【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

【人教版】七年级英语上册听力训练Unit（共9篇）

篇1：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

Unit 1

听力原文:

一､听句子,选择与其内容相符的图片｡(每个句子听两遍)

1.This is a pen.2.Whose book is this?

3.It’s B.4.She’s my English teacher.5.My telephone number is 376-5180.二､听句子,选出与所听内容一致或能回答所提问题的选项｡(每个句子听两遍)

6.Nice to meet you.7.What’s her first name?

8.What’s your phone number?

9.What’s Linda Miller’s last name?

10.My name is Jack Brown.三､听对话,根据下面的问题选择正确答案｡(对话听两遍)

11.M:What’s your name?

W:My name is Lucy.12.M:What’s your ID number,please?

W:It’s 660738.Oh,sorry,it’s 660837.13.W:What’s your name?

M:I’m Roger.14.M:What color is the bag?

W:It’s green.15.W:What’s your full name?

M:I’m Mark Black.四､听录音,填单词,补全短文｡(短文听两遍)

Peter is my friend.He is English.He is twelve years old.Now he is in Beijing.He is in Class 3,Grade 1.His ID number is 337600.He has a Chinese friend.His first name is Lin and his last name is Wang.His telephone number is 558-4022.Wang Lin has a cat.Its name is Mimi.It is white and it’s nice.They like it very much.

篇2：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

M:Soccer and basketball.How about you? W:I like volleyball.三､听句子,选择正确的答语｡(每个句子听两遍)11.What’s Mary’s favorite subject? 12.Why does she like art? 13.Is this your pencil?

14.When is your birthday,John? 15.How much is this T-shirt?

四､听短文,填入所缺的单词｡(短文听两遍)

篇3：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

(一)翼课网与英语学科的整合

以学习英语知识为目的,通过用翼课网智能化同步教学平台布置作业的形式,将信息技术融入英语学习任务,把英语学科知识学习和能力培养与信息技术紧密结合起来。

(二)任务驱动的教学思想

将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务中,学生通过对任务的分析、讨论,明确应该掌握哪些知识,然后在教师的指导下自主探究学习,找出解决问题的方法。基于课程整合思想的信息技术教学模式,正是借助其他学科中各种各样的主题任务来驱动教学的。任务是学科教学所要解决的问题,信息技术是解决问题的工具。

二、教材分析

本堂课的教学内容是人教版新目标英语七年级下册Unit4I want to be an actor.第一课时。本堂课主要是在学生掌握了一定的日常用语的基础上,以询问职业为背景,培养学生谈论自己与他人的职业所需要具备的能力,通过对话练习掌握询问对方职业的常用语。

三、学生情况分析

学生的整体英语水平,尤其是听说水平比较欠缺,结合学生学习英语的实际情况,翼课网在很大程度上帮助学生实现了听说训练的高效完成,让学生的课堂作业和家庭作业不再是单纯的书写作业。

四、教学设计整体思路

本课旨在运用“翼课网”,并采取学生自主探究的教学方法,使信息技术真正融入课堂教学。

这堂课的设计紧紧扣住信息技术与学科整合的特点,在教学上从传统的“以教为中心”的教学设计转变到“以学为中心”的信息化教学设计。学生在学习上有主动性,同时也给他们提供了与教师或其他学习者共同学习的交互环境,使学习成为学生主动追寻的乐趣。同时,学生在学习英语的过程中开动脑筋、大胆想象、自己动手,培养了创新能力和实践能力。

笔者将本课的设计分为五个板块:一是学习目标,包括本堂课学生应掌握的知识目标、能力目标、过程与方法;二是知识,包括本单元的生词、可能用到的相关单词(以图片的形式,帮助学生记忆)以及目前所学的日常用语;三是资源协助,包括本单元所涉及的句型的应用,以flash动画的形式展出,使学生在欣赏动画的同时学会运用询问职业的句型;四是自我检测,包括本课语法功能要点(Grammar Focus)、同步作业和课后探究活动,使学生在自主探究的同时,主动地、有选择地吸收感兴趣的知识,并完成习题;五是交流展示,翼课网作业展示作为学生交流展示的平台,使学生的学习情况能更直观地被反映出来。

五、教学目标及教学过程设计

(一)教学目标

1. 知识目标

重点词汇:doctor,nurse,waiter,reporter,policeman,policewoman,bank clerk,shop assistant

重点句型:What do you do?I am a teacher.What does your mother do?She is a nurse.What do you want to be?I want to be a doctor.What does she want to be?She wants to be a policewoman.

2. 能力目标

(1)学会不同职业的英文表达方式;

(2)了解父母的职业;

(3)学会介绍自己想从事的职业。

3. 过程与方法

通过对话练习,掌握询问对方职业的常用语。

(二)教学重点和难点

根据本堂课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合本课的教学目标,以及本课的重点———让学生在自主探究的过程中介绍自己或他人的职业,并能询问他人的职业。掌握句型:What do you do?I am a teacher./What do you want to be?I want to be a doctor.难点为对重点句型的实际运用。

(三)教学策略及教法设计

这堂英语课以学生为主体,以学生自主探究为主线,以能力的培养为宗旨。教师努力创设机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式学习,注重教与学的互动。在教学过程中,教师随时给予激励性评价(包括师生之间、学生之间和自我评价的方式);尊重学生的兴趣和独特的感受,将集体学习与小组学习结合起来。

教学方法主要是学生自主探究法、任务驱动法和交际法等,使学生在教师的指导下,通过感知、探究、参与和合作等学习方法完成任务。

(四)探究任务

1. 学生发现本课的重难点,并在自主探究和与同学交流的过程中掌握它们;

2. 学生能独立完成本课的练习;

3. 学生完成课后探究活动———翼课网拓展训练中关于职业的阅读训练。

(五)教学方式与教学手段

本课以翼课网平台为载体教学,通过学生自主探究的形式,使其在自主探究和自主会话的过程中掌握本课重要语言点,课后通过翼课网作业和拓展阅读巩固并运用新知识,充分发挥翼课网能够及时反馈的优势。

(六)教学过程设计

六、教学反思

(一)亮点

本课是一堂较为新颖的、运用翼课网教学的阅读课,重点较为突出,学生的学习积极性和参与度较高,极大地激发了学生学习英语的兴趣。通过组织灵活多样的阅读活动,学生在有限时间内快速定位信息以及寻读的能力得到很大提升。

另外,从教学目标的达成度来看,学生在学习过程中充分掌握了重点句型及重点词汇,能够较为熟练地运用所学句型进行有关职业问题的问答。

(二)不足

篇4：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

在对修订后教材的学习以及新旧教材的对比中，笔者明显地感觉到教材修订者在修订过程中除了要体现修订后的课标的精神之外，还饱含着他们对当今数学教育的一些思想，于是据此提出几点教学的建议.

1. 去繁就简，化虚为实，强化学生对数学本质的理解

从“有理数”定义的回归，到“足球赛”系列题以及“量桌子”的题的删去，再认真研究这次增加的那些例题和练习题，我感觉到教材修订者内心在追寻着“去繁就简、化虚为实，强化学生对数学本质的理解”.

相对于有理数的词源性定义来说，其描述性定义更简单，学生更容易懂，进而，学生更容易对有理数进行分类.

关于“足球赛”的系列题，实践证明，学生确实难弄懂，甚至不少老师也难弄懂.笔者曾经仔细研究过旧教材中的4道题，感觉要给学生讲明白确实不容易，而这些题从本质上看，无非就是“正数和负数”的应用.此次删去，降低了学生学习的难度.

“量桌子”可以说是新课程改革的“产物”.其目的是让学生学习动手操作，是“生活数学论”的体现.然而，学生该选用多长的尺子？如何才能使测量尽量精确？精确到哪级单位更合理？等一系列问题都是学生练习时不愿意做的根源，所以这道题很少有教师布置给学生做，也很少有学生自主做，结果便成一道“虚”题.然而，这道题本质只是“正数和负数”的应用，这次教材修订者更换的另一道题，相对来说，更接近数学本质一些.

再比如这次修订教材《习题3.2》增加的第4题（附题目如下），就是为了引导学生根据等量关系建立方程并且解方程，为了强化学生对数学本质（方程思想）的理解.

4. 用方程解答下列问题：

（1）x的5倍与2的和等于x的3倍与4的差，求x；

（2）y与—5的积等于y与5的和，求y.

因此，在七年级上册的数学教学中，我们一方面要注意做好中小学教学衔接的工作，另一方面要充分理解教材的修订意图，教材已经删去的绝对不要再“捡”回来，教材中如果还有学生学起来感觉困难的，也可以化繁为简，化虚为实，只要保证让学生能够掌握相关数学内容的本质.所谓创造性地使用教材，指的就是这个意思.实践证明，对于数学教学，只要学生掌握了数学的本质内容，他们往往就能解决相关问题.

2. 重视经验，促进思考，落实“四基”教学

从贯彻了“基本活动经验”的新思想的分析中，我们可以明显看出，教材修订者已经将“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础”的新课标理念融入其中.那么，如何把握“基本思想”和“基本活动经验”的教学？事实上，我们通过教材的修订来加深理解.以《2.1整式》这一节的修订为例，原教材编排为两个课时，第一课时学习单项式，第二课时学习多项式；修订后的新教材重新编排为三个课时，第一课时通过2道例题和4道练习，让学生充分获得字母表示数的经验，第二课时学习单项式，第三课时学习多项式.由此看出，重视经验就是要充分设计恰当的数学活动，并且让学生在活动中自主探究，通过丰富的动手操作和动脑思考经历建立相关的经验.

就“四基”而言，名词是新的，但教学并不陌生，我国多年来的数学教学都在实践“四基”.“基础知识”和“基本技能”的教学被誉为我国数学教育的优秀传统，无需赘言.而对“数学思想方法”的重视一直是数学课堂教学的追求，以七年级数学上册为例，无论是旧教材还是新教材，都重视对“方程思想”、“分类讨论思想”、“数形结合思想”等内容的教学.至于“基本活动经验”，因为10年前新课改之初“建构主义”理念在数学教学中的实践，已经在教学中比较重视学生活动经验的积累，只是在“四基”提出之后，我们要把“帮助学生积累数学活动经验作为数学教学的重要目标”，要更加有意识地创设丰富的、质优的数学活动，要保证学生自主地、高效地参与数学活动，在活动中积累经验、促进思考.

3. 对各章教学关键点、重点和难点的把握

基于对修订教材的学习与感悟，笔者结合自己的点滴经验对各章教学的关键点、重点和难点提一些具体的建议.

（1）教学《第一章 有理数》的关键点是“正数和负数”的充分理解，要让学生视“负数”与“正数”一样容易理解.因此，需要创设让学生获得“负数”经验的数学活动，让学生充分体验.重点是“有理数”的“计算能力”的培养，同样需要在适量的计算活动中去积累经验，要引导学生分析具体题目，选择合理的运算律并确定合理的运算顺序进行计算，尽量避免“蛮干”与“死算”.难点是关于分数的计算，分数的计算在小学阶段是学生的计算难点，学习有理数时，依然是难点.

（2）教学《第二章 整式的加减》的关键点是获得“用字母表示数”的经验，要让学生视“字母”与“数字”一样容易理解.因此，在本章第1课时的教学中，要充分让学生经历用字母表示数，并积累丰富的字母表示数的经验.重点是“单项式”与“多项式”概念的理解，以及单项式的系数与次数、多项式的项与次数的理解，需要教师在教学时明晰概念教学以便让学生充分地理解.难点是代数式运算时的去括号步骤，要让学生充分理解去括号法则并在适量去括号的练习中获取经验.

（3）教学《第三章 一元一次方程》的关键点是深刻理解“等式的性质”，它是正确解方程的基础，在解方程过程中，“去分母”、“去括号”和“移项”、“系数化为1”等步骤的理论依据都是“等式的性质”.因此，在本章《等式的性质》这一节内容的教学中，要充分让学生经历等式的变形，并积累丰富的等式变形的经验.重点是“解一元一次方程”，这既是前面所学“有理数”和“整式的加减”的综合运用，也是后面学习“方程”、“不等式”和“函数”的基础，课本中的例题和练习题足够丰富，教学中要让学生适量训练，积累丰富的解方程的经验.难点是解应用题时寻找并建立“等量关系”.学生解应用题有几重困难，首先是“选择”用列方程解应用题，在他们心里，做应用题会选择小学所学的列算式法和初中所学的列方程法，而不太适应列方程解应用题；其次的困难是设未知数，在他们看来，题中的未知量不止一个，不知该设谁为未知数；而最为困难的就是寻找并建立“等量关系”，哪怕在教师看来存在很明显的等量关系，但因为学生缺乏方程思想，所以难以找出等量关系.本次教材修订，我注意到修订者有意识地重新编排了应用题的部分例题和练习题顺序，而且增加了一些难度更适宜的题.因此教学时，教师要不断地引导学生寻找并建立“等量关系”，让他们通过问题的解决不断地建立“方程思想”并获得丰富的经验.

（4）相对来说，《第四章 几何图形初步》修订的内容比较少，关键点是通过《几何图形》来认识图形并建立“空间观念”.因此，在本章的教学中，要始终坚持引导学生“看图”和“说图”，看图是为了建立空间观念，而说图更有利于建立空间观念.重点是“几何符号语言掌握和运用”，要始终如一地加强几何符号语言的学习和准确运用.难点是线段和角的知识中涉及“分类讨论”的问题的解决，这主要是因为学生刚刚接触这种数学思想，比较难适应.

4. 在教学中严格落实“减负”

这次教材修订我个人觉得较满意的地方就是增加了部分例题和练习题，以及重新编排了部分例题和练习题的顺序.新教材中的现有例题和练习题都是经过“历史积淀”和“精心打磨”过的，对于数学课堂教学来说，只要能够引导学生保质保量地完成课本上的内容，完全能够保证“四基”的教学与落实，没有必要再给学生布置过多的作业.教师们不但要认真落实“减负”措施，还要有效地培养学生的创新意识和实践能力.

篇5：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

Unit 8 听力原文: 一､听句子,选择正确的图片｡(每个句子听两遍)1.My little brother is one year old.2.My father buys me a big birthday cake.3.The cake is on the table.4.Grandma gives Lily a soccer ball for her birthday.5.Bill likes fruit cakes very much.二､听对话,写出你所听到的日期,将其代号填在横线上｡(对话听两遍)6.M:When is your birthday,Mary? W:My birthday is on January fifteenth.7.M:When is your birthday,Vera? W:It’s on June fourth.8.M:When is your father’s birthday? W:My father’s birthday is on August fourth.Oh,no,twenty-second.9.M:When is your mother’s birthday? W:My mother’s birthday is on July 4th.10.M:When is Madam Curie’s birthday,do you know? W:It’s on December 7th.三､听对话,选择正确的答案｡(对话听两遍)11.M:How old are you,Lingling?

W:Eight.My birthday is on August 16th.12.M:It’s September 1st.It’s the first day of school.W:We can see our friends again today.13.M:Dudu,when were you born?

W:Let me see.I was born on April 12th.M:Oh,I was born on February 3rd.I am older than you.14.M:Lily,do you like apples? W:Yes,I do.M:I have an apple.Here you are.W:Thank you.It’s kind of you.15.M:Hello,this is Tom speaking.W1:Hello,Tom.This is Aunt Mary.Is Mum at home? M:Yes,hold on please.Mum!Mum!W2:I’m coming.四､听句子,填入所缺单词,每空一词｡(每个句子听两遍)16.My birthday party is on October 5th.17.The basketball game is on October 2nd.18.The school trip is on September 15th.19.When’s the speech contest? 20.He was born on November 21.

篇6：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

Ⅰ.听句子,选出你所听到的单词(每小题1分,共5分)1.A.school

B.schoolbag C.pencil box 2.A.his B.he’s C.hers 3.A.pencils B.pens 4.A.mine B.my C.rulers C.fine 5.A.classroom B.library C.number Ⅱ.听对话,选择听到的单词或短语(每小题1分,共5分)6.A.your watch B.my watch C.yours 7.A.her keys B.his key 9.A.the red pens B.the green pencils C.the green pens 10.A.your help B.thanks C.your name Ⅲ.听对话,选择正确答案(每小题1分,共5分)听第一段对话,回答11-12小题 11.Is this Jenny’s pencil? A.Yes,it is.B.No,it isn’t.C.It’s Kate’s pencil.12.What color is the pencil? A.It’s red.B.It’s yellow.听第二段对话,回答13-15小题 13.What’s that? A.It’s a ruler.B.It’s a watch.C.It’s an eraser.14.What color is your eraser? A.It’s black.A.hers B.his B.It’s white.C.mine

C.It’s blue.15.The eraser is

.Ⅳ.听短文,补全单词(每小题1分,共5分)I lost 16 watch in the 17.It is 18.I must find 19.My telephone number is 238-1196.Please 20 me.Thank you.Tom Ⅴ.单项填空(每小题1分,共15分)21.You can call your English teacher

563-7853.A.on B.in C.at D.of 22.—Is this

ID card? —Yes.It’s

school ID card.A.an,a B.the,a C.an,the D.the,the 23.This is my pen，that’s your pencil.A.in B.of C.and D.but 24.Hi,Jenny!Is this your

? A.red A.a,an B.ruler C.what B.an,an C.a,a D.English D.an,a 25.This is

box.That’s

eraser.26.—Is that your computer game? —

.C.It’s blue.C.his keys 8.A.ruler B.spell C.E-R-A-S-E-R A.Yes,I am B.No,it isn’t

C.No,I’m not D.Yes,he is 27.—Can you spell it? —Yes..A.R-I-N-G B.Ring C.OK D.Thank you 28.Two blue notebooks

in the Lost and Found case.A.be B.is C.are D.am 29.Jane Miller.Miller is

last name.A.I,my B.My,I C.My,my D.I’m,my

30.Is that your computer game in the

and

case? A.Lost,Found B.Lose,Found C.Lost,Lost D.Found,Found 31.What’s that

English? A.on B.for C.in D.at 32.—

these your books? —No,they aren’t.A.Are B.Is C.Am D.Be 33.—What’s this in English? —

.A.It’s a book C.No,it isn’t —

.A.Yes,I am B.No,it isn’t

C.Yes,it’s my pencil D.It is a pencil 35.—

? —It’s my ID card.A.What’s that B.Who is it C.How do you spell that D.Is this your ID card Ⅵ.完形填空(每小题1.5分,共15分)Hello!I’m Zhang Heping.Zhang is my 36 name.Heping is my 37 name.I’m a 38 boy.I’m 39.My English 40 is Paul.I’m 41 Class One,Grade(年级)Seven.Oh,I find 42 eraser in my classroom.It’s 43.Now it is in the Lost 44 Found case.You can call me 45 658-6535.36.A.first B.family C.one D.middle 37.A.last B.two C.America D.China 39.A.3 B.25 C.60 D.11 D.in C.your D.in

A D.my 40.A.name B.color C.phone D.book 41.A.on B.at C.for 42.A.the B.an C.a D./ 43.A.white B.fine 44.A.but B.with C.and D.of C.first D.too B.It’s his book D.This is a pen 34.—Is this his pencil? 38.A.Chinese B.English 45.A.with B.at C.for Ⅶ.阅读理解(每小题2分,共40分)Alan is in Class Two,Grade Seven.He is 12.His English teacher is Mr.Smith.He is English.His daughter(女儿)is Helen.She is 13.Alan and Helen are good friends.They like English.This is Helen’s school ID card.Its number is A-270789.Is that Alan’s school ID card?No.He can’t find his school ID card.If you find it,please call Alan at 346-2828.Thank you!46.Alan and Helen are

.A.in Class Seven B.in Grade Two C.teachers D.friends 47.Alan is

.A.Chinese B.English C.a student D.eleven 48.Mr.Smith is

.A.Alan’s father B.an English teacher C.Helen’s friend D.a Chinese teacher 49.Alan can’t find

.A.Mr.Smith B.Helen C.his ID card D.his school ID card 50.Alan’s

number is 346-2828.A.phone B.ID card C.school ID card D.book

B Tim,Sonia,Jim,Tina,Jenny and Ann are in the classroom.They find a pencil box,a ruler,a pencil and a notebook on the desk.Tim asks Sonia,“Is this your pencil?” Sonia answers,“Yes,it is.Thank you.” Tim asks again,“Hi,Jim!Is this your ruler?” Jim answers,“No,it isn’t.It’s Tina’s ruler.”

“Is this your notebook,Jenny?” asks Tim.“Yes,it is,” answers Jenny.“Ann,is this your pencil-box?” asks Tim.“Yes,it is.Thank you.” answers Ann.根据短文内容判断正(T)误(F)51.Tim,Sonia,Jim,Tina,Jenny and Ann are at home.52.They find a notebook,a pencil,a ruler and a pencil-box on the desk.53.The pencil is Sonia’s.54.The ruler is Tim’s.55.The notebook is Jenny’s.C Jenny:Look!Three people are over there.One is in the red car and the other two are behind the car.Who is that man? Tim:Which man? Jenny:The man in the red car.Tim:Oh,that is my father.Jenny:Who’s the other man? Tim:He is my uncle.Jenny:Is that woman your mother? Tim:No,the woman behind the car is not my mother.She is my English teacher.My mother is at home.56.How many people are there in the car? A.One.B.Five.C.Three.D.Six.57.Who is in the car? A.Tim’s father.B.Jenny’s father.C.Tim’s uncle.D.Tim’s teacher.58.Where is Tim’s uncle? A.In the car.B.At home.C.Behind the car.D.At school.59.How many people are together with Tim’s father? A.Four.B.Two.A.Tim’s mother C.One.D.Three.60.The woman behind the car is

.B.Tim’s teacher

D Lost: My new bike.It is red.My name is Jimmy.Please call me at 678-42190.Found: Is this your ring?Please call Betty.Please call me at 892-02311.Lost: My baseball.My name is Bruce.Please call me at 708-52097.Found: Is this your backpack?Please call David at 291-20845.61.Who lost a bike? A.Betty.B.Jimmy.C.Bruce.D.David.62.Is the ring Betty’s? A.Yes,it is.B.No,it isn’t.C.Yes,this is.D.No,it is David’s.63.What color is Jimmy’s new bike? A.Green.B.White.C.Black.D.Red.64.Who can you call for the backpack? A.Betty.B.Jimmy.C.Bruce.D.David.65.What is Bruce’s phone number? A.678-42190.B.892-02311.C.708-52097.D.291-20845.Ⅷ.补全对话(每小题1分,共10分)1.A:Excuse 66.67 that your computer 68 ? B:Yes,it is.A:How 69 you 70 it? B:G-A-M-E,game.A:Thanks.2.A:Is this your 71 ?

B:No,it 72.My schoolbag is red.I think it’s hers.A:Li Juan,is this 73 yours? C:Yes,it is.74 you.A:You are 75.Ⅸ.基础填空(每小题1分,共10分)用所给词的适当形式填空

76.That is

(she)bike.77.—What’s this in English? —

(its)is a watch.78.They are my

(grandparent).79.(my)am Gina.80.(these)is a picture.81.(her)is my aunt.82.That is

(Mike)book.83.(it)are his photos.C.Jenny’s teacher D.their teacher 84.(he)are her sons.85.Are those

(you)brothers? Ⅹ.书面表达(共10分)Nick在失物招领处发现了Helen丢失的红色书包。Nick想让Helen拨打215-3469联系Mr.Green拿回她的书包。假如你是Nick,请给Helen写一则留言。

【参考答案】

Ⅰ.1.B 2.C 3.A 4.A 5.B Ⅱ.6.A 7.C 8.B 9.C 10.A Ⅲ.11.A 12.A 13.C 14.B 15.B Ⅳ.16.my 17.library 18.black 19.it 20.call Ⅴ.21.C 22.A 23.C 24.B 25.A 26.B 27.A 28.C 29.D 30.A 31.C 32.A 33.A 34.B 35.A Ⅵ.36.B 37.C 38.A 39.D 40.A 41.D 42.B 43.A 44.C 45.B Ⅶ.46.D 47.C 48.B 49.D 50.A 51.F 52.T 53.T 54.F 55.T 56.A 57.A 58.C 59.B 60.B 61.B 62.B 63.D 64.D 65.C Ⅷ.66.me 67.Is 68.game 69.do 70.spell 71.schoolbag 72.isn’t 73.schoolbag 74.Thank 75.welcome Ⅸ.76.her 77.It 78.grandparents 79.I 80.This 81.She 82.Mike’s 83.They 84.They 85.your Ⅹ.Helen，Is that red schoolbag yours in the Lost and Found case?Please call Mr.Green at 215-3469 for it back.Nick 附:听力材料

篇7：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

新堡初级中学

石勇亮

一、教材分析

1.教材的地位、作用及前后联系：

新目标英语七年级上册第7单元第一课时（1a-1c）。

话题：询问价格，贴近学生的日常生活。

与Starter Unit3辨认颜色以及Unit 6谈论好恶联系紧密，学习询问价格的同时可以复习巩固之前的知识。

2.教学内容：

课题：How much are these socks ? 话题：“ask about prices”。目标语言：

--How much is „?

--it’s„

--How much are „?

--They are„

3.教学目标 ①知识目标

词汇：socks

shorts sweater trousers

jacket

skirt 句型：--How much is this T-shirt?

--It’s seven dollars.--How much are these socks?

--They are two dollars..②能力目标：掌握用how much„句型来询问价格，让学生能够利用简单的英语进行购物，培养学生的听说读写能力。③情感目标：

(1)树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯；(2)知道人民币与美元的差别，了解中西方的文化差异。4.教学重点与难点

我把名词单复数的应用和如何在现实生活中询问东西的价格确定为本节课的重点与难点。为了突破难点，教学中利用了大量的图片、实物，给学生提供非常直观的感性认识。

二、学情分析

农村学生学英语起步晚，怕犯错。在教学中努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，积极鼓励他们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。抓住七年级学生活泼、好动、好胜心强的特点，引进小组竞争机制，倡导其参与活动。

三、教法分析

1、情景引入法:利用多媒体创设情景，引入新知。吸引学生注意力，使他们对即将学习的新知识产生好奇。

2、听说法：对目标语言进行反复操练，以达到灵活运用的目的。

3、任务型教学法：设计一系列的任务活动，让学生在完成任务的过程中掌握目标语言。

四、学法分析 1.分组合作学习。2.“为用而学，用中学，学了就用”：本课时的目标语言是询问事物的价格，与学生实际生活联系紧密，所以应该充分利用创造的情景和实物给与学生练习英语口语的机会。

五、教学过程设计

Step1、Warm up and Lead in:

1、创设情境，引入新单词

socks shorts sweater T-shirt trousers jacket

skirt

2、复习学过的句型

What’s this ∕that in English?

What color is it?

3、注意名词的单复数 a pair of trousers/shorts/socks two pairs of trousers/shorts/socks Step2、练习、巩固新单词，完成活动1a、1b Step3、教授、练习新句型，完成活动1C

将dollar与人民币单位yuan相比较，注意dollar的单复数变化。

此环节中结合图片设计师生对话、结对活动、句子接龙等任务，让学生分小组竞赛，练习巩固新句型。在练习的过程中，将重点句型How much is it?发散为How much are they?重点掌握单复数在此句型中的变化。Step4.综合运用

How much is that red hat? It’s 6 dollars.How much are your white trousers？

They are 10 dollars.加大句子难度继续操练，巩固新词汇和句型。

此环节将表示颜色的形容词带入操练句型中，并结合学生穿的毛衣、裤子、身边的尺子、书包、铅笔、橡皮擦擦等物品让学生自己编对话。Step5、总结回顾 词汇：sock

T-shirt

shorts

sweater

trousers

shoe skirt

dollar

2、句型：--How much is this T-shirt?

--It’s 7 dollars.--How much are these socks?--they are 2 dollars.Homework: Ask about prices of your deskmate’s clothing, and write down your conversations.询问你同桌衣物的价格，并将你们的对话写下来。Step6、板书设计

Unit 4 How much are these socks?

(Section A

1a – 1c)Clothing

jacket

A: How much is this T-shirt? a pair of socks

B: It’s seven dollars.two pairs of trousers

A: How much are these socks? Shorts shoes skirt sweater

篇8：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

一、标题与正文的内容不符

1.教材封面内页的内容很明显是“八荣八耻”, 但是标题却是“社会主义荣辱观”。众所周知, “八荣八耻”是胡锦涛总书记在2006年3月4日参加全国政协十届四次会议民盟、民进界委员联组讨论时提出来的, 是新时期对我国社会主义荣辱观的最新概括和阐释。但我们并不能因此就可以认为“八荣八耻”与社会主义荣辱观是同一层次的概念, 这是一种误读。其实, 从外延和内涵两个角度来看, 社会主义荣辱观的外延更广泛, 内涵更为深刻, 而“八荣八耻”只是社会主义荣辱观的重要内容和集中体现, 是社会主义荣辱观的核心。我们可以说树立“社会主义荣辱观”或者树立“八荣八耻的社会主义荣辱观”, 但我们不能说树立“八荣八耻”, 因此, 在实际的书面表述中我们要注意“八荣八耻”和“社会主义荣辱观”两者是有区别的。

因此, 教材在此处的标题概括得不够严谨, 扩大了正文的内容。建议改为“八荣八耻”或“八荣八耻的社会主义荣辱观”。同时, 笔者还查阅了正在使用的七年级下册和八年级上、下两册的思想品德教材, 每册封面内页的内容均为八荣八耻的内容, 这种雷同的现象是完全可以避免的。所以, 建议教材在修订的时候考虑在不同年级的教材封面内页设置不同的材料, 以避免同一内容的简单重复, 因为这才是真正贯彻落实党和国家提出的最新内容进思想政治课教材的体现。

2.教材第35页“相关链接”给出了一张图表, 标题是:青春期“生长高峰”图。尽管编者的本意我们教师能够理解, 是为了引导学生关注图上所反映出来的“青春发育期”所对应的曲线, 说明青春期的孩子身体将发生显著的变化, 这一阶段是人生的一个重要转折期。但问题是图片中的生长高峰仅仅反映在“青春期”这一独一无二的阶段吗?不是的。观察图片我们不难发现, 在青春期之前, 还有胎儿期向婴、幼儿期转变这一峰值明显更高的阶段。另外, 该图表反映的是人从胎儿期到壮老年期的全过程, 其中既有高峰时期也有低峰时期, 因此, 将此图标题拟定为青春期“生长高峰”图显然有点主观主义, 从而造成顾此失彼, 以偏概全。

因此, 笔者认为, 此标题的错误在于编者从主观角度出发, 人为缩小了图片展示给我们的信息, 与事实不符, 对学生将来分析图表类的试题有不良的影响。因为在图表的上方和下方有对青春期的相关文字表述, 已经足以引起学生了解本节课的核心内容是什么, 所以没有必要非在图表的标题上加上“青春期”字样, 而且“高峰”一词的使用也不恰当, 建议教材在修订时作如下改变:在图表内容不变的前提下将标题改为“生理发育阶段图”。

3.教材第88页第8课第二框的主要内容是引导学生在阅读材料后总结对不良诱惑说“不”的方法, 其中第一条是:通过联想后果抵制诱惑的方法。但纵观材料可以发现, “后果”一词的用法不当。因为材料中有“小孙认为:小玉可以多想想自己美好的未来, 想象自己通过努力考上了理想的大学, 毕业后从事自己所感兴趣的工作, 这是看武打小说所得不到的更成功的诱惑。”很显然, 这部分材料所要表达的不是后果而是美好的前景。因此, 如果把“联想后果抵制诱惑法”看作整段材料标题的话, 那么这个标题对整段材料的概括是有失偏颇的, 只能概括材料中“小玉更应该想象不能抵抗诱惑可能带来的不良后果”这句话的意思。因此, 这段材料实际上提到了两种方法抵制不良诱惑, 建议教材在修订时增加对不良诱惑说“不”的方法:通过憧憬美好未来抵制诱惑的方法。这样才能使得标题与整段材料所要表达的意思完全一致。

二、常识与知识性错误频现

1.教材第43页第4课第三框:祝福青春中有这样一段话:“在小组讨论后, 我们这组认为, 与儿童相比, 我们拥有……”其中“儿童”一词用在此处属于常识性错误。很显然编者误以为初一学生已经不是儿童了, 但是事实果真如此吗?首先, 我们要明晰初一上学期学生的年龄段。教材第22页第二单元:主题探究“畅言青春新自我”第一段中有这样的表述:“从呱呱坠地到今天, 生命已经走过十二三个春秋……”可见, 教材认为初一上学期学生的年龄应该是12岁或13岁。根据笔者自己的调查了解, 以2010级的初一学生为例, 学生普遍出生于1997年或1998年, 那么初一上学期学生的年龄的确集中在12岁或13岁, 关于这一点教材还是总结得比较到位, 根据我国义务教育的现状考虑到了初一学生的实际年龄, 观察很仔细准确。其次, 在教材对初一上学期学生年龄判断准确的前提下, 我们要回答的是, 在我国12岁或13岁的学生还是不是儿童?

1992年12月24日最高人民法院和最高人民检察院发布的“关于执行《全国人大常委会关于严惩拐卖、绑架妇女、儿童的犯罪分子的决定》的若干问题的解答” (详见新华网http://news.xinhuanet.com/ziliao/2003-09/08/content-1069146.htm) 有明确表述:“八、怎样划分婴儿、幼儿、儿童的年龄界限?———《决定》和本《解答》中所说的‘儿童’, 是指不满十四岁的人。其中, 不满一岁的为婴儿, 一岁以上不满六岁的为幼儿。”同时, 我们都知道少先队是由中国共产党创立并委托中国共青团领导的群众性的儿童组织。在2005年6月3日通过的《中国少年先锋队章程》中第十一条对入队儿童的年龄也有明确界定:“我们的队员:凡是6周岁到14周岁的少年儿童, 愿意参加……超过14周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。” (详见新华网http://news.xinhuanet.com/newscenter/2005-06/03/content-3042251.htm)

因此, 可以确定的是, 初一上学期十二三岁的孩子本身就是儿童, 所以教材的本意不可能是让儿童和儿童相比, 唯一的解释就是教材犯了常识性的错误, 没有准确把握我国儿童划分的年龄界限, 建议教材在修订时可以将本句话改为“在小组讨论后, 我们这组认为, 与小学生相比, 我们拥有……”这样就合情合理了。

2.教材第51页“发现自己的潜能”一课中用来导入的第二段材料“数字在一些人看来是枯燥的……创造了中国的一项‘吉尼斯纪录’”使用错误。笔者经过查询发现, 2006年12月25日新华网发布的一则新闻显示:2005年11月19至20日, 我国西北农林科技大学研究生吕超用24小时零4分钟, 不间断无差错地背诵圆周率至小数点后67890位, 从而刷新由一名日本学生于1995年创造的无差错背诵圆周率至小数点后42195位的吉尼斯世界纪录。这是第一次在背诵圆周率的吉尼斯纪录上留下中国人的名字。 (详见新华网http://news.xinhuanet.com/society/2006-11/25/content-5373222.htm)

姑且不问机械记忆圆周率是否值得提倡, 试问七年级上册教材自称是“依据2007年12月印发的《初中思想品德课和高中思想政治课贯彻党的十七大精神的指导意见》作了进一步的修订” (见教材“致同学们”栏目) , 但是却置教材修订前也即2007年之前就存在的事实于不顾, 反而用一则模棱两可的没有具体时间、人物和权威性的所谓的我国“吉尼斯”新纪录的材料来误导学生, 到底有没有真正地去与时俱进地修订教材是值得疑问的。因此, 建议教材在修订时删掉现有的材料, 用有足够说服力的新材料取而代之, 不能给读者以胡编乱造的感觉。3.教材第67页第6课第二框“学会调控情绪”第三目:“喜怒哀乐, 不忘关心他人”中存在明显的知识性错误。因为在前文教材的第61页刚刚提到过“其中最常见的是把情绪分为四大类:喜、怒、哀、惧。”更何况“喜”与“乐”都是指高兴的意思, 放在一起既是同义反复, 也造成了上下文内容的不一致, 使学生产生识记困惑。因此, 教材第6课第二框“学会调控情绪”第三目应改为:“喜怒哀惧, 不忘关心他人”。类似的错误还表现在教材第72页正文中“情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松……也能让生活充满欢乐”这句话。因为前文第71页的正文部分和72页的材料中已经出现过多次“高雅情趣”字样, 而且教材的本意也是在表达“高雅情趣”的好处, 更何况情趣是有高雅和庸俗之分的。因此, 教材第71页的正文部分应改为:“高雅情趣不但能使我们因学习紧绷的神经得以放松……也能让生活充满欢乐。”

4.在配合文字使用的教学图片或漫画上也有一些明显的硬伤。如教材第19页“相关链接”下方出现的国徽图案显得很不庄重, 圆环内的底子及垂绶应为红色, 麦稻穗、五角星、天安门、齿轮应为金色, 红色和金色这两种色彩是我国象征吉祥喜庆的传统色彩。但是教材却偏偏将国徽中五角星、天安门、齿轮、麦稻穗的颜色变成了白色, 与在现实中大量流通使用的硬币上反映的国徽图案不同, 在纸张上呈现彩色的国徽图案显然不是技术水平达不到的问题, 更何况教材已经将圆环内的底子及垂绶设为红色, 为什么偏偏忽略了金色部分呢?教材在修订时还需要对此进行进一步完善。再比如教材第62页的六幅漫画中, 中间两幅图片中的乒乓球台面四周有白色的边线, 符合人们对乒乓球台面设计的常识, 但右上方图片中露出的乒乓球台一角的台面最外沿却是绿色的, 很明显是错误的。同时, 图片中穿红色T恤的那名学生共在四幅图片中出现, 但很容易就发现他的衣服在领口和袖口的颜色上出现了多处穿帮。作为在全国广泛使用的教材在同一组图片中却频频出现自相矛盾之处, 也提醒我们的教材在修订时要更加仔细。

三、其他值得商榷之处

1.标点符号出现失误。经过与人教版初一下册和初二上、下两册以及初三全一册《思想品德》中每个单元的“主题探究”相比较发现, 仅有初一上册教材四个单元“主题探究”中的标点符号如逗号、分号、问号等出现明显的错误, 这种错误不是印刷造成的, 可能是输入法调整不恰当所致。

2.教材第5页有一段关于李莉同学的自我介绍, 其中有一段“我的生日是4月5日, 别忘了到时候祝我生日快乐啊!”众所周知, 每年的阳历4月5日前后甚至当天就是我国的传统节日清明节, 这是哀悼先人的节日, 似乎与庆祝生日存在某种程度上的冲突, 笔者并非有封建思想, 只是从尊重传统风俗习惯的角度建议教材修订时能否将4月5日这个时间作一修改, 以避开清明节这个相对比较敏感的时间点。

3.教材第13页“相关链接”提到“一位心理学家在对记忆的保持量进行了系统的研究之后……”能否在教材修订时用“德国的艾宾浩斯”来替代“一位心理学家”, 以体现对这位伟大的心理学家应有的尊重。教材第25页小字部分的材料中关于主人公小月追逐“水母项链坠和闪电贝项链”的内容离学生的社会生活实践太远, 在实际教学中, 学生的注意力完全没有被吸引到回答问题“小月真的爱她的小动物吗”这个问题上, 而是纠缠于什么是水母项链坠和闪电贝项链这样令学生云里雾里的概念解释中去, 因此, 建议教材修订时能否用更贴近最广大学生生活实践的事例来说明相关问题。

4.教材第90页出现的一则材料中有这样一段话:“终于, 他们找到机会向路过的人求救, 一同将假冒警察的流氓送交公安机关。”其中“流氓”一词用法不妥。尽管现实社会中还有这种说法, 但是从法律的角度来看, 流氓罪是我国1979年颁布的《刑法》中规定的罪名, 但是1997年我国修订《刑法》时, 流氓罪就因在实际执法中难以界定而被删除。因此, 教材中出现这样的口头语是与本课强调要懂得用法律保护自我的内容相冲突。

篇9：【人教版】七年级英语上册听力训练Unit

一、营造和谐氛围，扩大听的渠道

传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。

在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。

给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。这种训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对学生来说是一种新的挑战。问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。 课外，教师了应该鼓励学生积极地利用一切机会用英语会话，鼓励收听、收看一些少儿英语节目，以扩大自己的知识面，提高自身的听力水平。

二、创设情景，激发听的欲望

中学英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。这里的视听结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。只有这样，才有利于提高理解和强化刺激，加深记忆。而不是边看文字材料边听，因为这种视听结合会助长听觉对书面文字的依赖，也不符合听的真实性。

比如，在教授新知识点时，应遵循由听——说——读——写的规律。首先应强调合书静听，不见文字，在一些情景（如课文图片）提示下，独立地听懂内容，再Open your book.检查你的听力效果如何。在教授一些新单词时，教师可以不直接告诉其发音、词义，而把它放在一些问答里，或一些短小的句子里介绍。如教“egg”教师可先“自言自语”：What‘s this？It’s an egg.Is this your egg？Yes，it‘s my egg. My egg is big.……然后提问What’s this in English？要求学生回答。学生可以脱口而出，而且因为是“听”来的，感到特别有新鲜感，记得也特别牢。通过创设一定的情景来呈现对话内容，既真实又生动，对学生理解和掌握对话有很大的帮助。在新授完一篇课文后，可要求学生来对它进行分角色表演，或者让他们自己发挥，根据情节需要，组成一段新的对话，并由表演者提出一些问题，要求观看的学生听后来回答。这样，带着目的听，充分调动了他们听的兴趣，有效提高了听力的效率。

三、教授一定方法，提高听力水平听力

作为一种直接听取信息的能力，在语文教学中是自然形成的，而在英语，作为我们的第二语言的教学中则需专门培养。授之以鱼不如授之以渔，教给学生一定的听力技能和技巧，还是很有必要的。一般有以下几方面：

1、识别技能，即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。例如能辨别出听力材料中多数单词的词义，组合成的词组意义；同单词在此处的具体义项；能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。

2、预测能力，即对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计，以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测，也就是根据所听材料进行推理、判断，得出结论的能力。比如，教完Shopping这个单元后，做听力练习，可先让学生预测一下，会有哪些方面的内容或问题，学生很容易想到会有Time，Who，How much，How about等方面的问题，如果听的过程中没听清买了什么，可鼓励学生根据下文的有关句子“How about this blue one？”“How much is the blouse？” ……推理判断出买了一件蓝衬衫。预测能力的培养，对刚接触英语的中学生特别重要。

3、抓主干，即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好。例如：Tom is eleven.He‘s from England. He’s in Class 6.Tom‘s brother，Jim is twelve. He’s in Class 4.He‘s English，too.对这篇短文可摘录如下：

Tom 11 Class 6 English

Jim 12 Class 4 English

四、降低焦虑，减少情绪障碍

轻松愉快的心情与积极主动的情绪对提高听的效果非常重要。反之，学生不愿听，无兴趣听，或者担心听不懂面焦虑紧张，听力材料过难，语速过快，气氛压抑，听的效果自然不会好。所以，在日常的听力教学中，教师应做到以下几点：

1、听前介绍背景，或者出示画面，帮助学生熟悉材料，降低难度，还可设置悬念，以激发学生听的兴趣和动机。

2、选择合适的听力材料和适当的检测方式，减少“威胁感”。所选材料应注意知识性和语言的地道性，内容的难度，说的速度，语体等要适宜，以学生能听懂基本内容为前提。检测方式也要追求灵活多样，难易结合。

3、能宽容地对待学生在听的过程中出现的错误，多引导，多鼓励，少批评，决不可挖苦，嘲讽，使学生“轻装上阵”。

4、合理地把握听的时间，因为中学生注意力集中的持续时间短，易疲劳。所以听的时间不宜过长，而且应动口、动手、动眼相结合，以减轻疲劳。

5、创设舒适、优雅、轻松的学习环境，听力练习中如果能来一些轻柔的背景音乐，加上教师柔美真诚的鼓励话语，这样学生能不发挥最佳水平吗？