中考数学教研组复习计划

中考数学教研组复习计划（共11篇）

篇1：中考数学教研组复习计划

初三数学复习计划

英安中学数学组

初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中三年所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量是每一个初三数学教师真正关心的问题

一、明确指导思想新的数学课程标准指出：“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。”

二、认真学习课标和考试说明认真学习课标和考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、研究近三年中考数学试卷，分析试题类型，分值分配等，结合教材做到心中有数。

四、复习思路（四个阶段）

第一轮复习：知识梳理形成知识网络（3月中旬到4月中旬）以中考说明为主线，注重基础知识的梳理。夯实基础。从实际出发，面向全体学生，全面提高复习效率。

第二轮复习：专题复习（4月中旬到5月初）不以节、章、单元为单位，而是以专题为单位，以教学案为主。在一轮复习的基础上，进行拔高、集中、归类，重点难点热点突出复习，注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

第三轮复习：综合训练（5月初到五月末）本轮复习的形式是模拟中考的综合演练，查漏补缺，进行考前练兵。训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

第四轮复习：查漏补缺（6月初到中考前）对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

总之，在初三数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平。

数学教研组工作计划

英安中学

一、指导思想： 本学期数学教研工作继续以“以学为主当堂达标”课题研究为重点，结合学校教学工作计划，扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展，切实提高我校数学教育教学质量。

二、主要工作：

1、继续“以学为主当堂达标”课题为研究目标，探索行之有效、适合我校学生的学习方法，激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。进一步发挥教研组功能，组内教师积极参与小课题研究，并协助学校搞好专题研究活动。

2、利用网络学习的平台，提高每位教师的应用现代化教学工具的能力，使每位教师都善于利用信息技术这种先进的教学手段，最大限度的开发和利用网络资源，使信息技术服务于教学，整合数学学科与信息技术，提高数学教师获取信息的能力和课堂效率。

3、继续完善数学资源库，相互借鉴，创造具有农村特色的备课形式，达到跨时空的集体备课。

4、加强对中考数学的研究与对学校中考数学复习的指导。全体数学教师要齐心协力，共同分析中考，加强对中考数学的指导工作。

5、强化教学常规的落实，促进师生共同发展。

6、本学期教研组要每月集体备课2次，教研组活动2次。全员参加校内备课说课竞赛、新授课、复习课竞赛；积极组织好王淑焕老师的骨干示范课教学。

7、及时总结与反思。每位教师每节课上课前教案要及时签字，课后写好教学后记；每周至少要听评两节课；每周要对两位教师的教案设计做出评价；每周写一篇教学随笔；每月形成一个教学反思；学期末上交一份教学论文。

8、强化质量意识，做好培优扶差工作。

我们初中数学教研组的全体教师一定会团结一致，努力工作，为我校的发展作出自己的贡献。

篇2：中考数学教研组复习计划

数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。所以数学中考复习要面向全体学生，要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本方法的掌握程度均有所提高，还要使尽可能多的学生形成良好的思维能力、较强的综合能力、创新意识和实践能力。

二、认真学习课标和考试说明

认真学习课标和xxxx年山西中考考试说明，梳理清楚知识点，把握准应知应会。哪些要让学生理解掌握，哪些要让学生灵活运用，教师对要复习的内容和要求做到心中有数，了然于心，这样就能驾驭复习的全过程，全面提高复习的质量。

三、复习思路(三个阶段)

第一阶段：知识梳理形成知识网络(3月30日-5月15日完成)

近几年的中考题安排了较大比例的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，做到以不变应万变，提高应变能力。

具体做法是：师生每人全套初中数学教材经常带在身边备用，对各章节按《数与式》、《方程与不等式》、《函数及其应用》、《图形与几何初步》、《图形与变换》、《图形与证明》、《概率及统计初步》这七个单元进行系统复习，资料的选取以《中考密码》为主。

在每一个单元复习中，为了有效地使学生弄清知识的结构，先用一定的时间让学生按照自己的实际有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、掌握基本方法上。

教师引导学生对本单元知识进行系统归类，弄清内部结构，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的掌握、方法的运用和能力的提高。

每复习一个单元，要进行单元过关测试，及时总结得与失，可使学生对知识的学习深入一步。

第一轮复习应该注意：

(1)首先，必须人人过记忆关。必须做到记牢记准所有的定义、法则、公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

(2)要充分发挥学生的主体作用，给学生尽可能多的动手、动脑、讨论的时间，让他们去说、去做，暴露他们的思维过程，激发学生的思维潜能。

(3)精讲精练，举一反三、触类旁通。 大练习量 是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查学生完成的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等办法进行反馈、矫正和强化，有利于大面积提高教学质量。

第二阶段：专题复习(5月16日-6月6日完成)

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的数学能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如 填空专项训练 、 选择专项训练 、 解答题专项训练并且穿插综合题训练 ，比如： 方程型综合问题 、 不等式应用题 、 应用性的函数题 、 几何综合问题 、 统计类的应用题 、 探索性应用题 、 开放题 、 阅读解题 、 方案设计题 等问题以便学生熟悉、适应这类题型。选题：精心编排各省市中考题，进行训练。

第三阶段：综合训练(6月6日-6月18日完成)

这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从近几年山西省及其它各省市中考试题、我校正在使用的《中考密码》以及其它参考资料中的模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

对学生仍然模糊的或已忘记的知识让学生回归课本，进一步巩固和加深，迎接中考。

篇3：中考数学教研组复习计划

一、研究近几年考试规律和考试说明, 盘点复习内容, 找准复习方向

复习前先充分研究上一年度的徐州市中考“语文命题说明”, 把握考试范围、题型、要求、趋势和方向。例如:徐州市《2011年中考语文命题说明》要求:“能够对《全日制义务教育课程标准》推荐背诵的古诗词从思想内容和表达方式两方面进行初步赏析。”这一要求, 意味着徐州市2011年语文中考的古诗鉴赏试题, 在范围上仅限于规定的篇目, 其他一概舍弃;考点上的“思想内容”, 应理解为诗歌的内容、意境、思想、情感四个方面;这里所说的“表达方式”不仅仅是指记叙、描写、抒情等文章的表达方式, 还应该包括诗句的遣词造句、修辞使用、表达的技巧等。对于其他各项命题说明也都应进行类似的研究。通过这样的准备, 后期的复习就能把握住目标, 做到胸有成竹。

二、瞻前顾后, 精心地制订切实可行的复习计划

俗话说得好:“不打无准备之仗。”对于语文考试, 也是如此。在正式复习之前, 一定要制订一个科学翔实的复习计划, 包括时间分配、进度、内容、方式、练习设计等。进入复习阶段后, 就按部就班, 逐一落实。

进入复习阶段后, 一般复习的步骤是三大步。在这个过程中, 要强调“研究”和“方法引导”, 通过研究来获取复习的高效, 通过注重方法引导来产出成绩。

所谓研究, 主要指学情研究、教材研究、考纲研究、试题研究;所谓方法引导, 主要指答题思路、答题技巧和答题语言组织的指导与训练。具体做法是:

1. 第一轮, 课内考查篇目复习

根据徐州市2011年语文中考命题范围, 课内现代文26篇, 用时3周, 课内文言文34篇, 用时3周。

在第一轮的课本复习中, 研究“学情”, 特别要强调一个“实”字, 避免出现走马观花, “二次夹生”的现象。这种“实”主要体现为:按册复习, 落实每一册中考篇目, 落实每一课中考考点, 落实每一处语言点, 及时进行练习和检测。

对于课内现代文, 传统的经典篇目不要过多占用时间。如, 鲁迅先生的《藤野先生》《故乡》《社戏》《孔乙己》, 叶圣陶的《苏州园林》, 茅以升的《中国石拱桥》, 吴敬梓的《范进中举》, 朱自清的《背影》, 老舍的《济南的冬天》, 莫泊桑的《我的叔叔于勒》, 都德的《最后一课》等, 过于传统, 历经几十年的教学, 命题点很难有所突破。复习它, 主要是挖掘某些点上的示范意义, 为理清学生答题思路、形成答题模式作准备, 对于那些新生代作品, 比如《在沙漠中心》《安塞腰鼓》等, 内容、语言、思想等过于特别, 有失于经典, 只能作为一类文章欣赏, 缺少考试价值。重点复习的篇目应是胡适的《我的母亲》, 杨绛的《老王》, 竺可桢的《大自然的语言》, 郑振铎的《猫》, 沈从文的《云南的歌会》, 汪曾祺的《端午的鸭蛋》, 严春友的《敬畏自然》等篇目, 这些作品没有明显的时代性和鲜明的政治色彩, 文质兼美, 注重人情, 贴近生活, 纳入教材时间不长, 教学研究不很深透, 能够满足考查的需求与考点的挖掘, 经常成为考试经典篇目。对于它们, 要集中时间研究考点, 充分训练。

在对中考课内篇目的筛选基础上, 再对重要语段进行筛选。对于每一课的复习, 基本是按“提示、分析、练习”的模式。在这一环节中, 最需要教师结合考纲深入研究教材。例如《老王》一文前7节内容简明概括, 交代了老王的身世、处境等, 表达上以叙述为主, 人物描写不集中, 从写人类文章的考查需求来看, 很难形成多方面的考查。而8~22节“临死前, 老王送鸡蛋给我”这一部分, 则包含了集中而典型的情节、传神的人物描写、复杂的人物心理以及有一定理解难度的语句、深刻的内涵和主旨等。这些因素的存在, 就可以作为重点加以分析, 进行充分训练。

对于课内文言文复习, 同样强调在筛选的基础上研究考点, 绝不面面俱到。一般根据“三年内不重复”的原则, 结合作品自身特点, 分析徐州市中考审美取向, 联系当年社会热点, 比较江苏省13市上一年考试篇目, 进行研究, 从而锁定新一年中考大体方向。这样, 就保证了有限时间内复习的针对性, 减少了学生复习的盲目性。

2. 第二轮, 用时8周, 进行分类分项复习

字词、小语段阅读1周;名著阅读、地方文化1周;古诗文默写、赏析、阅读2周;现代文阅读2周;作文2周。

如果说第一轮的复习是点上的落实, 那么第二轮的分类分项复习就是面上的综合与提高。这一轮的复习, 主要任务是揭示命题规律, 寻求解题思路和答题的基本方法, 形成基本的答题思路。“细化考点———研究答题思路———指导答题方法———针对性训练———形成经验”, 这就是我们第二轮复习具体模式。

根据徐州市2011年中考的试卷模式, 我们把第二轮的复习划分为四大板块, 即“语言积累与运用”“古诗文阅读”“现代文阅读”“写作”。这个过程, 方法指导很重要。例如, 每次考试中都有“近义词辨析”这一考点, 单靠语感是不行的, 我们就从八个方面去引导学生加以辨别, 即语素、词性、词义范围、词义轻重、感情色彩、语体色彩、搭配习惯、语境。这种引导就给了学生一个正确的思路。其他考点我们也都尽量形成答题的大体思路, 甚至形成模式化的语言组织。

在这一轮的复习中同样要缩小复习范围, 强调针对性。这种指导, 源于执教者大量占有教学资源并做好深入研究。

复习阶段的作文训练, 一般在第二轮结束前, 拿出至少2周时间连续训练。

在具体作文训练中, 分为“审题拟题补题、开头结尾、结构创新、立意、选材、文采”六个专题, 实行叠加式训练, 即将命题、半命题、话题的命题形式融入其中, 题材涉及家庭、校园、社会、自然、个人, 内容包含感悟、道德、励志、情感、精神等。这些训练的关键依然是研究, 我们一般不会照搬中考原题, 而是根据计划和需要, 另行设计。

这种“叠加式训练”还有另一层含义, 即将训练的点逐一累加, 这样, 既能保证有重点有目标, 又能循序渐进形成一个整体。

3. 第三轮, 考前模拟1周, 主要是中考模拟训练

在这个过程中, 一方面结合发现的问题进行针对性弥补;另一方面, 还就学生考试的非智力因素给予强化培养。模拟训练时, 保证其充足的150分钟, 在卷面书写、考试时间分配、题目要求审读、材料阅读、作文写作、简答题表达等方面都提出具体要求, 并给予针对性的训练。比如, 要求学生作文写作时间不低于50分钟, 作文要求分析不低于5分钟, 必须列写提纲;阅读题作答, 必须先在草稿纸上形成答案, 修正后再誊写;每一题的审读不低于两遍等。十天左右时间的强化, 很好地克服了学生由于非智力因素所造成的失分, 收效明显。

篇4：数学中考复习建议

纵观近年中考试题，中考的主要职能是了解学生的数学学习历程。评价学生的基本数学水平。其次才是作为高中招生的主要依据，所以，考生不必因为不会解部分数学题而怀疑自己的数学能力，只要在复习阶段奋发努力，一定能在中考中取得理想成绩。

二、一般来说，可安排三轮复习

第一轮，开展基础知识系统复习，初中数学脉络是由一个个基本概念和数学的思想方法串起来的，其中每一个数学基本概念又是数学中最基本的思维方式，例如在某校的一次中考模拟中有这样一道选择题；“若(a,b互为相反数，则下列各对数中()不是互为相反数。A.-20和-2b B.a+11和b+1C.a+1和6-1 D.2a和2b”，老师惊奇发现，这是10道选择题中失分率第二高的题，分析其原因，是考生对相反数的概念理解还停留在“数字相同，符号相反”的层面上，没有抓住“两数和为零”这一本质，事实上教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源，这些题主要考查考生对基本概念的理解，前面这道题折射出考生在复习过程中对基本概念的漠视。所以建议考生在这一阶段要特别重视对教科书中的基本概念的复习，要注重在对概念的辨析中理解概念。

第二轮，开展难点知识专项复习，近年来各地中考涌现出大量形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目。各位考生应在老师的指导下，对这些热点题型认真复习，专项突破。

注意：你应该有一本各省市中考试题汇编资料，要知道，外地考题中出现的精彩题型，往往就是本地命题的借鉴。

第三轮，进行模拟训练，建议考生在做好学校正常的模拟训练之余，最好使用各地中考试卷，设定标准时间，进行自我模拟测验。

注意：自己评分应按参考答案中的评分标准。且不可只看答案，不看给分点，否則养成解题中“跳步”的习惯后导致不必要的丢分是很可惜的。

三、培养审题和解后反思的好习惯

有效地培养数学解题能力，要不打折扣地做好解题的每一个环节：审题，制订解题方案，解答表达，解题后的反思，面对中考，考生被迫跳进题海，期望以多取胜，到头来常常是事倍功半。究其原因，许多考生在复习过程中为解题而解题，满足解对或证出为止，至于从解题中可获得哪些启示，既无时间顾及也无此意识，因而缺乏对自身解题的认知过程进行反思，难以获得已有信息之外的更多有意义的信息，降低了解题的收益率，简单地说，许多考生在解题的环节中只做了中间的两个环节，对审题和解后反思根本不重视，例如有一中考题；“水果商贩以2元／千克的单价进了100千克橘子，由于运输、储存等原因，损耗了5千克，通过分拣，商贩准备将余下的橘子分成两档出售，较好的售价3.2元／千克，一般的售价2.6元／千克，(1)全部售完后，以进货总量计算，平均每千克获利的范围是多少?(2)若商贩在这笔生意中期望获得总利润不少于80元，则定为较好一档的橘子至少有多少千克?”不少考生到对答案时才发现“以进货总量计算”整一句话没看见，这是平时解题没养成良好的审题习惯所致，那么怎么才能避免审题失误呢?

1审题时注意力要高度集中，思维直接指向试题，一定要眼到、手到、心到，尽管是中考这种关键时刻，也并不是所有的考生都能把注意力集中到试卷上，尤其是一些心理素质欠佳的考生。

在规定时间内高度集中注意力，这是考试基本功之一，这种基本功的训练在于平时，同学们自己在做练习时，包括做课后作业，不妨试试限时完成法，即规定自己在一定的时间内，集中注意力完成练习，不要有停顿，不要喝水，不要说话。

2审题时可以采用以下几个步骤：(1)第一遍要粗读题，使自己大致了解题目的意思。(2)第二遍要精读题，要逐字逐句地读，仔细理解题目中各个条件的含义。读的过程中不妨用笔把题目中的重要条件。重要语句划下来或圈出来，以提醒自己，引起重视(3)第三遍要重读题，做完一道习题后应回过头来重新审题，看看哪些数据、关系还没有用上，已用上的用得是否准确，关键词句的理解是否准确、到位，结果是否符合题意，符合生活经验。

3要学会翻译数学题。别以为只有语言需要翻译，数学同样也需要翻译，就是把大家觉得特别长的题翻译成自己能够理解的简单的语言，把文字性的东西翻译成数学语言，进一步用代数式或者是符号语言来表达，有助于审题。

4审题时要克服思维定势的影响，考试之前，考生做了大量的题目，考试不可避免地会在某些地方令考生有似曾相识的感觉，这原本是件好事，但很多考生的思维定势把这变成了一件坏事，有的考生看题还没过半，发现类似的题目老师讲解过，立即兴奋地动笔，有的同学甚至靠记忆老师讲过的解法来依葫芦画瓢，谁知道试题的其他条件、需要求证的结果已经做了变化，错解是必然结果。

总之，请同学们牢记：审清题意是制胜的前提，粗心就等于把成功推向你的竞争对手，因此一定要细之又细，慎之又慎，滴“分”不漏。

篇5：中考数学复习计划

长堰中学：吴金龙

初中数学知识所复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内全面复习初中所学的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。如何提高复习的效率和质量，是每位毕业班的教师和学生所关心的。为此，切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，起到事半功倍的效果。我认为，中考的数学复习最好是分四轮进行——

第一轮，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。近几年的中考题安排了较大比例（70％以上）的试题来考查“双基”。全卷的基础知识的覆盖面较广，起点低，许多试题源于课本，在课本中能找到原型，有的是对课本原型进行加工、组合、延伸和拓展。复习中要紧扣教材，夯实基础，同时关注新教材中的新知识，对课本知识进行系统梳理，形成知识网络，同时对典型问题进行变式训练，达到举一反

三、触类旁通的目的，做到以不变应万变，提高应能力。

近几年的中考题告诉我们学好课本的重要性。在复习时必须深钻教材，在做题中应注意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延伸、拓展，因此，教师要引导学生重视基础知识的理解和方法的学习。基础知识就是初中所涉及的概念、公式、公理、定理等，掌握基础知识之间的联系，要做到理清知识结构，形成整体知识，并能综合运用。例如：中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相似三角形、比例推导等等。

第二轮，针对热点，抓住弱点，开展难点知识专题复习。根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源的转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学

生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题；⑥几何代数综合型试题等。

第三轮，综合训练（模拟练习）。这一阶段，重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力。具体做法是：从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师及时批改，重点讲评。

第四轮，回味练习。在中考的前一周，教师要对在练习中存在的问题，按题型分几块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。

篇6：中考数学复习计划

屯留四中宋姝颖

一、第一轮复习（5-6周）

1、第一轮复习的形式：“梳理知识脉络，构建知识体系”----理解为主，做题为辅

（1）目的：过三关

①过记忆关.必须做到：在准确理解的基础上，牢记所有的基本概念（定义）、公式、定理，推论（性质，法则）等。

②过基本方法关.需要做到：以基本题型为纲，理解并掌握中学数学中的基本解题方法，例如：配方法，因式分解法，换元法，判别式法(韦达定理)，待定系数法，构造法，反证法等。

③过基本技能关。应该做到：无论是对典型题、基本题，还是对综合题，应该很清楚地知道该题目所要考查的知识点，并能找到相应的解题方法。

（2）宗旨：知识系统化

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。

①数与代数.分为3个大单元：数与式、方程与不等式、函数。②空间和图形.分为3个大单元：几何基本概念（线与角），平面图形，立体图形.③统计与概率.分为2个大单元：统计与概率

2、第一轮复习应注意的问题

（1）必须扎扎实实夯实基础.中考试题按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分的70%，因此必须对基础数学知识做到“准确理解”和“熟练掌握”，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

（2）必须深钻教材，不能脱离课本.按中考试卷的设计原则，基础题都是送分的题，有不少基础题都是课本上的原题或改造。

（3）掌握基础知识，一定要从理解角度出发.数学知识的学习，必须要建立逻辑思维能力，基础知识只有理解透了，才可以举一反

三、触类旁通。相对而言，“题海战术”在这个阶段是不适用的。

二、第二轮复习（3周）

1、第二轮复习的形式：“突出重点，综合提高”----练习专题化，专题规律化

（1）目的：融会贯通考纲上的所有知识点

①进行专题化训练.将所有考纲上要求的知识点分为为多个专题，按专题进行复习，进行有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

②突出重点，难点和热点的内容.在专题训练的基础上，要突出重点，抓住热点，突破难点。按照中考的出题规律，每年的重点、难点和热点内容都大同小异。

（2）宗旨：建立数学思想，培养数学能力

在对初中阶段所有数学基本知识的理解掌握前提下，应该努力做到：

①建立函数与方程的思想.从函数的角度，去理解数，函数，方程、代数式以及跟图像的对应转化关系。

②提高数学阅读分析的能力.学会用数学语言描述问题，并能还原问题的数学描述。

2、第二轮复习应注意的问题

（1）专题的划分要合理.专题的划分标准为相关知识点的联系紧密程度。专题要有代表性和针对性，切忌面面俱到；始终围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题。

（2）保证一定的习题量.所谓“熟能生巧”，在这个阶段，所要做的就是将关键知识点进行综合、巩固、完善、提高。要尽可能多的接触各类典型题。

（3）注重多思考，并及时总结规律.每个专题内的知识点具有必然的紧密联系，不同专题之间的知识点同样会发生关联融合，要注重解题后的反思，总结规律。

三、第三轮复习（2-3周）

1、第三轮复习的形式：“模拟训练，查缺补漏”

目的：突破中考分数的非知识角度的障碍

①研究历年中考真题，选择含金量高的模拟题.分析历年中考题，对考点的掌握做到心中有数。选择梯度设计合理，立足中考又稍高于中考难度的模拟题来做。

②调整自己的心里状态.考试的成绩绝不仅仅取决于对知识点的掌握，在真正的考场上，心理状态和心里素质会带来很大的影响，所

以在模拟训练时，一定要严格按照真正中考的时间以及相关要求来训练。

2、第三轮复习应注意的问题

（1）通过做模拟题进行查缺补漏.中考大纲要求掌握的知识点可谓众多，在经过前两轮的复习后，最后需要用做模拟题的方式来检查是否有遗漏生疏的知识点。

（2）克服不良的考试习惯.中考考题都有相应的判分规则，要按照判分规则去优化答题思路和步骤，必须避免因为“审题不仔细，凭印象答题以及答题不规范”等原因造成的失分。

（3）总结适当的应试技巧.在实际的考试过程中，完成一道题目并不一定非要按照从知识点的应用角度出发。针对不少典型题，都有相应的解题技巧，既节约了做题时间，还保证了结果正确。

一次函数说课稿

一、教学内容和内容解析（1）教学内容：华师大版数学八年级下册第六章第二节：一次函数（2）教学内容解析：函数是研究现实世界变化规律的一个重要模型，对它的学习一直是初中阶段数学学习的一个重要内容。同时对于初中阶段的学生来说函数的学习有一定的难度，所以课本在本章学习之前安排了两个章节的内容做铺垫，把本章一次函数的学习难点分散开易于学生接受。一是七年级上册《字母表示数》中设计了很多具体情景让学生根据情景列出代数式，这里所列的代数式实际上就是函数对应值的表达式，为本章列函数关系式打下基础；二是在七年级下册的第六章《变量之间的关系》中通过大量生活中的实例，让学生感知什么是变量，体会变量自己的相互依存的关系，并通过列表法、图像法和解析法来呈现变量之间的关系，而这三种表示方法也正是函数的三种表示方法。本章安排的第一节内容《函数》就是在回忆复习上述两章内容的基础上给出函数的定义，在具体问题中能准确的找到自变量和因变量，并能列出它们的关系式。从第二节开始进入一次函数的学习，安排了四节的内容：第二节一次函数，第三节一次函数的图像，第四节确定一次函数表达式，第五节一次函数图像的应用。关于一次函数的性质及实际应用是从第三节开始学习的，所以第二节一次函数的重点是理解一次函数和正比例函数的概念，能根据所给条件写出简单的一次函数表达式。

教师说明：一般地，函数y＝kx+b就叫做一次函数。然后问学生：作为一次函数的解析式y＝kx+b，在y、k、x、b中，哪些是常量，哪些是变量？哪一个是自变量？哪个是自变量的函数？很明显，x、y是变量，其中自变量是x，y是x的函数，k、b是常量。那么对于一般的一次函数，自变量x的取值范围是什么？k、b能取任何值吗？很明显，x可取全体实数，k、b都是常数，但k≠0，因为如果k＝0，那么kx＝0，就不是一次函数了，所以一次函数的一般式后面应添上k、b都是常数，且k≠0，这里的k叫做比例系数。那么b可以等于0吗？当然可以，b＝0就是引例中前2条式子的一般式，由此可知，当b＝0时，函数就成了y＝kx，它是特殊的一次函数，我们称之为正比例函数，其中的常数k也叫做比例系数。

由于一次函数和正比例函数的概念是本节课的重点，所以得出概念后，教师还应对概念进行强调：一次函数的一次指的是自变量x的指数是1次；比例系数k不能为0，但既可取正数，也可取负数；b可以为任何实数，当它取0时为正比例函数，也可以这样说：所有形如y＝kx+b(k≠0)的函数都是一次函数，反过来，所有的一次函数都可以写成y＝kx+b的形式。同理，所有形如y＝kx(k≠0)的式子都是正比例函数，反过来，所有的正比例函数都可以写成y＝kx形式。、设计说明

篇7：中考数学复习计划

第一轮复习(第三周~质检)

刚开始复习而已，不用很紧张。

复习形式

目的：“过三关”：

● 过记忆关。

必须做到记牢记准所有的公式、定理等，没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果。

● 过基本方法关。

如，待定系数法求二次函数解析式。

● 过基本技能关。

如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。

基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构，

代数部分分为六个单元：实数、代数式、方程、不等式、函数、统计初步等;

几何部分分为六个单元：几何基本概念，相交线和平行线、三角形、四边形、相似三角形、解直角三角形、圆等。

注意问题

● 必须扎扎实实地夯实基础。

每年中考试题基本按难：中：易=1：2：7的比例，基础分占总分(150分)的70%，因此使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求，在应用基础知识时能做到熟练、正确和迅速。

● 中考有些基础题是课本上的原题或改造，必须深钻教材，绝不能脱离课本。

● 不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。

“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

● 注意气候。

第一轮复习是冬、春两季，大家都知道，冬春季是学习的黄金季节，五月份之后，天气酷热，会一定程度影响学习。

● 定期检查完成的作业，及时反馈。

对于作业、练习、测验中的问题，应及时与老师进行沟通。

● 实际出发，根据自己自身所面临的问题，一步一步制定计划，全面提高复习效率。

● 给自己制定目标，不断激发学好数学的自信心。

● 对于数学成绩较好的小伙伴。在解题过程中，应该尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，力求解题完整、完美。

第二轮复习(五月份)

进入炎炎夏日了，小伙伴们西瓜吃起来，第二轮复习走起!

复习形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养的数学能力。

第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;

第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意数学思想的形成和数学方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。 可进行专题复习，如“方程型综合问题”、“应用性的函数题”、“不等式应用题”、“统计类的应用题”、“几何综合问题”，、“探索性应用题”、“开放题”、“阅读理解题”、“方案设计”、“动手操作”等问题以便学生熟悉、适应这类题型。

注意问题

● 第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

● 专题的划分要合理。

● 专题的选择要准、安排时间要合理。专题选的准不准，主要取决于对教学大纲(以及课程标准)和中考题的研究。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要由针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪费”时间，舍得投入精力。

● 注重解题后的反思。

● 以题代知识，由于第二轮复习的特殊性，学生在某种程度上远离了基础知识，会造成程度不同的知识遗忘现象，解决这个问题的最好办法就是以题代知识。

● 专题复习的适当拔高。专题复习要有一定的难度，这是第二轮复习的特点决定的，没有一定的难度，能力是很难提高的，提高学生的能力，这是第二轮复习的任务。但要兼顾各种因素把握一个度。

● 专题复习的重点是揭示思维过程。不能加大练习量，更不能把自己推进题海;不能急于赶进度，在这里赶进度，是产生“糊涂阵”的主要原因。

● 多与老师沟通，解决自身存在问题。

第三轮复习(六月份)

复习完这一轮，真正的中考就来了，不过我们已经准备好了!(^o^)/~

复习形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，这好比是一个建筑工程的验收阶段，考前练兵。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

注意问题

● 模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

● 模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

● 及时对错题进行整理，趁热打铁。

● 归纳知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

● 立足一个“透”字。做一道题，有四个方面的工作必须做好，一是要透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题; 四要以题代知识。切忌面面俱到式。切忌蜻蜓点水式，切忌就题论题式。

● 留给自己一定的纠错和消化时间。老师讲过的内容，自己要整理下来;老师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。

● 适当的“解放”自己，特别是在时间安排上。经过一段时间的考、考、考，几乎所有的小伙伴心身都会感到疲劳，如果把这种疲劳的状态带进中考考场，那肯定是个较差的结果。但要注意，解放不是放松，必须保证自己有个适度紧张的精神状态。实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。

● 调节生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

篇8：中考数学复习方略

一、充分研究《考试说明》，明确复习主体

《考试说明》是教师复习备考的主要依据，可以说它是考试指南，教师应认真准确地把握考试精神和性质、考试内容，做到有的放矢，不走弯路。具体来说：细心推敲中考对知识点的不同层次的要求，准确掌握哪些需要了解，哪些需要理解，哪些需要掌握或灵活运用;细心推敲要考查的数学思想和方法有哪些，如说明中提到的掌握消元、降次、配方、换元、待定系数法等教学方法;将新旧《考试说明》进行对比，把握新一年命题的变化趋势，复习时加强的内容就作为重点;新删去的或降低的内容不做盲目的补充，新增加的内容要引起重视，避免遗漏。

二、把握考点，落实双基

根据教学大纲和《考试说明》要求学生掌握的知识点，再根据近几年河北省中考试题的特点，不刻意追求知识覆盖面，重点知识重点考查，达到复习有重点的目的。第一，把握好本单元的知识点，从了解、理解、掌握、灵活运用这四个层次进行概括归纳，筛选出本单元中考命题的重点，设置题组分类练习，达到把握基础，巩固基础的目的。第二，精讲典型题目，归类复习，例题筛选可以从以下三个方面入手。

（一）以课本为本。

近几年来我们发现许多中考题都源于课本，因此，在复习时，不应脱离课本，而应围绕本单元的知识点，以课本重点例题或习题为原型，参考中考命题方向，作适当的改编和深化。

（二）紧抓重点、面向中考。

在例题的选择上，直接运用近几年与河北省试题相近的各省市中考题，尤其是河北省中考题，进行分析、讲解，这样既能激发学生的学习兴趣，又能复习到重点。

（三）编写高效练习题。

根据自己手中的资料进行筛选，编写出既重点突出，又命中中考方向的练习题，从而减轻学生的学习负担，使学生印象深刻。

三、训练思维，发展能力

中考试题加强了对学生数学思维能力的考查，即观察、类比、归纳、判断、探究等，在试卷中，中高档题目占有较高的分值。对这些能力的培养，仅靠学生的练习是不能达到的。在复习时，教师应加强对学生中、高档题目的训练，采用重要的得分手段：分类复习，通过归类，采用“一题多解”、“一题多变”、“多题一解”开拓学生的视野，发展他们的思维。而对中、高档题的分类，横向参考各省市前一年的中考题，纵向参考本省近两年中考题，特别针对16—25题型，精心筛选出与之相同或相近的习题，重点讲解，重点检查，专题专练。同时也要重视“做着别扭”的题型，这些题目均对考生的逻辑推理能力和综合分析问题的能力有较大帮助。

四、发挥集体力量，形成合作的集体备课制度

集体备课内容由以往的“备教师，怎么教”转向“备学生，怎么学”，怎么挖掘学生的潜能，调动学生学习的自信心和学习兴趣，怎样整合教学内容才能更好地提高课堂教学效益等方面。一般的集体备课，先由中心发言人讲本单元复习的内容及作法，从学生的角度分析整合教学内容，以单元教学的形式，精心设置内容主干，让知识以整体—局部—整体的循环上升结构呈现在学生面前，然后备课组成员再讨论其实施的可行性、有效性。具体讨论的内容一般分为：(1)分析各班学生的学习情况;(2)根据中考数学的考点和双基知识，认真研究每一单元的复习内容;(3)讨论课堂复习卷的安排;(4)讨论上课的实际操作;(5)分工合作，落实每份课堂复习卷的编写，精心设计课内学生自主学习的学案。集体的合作更能加深教师对教材的理解，从而在交流研讨中设计出最优化的教学策略，更好地适应学生的学习情况，使集体备课活动落到实处。课后，备课组的教师之间还应自觉地进行课后反馈交流，及时地调整教学策略，收到资源共享、优势互补的效果，促进整体教学效益的提高。

五、严格训练，提高得分率

从试卷分析中我们发现，学生的中考成绩总是与实际水平有差距，这与教师平时的教学要求紧密相连：一是解题步骤和书写的规范性。对学生的审题、解题步骤和书写进行严格训练，有意识地让学生了解试卷结构、试卷要求、参考答案和评卷标准，引起学生的高度重视，提高得分率。二是心理素质的培养。在最后的模拟测试中，对学生在心理素质上进行一些科学训练是非常必要的，既要让学生了解历年来试题的按排结构(都是拾级而上)，又要让学生有以不变应万变的心理准备，训练中可有意地安排难易程度不同的题目来练习，从而锻炼学生的心理适应能力。三是提高答题速度。为使学生在考场上得以正常发挥，准确、有效地把握做题时间，在平时的模拟训练中，教师就要适当缩短答题时间，提高学生的做题速度，训练学生答题的准确性、有效性，提高学生做题得分率，从而提高学生的总成绩。

六、关注新课程的新重点

由新课程试卷不难看出，三角形、四边形、方程与不等式、函数、概率与统计、图形的变换、找规律等都是必考的内容，因此，在复习中将这些内容作为载体，将常见的数学解题通法(配方法、待定系数法、归纳法、代入法和特值法、数形结合法)和数学思想法(数形结合思想方法及逻辑划分与归纳、函数与方程、变换与转化等思想方法)融会贯通地应用于解题过程中，能促使学生形成熟练的解题思路和规范的书面表达能力。

七、中考复习中应该注意避免的几个误区

（一）不认真审题。

有些考生在复习中为了节约时间往往审题不仔细，看错单位、抄错数字、忘记检验、答非所问等。

（二）凭印象答题。

中考复习中做了大量的题目，有些学生在做题时看见某些熟悉的题目就认为是自己曾经做过的那一题，从而很快地下结论。这种做法是极其错误的。

（三）没有针对性地盲目做题。

中考复习课上，教师都会布置相应的练习题，除此之外很多学生都有复习资料和习题，对于后一部分资料大多数学生都是拿来就做，结果往往事倍功半。教师要强调做题在于精而不在于多，特别是要针对自己的缺漏来选择相应的练习，基础不扎实的学生可以选一些基本题来做，基础好的学生可以选择综合题来做。如果没有办法选择应该做哪些题，则可以向教师征询意见。

（四）做完题不总结。

数学学习看重的是方法和思路，为了增加训练量一题一题地往下做，没有总结的时间是相当不可取的，大量的练习再加上从来不总结，结果往往是做到后面的忘了前面的。

（五）缺乏必要的生活经验和经历。

两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，学生根本不可能学好数学，现在的数学要求学生知道什么是折纸，什么是商品打折，什么是最大利润，等等。学生若没有相关知识，便无法解题。

（六）不知道如何检查。

篇9：中考数学复习策略

1. 仔细阅读《考试说明》,深入研究其中变化

《考试说明》是初三升中数学复习的“指挥棒”.复习之前,要认真仔细阅读,深入分析研究,弄清楚下面几个主要问题:①考什么;②考到何种程度;③怎么样考;④与往年相比,有何变化;⑤针对其中变化,有何对策.只有这样,我们在复习时才能做到心中有数,有的放矢,才能不丢三漏四.

2. 根据学生实际,精心选择复习教材

选择复习教材,其实是一种“学问”.要根据学生的实际情况,通盘考虑,细心筛选,选择一本能充分体现以生为本的复习教材.

二、横向覆盖,基础训练

1. 整合知识结构,形成网络

在复习之初(俗称第一轮复习),主要任务是帮助学生把初中阶段的知识整合,架设系统,形成知识网络,在此基础上,揭示知识与知识之间的联系和区别.

2. 透视考点,落实双基

对照《考试说明》,理清每一章节的知识点,逐一落实每一考点.复习练习以基础知识为主,这也是面向全体学生的需要.如《二次函数》的考点有定义、图像、性质和解析式,而性质中开口方向、对称轴、顶点坐标为重点.因此,在复习二次函数时要紧紧抓住这些知识点,进行基本知识和基本技能的训练.

三、纵向提高,专题训练

1. 确定专题

从宏观的角度出发,总揽全局,确定专题.初中数学复习专题主要有:应用题、一元二次方程的根的判别式和根与系数关系的应用、函数、两直线平行或垂直的证明、两线段或角相等的证明、几何等积式或比例式的证明、几何计算题、探索题与开放题等.

2. 精选例题和练习题

例题和练习题在复习阶段的课堂教学中,具有举足轻重的地位.通过例题和练习题的解答,可使学生学会如何应用和深化所学过的数学知识,而且还能增强学生分析问题和解决问题的能力.精选的题目一方面要富有典型性、代表性,另一方面要难易适中和针对性强,三要多选一些具有一题多解、一题多变、一图多变等功能的题目.

四、紧扣中档,备战训练

1. 深入研究升中试题的特点

纵观近几年的升中试题,中档题是一份试题中的重要组成部分,分量很大.所谓“得中档题者得天下”就是这个道理.因此,在复习期间,要对近年升中试题中的中档题认真分析,细心考究,把握尺度,以避免出现复习要求过低或过高的现象.其特点通常是:初中阶段中最重要的知识点,如实数、零指数、负指数的混合运算、分式的计算、解方程(组)、解不等式(组)等是每年必考内容,难度不大,题目类型常规,不偏不怪.

2. 针对性地练习,反复地练习,形成技能、技巧

在分析升中考试试题特点的基础上,对一些重要和经常考试的知识点有针对性地练习,反复地练习,最终形成解各类型题目的技能和技巧.学生的技能、技巧从何而来?如何形成?唯一的方法就是通过大量的反复练习,对知识进行巩固、强化、归类,达到举一反三,熟能生巧.

3. 加强模式训练

模式教学是数学教学的一种重要方法.初中数学中的许多内容教学都可运用此法.这种教学和练习方式,不仅能使学生思路清晰,而且对提高学生的成绩能收到立竿见影的效果.复习期间应重视这种训练模式.如解分式方程就是一个典型例子,其解法无非就是去分母,通过观察,根据解题模式:找最简公分母——去分母——化为整式方程——解整式方程——检验进行即可解决问题.

4. 重视逆向思维的培养

逆向思维是一种发散性思维,在数学教学中应用很广.在这里不谈很复杂的逆向思维,只是谈谈数学上的“检验”,笔者认为检验亦是一种最基本的逆向思维,在复习中要时刻注意检验这种思维的训练和培养.但现实教学中,大部分教师往往忽略这一点,造成“学生会做的题目往往做不对”的普遍现象.那么,在复习中如何培养这种逆向思维呢?笔者认为关键在于形成习惯.

例1已知二次函数y=2x2+bx+c的图像经过点A(0,1),(2,-1),(1)求b、c.(2)略.

本题相信学生都知道怎样做,问题就是做出来的答案是否正确.如果学生在平时的练习中养成“检验”这种逆向思维,把x=0,y=1和x=2,y=-1代入函数式,看左右两边是否相等,就很快发现自己的结果错误与否,以便及时纠正.

例2 解不等式: -≥.

易得其解集为x≤3.如何检验是否正确呢?笔者认为采取“夹击法(笔者予以的称谓),即将x=2.9和x=3.1代入原不等式,会发现x=2.9时不等式成立,而x=3.1则否,故可知答案正确的机率相当高.

篇10：中考数学复习计划

1.毕业班总复习工作不单是教师的事，也是学校的重大事件。学生成绩不好的学校更需要学校领导的关心鼓励与支持。学校领导应制定合理的目标管理，促进教师积极地投入到中考总复习工作中去。

2.备课组各成员之间应互相沟通，形成良好协作气氛。要提高平均分、及格率，不是单靠一个班或是两个班(特别是班级数量较多的学校)就能完成的，而是要整体提高，尤其是基础水平较低的班级，这些班级成绩的提高对平均分、及格率的影响更大，因此任务是大家的，很多教学的任务、组卷、质量分析等都需要大家出谋划策，一起分担。

3.及时召开学生中考复习动员大会，全方位动员学生进入中考备战状态，营造积极、主动的中考复习氛围。学生是否愿意学，是否愿意配合复习，并积极主动地完成相应的训练，是决定数学中考成绩能否提高的关键因素，因此应想方设法调动学生的学习氛围，以确保各种复习方案的顺利进行。

二、师生保持积极乐观的态度

面对基础差、学习主动性不强的学生，中考总复习中难免会有一些不如意的地方，易产生悲观情绪。作为教师，我们应尽量克服不良情绪，创造积极乐观的气氛，用我们积极乐观的情绪去带动影响学生，提升学生学习的意愿。

在总复习过程中我们应适时给予学生学法指导。如怎样复习、做练习(试题)、改正试卷等等方面，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，使学生学习得法，增强自信。

多与学生沟通、谈心，了解他们的学习生活以及思想状况，以便适时疏导。人人都喜欢得到表扬，基础弱的学生对表扬更敏感。有时你不经意的一句赞扬，可以给他带来极大的鼓舞，因对你的感激而促使他喜欢学习数学。促进学生由“要我学”变成“我要学”后，那他的进步是十分明显的。

三、制定合理灵活的中考复习计划

1.依考试说明制定计划：根据课标、考纲、考试说明的学习，明确考试的内容、形式、难度，再根据复习的时间，制定合理可行的计划，使中考数学的总复习能有条不紊地进行。一般情况下，对于农村中学来讲，安排两轮总复习为宜：第一轮总复习为3月中旬到5月中旬，为基础性总复习，以基本知识点如概念、定理、公式、基本图形、基本题型的理解掌握为重心，要求基础性过关，夯实基础，步步为营，让学生觉得能学好，树立信心。第二轮总复习为5月下旬至中考前。按中考卷的形式进行专题训练，对学生要以鼓励、指导为主，多介绍一些抢占得分点的方法，提高考试的信心。

2.依学生实际情况调整计划：由于学生自身的因素，有时候学生对于一些内容的学习，在理解上存在较大的问题，而该部分内容在中考中可能有较大的影响成分，这就必须及时作出适当的调整，以利于学生的复习为主。

四、提高课堂总复习效率

要想提高平均分和及格率，我认为关键还是要抓好平时的课堂总复习教学，提高课堂的复习效率。

1.考点的处理

通过对课标、考纲、考试说明的学习，我们明确了考试的内容、形式、难度，那么，对于基础不好的学生，我们一般应考虑：不考的不讲，能不补充的不补充，难度大的不讲或少讲。哪些是不考的，如：(1)有效数字;(2)计算器的应用;(3)多项式相除;(4)三元一次方程组;(5)因式分解中的十字相乘法;(6)韦达定理(一元二次方程的根与系数的关系);(7)垂径定理;(8)切线长定理;(9)圆锥的计算。哪些较难，如：(1)二次根式的分母有理化;(2)复杂的规律探究类型;(3)二次函数的综合问题;(4)几何与代数的综合问题(指压轴题)。

2.复习课的授课处理

(1)复习课也要精心设计，而不是简单的讲题课。

要以课本为主，突出基础性，重视双基，重拾被遗忘知识点的记忆，加深较模糊知识点的理解，巩固提高掌握较好的知识点。

(2)知识点多提问，解答题常板演，解答正确可加分等激励措施，尽量找机会表扬学生。

(3)题型注意精选，《学生周报》中的题大部分难度偏大，不适合基础较弱的学生做，应进行筛选，其他复习材料(如《导与练》)也应注意筛选。题量要合适，在课堂完成的，一般采用范例4题，选择、填空8题，解答4题(含小题)，根据学生的情况进行增减。

(4)注重例题的变式训练，变式题型能让学生较好地巩固与提升，是一种好的训练方式。

(5)范例应严格按要求进行板书(或多媒体展示)，对学生应强调解题书写的规范性要求，该有括号的，该化到最简的要注意，特别是推理证明的格式要求，要有严谨的推理表达过程。

(6)应培养学生细心审题的习惯，不错看或漏看数字或条件;应强调常用公式、常用数据(如平方数、立方数、、、、勾股数、黄金分割数、特殊角的三角函数值等)的重要性，要牢记并会套用。

(7)在复习课也应适当的布置一些作业(可适当增加简单类型的选择题、填空题)，让学生有足够的题量进行巩固。

五、加强学生应试技巧的培养

1.考练的安排

(1)在第一轮总复习中，尽量能保证有每两周进行一次小测，45～60分钟为宜，体现阶段总复习成果，以便发现问题，解决问题。在月考中，也可以体现分层要求，如采用A、B卷等，试题的选择应具有针对性，还可以在每次考试中选出错误率较高的题，再考或稍作改变后再考，使问题得以解决。当然，这样做需要大量的时间、精力，这也就要求在总复习进度上应作相应的调整。只要学生的学习效果能得到提升，这样的进度调整是值得的。

(2)在第二轮总复习中，专题性的考练则直接对接中考。如可以把近4年的漳州市的中考题进行分类整理，让学生练习。我的做法是分三类练习：一是选择题专题考练，点拨选择题的解题要领;二是填空题专题考练，点拨填空题的解题要领;三是解答题专题考练，点拨解答题的解题要领，解答题专题考练中，选用前面的基础题，后面的两道压卷题则不考。压卷题留到最后，在模拟试卷中练习，介绍其中第(1)(2)小题特别是第(1)小题的解题要领。

2.应试技巧的培养

中考数学总复习的目的就是为了学生的数学能在中考中取得满意的成绩，也能达到提高全县数学科的平均分与及格率。因此培养学生的数学中考应试技巧是极为重要的，一定要学生熟悉、掌握。

(1)印发中考数学试卷评分标准，掌握答题技巧和规范性

如印发漳州市中考数学试卷及评分标准给学生，引导学生学习评分标准，分析各类题型的得分点，答题的技巧(如审题技巧、选择填空题解题技巧、画图技巧等)。评分标准给出的解题书写规范性要求是很高的，如单位、字母、指数位置、上标下标、解题步骤、括号、答题位置等等，通过学习让学生知道这样的失分是可以避免的或说是可以补救的。我们在总复习授课中，可以通过课堂的板演、课堂的练习反馈、课后的作业、考练等进行纠正。

(2)考练试卷采用中考答题卡形式训练，让学生逐步适应中考答题要求。多次解答不合要求的应进行单独指导或其他一些方式促进其改进。

(3)认真研究学生的答卷情况，指导学生应试技巧

在考试中我们常常能发现学生的一些常见问题，我们应针对具体问题进行指导。

①有部分学生会因不会做而空白，特别是选择题、填空题，若出现这种情况，则要强调猜一猜也要填涂，不留白，解答题中也会有填空题，也应同样处理，增加得分机会。

②计算能力不足，对算理的理解不足：对实数运算，整式、分式运算的法则和性质应反复强调，让学生充分理解“算理”，并在强化训练中，可以适当的设计填注“算理”的填空题，帮助理解其算理。

③证明题中常因没有思路而常想当然地用特殊代替一般，甚至自行添加条件，逻辑顺序混乱，因果关系不清。可指导学生要仔细读题，不能大概看完题目，根本就不清楚题目到底给了哪些条件，要得到什么结论，也没认真分析该怎样解决就想动手去写。不能边想边写，写一步是一步，这样会导致没有完整的思路。若对于确实没有任何思路时，也应至少由已知条件出发看能推出多少有用结论，再组织书写过程，抢占一些关键点的分。

④图表问题主要要指导学生对文字语言、图表信息、符号语言的相互转化，“翻译”是关键。要能对长段文字的阅读，快速准确地提取信息点，还要关注括号内文字的理解，在表中读懂横、纵量的意义;在图中抓住关键点、关键线和变量的意义。

⑤学生在考试的解答过程中易产生因难度大而放弃的情况，应要求他们在时间充足的情况下，应尽量尝试解决至少第23题前的部分题，对于第24题、第25题也争取解答前面的第(1)(2)小题，争取得分机会，不轻言放弃。

⑥要进行全卷检查，如单位问题，符号问题，解题格式问题，分式方程是否有检验，实际应用问题是否有回答，是否有把草稿中的数据抄写错误，是否有错别字等等。

篇11：数学中考复习计划

①在经过基础知识复习的基础上，在重返这些内容时，不能是简单的机械地重复，而是采用不同方法，从不同角度来交替强调和理解。

②复习中采用不同题型(填空、选择、解答)分散或统一的形式加强训练。例如一次函数的解析式的确定，我们除已知直接的两点坐标可以求出外，还要明白其命题的变化主要在于点的坐标的给出，它可以通过数形结合、方程、方程组、函数的一些性质转化出来，从而达到以点带片的作用。

⑵对于中考的热点，则要注意三方面的题。

①常考题:如整数指数运算、化简求值题、解方程、解直角三角形应用、尺规作图、方程应用、一元二次方程根与系数的关系的运用、圆与相似形的证明。

②新题:如多条件一结论、一条件多结论、方案设计等开放性题、跨学科题。

③背景题:如应用题这一重点知识的命题。

⑶问难点题。学生难以理解掌握，同时有些难点既是重点，也是中考命题的热点。若突破不了，学生的成绩难以保障。

①难点知识必须讲清楚，而且还要挖掘，不能只停留在某种表面上。例如圆中比例线段的有关证明，这是我们近些年一直考到的知识点，也是学生的难点所在。

②在复习中，我们要从简单的直证法慢慢过渡到间接证法，并要逐一讲清楚换相等线段、换相等乘积、换相等比三方面的题，再到线段的和差问题，最后才能讲压轴型的代数与圆相结合的综合题。只有避免知识间的脱节，才能更好地突破难点。

2.3、第三阶段:要落实综合能力训练，及时查漏补缺.

⑴综合能力的训练是个难点。它既是基础知识点的交叉和综合，又是初中阶段基本数学思想和方法的综合运用。如果把数学科中考比作一场足球赛事的话，那么考前综合能力的训练就是这场赛事前的热身赛。综合能力训练既能提高学生临场的解题能力，得到把真实水平如实反映出来的机会，同时也是一次发现问题，查漏补缺的机会。

⑵综合训练的三个体现。根据以往的实际，综合能力训练都要集中一段时间加以训练。这只要体现在三方面训练。

①系统地、分类地做一些综合题。综合题主要有方程类、函数类、几何类，或者前面几方面知识的相互渗透，有机结合。

②做适量的模拟中考题。模拟训练要按考试规律办事，这样有利于考生把稳定的情绪带进考场，进行最佳竞技状态的发挥。模拟中考题教师不要只追求题的数量，而应担负起教学与教研双重任务，根据教材应考的知识点，按照市中考数学试卷题的结构框架，精心选编考题。每套综合题考了教材中的哪些知识点，是以什么方式出现的;考查了学生哪几种数学思想方法和思维能力;给学生设置了哪些数学思维障碍，教师都要做到心中有数。