PS选修作业的作品说明

PS选修作业的作品说明（精选3篇）

篇1：PS选修作业的作品说明

班级：09旅管 姓名：王亚楠 学号:09320119

作品说明

首先，介绍我的作品所运用到的一些素材：（图片材料如下）

图一 图二

图三

图四

【具体步骤】

1、打开CS软件桌面，将素材载入，将“图一”裁切到合适的大小，“移动”拖到“图二”的图层上，再调整大小，合并图层；

2、将上图移动拖入“图三”中，调整位置，再将“图四”中的图案利用“自由钢笔”工具画出来，载入选区，用同样的方法移动拖入到“图三”中，缩小后放于左下角；

3、利用“T”字工具，在新建的图层上依次写下“Hey Say Jump ”的字样，调整好字的型号、大小、颜色，然后将桌面转入“Image ready”中，选择“动画”格式，将字母设计成跳跃的样式；

4、新建图层，利用“矩形框”工具反选出画框，按Q键入快速蒙版，再利用“滤镜”作相应的调整（“扭曲”-“海洋波纹”、“像素化”-“碎片”、“艺术效果”-“水彩”），然后填充颜色为淡紫，做出画框；

5、新建图层，用钢笔工具画出蓝色边框的路径，然后用前景色“描边路径”，选中画笔调整直径；

6、选择“画笔”工具，选中“星星”笔头的样式，修改前景色为浅蓝色，通过调整笔的直径大小，在照片周围画出大小不一的蓝色星星水印，操作就基本完成了，最后按格式保存。

（以上就是关于我的作品的基本说明。）

篇2：PS选修作业的作品说明

在没有学习这门课之前我一直都喜欢Photoshop，因为它是款非常强大的软件，能把平白无奇的画面变成炫丽多姿的视觉盛宴。又因它是各种行业的宠儿和利器。

由于Photoshop是款强大的软件，功能繁多，设计空间广阔。在你鼠标轻轻一动间，一个非凡的作品即有可能因你而生。我知道Photoshop的强悍，也很想学，可深不得入此门道，也找不到人教我。所以当初一看见学校开了这门选修课后，我毫不犹豫地选择了它。

通过这几周的学习，我知道了，学好Photoshop要有“三心二意”：一是信心，眼看那么繁琐的步骤、复杂的操作、大串的命令，别怕！二是恒心，一步一步向前走，一个一个做练习，只要坚持，一定能闯过来！三是细心，每做一个练习，都要想一想，这里有几个知识点，解决什么问题。然后是要有自己的“主意”，要实现一种效果，往往不止一种方法，如何综合运用多种技法达到最佳效果，这是要在熟练掌握软件的基础上自己拿主意的。最终要实现精彩的“创意”。而创意既不是头脑中固有的，也不是从天上掉下来的，丰富精彩的创意，有赖于作者综合素质的提高，不仅仅是操作软件的技能和相关的业务素质，当然也包括良好的政治素质和心理素质。

而学好Photoshop可以分四步走：

一、是认真掌握操作技能，打好基础。要把各项工具使用，常用命令的位置、功能、用法和效果记住、做熟。

二、是扎实系统整理知识，提高认识。对于学会的操作技法，不仅能独立重复制作，而且要理解其中的知识点，知其然，还要知其所以然。书中每一个练习的设计都是用心良苦的，一定要弄明白每个练习之间的关系，搞清楚每个部分之间的联系，逐步在头脑中建立起一个完整清晰的操作体系，使自己的操作从必然走向自由；

三、多练习，多做各种图形设计，主动承揽制作任务，积累经验。现在可以找一些活儿来试着做一做，把学过的知识运用的实践当中去。当然会出现顾此失彼、手忙脚乱的局面，只要冷静地处理一个一个的难题。通过老师的讲课，我总结了一下的几点：

1、Photoshop只是一个工具而已，不要把它看成神物 2、掌握常用工具使用，多动脑筋分析一个例子 3、学Photoshop并不难，难的是学会怎么用、不要试图掌握photoshop的每一个功能，熟悉和你工作最相关的部分就可以了、不要看不起最基本的元素，往往看起来比较复杂的图像就是这些基本元素构成的、学会上互联互找视频教程，多看别人的创意、看到某个图像的教程请试着用同样方法作出其他的图像 8、时常总结、吸收自己和其他人的小敲门、技巧、有了问题先自己想，察看帮助，1个小时后没有结果再问别人 10、学会用搜索引擎，很多知识在网上可以轻松得到 11、花3个小时做10张图，不如花10个小时做3张图 12、不要总想在图片中赋予什么意义，好看就行 13、学photoshop首先掌握功能，然后掌握方法 14、先会走再会跑、明白了以上18条，你会觉得photoshop不过如此。

篇3：PS选修作业的作品说明

一、课程价值

将选修课程的名称定为“怀赤诚之心忆纯真童年品幼时读物悟人生智慧———儿童文学作品再读”。

童年,是人生历程中最为珍贵的一段时光。童年读物于每个人意义非凡,我们在这阅读起步中感知文字的神奇力量,感受世界的五彩缤纷,感悟故事的背后深意。这些文字带来的感动珍藏在记忆的深处,平日没有显露,但它们会在某一瞬间涌现在我们的心头。因为潜移默化之中,童年时期的阅读经历如同潜意识的暗流涌动在心灵深处。儿童教育研究者萧愚提出一种看法,即一生的基础在于小学时的阅读。可见,童年时期的阅读对于一个孩子的成长是多么重要。

当下的高中生行走在青春道路之上,热情洋溢、活力四射的同时也有伤感忧愁、迷惘孤独。曾经的赤诚之心暂时被遗忘在某一个角落,发现儿时的纯真不再,于是,怀念童年便成了高中生心灵感冒时的良药。儿童文学作品以其独特的快乐原则、幻想品格、诗意境界和游戏精神依旧能与高中生的精神和心灵相契合。另外,童年时的阅读属于内隐学习,长期积累之后便能达到一种“厚积薄发”的状态。而高中时期极有可能成为其“薄发”之时。

高中生所处的成长时期和心理特点使得本选修课程有吸引学生的可能性———把握学生的心理,掌握学习的兴趣点。

文学作品常读常新。当高中生拿起幼时阅读的故事时,因为阶段的不同,因为经历的丰富,因为见识的增长,再读儿童文学作品时必然有不同的感悟体会。另外,儿童文学作品的阅读对象本来就不应该只是儿童,也包括成人。看似通俗浅显的儿童文学作品在成人的阅读视角中有另一番景象。当然,与成人相比,高中生的人生阅历尚浅,但他们处于半成人状态之中,对于世界的认知已经接近成人,再加上高中生对语言文字的品读能力可使其更加深入地透过表面探究内在,因此对儿童文学的再读能提高高中生的鉴赏品析和探究思考能力。

二、课程目标

首先,培养能力。与所有文学类文本一样,儿童文学作品的阅读肩负着培养学生概括能力、理解能力、鉴赏能力和探究能力的重任。

其次,训练思维。与幼时读儿童文学作品不同,高中生阅读这类作品的过程中必然会运用到较高级的思维去探讨看似简单的文字背后的内容,需要以探究和质疑的思维去研读文本。具体地说,分析能力和综合能力尤为重要,也就是对思维的发散性和聚合性有所要求。所以,在该选修课的教学过程中需侧重训练学生的联想想象思维,即提高思维的发散能力。另外,也需要训练他们的概括综合思维,锻炼思维的聚合能力。

再次,熏陶情感。阅读儿童文学作品带给学生的情感熏陶有其独特之处,“不论作品写的是儿童还是成人, 描绘的是现实生活还是幻想,到处都可以感到一种积极向上的力量, 一种对生活的喜悦”。

高中生的心理世界是敏感的,特别容易成为忧郁的俘虏。当他们重拾儿童文学作品时,这种欢快明朗的情绪能给他们的心灵注入一缕缕阳光。这对于高中生的成长而言,无疑是一剂神奇的心灵鸡汤。另外,儿童文学作品中的人和事蕴含着丰富的情感,为高中生陶冶情操提供了很好的平台。其题材涉及生命、幸福、人性、亲情等方面,这些内容有利于丰富学生情感,使学生树立正确的态度价值观。

最后,帮助写作。文本类作品的语言规范有表现力,情感意蕴丰富,形象生动具体,构思独具匠心,行文流畅清晰,儿童文学类作品也如此。学生本已具备遣词造句的能力和较为强烈的表达意识,再加上一定程度的模仿与运用,因此可尝试着让他们创造儿童文学作品,特别是儿童文学中的小说创作。

三、课程内容与活动安排

内容编排:按照文学分类的“四分法”将儿童文学作品分成诗歌、散文、小说、戏剧四部分,又因为该类作品自身的特殊性,将诗歌部分分为儿歌和儿童诗,将小说部分再细分为童话和小说。这一分类参照《少年儿童文学作品选》一书的编排方式。另外,每一部分的内容包括精读和略读文章、相应的儿童文学理论和写作实践。这一微观的编排是参照选修教材《外国小说欣赏》一书。

活动方式:文本细读、以读促写。

(1)读。1初读。注重学生的原生阅读体验。即在无任何指导的情况下允许学生就文本感悟方面畅所欲言。2再读。为学生提供指导,即课堂师生交流指导和书面材料鉴借学习。3精读。要求学生在前两者的基础上选择一个方面进行深入阐释并形成文字。最后以文学沙龙的方式展开阅读体验交流活动。