虞美人诵读提示（通用2篇）
篇1：虞美人诵读提示
《虞美人》诵读教案
班级：六（3）
教学设计：刘银粉
时间：2012、10、10
一、教学目标：
1、掌握平长仄短、轻重缓急、停连等诵读技巧。能运用这些技巧进行诵读。
2、把握词的内容，感悟作者的情感，读出词中情境，读出词中情感。
二、教学过程： 一听、会神
1、同学们这节课我推荐给大家诵读的是一首宋词，齐读板书：虞美人 播放《几多愁》
2、同学们，刚才看你们听得很入神，我想知道你从这首歌中听出了什么感受？（忧伤、凄凉、哀愁、伤心、悲伤、看到一个愁容满面的人等等）
用心在倾听，只有用 心（板书）倾听，才能对词中的 情感（板书）和 意境（板书）心领神会。
二读、初品
1、一首歌动听，不仅缘于歌唱家唱功好，更在于歌词写得好。来，咱们一起来欣赏一下这首好词。出示：《虞美人》咱们先读为快。
2、生齐读。
三读、悟情
1、要读好一首词，我们认为要做到两点：读出情感、产生共鸣
读出意境、身临其境
2、你们读一读这首词，看看词中表达了什么样的情感。
3、生交流。小结：千言万语都凝成了词中的一个字。板书：【在心上加一个秋】“愁”
4、出示：诵读知识小测试：
5、让我们用缓慢的语速、低沉的语调试着读出词中的愁。
6、你们的声音似乎传达出了丝丝的愁，但这愁太淡了，看看作者的愁：（齐）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。从这句话我们可以看出作者的愁怎么样？（多、无穷无尽、深）
7、何来如此多的愁呢？让我们走近作者，去领会作者愁之深远。【出示】李煜简介
生自读
现在你知道李煜为何而愁了吗？
交流：好日子不在了
帝王之位没有了
没有本领光复祖国
不能回
到家乡
华美的宫殿不属于自己
江山被夺走
自己被囚禁
失去了自由
8、这么多的愁，道不尽，说不清，那真是，读【问君能有几多愁，恰似一江春水向东流】
9、现在我们对李煜的愁情有了更多的理解，让我们把这许多愁融入到我们的声音里，齐读。
四读、入境
1、这许多愁从何而来，是什么触动了作者的愁绪呢？
2、出示：春花秋月何时了，往事知多少。
借助注释理解这句话的意思。
到这句话里找找是什么触动了作者的愁绪？
交流： 春花
秋月
往事
师引导
指名读，咱们标一下停顿和平仄符号【板书：停顿平仄】再来读一读。
指导读、分组读
3、出示：小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中 这一句话里是什么触动了作者的愁？ 交流：小楼
东风
故国
月 师引导
自己标号停顿和平仄试读。指导读
4、出示：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
这句词里又是什么触动了作者的愁绪呢？
交流：雕栏玉砌
朱颜 师引导
用刚才的方法画出停顿和平仄，再自己试着读读这句话。
指名读。
【出示：标好停顿和平仄的《虞美人》】让我们把这浓愁融入我们的声音，再读，齐。
五读、成诵
【出示：朱熹说：“读书须成诵，方精熟”】
这么美好的词，可谓千古之绝唱，我们应当记于心间，自由背诵。【歌曲与吟诵：在歌曲的间隙吟诵《虞美人》】
六读、拓展
推荐诵读：《乌夜啼》《相见欢》
篇2：虞美人诵读提示
教案设计及反思
虞美人
李煜 三维目标
1、掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2、了解作者的生平简介及创作背景，体会作者所表达的思想感情。
3、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。教学重点
体悟词的意境和语言，体会作者所表达的感情。教学难点
了解词的韵律和章法，理解词意，背诵这首词。课时安排 1课时 教学步骤
一、情景导入
大家在历史课的学习、平时的课外阅读以及观看影视剧的过程中，有没有想象过，中国古代的封建帝王生活大概会是怎样的呢？（学生作答）我年幼的时候也曾经作过和大家一样的想象，帝王之家的生活应该是锦衣玉食，无忧无虑，惟我独尊的，中国古代有不少诗词都描述了皇家生活的华贵气象。比如这样几句：“红日已高三丈透，金炉次第添香兽，红锦地衣随步皱”，大家可以想象，在富丽堂皇的宫殿里，时辰已是正午，宫女往精致的香炉里添着香料，宝座上的皇帝正观赏着盛装的宫女们翩翩的舞姿。我们知道，皇帝号称“天子”，拥有这样一种生活，有没有人会说皇帝“可怜”“薄命”啊？但是有人曾为这几句词的作者——南唐后主李煜写过这样两句诗：“作个才人真绝代，可怜薄命作君王！”，这又是为什么呢？我们今天就一起来体会一下，看看能不能在李煜的《虞美人》这首词中找到答案。（板书标题）
二、作家作品及相关背景
1、作者：李煜，字重光，史称南唐后主。他工书善画，洞晓音律，是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材相对狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。相 1 武汉盘龙城王芷兰老师
教案设计及反思
传李煜在七夕之夜（也是他的四十二岁生日）命歌妓唱此词，宋太宗闻之大怒，赐给他牵机药将他毒死，所以这首词可说是他的绝命词。
2、介绍词的一般知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。为了说明方便，可将词在唐宋的发展历程分为四个时期：
时期 主要风格 代表作家
唐、五代、北宋初年 婉约艳丽 温庭筠、李煜、晏殊 北宋中叶到南渡 婉约、豪放并举 苏轼、柳永、秦观、李清照 南宋前期 壮怀高唱 辛弃疾、陆游 南宋后期 哀感低吟 姜夔、张炎
三、课文讲读
请学生朗读，教师指导后范读，然后理解词意。
①“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢? 明确：李煜降宋后被封为违命侯，过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，所以见了春花秋月的无尽无休反而觉得厌烦。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。
(引导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。)②“往事知多少”中的“往事”具体指什么？李煜到底在怀念什么? 明确：学生讨论的直接结果可能是锦衣玉食、后宫佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等等，更可引导他们从精神层面上思考，诸如欢乐、尊严、自由，甚至生存的安全感等等。
③“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情? 明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
④为什么词中两次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊含义吗? 2 武汉盘龙城王芷兰老师
教案设计及反思
例如：“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”“今夜鄜州月，闺中只独看”“我寄愁心与明月”等名句，只要诗句能表现怀念故乡、怀念亲人的主题即可。
(引导学生初步理解古诗词中意象相对固定的特征，其他诸“梅”“莲”“柳”“雁”“长亭”等。)⑤在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
明确：“只是朱颜改”的“改”字，改变的不仅仅是“朱颜”，还有人的地位(由国之君沦为阶下囚)、人的感受(由安富尊荣到忍辱蒙羞)。
⑥全词的整体写作思路是怎样的？
明确：前六句的章法是三组对比，隔句相承，反复对比宇宙之永恒不变与人生短暂无常，富于哲理意味，感慨深沉。
⑦这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？ 明确：在这六句中，“何时了”“又东风”“应犹在”一脉相承，专说宇宙永恒不变；而“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”一脉相承，专说人生之短暂无常。如此回环往复，一唱三叹，唱出词人心灵上的波涛起伏和忧思难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
⑧“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”这句词有何妙处？
明确：这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这九个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。王国维说得好：“后主之词，真所谓以血书者也。” 法国作家缪塞也曾说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。
诗词中用比喻，是常见的现象，然而要用得新颖却非常不易。我们可以联系以前学过以及课外读到的用“水”以及用与“水”相关的意象表达愁怨情绪的诗词以及文章，作一个初步的比较鉴赏。（提问学生，请学生举例分析）
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。——李煜《虞美人》
“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”——贺铸《横塘路》 “便做春江都是泪，流不尽许多愁”——秦观《江城子》 武汉盘龙城王芷兰老师
教案设计及反思
“春去也，飞红万点愁如海”——秦观《千秋岁》
“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”——李清照《武陵春》
“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起！”——王实甫《西厢记》 李煜将愁变成水，贺铸、秦观将愁变成随水而流的东西，李清照则进一步把愁搬上了船，到了王实甫更把愁从船上卸下来装在车上。都是将精神化为物质，将抽象感情化为具体形象，饶有新意，各具特色。
四、小结
李煜的悲剧遭遇与其说是由于他的昏庸，毋宁说是产生于一种封建的伦理政教责任所导致的人生错位，李煜是个艺术上的全才，却是个政治上的庸才，他在位期间“好声色，不恤政事”，这种人生错位终至产生了他国破家亡的悲剧。因此确实是“作个才人真绝代，可怜薄命作君王！” 李煜后期的词发自内心，写的是从未有人写过的作为亡国之君的故国之思，而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强；更由于他采用了唐五代词人少用的白描手法，以清新的语言写情，因而形成了他独特的风格，使他成为我国词史上一流的大家。
板书设计
虞美人 李煜