初三段考2质量分析会总结（精选6篇）
篇1：初三段考2质量分析会总结
九年级第二次段考质量分析会总结2016.12 九年级第二次段考在学校领导的关心和支持和各位老师的辛苦努力下已经圆满结束，今天我们进行段考工作小结和质量分析，我们进行的质量分析就是针对前一段的教学情况进行总结，在肯定成绩的同时，重在找查教学中存在的问题和不足，以便更好地提高学校九年级的教学质量。下面我把这次段考工作做一小结。
一、通过段考，可以看出前一段工作是有成效的，学生学习习惯已逐渐形成，能够紧密配合教师较好地完成教学任务，班主任和科任老师能够按照上次期备考会的要求，认真扎实工作，班级和教学秩序井然，初步达到了预期的教学效果，教学成绩值得肯定。
二、全级总体分析
1、高分段人数偏少；各科优秀人数偏少，总分700分以上只有14人，形势较严峻。
2、中间分数段（650分以上只有29人，500分以上59人）缺失严重，这些学生就是我们所说的有希望踩线的学生，班主任一定要和科任教师配合，制定有实效性的帮扶策略，增强学生的信心，加强基础落实，使他们在现有成绩的基础上有所提高，就有希望考上重点高中，所以这部分学生绝对不能放弃。这部分学生是支撑良好学习环境的主要力量，课堂教学不应忽视，要给这部分学生以考入虎中的希望，引导他们提高学习的主动性；
3、低分数段学生颇多，（450分以下55人，300分以下14人）这是学科教师关注的焦点，要对这些学生进行逐个分析，提出针对性措施，促进他们稳步提升成绩。
三、平均分、及格率、优秀率分析比较
1、各学科分析表另见成绩分析表
2、从分析表可以看出，一是各学科存在不均衡，各班级存在不均衡，各班同一学科不均衡。有些学科的平均分、及格率都不高，有些学科优秀率过低。其中平均分班级较靠前的有3、4班。1、2、4班数学、2班历史成绩进步较大，1、2、3班的英语成绩退步明显。
3、优生成绩不稳定优生或多或少出现瘸腿学科。前十名学生的格局又一次被打乱，其中前五名学生不变但刘雯同学进步最大，排在全级第一。在前十名中黄琛学、曾何珂、赖贸辉同学进步较大，何振瑛、廖文香温昊聪同学下降幅度较大。
4、根据2016年虎中招生分数线，达到分数线的学生只有21人（672分以上），而且各班七科及格人数分布也不均衡。这离学校所定的升学目标相差还很远。
四、段考后的教学建议和要求
1、教学仍要面向全体，特别是450分以上的学生，这是良好学习环境形成与巩固的重要支撑。
2、各科任教师要针对学生成绩作出分析，查漏补缺，对学生的基础知识进行梳理落实；特别是与其他学科及同一学科的其他老师差距较大的教师要利用自习及晚读时间补课，缩小差距提高学生成绩。设置有特色的作业布置方式，如课堂作业、课外阅读词语积累，提高学生学习兴趣，3、要加强教学的落实，及时反馈和发现问题，及时整改；
4、要注重教学的可持续性，特别关注目标偏下学生，对个别偏科学生，要加强疏导帮扶，使他们减少对弱科的畏惧感，提升学习兴趣和信心；积极开展培优扶困工程，做到有目标、内容、方法、成效等过程，充分发挥学生“结对子”、“一帮一”等课外互助形式的作用，课内多提问、激励、检查，关注学困生的每一个微小进步。
5、班主任要注意目标群体的管理，在这里要强调的各班主任应关注600分以上的学生，关注他们的学习及思想动态，使他们的学习成绩稳中有升，争取考上重点高中。还要关注300分以下的学困生，做好他们的思想工作及感情梳理，以形成良好的学习风气和班风。
总之 本届九年级面临着学生学习基础薄弱，学风较为涣散，差生面过广等一系列问题。但是只要我们每位教师团结紧张起来，对教学负责，对学生负责，对自己负责。树立目标意识，横纵对比，查找差距，确定自己下一步努力目标。克服各种困难，我们的教学成绩一定会上一个新的台阶。我们下次的考试成绩一定会有所提高。
篇2：初三段考2质量分析会总结
这次月考，给我的感觉远不能用震惊来形容。星期四成绩就已经大部浮出了水面，我看着那些数字，眼前一片黑，天地就像塌陷了一样。
每次考后，孩子们都会惴惴，因为每个人考的都令人满意的时候不太多，而每次月考，都是我电闪雷劈、神色俱厉之时，暴风雨就要压境了。
我的心中何尝没有波涛汹涌呢?我的心里，我的肩上的担子有多么沉重，又有谁能够知道?平时在学校，为了学生们转;在家里，甚至在梦里，也都是围绕着每一个学生的状态萦绕，我的脸上常常不苟言笑，可谁知道每一刻我都在殚精竭虑?而这次的结果，无异于海啸，就几乎摧毁了我构建的梦想。
人应该讲诚信的，答应了别人就应该做到。初中部我的这个班从开创之初直到现在，多少人关注?想到各位领导，李校长孙校长的期望，安主任的事无巨细，规范与引导，郑主任的身体力行，安慰与鼓励就让我为孩子感到幸福，为自己感到幸运。人活在这个世界上，其实也不为名利，就为了干得痛快，活得舒心。在这个人性化的集体里，我很累，但我真的很快乐，我不为任何世俗的目的工作，我为工作的过程而快乐。
刚进初三时，我就紧张，初三上学期，我和各位课任老师把课程圆满结束，算是完成了任务。初三下学期，面临中考，我精神愈发紧张。假期里就在想我这个学期应该怎么过，每个学生什么状况，教学的重点环节应该怎么把握。我也宽慰自己，只要尽力，一定会有好结果的。
我理解领导们的期望，但我实在是没有想到领导们对我们抱有这么大的期望。这在我，在我们所有老师，简直就是破釜沉舟，背水一战，说严重点，这简直就是舍生取义、杀身成仁的时刻。几次办公会，几次初三组老师开会，领导们对初三购置实验器材的态度，让我感动，让我沸腾。我在班会课上多次强调，我们初三班就像危难之中的中华民族，就像困难面前的附中人，就像我们初三在每一次学校活动之中的表现一样，关键时刻，万众一心，排除万难，去争取胜利!
是成功路上的曲折?还是我过于盲目乐观?这一次月考给我，给课任老师，给所有的学生以重重的一击。我想过不是太好，但没有想到会到如此地步。我不想再跟人家差的学校比，我不想沾沾自喜，我只想以这一次的教训，换来以后更加脚踏实地的努力。
错误既然铸成，后悔无济于事，倒不如认真反思，把错误当成一块垫脚石。
先分析一下学生目前学习的状态吧!
首先，学生还没有回到学习的轨道上来。谁都知道初三很累，谁都料到初三这个学期会紧张如战场，所以，在寒假里，大多数的人都像快要溺死的人，紧紧抓住消闲的最后一根稻草。等半是期盼，半是不情愿，但仍不得不来到学校，一下子融入紧张的学习生活中，是很难适应那紧张的生活节奏的。白天难以集中精神，晚上对作业疲于应对，加上早上早起，睡眠不足。导致一天又一天的恶性循环，致使学生学习状态不稳，学习效率不高，考试成绩不佳在所难免。
初三段考后反思总结5
近日，各中学将会陆续进行初三的第一次月考。[]好的开始是成功的一半，对于初三生来说，第一次月考至关重要，这既是对初三第一个月所学知识的检验，也检测了同学们是否适应紧张的初三学习生活，更是为初三接下来的学习、复习明确方向。
一、巩固基础知识
第一次月考题目多为基础知识。所以，初三生要在学习初三新知识的同时，做到以下三件事：
1、复习整理初一、初二所学的基础知识。
2、复习时应要多读课本，抓住基础，认真吃透课本上的每一道例题，例题是有代表性，典型性的，中考也曾出现过课本原题。
3、考前把最近校园发的综合卷子(一套就够)重新做一遍。主要目的是熟悉题型、找找考试的感觉。
二、调整备考心态
升上初三以后，部分学生会渐渐出现以下的心态问题：
1、精神极度紧张，感觉压力很大几乎喘但是气。
2、紧张不起来，求知_减弱，学习有所松懈。
3、急于求成，焦虑急躁，恨不得一口吃成胖子。
而第一次月考则会将同学们各自的缺点暴露无遗：
1、精神紧张的同学考试状态不佳。
2、学习松懈的同学感觉试卷难度大。
3、急于求成的同学则会发现自己复习不牢固。
但切记中考之前的所有考试不是用来区分成绩的，而是帮忙你检测知识掌握状况的。所以每一次考试结束后你完全能够先把成绩放在一边，花主要的精力去研究你的知识盲点和弱点，然后制定针对性的复习措施。
三、弥补知识漏洞
初三第一次月考很重要，但第一次月考的成绩并不重要，你就应庆贺你在中考前找到了自己的知识漏洞。一道题做错了，就不要找“粗心”“审错题”之类的借口，其实就是你相关的知识体系没有搞清楚透彻。因此要对这部分题涉及的知识做一个更深、更广的复习。这其实是月考最重要的一个点，而往往被学生忽略。
同时在初三整个阶段中，要想一向持续优秀，孩子们还需做到：
1、学好化学——初三新增化学学科，不管其他学科的学习状况如何，对所有人来说，化学都站在了同一个起点，都是有可能学好的，并且新课程学好了，学生的自信心就提高了，对其他学科的学习都能起到一个用心促进的作用。反之，如果一开始不着急、不重视，等到发现问题的时候就要花双倍甚至几倍的时间去补，大大降低了复习效率，影响总体成绩。
篇3：初三段考2质量分析会总结
1资料与方法
1.1一般资料选择绍兴市柯桥社区确诊的2型糖尿病患者950例作为糖尿病组,其中男性496例、女性454例,年龄分布在36~79岁之间,平均年龄为(62.19± 10.42)岁,入组糖尿病患者均符合WHO对于2型糖尿病的相关诊断标准。此外再选择柯桥社区健康人群300例作为对照组,对照组中男性164例、女性136例,年龄分布在34~77岁之间,平均年龄为(59.83± 12.45)岁。两组受试者且均无合并严重心、肝、肾、肺、 造血系统以及机体免疫系统等原发性疾病,无合并恶性肿瘤、精神疾病,且排除妊娠期以及哺乳期妇女,均为自愿参与。经比较,糖尿病组以及对照组在一般资料方面均未存在统计学差异(P>0.05),具有可比性。
1.2方法由经统一培训的调查人员进行问卷调查,调查内容包括患者的基本情况、病情以及健康状况以及社会、家庭环境状况等内容。生活质量:对受试者采用SF-36 (Short From 36 Health Survey Questionnaire)进行生活质量评分,本量表由8个维度所组成, 共包含36个条目。8个维度分别是:生理功能(PF)、 生理职能(RP)、总体健康(GH)、躯体疼痛(BP)、生命活力(VT)、精神健康(MH)、情感职能(RE)以及社会功能(SF),评分时首先对各条目进行争相化处理,按照各条目计分,然后再将各得分按照积分转换标准转换成为0~100标准分,评分越高则表示生活质量越好。
1.3统计学分析本研究数据结果采用统计学软件SPSS 22.0进行处理分析,计量资料采用(±s)表示,两者比较采用t检验,三者及以上比较采用方差分析; 糖尿病患者生活质量影响因素首先采取单因素分析, 对于差异具有统计学意义的单因素进一步采取多因素Logistic回归分析,双侧检验P<0.05为比较差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组受试者生活质量评分情况糖尿病组患者在生理功能(PF)、生理职能(RP)、总体健康(GH)、躯体疼痛(BP)、生命活力(VT)、精神健康(MH)、情感职能(RE)、社会功能(SF)以及总评分上,得分均明显低于对照组(P<0.05),见表1。
2.2 950例糖尿病患者生活质量单因素分析经单因素分析,年龄、婚姻状况、文化程度、病程、血糖控制水平、有无并发症以及合并其他内科疾病七个因素上比较差异具有统计学意义(P<0.05),见表2。
2.3 950例糖尿病患者生活质量多因素Logistic分析将上述单因素分析中具有统计学意义的各因素进一步采取多因素Logistic回归分析,结果显示,并发症、 病程、血糖控制水平以及文化程度四个因素进入回归模型(P<0.05),为影响2型糖尿病患者生活质量的独立因素,见表3。
3讨论
生活质量指的是个体在心理、生理、精神以及社会各个方面的主观感觉以及总体满意程度,是个体适应生物- 社会- 心理医学模式以及现代健康所需要的一个新的指标,目前已经广泛运用于各种慢性的疾病研究当中[4]。而糖尿病作为一种身心疾病及慢性疾病,其糖尿病本身以及其并发症将对患者的日常生活、家庭以及社会造成影响,从而影响患者的生活质量[5]。SF-36是一种简明健康调查普适量表,它全面概括了个体的生理、心理以及社会等多方面的情况,并且研究已经证实[6],SF-36量表具有着较好的信度以及效度,可将其运用于中国2型糖尿病患者生活质量的研究当中。
本次调查分析绍兴市柯桥社区2型糖尿病患者的生活质量,与同社区的健康对照组进行比较,2型糖尿病患者的生活质量各维度评分以及生活质量总分均较对照组低(P<0.05),这与国内研究结果相似[7]。 尤其是在总体健康以及生理职能方面,差异尤为明显,这可能与2型糖尿病的疾病特质有关系,由于机体胰岛素水平的不足、葡萄糖利用障碍以及相关并发症的出现,导致2型糖尿病患者其机体健康、生理职能等方面出现明显的下降。调查分析了影响绍兴柯桥社区2型糖尿病患者生活质量的因素,结果显示,并发症、病程、血糖控制水平以及文化程度四个因素进入Logistic回归模型(P<0.05),为影响2型糖尿病患者生活质量的独立因素。在并发症以及病程因素上, 与国内其他地区的调查研究结果相似[8,9],其中并发症对于患者生活质量的影响是最为直接的因素,提示对于2型糖尿病患者的早诊断以及早治疗是提高患者生活质量的一个重要措施。此外2型糖尿病患者的血糖控制水平也是影响其生活质量的重要因素,这可能是由于血糖水平控制越差,则机体出现各种并发症的可能性越高,故而其生活质量越差。因此对于2型糖尿病患者,其首要的目的是控制机体的血糖水平以及相关并发症的发生、发展。患者的文化程度作为一个社会学因素,也是影响其生活质量的独立因素,文化程度低的患者其生活质量低,可能与其文化水平不高,不注意自身疾病的管理、健康教育不足有关[10]。故而为了提高社区2型糖尿病患者的生活质量,应加强对社区基层卫生工作人员的知识培训,加强2型糖尿病健康知识在社区中的宣传力度,以帮助社区居民正确认识糖尿病。
综上所述,绍兴柯桥社区2型糖尿病患者其生活质量明显低于健康人群,并发症、病程、血糖控制水平以及文化程度是影响2型糖尿病患者生活质量的独立因素。
摘要：目的 探讨绍兴柯桥社区2型糖尿病患者生活质量及其影响因素调查分析。方法 选择绍兴市柯桥社区确诊的2型糖尿病患者950例作为研究对象,再选择柯桥社区健康人群300例作为对照组,采用问卷调查的方式调查两组受试者一般资料,采用SF-36对两组受试者生活质量进行评分,对可能影响糖尿病患者的各因素进行单因素分析,对于单因素比较具有统计学意义的各因素进一步采取多因素Logistic回归分析。结果 糖尿病组患者在生理功能(PF)、生理职能(RP)、总体健康(GH)、躯体疼痛(BP)、生命活力(VT)、精神健康(MH)、情感职能(RE)、社会功能(SF)以及总评分上,得分均明显低于对照组(t值分别为21.052、25.771、41.930、27.226、29.208、18.314、27.013、20.216、30.409,P<0.05);950例糖尿病患者生活质量影响因素单因素分析显示,年龄、婚姻状况、文化程度、病程、血糖控制水平、有无并发症以及合并其他内科疾病七个因素上,比较差异均具有统计学意义(t/F值分别为4.728、2.504、6.519、5.963、5.258、8.651、2.454,P<0.05);多因素分析结果显示,并发症、病程、血糖控制水平以及文化程度四个因素进入回归模型(χ2值分别为73.46、48.49、51.22、37.73,P<0.05)。结论 绍兴柯桥社区2型糖尿病患者其生活质量明显低于健康人群,并发症、病程、血糖控制水平以及文化程度是影响2型糖尿病患者生活质量的独立因素。
篇4：初三段考2质量分析会总结
一、数据监测的实验对象和方法
1. 实验时间：2007年9月至2008年4月。
2. 实验对象：我校2008届初三级六个班共 301人。
3. 实验方法：文献资料法，数据测试与分析法。
二、数据测试和分析研究的步骤
1. 设计测试方法项目
根据我校2008届学生的特点和我校学生选项的实际情况，将200米和自选项目（主要是仰卧起坐或三级蛙跳）两项作为测试项目，用2008年中考评分标准作为成绩计算的依据，每两个月测试一次，分别进行五个阶段的测试，并对成绩进行分析，再根据测试成绩制定相应的训练计划。
2. 第一阶段——摸查和统计分析
2007学年第一学期开学，我们对2008届学生进行摸查考试，并作为起始成绩，成绩见表一：
分析：从表一可以看出，学生200米平均成绩不足43分，及格率为38%，可见学生的速度和速度耐力很差；自选项目成绩也不足80分，及格率也不高，平均分偏低，导致总成绩不理想。从成绩可以看出，学生的速度和耐力严重偏低，腰腹力量不足可以看出学生的素质水平极低。
根据数据，确定第一阶段的教学以速度和基本力量素质练习为主，主要采取短距离的快速跑练习，下肢力量练习，如蛙跳、负重跳等练习；通过快速的仰卧起坐训练，负重仰卧起坐练习，“反仰卧起坐练习”全面提高学生的身体素质。
3. 第二阶段——验证第一阶段效果
2007年11月，对学生进行第二次测试，验证第一阶段的训练效果。
分析：在以上的数据显示，经过第一阶段的练习，仰卧起坐等自选项目成绩提高很快，主要问题存在200米的项目上，在200米的训练中如何提高学生的速度和速度耐力，是第三阶段的主要任务；同时加大仰卧起坐等自选项目的练习强度和运动量，巩固自选项目。
4. 第三阶段——上学期期末测试与分析
2007学年第一学期期末，我们再次进行测试和分析，并将测试成绩折算60%加入到学生文化总分上，同时也作为第三阶段训练计划制定的依据。
分析：对比第二阶段200米的平均分提高了18.75分，自选项目平均成绩达到98分。根据由于我校场小的原因，训练难度较大，成绩提高较慢，在200米项目我们征求学生家长同意的基础上，一方面为学生制定寒假体能训练计划，让学生自己练习，一方面计划下一学期平均每两周到400米标准场地训练一次，每月测试一次。
5. 第四阶段——为初三体育中考做冲刺计划
分析：这个阶段是一个突破的阶段，运动规律告诉我们：当运动员训练到了一定的界限时（极限）再要在成绩上进步，必须要完善各种技术动作的细致指导工作，让学生更全面更牢固地掌握各种技术动作，争取在成绩上有突破，所以这阶段的200米进步了4.3分，自选项目提高了1.4分。根据第四阶段的训练结果，在第五阶段的计划中加强起跑反应速度、完善弯道跑、加速跑、途中跑、冲刺跑的技术动作与及训练200米全程跑练习，从而全面提高短跑技术和成绩。
6. 第五阶段——考前模拟测试，做好考前准备
分析：这个阶段是收获的阶段，是整个质量监测的最后阶段，从第一阶段到第五阶段的有效监测，对每个阶段存在的问题都进行了总结和分析，有针对地制定了最后两周的备考计划，对学生的训练强度和应试心态作适当的调整，力争学生中考取得好成绩。
三、结果与分析
2008年4月24日下午，我校初三毕业班学生参加广州市初三中考体育考试，取得较大的突破，具体成绩如右（见表六）。
以上实验的结果表明，监测是控制的必要前提，控制是监测的必然延续。教学质量监控，就是根据预定的标准，对教学过程进行监测和控制，确保教学过程的各个阶段以及最终结果，都能达到预期的目标。因此，对教学质量的监控，必须有标准、有计划、有步骤地进行，要求规范化。对每一次的测验结果进行科学分析，实行有效的监控，从而使教学更有目的、更有方向、更有目标、更有成效。因此，质量监测在体育教学中的运用，对建立科学的教学质量管理模式起了很关键的作用。
篇5：语文段考质量分析
段考之后，尘埃落定；国庆长假，师生乐不思蜀，试卷没改，一切蒙在鼓里；长假之后，试卷下发，几家欢乐几家愁，就语文学科而言，至少是失望大于希望，低分多于高分。
全班参考人数为44人，实到44人，无人缺考；最高分106，全校最高分116，整整低于最高分10分；最低分79，全校最低分59，比全校最低分高20；全班平均分94.34，全校平均分94.23，比校平均分只高出0.11，基本上只是处于居中的位置；及格率为百分之七十二点七三，全校及格率为百分之六十九点八二，高出全校及格率近三个百分点，虽然整体质量不算太差，但是高分人数太少，优秀率为零。
是否这次考试难度性太大？我看未必，选择题中的字音、字形、字义、语病、排序等题比较基础，而且在平时经常训练，而且，还有导学案中的原题，但是依然还是有人做错，这只能说是学生学习态度不够端正、学习习惯不够良好了，这一点，需要在以后反复督促、反复教育；科技文阅读，选取的是一篇历史短评，讲的是战国”七君子”和战国“四小人”，前三题都可以在原文中找到答案，这就需要学生仔细阅读原文了，如果稍微细心一点，就可以直接找出答案，但是，还是仍然有学生做错，而且出错率不低，这也是学习态度的问题，后一题需要简单推理，出错率也不低，这反映学生的逻辑推理和提取信息的能力有待提高。文言文阅读，文章不长，关于东晋画家顾恺之的一篇轶闻趣事，选择题只有一个，关于一词多义的，正确率依然不高，这主要是文言文基础知识不扎实的原因，这需要在以后的学习中积累和加强，之后的翻译，失分率高的惊人，十分分值，好多都是颗粒无收，这更加反映大家古文功底的薄弱和缺失了。诗词鉴赏，选自苏轼的《东栏梨花》，关键是对后句中“惆怅”的把握，抓住了“诗眼”，也就是抓住了打开诗歌鉴赏的钥匙，还有“清明”二字，也是重难点，可惜的是，许多学生还不能动笔，这不能不说是十分可惜和遗憾的。现代文阅读，当代女作家毕淑敏的一篇散文，文字简单而富于深情，问题的设置难易也比较适中，许多答案可以在原文中找到，最后一个开放题也不是太难，基本上都可以动笔。后面的仿写、排序比较基础，做的基本上还好，但是改错一题全校没有一个得满分的，这不能不说是命题时的失策，这样的问题，应该得到重视和避免。作文是关于校训的，取自荀子的《劝学篇》，开学时写过，但是略有变动，这一次的主题是“人生要善于归零”，题目一变，许多学生就没反应过来了，很多都写偏题了，这样就直接影响了最后的考试成绩，希望这样的问题能够得到杜绝和避免。
篇6：九年级段考成绩质量分析
一、试卷分析
此次试卷整体难度较大，因此平均成绩较低，前300名得高分的学生也不多，前150名有一部分学生只考了70多分，在及格线附近。这也是正常情况，因为兄弟学校成绩基本也是这样。接下来主要说说本次考试本校存在的问题及今后的整改措施。
二、存在问题
此次考试的题型还是固定的，分为语言知识及其运用、古诗文阅读与积累、现代文阅读、综合性学习与写作这四大部分。下面就按顺序谈谈本次考试暴露出的问题。
1、语言知识及其运用。
这一题型都是客观题，考的是对字、词、句的基础知识的掌握。这一次考试反映了大部分学生的基础不牢固，这也影响到后面阅读理解题的得分。从这一次考试可以看出，基础扎实的学生后面的阅读理解题得分也较高。
2、古诗文阅读与现代文阅读。
由于题目难度较大，此次古诗文阅读与现代文阅读题得分率不高。尤其是现代文阅读，两篇文章都比较难。其中一篇是议论文。因为本学期学生刚开始接触议论文，练习做得还不够，加上题目偏难，所以很难把握。
3、古诗文积累。
也就是默写题。得分不高的主要原因是学生懒。这种题目跟智商高低关系不大，勤能补拙，只要肯花时间，多读多背多默，一定能提高分值。
4、综合性学习与写作。
综合性学习。其特点是考试范围广、题目很灵活。但目前的趋势，一般是按要求写一段文字，相当于一篇小作文。本次考试正好是这样的题型，反映出学生平时练笔太少的缺点。作文。说到作文，学生头疼。好的作文还是那些平时爱好写作，会经常写作的学生所写。而真正爱好写作的学生不多，大部分学生是不愿练笔的，这也导致了其考试作文无从下笔或者只是凑凑字数。
三、整改措施
鉴于以上存在的问题，我们语文教研组的全体教师经过讨论商量，提出以下整改措施。
1、语言知识及其运用。加强学生平时的字词积累，一些重点的字词一定要让学生熟悉掌握。让学生在早读课上不仅读课文，而且要读字词。老师平时也要强调指出重点字词，最终在反复读、重点讲中让学生夯实基础。
2、古诗文积累。
这一题很容易拉开差距，就是比比谁更勤劳。默写题仅靠课堂时间是远远不够的，所以应当联合家长，让孩子在家里多花时间，家校联合，来保障学生在这一题上获得高分。
3、阅读理解与写作。
注重平时积累，多做题、多练笔。其实很多题目都是有比较固定的解题方法的。教师要注重解题方法的教学，让学生能举一反三。写作这一块分值很大。平时一定要督促学生扩大阅读量，勤练笔。由于课堂教学时间有限，平时可能让他们多写写片断作文。
4、强调课堂纪律。一个良好的学习环境才能保证良好的学习质量。这是我们今后教学也要注意的方面。