幼儿园教学论文标题

2024-06-15

幼儿园教学论文标题（共10篇）

篇1：幼儿园教学论文标题

幼儿园大班故事课件：胡萝卜先生的胡子 PPT课件幼儿园大班故事课件：小熊住山洞 PPT课件幼儿园大班健康教育《爱护眼睛》 PPT课件幼儿园大班多媒体健康活动：保护牙齿 PPT课件幼儿园大班健康活动：贪吃的大嘴鱼 PPT课件幼儿园大班健康——爱护我们的耳朵 PPT课件幼儿园大班英语活动《26个字母》 PPT课件幼儿园大班英语《Unit 2 I m Mary》 PPT课件幼儿园大班英语活动：圣诞节 PPT课件

幼儿园大班英语：英语分类颜色Colors PPT课件幼儿园大班英语《认识食物》 PPT课件幼儿园大班综合活动：种子的旅行 PPT课件幼儿园大班综合《冬天在哪里》 PPT课件幼儿园大班综合活动——小动物过冬 PPT课件幼儿园大班综合——愉快的夏天 PPT课件

篇2：幼儿园教学论文标题

第一：两人三足

准备：绳子若干

玩法：一家长与一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一起向前跑，看谁先跑到终点为胜。第二：揪尾巴

准备：尾巴若干

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，家长将孩子抱在怀里在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。第三：

大脚踩小脚

玩法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参加，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿向前跑，幼儿的双脚不能离开家长的双脚，看看谁先到终点。第四：拔河

准备：一根长绳

玩法：由每个班选出十个幼儿和其它班的十个小朋友组成，绳子的两边各站十个幼儿，听见口令后，两边的幼儿要全力以赴的往两边拉，胜的一方在与下个班级的十个小朋友继续比，直到分出胜负为止。第五：挤气球

准备：气球若干

篇3：幼儿园教学论文标题

一、从课文标题切入的方法

(一) 揣摩语气, 朗读标题

语气是说话的口气, 和语境有一定关系。有的标题有特定的语境, 蕴含相应的语气和感情, 对这类标题可以采用朗读的形式引导学生揣摩说话人的语气, 以此作为解剖文章的切入口, 引领学生进入课文情境。

如《中国人失掉自信力了吗》, 围绕标题提出问题: (1) 你觉得应该用哪一种语气来朗读课文题目? (2) 从题目来看, 你觉得当时社会存在一种怎样的观点?作者鲁迅是否同意这种观点? (3) 从题目入手, 你猜鲁迅会从哪两个角度入手反驳这种观点? (4) 课文中提出了哪两种截然相反的论点, 他们各自的依据是什么?请在原文中找出相关语句。

从标题的反问语气可以推测出, 当时社会舆论认为中国人已经失掉自信力了, 全社会都对抗日战争流露出一种悲观情绪, 然而鲁迅先生不同意这种观点。引导学生从文中找出两种截然相反的论点:“中国人失掉自信力了”和“我们有并不失掉自信力的中国人在”, 理清文章结构。

以朗读标题为抓手深入文本内容, 引领学生走进个性化朗读的美好境界, 能快速调动学生的阅读兴趣, 抓住作者蕴藏在文中的细微情感, 反复揣摩, 引发共鸣。

(二) 扩展语句, 补充标题

有的课文标题文字精炼, 具有可扩展性。教学这类课文时, 在题目的前面、后面或中间添加成分, 完整揭示文章内容, 能引导学生深入文本, 通过对课文细致的阅读, 达到学习目的。

如在教学《马说》时, 提出问题: (1) 《马说》中, 马对＿＿＿＿＿说＿＿＿＿＿＿ (马说了些什么?马在对谁说?) (2) 其实不是马在对食马者说, 而是韩愈对＿＿＿＿＿＿＿说＿＿＿＿＿＿＿ (韩愈在对谁说?他说了些什么?)

首先, 将标题扩展为“马对食马者说”, 说的内容为“策之以其道、食之尽其材、鸣之通其意”。其次, 韩愈借马之口对统治者说要识别人才、重用人才。“说”是一种议论体裁, 采用托物言志的手法, 由此可知《马说》实际上是作者借马表达自己的怀才不遇之情和对统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉。这样对“说”一字的理解层层深入, 引领学生探究文本, 让学生感受到“柳暗花明”的新境界。

通过扩展后的标题即可对文本主要内容一目了然, 引导深入钻研教材进行开掘, 回归文本, 理解更透彻, 从而成为文本作者的知音。

(三) 抓关键词, 提炼标题

引导学生找出标题中的关键词语, 高屋建瓴地拎起全篇, 有利于迅速梳理情节、概括内容、理解主题。

以《智取生辰纲》为例: (1) 文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句, 称为“文眼”。或在篇首, 或在篇末, 抑或在标题。本文的文眼是＿＿＿＿＿。 (智) (2) 吴用等人有哪些智举? (3) 作为押送一方, 杨志最终失陷生辰纲是否无“智”呢? (4) 杨志并非无智, 那么他失败的关键症结在哪里? (5) 罗贯中如何“智”写生辰纲?

学生能快速从标题中找出关键字“智”, 顺藤摸瓜, 在阅读期待中回归文本, 归纳出吴用等人智用天时、智用地利、智用矛盾、智用计谋来取得生辰纲的过程, 最后用“罗贯中智写生辰纲”引导学生理解课文环境描写的作用、明暗线交织等写作特点。一个“智”字, 贯穿全篇教学, 牵一发而动全身, 学生感悟透彻明晰。

(四) 抓住修辞, 挖掘主题

在标题中运用修辞往往能使文章的“眼睛”更加光彩夺目。比喻、双关、对比等修辞手法运用到标题中, 让人过目不忘。抓住修辞手法, 能透视文章内容, 有助于领悟其中的深层含义和作者的创作意图。

以双关修辞为例, 如在《变脸》 (节选) 中设置提问: (1) 说说你所知道的“变脸”。本剧中围绕川剧绝活“变脸”发生了什么事? (2) 在剧中, “变脸”仅仅指一种表演特技吗?如果不是, 还有什么含义?

首先, “变脸”是川剧中的绝活。以老艺人水上漂身怀“变脸”绝技希望能够找到绝活的继承人、传递他的技艺为主线, 展开矛盾冲突。第二, “变脸”一语双关, 指水上漂和流浪女孩狗娃“变了脸色”, 探究出脸色的改变预示内心情感的变化——喜悦的脸、忧虑的脸、悲苦的脸、愤怒的脸……从情感变化的角度切入水上漂和狗娃之间的矛盾冲突。

二、从课文标题切入的作用

(一) 从教学内容的选择出发, 简化头绪, 突出重点

围绕标题恰当地切入文本, 从纷繁芜杂的问题中选择合宜的教学内容进行加工重构, 从课文众多的信息中提炼出最具教学价值的核心信息, 简化头绪, 突出教学重点, 使之切合学生的实际需要。

(二) 从学生的认知水平和学习兴趣出发, 以生为本, 自主、探究

学生是语文学习的主人。教学内容的选择既要符合课程标准的要求, 更要符合学生的学习实际。从标题入手到文本, 有具体明确的指向性, 这一思路最为直接浅显, 符合学生的身心发展特点, 遵循学生的学习规律, 适应学生的认知水平, 在自主活动中激发学生的求知欲、主动探索的精神和参与的积极性, 让学生成为课堂有序活动的主体, 有助于培养学生自主学习的意识和习惯, 全面提高语文素养。

(三) 紧扣文本, 深入开掘, 让学生的思维之花在文本的沃土上绽放

中学文学作品阅读教学是教师与文本、学生与文本、教师与学生、学生与学生之间的对话过程。文本是整个对话的中心。以课文标题为解读文章的突破口, 能引领学生深入文本, 让学生在语言文字的整体感知、品味咀嚼中达成对文本的感悟理解, 感受课文的文学韵味和丰厚的文化内涵, 获得思想启迪, 享受阅读乐趣。

“窥一斑而知全豹。”在语文教学中若能紧扣文章标题, 以文章标题为突破口解读文本, 则将在分析课文、阅读理解乃至写作等诸多方面的训练过程中收到意想不到的效果, 对提高语文教学的有效性也是十分有益的。

摘要：本文从课文标题切入, 试图发掘课文标题在教学中的深层作用, 探讨如何提高语文阅读教学的有效性, 使阅读教学更加合理、紧凑、有效。

关键词：阅读教学,课文标题,切入点

参考文献

篇4：《“标题”的作用》教学设计

《2012年滨州学业考试考试说明》对现代文阅读考查内容有如下几条要求：

1.理解词语在具体语言环境中的含义。

2.理解文中重要语句的意思。

3.能准确筛选提炼、概括运用文章的主要信息。

4.能理解和分析文章的主要内容、写作思路和表达特点。

这些考点都和文章题目息息相关，所以解题是阅读的突破点。

近几年全国范围中考阅读题很多涉及到文章标题的问题，滨州试题也有涉及，因此确定本课教学重点。

教学目标：

1.引导学生重视深入解读标题对阅读理解文章的重要作用。

2.以解读标题为突破点串联复习初中三年重点现代文，分析归纳标题的作用。

3.学会带问题速读文章，整体感知全文，学习阅读分析答题技巧。

教学重点：学会分析文章标题的作用，挖掘标题的表层和深层意义，深入把握文章内容和主旨。

教学难点：学生对三年教材内容有些生疏，课堂引导会出现困难。限时阅读对学生深入挖掘标题深层意义形成障碍。课时安排：一课时

教学手段：学案课件

教学方式：自主、合作、探究

教学环节：

一、导入定标

1.激趣导入。

投影漫画《阿宝赤膊》

这是现代著名漫画家丰子恺先生一幅作品，报纸上有两篇对他的评论文章，一篇标题是《丰子恺漫画点评》。一篇标题是《丰子恺画画不要脸》。

引导思考会对那篇文章更感兴趣，说说理由。

丰会有什么想法，会不会看这篇文章。

丰子恺看后又惊又怒。待看完全文，却会心的笑了。

原来文章是赞美丰子恺画的画，赞其漫画线条简洁，技艺高超，画人不用细致描绘脸部，却能形象表现人物的神态。

褒义贬出，脱俗出奇。好标题常常带来意想不到的效果，丰子恺30年后还对这篇文章记忆犹新。

你有喜欢的文章的好题目么，交流一下。

现代文怎样才能读懂，标题有用，值得深究。总结中考题中有关标题的问题，投影题目举例。

例一：2012湖北中考记叙文阅读：读完全文，你是怎样理解文题“梦是夜的花朵”含义的？（2分）

例二：2012四川中考散文阅读：文章标题“生命之芯”具体指的是什么？有何寓意？（4分）

例三：2012黄石中考议论文阅读：本文的题目是“能力的真谛”，作者在文中告诉我们，能力的真谛是什么。（1分）

归纳中考考点：

分析标题的表层含义和寓意。

给文章全文或片段拟定恰当的标题，并说明理由。

从内容和主旨等方面分析标题的作用。

2.确定主题。面对这样题目该怎样应对，出示本节主题：“标题”是打开文章之门的钥匙——现代文阅读复习指导之一。

二、复习指导

1.回顾学过的文章，归纳标题作用

背影

皇帝的新装

喂——出来

故乡

变色龙

范进中举

走一步，再走一步

看云识天气

故宫博物院

应有格物致知精神

提示：先看标题的基本义，再思考深层含义，最后分析其效果。

对思考后觉得有难度的，可以小组交流。

2.总结归纳标题作用

基本义：词语的含义，点明对象、概括内容

深层义：

结构（线索悬念）

主旨与主旨的关系（点明、揭示）

人物人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

写法修辞（比喻、拟人、双关等）

表现手法象征

效果：生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣。

……

穿越初中三年的语文学习，在回忆的旅程中体会标题的妙处，只有深入理解标题，才能真正打开文章，享受美文。

三、课堂训练

1.例题导析。

用2分钟时间速读阅读训练一《在冬夜里的鱼》，整体感知内容。填一个词语把标题补充完整，说明理由。（4分）

答题提示：

要说明所拟定词语的作用，基本义、深层义和表达效果：

基本义（字面意思、点明对象、概括内容）

深层意义（结构、主旨、人物、修辞、表现手法等）

明确要求，当堂训练。

学生交流，引导分析。

参考答案：“歌唱”运用拟人修辞，形象表现煮鱼时候的声响；可得1分

衬托冬夜厨房里家人的温馨快乐以及关爱给他人带来的温暖。可得1分

使整个题目含蓄隽永，揭示主旨，歌颂人间真情；可得1分

新颖巧妙，吸引读者。可得1分

答题技巧总结：

量化得分分步答题扣住要点规范用词……

2.训练达标。

明确要求，当堂训练。

阅读训练二是2012年滨州中考记叙文阅读题，请用3分钟速读美文，然后结合文章内容，谈谈你对题目“用你爱我的方式去爱你”的理解。（3分）

答题提示：要分析标题是否具有双重含义：

基本义（字面意思、点明对象、概括内容）

深层意义（结构、主旨、人物、修辞、表现手法等）

表达效果

学生交流，引导分析。

参考答案：概括文意：写父亲因病到医院做手术，“我”精心照料父亲，回报父亲当年对“我”的关爱。可得1分。点明了文章主旨，揭示了爱的传承性。可得1分。标题含蓄隽永，吸引读者。可得1分。若从其他角度作答，言之成理即可。

答题技巧验证：量化得分分步答题扣住要点规范用词 ……

四、盘点收获

学生发言，教师总结。

深入理解标题是阅读突破的关键。

分析标题的双重含义，掌握标题基本作用：

基本义（字面意思、点明对象、概括内容）

深层意义（结构、主旨、人物、修辞、表现手法等）

表达效果

……

带着问题速读，整体感知全文。

掌握答题技巧：量化得分，分步答题，扣住要点，规范用词。

五、巩固提高

阅读训练三《流泪的蓑衣》这是2012年临沂中考记叙文阅读题，用2分钟速读美文，整体感知全文，说说取这样的标题有什么好处？（3分）

参考答案：①使用拟人的修辞手法，形象生动； ②起到了贯穿全文的线索作用； ③蓑衣竟会流泪，题目新颖，富有悬念，能激发阅读兴趣。

意思对即可。

六、中考寄语

祝愿同学们：

九年磨一剑，

篇5：教学设计方案总标题

教师行为一．导入新课

知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。

读课题，理解：启示的意思，学生学习活动设计意图

此时这种方法的设计在于引发学生对上节课的回忆，同时，在无意识中诱导学生积累词汇。

二．初读课文，理清条理：

1、揭示课题后，让学生回想，结合这一课内容，你能提炼出哪些关键词？

2、谁能选择其中的词语概括文章的大概内容？

1、快速阅读第十自然段，思考：作者得到了一个终身难忘的启示，这个启示是什么？

2、就钓鱼这件事来说，什么是“是”？什么是“非”?

1、鲈鱼捕捞„„（关于事件的词语）

启示依依不舍„„（情感方面的词语）

以上词语都可以。

1、学生很快找到这句话，出示课件：“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”

2、学生可能会说：距离捕捞鲈鱼还有两个小时，把鱼放掉是对，把鱼留下是非。，本环节既有对上节课内容的回顾、检查，又引导学生进行扎实的言语训练和概括能力

训练。

引导学生直接用课文中的关键句切入课文，改变了平铺直

叙的教学方法。

三．研读课文，体验情感：

（一）、体会鲈鱼的大、美、难得

1、我先让学生大声朗读第三自然段，边读边体会，这究竟是一条怎样的鱼，为什么放鱼会如此为难？

（一）1、学生马上会说：这是一条又大又美的鲈鱼。

2、学生可能会找到这样一句话：出示句子“啊，好大的鲈鱼，我从来没有见过这么大的此环节引导学生反复朗读，读

出自己不同的体会，多元化解读了文本，符合学生认知心理，转换角色，设身处地体验了人物心理变化，在说话过程

2、再读课文，你从哪里看出这是一条又大又美的鲈鱼呢？这时我出示一张鲈鱼图片，给学生视觉上的感知，使教学更形象、直观。适时进行朗读指导，读出鱼的大、美。

3、这时我出示一张鲈鱼图片，给学生视觉上的感知，使教学更形象、直观。适时进行朗读指导，读出鱼的大、美。

4、课标指出要注重课内课外知识相结合，注重知识的运用与迁移。为了让学生进一步理解放鱼的艰难，为下文做铺垫，我抛出了这样一个问题：对于鲈鱼你还有哪些了解？

（二）、感悟儿子及父亲的内心

1、正当儿子沉浸在得到大鲈鱼的幸福中时，父亲却做出了意想不到的决定——把鱼放回湖里去。重点体会儿子内心的感受：出示“爸爸，为什么？”引导学生读出儿子的复杂心理。

2、进一步引导：你就是作者，默读课文，找出充分的理由把鲈鱼留下来，并用书中的语言或自己的语言与父亲争辩一下。在本节结尾处，点明严格（板书）自律也是我们中华民族的传统美德，出示二千多年前的古训：

莫见乎隐，莫显乎微

故君子慎其独也

鲈鱼。”

4、学生可能会想到这样的古诗：江上往来人，但爱鲈鱼美„„

（二）1、可能是急切、疑问、惊讶、气愤、不解„„

2、学生融入文本，可能会找到以下理由与父亲据理力争：

1、鲈鱼又大又美，为什么放掉？

2、四周静悄悄的，又没人知道。

3、不就只差两小时吗？我们可以多等一会儿。

4、可是以后可能再也钓不到这

么大的鲈鱼了„„

中吸收语言、内化语言，让学生体会到了自主探究、自悟自

得的快乐。

在此基础上，我进一步引导学生：尽管我们找出了这么多理由，可父亲仍然保持平静，孩子再次把乞求的目光投向父亲，让我们一起再次求求父亲吧！此环节让学生与作者内心产生共鸣，也突破了本课重点，学生再次转换角色，体验

人物内心。

在积累过程中，严格自律的美德得以升华，指导学生背诵并积累下来，学生读进去再走出来，相信其会得到启迪。

课标倡导：有效地积累，可培

篇6：《醒目的标题》教学设计

《醒目的标题》教学设计

——在WORD文档中添加艺术字效果

教学目标：

1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性作品。

2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。

3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。

4、实践与创新：通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。

教学重点：艺术字的添加教学难点：艺术字的美化教学过程：

一、导

入：

前几周的电脑课上，我们学习了哪些电子报的制作方法？（搜集材料，自选图形、图片、文字等）到目前为止，我们的电子报制作完成了么？2’

请同学们看看这些文字，与我们平时见到的字相比，有什么不同的地方？像这类形状不同，字体各异、色彩丰富的文字，我们就把它叫艺术字。这节课，我们就来学习在word文档中添加艺术字——醒目的标题。2’

二、新课教授

1：自主探究，尝试操作学一学：1’

请同学们认真学习操作步骤；请同学们一起读一遍操作步骤。试一试：5’

（下一张幻灯片）接下来，请同学们打开桌面work文件夹里自己做的电子报，尝试用艺术字添加标题“四年级月报”。

2：小组探究，合作学习闯一闯：10’

看来添加艺术字一点也难不倒我们四二班的同学们。接下来，梁老师给各小组增加难度，闯关大比拼；

请同学们分别说一下每一关的任务是什么？下面请各小组发挥集体智慧来闯关。3：交流成果，资源共享说一说：5’

（远看声有色，静听水无声）

刚刚各小组发挥集体智慧来闯关，有哪些小组通关了呢？下面哪一小组分享一下他们的通关秘籍。

4：巩固新知，鼓励创新比一比：10’

艺术字设计大赛开始了，我们比一比有哪些同学能够成为优秀的艺术字设计大师！

三、作品展示十堰外国语学校小学部综合组多彩外国语一心育桃李

现在每个小组推荐一幅优秀作品进行评比，同学们就是评委，评出本节课优秀作品，请同学们珍惜你手中宝贵的一票。运用投票软件评选出优秀作品，同学们可以参考老师的评价标准，对作品进行评价。

请同学们对优秀作品进行评价，票数较少的作品在哪方面如何改进。

（学生评价。）

四、课堂小结

篇7：文章标题更醒目教学设计

汶上县康驿镇中心小学

司海梅

一、教材分析

本课是第二册下第八课的内容，本节主要介绍插入艺术字和修改艺术字的操作，本课时的内容设计是为小报设计打下基础，起到承上启下的作用。

二、学情分析

学生在学习本节课之前已经比较熟练地掌握word的基本操作，学会了word常用按钮的使用。部分学生在课余使用电脑的过程中掌握了输入、编辑文字的基本操作，为本节课的学习打下了一定的基础。但他们往往对理论知识掌握较少，同时他们对如何科学地组织和管理文字缺乏系统的、理性的认识。另有一部分学生课余较少使用电脑，对word的操作没有什么基础，致使学生的差异比较明显。

三、教学目标

（1）掌握插入艺术字的方法；

（2）学会调整艺术字；

（3）熟悉艺术字工具栏中工具按钮的功能及使用方法。

四、教学重点与难点

重点：插入、修改艺术字。

难点：根据实际情景设计和美化艺术字。

五、教学方法

本课以“任务驱动”教学法、小组讨论、合作探究和发现法为主,把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，每个学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学准备

教学课件

七、课时安排

1课时

八、教学过程

（一）导入

经常使用QQ聊天的同学可能会发现，在写信息的时候，有一种字体是会员炫彩字，里面有免费使用的字体，使用这种字体能书写出漂亮的字，那么，在Word中，能编辑漂亮的字体吗？下面，看老师制作的字，并观察它们的特点。（课件演示，欣赏制作好的艺术字）

这些字都是经过了艺术的加工处理，加上人们的精彩创意设计出来的。像这类形状不同、字体各异、色彩丰富的字，我们就把它叫做艺术字。你们想制作艺术字吗？今天我们就来学习在Word中插入艺术字的方法。板书：制作艺术字。

（二）新授

1、插入艺术字

教师演示：添加艺术字“大家好”。

①打开“插入”菜单，把指针指向“图片”选项，单击“艺术字”命令，打开艺术字库。②选择对话框中的第2行第6个样式，单击“确定”按钮，弹出“编辑„艺术字‟文字”对话框。③输入文字“大家好”，原来的提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换。④设置文字的“字体”和“字号”。

⑤单击“确定”按钮，完成艺术字的插入。

教师：请同学们插入艺术字“美丽的校园”、“我的家乡多么美！”，样式及字体、字号自由选择。

（学生操作，教师巡视指导。）

教师：请同学们想一想，除了用插入菜单中的“艺术字”按钮可以插入艺术字外，还有其他方法吗？

（学生尝试，教师辅导并做一定的提示。）

教师总结：通过老师的提醒，同学们的操作，我们知道，打开“插入”菜单，把指针指向“图片”选项，单击“艺术字”命令，可以实现艺术字的插入；利用绘图工具栏中的“插入艺术字”按钮，同样可以实现艺术字的插入。

设计意图[这部分内容学生第一次接触，通过教师演示操作，把操作步骤展示给学生，学生再练习操作，接受起来比较容易。]

2、修改艺术字（课件演示）

教师：我们已经学会了插入艺术字，你能把插入的艺术字修改得更漂亮吗？学生：„„

①分解练习，层层深入

教师：哪位同学有勇气担任小老师，将操作过程在教师机上演示给全班同学看？（教师请一位动手能力较强的学生到教师机上做示范演示，其他学生认真观看。）

教师点拨：前面强调过Word中的编辑原则是“先选定后操作”，单击艺术字，可以选定；选定的艺术字周围会有8个控制点。请这位同学先选定艺术字“美丽的校园”。学生演示操作：改变艺术字的样式、改变艺术字的形状。

教师：该生的表现„„。全班同学尝试操作“编辑文字”“设置艺术字格式”“自由旋转”等工具按钮的使用。

（学生探索操作，教师巡视辅导。）

设计意图[探索发现式的学习，老师引导启发，学生在探索式的学习氛围里，通过对艺术字进行各种修改设置，学习兴趣浓厚，认识加深。] ②整体合成，综合运用

教师：同学们有没有发现，刚才做的设置大部分都是通过艺术字工具栏来实现的，艺术字工具栏是把金钥匙，它能实现我们很多的设计理想。请同学们再一次全面地认识艺术字工具栏中的工具按钮。

（学生自主练习，整体认识艺术字工具栏。）③重点运用，拓展能力

（1）设置阴影效果

在绘图工具栏中点击阴影样式按钮，就会弹出阴影样式小框，选择一样你想要的阴影形式点击。

小组合作，完成学习任务。

教师小结：选中——单击阴影按钮——重新选择样式

设计意图[小组合作完成，激发学生探究能力，培养小组合作精神。]（2）设置艺术字的三维效果三维效果：方法同阴影。学生在多媒体上边讲解边操作。

设计意图[培养学生技能迁移能力，自学能力。]

（三）学以致用

教师：咱们六一汇演已经拉开了序幕，学校要征集联欢会的标语，通过本节课的学习，同学们肯定能设计出漂亮、有创意的联欢会标语了。老师也准备了几个标语，供同学们参考。（学生在舒缓的音乐声中创作艺术字，教师巡视辅导。）设计意图[学以致用，把学到的技能应用到练习中，熟练技能。]

（四）展示与评价（课件演示作品欣赏）展示学生作品，学生互评，教师总评。

设计意图[让学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的积极性。]

（五）小结

总结今天的学习内容。

九、板书设计

八、制作艺术字

插入

修改

篇8：“绘制标题栏”项目教学案例

绘制标题栏

二、项目目标

1. 知识目标:

(1) 了解绘制标题栏的步骤;

(2) 掌握文字样式的设置;

(3) 掌握文字的创建和编辑方法。

2. 能力目标:

(1) 提高学生搜集材料的能力;

(2) 培养学生综合运用已学知识分析、处理实际问题的能力及有条不紊的做事能力;

(3) 充分发掘学生的创造潜能, 培养学生的动手能力。

3. 情感目标:

(1) 促进学生融入集体活动, 发扬团队合作精神;

(2) 学生在学习过程中, 能不断体验到创新的艰辛与乐趣;

(3) 培养学生具有良好的职业道德。

三、项目重点

1. 了解绘制标题栏的步骤;

2. 掌握文字样式的设置;

3. 掌握文字的创建和编辑方法。

四、项目难点

1. 文字样式的设置;

2. 文字的创建和编辑方法。

五、教学方法

项目教学法

六、教学过程

1. 提出需求, 引出项目任务;

2. 进行项目介绍:

(1) 教师对项目进行介绍, 让学生明确项目任务。

(2) 学生自行收集与绘制标题栏相关的信息。

3. 学生分组, 制订计划;

4. 学生自主学习, 按照已经确定的绘图步骤开始实施计划;

5. 项目结果汇报与作品展示;

6. 小结交流, 检查评估;

7. 扩展与深化;

8. 成果提交, 归档或应用。

七、课时安排及教学设备

1. 课时安排:1节课;

2. 教学设备:42台以上装有AutoCAD 2004绘图软件及电子教室软件的计算机。

八、项目说明

为了使绘制的图样便于管理及查阅, 每张图都必须有标题栏。调用桌面:公开课标题栏 (考证120-28) -1.Jpg, 利用AutoCAD2004完成该图, 并保存为标题栏 (考证120-28) -1.dwg。

九、项目分析

项目图中用到了直线、文字两种图形对象。其中, 直线绘制的内容在前面已经讲过了, 文字样式的设置、文字的创建和编辑方法是本项目的核心内容, 在进行下面的操作之前, 请先按规格绘制好标题栏表格, 以便在其中注写文字。

十、教学策略分析

1. 学习者分析:

学生学习该项目之前已经掌握了绘制标题栏表格的知识, 学生只要学会文字样式的设置、文字的创建和编辑方法, 就可以快速地完成绘制标题栏这一项目。

2. 教学方式和教学理念:

(1) 在利用计算机电子教室软件进行整个项目教学的过程中, 教师既是项目教学的策划者、信息搜寻的引导者, 又是项目实施的观察员、成果交流的主持人。而学生是认知的主体, 是教学的中心, 是知识意义的主动建构者。

(2) 评价方式可以多样化, 包括学生自评、学生互评、教师点评等多种方式。但不管是哪种评价方式, 在评价的过程中都要遵循公平性、多样性、激励性等原则。

十一、项目实施过程

项目实施步骤如下:

1.确定项目任务:将项目任务绘制标题栏交予学生。

2.进行项目介绍:

(1) 教师对项目进行介绍, 让学生明确项目任务。

(2) 学生自行收集与绘制标题栏相关的信息。由于之前标题栏的框架已经画好, 所以, 只要直接把它调出来就好了。此时大家要收集的信息就是如何设置文字样式、如何注写文本、如何编辑与修改文本等。

3. 学生分组, 制订计划。结合我校实际情况及学生的数量, 将全班分成5组, 每组8人左右, 且每组好、中、差学生进行合理搭配, 利于培养学生的小组协作和团队精神。分好组后, 要求学生认真填写项目实施计划表。

4. 学生自主学习, 按照已经确定的绘图步骤开始实施计划。在实施计划时, 教师可以给予一定的启发和指导, 提供一些职业技能鉴定考试中文字样式设置方面的标准供学生参考, 如:

(1) 直体字母与数字:字体名为gbenor.shx;

(2) 斜体字母与数字:字体名为gbeitc.shx;

(3) 大字体汉字 (中文) :使用大字体、大字体为gbcbig.shx。

注:标注尺寸时, 字母与数字为斜体;标题栏中的字母与数字为直体。

5. 项目结果汇报与作品展示。每组学生推荐1～2个作品给教师, 教师结合实际情况, 从“模仿”“改造”“创新”等角度去考虑, 选出几个具有代表性的作品, 尽可能做到每组1个作品, 以增强学生的学习热情, 提高学生的参与度。

6. 小结交流, 检查评估。项目完成后, 教师组织学生参照评分标准进行交流, 总结在项目实施过程中取得的经验, 反思出现的问题, 完成学生评价表。

7. 扩展与深化。在项目评估后, 教师可以根据课堂中出现的问题, 要求学生课后加强有关问题的巩固练习, 完成项目拓展部分的作业。

(1) 调用D:自己姓名的文件夹标题栏1, 按下列要求输入文字, 并保存为标题栏1-1。

(2) 按要求书写以下多行文字, 并将其保存为多行文字。 (使用斜体字母与数字)

8. 成果提交, 归档或应用。

十二、教学反思

在利用项目教学法教学的过程中, 应注意以下几点:

1.整个项目完成过程中, 应注意教师和学生的地位和作用。教师既是项目教学的策划者、信息搜寻的引导者, 又是项目实施的观察员、成果交流的主持人。学生是认知的主体, 是教学的中心, 是知识意义的主动建构者。

篇9：文本教学中的标题运用

评论标题法

评论标题，就是对标题品头论足，看它是否恰切、生动、引人入胜。对标题进行评论，能够激发学生认真地去读课文，在初步理解课文的基础上，提出自己的看法。

例如，一位教师教学《我的叔叔于勒》时是这样安排的，在初读课文之前提问：“这篇课文的主人公是不是于勒？你认为文章的标题和文章的内容是否吻合？”这两个问题引起了学生很大的兴趣。有的学生认为，本文的主人公是于勒，标题和内容是吻合的；而多数学生认为，本文的主人公是菲利普夫妇，标题和内容不相吻合。经过一番讨论，全班学生统一了认识，即于勒并非本文的主人公，只是故事情节发展的线索，本文正是用这个起线索作用的人物为题的。

由此可见，评论标题不仅激发了学生阅读的兴趣，而且有利于学生理解课文。学生仅仅是通过初读，就弄清了小说的主人公，也搞清了小说的线索。

添加标题法

添加标题，就是当遇到单词型标题或短语型标题时，让学生在课文原有标题的基础上，添加一些修饰性或限制性的词语，拟定意思更加充实具体的新标题。这样，可以加深文本的理解，训练学生的思维能力。

例如，一位教师教学《故乡》一文时是这样安排的，在学生初读课文之前，教师给学生布置了任务：读课文之后请在课文原标题“故乡”二字之前，加上一个或几个、修饰性的或限制性的词语，把这篇课文的标题变成“……的故乡”的形式。读课文之后，学生站起来相继发言，给课文拟出了一个新标题，并作了简要说明。学生添加的标题主要有：过去的故乡、悲凉的故乡、萧条的故乡、衰败的故乡、日趋破产的故乡、不值得留念的故乡、久违的故乡、与我有了隔膜的故乡、清晰而又模糊的故乡、熟悉而又陌生的故乡等。学生从时间、现状、感受、印象等角度，对标题进行了添加。透过学生添加的标题，不难看出，学生思维的触角已经深入了文本，对课文内容的把握已有一定的深度。

重拟标题法

重拟标题，就是在原标题之外重新拟写一个标题。这就需要在理解课文的基础上，选取不同于原标题的角度，才能拟好。以教师李蕾教学《呼兰河传（节选）》一文的片段为例：

师：祖父触动了作者萧红心底最深的痛，也给予了作者莫大的温暖。作者用最浅淡的语言表达了最深刻的情感。请为课文重拟写一个诗意的题目。

生1：我拟写的题目是“生命中那些雕刻的时光”，因为这是一段沉甸甸的美好回忆。这段回忆雕刻在作者的心底，让人难忘。

生2：我拟写的题目是“温暖”，因为这段记忆温暖着作者日后的人生中的悲凉，给作者于勇气，在艰难中前行。

标题“呼兰河传”对于课文来讲，内容太大，范围太广，不利于学生对课文内容的把握和对主题的理解。学生通过深入文本，重拟标题，化大为小，实现了对文本的再创造。同时，学会了拟题的方法、技巧。

加副标题法

副标题是针对原标题而言，是对原标题加以解释、说明、补充。要想拟出一个恰当而精彩的副标题，要认真阅读文本；拟出的副标题和原标题紧密联系，形成一个整体；用词简洁精练。以特级教师宁鸿彬教学《皇帝的新装》一文的片段为例：

师：请你们给这篇童话加个副标题。

生1：一个愚蠢的皇帝。

生2：一个爱美的皇帝。

师：“爱美”不能算缺点，爱美之心人皆有之嘛！可否稍加修改，使人一听，就知道说的是缺点。

生2：爱美过度。

师：换做我们常说的——什么词？

生3：臭美。

师：就是这样说的。这显然是贬义。

学生拟写的副标题用词简练。同时，宁老师对学生拟写的副标题，不是一味地赞美，而是既肯定其长处，又巧妙点拨，让其修正错误。

研讨标题法

文章的标题，有的浅显易懂，一看便知其意；有的含蓄深刻，需要在理解课文的基础上进行研究、讨论，才能搞懂得它的意思。以一位教师教学《爸爸的花儿落了》一文的片段为例：

师：题目“爸爸的花儿落了”在文中有何含义？

生1：指爸爸种的夹竹桃的凋谢。

生2：象征特别爱花的父亲离开了人世。

师：如果我们把标题朗读一遍，应该用怎样的感情和语气好呢？

生3：我觉得应该读得略带伤感。

生4：我觉得文题包含着作者失去父亲的痛楚和无奈，应该读出她内心的这种痛楚和无奈。

生5：我觉得还应该读出作者对父亲深深的眷念之情。

标题“爸爸的花儿落了”，运用象征手法，一语双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。学生通过研究、讨论，弄清了标题的含义，体会了蕴涵在标题中的情感。

篇10：《画龙点睛写标题》教学设计

教材分析

本节课是浙江摄影出版社四年级上册第三单元第一课。第三单元是在第一、第二单元教授了word软件对文档编辑处理基本操作基础上的提升，是创造一种生活情境，引导学生应用word软件解决实际问题。在对信息的搜集、整理、加工的基础上制作完成一份电子小报。而完成一份主题突出、色彩和谐，能吸引小学生眼球的电子小报，则首先是对报刊名和文章标题的修饰、处理。因此，本节课自然成为第三单元第一课。学情分析

一，学生在前两个单元的学习中，已基本掌握了运用word软件对文本的剪切、复制、删除等编辑技能，也掌握了对文字的颜色、大小、样式的选择和设置。但仅仅凭这些技能要编辑出像手抄报、《小学生世界报》一样主题突出、色彩和谐的小报则需要继续深入的学习；二，从学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和能获得直接经验的知识比较有兴趣，热衷于对实物内容的观察。对他们来说只有具备了明确的观察目的、任务和实现这些任务的具体方法，他们学习目标才能明确，学习动力才能持久有效。根据以上分析在维果斯基最近发展区学习理论的指导下设计本课，以期实现学习效果的最优化。

一、教学目标知识与技能：

1、认识文件夹；

2、认识什么是艺术字、了解艺术字的用途；

3、掌握艺术字的简单设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。过程与方法：

1、在浏览纸质《小学生世界》报、教师提供的电子小报过程中感知艺术字的魅力。

2、在给电子小报取报刊名、给短文加标题过程中学会对艺术字进行简单的设置：包括大小的设置、位置的设置、式样的设置。情感目标：

1、通过对艺术字的学习构建学生的创新意识。

2、通过艺术字的插入与设置，培养一定的审美情趣。

二、教学重点

艺术字的插入与设置。

三、教学难点

如何根据自己的需要,如版面、文章内容等设置艺术字。

四、教学准备

1.在D盘中建立“画龙点睛写标题”文件夹，放一些短文、成语故事、电子小报在里面； 2.学生4人为一组，设立组长，以备小组合作；

3、数份《小学生世界报》。

五、教学策略

本课以“任务驱动法”为主，让学生由易到难完成任务，学习掌握相应的知识、技能。为了更好地突出重点，突破难点；把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥学生学习主动性、积极性。同时，在教学过程中借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

六、教学过程

（一）创设情境，新课导入（1分钟）（通过故事揭示课题）

师：讲一则故事，请学生说出名字。生:画龙点睛

师：画龙点睛，对，今天我们的课就是画龙点睛写标题。一篇短文没有标题是不是像一条龙没有眼睛一样，一份报纸没有报刊名是不是也像一条龙没有眼睛？那么接下来咱们就大显身手，进行画龙点睛。请大家打开D盘，为一篇短文加标题，大家找到短文了吗？看到了什么？

（二）巧设任务，探究学习

1、认识文件夹（2分钟）

师：有同学找到了，说一说怎么生：双击“画龙点睛”

师：对吗？我试一试，在这个小图标上双击，有很多word文档，成功。

师：文件夹就像我们生活中的袋子，可以放置很多word文档，当然也可以放很多张图片，很多首歌曲，很多部电影，关于文件夹的建立、其他的应用我们后面再学。下面就请为名称1的文档中的短文加标题。

2、感知艺术字（5分钟）（唤起已有知识概念网络——>提出挑战，展现新知）师：看看大家的标题如何？啊！如此有文采，我要把他发表到《小学生世界报》上去。大家打开你们桌上的《小学生世界报》，想像一下，比一比我们的标题和小报中文章标题哪个更好，或者一样好？文采上老师认为我们的好，但是我们的标题？

找到的? 生1、2„„：不显眼，不好看，不美观，没个性„„

师：我们同学的观察力很强，我们的标题太一般了，那如何使我们的标题能够在第一时间吸引阅读者的眼球呢？

生1：换字体，加大字号，换颜色„„

师：那你们试一试，看看修改后是什么效果。效果还是不如咱们看到的《小学生世界报》上的标题那样显眼，想知道为什么吗？接下来老师告诉你们原因，因为他们的标题用了艺术字。艺术字是经过专业的字体设计师艺术加工的汉字变形字体。同学们看看这些艺术字标题，还有文件中的电子小报的报刊名和短文标题，都是艺术字做出来的。这些字体是不是美观有趣、易认易识、醒目张扬？艺术字广泛应用于宣传、广告、商标、标语、黑板报、企业名称、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帖上等，越来越被大众喜欢。

师：word里面就有各式各样的艺术字，大家想不想学习一下？ 3.插入艺术字（自主学习，小组合作）（8分钟）

（1）布置任务一：自学课本第28页中——

二、插入艺术字，为我们的文档1重新插入艺术字标题。

温馨提醒：看看今天这堂课谁能拿到“爱”章（坐姿端正、不大声说话），谁能拿到“助”章（自己学会后积极帮助不会的同学），谁能拿到“智”章（认真听老师讲解、积极钻研）。

（2）学生反馈

A如何插入艺术字？（老师补充艺术字的插入，还可以直接选中文字）学生演示：教师板书 1.插入——>图片——>艺术字 2.选择样式——>确定 3.输入文字

4.选择字体、字号等——>确定教师补充：师：艺术字插入方法

方法一：

1、点击工具栏中“插入”菜单选择“图片”再选择 “艺术字”

2、选择一种喜欢的艺术字式样，然后单击“确定”

3、在编辑艺术字文字对话框中，输入“标题”

4、选择一种喜欢的字体和字号后，单击“确定”