, 2007, 15 (7) :28~30.

[3]金伟.1995~2004年载文作者群统计分析[J].编辑学报, 2006, 18 (1) :78~80.

[4]史建平, 富秀玉, 古丽扎尔.艾海提.我院1999年以来发表论文计量学分析[J].新疆医学, 2009, 5:125~127.

篇9：如何诱导中学生具有“发表欲”

教师在作文教学中，总喜欢优秀学生的作文，对中间状态或写得不好的文章，往往轻视、淡化、不注意，这种教学态度，却恰恰阻遏了学生的写作欲。教育家魏书生的大面积丰收教学法，为写作教学提供了宝贵经验。

一、扬长避短，激发“想”字

魏书生先生认为：“种庄稼，首先要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施肥浇水；治病要了解每个病人的具体病情，才能对症下药；教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育方法、措施。”叶圣陶也告诫我们说“顺着自然地途径”“着手训练”。笔者认为，“对症下药”、“顺着自然”，就是说做事要抓特质，要合乎规律。教书也一样，不能违背客观规律。广大的农村中小学，教育条件差，师资力量弱，教辅资料少，学生的学习底子差，学生的写作水平自然不会高了。教师上作文课，一般是给他们选读报刊杂志上的好文章，通过示范感化，他们有了写出好文章的冲动乃至投稿的想法，可是，他们往往连书信、便条等都写不好，于是不免悲观失望起来。怎么办？笔者就决定，采用扬长避短法，去发现他们的长处、表扬他们的优点。叶圣陶说得好：“消极方面不加阻遏，积极方面随时诱导，使学生胸中的积储尽量拿出来，化为文字，写在纸上。”但教师的感情达不到一定深度，工作达不到学生要求的地步，让学生把“胸中的积储拿出来”几乎是不可能的。所以，笔者努力去和学生融合，发现哪怕是微小的优点，也要进行表扬，充分尊重和保护学生的自尊，让学生真正看到光明。这一招真有效。学生学习情绪很快高涨起来。比如一女同学在一篇作文中巧妙地用了一句比喻，增加了文章的生动形象，笔者马上在课堂上表扬了她，这样一个从来没有享受过褒奖的学生，兴奋极了。此后，她每写一篇，都送笔者批阅。于是，接触学生的机会多了，指导也更及时了，笔者就趁热打铁，对提出学生写日记和周记的要求，班里很快形成了个个写文章、人人想发表的氛围。

二、因势利导，激发“热”字

教育心理学家认为：“一次成功常会导致另一次成功。”一次成功，犹如一个小小的火苗，常常“在扩大着光明地方的界限，或者在原野中增加光亮的中心”。成功象征着光明和胜利。教师要善于抓住学生微小的“成功”之火，及时鼓励诱导，以便为“另一次成功”铺路。这位女生同学所用的一句比喻，是她认真观察事物后通过联想的结果。于是笔者抓住这一点，从表扬她的作文入手，教育学生如何确定观察对象和角度，如何全面、细微地观察事物的整体和局部，既观察事物的静态，又观察事物的动态，力求形象、生动、明晰。让学生去体会“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的意义。笔者还亲自和学生一起去观察所写的人和事，并作实践诱导。就这样学生还是没有写出高质量的作文。叶圣陶说：“写作是一种技术。”技能上不去，文章很难写好。笔者便帮他们查原因，做修改，并找同类范作读给他们听，告诉他们要带着目的去观察人的言谈举止、喜怒哀乐，甚至连一个细节也不能放过，还要注意小中见大，善于发现平淡材料中的闪光因素，从普通人身上发现优秀品质。经过这样多次反复学习实践，学生终于明白了写作文不但有热情，还必须有真情实感，讲求写作方法。

三、耕耘不辍，“欲望达到”

“写作基于阅读。”“熟读各文，就是在不知不觉中追求谏言的完美。”认真阅读典范之作助推写作练习，如果阅读得其道，对写作有“极大帮助”。在写作教学中，笔者就专门设了写作阅读窗口，还特地为学生选购了像《青春之歌》、《草房子》、《中外名著简介》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒》等思想性和艺术性较高的几十种中外名著，以及十几种与写作有关的报纸杂志，丰富学生的阅读内容。并规定了定期检查读书笔记和妙文摘抄制度。这样学生积储了大量素材，并从书籍中学到了一些写作技巧，为写作打下了坚实的基础。

耕耘不辍而写作日进。“一次成功”冲决了“千里长堤”。学生的写作欲日涨。文章写了不少，投出的也不少，但总不见发表，这如冷水浇在学生的头上。笔者抓住时机，给学生讲胡万春的故事：“世上没有一个作家是第一次投稿就投准的。我国当代著名的作家胡万春投稿200次一篇文章未发表，可他不灰心不气馁，耕耘不辍，在他投稿201次时，《文汇报》才发表了一篇37字的文章，他欣喜万分，因为他的愿望实现了。”常言道：“人生不失意，焉能暴己知。”在榜样的启迪下，学生们自勉自励互批互改，都决心提高自己的写作技能。后来终于出现了不少好作文。像《不该发生的事》，《我的同桌》，《我爱作文》等先后都在省市报刊发表或在全国性征文中获得等级奖。

实践证明：“写作的根源是发表的欲望。”这是一条千真万确的真理。笔者将永远去践行：真正的教育家是在把学生的“发表欲”，付诸实践。

篇10：辅导员怎么写和发表职称晋升文章

本论文是一篇辅导员类论文格式模板,关于大学辅导员职晋升的困惑与相关毕业论文参考文献格式范文。免费优秀的关于辅导员及大学辅导员及高校辅导员方面论文范文资料,适合辅导员论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。摘要：职业化、专业化高校辅导员队伍,是保证大学生思想政治工作的基础和高校教育稳定发展的前提.当代大学辅导员的职称评聘难已经是不争的事实,影响了辅导员队伍的稳定和大学管理工作,应该改革现有的职称评聘体系,建立符合辅导员特色与利益的职称职务晋升体系,为稳定和发展辅导员队伍提供制度保障.关键词：大学辅导员；职称；晋升；对策

一、引言

进入21世纪以来,中国大学前所未有的速度扩张,大学的毛入学率已经达到70%以上,大学班级的人数也一升再升,高校的学生管理工作日益繁杂,学校不得不聘请许多辅导员直接管理学生工作.教育部也明文规定,学生人数在120-150人之间应该配备一名辅导员,以一个中等规模高校（10000人）为例,辅导员的人数应该在65-85人之间,这么多的辅导员,应该是学校一支不可忽视的职工队伍,然而,这支队伍的职称晋升怎样解决?有什么力量吸引和稳定辅导员队伍? 辅导员发表职称文章官方认可杂志：《大学教育》

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《大学教育》杂志旨在为高校学科建设、学术研究、教育理念和方法提供传播和相互交流的平台，促进高等教育事业蓬勃发展。

《大学教育》(半月刊)创刊于2012年，是由广西教育学院主管、广西教育学院杂志社主办的综合性教育类学术期刊，是根据新闻出版总署文件（新出审字[2011]980号）由《哲理》杂志更名而来。栏目设置: 教育天地、学科纵横、育人在线、教改之窗 投稿请注意：

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二、辅导员职称晋升的困惑

2006年,教育部颁发的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第十一条明确指出：“专职辅导员可按助教、讲师、副教授、教授要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务.”这是首个专为辅导员职称制定的官方评聘依据,似乎辅导员评聘职称比较容易解决.然而,有关调查表明,高校辅导员的职称结构状况是,高级职称占8.3%,中级职称占34.6%,初级职称占57.1%.这明显反映出当前我国高校辅导员队伍职称结构的特点是：中、初级职称比例偏高,高级职称者比例偏低,辅导员职称评聘还没有从根本上解决问题.首先,现有职称体系是由国家人事部制定的,制定初期没有考虑辅导员这么一个特殊群体的利益,使得辅导员的职称只能靠近相关的职称称谓来解决.以教育部的规定为例,首要的职称是向思想政治专业的职称体系靠近,然而,据华南师范大学近期对辅导员第一学历调查,辅导员原来在高等学校专业是思想政治的仅占5%,大多数持有的是文秘专业、法律专业的文凭,有的甚至是艺术方面的文凭.因此,从专业知识方面,辅导员处于劣势.其次,在职称评聘中,评审条件受到极大限制,如高校教师系列讲师专业技术资格评审条件中关于教学的要求：“必须独立讲授1门以上课程；年均授课必须到达60学时.”目前,我国各高校的专职辅导员大多分布在学生工作部门和各系部,没有专业教研室的系统培养和课时计划分配,他们没有资格独立讲授1门课程.最后是专业技术资格评审条件中关于科研的要求高,如湖南省评审副高职称对论文、著作的要求是“发表的论文文科要求有三篇在CSSCI期刊上发表.”评正高时要求有四篇在CSSCI上发表,且有两篇是本学科权威期刊,还要有一本本学科15万字的著作,如此高的评审条件,就是专业教师也很难晋升高级职称,辅导员工作的特殊性使得他们很难静下心来进行某项专门的科研,因此辅导员要上高级职称真是难于上青天.三、职称晋升难对大学管理的影响

职务评聘难使得辅导员职业缺乏吸引力,极大地影响了大学管理工作.一是影响辅导员队伍的稳定.职称评聘对于辅导员的激励是长期的,没有适当的激励,就没有较高的工作热情.现行职称评聘制度不能充分调动辅导员的工作积极性.因此,有些大学辅导员对其未来发展前景并不看好,产生了强烈换岗意识,导致大学辅导员队伍不稳定.有调查显示,目前,我国高校辅导员平均职业寿命是3到5年.流动性强成为高校辅导员队伍的普遍特点.二是影响学生的生活和心理健康.我国辅导员的工作是全方面的工作,既是大学生的生活老师,又是心理老师.大学辅导员在产生职业倦怠后,对学生管理工作会失去兴趣,不思进取,出现了离岗现象,如故意关闭手机不接学生,或是学生连打几个都不接,违反教师职业道德,更为严重的是,在实际工作中,辅导员由于痛恨在薪资待遇、工作量的分配、培训晋升等方面高校都将其置于行政后勤的从属地位,致使其将怨恨发泄到学生身上,甚至从学生那儿索要财物,对学生身心造成极大伤害,不利于高校思想政治工作的有效开展.四、辅导员职称晋升的创新对策

要解决辅导员职称晋升难的问题,建设一支职业化的辅导员队伍,必须不断创新辅导员的职称晋升制度.(一)岗位设置制度的创新

如前所述,虽然辅导员在大学的岗位已经存在很多年,但是我国人事部门没有为其设置专门的职称称谓,使得辅导员评聘职称时只能套用其他的专业技术人员职称,导致一所大学辅导员的职称五花八门,有些转岗的辅导员更加无所适从,如有的辅导员原是中教一级职称,但是,到高校没有这一职称系列,只能委屈从照初级职称待遇重新做起.我们认为,在辅导员职称（岗位）设置上,可以采用与行政管理人、专业技术人员平行的,但是又相对独立的体系.如设置初级辅导员、中级辅导员、高级辅导员、特级辅导员四个级别,大致相当于专业技术人员的助教、讲师、副教授、教授四个级别.目前,山东和上海高校正在进行大改革,既在辅导员职称上设置相应的等级与专业技术人员挂钩,也在职务上根据实际表现和工作年限确定相应的副科级、正科级、副处级、正处级行政级别,并享受相应待遇.这种做法切实解决了辅导员岗位设置制度空缺的问题,操作性较强.(二)在职称考核上将考核内容与辅导员工作实际相结合

大学辅导员的考核要从辅导员的日常工作实绩出发,与大学任课教师的职称评定方式分开,也就是说要与学生密切联系,要深入到学生当中去.因此,对辅导员的考核必须着重核他们深入学生实际的情况,比如,召开班会的情况、下到寝舍与学生谈心的次数等.让大学辅导员更能专心学生方面的工作,不再去和大学任课教师去争科研项目,从而在职称评定上找到适合大学辅导员职称评定的路子.如上海市制订了《上海高校学生思想政治教育教师职务聘任办法（试行）》,重点关注带班年限、发表论文和所带学生的实际表现.让辅导员职称与社会职业相互承认,让辅导员岗位更为职业化.五、结语

在当前制度环境下,职称评聘对稳定辅导员队伍具有重要的现实意义.教育主管部门、人事部门、各高校应该考虑到辅导员工作的实际,建立一套有特色的辅导员职称评聘系统,构建符合辅导员工作需要的职称职务评聘机制,全面推进高校辅导员队伍职业化、专业化的发展.参考文献：

篇11：大学生期刊发表论文

大学生期刊发表论文方法有那些?本科生如何发表期刊论文?看看下面吧!

本科生发表论文全攻略

本科生是很难发核心论文的，一般只有研究生才会发。

如果没有科研经历，发一篇普刊还是挺有用的，如果在保研的时候能加分，那就两篇甚至三篇，多多益善。

本人学的是工科，发论文相对简单一些，实际上有较新颖并且理论上可以实现的想法，就可以发文章。理科关键应该在于计算和推导，不用做出实物，有理论就可以写。文科不是很了解，不过文科要读很多书，看很多内容，所以写起来可能会难一点。

至于核心期刊，必须是经过试验验证或者严密的理论推导，对现有学术产生一定影响或者总结的文章才有可能发表的，并且周期长，对于现在大三的学生，已经来不及了。

好与坏

发论文也是对自己的一个综合水平认定。首先就是科研能力，说明你有足够的科研潜质，能够做出有价值的`东西，有创新的想法。还有，你的写作能力过硬，很多人会在写作能力上被坑。如果你发的是英文文章，那更说明你的英语水平过硬。

但是发论文也不是一个简单的事情，涉及到很多方面。对自己的要求也会高很多，不仅是专业知识，也是自己写作水平的体现。无论是前期题目准备，做实验，实验总结以及结果分析，论文写作，后期的投稿、修改等等各方面都不容易。论文写作和常规的文章写作有很多不同，第一次要花费很大的精力，普刊也是。

对于知网、万维等网站收录的文章，上网周期很长，一年都不一定能够在网上看到你的文章，而且更多的是夭折了。

整个过程也大都靠自己摸索，没其他人会手把手教你该怎么做。更不可能像老师上课一样，督促你上课、交作业，几乎全靠自己。

接下来也都是自己一路发文所得，希望有帮助。

想清楚发论文为了什么

有人可能发论文为了出国。有论文在手，胜算大了很多，加很多分。之前的一个学长，虽然必修课挂了几门，绩点也不是很高。但最后去了美帝前二十的高校，他本科发了两篇文章，很是厉害。

有人可能为了保研。保研看的项目很多，首先当然是成绩，然后是六级、论文、竞赛等等。如果成绩不是很好，有一篇论文在手会加很多分。

而且最重要的是，在保研面试的时候会问关于科研的问题，这几乎是必问的题目。当然如果你说本科没做过科研，那么肯定不会问，转而就会问专业课以及行业最新成果等，这些比说一说论文专利难了不是一个档次。

如果你能在科研的问题中回答出色，并且论文质量足够，那么你被录取的可能性就大了很多。这时候这篇论文起到的作用可能比成绩更大。有的学校甚至将论文作为保研名额的一个标准。

为了评奖加分。无论哪个学校，论文都是各种评奖评优的一个项目，而且加分很多。不过这个标准一直都躺在那里，因为大一大二很少有人发过论文，所以如果你发了，这篇论文的加分可能比成绩更好用。

为了工作。有一篇工作领域的论文，那么你的简历会多一个亮点。论文说明你在该领域有足够的研究，并且基础扎实。你在简历筛选这一关可以顺利通过，即使是面试这一关，你也多了一份保障。

如果你没想好到底要干什么，没有强烈发文章的意愿，那最好还是不要去尝试。

一篇完整论文出现，要经过很长时间，而且这中间还有很多煎熬。遇到的困难很多，更多的是你自己解决不了的困难。如果不能坚持下来，很难做出成果，结果不仅浪费了时间、资源，也耽误了自己本来想做的事情，得不偿失。

前期准备

决定做了之后，要做很多准备。

首先是时间，什么时候开始。想发核心的话我建议最好大二下开始，因为这时候专业基础知识有了一些，另外核心周期在年至一年，这之前还要联系指导老师(本科生没有指导老师几乎不可能发上核心)，准备素材、查找资料等。

如果是为了保研发普刊，大三下的二三月份是高峰期，平时普刊周期两到三个月，这段时间就要延长半个月左右。

知识准备。你要清楚自己究竟要做的是什么、写什么，隔行如隔山，写论文也是如此。本科学习知识不少，但是真正开始写论文你会发现自己知道的太少了，更多的是需要自己现学现卖，多查文献，搞懂细节，才能写出自己的文章。

找项目——抱老师大腿

项目不只是完成它就行了，做的结果、收获就可以写成论文或者申请专利。

学科竞赛。我相信每个专业的各种比赛都很多。如果你报名，会有一个自己的项目，可能是一个团队来完成。一旦拿到这个项目，而且你做的很好，就可以试着去总结一下。看看自己有没有创新点，有没有值得写的，最好能跟老师商量一下。

大学生科研创新项目。这个每个大学应该都有，只不过多少的问题。每年春季学校都会下放相关文件，组织学生申请。

篇12：大学生发表论文的好处

1.对于保研、考研的同学来说，论文是其科研能力、创新能力的体现。对于打算保研的同学来说，发表学术论文是保研的前提条件。没有公开发表学术论文，保研将是一句空话。笔者有一位师兄在本科学习阶段就发表学术论文20余篇，最后轻松保研中国人民大学！读研期间又发表高质量CSSCI论文若干，出版专著一部，最终又成功保送中国人民大学博士。对于考研的同学来说，进入复试之后，导师非常看重学生的科研能力。因为导师最喜欢的学生就是科研型的学生，能够帮助自己做各种课题，成为自己研究工作的得力助手。所以，如果在本科、研究生阶段有一定数量的学术论文发表，将为自己进入硕士、博士的学习打下良好的基础，在研究生复试中占尽优势。

2.对于准备就业的同学来说，论文是其增加就业竞争力的最快捷、最有效的方法。编辑扣10883103有人认为，现在就业比拼的是就业能力。但是，就业能力怎么体现呢？作为一名象牙塔里的莘莘学子，最能体现自己的就业能力的，恐怕还是自己的专业知识。平时的考试成绩固然重要，但是现在的高校期末考试是怎么一回事，相信大学生们心里也有谱：考前半个月拼命背背书，考后半个小时全部忘光光。用人单位对考试成绩其实不是太看重了，关键是看学生是否具有较强的创新能力。而学术论文则恰恰是一个学术创新能力的最直接的体现。发表论文的同学跟那些两手空空的同学相比，优势是不言而喻的。

3.对于打算出国的同学来说，发表学术论文有利于自己申请到更好的学校。出国留学目前已经成为一种趋势，但是国外的高校也是良莠不齐的。如果没有申请到一流的大学，回国后还是难以找到理想的工作。而国外的大学教育不比国内“填鸭式”的灌输教育，其特别看重学生独立思考问题的能力、勇敢提出自己见解的能力。发表一定量的学术论文，可以证明自己是具有以上能力的！国外的教授也很乐意培养具有研究能力的学生。所以，无论是为取得外国教授的好感也好，还是为申请到一流的学校也好，发表论文其实就是一种高额回报的智力投资，你还犹豫什么呢

4.对于在校学习的同学来说，发表论文对自己在学校里的发展是一件锦上添花的事情。现在的大学对于学生的评价存在很多机制：奖学金评选、优秀干部评选、党员评选、科研积极分子评选、社团活动优秀分子评选、实践活动评选等等，在这些评选过程中都存在一个量化评分的问题。如果发表了学术论文，在很多情况下，都会有不少的加分。毕竟高校是一个重知识，重学术的地方。笔者的一名学生，平时爱写论文，也发表了不少论文，结果在各种评选中，只要其把论文一亮，他的分数都是最高的。大学里，靠着自己的学习成绩和论文加分，拿奖拿到手软。所以，想获奖的同学也可以用好这一机制。

5.对于大多数毕业生来讲，发表一定量学术论文是拿到学位证的必要条件。发表论文关系到我们读大学的最终成果——学位证。很多大学明确规定，学分不够或者其他原因不能拿到学位证者，如果能以第一作者身份在省级以上（含省级）学术性期刊发表论文一样颁发学位。硕士生、博士生要想顺利毕业，拿到文凭，发表规定级别的学术论文那是必须的。所以发表论文的重要性在此可见一斑。

篇13：大学生论文怎么发表

众所周知, 研究生教育对一个国家科技、经济、 社会进步和发展起着直接且关键性的作用和影响, 研究生教育是国家科学技术创新的源头, 是培养科学接班人的活动、是国家综合国力提升的关键和根本所在, 因此国家和高校要把研究生教育作为科技创新体系的重要组成部分大力加以发展[3]。暨南大学作为我国第一所由国家创办的华侨学府, 目前已建设成综合型、创新型高校, 学科门类己比较齐全, 学位点覆盖面较广, 样本数据有一定针对性和代表性。本文所关注的理工医类研究生发文研究将为华侨学府后续研究生招生方向、工作和提高科研能力提供一定的建议和意见。

1数据来源与研究方法

以 “研究生” 加 “发表论文” 作为关键字在CNKI上搜索, 得到1627篇文章, 其中大部分关注论文写作、论文选题、论文综述、论文格式等内容。 获取论文的方法是在CNKI数据库的搜索页面中, 期刊来源类别选择全部期刊, 期刊的学科领域分布为基础科学、工程科技Ⅰ辑、工程科技Ⅱ辑、农业科技、医药卫生科技的全部学科以及信息科技类别中大部分学科, 以暨南大学为单位搜索在2008年至2012年5年间发表的论文, 共得到论文11366篇。 对收集到的数据对照暨南大学理工医类教师和研究生的名单对论文作者进行筛选等处理, 得到该校理工医类研究生第一作者所发表的中文期刊论文数据库, 最终得到符合条件的论文共4752篇。师生姓名同名忽略不计。外文收录, 2008 - 2012年SCI、EI及CPCI - S等三大索引 ( 同一篇文章如果同时被几个期刊收录, 仅记录最高层次的一次) 共收录我校师生论文4752篇, 收录第一作者是我校研究生的论文1762篇[4]。

2结果与分析

2. 1近年理工医类硕士研究生招生简况

根据 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 2010 - 2020) 》提出的目标, 到2020年, 我国研究生在校生规模将达到200万。1978年是我国恢复研究生教育的第一年, 当年录取10708人。2012年, 我国硕士研究生录取约51. 7万人, 博士研究生录取约6. 7万人, 招生规模是35年前的近55倍。持续的招生规模扩大使得我国高校硕士研究生学位在读人数不断增加。暨南大学从1979年开始招收和培养研究生, 作为中国最早开设商科教育的国立高等学府之一的高校, 理工医类研究生招生人数呈现逐年递增的趋势, 但相对于文、经、管类研究生, 其规模依然较小。但作为暨大独当一面的理工医类专业, 从近年来的招生数量来看, 理工医类研究生教育发展态势正处于良性发展轨道[5]。其中硕士生在所统计的2008至2012年, 5年内处于平缓良性增长态势, 招生人数在2011年达到1024人之多。博士生的增长趋势则趋于平缓, 在所统计的五年内并无显著地人数增长。纵观理工医类研究生招生总数, 其在2008年到2012年之间处于逐年递增的态势, 且在2011年达到最多, 共1120人; 而在理工医类研究生中, 博士生是科研力量的主力军, 尤其在2010年前后 ( 共112人) , 博士招生达到峰值, 而同期, 理工医类研究生中文期刊发文量也达到最大值 ( 共1152篇) , 这说明暨南大学理工医类科研力量近年不仅在量的方面有所提升, 同时对质的要求也越来越严。

2. 2近5年理工医类研究生发表学术论文数量

2008 - 2012年, 暨南大学理工医类研究生共发表论文6514篇, 其中发表中文期刊发文量为4752篇, 外文期刊 ( 第一作者为研究生, 且SCI、EI和CPCI - S收录) 发文量为1762篇, 年平均发表1302. 8篇。发表论文总量和国内中文核心期刊 ( 参照 《中文核心期刊要目总览》) 或一般期刊发表论文数量均逐渐递增, 且在2011年发表篇数多达1376篇, 人均发文量为1. 23篇[6]。同时, 在SCI、EI和CPCI - S收录的期刊上发表论文数量从2008年 ( 共176篇) 到2012年 ( 480篇) 增加接近2倍, 平稳增长的态势奠定了暨南大学理工医类科研力量提升的基础, 不仅在国内科研界取得一定成绩, 同时利用暨南大学综合性国际大舞台, 使得该校理工医类科研水平日渐与国际接轨。而博士生发表论文篇数和质量远超硕士生, 且随着年份的增长, 两者之间的差距日益增大, 这从侧面反映了暨南大学理工医类研究生的科研力量主要以博士为主, 同时也体现了创新型教育需要注重博士生和高层次人才的选拔和培养。

由表1可知, 年发文总量逐年递增 ( 分别是8% , 12% , 26% , 29% , 26% ) , 且在2011年所占比重最大 ( 29% ) 。年发中文核心期刊论文在当年论文总量百分比与核心期刊发文量在5年发文总量增长态势类似, 但中文核心期刊论文量在5年论文总量中所占比例在2010年前后呈井喷式发展 ( 2009, 9% ; 2010, 21% ) , 从长远来看, 理工医类研究生发文量在国内所占的比重越来越大。此外, SCI、EI和CPCI - S论文年发核心占当年论文总量百分比处于下降趋势, 由2008年的34% 下降到2012年的29% 。但由下表可以看出, 暨南大学理工医类研究生每年发表的外文期刊论文数量有明显增长, 由2008年的176篇增长到2012年的480篇, 年均增长率为34. 5% 。外文期刊发文量在5年中所占百分比逐年呈上升态势 ( 分别是3% , 3% , 6% , 8% , 7%) , 这说明我国研究生科研水平以5年为一个基准, 在国际学术界逐年崭露头角。

2.3理工医类研究生发表论文与研究生生招生人数的回归分析

根据以往研究, 研究生招生规模是影响研究生发表论文的重要因素 (曹志鹏, 2013) , 因此, 本文为了揭示两者之间直接关系, 利用SPSS16.0软件, 对2008-2012年的研究生招生人数和论文数量进行了回归分析。

从上述的分析结果, 我们可以看出, 理工医类研究生数量跟研究生发表的论文数呈现很强的相关关系, 相关系数为0. 932, 也就是说研究生招生数量的增加可以使得暨南大学理工医类研究生发文数量呈现正相关的增长。从2008年开始, 暨南大学理工医类研究生第一作者发文总数由519篇增长到1668篇, 年均增速高达44. 3% , 而理工医类招生人数由2008年的896人增加到1091人, 年均增速仅为4% , 发文数增速明显超过了研究生招生人数的增长。也即理工医类招生人数是研究生发文增长的原因之一, 但主要原因则是该校研究生科研能力的提升和相关政策的鼓励和支持。

3论文质量分析

3. 1论文的学科分布

下表列出了2008至2012年间暨南大学理工类研究生发表最多的几类学科类别。暨南大学理工医类发文研究生多集中于工程科技1辑、基础科学和医药与卫生科技等学科。并且三门主要学科从2008年到2012年的发文量处于逐年递增的发展态势, 尤其是医药与卫生科技学科由2008年的70篇发展到2012年的685篇。这说明该校理工医类优势学科在于生物医药、工程科技和基础科学, 但同时若想学校全方位发展为综合性国际学校, 则要加强信息科技、农业科技等其他理工医类弱势学科。此外还发现, 该校科研项目多、研究经费充足的重点学科或导师, 其研究生发表的论文无论数量还是质量都相对较高。

3. 2论文的期刊分布

由于收集数据的有限性, 本文综合分析2008 - 2012年暨南大学理工医类研究生所发表的中文期刊, 结果发现, 5年中理工医类研究生论文共发表在870种中文学术期刊上, 共4752篇, 占总共发表论文总量的50% 。而通过已有的数据发现, 在870种中文期刊中载文量较多的是暨南大学学报和广东医学报 ( 分别占5. 41% 和3. 79% ) , 其次是中国病理生理杂志、生态科学和实用医学杂志等。本文将导师为第一作者和学生为第一作者的论文共同统计出来, 该校理工医类研究生论文发表期刊分布较均匀, 但高质量期刊仍有待提升。

3. 3论文的期刊级别分布

在所调研的5年内, 根据暨南大学的最新期刊分类目录, 暨南大学理工医类研究生在A类期刊 ( 主要是外文期刊) 上共发文1762篇, 占比为27% , 在B类期刊上发文为1920篇, 占比为29% , 在C类期刊上发文为2214篇, 占比为35% , 即A类和B类共占56% , 总共3682篇, 超过总共比例一半, 也就是暨南大学理工医类研究生发文质量日益提高。这说明该校论文整体质量处于乐观发展态势, 该校和相关管理部门可继续加强对研究生论文质量的监管和促进。

4分析与借鉴意义

4. 1存在问题

( 1) 培养机制亟待提高

知识的传承性、交叉学科的改革和创新、可持续发展概念的提出和应用、我国经济体制的转轨和经济增长方式的转变等因素都要求21世纪的理工医类研究生具有完善的知识结构和持续不断的创新能力。

在对调研的数据进行横纵向比较后发现, 理工医类研究生发文数相对招生人数具有显著的增长, 然而发文数增长趋势在经历2011年顶峰后即处于下降趋势 ( 1893篇) , 说明高校研究生发文在量的提升基础上, 短期内也保证了质, 但关键问题在于不能将高质量发文水平长期保持下去。

( 2) 培养模式亟待提高

在20世纪90年代以来, 博士学位类型的多样化和博士教育规模的扩张成为全球化的趋势, 通过上述描述性研究也可以看出硕博士之间发文质量的差距随着年份的增加逐渐拉大, 这也从侧面反映了国内高校理工医类研究生的科研力量也亟需博士和高素质科研人才。

近年来, 理工医类研究生培养教育快速发展, 培养规模也逐年扩大, 但随着规模扩大而引起的培养质量下滑问题也引起了越来越多的教育实践者的忧虑。理工医类研究生论文质量已成为目前国内高校尤其是以理工学科优势见长的高校研究生教育和培养中面临的难题。

( 3) 论文质量亟待提高

从数据上看, 理工医类研究生虽然发文量逐年增多, 但与招生人数相比, 人均发文量有递增的趋势不稳定; 同时, 通过发文期刊分布可以得知, 高质量期刊并不是很多, 这与研究生硬性发文和理工医类师生比例失调不无关联。其次, 本文存在的不足是仅仅研究理工医类研究生科研论文, 并未将学位论文与研究生科研水平挂钩, 而学位论文质量普遍不高是国内众多高校存在的通病, 因此如何把握两者的关系也是学校提高科研水平必经的道路。

4. 2结论及对策

( 1) 强化对理工医类研究生激励机制

通过相关性分析可知, 全国高校理工类研究生教育的培养质量虽然在近年内得到一定的改善, 且大多数高校已经建立了较为完善的研究生科研论文管理机制, 例如对参与科研和获得学术成就的研究生进行激励等, 但随着研究生招生规模的扩大和社会日益激烈的竞争, 高校在研究生科研方面的管理体制仍有待改进, 使得我国的研究生科研水平在质和量的两方面与国外高校持平。例如, 加强理工医类高校与科研院所联合培养研究生的工作, 充分利用科研院所的科研特色和优势; 加强研究生教育的国际交流与合作, 使得内外招研究生能相互发挥特长, 多发高质量的国际期刊; 积极开发和改进理工医类研究生论文发表管理体制和相应的激励措施, 如对发表国际期刊论文的学生进行奖励, 使其更有动力进行科研研究。

( 2) 提升学校整体科研实力及学生的创新能力

近年来, 全国高校依靠创新科研管理制度和体制机制, 有力拉动了科研创新工作, 在多方面取得了显著成绩, 有效提升了学校整体科研实力。学校只有整体科研能力得到强化, 才能为研究生发表论文建立起良好平台, 多创造机会给研究生参与学术研究, 产出科研成果。此外, 科研能力培养是高校理工医类研究生教育的核心所在, 而培养研究生独立科研能力和创新能力的有效方法即是让其多参与科研实践。因此, 高校在提高整体科研实力同时, 还应逐步完善基础条件, 转变对高素质人才的培养观念, 稳步推进研究生培养机制改革, 同时使得理工医类研究生的培养与科研能力挂钩, 协调导师与理工医类研究生的关系, 使理工医类研究生的科研素质和能力经过学校的系统培养, 真正得到质的提高, 从而为暨南大学及其他国内高校科研能力的持续提高做出应有的贡献。理工医类研究生的培养模式也要灵活变化, 根据国家研究生教育主管部门的相关规定和市场需求, 积极创新理工医类研究生教育的多元培养模式, 并将培养模式多元化的建议加以规范化并迅速执行, 从而提高高校理工医类研究生的科研水平。另外, 国内高校应该为研究生的学习、科研和生活营造良好的环境和氛围。如应切实采取措施改进和加强研究生名师讲坛、研究生学术讲座及多学科交叉的学术沙龙的管理, 促进研究生教育国际化交流与合作。

( 3) 加大对理工医类研究生监管和支持力度

篇14：大学生论文怎么发表

2016年2月13日，猴年的春节还没结束，就读于美国爱荷华大学的杭州留学生小倪却要面临“遣返”的尴尬。2月1日，小倪在社交媒体上写了这么一段话：“这学期我这么认真学习，如果学校还是让我挂了，就让教授们体会下当年卢刚的恐惧！”同时贴上了一张持枪照，这条社交动态很快引起了校方注意。之后，他被学校告知违反校规，视他为危险人物，并做出了将他开除的决定。此后更被吊销了所有枪证，并被移民局人员告知必须马上回国。然而，小倪坚称自己说的只是一句“玩笑话”，没想到被校方当真，酿出这么严重的后果。此事在网络上迅速发酵，引发各种声音，同情者有之，惋惜者有之，嘲讽者亦有之。

素材聚焦 言论自由的底线

小倪2013年到爱荷华大学学习商科，被学校开除后，小倪表示，自己所配的图是张图书馆照片，而不是配枪照，发文也是因为复习到很晚，有感而发。小倪的爸爸也认为这应该是孩子的一句玩笑话。“我儿子在美国学习挺好的，还拿过奖学金，不会有什么恶意。”

对此，斯坦福大学政治学系访问学者、明途教育创始人之一的许晓光博士表示，这恰恰反映出一些孩子法制意识的淡薄。“可能很多人都看出来孩子说的是句玩笑话，可是这句玩笑话，在字面上，确实有威胁他人人身安全的意思。而对于这样的言论，特别是与中国有巨大文化差异的美国就会当真，因为他们会认为，你的言论可能伤害到别人。我们应该反思对于留学生而言，言论自由的界限到底在哪里。”

【考场仿真试题】结合以上材料，以“规则与自由”写一篇不少于800字的文章。

【范文片段示例】提倡自由，时代便能充满生机；缺失规则，社会便会乱了秩序。因为担心挂科，而在网上发言论威胁教授，还天真地以为这是言论自由，留学生小倪的行为，折射出规则教育的缺失。从来没有一种自由，可以偏离正确的行为规范，随心所欲。规则与自由，矛盾又统一，相互支撑，不能缺失。严格按规则办事的美国学校和司法机关，毫不留情面地处置小倪，是对规则的守护；假若无视规则，让这类事件不了了之，极可能纵容不良行为，造成恶劣的后果。规则教育不能缺失，以此为鉴，规范言行，才能真正提升素质。

其他适用话题 教育；秩序；约束自己