提高高中作文水平的方法

提高高中作文水平的方法（精选14篇）

篇1：提高高中作文水平的方法

1、语言要优美

要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出头来，语言上总要有点过人之处。所以必须培养学生美化语言的能力。富有文采、富有激情的作文总是比质朴平实、不动声色的作文得分更高。

要想在语言上提高得分点，必须在备考过程中，采取一些特别的措施，比如典范语段背诵、系列片段练习等，经过熟读成诵，模仿学习，就会增加学生的语言积累，上了考场，就有可能通过套用、化用，达到增添亮点，获取发展分的目的。

2、材料意象丰富

材料丰富，是指内容丰富，这应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多、考场上自会取之不尽用之不竭。这样，高考作文内容往往会呈现一种“丰富”的状态。议论性说明性文章，材料丰富就是旁征博引，理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等等都比较多而确切有力。形象丰满主要是指记叙性文章(包括散文、故事和小小说等)，形象丰满或是人物形象肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动;或是叙事具体完整，情节曲折有致;或是细节描写细致逼真，有点有面。意境深远主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁的，意境深远就是“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融;或是象征隐喻，含意幽远，或是诗情画意，言有尽而意无穷。

3、行文展现才情

或是词语生动善于引用名言，或是句式灵活摇曳多姿，或是善于运用修辞手法描写形象，或是文句有意蕴富含哲理，或是构思有意境，让人回味无穷。这些都是有文采的表现。可以这样理解，考生在行文中，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。

考生可将对生活的思考，读书的修养，写作的本领全面展示给阅卷老师。如将生活的感悟作为文章的主旨，将课外读到的名言名句、名人故事作为论据写入文章，将某文独到的构思“移植”到自己的作文里，将生动活泼、形象风趣的语言模仿到家，等等。

篇2：提高高中作文水平的方法

最重要的当然是写作文了，不论如何都要尝试自己写，把握好议论文的基本结构，大胆写，想必各位的老师在学校也教各位了，在此就不赘述了。值得注意的是，刚开始起步时，最好照着模板写，等到熟练了就可以放开手脚，顺着自己的心意写了(这种感觉很玄妙，写到一定程度就明白了，有点像孔子说的：七十而从心所欲，不逾矩)。

2、改议论文

篇3：提高高中作文水平的方法

关键词：多读多写,广想博想,模仿经典,我行我素,返璞归真

笔者是一名从事高中语文教学近二十年的教师, 多年的教学实践使我明白, 作文是语文教学的老大难问题。俗话说学生有三怕:一怕写作文, 二怕文言文, 三怕周树人 (读鲁迅) 。而作文又居三怕之首。书店里讲作文的书最多, 可是怕作文的难题还是毫无起色。可见作文不仅难学, 而且也难教。所以, 谁敢对作文说大话, 谁就难免自打嘴巴。我的学生常问“有没有尽快提高作文水平的方法?”说实话, 这个话题确实难以回答, 实际上, 难者不易, 易者不难, 作文有法, 而无定法。虽有通用法则, 却又因人因文而异。

至于通用法则, 前辈大师, 当代学者各有煌煌巨著;作文方法类的指导书, 更如牛毛之多。至于有无作用, 大家自然心知肚明, 笔者在一所普通的职业中学带语文, 通过多年的教学实践和探索, 总结出如下较为见效快并且切实可行的办法。现总结如下, 贻笑大方, 并请方家指正。

首先, 多读多写+广想博想

“多读多写”, 这是老生常谈, 地球人都知道了, 但它确确实实是金玉之言。鲁迅够天才了吧, 他说“除了多读多写, 别无心得”。苏轼在中国古代是无出其右的写作高手了吧, 他的经验也是多读多写。去世不几年的巴金, 堪称文坛泰斗, 他也说“只有写, 才会写”。陆游一生写了一万多首好诗, 秘诀是什么呢?正如杜甫所说“读书破万卷, 下笔如有神。”大师们提高写作水平尚且需要多读多写, 况我等凡夫俗子乎?

“广想博想”, 是我对大师们意见的一点补充。笔者以为:离开一个“想”字, 读得再多, 也是“两脚书橱”;写得再多, 顶多是个“码字的师傅”, 根本写不出好文章来。马克思说, 语言是思维的直接现实。离开了丰富生动的思维, 美文永远不可想象。

什么叫广想博想?不是让学生胡思乱想, 而是让学生解除一切羁绊彻底地放开来想——生动的想, 丰富的想, 动情的想, 虚幻的想, 无拘无束的想, 甚至痴心妄想。总之, 想入非非还不够, 要做到“精鹜八极, 心游万仞”, 即超越时空的联想和想象。

与西方人相比, 中国人历来短于思维。当下的中小学生, 在应试学习的长期的无休止的折磨与摧残之下, 其思维和想象力严重萎缩。这正是写作教学收效甚微的原因之一。我个人认为, 一味的责备老师, 把学生写作水平低下的罪责全部扣在老师的头上, 是极不公正的。爱因斯坦说“想象力, 比知识更重要”, 这话尤其适应于作文教学。所以, 我提倡心游万仞的广想博想。

其次, 模仿经典+想咋写就咋写

从一定意义上讲, 学习就是模仿。学习写作从模仿开始, 天经地义, 这是入门的捷径。但是, 对于这种原始而有效的方法, 现代人往往是不屑一顾的。更有甚者, 认为模仿会制约想象力, 与新课改提倡的创新精神相违背。我认为这是个天大的误会。

经典, 在思想内容, 艺术形式, 审美经验, 人文关怀诸方面都堪称典范, 是取之不尽的思想和艺术宝库。对于处于人生奠基阶段的中小学生来说, 学习借鉴经典的确是一举多得的明智之举。所以, 我坚定的提倡学习经典。

同时, 我提倡“想咋写就咋写”。

道理非常简单, 经典属于人类文化的过去时, 人类社会要进步, 就要创新, 创新的最起码条件是尊重个性, 倡导多元。所以, 作为教学要打开局面, 尽可能快的提高学生的作文水平和自我质量, 我个人认为, 必须给学生松绑, 让学生自由自在的想怎样写就怎样写。这是彻底改变学生作文千篇一律, 千人一面的僵化弊端的根本性举措。

局限太多, 框框太多, 禁区太多, 是学校作文陷入僵局的重要原因。超越局限, 打破框框, 冲出禁区, 才是学校作文走出困境的必由之路。

第三, 听老师的+我行我素

课改以来, 大量新思想新理念脱颖而出的同时, 也衍生了一些非驴非马的东西, 比如“让孩子听话”遭到众口一词的非议就是一例。如果老师说的对, 听话有什么不好?笛卡尔说, 相信真理是聪明的开始。要很快的聪明起来, 捷径之一就是听话。但是, 现在的孩子太不听话, 这很危险。试想, 一代怀疑真理、否定权威、鄙视伦理、拒绝服从的孩子, 如果成了未来中国的接班人, 结果会怎样呢?怀疑的精神是可贵的, 但是拒绝听从真理的教诲是愚蠢的、是可悲的。我的观点是:要做好学生, 首先要听老师的;听从老师的正确指导, 是尽快提高写作水平的便当之路。

当然, 事物总是一分为二的。师傅领进门, 修行在个人。老师的作用是领进门, 指点、辅助、提醒, 但永远不可能包办代替。学生是卫星, 老师只是那助推的火箭, 把卫星送上轨道, 如何运行就是卫星自己的事了。另外, 写作是一项个性化要求较高的活计, 个性往往就是特性, 就是风格。这一点很重要, 作文没有个性, 就没有生命。所以, 教师的责任之一就是发现、发展、呵护学生的个性, 不要把学生像小鸟一样, 攥在手里, 囚在笼里。让他们在自由的天空中放飞, 在自由的海洋中遨游, 一任他们“我行我素”。学生个性千差万别, 充分展示则千姿百态。任由学生我行我素, 作文的百花园才能真正百花齐放。

当然, 我这里所说的“广想博想”、“想咋写就咋写”、“我行我素”之类的随心所欲, 都是要“不逾矩”的, 这“矩”则是做人的、教育的、写作的客观规律。

第四, 内容第一, 技巧第二

我个人认为, 入门之后, 写什么永远比怎样写重要。这还不仅仅是内容决定形式的问题。现在学生作文的最突出的问题是苦于没东西可写, 而不是有许多东西不知道该怎样写。长期以来作文教学为什么事倍功半?原因之一就是老师指导作文时, 劲使偏了, 太过于偏重写作方法的指导, 而忽视写作内容、写作素材、写作源泉的开发。巴金自认为并不懂得创作方法, 只是感到有许多情绪揪他的心, 他不得不把它倾吐出来。他说自己在创作的时候, 从没有苦心孤诣的谋划篇章, 他总是小心谨慎的把心中所想, 准确的表达出来, 很少顾及形式的东西。

我并不认为写作方法不重要, 而是认为, 当前学生写作教学必须抓住主要矛盾重点解决学生无米下锅的问题。这是写作教学摆脱困境的首要问题。

第五, 说人话, 写人事, 抒人情

人话好说, 神话难说;真话好说, 假话难说。当下学生作文为何这样难?主要原因是学生长期说假话成了习惯, 真话反而不会说了;不着边际的大话说习惯了, 就不会说实实在在的人话了。为此, 作文中充斥着矫揉造作, 胡编乱造, 假大空的现象比比皆是, 不说人话, 不写真事, 不抒真情。这是孩子们的毛病, 也是孩子们的悲剧, 更是教育的悲哀, 长此以往, 甚至可能酿成民族的悲剧, 这绝非耸人听闻。所以, 作文必须返璞归真!

叶圣陶说得好, 口头为语, 书面为文。孩子们话只要能说得利索, 文章也就能够写得顺溜, 作文一下子就会变得平易近人, 轻而易举, 还有何难之有呢?

篇4：提高高中艺术生英语水平的方法

关键词： 艺术生 英语学习 教学方法

艺术生是高中教学的一个特殊群体，他们大都文化课基础较差，尤其是英语。而英语作为高考的必考科目，对艺术生的重要性不言而喻。如何运用有区别于普通学生的教学思路和策略，对艺术生进行有针对性的英语教学显得有紧迫感和现实意义。我从事艺术生英语教学多年，一直尝试着用以下的方法，效果较好。

一、激发学习兴趣，树立学好英语的信心。

高中英语新课程标准提出：“英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感、提高他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心……”事实确实如此，因为兴趣是最好的老师，信心是通向成功的桥梁。根据艺术生的特点，上课时我把语言教学和日常生活联系起来，把英语知识与音乐或美术方面的话题联系起来，还努力将多媒体技术引入英语教学，利用多媒体提供的文字、图像、图形、声音、视频等多种有效元素激发艺术生对英语的感受和认知兴趣，再穿插些英语歌曲、体育赛事、明星小故事、英美国家的风土人情等学生感兴趣的内容，从而进一步激发他们学习英语的兴趣。同时，老师也要和学生建立和谐的师生关系，因为学生只有亲其师才信其道。老师平时既要多关心学生的学习，又要关心学生的生活和心理，赏识他们的才艺，及时表扬他们的微小进步，帮助他们逐步增强学习成功的信心。

二、降低教学起点，做好初高中英语知识衔接。

初中英语教学内容少，课文中句型较简单，要求学生了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识，基础知识占一定的比例，学生易于接受，而高中课文中句型较复杂，词汇量明显增加，出现一些难句、长句，并且语法复杂，课文内容丰富，涉及文学、广告、天文、地理、历史、科技等。如果让英语基础很差的艺术生直接进入高中课程学习，他们就会因为听不懂而产生挫败感，继而厌学甚至放弃。为了让他们顺利地进入高中学习，我利用高一第一学期中期前的时间，进行了初高中英语知识衔接的过渡教学：对初中阶段的音标、重点词汇、语法、句子结构重新精讲，以弥补艺术生初中英语基础知识上的不足，从而帮助他们扎实地迈好从初中到高中的第一步。

三、重视词汇教学，加强学习方法指导。

词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。艺术生的基础差，没有掌握学好英语的有效方法。在教授新课时，我非常重视常用词汇和基本句式等基础知识的教学，还特别重视词汇学习方法的指导：培养学生分音节按拼读规则拼读单词，注意音、形、义结合，做到“听其音知其形，见其形知其音，观其形知其意”；运用构词法知识判断和记忆派生词及合成词的词义和词类；通过对比、联想，发现英语单词的构词方法及多义词、多性词的特点；用比较和归纳的方法学习和记忆单词，例如比较同形异义词、同音异形词、同形异音词，比较同义、近义、反义，按词义、词性、发音、构词法等归类成串记忆单词比单个记忆单词效率要高。

四、放慢教学进度，灵活选用教材内容。

教材是服务于教学的材料和工具，主要的课程实施者是教师，选择和使用教材的主人是教师，教师应做教科书的主人。这就是说，教师应从实际出发，灵活而又有创造性地使用教科书，如删除不合适的内容，补充必要的复习练习，多种渠道地开发资源，增加真实有效、有趣而鲜活的材料等。我从艺术生的英语基础差、文化课学习时间少的实际情况出发，放弃了选修模块的学习；对于必修模块，进行有针对性的取舍：对于每个单元的两篇课文，重点教学放在第一篇上，策略地教学第二篇——先设置问题，让学生读课文找答案，以此了解文章大意，最后老师答疑解难并精讲其中的单词、短语、句式等。Writing部分则以高中新课标英语学业质量模块测评为主要教学资源，对学生的写作进行如下的训练：思路分析—词汇热身—句式练习—连句成篇，要求学生背诵常用的写作模块和好的范文。同时，我放慢教学进度，夯实知识基础，让学生有足够的时间真正地掌握并正确地运用所学的知识。

五、精选练习，训练并提高学生的英语阅读能力。

阅读理解能力是英语能力的主要体现，阅读理解能力的培养和提高是贯穿整个高中英语教学的主旋律。因此，在日常教学中，我非常重视学生英语理解能力的训练和提高，做法是：

1.利用高考资源网和英语周报，精心选择阅读材料。教育心理学家告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识。因此，我充分利用高考资源网和英语周报上的阅读材料，认真筛选，力求使所选材料内容新颖、切近生活、富有趣味性且语言地道、难度适宜（先用低档题，逐渐过渡到以中档题为主）。

2.培养良好的阅读习惯，掌握有效的阅读技巧。通过精选材料的练习，培养学生良好的阅读习惯，如让学生在阅读时不要出声读、点读或回读；遇到生词时，根据上下文猜测词义，不要急于查词典等，这样就提高了阅读速度和理解的准确率。通过讲解，传授做题的方法技巧，比如略读（Skimming）、跳读（Skipping）、细读（Detailed reading）和猜测生词（guessing new words）等。

参考文献：

[1]普通高中英语课程标准（实验）.

[2]普通高中课程标准实验教科书英语教师教学用书.

篇5：提高作文写作水平的方法

众所周知，语文成绩的提高与作文关系密切。如何提高学生的作文水平，是提高语文成绩的第一要务。

学生作文水平的提高不外乎以下八个字：多读、多看、多思、多写。

多读就是要多读优秀范文，其实人类知识、经验的获得一大部分都是靠学习借鉴得到的。通过读既可以积累材料，又可以借鉴他人好的写作方法，这是写好作文的.基础。

多看就是要学会观察，这是人在借鉴他人基础上的提高，是直接经验的获得。要学会观察社会、生活，留心身边的人和事，这为写好作文提供了丰富的第一手材料。

多思就是要多思考，与事要多问几个为什么，要学会透过事件的表面看本质，看能从中得到什么启示,这是作文立意深刻的基础。

多写就是要多练笔，心里知道跟行成文字之间还是有很大的距离的，要学会把每天的读、看、思的结果用文字表述下来，以提高表达能力，这是作文水平提高的根本。

相信只要抓好这几点，抓好落实，明年中考定能创造佳绩!

篇6：高中语文作文水平如何提高

一、结构合理不混乱

谈惯了题目开头吸引人，这固然重要。但结构清爽独特也重要。如加小标题，对话独自成段等等。写出来须有头、有尾、有中间。各部分比例还须匀称，正如古人讲的那样——“凤头、猪肚、豹尾”。即：开头小而漂亮，吸引人;中间充实丰满，说服人;结尾短而有力，感染人。

二、语言通顺求流畅

一要作者思路清晰，二要反复修改。作文写完了，一定要看看、读读，把不通顺处改正过来。无论哪种体裁的作文，语言都要力求简练。平时可以这样试一试，把你原来的作文拿来，不考虑材料的取舍，单从语言上删改，看看能不能删掉四分之一甚至三分之一的篇幅。这样练习几次，语言的功力很可能会有明显的提高。

三、书写工整求漂亮

字迹是作文的脸面，同样不容忽视。平时一定要挤一些时间下功夫练一练。考场上则需要做到两点：一是给作文留足时间(一般是考试时间的45%-50%);二是要对字迹予以足够的重视，每写一个字都应想到这是作文的脸面，这是在别人面前，尤其是在阅卷老师面前展示自己，力争把每一个字写得易认、工整、漂亮。

2提高高中语文作文水平的方法

1 考场作文不能有太多的个人风格 ，太个性化的作文，阅卷老师是很难接受的，要使自己的作文有文采，按我的经验是要多使用古诗词。这个需要没事的时候多背背古诗词。

2平时多积累素材，不要举常用的例子，比如李白，鲁迅等。能写的话要多用修辞手法，使文章生动形象。还要注意问题，看好是议论文还是记叙文等，不要脱离文体。

3 练习的话，多写一些高考作文题，限定时间。自己先写，写完之后看一下高考满分作文，当然可能会有很大的心理压力，不过习惯就好了。最好接着将刚写完的作文再写一遍。这样会提升的比较快

4 写作时尽量多引用一些知名作家的作品或名人说过的话，既提高作文的档次，又能凑字数

5 反复写同一个题目，并能温故而知新，找出缺点所在并做及时的改正

6 好钢用在刀刃上，把最有文采的话写在开头结尾，确保老师一定看的见

7 好题一半文，现在大多是材料作文，一定要取一个切题且又生动形象的题目

3提高高中语文作文水平的方法

一、作文不是抄来的

作文可以体现一个人的文化内涵，作文的子句是需要一个人的文化底蕴功底的，不是照抄照搬他人的模式，这样你模仿的只是条条框框，真正的优美的句子是模仿不来的。

二、作文不是应付考试

目前的教育形式导致了很多孩子为了应付考试，临时突击，临时阅读材料，这样的作文只能是皮毛，看不到真本事

三、写作文是没有技巧可言的

任何一个出色作家的组品都是历经几年几十年的时间创作的，你想投机取巧，学点小技巧就把作文写好是不可能的

四、写作文不是可怕的事

现在很多孩子恐惧了写作文，在他们脑海里没有文字语句，不知道说什么，不知道从哪下笔，其实这是长期写不好作文的一种恐惧，其实如果你真正有了文字功底，写作文就不是一件可怕的事，下笔之后想停下来都难

五、千万不要买作文选，参加作文辅导

这些做法都是‘治标不治本’的，不仅不能让孩子增加写作本领，反而给他们的作文画上了条条框框，让他们的作文更加死板，没有任何可读性，不会得高分的。

六、千万不要买作文选，参加作文辅导

这些做法都是‘治标不治本’的，不仅不能让孩子增加写作本领，反而给他们的作文画上了条条框框，让他们的作文更加死板，没有任何可读性，不会得高分的。

4提高高中语文作文水平的方法

1.多琢摩。

写作是个脑力活，所以，多琢摩是提高写作水平的前提。在平时的阅读中，要多研究写得出色的作品，不仅要看他们在写什么，还要研究他们是如何写的，而不是走马观花，一读了之，处处留心皆学问。比如，在写一个故事的时候，故事的大概内容要了然于胸，然后考虑用什么样的方式来写，从什么角度来写，怎样写才能吸引人。想好了这些，再下笔，就会势如破竹。

2.多动笔。

当过了脑力关之后，写作将是个体力活。文笔的好坏，取决于你写作量的大小，就像你做一个手工，做得多了，自然越做越好看，写得多了，就顺手了，也写出文采了。这需要坚持，不要怕吃苦，很多有所成就的人，都是与自己的意志力作斗争，而慢慢取得胜利的。这个过程，是任何方法都无法替代的。

3.多读书。

我为什么把阅读放在多写作的下面，因为只有你写得多了，才会发现，读的书太少，就会拼命的读书。这时候的读书，才是真正的读书，因为你已经知道，你哪里欠缺。读书的时候，不要怕麻烦，把好的句子记在自己的笔记本上，有空就拿出来读读，并且记在脑子里。虽然现在网络发达，可以随时保存，但是那毕竟是保存在了电脑里，而不是你自己的脑子里。

4.开始行动。

篇7：提高中学生作文水平的方法

——我的作文教学观

濮阳经济开发区第一初级中学吴利红 【摘 要】本文结合教学实践阐明了我的教学观，提高学生的写作兴趣，总结出了提高农村中学生语文作文教学水平的方法。

【关键词】有关初中作文的教学观为了提高学生的作文兴趣，开展了丰富多彩的课内外活动，培养学生阅读兴趣。

现在学生的作文水平低，写作习惯差，特别是一些基础较差的初中学生，更让老师头痛。那么如何提高中学生的写作水平呢？我从初一便拟定了一些方案，对学生采取了一些措施，在实践中也收到了一些效果，现在把我的作文教学观和具体的做法总结出来，供大家参考。

一、我的作文教学观：

1、有一句俗语，我觉得说得很不错：有些人不用教；有些人要用言语教；有些人则要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出来。(当然，现在教学教育是不能体罚学生的，不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论——就是要养成学生良好的学习习惯。那么对于写作，也要养成学生良好的写作习惯，只有这样学生才能真正自觉的去写作，乐于去写作，而不是单纯是为了应付老师去写，其实说穿了这就是兴趣问题，提高学生的写作兴趣，不是说过兴趣是最好的老师吗？

2、写好作文还要有广阔的视野，广阔的视野从哪里来？从阅读中来，从观察中来，从历练中来！所以做为语文教师，要想提高学生的作文，必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生„„总之在书中我们可以积累知识，为我们的写作打下良好的基础。（其实读书何止对写作有好处！）然后就是必须教会学生观察生活，体味生活。不断从生活中体会值得写的东西出来。最后就是要不断的历练自己，在学习、在生活中煅练自己，丰富自己的经历。这样，学生就不会有无话可写的情况了。

3、兴趣高了,视野广阔了就能写好作文吗，当然不是，要想写好作文，还要传授一些写作的方法技巧给学生。如写景的作文，那就要讲一讲“多觉描写法”；写记叙

文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、文章的开头结尾；还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题；如何立意选材等。现在的话题作文是一个热点，那么就要让学生明白什么是话题，什么是话题作文，写话题作文应当注意什么，怎么才能把话题作文写好等。这样学生明白了，写作就会有目的，不会把作文写成“流水帐”、“四不象”。

4、杜甫曾说过：“纸上得来终觉浅，绝知此事要恭行。”开展每星期一练（每星

期写一篇不少于600字的作文），每月一改（每月对作文进行一次自改、互改、集体改）的课外活动。一本周记，用于平时的写作训练，把狭义的课堂定时作文变成广义的随时随地创作，捕捉灵感，即时成文，每周不少于3篇，总字量多于1500字／周，并附有自评自改及同学间的交流意见一本作文，定向训练写作，两周一篇，学生可在查阅资料后，有参考、有模仿地独立完成。一般是课上统一写作要求，课下加工成品。每次上交前，作文本上应具备下列内容：写作提纲、自改内容、写后记及其他同学的批阅情况。笔分两色，蓝的用于摘抄和创作，红的专事评改和分析，红蓝分明，一目了然，使“三个本子”像读写档案一样，便于随时查阅。这种办法，把长期以来令许多同学为之头痛的写作，变成了一项轻松愉快、有益身心的活动。学生乐此不疲，兴趣和习惯也在不知不觉间自然形成，达到了“润物细无声”的境

界。

二、为了提高学生的作文兴趣，我开展了丰富多彩的课内外活动，培养学生阅

读兴趣。

1、在学期开学初，开展“献一本看五十本”的捐书活动，建立班级读书角；并认真制定课外阅读计划，加以贯彻实施，即：学生每天早八点开始读书半小时，每周星期一下午第三节为雷打不动的课外阅读课，每月开展一次读书心得交流会，每学期末举行一次读书成果展，并且还要求学生每周写两篇读书笔记。帮助孩子们扩大阅读面，让读书成为他们的一种生活，让书香飘进班级。我还为学生的健康成长，搭建了平台，创造了机遇。课前五分钟即兴演讲、快乐学习、开心成长、演讲比赛、经典美文鉴赏、唐诗宋词朗诵会、迎奥运征文演讲大赛等。一次一次比赛为学生点燃了激情，一项项活动为学生传递了梦想。如今我所教的学生正在阳光健康快乐的成长道路上向着太阳奔跑放歌，放飞理想。

2、自编、自导、自演课本剧。教材中的有些篇目，如《皇帝的新装》、《最后

一课》、《变色龙》、《威尼斯商人》等，情节曲折，人物众多，个性鲜明，特别是人物对话较多。我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上，将课文改为剧本，让学生在课堂上表演，学生既做演员，又做观众；既做表演者，又做评论家。这样不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣；还能够增强学生的写作、表演能力。

总之，作文教学是一个很难的问题，各个教师都有自己不同的教学方法，这是我自己在作文教学上的一些观点和做法，也收到了一点效果。但还有很多不妥之处，希望同行给予指出。

参考文献：

刘杰;中学生作文虚假现象批判[D];华中师范大学;2012年

董蓉;中学生作文“真情实感”缺失的归因及对策[D];上海师范大学;2012年

篇8：提高高中学生作文水平的途径

一、教师应该怎样进行作文教学

1. 教学准备阶段。

首先, 每一次作文教学前后都需要及时了解学情。了解学情就是要了解学生目前的写作状况, 明确学生需要哪些方面的作文指导和训练, 以帮助他们提高写作水平。因为教学是为学生的发展服务的, 缺少对学生的评估和了解, 作文指导势必会失去针对性, “有效”便无从谈起。因此, 了解学情是作文有效教学的重要环节, 它可以帮助教师明了学生作文中的共性问题、明了学生写作能力的差异, 从而使每一次的作文教学目标能够定位准确和富有层次性。其次, 语文教师除了及时更新教学理念之外, 也要提高自身的写作水平。按理说, 语文教师会写、善写应该是分内事, 然而令人尴尬的是, 许多语文教师并不擅长写文章。语文教师要有自己的写作实践, 自知写作的甘苦, 摸索到写作的规律, 这样才能更有效地帮助学生, 促进学生写作能力的提高。语文教师还要学习当代写作学的新成果, 将其与写作教学联系起来, 选取合适的内容应用到写作指导中。

2. 写作阶段。

第一, 要培养学生写作的读者意识。可以在作文教学中适当教授一些有关的理论知识, 使学生正确认识读者意识对于写作的意义, 自觉重视读者意识的养成。要让学生明白, 写作中树立“读者意识”, 相当于确定自己倾诉与交流的对象, 给自己的写作以具体的定位, 也就是为自己设置一个话语的“情境”。根据笔者的经验, 学生书信体的作文往往质量最高, 也许就是因为有了倾诉对象的缘故。第二, 必须注重由模仿到创新的渐进过程。模仿可以从不同的方面进行: (1) 模仿结构。实践证明, 语段仿写是比较有效的训练手段, 学生通过仿写可以在比较短的时间里习得基本的作文结构技巧, 并加以运用。 (2) 模仿立意。衡量一篇文章价值的大小, 主要是看其立意的深浅高低, 立意是决定文章价值的重要因素。对优秀范文的借鉴不失为一种提升立意品级的有效办法, 它可以帮助学生获取所需的知识体验, 使作文达到立意明确、鲜明、深刻的要求。 (3) 模仿语言。语言是文章的基本要素, 语言的习得和表达的规范也要先从模仿开始。语言的模仿训练应该选择典范的书面语、有鲜明语言风格的范文, 特别是一些语言大师的作品, 如鲁迅、朱自清、沈从文、老舍等, 他们的作品风格鲜明, 富有艺术魅力, 是典范的白话文著作。

3. 评改阶段。

在此过程中, 笔者主张重视学生作文的个体差异, 采取分层次、有针对性的做法。批改的时候, 对于写作水平稍差些的学生, 要多看其写作中的闪光点, 只要达到作文训练的较低要求即可给高分并写清原因, 然后督促其修改;对于发展较好的学生, 则应根据其某方面的不足提出新的要求, 促其提高、完善。

二、学生应该怎样才能上好作文课

从学生的角度来分析, 首先要激发学生的作文兴趣。苏霍姆林斯基说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的认识倾向。学生的作文兴趣属于非智力因素, 它是推动学生作文的内部动力, 对作文过程起着一种激发作用。有了兴趣, 学生的写作积极性就高, 态度就认真, 写起来就有话可说, 作文能力提高得也较快;反之, 缺乏写作兴趣就会应付差事、移花接木、东拼西凑, 作文能力也就提高得慢。

其次, 作为教师要多鼓励学生作文的成功之处。兴趣依赖于成功, 有许多学生由于写了一篇精彩的作文而受到老师的褒奖, 并在课上范读, 从此便对作文产生浓厚的兴趣, 以致终身从事写作, 成为知名的作家。反之, 一个学生如果在自己的习作过程中从未体验或极少体验到成功的愉悦, 他的感受永远是平淡的, 或者经常受到失败、挫折的困扰。那么他的心理就一直处于压抑和自卑状态, 渴求作文水平提高的心理会受到极大的限制。因此, 教师在作文教学过程中应多创造条件让更多的学生能尝到成功的滋味。教育心理学告诉我们, “一个成功有时会引起另一个成功”。这就需要我们的教师在这方面多动脑子, 如何激发学生作文的兴趣, 逐步进入一个由“要我写”到“我要写”的境界。例如, 开展作文竞赛, 培养学生“争强好胜, 出人头地”的意识, 鼓励他们大胆创新等。

再次, 要促进学生的写作需要。学生只有对作文产生强烈的愿望, 感到自己的情感、体验需要让人知道, 作文才会兴味盎然, 他们的思维才能够处于最活跃的状态。心理学表明:兴趣来源于实际的需要, 需要与否及其强烈的程度, 决定着兴趣的有无和浓厚程度。作文也不例外。

篇9：提高高中作文水平的方法

关键词：英语听力 ；学生；方法

一、现在学生的英语听力状况

作为老师，我们要教好学生，首先要了解自己学生的现状，了解学生的困惑。我任教的学校虽然是一所省级示范性高级中学，也算得上是一所不错的学校，但其生源基本上都是来自广大的农村，基本上是农村苗族、侗族农民的子女。他们从小生活在雷公山和月亮山等大山之中，家庭贫寒，条件艰苦。他们在小学和初中阶段所就读的学校办学条件相对较差。一般是校舍简陋，师资水平不高，教学质量差，教学效果根本无法与城市里的学校相比。九年制义务教育阶段的农村学校的英语教学不太重视英语听力。老师只是教学生记点单词、读点课文，讲点语法。英语学习只是为了应付中考，所以学生的英语笔试成绩也不算差，但学生的英语听说的水平都非常差。很多学生从来没有接受过英语听说训练。初中毕业了，学生连最基本的英语常用语都听不懂，根本无法与别人用英语进行交流。也可以这样说，他们学了几年的哑巴英语。听不懂，也不会说，没有办法开口说英语。这就是我们面临的现实。

二、要认识到快速提高英语听力水平的重要性

要提高英语听力，就要从思想上首先解决教师和学生共同的思想问题，要提高师生对英语听力重要性的认识。消除一切不良的干扰因素。不少人对英语听力重要性的认识不够，认为听力不重要，学英语就是背背单词，记记语法，做做题就行了。其实不然，实际上，听力能帮助学生快速地记住单词。同时也能促进英语口语的提高。听说读写中，听说在先，读写在后。英语听力和口语好的人，读写也会好。所以我们要立即行动起来，高度地重视英语听力。只有听说水平提高了，才能学得好英语。同时还需要逐渐地改善办学条件，要充分地利用好现代化的教学工具，不断地提高教学质量。

三、快速提高英语听力水平的方法

要提高英语听力水平，听力材料的选择也是非常关键和重要的。首先要考虑到学生的水平和教材的难度，要结合学生的实际水平来选听力材料和教学方法。太简单了，学生无兴趣，太难了，学生会失去信心。所以考虑到我们学生英语听力较差的这一状况，我就选择了新概念英语第二册作为听力材料。“New Concept Engish Book Two”中都是一个个小故事。课文短，句子又不难，学生容易掌握。学生只需听几篇就基本上懂了。要求学生背时，学生也能在很短的时间内完成任务。学生听得懂，又能背下来，就找回了自信。树立了信心。教学效果就好起来了。下面就谈谈具体的教学步骤和教学方法。

a.逐句复述法

教师先将听力材料播放三遍，然后一句一句地播放。句子与句子之间有停顿，停顿的时候，教师就重复一下刚播放的句子。这样学生在没有完全听懂录音的情况下，可先听懂老师重复的句子。完成后再重复播一遍时，就叫学生一个一个地把播放的英语录音重复出来。这样就能提高了学生的英语听力。

b.复述课文法

教师播放课文的录音几遍又经过逐句重复的训练后，学生对听的材料有了很深的印象，这个时候，老师可以先向学生作一下复述课文的示范。老师先用自己的话将听到的内容当着学生的面复述一遍，然后再叫学生一个一个地模仿老师的作法复述课文。这就叫“Retell the story in your own words”活动。这不是背诵课文，学生的复述可长可短，可多可少。不要求逐字逐句地背诵。只要求能把课文的主要意思表达出来就行了。实践证明，这一教法不仅能提高学生的听力，而且还能极大地提高学生的语言能力。

C.填空式背诵法

这种方法是先将要听的材料抄写在黑板上，。抄写时就省去三分之二的词汇，只将每句的主干词汇留下，然后在听录音材料时，一边听一边填空，将省去的词汇填充完整。一开始，老师可先做一次示范，然后再叫学生照着做。这种方法降低了听的难度，对于基础差的同学比较有帮助，他们完成背书任务就不再感觉困难。多年的教学告诉我，这个教学方法是行之有效的，很受学生的欢迎。

下面就以新概念英语第二册第七课为例

原文：

Too Late

The plane was late and detectives were waiting at the airport all morning. They were expecting a valuable parcel of diamonds from South Africa. A few hours earlier， someone had told the police that thieves would try to steal the diamonds. When the plane arrived， some of the detectives were waiting inside the main building while others were waiting on the airfield. Two men took the parcel off the plane and carried it into the Customs House. While two detectives were keeping guard at the door， two others opened the parcel. To their surprise， the precious parcel was full of stones and sand！

省去了三分之二的词汇后的短文

Too Late

The plane and detectives . They were expecting . ， someone had told the police that . ， some of the detectives were while others . Two men and . While two detectives ， two others . ， the precious parcel ！

这个填空式背诵方法非常实用，也可用于现行的高中教材的课文。用这种方法，学生可以在较短的时间内将课文背下来。这样在很大程序上，消除了学生对英语的恐惧。增强了他们学习英语的兴趣和信心。

d.背诵法

这是一种较古老的传统教学方法。这种教法也有它的好处。现在也仍然实用。经过前面的几种练习方法后，学生对听的内容已经基本掌握，在这样的情况下，老师再让学生听一至二遍后，给学生留下十分钟左右的时间进行准备，要求他们把课文一字不漏地全背下来。当然要求学生做到的，老师应先做到，所以老师要在学生面前作示范，把课文完全背下来。这样学生就会跟着老师学，一个一个地背诵课文。学生背的东西越多，记住的单词、句子、语法就越多。学生的理解能力也会有很大提高。书面表达的能力也会提高，这样就能把英语学得好。

以上介绍的方法都是精听，也就是每个句子每一个单词都要听懂。要在短期内快速地提高听力水平，除了精听外，还应有泛听，还要尽可能多的背单词，扩大自己的词汇量。泛听可以听英文歌曲，听英语广播，听英语电视新闻。总之要坚持多听，认真对待听力，这样就一定能达到目标，实现自己的理想。

我就是用这样的方法，对我任教的班级进行教学的，效果确实很好，在这之前，学生的听力水平很差，连非常简单的英语都听不懂，更不用说英语口语了。经过我的一段时间的训练后，学生的听力和口语都有了明显的提高，他们不再害怕英语了，不再感觉背英语课文难了。所学的新单词也能轻松地记住了，而且旧的词汇也得到了加强和巩固。听说的能力提高了，阅读理解和英语写作的能力也有了，英语句子也写得正确了，英语作文也通顺了，语法错误也少了很多。学生的英语高考成绩也好了，最高分达到了138分，绝大多数同学的英语高考分达到110-125分之间，人均分和及格率都比本地区的同类学校高很多。我也因此获得了州教育局颁发的高中教学质量一等奖、二等奖。

篇10：如何提高高中生作文水平

莲塘二中易婷

内容摘要：

激发学生写作兴趣、教授学生写作方法、培养良好的写作习惯，是提高高中生作文的重要内容。是“授人以渔”，而非“授人以鱼”。

关键词：兴趣阅读课堂积累方法技巧

作文水平难以提高一直是困扰众多高中语文老师的难题，面对作文水平参差不齐，学生基础好坏不一的现状，老师们首先要做的就是正视它，做好打持久战的准备。然后是找到恰当的教学方法。高中生因为受小学初中写作的影响，写作水平好坏不一，所以要在原有写作基础上有个好的提高或者改变原有不好的一些写作习惯，需要老师有充分的耐心和正确的方式方法。那么，如何做到有效的提高高中学生的写作水平呢？经过几轮的高中教学，我总结了几点方法可供大家参考。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师，当学生不再害怕写作，愿意写，喜欢写的时候，老师的写作指导就会变得更加有效。那如何激发学生的写作兴趣呢？方法有很多种，我们可以根据具体情况采取不同的方式方法，可以用游戏式的方法，也可以采用评语激励法，或者表扬鼓励等等。

我以前教过一个特色班，所谓的特色班就是以培养艺术生为主的班级，因为这类学生要花很多的时间在艺术专业上，而且高考对他们的文化成绩要求不高，所以学生文化水平普遍很低，写作水平就更不用说了。班上的学生不仅不会写作而且极度讨厌写所，一篇作文布置下去往往如石沉海底，没有几个愿意写的。上作文课不是睡觉就是做其他事，没有人愿意认认真真听。如果硬逼着他们写，他们就抄袭或信笔涂鸦一通，根本没什么写作技巧可言。面对这样的班级这样的学生，我想，我这种填鸭式的教育是行不通的，既然他们爱玩那就投其所好吧。于是，每次上课我都尽量以游戏的形式进行。比如，高一讲记叙文的写作，我就以讲故事的形式在游戏中让学生掌握什么是记叙文，记叙文都有些什么样的写作技巧。组织学生们讲故事，看谁说的故事吸引人，评选班里的“故事大王”。上作文课有故事听而且自己也有机会讲看到或听到的故事，这多有趣啊，“老师，什么时候还上作文呢？”我知道学生们渐渐爱上了我的故事课。当然光讲故事是不够的，这不是我上课的目的，我的目标是让学生掌握记叙的写作方法，于是我开始叫学生们总结什么样的故事大家爱听，一个故事怎么说更能吸引大家的兴趣，看似是在教学生们怎么讲故事，实际上就是教学生如何写记叙文。慢慢在让学生把口头故事用书面的形式写出来。经过一个学期的故事课学习，学生们更加喜欢语文，也更加喜欢写作了。

二、写作与阅读结合作文好比人的一条腿，那另一条腿就是阅读。两条腿协调配合，人才能不断前行，阅读和作文训练并重，两种能力才能得到较快的提高。不仅如此，表达能力的高低以理解能力的强弱为前提，没有阅读的吸收和积累，就谈不上写作文时的表达倾吐。可见，阅读是写作的基础。良好的阅读训练，除了培养阅读能力，还为作文做了多方面的积蓄，打下良好的基础。高中有专门的写作教学课，也有相应的写作练习，这些都是提高学生写作水平的重要手段，但光是这些还不够。写作必须与阅读相结合，只有阅读提高了，作文水平才能相应提高，阅读是写作的基础，先把基础打牢，磨刀不误砍柴功。老师在讲课时可以根据课文内容把相应的一些写作知识渗透到课文中的讲解中。在日积月累，潜移默化的学习中，学生的写作水平也会得到相应提高。老师还可以开展读书活动，提高学生的阅读兴趣。定时定量的布置一些阅读任务。比如在暑假、寒假、十一假等假期，可以指定一些书籍要求学生看并要求写读后

感；在周末,可以指定一些课外篇目让学生阅读，好的语句要学生抄下来记在摘抄本上（我把它叫做采蜜本），每周收一次。也可以开展趣味性的读书活动，提高学生的阅读兴趣。

三、课堂教学与平常积累相结合平时多阅读,可以扩大学生的知识领域,丰富学生的作文的内容。这

需要平常多积累。除了学生课外的积累，老师的写作指点也非常重要。

每个人的作文基础都不一样，这些不是短时间能积累起来的，但是还是可以掌握一些诀窍，所以老师在作文课要尽可能的教授学生一些写作的方法和技巧。开头和结尾很重要，同一文体也有很多种好的开头方式，老师可以归纳几种典型开头给学生做参考，现在网上有很多现成的开头，都很有文采，老师可以印发给学生们，很有用处。文章的结尾同样重要。它可以起到画龙点睛或提升主题的作用，应该引起学生的充分重视。老师同样可以传授几种好的结尾方式供学生学习。虽然说文无定式，但优秀的作文都有很多相似之处，老师可以归纳出来传授给学生，这样写作教学就可以收到事半功倍的效果。字的好坏很重要，因为是第一印象分，所以影响作文成绩，也要引起学生重视。

每个人的作文都有自己的特点和优点，可能有人就是记叙文写的好或议论文写的好，自己的优点一定要发挥出来，扬长避短，不用为了应试而应试，那样的话效果反而不好，如果文题议论抒情皆可的话，不一定要随波逐流的偏要写议论。除了要扬长避短，还应扬长补短。高中作文常是限制了文体的，所以对每一种文体老师都要有针对性的教学，在平常的课文讲解时就要让学生明确各种文体的特点和区别，这样作文时学生才能做到心中有数。

总之，写作内容是丰富多采的，写作方式也是多种多样的。作文教学应该在学生“乐学”的基础上，给学生广阔的思考空间和恰当的写作技巧，是“授人以渔”，而非“授人以鱼”。主要参考资料：

1《素质教育观念学习提要》

中华人民共和国教育部《素质教育观念学习提要》编

2001年7月生活•读书•新知三联书店出版社出版

2《走近魏书生到走进魏书生》陶仙法

2004年全国优秀班集体建设现场推进会上的讲话

篇11：高中生如何快速提高作文水平

一、激发兴趣，让学生爱上写作

兴趣是最好的老师。兴趣也是学生写作的强大动力。提高学生写作水平的前提就是要让学生转变以往对写作的看法，培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，乐于写作。要让学生认识到写作不是文字的简单堆砌，不是无病呻吟，而是作者内心世界的真实写照。写作既是乐观精神的传递，又是作者对社会、对现实、对生活不满的一种宣泄，是作者内心世界的真实写照，是一个时代、一个社会的缩影。

在课上我们要经常为学生朗读一些优秀作品，通过朗读，让学生体会到文章的语言美、意境美、节奏美等，使学生认识到作品就是作者生活的真实写照。只要我们善于捕捉生活中的美，再进行一定的整理与加工，以自己独特的方式记录下来，也可以成为一篇美文。

只要我们善于观察，运用一定的写作技巧，我们的作品也能登上大雅之堂，这样消除了学生对写作的畏惧心理，激起了学生对写作的激情，培养了学生对写作的兴趣，学生自然会带着积极的态度参与到写作中来，从而真正地爱上写作，乐于写作。

二、留心生活，让学生重视积累

俗话说：巧妇难为无米之炊。光有对写作的热情是不够的，没有一定的写作基础，没有素材，也是无法写出优秀的作品来的，这也是学生不会写作、惧怕写作的一个主要原因。因此，在平时的教学中，我们要指导学生积累更多的写作素材。

生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉。这一点得到了无数大文学家的一致认可。一篇优秀的文章是作者的生活经验，内心情感和日常感悟的集中体现。文学作品来源于生活，同时又高于生活。任何脱离生活的作品都无法打动读者，无法产生共鸣，势必会被读者所抛弃。因此我们要引导学生留心观察生活中的每个细节，用心记录生活中的点点滴滴，要善于观察生活中的每个人、每件事，及时记录自己的所见所闻，记录心中所想所感。

三、勤于练习，力争在练中提升

文章不是的简单素材叠加。优美的语言、巧妙的构思、完整的结构、深刻的立意等，这些还需要学生在写作练习中进行强化，让学生在不断的练习中将所收集到的信息进行加工，从而真正实现知识的内化，形成自己的语言与思想。

四、精修细改，让学生细心体会

好文章是改出来的，文章不厌百回改。一篇优秀的作品都是经过作者精心的修改而成的。曹雪芹的一部《红楼梦》竟然“披阅十载，增删五次”，足见修改的重要性。因此在教学中我们要指导学生做好自我修改，将自我修改、学生互评与教师讲评的有机结合起来。学生的自我修改。小到标点的运用、字词的斟酌，大到文章的立意与布局，都要进行认真的揣摩，要帮助学生养成良好的自我修改的习惯。.

二.提高作文三个诀窍

一、开门见山

“开门见山”只是一种比喻的说法，指的是写语文作文的时候直截了当的切入主题的写法。考生在语文作文一开头的时候就要亮出自己的观点。这种方法也在各类高考作文中得到了广泛的运用，占有很大的比例。它的表达角度，可以作文开头直接叙事，也可以直接点题;这样既可以开宗明义的揭示主旨，也可以单刀直入点名论点。高考作文这样写的好处就是干脆利落、入题快捷，所以小编也认为这是高考语文作文开头的首选方法。

二、制造冲突

在高考作文中，作文体裁一般是以记叙文为主。写作文的时候，考生要善于在作文开头制造矛盾，在矛盾中展开故事情节才能吸引人眼球。这就需要考生们跳出常规的思维，制造矛盾冲突点，这样可以迅速的抓住读者的心，引起阅卷老师读下去。另外，在作文开头展现事件的矛盾点有利于增强作文的曲折性和可读性。

三、善用名言

篇12：提高高中作文水平的方法

【摘 要】提高民族中学生作文水平，应引导学生贴近生活实际，多观察，积累语言和材料，发挥联想，并利用现有的场所，最大限度的创设情境，激发学生的写作欲望，使学生在作文中有话可说，有事可写，有情可诉，提高写作艺术。

【关键词】提高 作文 方法

写作是人们进行社会交际不可缺少的手段，人们传递信念，交流感情，议论，描述，说明各种事物等，都需要借助文字来完成。所以，中小学作文是语文教学中的重中之重。在彝族集聚区近十年的教学生涯中，我总结了一些指导写作的经验，对提高民族地区学生作文水平效果较为显著。

一、加强口语训练，提高民族学生的汉语表达能力

美姑县是属于彝族聚居区，学生平时使用的语言是彝语。我们的学生99%来自乡下，他们刚进校连汉语都表达不清，与老师的交流都困难，写作能力更无从谈起。因此，只有加强口语训练，培养他们汉语表达的能力，提高他们的写作能力才不是空谈。教育前辈叶圣陶先生说过，语文学科“听”“说”“读”“写”宜并重，通习课文、作文，因为读写之事，而苟浮于听说不注意训练，则读写之成效亦将减损。我深有感触，说话和写作文都同样跟思维活动有着密切的关系，说话可以使人注意思维的准确、严密、迅速、活跃等，写文章时就能在这方面收到效果。我常用口头方式训练学生，在课堂上讨论有代表性的一篇口头作文，再指导写作文。口语表达能顺畅，作文语言才能通顺。

二、降低写作要求，培养写作兴趣

新教学目标要求初中学生的写作能力不仅要会写优美的记叙文，而且要会写说明文和简单的议论文。可对于我们美姑这个民族地区的学生来说，有一半的学生能把记叙文写清楚就是一个奇迹了。说出来，很多人觉得不可思议，但这确实是我们的教学现状，因此我们教师不能生搬硬套大纲要求，而应针对实际降低要求，循序渐进。少批评多鼓励，激起学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，有写作兴趣是写好作文的前提。民族地区的学生，由于基础差，没有写作兴趣。根据各阶段的写作要求和学生的思维能力，我常以“新闻报告”的方式来对他们进行说话训练，利用课前几分钟，让同学们把自己耳闻目睹的新鲜事物表达出来。让学生说一段话或讲述一件小事，在口头表达能力、语言组织能力以至归纳概括能力等方面，无疑都是一个锻炼、提高的过程。起初，学生羞红着脸小声说或不敢说，教师就带头示范。他们渐渐懂得观察周围的事物，从而感受到其中的乐趣。后来，他们都争做生活中的有心人，争先恐后地将观察到的有意义的事物表述出来。

三、培养学生的观察力，让写作有话可说，有事可写

多数学生提到作文就发愁，觉得没话可说，没事可写。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。要想做好饭，有米是先决条件。同样，要想写好文章，收集好素材是先决条件。教学过程中应要求学生“养成留心观察周围事物的`习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累写作素材”。首先引导学生在日常生活中，调动感官，把大千世界中有意义的人和事，有趣的动植物，四季更替……一一搜集并记录下来，培养自己对真、善、美的爱，对假、丑、恶的恨，抒自己之情，以备作文时用。生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。生活阅历丰富、体验深刻，作文才有真情实感。其次要让学生从好书中积累名人名言，摘抄美词佳句，作文时为我所用。

四、模仿借鉴国论文

九年义务教育初中语文实验教材是按不同时代、生活来进行单元编写的，我们可以在遵循课程标准规定的每学期作文不少于七次的前提下，将作文教学贯穿于阅读教学中，模仿范文进行写作。著名作家茅盾说过：“模仿可以说是创造的第一步。”借助教材范文进行模仿写作，使学生多了一根支撑的“拐杖”，在模仿中逐步加深对范文的思考与理解，从而内化为自己的语言，能顺畅地用自己的嘴说出来，使学生看得见，够得着，同时也体会到文章的谋篇布局等写作技巧。通过模仿起步及坚持不懈的努力，写作才会走上创新之路。一旦时机成熟，内容适中，就应该在阅读教学中进行作文训练。

以上是我在民族地区工作多年来总结的一点所谓经验，与同仁们分享。我们在教学中要把握好写作目标，注意关爱学生。只有在此基础上顺其自然、发展个性，进行身心愉悦的写作训练，学生写作水平才会有所提高；只有放开手脚，多写多练，才会有通顺流畅的文字；只有用心打动读者，力求有创意地表达，才能彰显个性。在民族地区，特殊的实情，使作文教学之路又多了一份艰辛，我愿在民族教学之路上，贡献自己毕生的光和热，并希望得到各位同仁和专家的指导和帮助，使和我一样在民族地区工作的老师们找到作文教学的有效途径，从而提高民族地区学生的语文素养。

篇13：提高作文水平的三种方法

我一直以来都坚持一个观点:写作不是教出来的。当孩子意识到我在教他写作的时候,他的写作必然陷入了一个框框。鲁迅先生曾说:“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外无心得或办法的。”由此可见,在写作中才能学会写作。

笔者认为有这么几种提高作文水平的方法。

第一,广揽素材。生活有多广,素材就有多广。精彩的文字往往都是从“看见”开始。虽说现在的学生平时的学习生活几乎是三点一线:家庭、学校、补习班,但若加以引导,他们也能感受到太阳每天都是新的,生活也每天各具风味。在有限的狭小空间里,每天也会发生一些新的事情,产生新的变化。这些眼见、耳听、心想的所有生活内容,都是写作的素材。

例如,我们国际学校南门口,最常见到的是来接送孩子及为孩子送晚饭的家长。我让学生注意观察家长。从家长和孩子的对话、闲谈中,学生们可以清晰地感受到不同的家长性格、家庭氛围、家教理念的差异。还有校门口外一些卖各种零食的小商贩、来来往往的行人、拥堵在路上的车主、散发各种宣传单的中年人,也都成为学生们观察和写作的内容。小到餐桌上的一份糖醋带鱼、抽屉里落满灰尘的小陀螺……每一个事物都承载着一个故事,一种经历。

“如果你能看,你就要看见。如果你能看见,就要仔细观察。”这是诺贝尔文学奖获得者萨拉马戈说过的一句话。但是,生活中,许多学生习惯于借用他人的眼睛和心灵,他们也在看,却只是随意地扫过一个又一个地方,很少停留,貌似在关注,结果只看到模糊的一片。他们的目光没有与事物真正对焦,他们的心灵也就难以产生真正的触动。因此,我们要学会从“看身边的风景”开始做起,广揽素材。

第二,巧设立意。好文章要体现好的思想,一篇文章没有思想那只能说是一堆语言材料的堆砌,表面看起来是华美的,实质却毫无价值。我们不刻意追求思想的高深,也不强调思想的新异,但我们要能看见思想自由翱翔的痕迹。它可以没有固定的方向,更加不需要只朝着哪个方向。但起飞前,你必须明确你今天这趟行程是飞向何方,然后才可落笔。比如班上有个孩子写从家门口出来的街上有东西两个方向,打小妈妈便只带他出门前行再东拐,还会刻意强调西边的街上坏人多。直到再大一点,偶然去了西街才明白:东街多的是书店、文具店、琴行、画班;西街多的是游戏机室、网吧、KTV等,他由此悟出了母亲的用心良苦。这位孩子的语言与思想之泉汩汩流出,这样的写作也更显存在的价值。

第三,精攻描写。描写是初中作文训练和作文评价的重要内容。同样的一件事物,只有用心去描写了,才会道清这其中的“有什么”(叙述,它所起到的作用是把东西介绍准确)、“怎么样”(刻画、描摹,它起的作用是使行文“清楚、细致”。最好要从多个方面,多个角度进行刻画、描摹)、“像什么”(比喻,它的作用是使语言生动形象)。例如在PPT里投影一幅白鹅戏水图,不加修饰的写法是这样的:“图画里有一条河,在河里,有两只小白鹅游来游去地玩耍。”这仅仅回答了“有什么”。技高一点儿的会这样写:“在清澈的湖面上,两只雪白色的小白鹅在自由自在地游着,它们看上去悠哉悠哉。”这已经很好地描绘了“有什么”和“怎么样”。可若想三者兼顾,你可以试试这样说:“轻盈流畅、碧波荡漾的湖水中,有两只天真活泼的小白鹅,它们全身有细细的绒毛和雪白的花纹,就像两只小毛球浮在一面镜子上。它们在水里悠闲地游来游去,细长的脖颈一伸一缩,水珠顺着光滑的鹅背滚落下来,此时就像一对腼腆的小姊妹在散步。偶尔你追我赶起来,它们又变成了两个无忧无虑的小孩子在嬉戏。”

第四,反复修改。这大概是写作过程中最有意思的事儿了。挤出点时间,动一些脑筋,来回研读斟酌几下,时不时冒出一两个极富智慧的语句,把文章润饰得有棱有角,轮廓分明,表意更加明确,会发现每改一遍都要比上一回更完美一些,这些妙手偶得的句子绝非一气呵成所能得到。修改时对结构再作一些规整,让段落错落有序,情节起伏有度。该简明处,干净利落;该委婉处,含蓄曲折。把情绪有技巧地且更加酣畅地表达出来,使文章越读越有味道。这时,再将修改后的文章和原文放在一块儿,你会明显地看到“进步”。对于孩子来说,如果能看出这一层好处,那便是写作生涯的一次小小飞跃,尝到了飞跃的甜头,进一步养成“反复修改”的习惯。那就是开头所讲的,只需多写,无需多教了。

篇14：提高高中作文水平的方法

一、万丈高楼平地起———扎实基础

所谓的扎实基础就是对基本的词汇、重点的词汇、难把握的词汇能够做到准确记忆、正确拼写、恰当运用。例如，Harmful是一个形容词，表示“有害的”。学生进行记忆的时候切不可将其词性搞错。为了让学生能够更好地对该词汇进行记忆，教师可以要求学生将这个词汇和careful等带有后缀ful的单词进行联系记忆，就能够牢固记住该词汇的形容词词性。此外，教师为了让学生能够正确地运用该词汇还可以要求学生将该词汇放入生活中进行造句。如：人类的行为对地球的生态平衡是有害的。Human’s behavior to the ecological balance of the planet is harmful.

扎实的基础不仅仅是对词汇的知识掌握的要求，也包含了对词组的把握与积累。在高中的英语写作中，会涉及到很多的词组，并且某些含义的词组表达不止一个。所以，学生若想要在英语写作中获得闪光点就必须要掌握好经典的词组和组合表达。例如：

表示时间顺序的短语有：in the beginning，to begin with.

表示比较的短语有：the same as，in contrast.

表示概括强调的短语有：as has been stated，in summary.

二、不积跬步无以至千里———养成良好习惯

养成良好的习惯要注意对一些高级词汇和较难短语的积累，更重要的是对英语写作的一些基本模式进行有意识地归纳和总结。例如，学生在平时遇到了关于辩论式的议论文这方面的写作，在写作完成后，教师可以带领学生对这种形式的写作进行一个模式的总结：

一些最常用的句式如：Some people argue that……，But other people take an opposite side，They firmly believe that……这是关于论述两方不同观点的句式，还有进行论据举证的句式：First of all，……，More importantly，……结尾总结的句式为：From above，we can predict that……

这样总结，学生就会发现些有关辩论式议论文的基本写作模式，这样学生记忆在以后的考试中就能够非常熟练地加以运用并且更好地写好这方面的文章。所以教师要注意引导学生进行总结并且有效记忆，从而帮助学生更好地掌握写作的技巧，养成英语写作的良好习惯。

三、人心齐，泰山移———鼓励交流合作

交流是学习提升的有效途径之一，对于高中英语的写作也是这样，所以教师一定要鼓励学生多交流合作。

这里所讲的交流合作包含两个方面。一个方面，是指教师与学生之间的交流，通过教师与学生之间的交流，教师能够了解学生的学习情况并且帮助学生解决遇到的问题，而学生通过与教师交流谈心，能够增强信心并且更好地完成有关的学习。

另一个方面，指学生与学生之间的交流。因为学生面临着共同的问题具有相近的思维方式，这样学生在进行交流时就能够更好地将自己在学习之中遇到的问题和发现的一些新颖的东西进行分享。在这样一个过程中，学生不断获得进步，吸收别人的闪光点，同时，学生的一种共享精神得到培养，学生在获取别人养分的同时也将自己的长处和经验告诉别人。在这样的过程中获得共同的进步和提高。

英语写作离不开多写多练，也离不开教师的点评。只要教师能够从教学中进行有益的总结并付诸实践，高中英语写作的教学效率就一定能够得到提高。