海量阅读活动方案（通用7篇）
篇1：海量阅读活动方案
范县颜村铺一中
开展海量阅读的实施方案
2013.09
《语文课程标准》中明确指出“学生应该具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”县教研室适时提出在全县中小学开展海量阅读活动，开展这样的阅读活动，会让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，会逐渐培养孩子们的人文精神。“阅读”是一种生活能力，让孩子养成阅读的兴趣和习惯，一定会对他们的学习生活增添不少精彩。
本次在我校倡导实施的“海量阅读”，是一项长期性的活动。旨在激发学生的阅读兴趣，给孩子创造更多阅读的机会，强化阅读的愉悦体验，使读书逐渐成为学生的日常行为；旨在扩大孩子们的知识面，增长他们的见识，从而提高学生的整体素养，使得他们在大量的阅读中，获取知识和信息、认识世界和自我、发展情感和思维；旨在帮助孩子们积累生活素材，提高孩子们的写作能力，为他们的语文招考打下坚实基础。
我们期待全校师生都能主动地、持之以恒地进行有益的阅读，并最终使阅读成为生活习惯和学习习惯。学生在提高阅读素养和阅读能力的同时，通过阅读课程的开展，也能提高教师的读书质量和读书能力，进而让读书丰富老师们的生活与工作。
我校实施的“海量阅读”要在扎实搞好语文教学的基础上，紧扣各学段特点和学生实际，切实突出“读”，强化朗读、默读和其他读书形式，加强学生基本功的训练。各班要充分利用班会、板报等多种宣传媒介，动员学生参与到海量阅读活动中来。每周、每天都要有固定的阅读时间。要在特定的时间积极完成相关阅读任务，在课外时间也要根据推荐的读书目录有选择地进行阅读。阅读后要及时写读书笔记，可以是摘录、体会，也可以是札记、想象创作、随笔等。语文老师要指导学生互相交流阅读文章后的收获与感受，培养学生对文本的感知能力。
开展“海量阅读”活动，学校将组织多种形式的活动。
开展周一、周三“晨跑换美文”活动。每周一、周三的晨跑后，由值班老师发放美文印纸，六七年级的阅读内容以感人动情的故事散文为主，八九年级以人文社科类文章为主。具体篇目由各年级语文教师确定。“晨跑换美文”，不仅是锻炼身体的见证，更可以帮孩子们养成生活处处有阅读的习惯。
开展“周一下午茶”活动。每周一下午都要抽出45分钟，作为静读课。课上由班长、语文课代表自主管理，学生科任选心仪的书籍进行安静阅读。语文教师要全程引导，及时要求学生做好阅读记录。
学校每两个月将以年级为单位组织读书分享活动。孩子们可以向伙伴介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会，分享自己读书的感受，把自己的收获以文字形式通过展板呈现出来，与大家分享，在校园中形成良好读书氛围。
学校将举办读书笔记展览评比会。让学生观摩，并以投票方式评选出最佳读书笔记若干篇。
学校将开展“好书伴我成长”系列活动，举行诗歌朗诵会、主题作文竞赛等。
在“海量阅读”活动正式启动前，学校将以问卷调查形式了解不同年级学生最喜欢读哪些书，语文教师结合实情确定各班购买的书目。做到各班统一购买同一本课外书，各班之间互不相同，以便各班之间循环阅读。
海量阅读如果想要成功，就要“坚持不懈”。“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海；”潜下心来做阅读。让我们全校师生一起行动起来，踏出海量阅读的第一步，并坚实地走好每一步吧！
附：推荐阅读书籍目录：
初一年级
《伊索寓言》 《格林童话》 《安徒生童话》 《一千零一夜》《童年》 《鲁宾逊漂流记》《繁星春水》《格列佛游记》 《昆虫记》 《平凡的世界》 《简爱》 《西游记》《安徒生传》 《海洋奥秘》《与外星人同行》《奇异的动物王国》 《植物世界》《爱的教育》 《老人与海》《朝花夕拾》 《奇思妙想的发明》 《精彩的天文发现》《我们的起源未来的灾难》
初二年级
《三国演义》 《名人传》 《巴黎圣母院》 《复活》 《钢铁是怎样炼成的》 《傅雷家书》《呐喊》《青春之歌》《骆驼祥子》《哈姆雷特》 《李尔王》 《麦克白》《中国名人大传——老子孔子》 《中国名人大传——汉武帝》《家》《十万个为什么》
初三年级
《高老头》 《匹克威克外传》 《雷雨》 《围城》 《谈美书简》 《堂吉诃德》《欧也妮 葛朗台》《父与子》 《羊脂球》 《航天科技——展开翱翔的翅膀》 《红楼梦》 《悲惨世界》 《子夜》 《巴金小说名篇》 《拿破仑传》《普希金诗选》 《培根随笔》 《亚里士多德传》《天之骄子——宇航员》《鲁迅杂文精选》 《老舍小说名篇》 《茅盾作品经典》 《孙犁小说名篇》
《诺贝尔传》 《莎士比亚传》 《伏尔泰传》 《苏格拉底传》
颜村铺乡一中
2013.09
篇2：海量阅读活动方案
2015-2016学第一学期海量阅读达级实施方案
为弘扬民族优良传统，传承中华民族经典文化，激发学生阅读兴趣，营造书香校园氛围，培养具有深厚文化内涵的一代新人，经校领导研究，决定在我校开展海量阅读活动。
一、指导思想
以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇和古今中外优秀著作为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的书香校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。
二、活动目标
1、培养学生良好的阅读习惯。通过海量阅读活动的开展，使学生通过诵读开阔眼界，增长见识，从文字精华中汲取民族精神的源头活水，不断增强民族自豪感和文化自信心。
2、弘扬中华人文精神。在诵读中，与经典同行，和圣贤为友，以名著为伴，提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、陶冶性情、启迪智慧，让名著经典智慧的精华引领学生的生命追求，促进他们的身心和谐发展。
3、夯实学生文化底蕴。通过达标考级的方式来激励学生进行大量的阅读，可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养，增强学生的语言表达能力和思维能力，使读书的过程胜于达级的过程。
4、深入推进素质教育。通过诵读活动开展，营造儒雅高洁的校园文化，建设具有区域特色的校本课程体系，使学生道德、文化、情操、智能等方面的素质得到全面提高。
三、活动要求
1、阅读达级情况作为考核班级和年级组一个参考项，每个年级每学期组织一次过级达标测试，一个学期是一级，一个学年需达标二级，小学六年需达到十二级。
2、每学期由学校统筹规划、根据年级组内的经典诵读计划和各年级的推荐书目组织学生诵读，学生根据自己诵读情况申报考级，申报人数达到一定数量，由年级组组织考级达标。凡考级过关学生颁发过级卡。鼓励提前考级。
3、用评价引导行为，凡是在一个学期内连过三级者，由学校颁发荣誉证书。学期过关率较高的班级由学校为班级颁发荣誉证书。没有按照要求过级的学生学期末不得评比“三好学生”。过级率不过半数的班级学期末不得评比优秀班集体。
4、学生海量阅读过关考级所有资料表格统一印制，班级内装订好后统一整理保管。达标手册的资料的开始为封面、达级要求、阅读达级考核评价表；再依次是从低级到高级达级计划表，证书夹在每一级的中间位置。
四、诵读过级内容：
一级达标内容：
1、国学经典（10）：
《咏鹅》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《相思》、《静夜思》、《秋浦歌》、《绝句（迟日江山丽）》、《悯农1》、《七步诗》、《赋得古草原送别》
2、A类推荐书目选读3本（摘抄、读书心得、故事叙述）
二级达标内容：
1、国学经典（10）：
《蚕妇》、《梅花》、《惠崇春江晚景》、《夏日绝句》、《江南》（江南可采莲）《元日》、《敕勒歌》、《风》、《咏华山》、《悯农2》
2、A类推荐书目选读6本（摘抄、读书心得、故事叙述）
三级达标内容：
1、国学经典（10）：
《江雪》、《鸟鸣涧》、《凉州词（王之涣）》、《登幽州台歌》、《独坐敬亭山》、《咏柳》、《小池》、《春日》、《乡村四月》、《古朗月行》
2、A类推荐书目选读10本（摘抄、读书心得、故事叙述）
四级达标内容：
1、国学经典（10）：
《游子吟》、《清明》、《春夜喜雨》、《小儿垂钓》、、《凉州词（王翰）》、《送元二使安西》、《陶者》、《夜月》、《竹枝词》、《泊船瓜洲》
2、A类推荐书目选读15本（摘抄、读书心得、故事叙述）五级达标内容：
1、国学经典（15）：
《山行》、《别董大》、《江南逢李龟年》、《江畔独步寻花》（黄四娘家）、《滁洲西涧》、《宿建德江》、《寻隐者不遇》、《枫桥夜泊》、《九月九日忆山东兄弟》、《出塞》、《冬夜读书示子聿》、《回乡偶书》、《题西林壁》、《江南春》、《忆江南》
2、B类推荐书目选读3本（摘抄、读书心得、故事叙述）六级达标内容：
1、国学经典（15）：
《望庐山瀑布》、《游园不值》、《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《乌衣巷》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《春雪》、《夜雨寄北》、《塞下曲（林暗草惊风）》、《芙蓉楼送辛渐》《江上渔者》、《送杜少府之任蜀州》、《望天门山》、《四时田园杂兴》
2、B类推荐书目选读6本（摘抄、读书心得、故事叙述）七级达标内容：
1、国学经典（15）：
《望洞庭》、《示儿》、《题临安邸》、《白雪歌送武判官归京》、《赠汪伦》、《乐游原》、《闻官军收河南河北》、《题都城南庄》、《咏田家》、《赤壁》、《泊秦淮》、《社日》、《己亥杂诗》（九州生气）、《峨眉山月歌》、《明月几时有》
2、B类推荐书目选读10本（摘抄、读书心得、故事叙述）八级达标内容：
1、国学经典（15）：
《山居秋暝》、《卜算子》（咏梅）、《游山西村》、《望岳》、《饮湖上初晴后雨》、《无题》、《题李凝幽居》《春望》、《过零丁洋》、《虞美人》（春花秋月）、《六月二十七日望湖楼醉书》、《大林寺》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《钱塘湖春行》、《前出塞》
2、B类推荐书目选读15本（摘抄、读书心得、故事叙述）九级达标内容：
1、国学经典（15）：
《墨梅》、《石灰吟》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《塞下曲（月黑雁飞高）》、《舟夜书所见》、《过华清宫》、《竹里馆》、《早发白帝城》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《鹿柴》、《清平乐》、《前出塞》、《登高》、《观书有感》、《马诗》
2、C类推荐书目选读3本（摘抄、读书心得、故事叙述）十级达标内容：
1、国学经典（15）：
《绝句》（古木阴中）、《望洞庭湖赠张丞相》、《十一月四日风雨大作》、《过故人庄》、《从军行》（青海长云）、《从军行》（琵琶起舞）、《浪淘沙》（刘禹锡）、《别云间》、《归田园居（二首）》、《渔歌子》、《江畔独步寻花》（黄师塔前）、《月夜》、《忆扬州》、《书湖阴先生壁》、《竹石》
2、C类推荐书目选读6本（摘抄、读书心得、故事叙述）十一级达标内容：
1、国学经典（15）：
《赠花卿》、《观刈麦》、《左迁至蓝关示侄孙湘》、《菩萨蛮》、《如梦令》、《饮酒（结庐在人间）》、《行路难》、《登飞来峰》、《短歌行》、《使至塞上》、《寒食》、《相见欢》（无言独上）、《渔家傲》（塞下秋来）、《朝天子》（咏喇叭）、《念奴娇》（赤壁怀古）
2、C类推荐书目选读10本（摘抄、读书心得、故事叙述）十二级达标内容：
1、国学经典（15）：
《江城子》、《渔家傲》（天接云涛）、《绝句（释志南）》、《闻王昌龄左迁龙标邀有此寄》、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》、《塞上听吹笛》、《次北固山》、《将进酒》、《送友人》、《渡荆门送别》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《浣溪沙》（一曲新词）、《忆江南》（梳洗罢）、、《山坡羊》（潼关怀古）、《破阵子》
2、C类推荐书目选读15本（摘抄、读书心得、故事叙述）
五、课外阅读要求及读物推荐篇目
1、《课程标准》要求学生九年课外阅读总量要达到400万字以上，其中第一学段要求---课外阅读总量不少于5万字；第二学段要求---课外阅读总量不少于40万字；第三学段要求---扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字；第四学段要求---学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字。
2、教师平时要结合语文教学，对配套的课外读本作认真的辅导，除外积累引导学生阅读适合他们阅读图书和报刊。根据学生年龄特点和兴趣，特提出以下推荐建议。
A类选读书目（20本）：
《一天一个故事》系列丛书、《安徒生童话》、《成语故事》、《神话故事》、《历史故事》、《中国民间故事选》、《三毛流浪记》、《拼音小博士》丛书、《趣味海洋知识》丛书、《卡通小学生十万个为什么》、《小学生现代礼仪》、《 稻草人》、《智慧故事精选 》、《 科学家故事100个 叶永烈》、《大地的儿子——周恩来的故事 》、《雷锋的故事》、《宝葫芦的秘密》、《 小布头奇遇记》、《小兵张嘎》、《小英雄雨来》
B类选读书目（40本）：
《中国传统道德读本》（小学本）、《西游记》（少儿版）、《格林童话》、《格 列佛游记》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《军事家故事精选 》、《探险家故事精选 》、《体育明星故事精选 》、《艺术家故事精选 》、《文学家故事精选 》、《企业家故事精选 》、《中国古代寓言选》、《外国民间故事选》、《毛泽东的青少年时期故事》、《 荒漠奇踪》、《郑渊洁童话三部曲》、《草房子》、《邓小平的故事》、《世界伟人的儿童时代》、《奇幻恐龙故事》丛书、《不可思议的世界》丛书、《神奇的发明世界》丛书、《科学实验动动手》丛书、《看北极》丛书、《不知道的世界》丛书、《人类探险史故事》丛书、《科学王国里的故事》丛书、《绘画本世界兵器故事大观》、《探索宇宙的奥妙》丛书、《 骑鹅旅行记（上下）》、《木偶奇偶记》、《铁木尔和他的伙伴们》、《 淘气包艾米尔》、《捣蛋鬼的日记》、《 好兵帅克历险记》、《 窗边的小豆豆》、《自古英雄出少年》、《巫师的沉船》、《飞翔的声音》《王尔德童话》、《豪夫童话》、《列那狐的故事》
C类选读书目（60本）：
《冰心儿童文学奖获奖作品选》、《东周列国志故事》、《在烈火中永生》、《我的一家》、《一千零一夜》、《冰心儿童文学奖获奖作品选》、《中国科学院院士自述》、《世界巨人传记丛书·科学家卷》、《科学五千年》、《白桦林译丛》、《科学五千年》、《世界十大名人传记》丛书、《中华各民族知识系列》丛书、《 红楼梦故事 》、《三国演义故事 》、《水浒传故事 》、《聊斋志异故事 》、《三寄小读者》、《第三军团》、《普希金童话诗集》、《埃梅童话》、《泽贤治童话》、《 鲁滨逊漂流记》、《 金银岛》、《月亮宝石》、《荒野的呼唤》、《 丛林故事》、《 海底两万里——凡尔纳科幻小说选》、《 魔法师的帽子》、《爱丽司漫游奇境》、《 吹牛大王历险记》、《 星王子》、《 汤姆索亚历险记》、《 假如给我三天光明》、《 有趣的地图 郑平等编著》、《 生物趣话 马宗浩、顾永昌》、《 人体探秘 》、《 宇宙寻踪 》、《 不知道的世界 卡毓麟》、《 科学王国里的故事 》、《 元素的故事 》、《 明天的科学 》、《 昆虫记（法）法布尔》、《 走进自然 》、《 大科学家讲的小故事 》、《 科学改变人类生活100个瞬间 路甬祥》、《 科学的发现（套）》、《 我的野生动物朋友（法）蒂皮 德格雷》、《 奇妙的数学王国——数学童话故事 李毓佩》、《 爱的教育（意）亚米契斯》、《 做人的故事 》、《上下五千年 林汉达、曹余章》、《世界五千年 段卫翰、陈必祥、顾汉松编》、《 做人与做事 》、《 三字经 百家姓 千家诗 》、《 写给中国小学生 》、《 100个中国孩子的梦 》、《 名人的小学时代 》、《 希腊神话故事精选（上下）赵霞编选》《时光魔琴》《哈里波特与魔法师》（五册）
（以上书目供教师参考，教师要根据实际情况和学生的兴趣爱好，及时补充新出版的儿童文学著作。）
五、诵读时间及活动组织形式
1、国学经典部分，可利用每天晨读前20分钟的时间根据计划完成诵读任务。（采用教师带读、学生齐读、学习委员领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，学生自主选择，学生坚持路队天天吟诵。考差形式主要是：路队检查、月考体现、诵读过级）
2、推荐课外阅读部分，由语文老师将推荐书目印发给学生，做好动员安排工作，争取家长的配合，布置好阅读任务，要求学生每天有20—30分钟读书时间，并做好读书笔记。
六、活动具体措施
1、各年级根据学校制定的海量阅读计划，动员学生，并帮助学生做好诵读计划，全面启动海量阅读活动；
2、学校定期深入班级、年级检查指导活动开展情况，搞好研讨交流，及时总结推广先进经验，培养学生阅读兴趣、激发学生热情，确保此次活动扎实高效开展。
篇3：海量阅读大探索
每一个孩子都有自己的“语言小金库”, 首先要让孩子形成自己的“语言小金库”, 再引导他们留心观察生活, 孩子们就可以用自己的语言写出好的文章。而要想让孩子们拥有丰富的“语言小金库”, 就必须在孩子写作之前或者同时进行“海量阅读”。
所谓的“海量阅读”指的是老师想尽办法指导孩子们大量阅读人类优秀的精神粮食———经典名著。阅读经典名著是课外阅读的最高境界, 也是一个成熟的阅读者必须经历的一段生命历程。经典名著可以温暖孩子们的心灵, 打开他们美好而又人道的感受世界, 激发他们心中善良的、温柔的一面。
前苏联当代最有名望的教育家苏霍姆林斯基说过:“在一个善于思考的学生来说, 他在脑力劳动上所花的时间, 大约有三分之一是用在阅读教科书上, 而三分之二是用在阅读非必修的书籍上面的, 因为说实在的, 思考习惯的形成, 在决定性的程度上是取决于非必修的阅读的。”海量阅读不仅可以开拓学生的视野、提高读写能力, 而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。
海量阅读, 其实在《语文课程标准》中早就提出了, 只是大家整天在忙着应付着应试, 所以忽视了海量阅读。标准明确指出:小学一、二年级课外阅读总量不少于5万字, 三、四年级课外阅读总量不少于40万字, 五、六年级课外阅读总量不少于100万字。课标中也提出:培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。
那么, 怎样进行“海量阅读”呢?
第一, 教师必须有计划地为孩子们制定阅读计划, 并指导孩子们阅读经典书籍。如三年级的孩子可以阅读童话、寓言、神话、故事等;四年级的孩子可以阅读一些科普读物, 引导孩子喜欢科学、热爱科学;五年级的孩子可以阅读推理小说及人物传记类图书;六年级的孩子阅读一两本名著。不管是哪个年级, 每年老师要和孩子们共同阅读一本经典书籍, 进行阅读交流, 目的是激发孩子们的阅读兴趣。 (具体的阅读书目可以参阅我的博客) 第二, 教师必须采用有效而又实在的阅读方法。下面笔者给大家介绍两种行之有效的阅读方法: (1) 师生同读。师生同读是指老师和学生共同阅读一本书, 这是最有效的读书方法, 符合现代教育理念所倡导的阅读观。师生同读, 能够用教师阅读的兴趣激发学生阅读的兴趣, 以教师阅读的情激起学生阅读的情, 引导学生走进书中, 感悟语言与生活, 让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯, 让阅读成为他们人生旅途所必经的精神跋涉。师生同读能帮助老师走进学生的心灵世界, 赢得学生的尊重与喜爱。书香弥漫的教室成了孩子们流连忘返的场所, 真情交融的课堂成了孩子们心灵放飞的地方。在师生同读中能形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风尚, 实现“读书使人明智, 读书使人明理, 读书使人聪颖, 读书使人高尚, 读书使人文明”的目标。2011年, 我和孩子一起阅读《海底两万里》, 2012年, 我和孩子们一起阅读《鲁滨逊漂流记》。每次读完后, 都开展阅读交流会, 写阅读感。孩子们在我的指导下, 读得津津有味。 (2) 自主阅读。我们老师进行阅读教学的目的是让孩子能够自主地进行阅读。培养学生的自主阅读能力, 实际上是把金钥匙交给学生, 让学生自己去打开知识宝库的大门。自主阅读就是让学生发自内心地快乐地广泛阅读, 是阅读的最高境界。这种境界类似于蜜蜂采蜜。在学生面前, 任何一本优秀的书籍就像一片金黄的油菜花, 而他们则是采花酿蜜的小蜜蜂。春天的原野如此广阔, 小蜜蜂们总是凭着兴趣选择自己最喜欢的花朵, 酿出最甜最美的蜂蜜。老师要精心为孩子们挑选一大批优秀书籍, 给孩子们在课余快乐地阅读, 同时, 老师要随时关注孩子们的阅读情况, 在学期结束时, 进行评比, 看看谁读的书最多。这样做不仅大大扩大了孩子们的阅读量, 而同学之间互相比较, 也可以促进阅读速度慢的孩子加强阅读。
第三, 密切关注孩子们的阅读状态, 让孩子养成良好的阅读习惯。刚开始进行海量阅读的时候, 老师要密切注意每个孩子的阅读状态, 如果发现孩子还是不喜欢阅读, 那就要亲切地问问孩子:“你为什么不喜欢读呢?是不是这本书不好看呢?”原因有很多, 可能是书籍太枯燥、乏味、缺乏艺术力量, 难以激起学生阅读的兴趣;也有可能是故事不吸引人, 无法引起孩子的阅读兴趣。这时候, 我们就要及时地帮孩子换另一本图文并茂的书籍。在这里我建议老师们给孩子选择优秀的图画故事书。优秀的图画故事书充分综合了插画、文字两种表现形式的魅力, 为孩子营造一个完整的、有意义的、自然的阅读学习环境。在轻松有趣的氛围中反复阅读图画故事, 孩子们不仅可以丰富自己的口语经验, 而且可以形成与书对话的经验, 养成用口头语言经验来独立思考书面阅读内容的习惯, 使他们的自主阅读能力逐步提高。
第四, 多种形式诱发孩子们的阅读积极性, 使每个孩子都迷恋上阅读。不是每个孩子生来就喜欢阅读的, 加上现在的生活水平提高了, 家家都有电视机、电脑、游戏, 节目五花八名, 孩子们难以抵挡诱惑, 所以需要我们老师采用多种形式诱发孩子们的阅读积极性。俗话说:知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。古今中外, 每个取得成功的人所从事的工作大多是他喜欢的事业。所以要想让孩子们学好语文, 必须得想尽办法让孩子们喜欢上阅读。我在班里规定, 每天下午上课之前, 大家不能在外面乱跑, 在教室里安安静静地读书。每天下午我都会早早地进入教室, 登记认真阅读的孩子名单, 同时会奖励一颗小星星。每个月结束, 我会评选出“积极阅读之星”, 然后进行奖励。这样做目的是激发孩子们的阅读积极性, 养成良好的阅读习惯。
第五, 建立阅读档案。阅读档案是展示每一个学生在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体, 让学生感受自己的成长与进步, 从而促进阅读兴趣的培养, 阅读习惯的养成和阅读能力的提高。我的做法是孩子每读完一本书, 都会让他填写“阅读卡”。“阅读卡”可以具体反应每个学生真实的阅读情况和阅读反思。这样可以督促学生积极阅读, 培养他们阅读的自主性和自信心。阅读档案成了观察学生阅读成果和积累知识的窗口。一个学期结束之后, 老师把每个学生的“阅读卡”集中起来, 装订成本子, 然后取名为“我的心灵成长书库”。大家想一想, 如果从三年级开始设立“阅读卡”, 中间不间断, 到毕业的时候, 厚厚的阅读卡将不仅仅是阅读卡, 更是孩子们心灵成长的宝贵资源。
篇4：初中英语海量阅读初探
【关键词】初中英语；海量阅读；学生；教师
初中时期的英语学习对学生十分重要，而阅读部分作为学生英语学习的重要知识板块更是起到至关重要的作用。然而阅读一直都是学生英语学习的一个难点，很多学生在阅读的过程中遇到了很多困难。在大量的教学实践中，为了进一步提高学生的阅读能力，老师总结出了很多有助于提高学生阅读水平的方法，其中海量阅读就是能够有效提高学生英语阅读能力的一种有效方法。然而初中学生在运用海量阅读法提高英语阅读能力的过程中还存在一些问题。本文对初中学生的英语海量阅读进行了研究，并制定了完善的研究计划，希望能够更加准确的掌握初中学生的英语海量阅读情况。
一、研究计划
为了有效了解初中学生的英语海量阅读情况，本人制订了完善的研究计划。此次研究计划的内容主要包括以下几个方面：
（一）研究目的
此次研究的目的主要是对初中学生的英语海量阅读情况进行调查研究，进而准确的把握初中学生的海量阅读情况。通过研究找出影响学生海量阅读的有利因素与不利因素，并找出解决影响学生英语海量阅读有效性的解决方案，使学生的英语阅读水平能够上升到一个新的台阶。
（二）研究方法
鉴于初中学生的学习时间比较紧张，本文采用了访谈法。在访谈过程中提出了一些能够有效了解学生英语海量阅读的问题，获取学生的英语海量阅读情况。
二、研究过程
在研究过程中，本人首先对学生进行了访问。访问了不同年级的初中学生，访问了不同性别的初中学生。之后对初中英语老师进行了访问。在访问过程中做了详细的记录。
三、研究结论
通过大量的访问，掌握了學生英语海量阅读的实际情况，并归纳总结了学生在海量阅读过程中存在的问题及一些应该值得提倡的优点。同时根据对老师的访问，不仅更进一步了解了学生的阅读情况，而且也对老师对学生的海量阅读指导情况有了更加深刻的了解，为制定出提高学生英语阅读有效性的措施奠定了基础。
（一）学生在英语海量阅读中存在的问题
1.对海量阅读的内涵缺乏深刻的了解。
所谓英语海量阅读就是要求学生在英语学习的过程中，要进行大量的阅读。通过大量的英语阅读是提高学生英语阅读能力的一个有效途径。而目前初中学生存在对英语海量阅读的含义理解不清晰的情况。学生不能对英语海量阅读的内涵有一个清晰的认识，直接影响了学生阅读的有效性。
2.对英语海量阅读的重要性认识不够。
根据实际的访问发现，很多学生对英语海量阅读的重要性并没有清晰的认识，很多学生对英语海量阅读的认识仅仅停留在通过大量的阅读能够扩大知识面、提高阅读能力。实际上通过海量阅读是能够达到扩展学生的知识面，提高学生的阅读能力的目的，除此之外对学生的英语学习还有很多其它的帮助。学生阅读的过程能够有效的对学习过的基础知识进行复习。英语作为一门语言，学生在学习的过程中需要掌握大量的基础知识，学生在短时间内不可能对所有的基础知识进行复习，而英语文章是英语基础知识的集合体，学生在阅读的过程中能够对以前学习过的知识进行有效的复习。在阅读的过程中有助于学生综合阅读能力的提升。学生阅读能力的高低是学生的一种综合素质的体现，而学生阅读能力的提升需要建立在大量阅读的基础之上，在阅读的过程中学生不断的去体会、去感悟、去寻找最优的阅读方法与技巧，这样学生的阅读水平才会得到不断提升。总之通过大量的英语阅读能够有效促进学生英语综合素质的提升，但是目前初中学生对阅读的作用的认识还不够全面。
3.没有掌握有效的阅读技巧。
在访问中发现，学生在英语阅读的过程中存在的一个明显的问题就是没有掌握有效的阅读技巧。进行英语海量阅读从字面意思来理解是学生进行的阅读活动越多越好，只要有数量的积累就是有效的进行了海量阅读，实际上进行英语海量阅读需要把握有效的阅读技巧，这样才能达到预期的阅读目的。学生如果在阅读的过程中难以把握有效的阅读技巧，那么，学生的阅读是低效的，即使进行了大量的阅读活动，也难以达到提高阅读能力的目的。
（二）老师在指导学生进行英语海量阅读中存在的问题
1.对学生的英语海量阅读没有引起足够的重视。
在访问中发现，老师对初中学生英语海量阅读的重视程度不够。老师认为初中学生的学习压力大，学习时间紧张，因此，进行英语海量阅读的条件不具备。因此老师在教学的过程中只要求学生进行定量的阅读即可。
对于初中学生的英语学习而言，进行大量的阅读是十分必要的，因为通过大量的阅读不仅能够提升学生的阅读能力，对学生综合英语素质的提升也有很大的帮助，因此，应该引起老师的高度重视。
（三）有效促进初中学生英语海量阅读有效开展的措施
1.进一步提高师生对海量阅读的认识。
对于初中学生进行英语海量阅读，不管是老师还是学生都应该从概念上有一个正确的认识。初中学生的学习时间紧、学习负担重这是一个客观事实，同时受学生英语知识储备的限制，在进行英语海量阅读的过程中一定要把握好“度”，这个“度”有两层含义，第一层含义是“难度”，学生在阅读的过程中应该读与初中学生水平相适应的文章，如果要求读超出能力范围的文章，那么，可能适得其反。第二层含义是“数量”，初中学生没有更多的时间去阅读超负荷的英语文章，而这里的海量我们只能理解为“大量”，学生要多进行与自己水平相适应的英语文章的阅读活动，这样才能做到兼顾各学科的学习。
2.掌握有效的阅读技巧。
学生在进行英语阅读的过程中，一定要掌握有效的方法，尤其是学生在进行大量的英语阅读的过程中，有效的阅读技巧能够使学生获取更多的信息。为了提高学生阅读的有效性，首先老师应该对学生如何有效进行英语阅读进行指导，对于哪些文章学生应该精读，哪些应该略读，同时学生在阅读的过程中也应该积极的进行思考，积累有效的阅读经验，这样学生通过阅读才能真正达到提高阅读能力与综合英语素质的目的。
篇5：海量阅读实施方案
近年来，我市采取了许多行之有效的措施，努力推进全市师生进行大量阅读，以提升师生的文化素养和自身素质，如始终把朝阳读书活动和书香校园建设作为重点工作进行推进，始终大力推进“语文主题学习实验”和经典诵读每日诵活动，广大师生的阅读量明显增大，阅读意识和自身素质进一步增强。特别是我市实施“新教育”实验，为进一步提高师生的人文素养，培养学生爱读书的好习惯，净化学生的精神世界，努力营造良好的读书氛围，推动学校内涵发展，加快建立引导广大师生爱读乐读的长效机制，提供了更为广阔的平台。但是，在实际工作中，还存在着诸如教师阅读缺乏机制管理、学生订阅书籍使用不充分、学校阅读计划落实不到位、学校之间发展不均衡等问题。鉴于此，在全市中小学师生中进行“海量阅读”，让师生的阅读活动有章可循、有序进行是非常必要的。
一.海量阅读的背景及意义
(一)现代社会发展的需要
现代社会要求培养具有人文精神的人，人文精神培养离不开好书的滋养熏陶。据世界教科文组织统计，世界某些国家年人均购书量如下：芬兰：125美元;美国：95美元;日本，90美元;中国：0.44美元。中国是文明古国，但中国人的读书量令人担忧，目前人们的精神道德素质有待提高。因此，开展海量阅读，让读书成为一种习惯，成为一种乐趣，成为一种风气，以培养学生的.人文精神。
(二)新课程改革实验的需要。
师生阅读面窄，朗读水平差，语文表达能力差，分析其原因不乏以下几个方面： 学生阅读的自主性不强。孩子们每天愿花两小时看电视，却不愿花半小时看书，这是当前教育的危机。②学生阅读的方法不当。教师缺乏对学生阅读方面的指导，导致学生阅读的随意性比较大，不能科学地进行阅读。教师缺乏指导、建议、交流。家长也不懂到底给学生添臵哪些图书。③阅读的内容过于片面。教师向学生推荐的读物偏重于教育性、科普性、知识性，家长也按自己的意愿选择安排孩子的阅读，学生受自身知识和审美能力的局限，不能很好地选择有效的书籍。④学生阅读的时间不能保证。
二、预期目标
显性目标：探索多样的读书活动形式，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。让人人参与读书成为学校、家庭一道亮丽的风景线。
隐性目标：提升全市师生的人文素养，形成丰厚的人文底蕴，培养崇高的精神境界，使师生热爱阅读、喜欢思考，形成浓厚的学校文化特色，努力达到“读书，让学校精神起来”的目标。创设浓郁的阅读氛围，注重硬软件建设，每个学校、办公室、教研组、班集体要尽力营造读书氛围，以激发师生生读书的动力。
综合目标：形成新的教学理念，提高学校各学科教学效率，形成开放的校园、开放的课堂、开放的教学，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的大阅读教育模式，形成鲜明的阅读特色。
预期成果：
1.通过制定行之有效的计划或方案，促使学校师生阅读真正做到常态化、制度化。通过海量阅读活动，指导学生大量阅读、开展丰富多彩的读书活动，培养学生良好的阅读习惯，激发阅读兴趣，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友。
2.通过开展丰富多彩的阅读系列活动，激发师生读书的兴趣，培养博览群书的良好习惯。并在经典阅读中陶冶情感，浸润心灵，提升人生境界。培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，塑完美人格。
3. 营造海量阅读的书香氛围，打造书香校园。进一步提升师生的文学素养、人文素养，引导学生学会向课外、向生活学习的能力，拓宽学生的视野，丰盈学生的心灵。
4.让阅读成为促进课堂教学改革，提高教学效率最重要的助推器。开创师生人人爱阅读，天天进行阅读的良好局面。学生阅读量力争达到：第一学段60万字以上;第二学段200万字以上;第三学段300万字以上;第四学段400万字以上。教师阅读量达到每年阅读六部以上名著(专著)。
三、阅读内容
教师：教育局推荐阅读书目、本学科专业书目、学校推荐文史类经典书目、自选书目。
学生：语文主题学习系列用书(含经典诵读丛书)、朝阳读书计划系列丛书、教育局推荐书目(即经典诵读丛书中的推荐书目)、学校推荐书目、学生自选书目。
四、主要策略
抓好早读、阅读课、搞好语文课堂大量阅读;合理安排学生课外阅读;与新教育实验之营造书香校园相融合。特色活动引领，搞好经验推广和共享。
五、实施对象
诸城市中小学师生
六、保障措施
1.充分认识阅读活动的重要意义，各校要成立校长为组长的“海量阅读”领导小组，加强组织领导。学校要加大投入力度，加强图书馆(室)、图书角、读吧硬件等设施的配备，保障师生有书读、有地方读、随时可以读。
2.学校制定切实可行的师生“海量阅读”计划，计划要涵盖课内、课外和节假日，阅读时间按排、内容设臵、阅读活动规划等要科学合理，并有详细可行的检查督促措施;各年级(级部)也要有自己富有个性的阅读计划。学校制定推荐书目，教师、学生每人都要制定学年读书计划，开列阅读目录。
3.建立并完善读书激励机制，搞好阶段总结，评选“读书之星”、“读书之家”、“书香班级”等，表彰鼓励优秀师生、班级和家长。每学期举行一次阅读成果展示活动。
4.学校应跟进指导与检查。教师教给学生读书方法，介绍看目录、朗读、默读、作批注、作笔记、写读后感等读书的方法。学校定期检查督促读书效果，公布各班级读书成果。
5.每天晨诵小学生10—15分钟，初中生20--30分钟。午读20分钟，师生共读，指导朗读方法，引导学生学会读书。科学选择晨诵午读的内容。抓好每周至少一节的固定读书时间，开展好主题活动，让学生体验读书的快乐。
6.开展读书沙龙、好书推介、家校共读、亲子共读、读书练笔展评、专题演讲、经典再现(表演)等师生喜闻乐见的活动。特别是学校要认真研究一些创新性、有时效的读书阅读活动，彰显学校特色。
7. 教研室将及时发现先进做法予以推广或推介，并开展阅读随笔比赛、展评等活动，推动海量阅读的开展。并将采取听汇报和实地验收查看等形式，对各校开展“海量阅读”情况进行评估检查，结果纳入诸城市中小学教育教学工作和常规管理评价。
8.特别注意的几点：
①“海量阅读”要和新教育之营造书香校园行动紧密结合，并和“百日读书”活动和“三好厚基”等活动做好整合。
②开展好“语文主题学习”实验。一是用好语文主题学习丛书，要坚持课内阅读三分之二的做法，坚持学期初或先周集体备课，将丛书的阅读内容进行分类的做法。以后语文各种评选、竞赛等必须体现语文主题学习理念和精神;二是用好“经典诵读”丛书，要坚持经典诵读每日诵活动，每天背诵一点点。
③小学生继续坚持“少摘记、多阅读、多练笔”的“两多一少”的阅读策略，大量削减摘记的次数和数量，坚持每周写一至两次的、有针对性的课外读书练笔;初中生坚持读书笔记和日记写作，常抓不懈，以便突出读写结合。
④各项师生阅读活动的设臵和开展益精不益多，重在实效，我们的目的是尽可能让师生多阅读。
⑤适当的做好材料的保存，特别是一些富有特色的做法，如把师学生优秀的读书笔记，装订成册，帮助个别优秀的师生做专辑。
篇6：海量阅读活动方案
依据学校行事历安排，近期开展第六届读书节暨海量阅读展示工作，为落实好此项工作，根据学校校委会精神，结合小学实际，特制定本方案。
一、活动目的
扎实推进我校海量阅读特色工程，引领所有师生、所有班级、所有家庭自觉开展读书活动，诵读中华经典、提升人文素养、营造书香校园、打造书香班级、培树书香家庭。
二、活动内容
第六届读书节暨海量阅读展示，能充分反映我校各年级开展海量阅读及师生、班级、家长读书的效果。
三、活动规划
整体工作由课程处主体负责，语文教研组、备课组、所有语文教师、班主任具体实施。
1.宣传发动。11月14-15日，制定活动具体安排及评价标准。2.活动展示。11月21-28日，开展具体活动。
3.活动总结。11月底12月初完成各类活动的总结及评价。
四、活动要求
1.本次活动要扩大参与面，确保更多的学生参与到展示活动中。
2.本次活动不仅评选出优秀的个体和集体，更要排查各班级后进生的读书效果，给予后进生更多的展示和激励机会，让后进生树立信心。
3.本次活动至少需评选的优秀典型有：读书小博士、书香班级、书香家庭、海量阅读希望之星等。
附件一：海量阅读展示活动安排
1.11月22日下午自习，各年级开展同读一本书交流会，依据表现评选10名读书小博士。
2.11月23日课间操，各年级进行手抄报展评，依据表现评选10名读书小博士。3.11月24日课间操，各年级进行读书笔记展评，依据表现评选10名读书小博士。4.11月25日下午，举行演讲比赛，主题围绕介绍自己的读书情况。依据表现，评选10名为海量阅读希望之星。
5.采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行。各班级先进行初评，选出2名家庭参与年级评选，最后各年级备课组评选一名为本年级书香家庭，第十三周周四完成上报。
6.各班级做好充分准备，第十三周周二下午进行评选，依据表现学部评选五名优秀班级为书香班级。
附件二：评价标准
一、同读一本书交流会评价标准
1.主题内容（3分）
要求主题突出、鲜明，健康向上，能使学生从中受到教育，内容充实，结构合理。2.普通话（3分）
⑴发音（1分）：语音准确1分，较准确0.8分，基本准确0.5分，不准确不得分。⑵语速（1分）：声音洪亮，表达自然流畅。因不熟练，每停顿一次扣0.1分。声音以最后一排能轻松听清为标准，一排听不清扣0.1分，以此类推。
⑶节奏（1分）：节奏优美，富有感情1分；节奏鲜明，基本有感情0.8分。3.表达（3分）
⑴表达（1分）：表达自然得体，动作恰当1分，表达较为自然大方，动作设计合理0.8分，表达基本自然，动作较少0.5分。⑵感情（1分）：处理得当1分，处理一般0.5分。
⑶感召力（1分）：富有创意，引人入胜1分；有创意，有一定感召力0.8分。
二、手抄报展示要求及评价标准
1.内容健康，积极向上，突出主题，弘扬主旋律。2分 2.文章内容占整个版面的比例达到60%以上。4分 3.栏目丰富，文章有文采，文章流畅字迹工整。2分
4.报纸的名称贴切，版面设计新颖，有创意，版面图文并茂。2分
三、读书笔记展评评价标准
1.笔记本封面、封底整洁，不卷角。1分 2.笔记内容丰富、思想健康。2分 3.标明日期，题目。1分 4.书写工整，字迹清楚。2分
5.学期初有读书计划并有家长寄语。1分 6.有记录，家长有感受或寄语。1分 7.数量一月不得少于三次。1分
8.感受真实，联系实际，有一定价值。1分
四、演讲比赛要求及评价标准
1.内容健康、高雅,格调清新、明朗,充分体现积极进取、健康向上的精神风貌。2.取材要符合小学生年龄特征和心理特点,可以尝试有创意表演形式。3.参赛选手服装要朴素、大方、端庄。
4.参赛选手尽量脱稿独立完成,普通话标准,表情丰富。5.评分标准: 故事内容30分、普通话20分、流畅10分、表情20分、感染力20分。
五、书香家庭评选
采用自愿报名、班级推荐、公开评选相结合的方式进行。各班级先进行初评，选出2名家庭参与年级评选，最后各年级备课组评选一名为本年级书香家庭，第十三周完成。
1.有良好的读书环境，建立有“家庭书屋”和“家庭书架”。
2.有一定数量的适合孩子阅读的课外读物（家庭藏书情况）：小学一二年级学生至少40册；三四年级学生至少60册；五年级学生至少80册。3.在报纸或刊物上发表文章情况。
4.家长和孩子能共同拟订读书计划，按计划读书。家长能教育并引导孩子多读书，读好书，读整本的书。
4.“亲子共读”每周至少有两个小时的时间；孩子每天在校的阅读时间不少于半小时。5.每月至少有一次读书交流，家长与孩子共同讨论交流读书心得、读书方法。经常关心孩子在学校的读书情况。6.家长能鼓励并督促孩子写读书笔记或做读书摘录，引导孩子在读书中思考人生，认识世界，发表自己独到的见解，并帮助孩子养成记日记，勤练笔的好习惯。7.利用周末或其他休息时间，家长能带孩子到书店或图书馆买书、看书，让读书成为一种休闲时尚。
六、书香班级评比要求及条件
各班级做好充分准备，第十三周周二下午进行评选，依据表现学部评选五名优秀班级为书香班级。
1.能按照学校的要求，开好读书交流会，效果显著，有交流会记录。2.班级读书氛围浓厚，制定了详细、操作性强的班级读书计划。
3.班级图书类型多样，图书多，定时向学生开放，有专人管理，设置了图书管理员，有图书借阅记录。
4.按照要求出好班级板报，读书小报，设计新颖、项目齐全、栏目多。5.开展富有班级特色的读书活动，有记录，有创意、有成效。6.学生的读书笔记记得认真、书写工整、版面设计新颖，篇数够。
乡饮中心学校小学
篇7：海量阅读活动方案
经典诵读与海量阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,是提高中学生文化素质、打造书香校园和继承传统文化的内在要求。开展“经典诵读与海量阅读”活动,正是培育民族精神的重要途径。可以在青少年纯真的心灵中不断产生潜移默化的作用,逐渐培养青少年高尚的人格品德,开启青少年的创新思维,从而奠定青少年一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,让他们更文雅,更具文化气质和秉性。
一、课程目标(一课程总目标
开展经典诵读与海量阅读,让中学生在记忆的黄金时期就诵读这些经典,海量阅读名著佳作,对孩子养成人格、陶冶情操、养育民族精神,都有着任何其他手段所无法代替的作用。
开展经典诵读与海量阅读活动,以此促进中学生的记忆力的提升。人的智力水平主要取决于记忆力水平,而记忆力是可以通过充分的开发和锻炼而不断提升的。当大量的语言文字的精华,通过反反复复的诵读而深深的印进大脑,其智力的发展就有了一个广阔的知识平台。
开展经典诵读与海量阅读,促进中学生的语文素养的提高。提高中学生的语文素养,除了进一步深化语文课程改革,提高课堂教学效率之外,最重要也是最有效的手段就是扩展中学生的阅读量。只有中学生广读博览,有了丰富的海量的语言储备,语文素养的提高才有宽厚的基础。
背诵经典诗文不少于80篇(段。课外阅读总量不少于260万字。(二学段目标
七年级
1.培养阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.养成正确的阅读习惯,有一定速度,阅读每分钟不少于500字,能熟练地运用略读和浏览的方式。
3.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物。
4.在诵读过程中,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
5.积累写作素材和经验。背诵经典诗文40篇。阅读名家经典文章不少于20篇,阅读经典名著不少于6部。
八年级
1.对诵读产生浓厚兴趣。养成读书看报的习惯,收藏图书资料。
2.欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
3.阅读经典名著和现当代优秀作品,向往美好的情境,关心自然和生命,并在阅读中勤于思考,能将阅读信息内化为自己的成长经验。
4.背诵优秀诗文40篇(段。阅读名家经典文章不少于20篇,阅读经典名著不少于6部。
九年级
1.初步彰显学生的个性化阅读行为。引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
2.阅读中形成感受、理解、欣赏和评价的能力。
3.背诵优秀诗文40篇(段。阅读名家经典文章不少于20篇,阅读经典名著不少于6部。
二、活动方案
(一学校教科室提供阅读书目
教科室组织编写的“经典诵读和海量阅读”校本课程教材书目,具体包括古诗文背诵篇目和课外阅读推荐篇章和书目。
(二我校依据自己的办学条件,拟定具体方案,开设校本教材,有序有效地开展诵读活动。
(三时间安排
(1在校期间,上好经典阅读和海量阅读校本课,并引导学生利用好课外时间,每天要能至少诵读20分钟;利用好语文课前三分钟,开展诵读竞赛;利
用好阅读课,进行有效的阅读指导。(2周末时光,每月利用周末读一本好书。(四具体措施
1.高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,通过多种途径提高学生的语文素养。
2.加强校园文化建设。优化读书环境,营造读书氛围。我校利用可以利用的空间和角落,用诗文、诗画、手抄报、学生亲笔书画的名言佳句装点学校的橱窗、走廊、墙壁等进行环境渲染,内容是展示学生阅读古诗文的活动成果。
3.定期举行诵读竞赛。通过活动,来检测学生诵读方面的效果,激发学生诵读的热情。使诵读活动既保质又保量。
4.我校应积极创造条件,争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设阅读实践的环境;家校联合,学校向家长发放《告家长书》,并作“中华经典诵读与海量阅读方案”的专题报告,让家长感受到诵读中华经典古诗文对学生成长的意义,以便周末督促孩子读书。
5.组建成以语文教师为主要成员的团队,加强课外阅读课指导策略的研究。主要研究点如下: ⑴课外阅读的读前指导——激活阅读兴趣 ⑵课外阅读的读中指导——提升阅读方法
A.常见的阅读方式的指导。如引导中学生学会读封面、封底、内容提要、目录等整体把握一本书的策略;如何阅读绘本、小说、散文、科普作品等不同文体的阅读策略。
B.通过跳跃性阅读、浏览等阅读方式提高阅读速度的方法。C.不同作品比较性阅读的方法。
D.阅读积累的方法。如指导中学生制作读书卡片,做读书笔记,写读后感等。⑶课外阅读的读后指导——激发阅读输出
读书交流可采取的形式:主题式读书交流会、专题式读书交流会、游戏式读书交流会、展示式读书交流会等。
6.纳入学校总体课程规划实施。
三、课程评价
1.常规管理:由教导处组成巡查小组,通过巡课、学生座谈等方式,及时了解诵读课程开设、诵读工作落实情况。
2.学校制定具体奖惩制度,定期量化,阶段抽查。每学期末抽查学生的诵读情况,抽查成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
3.期末抽测:每学期末由学校按照每个年级在经典诵读和海量阅读方面应达到的目标,进行相关抽测,成绩按一定比例计入对教师、班级的量化考核。
4.组织丰富多彩的多元阅读展示活动。
四、课程实施保障
1.成立校本课程实施领导小组,由校长任组长,教导主任任副组长,教研组长、各年级备课组长及全体语文教师为成员。
2.必读书目全部由学校配置,选读书目采用学校配置与学生自行购买相结合的方式配置。学校按教研室提供的“经典诵读和海量阅读”篇目和书目,将图书配置齐全,定时开放图书阅览室,图书馆藏书允许中学生借阅。
3.学校可开发必要的校本课程教材,配发学生使用。顾国和外国语学校初中课外“经典诵读和海量阅读” 古诗文背诵篇目 序号类别题目作者或出处 七上必背
《观沧海》(东临碣石曹操 《长相思》(山一程纳兰性德(清 《暮春者,春服既成》《论语.为政篇》 《逍遥游》《庄子》
《民为贵》《孟子.尽心下》 《梅花落》鲍照(南朝 《秋思》(梧桐生碧砌刘基(明
《九歌国殇》(操吴戈兮被犀甲屈原(战国.楚《高其佩指头画虎》乾隆(清《宋词三百首》中华书局出版社
选背
《唐诗三百首》中华书局出版社 《酬刘柴桑》陶渊明(东晋 《师说》韩愈 《学舍记》曾巩(北宋
《齐桓公伐楚》《左传·僖公四年》《叔向贺贫》《国语》 《有子之言似夫子》《礼记檀弓上》 《冯谖客孟尝君》《战国策·齐策》 《上书谏猎》《汉书》 《韩非子》凤凰出版社
七下必背《世说新语》中国画报出版社《童趣》沈复(清 《湖心亭看雪》张岱(明末清初《伯牙善鼓瑟》《列子》
《木兰诗》郭茂倩(宋《一剪梅》(红藕香残玉簟秋李清照(北宋《观猎》(风劲角弓鸣王维(唐
《读山海经》陶渊明(东晋
《古诗十九首》世界图书出版公司《元曲三百首》中华书局出版社
选背《吊古战场文》李华(唐《柳子厚墓志铭》韩愈(唐《同学一首别子固》王安石(宋《卖柑者言》刘基(明 《沧浪亭记》归有光(明《孔雀东南飞》乐府诗
《石壕吏》杜甫(唐《蔺相如完璧归赵论》王世贞(明《孟子》中华书局出版社《老子》中华书局出版社
八上必背 《关山月》李白 《次北固山下》王湾
《无题》——相见时难别亦难李商隐 《黄鹤楼》崔颢
《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》李清照 《满井游记》袁宏道
《江城子·十年生死两茫茫》苏轼 《钴鉧潭记》柳宗元 《雨霖铃》柳永 《五柳先生传》陶渊明 选背
《饮湖上初晴后雨》——水光潋滟晴方好苏轼
《望洞庭》刘禹锡 《清明》杜牧 《大林寺桃花》白居易 《梦江南》温庭筠
《浪淘沙》——帘外雨潺潺李煜 《郑伯克段于鄢》《左传》
《谏逐客书》(先秦李斯《冯谖客孟尝君》《战国策》《枫桥夜泊》张继 八下必背
《归园田居·其一》(少无适俗韵陶渊明 《在狱咏蝉》骆宾王 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡 《闻官军收河南河北》杜甫 《正气歌》文天祥 《观书有感》朱熹 《己亥杂诗·其五》龚自珍 《答谢中书书》陶弘景
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白
选背
《毛遂自荐》《史记·平原君列传》《湖心亭看雪》张岱 《观潮》周密 《醉翁亭记》欧阳修 《大道之行也》《礼记》 《陈涉世家》司马迁 《南园一首》李贺 《夏日绝句》李清照 《捕蛇者说》(唐代柳宗元 《水龙吟》陈亮 九上必背
《听颖师弹琴》韩愈 《将进酒》李白
《茅屋为秋风所破歌》杜甫 《滕王阁序》王勃 《观刈麦》白居易 《游褒禅山记》王安石 《喜雨亭记》苏轼 《卖柑者言》(明刘基
《捕蛇者说》(唐柳宗元 《送董邵南序》韩愈 选背
《五柳先生传》陶渊明 《烛之武退秦师》《左传》 《春夜宴桃李园序》李白 《吊古战场文》(唐李华 《阿房宫赋》(唐杜牧
《胡笳十八拍》宋郭茂倩《乐府诗集》《师说》韩愈《触龙说赵太后》《战国策》 《叔向贺贫》《国语》 《诗经》上海古籍出版社 九下必背 《扬州慢》姜夔 《水龙吟》辛弃疾 《春江花月夜》张若虚 《题秋江独钓图》王士祯 《念奴娇·赤壁怀古》苏轼
《孟子一则》《孟子·滕文公下》《惠子相梁》《庄子与惠子游于濠梁》《庄子》
《劝学》(节选《荀子》
《孙权劝学》司马光《资治通鉴》《陈涉世家》司马迁《史记》 选背
《送李愿归盘谷序》韩愈 《颜斶说齐王》《战国策》 《陈情表》(西晋李密 《赤壁赋》苏轼
《兰亭集序》(东晋王羲之 《谏太宗十思疏》(唐魏征 《赤壁赋》苏轼 《归去来辞》陶渊明 《宋词选》胡云翼选注;《浮生六记》(清代沈复
顾国和外国语学校初中“经典诵读和海量阅读” 课外阅读推荐书目 序号类别书名作者 七上必读
《孩子,我为什么打你》毕淑敏 《我们把春天吵醒了》冰心 《散步》莫怀戚 《我爱这土地》艾青 《过年》梁实秋 《落难的王子》周国平
《列那狐的故事》(法玛·阿希·季诺 《狼图腾》姜戎 《朝花夕拾》鲁迅
《卓娅和舒拉的故事》(苏联柳·科斯莫杰米杨斯卡娅选读 《再别康桥》徐志摩 《雪一化就有路了》张抗抗 《警察与赞美诗》(美欧.亨利 《阅读是一种生活方式》曹文轩 《桥边的老人》海明威 《蛙》(日芥川龙之介 《还生命以过程》余秋雨 《夏洛的网》【美】E・B・怀特 《欧.亨利短篇小说选集》(美欧.亨利
《城南旧事》林海音
七下必读《土地的誓言》端木蕻良
《福楼拜家的星期天》(法国莫泊桑《猫》郑振铎 《寻梦》季羡林 《看云识天气》朱泳燚 《母亲无节》毕淑敏 《不朽的失眠》张晓风 《西游记》吴承恩 《呼兰河传》萧红 《昆虫记》(法国法布尔 选读《风景是有性格的》张晓风 《清欢》林清玄
《未选择的路》(美国弗罗斯特《音乐巨人贝多芬》何为 《母亲》莫言 《秋雨》张爱玲
《元素的故事》(苏依·尼查叶夫《诗词中的科学》唐鲁峰等 《追风筝的人》(美卡勒德·胡赛尼《骆驼祥子》老舍 八上必读 《目送》龙应台
《信客》余秋雨
《微软的崛起》(美丹尼尔·伊克比亚 《春酒》琦君 《家园落日》莫怀戚 《蜡烛》西蒙诺夫 《行道树》张晓风 《论语》张燕婴译注 《亲爱的爸爸妈妈》聂华苓 《月迹》贾平凹 选读
《余光中散文》余光中 《成功之路》(美拿破仑・希尔 《绿色蝈蝈》法布尔 《红海上的一幕》孙福熙 《永远的一课》刘墉
《苏轼传——智者在苦难中的超越》王水照崔铭 《一日的春光》冰心 《时间简史》(英史蒂芬·霍金 《对月》贾平凹
《遥想苏武在匈奴》卓昊洋