石榴树-四年级作文

石榴树-四年级作文（共18篇）

篇1：石榴树-四年级作文

我们美丽的`校园里种着许许多多的植物，有山茶花、月季花、迎春花、梧桐树、石榴树……同学们生活在这美丽如森林般的学校里，快乐极了。在这些的植物中，我最喜欢的要数石榴树了。

石榴树不高，枝叶也不算茂盛，比起旁边的梧桐树，简直就像一个小娃娃一样。它生长在教学楼的北面，因此少见阳光，或许这也是它长得不够高大的原因吧!即便如此，它并没有一蹶不振，却还是在姹紫嫣红的春天绽放出火一样的花儿，硕果累累的秋季为同学们奉献出甘甜的果实——石榴。每到这时，同学们便会来到石榴树下，仰面望着一个个红灯笼似的大石榴，瞧，那个表皮坑坑洼洼，长得有些难看的“灯笼”已经裂开了嘴角，露出了晶莹剔透的果粒，白里透红，仿佛宝石一般，真是太诱人了，惹得大家久久不愿离去，恨不得马上摘下来尝个够。又过了些日子，树上的大部分石榴都熟了，几个体育老师便会搬来梯子，用上几个时辰把果子一个不拉地摘下，送到每个班级，让同学们尝一尝。大家剥开几乎干瘪的果皮，迫不及待地掰上几粒送进嘴里，啊，果香四溢，酸甜可口，令人回味无穷，吃了还想吃。

这就是我们校园里的石榴树，我们喜欢它，不仅因为它的绿叶、红花、硕果，更是因为它给我们的童年带来了无穷的乐趣，美好的回忆……

篇2：石榴树-四年级作文

我家有一棵小石榴树，中在院子的西北角。

石榴树，你这么多年，度过寒冷的冬天，没有一次开花结果的时候，到了这一年的春天的第一天，我想：今年应该能开花结果。等过了半个月，我放学回家，看见石榴树已经长出一些红色的小芽了，我就非常欣喜，告诉了爸爸妈妈，他们说：“今年应该能长出石榴，让你吃石榴。”过了几天，我又观察石榴树，又长出了三分之二的红色小芽儿，然后我就更加开心了，心里像吃了蜜似的。只要每天浇上一两次水，就长得很快了，到了今天早上，我看见石榴树已经长了很多红色小芽儿了，就像石榴树说：“主人主人，今年我一定努力地生长，让你吃上美味可口的石榴，红色小芽儿像花儿一样，聚集在一起，虽然看起来只有一个，但是包含了许多，石榴的枝条有很多形状，有的像一个弹弓，有的像人们的手，有的像一只只的鸟儿，各式各样，十分艳丽，好看得人们就想拍一张照片，多摸一摸。

石榴树啊，你快点长大吧，让我吃一个香甜可口的石榴吧!

篇3：中年级作文起步四步走

一、在模仿中认识作文

学会模仿是作文起步非常重要的环节。我们听到很多文学大家都会谈到自己大量进行阅读才会对写作有了灵性的事例。其实, 这些大量的阅读就是一种模仿的过程。但是, 对于三年级的学生来说, 仅仅从他们少量的阅读就开始进行模仿是很不现实的。所以, 咱们的模仿要降低一些难度。我在自己的教学中主要采用以下几种方式让孩子去模仿:

1. 依托教材, 美文巧当范例

小学语文教材中选编的课文都是编辑们经过严格筛选又改编过的美文, 符合孩子的年龄特点、生活经历。所以, 这些文章都可以作为模仿的范例。

对《爬天都峰》一文进行模仿时, 选择自己最初不太敢做, 后来在某人的鼓励下又敢做的一件事例作为素材, 只是模仿课文的行文结构进行习作。课文中的范例有很多都可以稍加改变就能够进行模仿练习, 这样逐渐增加难度, 让孩子在模仿的过程中先来认识作文, 从心理上不再惧怕作文, 为后续的训练做好了心理铺垫。

2. 创设情境, 教师范写例文

仅仅依靠课文中的范例来指导孩子习作是远远不够的, 所以我在孩子进入三年级后就有意识地创设各种情境为孩子提供素材, 然后自己先写一篇下水文为孩子引路, 让孩子逐渐接触各种类型的作文。

游戏是孩子们非常喜欢的, 我们先来做大家最熟悉的“猫捉老鼠”。在布置各个环节的时候, 我就有意识地引导孩子观察大家的表现。然后, 大家兴致勃勃地做完游戏以后, 我再适时把自己的下水文读给他们听, 让游戏过程再现在孩子的面前, 并告知他们这就是活动作文, 其实就是我手写我心, 把我们的活动过程有详有略地描绘出来就行了。为了不让作文千篇一律, 我可以多给孩子们提供一些词语与句子的素材。有了第一篇活动作文引路, 我们还可以做其他游戏, 继续创设情境, 只是教师写下水文的次数逐渐减少一些, 让孩子们逐渐学会写活动作文。

二、在想象中深入作文

如果说, 我们在上一步骤中主要培养了孩子的兴趣, 使学生对作文不再产生恐惧感的话, 接下来, 我们就要重点培养孩子的观察力与想象能力。众所周知, 丰富的想象力是写好作文的不竭源泉, 在作文教学中, 引发学生的想象思维尤为重要。在教学过程中, 教师要为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力, 这是非常重要的。

1. 补白教材巧训练, 一举两得

在我们的小学语文教材中, 有很多课文都给读者留下了无尽的想象空间。教师在讲授课文时都会在这些地方让学生来充分地发表见解, 以此来帮助理解课文。在多年的教学中, 我发现这些地方也是孩子们进行练笔的好地方。

2. 编写童话勤思维, 兴趣盎然

编写童话故事练习作文, 也是中年级作文训练中培养孩子想象力的重要手段。教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些动物确立关系, 编故事、编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习、充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。

通过以上这些方法的训练, 学生对写作的方法有了一定的领悟, 逐步深入作文之中, 为以后大量的习作训练做好了铺垫。

三、在积累中丰富作文

巧妇难为无米之炊, 好的作品离不开生活的积累, 学生作文更要靠平时积累。没有较多的“知识、思想、语言”积累, 就不会有较多的倾吐内容, 作文能力的形成和发展也无从谈起。杜甫诗句“读书破万卷, 下笔如有神”, 讲述的就是这样一个道理。

除此之外, 我们要指导学生从大量的社会生活和丰富多彩的自然生活中去积累。让学生做生活的有心人, 随时随地地留意周围人的一言一行、一举一动, 把所见、所闻、所感形成感性认识在头脑库存起来, 为作文提供“粮草”。

四、在体验成功中爱上作文

心理学研究证明, 一个人获得成功体验后, 内心对所从事的事情产生的动力是巨大的。习作是一件比较困难的事情, 为了不断地调动学生的习作积极性, 我们一定要在作文教学中让孩子不断地得到成功的体验。

首先, 教师对作文的评语是不可缺少的, 是教师与学生沟通的桥梁。评语必须坚持鼓励原则, 以情诱情, 以情激情。作文批语中, 应尽量用鼓励、谈心、启发的语气, 使学生读后感受到教师的关心、信任和期望。从教师对一个词、一个句的肯定与表扬, 激发兴趣, 尤其是对后进生的一点进步, 都要及时肯定, 多采取高分政策, 使学生感到作文并不难, 从而产生对作文的莫大兴趣。

篇4：小学四年级作文教学反思

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

篇5：石榴树-四年级作文

四五月份的时候，石榴树开始开花，满树都是红彤彤的像小裙子似的石榴花在树上晃动，可漂亮了。

有的石榴花还没有开，花苞像一个个红红的小鼓槌儿似的;盛开的石榴花像小喇叭似的吹着美丽的歌。花瓣谢了以后只剩下青绿色的花萼，那些花萼像五角星很漂亮!

没过几天，石榴花脱落的地方慢慢地鼓了起来，颜色变得绿了起来，像一个个小章鱼趴在树上，这就是小石榴了。小石榴越来越大，最后变成了一个个又大又红的石榴。远看，石榴树上像挂着一个个小红灯笼。石榴笑嘻嘻地挂在树上，有的笑得咧开了嘴，露出了红色的牙齿。红彤彤的石榴籽像红色的小宝石，吃起来酸甜可口，特别爽口。

那些石榴籽不仅好吃，还有美容养颜、抗衰老、保护心脏、软化血管、补血养气、保护眼睛的功效。树根、树叶、石榴花、石榴皮也能治病。

篇6：一棵石榴树的小学四年级作文

在小学三年级时，我在花盆里养了一棵石榴。

花茎长得很细，像小孩的小拇指那么细。茎的颜色是棕色的。它的分枝长得更细，很柔弱，好像一碰就会折断。新长出来的枝是嫩红色的，长大之后就变成棕色的了。石榴的叶子小小的，嫩嫩的，椭圆形的，叶尖很钝，叶片很薄，看上去很漂亮。在嫩叶的呵护下，一个个小小的生命诞生了，那就是石榴花儿。它长在枝头上，红彤彤的，活像一个个火红火红的小灯笼。

石榴花还有一个生长过程呢。刚开始，花苞绿中带红，过了几天开出花瓣，颜色就变红了，除了花蕊是黄色的，每一个花瓣都鲜红鲜红的.。但是这花味道并不强烈，甚至闻不到一点香气。

它的果实没有长成时是白色的，有一天我摘下来一个，一尝，非常苦，苦得要命，几乎让我叫出声来。后来我耐心等待，直到果实成熟了，此时石榴已经裂开，一粒粒饱满的果实从里面露出来，很红火的样子，好像大丰收了，小树举着火把在庆祝。我摘下来一个石榴，掰开之后取出一粒放在嘴里，咬了一下，红色的汁液喷出来，甜极了，太可口了，真实难得的美味。让我越吃越爱吃。

篇7：小学四年级作文：石榴

秋天到了，我又可以吃到石榴了。想起石榴来，我的口水都快要掉下来了。

石榴它的皮有各种各样的颜色。有的一半红一半黄;有的全身通红，像个红苹果;有的又全身金黄;摘下来放久一点的，身上多添了些斑点。当然不同皮的颜色，就有不一样颜色的果实了，比方通红的皮里面是紫红色的果仁;金黄的皮里面是粉红色的果仁;一半红一半黄的皮里面是鲜红色的果仁。它们摸起来都滑滑的，又有些凹凸不平。

石榴在树上挂着的时候像个灯笼，有一个向下的“灯笼须”。用刀沿“灯笼须“约一厘米左右划一圈，再把“灯笼须”给扯下来，就看见皮与果实间有几条白色的膜瓣，顺着白色的膜瓣从上到下在划上一刀，可不要太用力了怕伤着果仁，不然果仁会流泪的。两手沿着刀痕轻轻掰开，掰开后整个石榴就像一个开得正繁的鲜花;又像无数颗红宝石堆积在花瓣上。

石榴闻起来没有什么味道，可是吃起来有可口的苹果酸味道，当不小心吃到覆盖在红宝石果仁上的白膜时，有涩涩的苦味。

石榴全身都是宝，它的果皮根花都可入药。石榴皮是临床上使用比较多的一味中药，还有驱虫的功效;它的花可以止血，还可以明目;它的汁含有多种氨基酸和微量元素，有助消化、解酒等奇效;石榴还含维生素C，具有美容的功效。女生应该也喜欢它吧!

篇8：番石榴是石榴吗?

石榴是一种奇异的浆果。古时传说, 食用石榴后, 可使人青春永驻, 故石榴又称为天浆, 而天浆是只有神仙才能有机会吃到的。石榴外种皮肉质半透明, 一口咬下去汁水溢出, 甜入心底。在我们身边经常能看到石榴树, 石榴属石榴科石榴属, 是落叶灌木或小乔木。枝丫呈针状, 叶呈长倒卵形或长椭圆形, 树叶无毛。每到5月至6月之时, 石榴树会有灿烂的石榴花, 或红, 或黄, 或白。石榴树的树根多为黄褐色, 树高可达5至7米, 但一般是3到4米, 但有些矮生石榴仅有1米高或者更矮, 有的时候我们伸手即可采摘到新鲜的石榴果实。

番石榴, 原产于美洲热带地区。在16世纪至17世纪期间, 随着葡萄牙、西班牙等帝国主义国家向外侵略而传至世界热带及亚热带地区的各个角落。番石榴的果实与我国原有栽培的石榴很是相似, 又因是从海外引进, 故冠以“番”字, 名番石榴。番石榴属桃金娘科番石榴属, 是常绿小乔木或灌木, 俗称拔番石榴子、那拔。番石榴树高5至12米, 树皮绿褐色、光滑、没有直立的主干, 但根系发达。浆果卵形、梨形或球形, 成熟时淡黄绿或粉红色, 味略酸而有特殊香味。初食之时会感到稍有涩口, 不会像石榴那般甘甜, 但它的外皮很脆, 里面果肉很软, 肉软多汁, 甜而不腻。

番石榴不仅口感不错, 其所富含的营养价值也是水果中屈指可数的!以维生素的含量最为丰富, 可以说一天吃一个番石榴几乎就可以满足人体一天对维生素的需求了。如果家中有糖尿病患者, 番石榴还是食补的良方, 因为它不仅可以有效的稳定血糖, 而且还可以有效预防以及延缓糖尿病的并发症时间。另外, 经过研究人员检测发现, 番石榴中还含有较高的蛋白质, 而且这种蛋白质可以促进人体血液循环, 起到保证血液畅通的作用。除此之外, 番石榴含有较低的脂肪, 在为人体补充营养的同时, 可以增加热量和能量, 对人体的健康十分有利。正是由于番石榴的营养价值逐渐被商家和研究人员开发, 现在市面上出现了好多番石榴汁的饮品, 并逐渐成为畅销的果汁饮品而吸引消费者的眼球。

篇9：如何做好四年级语文作文教学

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

篇10：石榴小学四年级作文

石榴的外表并不太好看，没有苹果那样红润光滑，令人一望便产生喜爱之情;也没有菠萝那样诱人的香味，让人闻了不由得垂涎欲滴。它只有一层粗糙的黄皮，别看它土里土气的，还是专门治拉肚子的中药呢。在它的上面还有裂口，像在咧着嘴傻笑，你可不要讨厌这些裂缝哦，裂缝多就代表吃起来越甜。在它的头顶上还有一个奇怪的小东西，好似花朵又好似女王头上的皇冠，后来我上电脑查了一下，它的名字叫宿存花萼裂片，那是开花的地方，慢慢地花落了，石榴渐渐长大了，最后就变成了现在的样子，在这个里面还有许多小黑点它们非常脆弱一碰就掉落了。

再把石榴打开一看：“啊!”里面全是水晶珠子般的籽儿，像刚从石榴树上摘下来的一样，非常新鲜，还白里透着红色，它们挤得紧紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒料的籽儿吃在嘴里甜甜的，酸酸的，真有味儿!我很喜欢吃。

篇11：石榴作文400字四年级

春天时，石榴树慢慢地长出了嫩嫩的叶子，叶子是浅绿色的，约有2厘米长。过了几天，叶子越长越大、越长越宽、越长越绿，突然，几个小小的、可爱的小球长了出来，石榴的花骨朵就诞生了。

不知不觉，美丽的夏天来了。小小的花骨朵儿变成了橘红色的花苞，花苞慢慢地展开花瓣。等花朵全都绽放之后，天哪!从远望去，就像有一团团火焰在枝头上燃烧。走近一看，这些漂亮的石榴花就像小公主的裙摆。石榴花有些是红的，像一团红色的烟花;有的是白的，像一个花房子，里面住着花芯。有的是白色的边，红色的心，就像是金鱼的尾鳍。总之，都很美丽。

秋天到了，石榴收了花，变成了一个个“号角”，正朝着天吹着，“秋天来了!秋天来了!”不久，石榴果变得大大的。它一开始是绿色的，长着长着，石榴们看见有好多人在下面看着自己，人越来越多，它们就害羞了，脸都红了。它们不停地笑着，笑得咧开了嘴，露出了红红的籽儿。

篇12：石榴树-四年级作文

石榴的果皮很厚，皮肤也很粗糙。石榴的头上戴着一顶小皇冠，好像在说：“我是水果之王，你们都得听我的。”没有成熟的石榴是绿色的，而且很小，随着时间的推移石榴会越长越大，颜色也会慢慢变红。等到了中秋节前后，石榴就成熟上市啦!成熟的石榴有大人拳头那么大，形状是不规则的圆形，而且咧开嘴，好像在对我们傻笑。看着红彤彤的石榴，让人感觉那甜甜的石榴汁好像要溢出来似的，恨不得一个箭步冲上去狠狠地咬一大口。

stop!你千万别着急吃，你可别忘了，石榴有皮呀，而且它的皮，又苦又涩，让人无法下咽。所以你要慢慢地剥开皮，稍一使劲就会让石榴的汁水飞溅出来。哇!一群群石榴宝宝，挨挨挤挤住在里面，石榴宝宝胖乎乎的，汁水饱满，晶莹剔透，白里透红，像玛瑙、似珍珠，让人一看就垂涎三尺。赶快剥下几粒石榴籽放在嘴里品一品。石榴籽刚刚嚼在嘴里，那甜中带点酸的美味就充满了你的嘴巴，让你越吃越爱吃。等你吃得只剩籽时，千万别吐出来，细细地再往下嚼，就会嚼出石榴籽的果香味来，那可是消食的好“药品”。另外，它那不起眼的外皮可是治疗拉肚子的一味中药呢!

石榴的宝宝很多，寓意着多子多福，所以石榴备受大家的欢迎，为的是多给自己沾点福气。

篇13：石榴盆栽技术

关键词：石榴,盆栽,扦插育苗,上盆,花果管理

石榴又名安石榴, 为石榴科石榴属植物, 原产地为伊朗及阿富汗等中亚地带, 在我国已有2 000年以上的栽培历史, 现在我国南北各地均有栽培。石榴树形优美, 叶碧绿光泽, 花朵红艳、花期极长。果大美观, 籽红似玛瑙、白如冰晶, 是一种优良的观花观果树种, 既有观赏价值又可收获果实品尝, 庭院、阳台、茶室等场所都可盆栽[1,2]。现将石榴盆栽技术介绍如下。

1 扦插育苗

繁育石榴苗采用实生、分株、压条、扦插均可, 但以扦插法应用广泛。只要温湿度合适, 石榴扦插四季均可进行。北方以春、秋两季扦插效果好。

春季在解冻后萌芽前进行, 秋季则以10—11月扦插最好。另外, 秋季扦插比春季扦插好, 因为插条贮藏养分充足, 气温低, 蒸发量小, 利于成活。插条应从品种纯正、结果多、品质好、树势健壮、无病虫害的优良母株上剪取。以健壮的、灰白色的、二年生枝条为最好。将插条剪成20cm左右, 下剪口斜剪, 上剪口平剪;插入装有营养土的瓦盆或畦中, 深度为插条1/2左右。插后及时浇水, 保持土壤潮湿, 生根后在夏季施2~3次有机肥液促进生长, 培养壮苗, 秋后即可成为盆栽苗木[3]。

2 容器与培养土准备

盆栽石榴盆可用瓦盆、陶盆、塑料盆等容器。石榴适应性较强, 盆栽对培养土要求不甚严格。盆土可用腐叶土 (或草炭土) 6份、园土3份、砂土 (或煤渣) 1份配制, 按体积比例充分混合, 亦可加入少量的氮、磷、钾复合肥。充分混合后, 喷洒1%的高锰酸钾溶液, 覆塑料薄膜密闭一昼夜, 然后去掉塑料薄膜, 摊开2~3 d后, 便可上盆使用。

3 上盆

石榴上盆一般在秋季落叶后至土壤结冻前, 或土壤解冻后萌芽前进行。先用几片碎瓦片凸面向上盖到排水孔上。然后铺炉渣约3 cm厚, 再放入少量培养土。栽前对苗木进行修剪, 剪平伤口, 剪除伤根, 多留须根;栽时一手扶正苗木, 一手向四周填入培养土, 并将苗木轻轻上提, 稍加振荡使根部舒展并与土壤密接, 对较粗的根系, 可用竹签或木棒将根部四周的土轻轻插实, 并用手轻拍盆腰, 以避免根际存有较大的空隙。栽植深度以与苗木原土痕 (根颈) 处相平为宜, 盆土装8成满, 留20%左右的水口以利浇灌。压实, 浇透水, 置于背阴处, 保持盆土湿润, 5~7 d后即可置于阳光充足的环境中[4]。

4 整形修剪

可根据管理者的爱好进行, 石榴耐修剪, 既可整成单干圆头型, 又可整成多干丛状或平顶型。石榴发枝多, 冬季应以疏枝为主, 并注意把根部和干枝上萌生的枝条剪除。小型石榴干高10~20 cm, 保留3~5个主枝, 其上分布适量结果母枝, 使树形呈自然形。修剪以缓势为主, 剪除根蘖苗, 拉枝开角, 以利开花结果。结果树修剪根据树形疏去过密枝、干枯枝、病虫枝。主枝延长枝或作培养枝的要短截。

5 肥水管理

石榴为喜肥水树种。春季以施氮肥为主, 秋季以施磷钾肥为主, 并在生长期内进行3~5次叶面喷肥, 喷施浓度为0.3%~0.5%的磷酸二氢钾溶液, 或0.3%~0.5%的尿素溶液, 以补充土壤养分。秋冬落叶后再施些有机肥, 萌芽、开花前、落花后各施1次速效性肥料。因盆土有限, 要把握少量多次的原则, 一般在5—8月, 每10 d左右施1次稀薄的液肥, 在开花期应注意施磷肥, 以利开花。花期叶面喷0.3%硼酸促进开花坐果;果实膨大期喷0.3%~0.5%磷酸二氢钾, 有促进果实膨大的效果。

盆栽石榴抗旱性强, 一般上盆和倒盆后浇1次透水, 春秋季晴天隔4~5 d浇1次水, 夏天每2~3 d浇1次, 冬季根据盆土干旱情况及时浇水。花期每2~3 d浇1次水, 并注意避免从上往下对叶面喷水, 以免冲去花粉影响坐果。雨后盆内如有积水, 应将盆倾斜排水。入冬前应浇冻水, 防止冬季根部受害和上部抽条, 以保证春季盆土水分供应。盆土浇水应掌握“见干见湿”和“浇即浇透”的原则。

6 花果管理

盆栽石榴一般上盆后当年或翌年就能开花结果。其花果管理, 一是疏花疏果。盆栽石榴花期长、花量大、坐果少, 4月下旬后陆续开花。石榴钟状花不能坐果结实, 只有筒状花中的一部分能坐果结实。因此, 在开花时除观赏需要外, 要及时疏去钟状花蕾和过密花蕾。另外, 石榴第1~2批花坐的果结实较大, 故要保留让其坐果结实, 第3批筒状花如不观赏也要及时疏去。坐果后果实多留第1批果, 选留第2批果。第1批果, 如第1~2批花坐果少可保留部分果实, 其余都要疏去。二是保花保果。花期进行人工授粉可提高坐果率, 人工授粉选择晴朗天气以8∶00—11∶00授粉最好。在初花期至盛花期喷布0.5%尿素或0.3%~0.5%硼砂, 可明显提高坐果率。用毛笔将刚开放撒出的花粉蘸在毛笔尖上再点到其他盆中刚开放的桶状花柱头上。叶面喷40~50 mg/L赤霉素, 或20~50 mg/L萘乙酸也可提高坐果率。此外, 花期下雨时采取避雨措施也能提高坐果率。花期浇水避免浇到花上。

7 翻盆

随石榴植株的生长, 盆土经植株根系长期选择吸收, 盆土营养逐渐贫乏且有害物质积累增多。因此, 盆栽石榴2~3年需翻盆1次。一般在春季萌芽前进行, 翻盆前1周停止浇水并准备好培养土。将石榴植株从盆内取出后修剪根系。剪除盆土外层的网状根, 对根垫的修剪量应控制在20%~30%, 轻轻剔除周围盆土, 去掉1/3~1/2原土, 换入新的培养土, 按上盆的方法重新栽于原盆或较大的盆具中。翻盆后, 浇1次透水, 放于半阴处1周左右, 然后进行日常养护管理。

8 病虫害防治

盆栽石榴管理精细, 通风透光好, 病虫害发生较少。石榴的常见病害有干腐病、黑斑病、早期落叶病、煤污病等。主要采用以人工防治为主的综合防治措施。展叶后每隔2周喷1次石灰倍量式波尔多液200倍液 (硫酸铜、生石灰和水的比例为1∶2∶100) , 连续喷3~5次, 可防止病害发生。或生长期喷杀菌剂3~5次, 主要药剂有40%多菌灵500~800倍液, 或70%甲基托布津800~1 000倍液;休眠期喷施40%福美砷600倍液, 或石硫合剂, 防治干腐病、黑斑病、早期落叶病等。石榴虫害有蚜虫、刺蛾、蚧壳虫、桃蛀螟。虫害发生时可人工捕杀, 尽量少用化学农药。有蚜虫时, 可用0.4%洗衣粉液冲洗枝条, 或利用天敌瓢虫捕食蚜虫防治。

9 越冬防寒

石榴喜暖怕冷, 盆栽应注意安全越冬。盆栽石榴越冬要注意防寒, 有条件可放入室内或棚内越冬。冬季不太冷的地区可露地越冬。室内越冬, 应选择无取暖设备的闲屋, 一般12月中下旬将盆搬入室内, 温度保持在3~5℃, 以满足石榴休眠对低温的要求。阳台、庭院越冬, 应将浇足水的盆树集中放置于墙角, 外围用砖或木板挡一比盆高10 cm的墙, 墙与花盆、盆与盆之间用草绳、报纸、杂草、树叶等防寒物填充、覆盖。

参考文献

[1]杜娟萍.盆景石榴的栽培技术[J].广西园艺, 2004, 15 (4) :29-30.

[2]王如社, 曹学占, 吴秀环, 等.盆栽石榴养护技术要点[J].中国果菜, 2005 (5) :17.

[3]马勋.盆栽石榴养护[J].花卉, 2008 (1) :25

篇14：石榴树-四年级作文

【关键词】写景作文 专题小练笔 小学四年级学生

在实际教学中，我们发现四年级的学生在写景作文方面存在着描写顺序混乱、内容不具体的两大通病。一方面，这与四年级学生抽象思维能力较弱，观察事物漫不经心有关，另一方面则与他们缺乏有效的作文训练有关。因此，我们设计了“扩写比喻句”“多角度观察”“从整体到部分”“词语积累与运用”四个专题小练笔，在单元习作教学时进行综合训练，采用“读——说——写——评”的小练笔教学模式，由点到面，从简到难，试图提高四年级学生写景作文的水平和层次，收到了一定成效。

一、专项训练一：扩写比喻句

我们以教材为蓝本，挖掘写景小练笔的训练点，让学生从课文当中进行模仿，学习将事物的特点描写得更加具体生动。比如人教版四年级语文上册《观潮》中使用了“按时间顺序叙述”“从远到近地观察”和“比喻”等手法。教师首先让学生齐声朗读“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”这个句子，然后出示三个被删减过的句子，引导学生逐一与原句进行对比，总结出从颜色、形状、数量、动作等各个角度去观察、描写事物，可将比喻句写具体写生动。接着，教师出示荷叶图片和对应的比喻句式“荷叶像圆盘”，让学生运用法宝集思广益，得出了一个具体的比喻句：“池塘里一个个碧绿的荷叶像浮在水面上的、大大的圆盘。”在学生初步掌握“扩写比喻句”法宝的基础上，教师趁热打铁，出示有关花的图片和“花儿像……”句式，让学生动脑筋思考，写一写花的比喻句，要求把比喻句写具体生动。

二、专项训练二：多角度观察

学生在写景作文上出现困难很多时候还与学生的观察角度过于局限、视野不够开阔有关，因此，第二个专题小练笔着眼点就放在让学生学会多角度观察。

课前，教师布置学生去观察身边的植物，并填写“温馨提示卡”，要求学生记录植物的名称、生长地点、树干和叶子、花的颜色和形状等。课堂上，教师仍然是以教材为学生模仿的蓝本，以《鸟的天堂》为例，让学生总结出巴金先生重点刻画了榕树的枝干、根和树叶等多个部分，然后让学生拿出自己课前准备好的记录卡，通过下面的句式“我可喜欢______啦！你看，__________ ”进行练写，再进行点评修改。课后，教师积极引导学生去观察校园、公园或家里的植物，并用观察记录卡记录下来，大大丰富了写景的素材。

三、专项训练三：先整体后部分

描写顺序混乱也是四年级学生在写景作文上的通病。比如有学生在描写大榕树时这样写道：“……近近的（地）看榕树像一个巨大的蘑菇，从远处看榕树像一个非常小的绿房子。从低处看榕树像一个巨大（人）站在那里，从高处看榕树像在我的脚下！”虽然他绞尽脑汁地去形容榕树的样子，但一会从近处，一会从远处，一会又是低处，观察顺序混乱，榕树的样子在读者的脑中依旧模糊，令人摸不着头脑。

在专项训练中，教师选取了《鸟的天堂》中描写百鸟欢闹的场面，请学生先读读描写“鸟多”的句子，总结出作者运用的句式，比如“到处……，到处……”，“……的，……的，……的，……的，有的……，有的……，有的……”，让学生明白作者先写了鸟多的整体景象，再具体写其中的一只画眉鸟，这种写法叫做“先整体后部分”。然后展示“鲜花”视频或者图片让学生练习从整体到部分的仿写。

如李旌宇同学在“先整体后部分”小练笔中这样写道：“公园里的鲜花真多呀，到处都是花香，到处都是花的踪迹。黄的，白的，红的，紫的，有的全开了，有的还是花骨朵儿，有的似乎还没睡醒，真是一幅美丽的画呀！”他的这段文字巧妙地运用了“整体描写”这个法宝对公园里的鲜花进行了整体描写，赢得了同学们的喝彩。

课后他按照老师的要求对公园里的一朵花儿进行了“部分描写”：“其中，紫盈盈的喇叭花是最可爱的，它像一只巴掌大的小喇叭。走近这些‘小喇叭’，你似乎能听到它们吹出来的优美乐曲声。” 于是，一段优美具体的文字、一幅美丽的画面便呈现在大家面前了。

四、专项训练四：词语积累与运用

词语积累少、词汇匮乏也是写景作文中的大问题，不少学生的语言不够丰富，读来让人觉得枯燥、乏味。因此，这个专项训练主要是引导学生在平时的阅读中注意积累描写颜色、形状、大小等高级词汇。

教师以《火烧云》为例，让学生积累几类描写颜色的词语：ABB、半……半……、植物+它们的颜色……，通过“背诵擂台”等游戏环节促使学生积累更多的词汇，再通过看图说话、写话的方式引导学生加以运用。

五、总结

小学4-6年级的学生对抽象言语材料的记忆仍然以具体事物为基础。为了更好地体现本组小练笔的针对性和专题性，我们在设计、实施的过程中，尽可能地向单元习作指导课看齐。专题小练笔不仅丰富了学生的写景手法，提高了学生的写景能力，还激发了学生写景作文的兴趣，增强了学生的写作信心。实践证明，运用专题小练笔提高四年级学生写景作文的水平取得了一定的成效。

【参考文献】

[1]唐懋龙.教好“教材里的作文”：小学作文常规课教学的探索[J].小学语文教师，2010（11）.

[2]胡正宏.如何拓展写景作文的思路[J].语文天地，2006（08）.

篇15：四年级难忘的趣事作文：剥石榴

今天早上，我想赖床。刚想睡着的时候，老爸叫我起床了，他说：“我买了两颗石榴，我教你一种剥石榴的方法!”一听这话，我立刻起床。

早餐后，老爸首先拿出一个石榴和一把小水果刀。他先把石榴顶部的果皮削掉，然后再从顶部往下切，深在五毫米左右，每隔三四厘米左右再切一条。第一步就完成了。

第二步就是剥破了。由于上一步石榴最坚固的地方已经处理好了，剥起来就十分轻松。我和老爸只用短短几分钟就剥完了。

剥好石榴后，我尝了几颗，味甜滋滋的，十分美味!我心想：刚才剥石榴的力气没白费!

老爸有事出门后，我就坐在椅子上，边看电视，边吃石榴，这真是人生一大享受啊!

篇16：三年级状物作文：石榴树

春天到了，石榴树在春姐姐的召唤下个树醒了，梨花开了，当然石榴树也不能落下。

粗糙的树干那么老气，显得没有一点灵气。但过了几天石榴树抽出了新的枝条，长得快的已经长出了翠绿的叶子来了。给这个不爱打扮的石榴树妹妹添上了新发式，转眼间，一个亭亭玉立的女孩就出现在你的`面前。

石榴树的树干没有香园树那么粗，是细腰的。到了夏天就开花了，花没有百合花的那么香，跟没有玫瑰来的那么美丽。它朴实。在他含苞欲放的时候真像一个小型的红葫芦呀!

开花了!黄色的花蕊，红色的花瓣承托着。一个一个挂着，好像过年时候家家户户挂着的红灯笼，犹如天上繁星点点。

石榴树张开了笑脸，我不由自主的被他吸引，又情不自禁的摘下他，打开它。红润的石榴的果实，真像一颗颗砖石呀!拿出一粒放在阳光下那么耀眼呀!我的口水早已飞流直下三千尺了。放一个在嘴里，一口咬下去汁水迫不及待的往外跑。好甜呀!但石榴还等我要慢慢的去品味就已经没有了。有一个小小的如绿豆大小的石榴籽。

石榴树的寿命很长，我生下来的时候石榴树就开始生长了，过去了，石榴每年开花结果，年年都长出丰富的果实。

篇17：我家的石榴树五年级作文

我家有许多的树，比如说梨树、石榴树、柿子树……其中，石榴树是我最喜欢的一棵树!

每年夏天，我家的石榴树都长了许多石榴。奶奶还常说：“多吃一些，补大脑。”

它那一片片叶子，一簇簇石榴花，像一个个小喇叭似的，花瓣中间星星点点的淡黄色花蕊，在抖动，好看极了。这还只是春天的样子。

看着这些花，我想着：夏天的时候，应该有更多的石榴吧。

我幻想着：树上的石榴咧开了嘴，那一粒粒紫紫红红的籽儿，经阳光一照，更显得晶莹闪亮，就如无数镶嵌在金盘子上的.钻石。摘一个石榴，剥开它那苍老的皮，里面截然不同：一颗颗石榴籽儿如珍珠，似玛瑙，晶莹剔透。送一粒到嘴里，一定甜得要命吧.

我还在网上找到了一些资料，石榴是落叶灌木或小乔木，在热带则变成常绿树。它产于西域，汉代传入中国，成熟的石榴皮色鲜红或粉红，常会裂开，露出晶莹如宝石般的子粒，酸甜多汁，吃起来麻烦但却让人回味。

我还知道古代妇女穿裙，大多喜欢石榴红色，而当时染红裙颜色，也主要是从石榴花中提取而成，因此红裙也被人们称作“石榴裙”，久而久之，“石榴裙”就成了古代年轻女子的代称。

篇18：石榴盆景日常养护

关键词：石榴,盆景,养护

石榴树形优美, 枝虬叶细, 根系多盘曲, 且形俊色美, 将其制成盆景是果树栽培技术和树木盆景艺术的结合, 具有较高观赏价值的艺术品, 为保持和提高石榴盆景的观赏性, 必须做好其日常养护管理工作。

1 浇水

由于盆栽石榴不能与地下水相通, 因此浇水是非常重要的日常管理内容。石榴虽耐旱, 但在整个生长期中应随时注意盆土的墒情, 并适时浇水, 盆内浇水掌握“干透浇透”的基本原则, 保持盆土上下湿润一致, 一般其相对含水量在50%~90%左右。石榴树生长季节, 开花与枝条生长同时进行, 需水量逐步增加, 比休眠季节要大得多, 应每天浇水1次。夏季气温高, 空气干燥, 盆内水分蒸发及果树的蒸腾均较快, 植物需水量大, 浇水量或浇水次数要适当增加, 1 d要浇1~2次水。秋季以后石榴叶片脱落进入休眠, 此期需水量较小, 应控制浇水量, 有利于花芽分化与枝条充实, 3~4 d浇水1次。入冬防寒前应浇透水, 防止冬季根部受害和上部抽条。浇水于清晨用无盐碱的清洁水, 浇水时, 要使水在盆面向四周散开, 不能浇半面水, 也不要将盆土冲出凹状。石榴不耐涝, 盆水过多, 地上部分生长衰弱, 叶片发黄, 雨季应注意倒掉盆内积水, 防止积水时间过长而造成根系呼吸困难, 甚至引起根系死亡。石榴因花大瓣多, 雨后花瓣内易因存水而烂花并影响结果, 在花期应采取避雨措施, 还应注意避免向花喷水。

2 施肥

盆景石榴仅靠盆土提供生长结果所需的养分是远远不够的, 还应根据其生长期和盆土的情况适当施肥, 施肥时掌握“薄施勤施”的原则。早春石榴树发芽时, 追施以氮肥为主的促芽, 每盆施尿素4~5 g, 施后及时浇水。石榴进入生殖阶段后, 为了避免延误花期, 使枝干坚韧, 花色鲜艳, 应控制氮肥, 多施钾肥, 施0.2%~0.3%磷酸二氢钾液或0.3%~0.5%硫酸钾2~3次。石榴进入盛花期后, 为促进坐果, 喷施0.05%~0.1%硼砂液1次。石榴果实迅速膨大期和着色期, 为了果形整齐, 色泽好, 需施较多的磷、钾肥, 可在根部和叶面追施液体肥, 一般根施以农家肥为主, 将充分发酵的饼肥泡水, 稀释20倍左右, 浇入盆中, 同时进行叶面施肥, 喷施0.2%~0.3%的尿素液;果实开始着色时, 喷施0.1%~0.3%磷酸二氢钾3~4次。秋季石榴地上部分虽已停止, 但根系尚未停止生长, 为了增强抗寒能力, 应施加基肥, 用发酵的堆肥或饼肥加水稀释100~200倍, 相隔15 d, 浇施2~3次, 施肥时, 应在晴天、盆土已干的情况下施用。

3 修剪

花石榴萌芽力强, 芽具早熟性, 生长期能多次抽枝, 使生长期树冠枝条逐步趋密, 耐修剪, 为保持完美、紧凑的树形, 有效地控制生长结果, 石榴盆景每年要进行多次修剪。夏季修剪主要于落花期进行, 剪掉部分枝叶, 有机物的合成, 同时由于修剪刺激造成再度萌发, 加大对养分的消耗, 对树体和枝梢的生长有较强的抑制作用;对当年生长枝进行摘心, 抑制枝条加长生长, 促其转壮以利成花;花果期修剪的目的是定花和定果, 石榴花4、5月开花后, 一般每隔1~2周疏1次, 疏除退化花和过多、过密花及幼果, 留果的数量视植株大小而定, 除留作观果用的外, 从基部留出2~3小节, 尽可能早的剪出, 果实布局要做到高低错落疏密有致, 以便提高观赏效果。冬季修剪在落叶后或萌芽前进行, 根据观赏树形的需要进行1次整形修剪, 根据造型的需要, 对整体进行弯、拉等, 确定骨干枝、必留枝, 疏除病虫枝、干枯枝、细弱枝、过密枝, 注意保留健壮的结果母枝, 尽量使结果部位紧靠主干和主枝, 使全树丰满紧凑。枝条稀少部位可短截长枝, 以利抽生枝条填空, 一般留3个芽左右短截。

4 促花

花是石榴盆景主要观赏的亮点, 根据具体情况, 可采取相应的措施促进盆栽石榴花芽分化, 形成饱满花芽, 提高观赏价值。合理施肥, 可提高花芽质量, 促进花器发育完整, 在萌芽和花期追施以氮肥为主的速效化肥, 花期和幼果期各喷施1次0.2%的尿素+0.2%硼砂+0.2%磷酸二氢钾, 促进新梢生长, 为花芽分化准备物质基础。夏季利用拉枝、扭梢、摘心等方法, 抑制营养生长, 积累养分, 促进花芽分化。7月下旬开始控水30 d左右, 以此促进花芽的分化与形成。对未结果或结果少的盆栽石榴, 新梢生长旺盛, 全年应减少和避免施用无机氮肥, 增施磷钾肥, 促进花芽的形成。在石榴开花前, 可喷施坐果剂250~300倍液或比久 (B9) 2 000~3 000 mg/L, 抑制植物生长, 促进成花。

5 保果

盆栽石榴也可采取相应的措施保果, 提高观赏价值。6月上旬进行环状剥皮, 暂时阻断有机营养向下输送、控制枝梢生长的作用, 提高坐果率。石榴同花授粉一般不结实, 如花期低温阴雨、传粉昆虫少时, 更需要进行人工辅助授粉, 人工授粉简单的方法用毛笔将花开后撒粉不久的花粉沾在毛笔尖上对其他不同盆花刚开后不久的“筒状”花进行人工授粉, 可提高坐果率。完全花开放时用手持喷雾器向花托部位喷洒0.05%赤霉素, 喷2~3次, 或在盛花期喷0.10%~0.20%比久, 提高坐果率。

6 翻盆

石榴盆栽在不断生长过程中, 根系密布盆底, 影响通透性和排水, 而且盆土不多, 营养成分也会不断减少, 会影响植株的生长, 一般应2年左右换1次大盆, 或换1次营养土, 具体翻盆的年限要根据树龄、盆的大小及树体长势而定, 若枝叶繁茂, 生长旺盛开花结果正常, 可延缓倒盆时间, 反之要及早翻盆。一般翻盆在休眠期或生长迟缓期的深秋、早春进行, 夏季和冬季不宜翻盆。翻盆前先短期停水, 便于植株从盆脱出;沿盆将四周的土掏松, 将植株自盆中连土脱出, 剔除表面和四周的宿土1/3~1/2;结合修剪除去部分老根和腐根, 注意剪口要平滑, 不要撕裂根部;在盆底垫上瓦片, 配制营养土:腐叶土30%+煤球灰20%+园土30%+发酵禽畜粪10%, 再掺入适量的草木灰、磷肥、蛭石, 经暴晒、消毒后铺于盆中;确定好植株的正反面后, 再把带土石榴植株放回盆中, 一手扶植株, 一手往盆中加土, 并用木棍将土捣实, 填盆土到离盆口3 cm左右, 作为“水口”, 便于浇水;换盆时, 可让原树桩稍微高于盆面, 逐次向上提根, 使新根向下深扎, 将部分根暴露于出来, 表现植株的老态, 作品显得更苍古;浇足水, 将盆放置阴凉处10~15 d, 方可停止遮荫。

7 防病治虫