四年级石榴盆栽作文

四年级石榴盆栽作文（共16篇）

篇1：四年级石榴盆栽作文

四年级石榴盆栽作文

四年级上册第二单元作文：石榴盆栽

3月14日 星期一 天气：雨

今天，妈妈买回来一个沉甸甸的大石榴。剥开一看，里面都是晶莹剔透的石榴籽，像珍珠，像玛瑙，像水晶，像玉石，真让人垂涎三尺!津津有味地吃完石榴后，妈妈把种子收集起来，说要种植萌萌哒的种子盆栽呢!

石榴籽上沾满了残留的果肉，妈妈花了九牛二虎之力才把它们清洗干净，然后把它们放在一个小碟子里面慢慢地阴干。

203月17日 星期四 天气：雨

晾了几天，石榴种子已经变得干巴巴的`。妈妈把它们放进一个塑料盒里，用水苔来给它们催芽。

年4月10日 星期日 天气：雨

妈妈每天都忙得不可开交，今天才有空打开塑料盒子查看一下。

哈哈，石榴宝宝都已经发芽了呢!看，茎儿水灵灵的，比绿豆芽还要娇嫩。顶端的子叶紧紧地卷在一起，就好像是含苞待放的绿玫瑰一样，羞羞答答的多么娇艳可爱啊!

于是，妈妈决定种植石榴盆栽。她小心翼翼地把一颗颗石榴种子从水苔里面分离出来，生怕损伤了娇弱脆嫩的小苗儿。接着，妈妈将它们种在装满营养花泥的小杯子里面，喷上水，这样就大功告成啦!

2016年4月19日 星期二 天气：雨

石榴生机勃勃，长势喜人。看!苗儿舒展开绿茵茵的肾状子叶，挨挨挤挤地簇拥在一起，娇嫩欲滴，就好像是一片绿油油的微型森林一样，真令人赏心悦目。披针状的新叶子从密密层层的子叶里面调皮地探出小脑袋，好像在好奇地张望着这个缤纷多彩的世界呢，多么可爱啊!

篇2：四年级石榴盆栽作文

秋天到了，我又可以吃到石榴了。想起石榴来，我的口水都快要掉下来了。

石榴它的皮有各种各样的颜色。有的一半红一半黄;有的全身通红，像个红苹果;有的又全身金黄;摘下来放久一点的，身上多添了些斑点。当然不同皮的颜色，就有不一样颜色的果实了，比方通红的皮里面是紫红色的果仁;金黄的皮里面是粉红色的果仁;一半红一半黄的皮里面是鲜红色的果仁。它们摸起来都滑滑的，又有些凹凸不平。

石榴在树上挂着的时候像个灯笼，有一个向下的“灯笼须”。用刀沿“灯笼须“约一厘米左右划一圈，再把“灯笼须”给扯下来，就看见皮与果实间有几条白色的膜瓣，顺着白色的膜瓣从上到下在划上一刀，可不要太用力了怕伤着果仁，不然果仁会流泪的。两手沿着刀痕轻轻掰开，掰开后整个石榴就像一个开得正繁的鲜花;又像无数颗红宝石堆积在花瓣上。

石榴闻起来没有什么味道，可是吃起来有可口的苹果酸味道，当不小心吃到覆盖在红宝石果仁上的白膜时，有涩涩的苦味。

石榴全身都是宝，它的果皮根花都可入药。石榴皮是临床上使用比较多的一味中药，还有驱虫的功效;它的花可以止血，还可以明目;它的汁含有多种氨基酸和微量元素，有助消化、解酒等奇效;石榴还含维生素C，具有美容的功效。女生应该也喜欢它吧!

篇3：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇4：石榴作文400字四年级

也许过了七八天，它们就变化了，花骨朵像宝石，像火箭，像红缨枪，像国王的酒杯。我仿佛听见它们说：“我要出去，要看看外面的世界，我们要去和夏天约会。”

再过不久，石榴花就开放了。它们像火焰，又像红色的婚纱，美得简直不像真的。石榴花很骄傲，仿佛在对人说：“我是模特，快来用手机拍下我吧!”

秋天，石榴果成熟了，远处看像小灯笼，可在近处看，它们像炮弹发射器，上面是“发射器”，下面是“火箭”，好象准备随时发射炮弹。我扒开了它红色的外衣，呀!里面的果粒像“玛瑙”，紧紧地抱在一起。我立刻咬了一大口，啊!酸酸的，甜甜的，中间硬如小石子，果肉很好吃。

篇5：石榴作文400字四年级

春天，石榴的花骨朵火红火红的，圆圆的，像一双双小眼睛，一直在盯着我们。它们还像小小的心脏，仿佛可以听见它的心跳声。

夏天到了，花骨朵开了一点，它们像在放烟花，发出了“隆隆”声，仿佛想让炎热的夏天更加美丽。从远处看，满树的石榴花像风铃在响，在为夏天演奏着美妙的音乐。它们也像一只只小火鸟正准备飞向天空，还像一团团火焰正在树上燃烧，也像号角，为夏天加油。

不久，石榴花全部开放了，红色的花像烈焰一样，特别旺盛。也有的石榴花是里红外白的，像金鱼尾巴，在水里摆动着，特别美丽。还有的石榴花全身雪白，像是玉雕成的。

秋天来了，石榴结出了果实，没成熟的像石榴果像一只只章鱼在宽阔的海洋里游泳。成熟的石榴果全身通红，仿佛看见别人很美丽，自己就被急得红了脸。不久，石榴的肚皮裂开了，里面露出了它藏着的珠宝，人们最爱它的这些“珠宝”了。

篇6：石榴树-四年级作文

我家有一棵小石榴树，中在院子的西北角。

石榴树，你这么多年，度过寒冷的冬天，没有一次开花结果的时候，到了这一年的春天的第一天，我想：今年应该能开花结果。等过了半个月，我放学回家，看见石榴树已经长出一些红色的小芽了，我就非常欣喜，告诉了爸爸妈妈，他们说：“今年应该能长出石榴，让你吃石榴。”过了几天，我又观察石榴树，又长出了三分之二的红色小芽儿，然后我就更加开心了，心里像吃了蜜似的。只要每天浇上一两次水，就长得很快了，到了今天早上，我看见石榴树已经长了很多红色小芽儿了，就像石榴树说：“主人主人，今年我一定努力地生长，让你吃上美味可口的石榴，红色小芽儿像花儿一样，聚集在一起，虽然看起来只有一个，但是包含了许多，石榴的枝条有很多形状，有的像一个弹弓，有的像人们的手，有的像一只只的鸟儿，各式各样，十分艳丽，好看得人们就想拍一张照片，多摸一摸。

石榴树啊，你快点长大吧，让我吃一个香甜可口的石榴吧!

篇7：如何做好四年级语文作文教学

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

篇8：石榴树-四年级作文

四五月份的时候，石榴树开始开花，满树都是红彤彤的像小裙子似的石榴花在树上晃动，可漂亮了。

有的石榴花还没有开，花苞像一个个红红的小鼓槌儿似的;盛开的石榴花像小喇叭似的吹着美丽的歌。花瓣谢了以后只剩下青绿色的花萼，那些花萼像五角星很漂亮!

没过几天，石榴花脱落的地方慢慢地鼓了起来，颜色变得绿了起来，像一个个小章鱼趴在树上，这就是小石榴了。小石榴越来越大，最后变成了一个个又大又红的石榴。远看，石榴树上像挂着一个个小红灯笼。石榴笑嘻嘻地挂在树上，有的笑得咧开了嘴，露出了红色的牙齿。红彤彤的石榴籽像红色的小宝石，吃起来酸甜可口，特别爽口。

那些石榴籽不仅好吃，还有美容养颜、抗衰老、保护心脏、软化血管、补血养气、保护眼睛的功效。树根、树叶、石榴花、石榴皮也能治病。

篇9：四年级石榴盆栽作文

石榴的果皮很厚，皮肤也很粗糙。石榴的头上戴着一顶小皇冠，好像在说：“我是水果之王，你们都得听我的。”没有成熟的石榴是绿色的，而且很小，随着时间的推移石榴会越长越大，颜色也会慢慢变红。等到了中秋节前后，石榴就成熟上市啦!成熟的石榴有大人拳头那么大，形状是不规则的圆形，而且咧开嘴，好像在对我们傻笑。看着红彤彤的石榴，让人感觉那甜甜的石榴汁好像要溢出来似的，恨不得一个箭步冲上去狠狠地咬一大口。

stop!你千万别着急吃，你可别忘了，石榴有皮呀，而且它的皮，又苦又涩，让人无法下咽。所以你要慢慢地剥开皮，稍一使劲就会让石榴的汁水飞溅出来。哇!一群群石榴宝宝，挨挨挤挤住在里面，石榴宝宝胖乎乎的，汁水饱满，晶莹剔透，白里透红，像玛瑙、似珍珠，让人一看就垂涎三尺。赶快剥下几粒石榴籽放在嘴里品一品。石榴籽刚刚嚼在嘴里，那甜中带点酸的美味就充满了你的嘴巴，让你越吃越爱吃。等你吃得只剩籽时，千万别吐出来，细细地再往下嚼，就会嚼出石榴籽的果香味来，那可是消食的好“药品”。另外，它那不起眼的外皮可是治疗拉肚子的一味中药呢!

石榴的宝宝很多，寓意着多子多福，所以石榴备受大家的欢迎，为的是多给自己沾点福气。

篇10：四年级难忘的趣事作文：剥石榴

今天早上，我想赖床。刚想睡着的时候，老爸叫我起床了，他说：“我买了两颗石榴，我教你一种剥石榴的方法!”一听这话，我立刻起床。

早餐后，老爸首先拿出一个石榴和一把小水果刀。他先把石榴顶部的果皮削掉，然后再从顶部往下切，深在五毫米左右，每隔三四厘米左右再切一条。第一步就完成了。

第二步就是剥破了。由于上一步石榴最坚固的地方已经处理好了，剥起来就十分轻松。我和老爸只用短短几分钟就剥完了。

剥好石榴后，我尝了几颗，味甜滋滋的，十分美味!我心想：刚才剥石榴的力气没白费!

老爸有事出门后，我就坐在椅子上，边看电视，边吃石榴，这真是人生一大享受啊!

篇11：四年级石榴盆栽作文

关键词：盆栽花卉；泥炭；土壤肥力

中图分类号：S688.1文献标识码：A文章编号：1674-0432（2014）-01-88-1

1盆栽土体结构

1.1盆栽土体结构存在的几个问题

盆土板结：主要原因是缺乏腐殖质，土壤养料贫乏，土壤粘重。另一方面，没能及时换盆。理想的土体结构上盆后，经过几年植物吸收利用和水的重力作用也会出现板结。

盆土积水：盆底排水孔堵塞或过小，再则，各种基质配比不适合，土占主要比重，土体粘重、不通气、不渗水，于是板结。湿时积水，也是烂根的主要原因。

缺乏养料：培养土根本没有肥料或腐殖质，只是土和沙，造成植物生长缓慢或停滞。

1.2泥炭在改良土体结构中的作用

泥炭经过加工粉碎后，是一种理想的培养基质，泥炭中含有大量的有机质和腐殖质酸（简称腐殖质），腐殖质本身含有花卉生长所需的多种营养原料。但由于腐殖质为一种有机胶体，它能吸附很多水分和养分。在改良土壤的物理性质方面起着决定性的作用，腐殖质胶体的粘性比粘土的粘性小得多，但比沙土的粘性大得多。因此，无论粘土或沙土，混入腐殖质之后都能起到改良土壤物理性质的作用。粘土中混入腐殖质能破坏或减低粘土粒之间的粘性而使粘性不粘；沙土中混入腐殖质能把松散的沙粒粘结起来，而使沙粒不散。

在改良土壤物理性质方面，腐殖质最重要的作用是它能使土壤形成团料结构。具备良好团粒结构的盆土，能协调确定其所含水分和空气所在土壤颗粒间孔隙中各自的位置，因而也就解决了水分和空气在盆土中同时并存所发生的矛盾。水浇入含腐殖质的团粒结构的盆土之后，先是水分沿着土壤团粒间大空隙下渗。这些团粒间大空隙大小不同，土壤空隙很不整齐，因此即使水分顺着直径较小的毛细管空隙继续辗转向下渗透时，已进入毛细管空隙的水分立即保存下来而不下渗。另一方面，水分穿过较大的非毛细管空隙下排后，腾出来的空位置则仍被空气所填充。由此可知，向具有良好团粒结构的盆土浇水几分钟之后，即在土壤中细小的毛细管空隙中留有饱满的水分；又在较大的非毛细空隙中进入充足的新鲜空气，水分和空气分别占据土壤中大小不同的两种空隙。

1.3土壤肥力

土壤肥力的高低与培养土加入有机肥关系极为密切，土壤肥力是指土壤的水、肥、气、热，就是指土壤的水热状况，土壤的保肥、供肥性能，土壤的通气性和土壤的反应等。这些性质都要调节水、肥、气、热状况，它们是互有联系和互相影响的。有机肥能增强植物的光能利用，因为这些有机肥料在土中分解产生大量的CO2，可供植物进行碳的同化；同时还能改善土壤结构，所以有机肥非但能提高土壤肥力，而且可以直接营养植物，即能肥土又能供应营养，这是有机肥独有的特点。

2盆栽植物的根系活动

2.1影响根系活动的条件

根系的吸水与它的生命活动有密切的关系，因而凡是影响根系生命活动的条件都会影响根系吸收水分。土壤的湿度与通气情况对根系的吸水很重要。那些没有结构的土壤，对植物根系的吸水像其他生命活动一样，很是不利。

植物的地上部分经常处在含氧21%的大气中，不会发生氧的不足，而地下部分常会氧气不足，土壤气体中氧的含量，经常在20%以下，而且随着土质的粘重程度和土层的深度逐渐减少。所以根系经常感到氧气的缺乏。根系生长最有利氧分压，因植物种类而异，平均约在10%～15%左右。土壤空气中这样的氧含量只有在结构良好的土体中才能经常维持。不良的土壤结构，不正确的培养土，都使土壤的通气条件恶化而影响根系的正常生长。

土壤温度也是影响根系吸水的因素。温度降低，常常引起根系吸水困难而发生萎蔫。低温对吸水的影响在不同种类的植物中是完全不同的，温度降低时，热带与亚热带植物吸水下降的速度比温带植物要快得多。

2.2水分与植物的生命活动

水分的存在状况与植物的生命活动有密切关系。水分的不同状况影响到不同生命活动的强度。水分是植物进行光合作用生产有机物的重要原料，它与CO2合成碳水化合物。水分是植物体进行代谢作用的介质，离子与气体的交换必须在水中进行，根系对土壤矿质的吸收，只有在土壤中水分充足时才能进行，植物体中矿质元素、有机物也必须以水溶液的状态，才能通过输导组织。植物体中一连串的生物化学变化，必须在水中才能进行。

3结论

综上所述，水、肥、气、热对根系的影响与土体结构有直接的关系。它们之间相互影响，相互制约，决定了地上部茎叶的生长发育。根系的生长和更新对吸收水、肥、非常重要。在自然状态下植物的根系可以舒展延伸，而盆栽植物的根系却受到花盆的限制，所以要定期换盆，才能适应根系生长的需要。

篇12：一棵石榴树的小学四年级作文

在小学三年级时，我在花盆里养了一棵石榴。

花茎长得很细，像小孩的小拇指那么细。茎的颜色是棕色的。它的分枝长得更细，很柔弱，好像一碰就会折断。新长出来的枝是嫩红色的，长大之后就变成棕色的了。石榴的叶子小小的，嫩嫩的，椭圆形的，叶尖很钝，叶片很薄，看上去很漂亮。在嫩叶的呵护下，一个个小小的生命诞生了，那就是石榴花儿。它长在枝头上，红彤彤的，活像一个个火红火红的小灯笼。

石榴花还有一个生长过程呢。刚开始，花苞绿中带红，过了几天开出花瓣，颜色就变红了，除了花蕊是黄色的，每一个花瓣都鲜红鲜红的.。但是这花味道并不强烈，甚至闻不到一点香气。

它的果实没有长成时是白色的，有一天我摘下来一个，一尝，非常苦，苦得要命，几乎让我叫出声来。后来我耐心等待，直到果实成熟了，此时石榴已经裂开，一粒粒饱满的果实从里面露出来，很红火的样子，好像大丰收了，小树举着火把在庆祝。我摘下来一个石榴，掰开之后取出一粒放在嘴里，咬了一下，红色的汁液喷出来，甜极了，太可口了，真实难得的美味。让我越吃越爱吃。

篇13：小学四年级作文,外婆家的石榴树

小学四年级作文,外婆家的石榴树正文：

外婆家种着许多果树，桃树、梨树、枇杷树、石榴树……在这些树中，我最喜欢的就是石榴树。

春风送暖，我发现石榴树光秃秃的枝条上吐出了嫩绿的新芽，再过了两个星期我去看，嫩绿的小芽长成了郁郁葱葱的叶子，那叶子绿绿的，亮亮的，真漂亮。

炎热的夏天到了，茂密的枝叶中，便开出了一朵朵红艳似火的石榴花。远看石榴花，像是绚丽的晚霞。走近细看，那一簇簇的石榴花，真像是一个个活泼的小喇叭，正在欢迎我的.到来呢。在微风里，花瓣中那星星点点的淡黄色的花蕊在抖动，好看极了。

金风送爽，收获的季节来到了，我来到外婆家一看，哇!石榴树结果了。刚长出的石榴娃娃像桂圆那么大。石榴娃娃一天天地长大，一天天成熟，他由青变黄，由黄变红，最后变得一半儿黄，一半儿红。熟透了的石榴娃娃高兴地笑了。有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。我摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧紧偎依在一起，像无数个亲兄妹抱在一起在说悄悄话呢。取下一颗放在嘴里，酸酸的，甜甜的，可好吃了。

篇14：盆栽石榴花的管理

盆栽石榴萌芽后施肥，一般施稀释后的有机肥液。10天左右施1次，5-6月份施2次0.2%尿素液。果实生长后期除施有机肥外再适当施2次0.3%磷酸二氢钾液。生长期应注意天气情况，气温高，天气晴朗，盆土干燥后及时浇水。花期浇水时应注意不要浇到花上，以免影响坐果，另外遇雨天花期应采取避雨措施。

盆栽石榴花的管理：花期环状剥皮

一般在6月上旬进行环状剥皮，具有暂时阻断光合作用有机营养向下输送，可以提高坐果率。

盆栽石榴花的管理：人工授粉

石榴同一花朵的花粉给同花的雌蕊授粉后一般不结实，不同花和不同株间的花粉进行授粉时坐果率较高，品种间授粉坐果率更高。花期采用人工授粉可提高坐果率。简单的方法用毛笔将花开后撒粉不久的花粉沾在毛笔尖上对其他不同盆花刚开后不久的筒状花进行人工授粉。如盆栽石榴较多、花量大时可摘含苞欲放的钟状花，取出花药，在22℃左右进行阴干，花药出花粉后用毛翎把花粉与花粉囊分开，将花粉在避光、干燥条件下阴干后存放在冰箱中备用。授粉时将花粉放在小瓶中用毛笔尖沾花粉后轻点在刚盛开的筒状花的柱头上。

盆栽石榴花的管理：花期喷激素

花期喷4×10-5-5×10-5赤霉素，或喷2×10-5-4×10-5萘乙酸液也可提高坐果率。

盆栽石榴花的管理：.疏花疏果

石榴花量大，从6月份开始能长期开花。石榴钟状花不能坐果结实，只有筒状花中的一部分能坐果结实，钟状花占很大比例，因此在开花前除观赏需要外保留一部分钟状花，为了节省养分，其余钟状可在蕾期疏去(部分可用作取花药烘花粉用)。石榴的筒状花一般分早、中、晚三个阶段开花。早期花坐果后要保留长成大果，如早期花坐果率低，要保留不疏让其长成果实，晚期花一般果实小，品质差，如果早中期花坐果率低，果实较少，晚期花坐的果实可适当保留部分质量较高的果实，其余全部疏去。

盆栽石榴花的管理：修剪

篇15：四年级石榴盆栽作文

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇16：盆栽石榴花的养殖方法

回答：你可能浇水太多了。石榴性喜温暖,阳光充足,排水良好和轻松肥沃的壤土,石榴喜肥,忌低湿,花期忌雨.盆栽石榴在花期浇水切勿浇到花瓣上,以免引起腐烂.

其实石榴很好养,记住土干了再浇水,方法是用手敲花盆,发出”崆,崆"声,说明盆干了,需要浇水了，浇水则要一次浇透.还有一个判断方法:叶发黄说明旱了,掉叶则说明水多了。你多总结就有经验了.祝养好石榴!

问题石榴花何时开花?

回答：石榴花量大，从5月份开始能长期开花。石榴钟状花不能坐果结实，只有筒状花中的一部分能坐果结实，钟状花占很大比例，因此在开花前除观赏需要外保留一部分钟状花，为了节省养分其余钟状可在蕾期疏去(部分可用作取花药烘花粉用)。石榴的筒状花一般分早、中、晚三个阶段开花。早期花坐果后要保留长成大果，如早期花坐果率低，要保留不疏让其长成果实，晚期花一般果实小，品质差，如果早中期花坐果率低，果实较少，晚期花坐的果实可适当保留部分质量较高的果实，其余全部疏去。

问题：石榴花一般什么季节卖的多啊?

回答：石榴花可以单独卖的吗?LZ是不是说的看石榴啊?盆栽的那种?如果是这种的话，那最佳的移栽季节应该是春季，那时候卖的多，现在炎夏季节不适合移栽花卉，尤其是看石榴这种木本科花卉，所以一般也不会碰到有卖的了

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