落叶三年级作文350字

落叶三年级作文350字（精选17篇）

篇1：落叶三年级作文350字

秋天的落叶六年级作文350字

秋风哥哥来到了大地上，向着走在石子路上回家的我轻声的打着招呼。

秋风哥哥”呼----呼----“地吹着，把一个”小火苗“吹到了我的肩膀上。哦，原来是一片枫树叶。秋风哥哥又来到大地巡查了，在我旁边的”一团火“又优美的舞动了起来。那一团美丽的”头发“不知道是去泡染的，还是枫树姐姐见到秋风哥哥害羞了似的。那一”团火“红的那么自然，那么美妙。

我走过了”火苗“，又到了银杏树下了。我捡起了掉落在地上的银杏叶，看着银杏树上美丽的纹路，金灿灿的着色，与秋天合二为一了。秋风哥哥给银杏树穿上了一件金色的大衣，秋风哥哥又来陪伴我们了。他又与微风陪伴着我而来，把银杏树吹的`咯吱----咯吱”的响。它们就像在相互挠痒痒。“哎哟，哎哟，别挠了，别挠了，我好痒啊!”我听到了她的轻声呼唤。呵呵，真好笑!

秋天，有许多美好而美妙的东西，就如同这秋天的落叶，我们也可以把它们看的那么优美，那么自然，那么的欢乐!

篇2：落叶三年级作文350字

啊!我爱秋天。我更爱秋天的落叶，爱她颜色美，爱她形状美，更爱她无私奉献的精神。

【范文3】

让我最后举起手对你挥别。再见，不再回来!

美丽的往事缘于你流泪的历程，生命中不能没有眼泪，正如天空不能没有云。

而今我喜欢用忘却，因为这样能表达出潇洒的情感，显示出一种不同的风度，表达出血的冷峻和纯净。

一次真正的离别等于灵魂又一次在十字架上暴光，在多梦的年龄我总是为陌生人送行，也许为一代人送行，而我的爱情荒弃在没有感情的空间。

忘却是痛苦的，又是幸福的，一个新世界等着我呢，其实我喜欢别人忘记我，也讨厌自己喜欢别人。然而我总是在忘却中记忆更深，在厌恶的极顶开始喜欢别人。

不要告诉我你的昨天，也不要告诉我你的里程碑是什么，静静地站在我的对面，沉默!不要任何解释，不要把头埋在双手里暗暗的背诵对方的影子，你懂我懂影子也懂，这是何等的境界啊。我要彻底消失!

篇3：浅析三年级作文教学

一、培养学生的写作兴趣

俗语说:“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣, 促使他们自发自觉地经常练笔, 才能更快更好地提高学生的作文水平。

1. 故事式导入

三年级学生对故事最感兴趣, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就批“优”等, 学生尝到了成功的喜悦, 体会到写作的乐趣。

2. 活动式导入

根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。

3. 情境式导入

就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达的欲望。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片, 成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动了大多数学生的积极性。

二、鼓励学生自己积累语言

人常说“厚积薄发”, 没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性, 只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。开学初, 班上成立了“图书角”, 全班选出两名同学担任图书管理员, 学生利用中午、课间、自习时间借阅图书。到后来, 这已不能满足许多学生阅读需求, 各小组成立了自己的图书角, 由组长负责借阅, 学生把自己家的图书拿来, 互相传阅, 可供阅读得书籍一下子多起来了。我又组织学生进行阅读竞赛、朗读比赛、成语接龙、讲故事比赛和语文知识竞赛等有趣有益的活动, 开展“读书会”, 交流读书的方法及体会。因为学生读的多了, 写作水平无形中得到提高。

1. 引导学生说真话, 写真情

尽量避免让学生去刻意模仿、套用某种格式, 这样做的结果, 将直接导致作文教学陷入死胡同, 到头来学生没有自己的话可说、可写。要相信只有写出真情实感, 才是好作文。

2. 给学生抒发情感的机会

教师可以组织学生进行口语交际活动, 创造和谐、融洽的氛围, 让学生畅所欲言, 说自己的真实想法, 写自己的真实感受。

3. 引导学生写生活中的真人、真事、真感受

只有写自己熟悉的人和事才会“有事可写, 有话可说”, 才能表达真情实感。刚开始, 可能有许多学生不知写什么, 怎样写。教师在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。另外也不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生会感到枯燥无味, 无形中削弱了学生的作文兴趣。

三、指导作文, 切忌泛泛而谈

1. 写前指导要说写结合, 先说后写

每一次作文指导, 教师先要激发学生写作的冲动, 当学生看到写作题目及要求后, 或展开想象, 或马上联想自己的生活经验, 或引用别人出色的材料, 有一种急于表达的渴望。这时, 教师让学生展开小组讨论, 每一个学生参与讨论的过程, 倾听别人的说法, 发表自己的观点, 从而, 相互之间受到启发, 为动笔写作打下坚实的基础。

2. 不能对学生进行过多限制, 要留给学生最大限度的自由发挥空间, 如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。

教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。即使学生在选题上稍有出入, 也不能一步封杀, 扼杀学生的仅有的一点写作兴趣。

3. 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣

篇4：三年级作文如何起步

三年级的同学，刚刚接触作文，他们觉得无话可写，或记流水帐。这个时候，能否激发他们的写作兴趣，培养他们的写作习惯，提高他们的表达能力，让学生喜欢上作文，这对他们的一生起到了关键作用，因此我在作文教学中对三年级作文如何起步总结了以下几点：

一、指导学生积累丰富的书面表达语言

这就需要教师在阅读教学及学生在课外阅读的过程中加以指导，让学生多积累优美的词、句，多读、多背名段、名篇，培养学生表达的语感，久而久之，就可以解决学生语言苍白干瘪的问题。

二、给学生提供了一个充分实践的平台

作文的实践性特点决定了作文应来源于生活，同时，作文又是生活的反映，更是生活的提炼和延伸。学生写作文最大的问题就是缺少生活经验，即无话可写。那么，要想作文写得言之有物，言之有情，就应让学生参与活动，深入生活，亲身体验生活，教师引导学生观察生活、品味生活。从而捕捉到生活中最真实的写作素材，积累素材，为创作打下坚实的基础。下面是我上三年级作文课时设计的一个教学案例。

师：同学们想当发明家吗？

生：想。

师：会制作模型吗？

生：会。

师：好，同学们可以回去找你们的爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、亲戚朋友帮忙，发明一种在你的生活中你觉得最需要的东西。实在发明不出来，就制作一个你最喜欢的玩具模型。下星期一把你们的小发明或小制作带来展览，我们开个评比会，你们把小发明、小制作的制作过程、外形、特点、用途等介绍出来，然后评出最好的给予颁奖。

生：好！（同学们积极响应着）

星期一作文课时，同学们的桌子上都摆着亲手制作的东西。

师：同学们都制作了自己的东西，想好怎样介绍了吗？要让大家认识它，并使大家认为它是最好的。

生：想好了！（学生很自信的样子，个个都争先恐后地上讲台，尽可能详细地把小发明、小制作介绍给大家。有些同学怕讲不完整甚至用笔把制作过程及功能写出来念给大家听。）

师：刚才同学们介绍得真好，特别是用笔写出来的同学介绍得更清楚、更完整。那同学们愿不愿意把小发明、小制作的制作过程、功能及外表写在作文本上整理成一篇文章呢？（题目自拟。）

生：好。（同学们都认真地写起来。）

三、习作过程的指导

首先，习作方法的指导。重点指导习作的细节描写、句段关系、详略安排等，让学生在处理中逐步学会谋篇布局、整体规划习作。其次，指导学生定下习作的基调。要引导学生表达出自己的真情实感，及时矫正学生表现出的颓废思想。再次，习作语言的指导。小学生的作文应体现出儿童语言的特点，表现出他们的天性，应鼓励他们多用定语、状语，多用形容词，多用适当的修辞方法，把句子写准确、生动、优美。

四、相互交流，合理评价

我倡导学生间相互交流。这种交流有习作前的口头交流，还有作文定稿前后的交流。在学生口头作文和作文完成后，教师还要组织进行习作评价。学生自评互评、自改互改、师生共同评价修改等方式我都经常使用。比如这次作文定稿后，我先批阅，然后选出好、中、差三类作文各三篇读给学生听，由学生评、批、改。再在屏幕上展示一篇，由学生修改，学生受益无穷。

这次作文我收到了意想不到的效果，同学们不仅有话可写了，而且写得非常详细、具体。因为这节作文课我给学生提供了一个充分实践的平台，让学生亲身体验制作过程，创设学生自主探究的“情境”，为作文打好实践的基础，让学生易于动笔、乐于表达。克服了作文课学生无话可写、提起作文就头疼的现象，而且在习作过程中给予了学生正确引导。

从此，我引导学生做生活的有心人，每天把自己亲身经历过的事、亲眼见到的人、物和景，像这节课一样，用自己的话具体地介绍出来写在日记本上。这样，学生写自己的亲身经历，所见、所闻、所感，畅所欲言，很乐意写，激发了写作兴趣，不但为以后的习作积累了素材，还不知不觉提高了写作能力。

总之，习作的指导是一项持久、连续又艰巨的工作，教师只要在教学工作中时时注意、事事留心，多花心思，遵循学生认知规律，尤其是三年级学生刚刚起步习作，我们必须引导学生积累丰富的书面语言，为学生创设写作情境，引导学生做生活的有心人，体验生活，品味生活，激发写作兴趣，培养良好的写作习惯，在提高学生的表达能力上下功夫，定会收到预期的效果。

篇5：落叶三年级作文300字

秋姑娘来到林荫道上，不料披在身上的橘红色丝绸披肩滑落了下来，把大树妈妈的孩子——树叶。有的染成黄色，有的变成了火红色，有的甚至飘落下来。秋姑娘向大树妈妈连声道歉，大树妈妈说：“不要紧，到了春天我的.孩子还会再长出来的，而且这些落叶还能化成营养丰富的肥料呢。”

我走进了秋天的公园。啊!地上落满树叶，有红的、黄的、绿的……五彩缤纷，美丽极了。一阵风吹来，树上又落下了几片树叶。瞧，有的像小花蝴蝶，扭动着美丽的翅膀翩翩起舞;有的像一只只黄莺，展翅飞翔;还有的像舞蹈演员那样，轻盈得旋转着……树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶上，发出“吱吱”的响声，奏响了秋天的“交响曲”。

篇6：落叶三年级作文300字

我在公园里散步。走到了几棵杨树旁，停下了脚步，在杨树周围的地上落满了杨树叶。一阵微风吹来，枝头有几片叶子悠悠地落了下来，像小孩子在荡秋千，像飞机降落，又像在空中翩翩飞舞的蝴蝶。我继续前行，飘落的叶子仿佛在路上铺了一层金黄色的地毯，每走一步就会发出“沙沙”的声音，这轻脆的声音像秋姑娘的歌声。

地上的`落叶有绿中有黄、绿中有红、黄中有红……色彩丰富饱满。用不了多久，在冬风的狂啸中树枝上将会变得光秃秃了，不禁让人想到了：不到枝头无可落，东风犹作恶。只有松树还是那么苍翠，那么茂盛!

篇7：秋天的落叶三年级作文400字

秋天美得似一幅画蔚蓝色的天空，点缀着朵朵白云像一只只扬帆起航的轻舟在大海上漂游。

清晨我漫步在小道上，忽然迎面飞下来几片树叶，在晨风中飘飘摇摇时起时落。秋叶飞在空中像蝴蝶在飞舞又像小鸟在飞翔。秋叶悄悄地落在地上挤在了满地的黄叶中间。

走着走着我还发现了枫叶它经了秋阳的熏染经过秋风的吹佛。

一阵微风吹来红通通的枫叶就动起来，渐渐地有些红的枫叶就随风落下来，仿佛是秋姑娘留下的影子。它们似乎舍不得枫叶妈妈，不时还摇摇手这些枫叶像小鸟一样在那儿飞翔。最后静静地躺在草地上。正在这时我不禁想到大诗人李白写的一首诗《山行》:远上寒山石径斜白云深处有人家.停车坐爱枫林晚霜叶红于二月花。

枫叶是由叶柄和叶脉组成的，枫叶的柄红红的叶片的形状看上去像人的手，它的`边缘有点刺手仔细看才能看到隐约的叶脉闻一闻有股清香味使人心旷神怡。

篇8：小学三年级作文教学

关键词：作文教学；小学；三年级；兴趣培养

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-097-01

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。而《语文课程标准》提出了“学生是学习作文的主体”的教学理念，这个教学理念体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。因此，作为一名小学语文教师，尤其是作文起始阶段的三年级语文教师，更应该深思如何培养学生的主动写作意识，激发学生写作兴趣和写作愿望，让学生轻松畅游于习作乐园，也成了我们作文教学的追求目标。

俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下五条途径：

一、培养学生的观察能力

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果时，可先以石榴为例，让学生看关于石榴园的资料图片，使学生对石榴生长过程和景象有一个直观的了解，对石榴花的色彩、形态，石榴子儿的形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样让学生初步掌握观察一种水果的方法。再请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察。这时，教师应引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。

二、引发学生的思维想象力

可以从多种渠道入手，如：观察感知、利用教材进行想象、练习说话中进行想象等等。我们可结合课文，在“写”中培养学生的想象力。

1、仿写。叶圣陶先生说过：“课文无非是个例子，学习课文是让学生举一反三。”好的仿写就是在创作。如：我们在教完《听听，秋的声音》一文后，就要求学生仿照文中描写大树、蟋蟀声音的语句格式，写一写其他事物的声音。这种仿写，充分调动了学生的分析、抽象、探究、类比思维和创造想象力，有效地发展了学生的创造性思维。

2、续写。采用这种方法，一般可选择结尾含蓄而有较大想象余地的课文。如：寓言《守株待兔》一文结尾，种田人的庄稼全死了。可启发学生：种田人见到庄稼全死后，是怎么想，怎么做的，他有没有醒悟过来等。让学生展开想象写一篇短文。这样，既让学生切实体会到课文结尾的妙处，加深理解课文，又培养了学生创新想象能力。

3、改写、扩写。如：古诗《小儿垂钓》，在学生初步理解课文内容后启发学生，将古代文学语言改编为现代文学语言。适当展开想象，注意行人和小孩的语言、神态、对话环境、人物的内心活动等，将一首简单的古诗改编成动人的文学故事，在改编的过程中培养了学生想象能力。又如：《新编乌鸦喝水》，由原来的一只乌鸦改编为四只小乌鸦排着队去喝水，它们将会遇到什么困难，又是怎样喝到水的，让学生充分发挥自己的形象力。

三、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查；要求学生每天看一、两篇童话故事；要舍得每堂语文课前五分钟用来给学生上讲台读或讲自己喜欢的故事，可按学号顺序开展，要求每个学生都要参加，老师要及时给予鼓励。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

四、同学间互相批改作文

学生打好草稿后，老师在课堂上组织同学们互相批改作文。为了鼓励学生多积累和运用好词好句，激发学生的写作兴趣，我要求学生在批改作文时多看优点，少看缺点。同学会用一个好词就给十分，会用一个好句子给十分，就这样加上去，不限分。互改下来，有的同学得了二百多分，有的得了一百多分，有的只得了几十分。得分高的同学让他到讲台上去读自己的作文，让大家听后说说自己喜欢他作文里的哪些词语或句子。这样，写得不好或偷懒的同学也会自觉地发现自己的不足，而慢慢学会去完善自己的作文。学生互改后再把自己的作文誊写在正本上给老师批改，这样一来，学生的作文就会逐步完整和完善了。

五、教会学生细心地感受生活，积累作文素材

写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容就越丰富具体，具有真情实感。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，生活中处处存在动人之处。”对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当地指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善，学生的写作水平也会得到一定的提高。为了培养学生养成积累的作文素材的习惯，我每周一都会给学生画一个表格，表格里记录着一个星期里自己每天最有趣、最难忘的事。比如：星期一，在学校早餐店里我与同学发生争执。到了周末，我就会给学生从表格里选一件事来写一篇日记。慢慢地，学生就逐渐变成生活中的有心人了。

篇9：落叶三年级作文350字

哈哈，今天我完成了作业，就“嗖”地一下跑到了院子里。

一抬头，瓦蓝瓦蓝的天空犹如巨大的蓝宝石，天上的云，一会儿变成了小羊，一会儿变成了小狗，太美了。我看见枫树、银杏树、杨树、柳树脱去了绿装，换上了杏黄、桔黄、土黄、浅黄的秋装。秋风一吹，叶子从树枝上落了下来，有的像黄莺一样展翅飞翔，有的像蝴蝶一样翩翩起舞，还有的像舞蹈演员一样轻盈旋转，我捡起一片银杏树叶，仔细地看了看，那杏黄杏黄的叶子好像一把小扇子，黄中带绿，绿中带黄，边上仿佛一圈小金边呢!我用它扇了扇，还有一股小风呢!

我会把秋天留在我的记忆里。

篇10：落叶作文350字

你喜欢落叶吗?你一定会说落叶太普通了。但我却不会看扁它，如果你说落叶太普通，太平凡了，但它也有它与众不同之处。 - 秋天到了，我顺手拾起一片落叶，叶片上是鹅黄色的，地儿还泛着淡青色的色彩，它的颜色是那么自然。叶片上脉络清晰，叶边的小锯齿好似无数个“人”字。我把它放在鼻子下闻一闻，一股泥土的清香扑鼻而来。 - 每当我在路上看见一片落叶，我都不去踩坏它，我只能小心翼翼地把它炼起来，咋把它放回养育它的土壤里，让它来回报大地。每当从树上落下来一片叶子，人们都很喜悦，因为他把秋天这个果实累累，丰收的季节告诉人们。 - 虽然落叶不像秋菊和冬梅那么艳丽、耐寒，但是它春天在树枝、发芽、长大。一生尽其精力，风险人们，不图回报，它那默默无语无私风险的精神，我们应该学习。

第8篇

篇11：落叶三年级作文350字

下午两点，我们准时在目的地集合，我看见门口的大石头上写着“自在公园”四个大字。阳光红艳艳的，照在身上有些暖，但丝毫不影响我春游的激动心情。老师让我们排好队往公园里走，美丽的景色令人心旷神怡，碧绿的杨柳在风中摇晃，我们居然异口同声地背诵出了《咏柳》。老师问我们还有哪些写春天的诗？我们又背诵了《早春》、《春雨》……就这样我们一路欣赏春景，老师一路跟我们互动。大家累了。老师给我们找了个阴凉的地方休息，这时有的同学上台唱歌，有的讲笑话……大家玩得可开心了！

时间过得好快，我们起身原路返回了。在路上我们看见了正在照顾花草的园丁，老师说：“如果没有这些园丁，花草是不会长这么好的。”这让我想到我们也是祖国的花朵，我们的成长也离不开园丁。突然想对栽培我们的老师说：“老师，您辛苦了！”

篇12：小学三年级作文教学

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

篇13：落叶三年级作文350字

在星期三的早上，老师告诉我们要去春游的消息，把我们都乐坏了，到了下午上完课，我们就巴不得直接将课间10分钟省略，进入下午的主题――春游。

上课了，老师叫我们排队，开始走了，我们走着走着，走过马路，走过桥断，走过山上，不一会儿，我们到了开满鲜花的地方，那里简直就是美不胜收的人间仙境啊，感觉这么累也值得了。

到了终点，我们在梯田的石头上坐着休息，喝水。等到不累的时候，我们再进行春游。

大家都各自把买好的东西拿出来，和小伙伴们分享，选择一块好地方，我们坐在上面，一边吃着零食一边聊天，很开心。

大家都吃饱喝足后，我们的娱乐节目开始了，有得玩捉迷藏，有的在吃东西，有的在打牌，大家都很开心。

篇14：落叶三年级作文350字

到了长隆欢乐世界，那里分为八个区域：尖叫地带、哈比儿童王国、开心乐园、彩虹湾、欢乐水世界、历险天地、旋风岛和演艺地点。我们组先去了尖叫地带，然后去了哈比儿童王国。在那里，我觉得最好玩的是弹跳塔和击浪旋艇。 弹跳塔，就是小型“欢乐跳跳”，是小孩子坐的青蛙跳，我们去到才刚开，是第一批。游戏开始了，塔升到一半，震一下，然后“刷”一声降下来，有不到底，整个人好象从空中飘下来一样，离心力好重，然后又升上去，又“刷”一下子降下来。几个回合下来，整个人都飘飘悠悠的。我旁边的两个大人不停的尖叫，而我一点也不害怕。

然后去玩击浪旋艇，那和海盗船差不多，不过没那么高，会边摇边打转。嘻嘻，还好我聪明，坐了靠中间的位置，我还看见坐边上的有人想吐呢。

篇15：落叶三年级作文350字

一走进景区大门，映入我眼帘的是一片花的海洋，这儿一丛，那儿一株，数不胜数。我们向上看的是几座高山拔地而起。我们走向里面只见旁边有树立着的桃树。那桃花争先恐后在阳光明媚的春天巧然开放，再往里走只见小狗围着一只大狗转，听别人说：“那只大狗是神犬”。古时候，越王勾残就在这里养过狗，所以，这山也叫狗山，现在我们都叫吼山了。

接着，我们来到了棋牌石下，这是吼山的两大特色之一，一块大大的方石，头顶着一块椭圆形的厚厚的大石头，像是一块大棋盘，传说中，曾经有两位仙人在上面下过棋呢。现在，大方石的四周，刻着好多的字。我们以它为背景，拍照留影了。

在棋盘石的南面，高高耸立着一块长长的条石，这就是云石，是吼山两大特色之二。这云石好险呀，这么高的大石头，足有三四十米，可是下面很细，二三人就能围起来，上面呢，越来越粗，估计要几十人才能围住，直到顶上，还有一块很大的石头，好像一不小心就会被大风吹落下来。这顶着的大石头似乎不是被下面的大石顶着，根本就是飘浮在空中一朵云，这也是“云石”的来历。

篇16：再议“三年级起步作文”

因此,模糊“起步作文”,控制下落趋势,成为新课程小学语文教学的追求和主张。

一、写作伴随着“非写作”

新课程的作文教学好像没有要哪一天正式告诉学生“我们开始写作文”。如果说有“开始”,那就是一开始学习就有写作了,但并不告诉学生,也不是正式的写作。读拼音、学字词,就结合着说话训练,也就可以结合着写作,将所学的字词(特别是课堂之外所学的)记下来,将含有词语的句子记下来,将所说的有意思的一句或两三句记下来,或长或短,能写字就写字,不会的字可以用拼音或其他符号代替。其他如口语交际、阅读、综合性学习活动也可以与写作结合。教师贵在有这种意识,不要急于求成,不要提过高要求。但“提起笔来学习,也就要提起笔来写作”,应该由教师训练而逐步成为学生的自觉行为。对此,课程标准对一二年级这个学段的要求非常明确,要千方百计让学生“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想”。

二、写作伴随着阅读

千万不要让写作成为一件独立的事。写作一定要紧随着阅读而展开,古人说“不动笔墨不读书”,在我们看来,与读书相关的“动笔墨”是更加泛化的写——“亦读亦说亦写”。所以,我们的做法是从一年级起系统规划、设计学生的阅读——从儿歌开始,到韵语,如:《三字经》、《百家姓》等,再到阅读童话、神话故事如:《格林童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》等(一年级),《海底两万里》、《西游记》、《木偶奇遇纪》等(二年级),再到阅读历史小说或故事如:《三国演义》、《水浒传》、《成语故事》、《上下五千年》等(三年级)……

这样,在“课前三分钟”和专门的阅读展示课中,学生就会大显身手。学生的读、诵伴随着自评和他评,说的基础上便有了写,写感悟,写想法,或长或短,由短逐渐变长。

三、写作伴随着观察生活

在学生的全面发展中,培养学生观察生活并从中发展多方面的能力是非常重要的学习内容。如果一个教师就语文而教语文,就不会获得好的教学效果。只有将语文置于广阔的生活背景中,包括让学生在其间观察、体验并学习、运用语言文字,才能创造最佳的语文学习成效。因此,课程标准指出,作文要贴近学生生活实际,引导学生“留心周围事物”,“能不拘形式地写下见闻、感受和想象”。

为此,我们从一二年级起就应注重将“非写作”的写作与观察生活结合起来。

首先,要不定期地结合教材学习进行主题观察。

其次,要坚持每日观察,写“每日几句”(三年级后扩展为“每日一记”)。

第三,要拓展孩子们写作的范围,班上可以经常组织各种活动,让孩子们在学校活动中写;家长负责安排丰富的课余生活,让孩子们在快乐生活中写……

四、淡化形式,着重内容

课程标准将一二年级的写作定位于“写话”,三四年级定位于“习作”,不出现“作文”的概念,并强调“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,这样做的目的在于淡化形式要求,将内容看得比形式重要,“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。

内容重于形式。我们也可将周记作为学生小练笔的载体。在教学实践中设计一个系列,引领学生在生活中观察、活动、学习,从而使学生有无限的内容可写。

五、培养写作的兴趣与自信心

新课程的作文教学把激发学生“乐于表达”、喜欢写作看得比一切都重要,这是作文教学成功的标志,也是基础。要使学生乐于写,策略上除了将形成学生有话可写的内容(素材形式)活动化、游戏化或增强其趣味性外,旨在培养与强化学生写作兴趣与自信心,此外激励与评价的使用也显得无比重要。对此,我们的可以这样做:

美文欣赏。注意发现学生的佳作。对于佳作,主要是教师激情澎湃地朗读并竭力予以宣扬,以令小作者无比荣耀,从而增强其奋进的动力,让其他同学顿生羡慕之感,也努力追赶。

激情评语。富有激情和激励性的评价语言,将使学生激动万分,觉得学习语文是一件幸福的事情,写作是生活中最有成就感的事情。

编作文集。建立班级出版制,定期或不定期地精选学生的优秀习作,打印或誊抄并装订,配以新颖的书名,漂亮的封面,还有目录、编后记、家长赠言等。班上要举行隆重的“出版仪式”。作品一经出版便是对孩子作文的最高奖赏,是学生美好童年生活的永久纪念。

篇17：扫落叶(350字)作文

一天中午，小明和小红吃完午饭来到小天路，抬头看见叶子翩翩飞落，又看看地上已经堆积很多叶子了。小红说：小明你看，有一位环卫工人在扫地。小明看了看说：中午了大家都在吃午饭，他还在这里辛苦地工作，我们去帮他吧！他们找来扫把、簸箕，弯下腰去卖力地扫着落叶。环卫工人看到他们说：谢谢你们小朋友。不用谢，叔叔，这是我们应该做的。说完他们又开始仔细地扫起来，一会儿就扫完了。环卫工人走过来对他们表示感谢：小朋友们，要不是你们帮我，我就不能这么快扫完，可能吃不上午饭了，你们真是太好了！叔叔，能帮助您我们很高兴，您快去吃饭吧，再见。说完他们向叔叔招招手，开心地走了。

这个故事告诉我们要像小明、小红那样助人为乐。三年级:刘昱宁 篇一：扫落叶

扫落叶

昨晚，秋风呼呼地刮了一夜。

一早，小云早早地起来。向窗外望去，看到院子里树上的树叶被秋风刮了下来，只剩下孤零零的枝条。看见满院子地上都是落叶，小云看了很不舒服，想应该把地上的落叶扫掉。

于是，小云拿着扫把和簸箕开始去打扫落叶。他打扫了好一会儿，才把落叶打扫干净。这时，小云累的气踹吁吁，满头大汗。但小云看到看到干干净净的院子开心的笑了。

爸爸看见小云把院子打扫的干干净净，夸奖小云真是一个勤劳的孩子！

篇二：秋风扫落叶

秋风扫落叶

苏轼曾用这样的一句诗归属自己的一生：一叶落而知天下秋。当在那个骄奢淫逸，尔虞我诈的历史时期，落叶无数，谁又可以去品味秋的风韵呢？ 俗话说：秋风无意，落叶有情，在中国文学史上可以意属秋风的恐怕只有李白了吧！他这场无意的秋风扫尽了一地的落叶。

对于李白，我总想把他与长安联系起来，因为他的闪耀与失意都牵扯着这个奢侈的京城，而对与长安，李白不过是一个过客，因为长安的宫殿，只为艺术家们开了一个狭小的边门，允许他们以卑微侍从的身份躬身而入，去制造一点娱乐，而乐趣过后，不过是无尽的淡漠与排挤，因为这里，不需要艺术闹出太大的局面，不需要对美有太深的寄托，离开长安，是李白必然的选择。而李白从骨子里是入世的，建功立业的抱负如影随形，成为他心中最深的痛，他仰天长笑出门去，吾辈岂是蓬高人是呐喊的背后，是弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧的无奈。

杜甫曾说李白飘然思不群的确，嗜酒的天性，放荡的情怀，造就了他的不羁，漫游的生活，让他创造出了更多的浪漫诗篇，但即使辉煌，李白也逃脱不了孤独的阴影，举杯邀明月，对影成三人慨问世事，有谁可以理解他满怀抱负的雄心，有谁可以明白他内心的悲愤，济苍生安社稷那终究是一场不切实际的梦，梦醒了，依旧现实。

李白，这个遍访青山绿水，且歌且行的游者，在那个烟花三月的时代，性格傲岸，不畏权贵所容，不甘趋炎附势，在朝宴高力士脱靴磨墨，在野宴放白鹿于青崖之间，孤独于傲然他必集一身。才华横溢，放荡不羁，人们对李白的期望是歌的颂德，取悦帝王，高官厚禄，而他那安能摧眉折腰事权贵。使我不得开心颜的执著，让这一切成为泡影。不为君王唱赞歌，只为百姓说人话，是李白政治生涯的起点和终点。酒入豪胸，七分酿成了月亮，剩下的啸成了剑气，咻一口吐沫就是半个盛唐。如今，落叶已尽，秋风已过，但我们回望唐朝，站在盛唐中间的不是帝王，而是李白！

篇三：扫落叶的女人 扫落叶的女人

■黄梦燕

早晨，我去公园锻炼的时候，总能见到一个身材瘦小的扫地女人，她穿着一件绛红色的背心，背心上嵌着两条淡黄色的宽带，上面写着“环卫”两字，头上戴着和背心一样颜色的鸭舌帽，脸上戴着口罩，默默地扫着地。正是香樟落叶的季节，老去的樟叶，如鹞子般地从树上纷纷扬扬地飘下来，满地皆是，几乎覆盖住整条马路。只见她拿着两把扫帚左右开弓，沙沙地把樟叶扫成一堆堆。可老天爷似乎和她过不去，刚扫成堆的又被风给吹散了，而婆娑舞动的樟树，在嘶嘶啦啦的响声中，还是不断地把树叶撒下来。我有点替那个女人抱不平，老天爷怎么一点不体谅人家的辛劳？当我晨练回来时，那整条马路已被扫得干干净净，扫地的女人已坐在街沿的台阶上，低着头擦着脸上的汗水，我不禁对她油然产生一种敬佩之情。

春去夏来，炎热的酷暑，晚饭后，我常和妻子出去散步，白天的燠热还未散去，空中没有一丝风，穿着背心短裤也都感到燥热。街路上走动的男男女女边吃着东西边随意丢弃果壳、烟蒂、瓜皮，清洁的马路上又散落了这些脏物，我想他们为什么不把这些东西丢到路旁的垃圾箱里去呢？这只不过是举手之劳，太没有环保意识了吧！我们为什么不替清洁工人想一想呢？人家每天起早落夜扫地也够辛苦的呀！正在这样想时，忽然又见到那女人，穿着深蓝的长袖工作服，蹲在行人道上用钩刀清除绿色水泥板块缝隙中的杂草，杂草短短的、嫩嫩的，好像刚出生不久，她细心地把一棵棵带根拔起放进身边的一个塑料袋中。在昏黄的路灯下，她蹲着身子一步一步地向前挪动着，这样一条长长的马路，从头拔到尾，还不累死人？果然，当我回过头去看时，她已直起身子，用双拳锤打着自己的腰背。我知道她一定是很酸痛难受的，但有谁能知道她的劳累和痛苦呢？平时，我们走着平坦清洁的马路已是司空见惯了，可殊不知在它的背后消耗着多少清洁工人的劳力和汗水？

有一天，我经过时，看到在清洁车的车把上挂着一些肉和鱼，用塑料袋装着，外面隐约可以看出。我想，她家一定来了什么客人。我的猜测应该不会错，因为等我买点心回来时，那袋鱼肉依然挂着，而她扫好了地已坐在树下的石凳上喝着用雪碧瓶盛着的冷开水。这时一个骑着自行车的中年男子急呼呼地骑来，从我身旁擦过，一见车把上那袋小菜，立马刹住车，跳下身来，对那个女工说：“这袋东西是我掉下来的，你怎么捡起来算自己的呢？”女工操着四川口音说：“啥子呀？怎么算我自己，我不是等着你来取吗？不然，我早走了。”中年男子脸立刻红了：“对不起，是我错怪你了，真得谢谢你！”“不客气，以后说话注意点就是了，再见！”说着，她踏着清洁车走了。

我目送她渐渐离去的背影，那是一个因使劲踏车而扭动的背影，风吹着她帽檐下飘逸的头发，我忽然感到这个女人有一种说不清的心灵之美。

转眼已到了寒风凛冽的冬天，那天早晨我出去锻炼，草坪上已凝结了一层白白的霜花。朔风在空中呼号着，马路上拉着一条“努力把我市建成全国卫生文明城市”的红底白字的横幅，不断地在空中抖动着。我戴着帽子和手套浑身还感到十分寒冷，而早起的四川女工已开始扫地了，她的身旁多了一个背书包的小女孩，鲜艳的红领巾大概刚戴上不久，在风的吹拂下像火苗般地在她胸前窜动。很显然，懂事的女儿见到母亲辛苦，想在上学前帮母亲一把，她把扫拢的垃圾用畚斗畚到清洁车里，没有手套，那双小手已被冻得通红了。当我走到她们身旁时，只听女儿说：“妈妈，老师叫我写自己母亲的作文，我该怎么写呀？”妈妈回答相当巧妙：“你眼中的妈是怎么样就怎么样写。”女儿说：“妈只是个清洁工，有什么好写呢？”“清洁工不好写吗？你在作文里可以这样写，妈爱这条马路，就同爱自己的女儿一样。”听了这话，我怔了好久。篇四：作文《秋天的落叶》

秋天的落叶

实验小学 四（1）徐子涵

俗话说：“秋风扫落叶”，不错，随着阵阵秋风，总要吹落片片枯叶，有的像金黄色的蝴蝶翩翩起舞，有的像随风飘荡的风筝，有的像忽上忽下的蜻蜓，真是别有一番情趣。它们悠悠飘荡，一夜之间，就会给树底下铺上一层金黄色的地毯。我出于好奇，随手捡起一片端详着它，不禁让氏族想起了?? 春天，它是报春的使者，在春风的吹拂下，悄悄在枝头长出了绿油油的嫩芽。那碧绿的颜色，让人看了赏心悦目，那勃勃的生机，使人感到心旷神怡。夏天，它经过风雨的洗礼，阳光的沐浴，长得更加茂盛，更加葱茏。它们紧密团结在一起，形成一把遮风挡雨的大伞，热情主动地为人们消暑纳凉。它默默无闻地把吸收的阳光、雨露输送给树枝、花朵、果实，让它们尽情成长。秋天，终于来临了。树叶也为完成自己的历史使命而耗尽了心血，慢慢变黄了。当人们尽情欣赏丰收果实的时候，树叶随着秋风，悄悄离开了树枝。它带着春天的希望，夏天的热情悠悠飘到了地面，心甘情愿地化作养料，护卫着严寒的冬天，它是那么的安祥，那么坦然，那么无怨无悔。