做一个德才兼备的智慧人

做一个德才兼备的智慧人（精选14篇）

篇1：做一个德才兼备的智慧人

在此，我引用曹雪芹的一句话来做引子：事事洞明皆学问，人情练达即文章。

作为当代大学生，做一个德才兼备、全面发展的人，就是要求我们既具有优秀的思想政治素质，又具有过硬的科学文化本领，既有强健的体魄，又有健全的心智。德才兼备，历来是我们党对合格人才的要求，也是对青年大学生的要求。

篇2：做一个德才兼备的智慧人

德与才是辩证统一的。选拔干部一定要把德放在首位, 严格把好政治关, 德才相比, 我们要更注重德, 也就是说, 要确实提拔那些党性强、作风正派、敢于坚持原则的人。要选拔政治上可靠的干部, 要培养和选拔坚持四项基本原则, 拥护并执行党的基本路线的人进入各级领导班子, 这是关系到党和国家前途与命运的战略问题,因为在建设中国特色社会主义的伟大事业中, 干部队伍的革命化是最重要的政治保证, 只有成千上万的中青年领导干部政治合格, 才能确保坚持党的基本路线一百年不动摇;才干是可以在实践中增长的, 而德的问题一开始把握不住, 待到掌权以后, 不仅矫正的难度颇大, 而且对社会主义事业的影响和危害更大。当然, 在现今改革开放、发展社会主义市场经济的时代, 有德无才的干部不仅挑不起大梁, 也打不开局面, 同样会损害人民的利益, 并延误了社会主义建设事业的大事。

德与才是互为条件、缺一不可、辩证统一的。德与才, 犹如船的舵和桨。有德无才等于有舵无桨, 船难以启动;有才无德等于有桨无舵, 船会迷失方向。也就是说, 离开德, 才就失去了正确的方向;没有才,德就成为空洞的东西。所以, 必须是德才兼备, 二者不能偏废, 不能割裂, 不能对立。那种重才轻德或重德轻才的片面观点都是错误的。

篇3：做一个智慧的向导

首先, 悄然飘香, 激发阅读兴趣。通常多数教师会布置学生利用课余时间多读多看, 做大量摘抄。但摘抄的过程大多流于形式, 没有真正运用到阅读写作实践中去, 原因是学生对名著根本没有什么兴趣。因此要使名著阅读收到实效, 关键之一是激发其阅读兴趣。譬如一次我让学生围绕校园活动写一篇日记, 一个平时表现不怎么好的学生在日记的结尾写到:“以前, 我总以为自己成绩不好, 同学们看不起我, 我也讨厌他们, 班里什么事似乎都跟我没关系, 可是今天的事让我觉得其实我很重要。”这个学生文笔不好, 但字里行间却告诉我他有话要说, 批阅时我就摘引了《繁星》、《春水》中的一句话帮他做结:“冰心老人说‘创造新陆地的, 不是那滚滚的波浪, 却是他底下细小的泥沙’, 生活中的我又何尝不是那粒细沙呢?”并鼓励他有时间多看看冰心的小诗。结果他在课堂作文《那件事让我懂得》中引用了冰心的“墙角的花!你孤芳自赏时, 天地便小了”一句作为作文题记, 使作文增色不少。多年的教学实践使我逐渐认识名著阅读教学不能只是提提要求, 而应重在过程性的引导, 关键是“悄然”为之。

第二, 畅游花海, 满足个性需求。实际教学中老师们通常是依教材安排规定学生在哪个时间段阅读哪部名著, 目的是完成新课程标准提出的阅读任务。其实, 这并非教学的终极目标。名著阅读的最终目的是使学生受益, 因此阅读应该尽量满足学生的个性需求。教师可以依情况做出阅读计划。如初一的孩子学了法布尔的《绿色蝈蝈》, 对细致而富有妙趣的观察很感兴趣, 尽管名著《昆虫记》被安排在八年级阅读, 教师却大可打破教材束缚, 让学生进图书室畅读法布尔的精彩讲述。因为是自己心怡的作品, 学生便有了畅游花海般的淋漓之感。读之认真, 品之细心, 谈之滔滔不绝。其中传神的动作描写和细腻的观察感受都是语文作文的必修课。这比教师简单地在课堂上大讲记叙文写作, 学生无可奈何地搜肠刮肚要好得多。有时候转变一下观念, 换一种方式, 让学生的个性需求得到满足, 看似不合常规, 却避免了阅读尴尬, 最终收到事半功倍的效果, 关键在“畅游”。

第三, 深悟花魂, 提升阅读品味。任何事物的发展都是循序渐进的。有了较强的兴趣, 个性需求得到了满足, 随之而来的就是能力的亟待提高。最关键的途径是读有品位有内涵的书, 像《傅雷家书》《野草》等。这些书思想深刻, 视角独特, 语言隽永, 耐人寻味。到了八年级, 教师要引导学生静下心来深入思考书中深意, 随时记下阅读困惑。教师可与学生交流阅读感受, 让学生明白这类作品初读之, 朦胧不清;唯有数遍咀嚼, 才会有甘之若饴之感。拿阅读鲁迅先生的散文诗《雪》来说, 起初只是觉得鲁迅写景语言优美, 再读却发现有很多独到之处, 像“雪下面是冷绿的杂草”, 试问:“绿”有深浅浓淡之别, 又怎么会有冷热之分呢?然而细细咀嚼方悟, “冷”使人感到冬的严峻, “绿”却萌动着春之活力, 视觉与触觉的巧妙结合, 展现在人们眼前的就不仅仅是一簇杂草, 而是一场冬和春的较量, 是一种生命顽强抗争的形象再现。在反复品读, 深入思索中, 学生逐渐领悟到名著的精魂所在, 从而慢慢告别了肤浅、浮躁, 变得深刻睿智, 既享受阅读的乐趣, 也培养了较好的语文素养, 收获甚丰。

我们完全有理由相信:在老师智慧的引导下, 遵循激发读兴趣、满足需求、提升品味的规律, 学生一定会在名著的艺苑中馨香浸透, 奇葩遍览, 语文能力和素养日渐提高。

摘要：现在农村中学生阅读名著的情况是不容乐观的, 老师就应该是一位智慧的向导, 引导学生喜欢阅读名著。具体做法:首先, 悄然飘香, 激发阅读兴趣。第二, 畅游花海, 满足个性需求。第三, 深悟花魂, 提升阅读品味。我们有理由相信:在老师智慧的引导下, 遵循激发读兴趣、满足需求、提升品味的规律, 学生一定会在名著的艺苑中馨香浸透, 奇葩遍览, 语文能力和素养日渐提高。

篇4：做一个智慧的教师

教育呼唤智慧,教学呼唤智慧。可细细想来,智慧不是可望而不可及的满天星辰,没有谁注定满腹经纶。每一个生命呱呱坠地时是同样纯洁的一张白纸,所谓天赋只是潜在的资源,持续不断的勤奋,永不松懈的学习。

新课程的课堂教学为教师智慧教育提供了契机。学生的质疑问难,需要教师予以回应,引导评估、筛选、分析、解决;学生的尝试、探究,需要教师善用错误,引导溯因,让学生改变思路,重新探究,走向成功;学生的个性阅读,需要教师让不同的观念碰撞、交锋,产生思想火花,激起脑海波涛;课内外联系拓展,需要教师以文本为主轴,在相互联系的不同内容和方法中交叉、渗透、相融、整合,深化思想,提高素质。

智慧教育不仅关注教师智慧地教,更关注学生智慧地学,智慧地成长。具体地说,就是要通过智慧的教学,发展学生的兴趣和求知欲,强化学生学习和发展的内在动力。通过教学,使学生在质疑问难时,提出有质量的问题;思考问题时,体现一定的深度和广度;取得成绩后,再接再厉,不断发挥潜力。通过教学,鼓励学生不迷信书本,不迷信老师,善于独立思考,敢于坦陈己见。

追求智慧教育,践行智慧教学,必须要做一个智慧的教师。

教育爱心。不是所有的传授都能唤起孩童内心潜在的知识渴求,也不是一味的灌输就能激起孩童本真的道德诉求。罗素说,教师缺爱,学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。智慧教育首先是一种善,一种爱,一种德性。一个智慧的教师,既要体现知识的力量,又要体现爱的力量。只有爱心,才能让教师遇到学生错误的回答,能有海纳百川的宽容,遇到调皮的学生,能与之平等对话;遇到突发事件,能灵活机智地应对。

学有恒心。智慧来自学习。教师的学习可以源于书本,通过阅读,获取智慧;可以通过观摩名师的授课,学习他们的处理方式,借鉴可取之处;可以学习同事的教学技巧,与同事探讨教育方法;甚至可以向学生学习,学习学生思考问题突破常规的独特视角。

反思虚心。智慧来自反思。一个教师只有对日常工作保持一份敏感和探索精神,做到勤于反思,善于总结,才能从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题,追溯问题产生的根源,找到问题解决的对策,在以后的工作中加以改进,才有可能在教育教学中形成自己的特点。如李吉林的情境诱导、支玉恒的幽默风趣,贾志敏的严谨缜密,窦桂梅的热情似火。

创造用心。创造是大智慧。教育的对象是不断发展变化的人,这就决定了教师工作要有创造性。有智慧的教师不但要有创造意识、创新精神,而且要有创新思维、创新能力,能够根据不同的情境、不同的对象及时调整和创造合适的教育方法,只有这样,才能培育出一大批拥有智慧、富有创造力的学生。

智慧教育,是一种圆融的教育方式,是“润物细无声”的春雨,是通往教育圣殿的康庄大道。“追求智慧的教育,成就智慧的教师”,让我们现在就出发。

(作者单位:江苏省洪泽县岔河中心小学)

篇5：做一个德才兼备的人

在座的各位领导、同仁，大家好！

一个人对工作的态度折射着他对人生的态度，而人生态度决定着一个人的成就。我们的工作，其实就是我们生命的投影。从十几年的学习阶段转入社会开始工作后，正好我们的生命也跨入了一生中另一个黄金阶段，也就是说，从那时起到现在以至将来，我们的绝大部分时间将在工作中度过，在这短暂而又漫长的阶段里我们应该用对待生命的态度去对待我们的工作，只有通过工作才能实现我们的人生价值，而好的工作和工作做得好都需要我们具备良好的品质和职业素养，这就是需要我们成为一个德才兼备的人。那么我们如何成为一个德才兼备的人呢？

回顾我近乎十几年的从教经验以及十几年的办园经验，今天我就如何做一个德才兼备的人谈谈我个人的见解和看法。

（解释么是德，什么是才）。

自古“德才兼备”者才被人尊崇，为什么“德”放在“才”的前面，而不是“才德兼备”，可见“德”更被重视。“德”体现一个人的品质，在一些大型公司的企业文化中，用人标准有一条是这样的：有德有才者重用，有德无才者适用，无德有才者暂用，无德无才者不用。因为：德才兼备的人是“精品”，有德无才的人是“次品”，有才无德的人是“危险品”，无德无才的燃是“废品”，这虽属人们闲暇乱侃，但并非侃得不着边际。（笑笑）

一般在招聘时，公司会明确表示“有才无德莫进来”，当然他不会告诉你，但肯定以这个为前提的，这个你懂的，（笑笑：网络用语，活化气氛）。一个人的品质比实际技术学历更加重要，我们幼儿园在挑选优秀员工时也一直坚持这个观点，那就是德才兼备，以德为先。

一个人有德无才，虽是好人，但属庸人。因其能力有限，工作上难以取得突出成绩，因此难当重任。一个人有才，是自以为豪的本钱，也能赢 1

得人们的赞赏和羡慕。但假如他恃才傲物，奉献意识、大局意识和团结意识较差，也会使事业蒙受损失。仔细研究后，我们还会发现一种现象：有才无德的人多数属利己主义者，他们一旦谋取了高官、重权，往往私欲膨胀乃至祸害群众、祸害社会。因此，惟有德才兼备的人才能真心诚意地关心群众利益和国家大事，有能力为群众办好事、办实事。他们堪当大任，是广大人民群众真正喜爱和信赖的人。

那么我们怎么样能成为一个这样既有德又有才的人呢？我们不妨将“德”、“才”进行适当地分解，通过了解学习德、才的各个面、各个点而后具备拥有并且成为这样德才兼备的人。

那么什么是德，具体怎么理解？

所谓“德”、指的是一个人的综合素质，道德修养、自律，品质和操守。这种素质决定于个人的人生观和价值观，在现实生活中通常表现为事业心、思想品质、修养素质，职业道德及职业操守等所有与精神境界有关的方面。落实到具体工作中，“德”主要有以下几方面：

1、忠诚

忠诚于自己的企业，认同公司的企业文化，遵守公司的规章制度，服从管理等。(比如我们幼儿园的老师，尤其是那些老教师，即使离职了，她们仍旧从骨子里把自己当做星星的一员)；举例自己对县幼的忠诚

2、敬业精神

敬业是脚踏实地的苦干，是默默的奉献，孜孜的探索。我们必须以扎实的工作态度，去认认真真地做好每一件事，养成一种职业责任感和对事业的忠诚，才会让你成为一个信赖的人，可以被委以重任的人。举例自己如何走到今天成功的位置。

3、责任心

责任心是衡量一个人成熟与否的重要标准。一个缺乏责任心的人，是不可能干好工作的，更不可能得到重用的。

4、廉洁

君子爱财，取之有道，工作上要有原则性、廉洁性。切忌不可为了一已私利而损害集体和别人的利益。举例…..5、工作热情

是的，是工作热情，可能你觉得热情也算德，有些牵强附会，我解释一下吧，生活中总有那么一类人充满了抱怨，怨天怨地怨祖宗，就是不怨自己，对于任何事情总是消极的态度，她们的口头禅永远是“不可能，不可能，不可能”，这样对生活和工作没有丝毫积极主动热情的人，你们愿意共事么？往往遇到这样的人我都是远离，或者踢出自己的团队，因为她们传递出来的都是负能量，当然这样的人可能你不能说不道德，但是绝对可以说她德行不好。

6、沟通协作

做一个沟通能力强，善于交流的人，沟通协作有助新手更快融入团队。想要得到别人尊重，首先得去尊重别人，善待身边的同事，态度积极地询问和请教问题，总会得到对方同样友善的回应，使双方更快更友好地熟悉起来，这不仅有利于自身的成长，也有利于工作沟通和协作。

7、端正态度，主动地去学习，去工作。

只有主动才能有创新，面对工作中的困难与挑战，不要惧怕，而更要精神奋发、积极行动，勇于克服困难、主动去想问题、找办法，抢占解决问题的先机。据国外资料研究调查统计得出：一个人工作主动与不主动的效果相差30倍。

8、助人为乐，感恩心态。

帮助他人是一种美德，只有善良的人才会对人伸出援助之手。乐于接受微笑、乐趣，并分享成功。“予人玫瑰，手有余香”，我一直相信帮助别人就是帮助自己。分享自己帮助别人获得的快乐。

9、踏实勤奋，不道是非

“说人是非者，必是是非之人”。我们都知道，一个踏实勤奋工作、追求进步的人是不会有时间去做这些无谓事务的。有些员工攀比嫉妒虚荣心膨胀，不认真做好自己的本职工作，总热衷于盯着别人做事，为了个人的嫉妒不满或一点点利益冲突而挑拨离间，搬弄是非，吹毛求疵，亦然一副批评家的架势。即使身边有人附合，但每个人内心其实是看不起这类人的。所以，最好的办法是远离这类人。把时间和精力放到工作上去，放到学习进步提高自身修养与内涵上去，古人说：腹有诗书气自华，心善人自美，你会发现，你的行为举止、仪态仪容、处事判断等，会存在着明显的变化，会变得谦和靓丽，会体谅理解宽厚待人，更会一眼明断是非，最终真正得到大家的认可和尊重。

以上几点是我认为有德的人应该具备的品质，当然还有很多很多我没有涉及到的点，纵观全局，一个有德的人他是一个有自己原则积极向上热爱生活的能为社会做出一定贡献的独立的个体。我们可以通过不断地学习从而具备这些美好而又优良的品质，我不敢说做到以上的这些就是一个非常有德的人，至少我们不是无德的人，而且，具备上述品质，也让我们在成为有德的人的路上又前进了一大步。

德讲完了，那么才又是什么？

所谓“才”，主要是指一个人的才华、才干、才能，而不仅仅是指文化学历水平。其次，学会知识与会学知识，接受传授与实际运用，是“才”的层次提升。现代意义的“才能”已不仅是“上知天文，下知地理”博知者，而应该是能够举一反

三、能够自我开发潜能、与不断的学习并从中发现、创新的学习者与开拓者。在实际工作中，“才”主要包括：

1、个人的工作能力；包括学识水平、理论知识、管理科学知识、本职专业知识、综合分析问题解决问题的能力。这是一个有才的人应该具备的基本素养，一个有才的人他不一定是万油精，但他一定有自己专长的领域。万事万物相通，首先你得非常精通一个领域，只有此，4

你才能在此基础上了解其让领域，继而看透他们的共性，所以在座的各位以及我自己，我们都要有一项自己的特长，这一项代表着我们的水平，它就是我们的才华的外在体现。

2、工作中的业务能力、谋划能力、决断能力、指挥协调能力和创新能力、沟通能力、工作经验和领导水平等综合能力。这是每一个人都应该不断完善的品质，也是一个人从普通员工走向管理岗位必须掌握地技能。就我自己而言，从办园以来的摸爬滚打，一步步摸索着管理方法，关于管理一个幼儿园，很好的管理一个幼儿园，我不敢说自己有多么的专业，但是就我目前的水平，我觉得还是可以把这些年积攒的经验给大家拿出分享的，而且我敢保证，这些绝对都是积极向上，引领我们不断进步前进的有效工作经验。

3、坚持认真的态度，并且勤奋的去学习专业知识、业务技能，随着时代的发展不断地提高自己、改变完善自己。信息化得今天，漫天纷飞的信息，搞得我们眼花缭乱，如何辨别有效信息，如何从这杂乱无章的知识中找出对自己有用的，这些需要我们不断充实自己，更加清楚自己需要什么，更加明白自己缺什么，这样才能做出有效的判断。

总之，德也好，才也罢，它们并不是先天具有的吗，这些都是可以通过后天的学习获得的，所以我们每一个人都可以成为一个德才兼备的人，决定权在我们自己的手里，没有人能替你选择，你愿意做一个德才兼备的人么？行动吧！

最后，祝愿大家都成为德才兼备的人，让自己的人生无憾！

篇6：如何做一个德才兼备的好老师

－－－学习《弟子规》心得

今天我们幼儿园组织学习了《弟子规》，真是受益匪浅。“弟子规，圣人训”弟子就是学生，规就是规范。《弟子规》是依据至圣先师孔子的教诲而编成的学生的生活规范，首先在是日常生活中，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。其次在一切日常活动中行为要小心谨慎，言语要讲信用。和在众人相处时要平等博爱，并且亲近有仁德的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事。总的来说就是教我们要做一个知道爱护、尊重、帮助、关怀别人的好人。

做为幼儿教师，我们的责任很大。一个幼儿老师，不但要有各种各样的才能，最主要的是要有德，德就是按照自然的规律、秩序去工作，去生活，去待人接物。我们平时所做的一点一滴都会给孩子不同的教育，你按正确的去做，孩子们相应的就学到有益的东西，相反你不好的言语和做法带给孩子的将是无穷的灾难。三纲是指为人师、为人君、为人领导。就是要求各自做好本职，做好榜样。我们作为幼师就是要在孩子面前做好榜样。

“入则孝”。入是在家，孝是在家要善事父母，这是做人的根本。百善孝当先。“父母呼，应勿缓”在生活中，父母亲叫唤我们的时候，要立刻答应，不能迟缓；父母亲让你做事的时候，要马上去做，不能拖延偷懒。这几句话，感触最深，亦是受益非浅的。在工作中，当领导布置你工作时，做事总是拖拖拉拉，不到最后一刻都不忙着去做，就算做，也是马马虎虎的，这怎么能做好工作，怎么能提高效率呢？“心有疑，随札记，就人问，求确义”，联想到工作中，有时遇到不懂的问题，不但没有记录下来，深入研究或查阅资料，也没有虚心向别人请教，含糊了事。这样的工作态度导致的工作效率怎么可能高呢？只有让工作越做越糟。“事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏”在工作中，我们不能因为事情小，就不动脑筋，任意去做，更不可以不考虑后果擅自去做。“事勿忙，忙多错，勿畏难，勿轻略”，让我知道做事情不能太匆忙，匆忙时最容易出现差错。不要害怕困难，应该知难而进，也不要马虎草率。即使是小事，也要认真对待。在学习了《弟子规》后，我终于明白了，今后在工作中能按照它上面所说的去做，有好的工作态度，用心去做每一件事情，工作细微、全面、细致。加强工作责任心，上班工作安安心心，对待事业全心全意，相信我的工作一定会更上一层楼。

对待孩子我们要细心、耐心、爱心。生活上是妈妈，学习上是老师，游戏中是伙伴。“冬则温，夏则清”，冬天要让他们温暖，夏天要让他们清爽凉快。每天倒水给孩子们喝时，一定要先试一下，水温是否适合孩子们喝，千万不能使孩子们烫着。“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”，当孩子有过失时，做为一个老师应当耐心地劝说使其改正。劝说时，态度一定要和颜悦色，声音一定要柔和。这样，孩子听了我们的话，他也愿意接受，也很容易地会使其改正错误。“或饮食，或坐走，长者先，幼者后”，则教育孩子一切都是平等的。以前我总认为，大孩子就该让着小的，学到这，我才知道以前自己的想法是不对的。古有孔融让梨，只有自己意识到这一点，我们再面对孩子时就会有一种正确的教育方式。在生活中要教育幼儿“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手”，养成良好的卫生习惯。“对饮食，勿挑择，食适可，勿过则”，养成良好的饮食习惯。这都是一个幼儿老师应做到的最基本的事情，我们要把幼儿当成自己的孩子一样，教育幼儿要耐心，培养幼儿要精心，组织幼儿要细心。在生活上我们是每个孩子的妈妈，在学习上是每位孩子的老师，在游戏当中我们又是伙伴。当我们做到了这一点，我想没有哪一个孩子不喜欢我们，也不会有一位家长对我们的工作不满意。这样受益的是谁呢？当然最受益的是我们，得到了各方的认可，我们会为我们是一名幼儿老师而感到光荣，反之就无地自容了。

“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”，让我明白了做人最要紧的是自身的道德、学问、才能和技艺。如果这些方面不如人家，就要不断勉励自己，尽力赶 上。只有自己不断的学习，弥补自身的不足，不断地完善自己，这样无论在哪里，自己都会发亮。付老师在我们培训时讲过这样一个故事，说的是一个和尚拿着一块石头到菜场去卖，只能卖两块钱，而拿到古董店去卖却能买到两千元。如果我们自身不知道学习，去完善自己，就算我们有机会到一个很好的环境，我们也没有适应下去的能力。一个人如果有内在，无论放在哪里，都会发光、发亮，让人认可、欣赏。“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病”，教育我们学习时一定要专心致志。不能浮躁不安，思想不集中。只有生活上不断学习，工作中不断落实，我们才会越来越优秀。

“言语忍，忿自泯”，亲人、朋友、同事之间，如果我们说话时都能够互相忍让一点，多替对方着想，我们之间又会有什么矛盾呢？“闻过怒，闻誉乐，损友来，益友却”，我们不能只听好的一面，忠言逆耳，当家人、朋友、同事指出我们的过错时，我们不能生气，要虚心接受别人的批评，那么自己就会避免一个又一个错误，向好的方向不断地进步。如果我们只能听好的，不能听到别人说自己的不是，那么我们就只有近朱者赤、近墨者黑了。“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜”，有了过错，要能勇于面对，并彻底改正过来。这样，别人就还是把他当好人看。如果不肯承认错误，还要极力掩饰，那就是错上加错了。工作当中，面对领导、同事、家长所指出的错误，我们只有先做到以上所说的，接受意见要虚心，改正错误要诚心，我们才能不断地进步，工作也会越做越好，就会得到所有人的认可。领导会认为是一个好下级，同事会觉得和你在一起工作很开心，家长会认为把孩子交给你很放心。这样，自己也会越干越有劲，越干越出色，心情愉快地把工作出色完成，你说何乐而不为呢？

在幼儿园里，我们就是一个团队，在这个大家庭里，我们要相亲相爱，我们就是一家人。在班级当中无论我们从事何种工作，我们就是一个小团队，只有班级工作齐心协力，我相信任何困难都难不倒我们，我们也会出色的完成各种班级任务。在这样的团队里生活，谁会说你不幸福呢？在这样的团队生活，谁会说我的工作做不好呢？有这么多的兄弟姊妹帮助，有什么事解决不了呢？

篇7：做一个智慧的家长

——五年级家长学校主持词

亲爱的家长朋友们：

大家好！感谢您从百忙之中抽出时间，来参加这次的家长学校，本次家长学校的主题是“做一个智慧的家长”。

不知不觉中，孩子在五年级生活已经接近尾声。在这些青葱岁月里，我们一起见证了孩子的成长。进入五年级的他们，似乎在一夜之间长大了许多，有了更多的主见，也开始变得不那么听话。那么，对于五年级的孩子，我们应该如何去认识他们的心理、生理等方面的特点呢？下面有请魏老师和大家探讨一下。

一、魏老师分析孩子叛逆的特点和原因。

非常感谢魏老师的发言。孙子说：知己知彼，百战不殆。对孩子的教育过程，又何尝不是一场斗智斗勇的交锋过程？只有正确了解了孩子们在这个阶段的特点之后，才能有的放矢地去对孩子进行引导和教育。再一次感谢魏老师。

二、家长交流、发言。

现在我们对孩子在现阶段的各种特点有了一定的了解之后，对于他们目前出现的种种问题，应该觉得可以理解了。那么我们应该如何帮助孩子们顺利渡过这个阶段呢？《任子》有云：一人之智，不如众人之愚；一目之察，不如众目之明。一个人的智慧，永远比不上众人的智慧。下面，让我们就这个问题进行交流讨论，集合大家的智慧，为孩子在家庭教育中出现的问题寻找对策。讨论时间15分钟。

家长发言，交流。

讨论时间到，看到大家讨论这么热烈，实在不忍心打断大家，看来以后还要多创造这样的机会让大家交流。

在刚才的智慧碰撞中，对于今天的问题，大家肯定有了新的育儿心得，下面有哪位家长愿意给大家分享一下。

家长发言。五年级老师随机点评。谢莉莉老师梳理。

从刚才的交流中，我们不难发现，在我们中间，有很多这样的智慧家长，他们用正确的方法，引导孩子们逐步养成良好的学习、行为习惯。

小结语：看来交流生智这句话确实没错，尤其是听了刚刚几位家庭教育专家的发言，相信大家一定受益匪浅。

三、教师代表发言支招

接下来，有请李老师就我们今天的话题，来给大家系统的谈一谈，当孩子处于叛逆期时，家长到底应该怎么办？掌声有请。

四、结束语

篇8：做一个智慧型的班主任

关键词：班主任,智慧型,引导,带动

一直以来, 班主任工作都是千头万绪, 纷繁复杂的, 我们就像学生们的一个高级保姆一样, 吃喝拉撒, 生活、学习、安全样样要操心。我们还必须无所不能。运动会来了, 初三体育中考来了, 我们是教练, 是陪练。文娱汇演我们是策划、是总导演。学生吃饭我们是帮厨, 学生午睡我们是警察。学生学习我们是顾问。学生出了任何问题我们是第一责任人。担任班主任工作近二十年, 一直以来我都是在忙忙碌碌中度过, 我觉得以前的大多数时光我只是一个爱心操劳型的班主任, 我必须解放自己, 多反思多总结, 少苦干, 多巧干, 努力成为一个智慧爱心型的班主任。近几年在班主任工作中我大胆进行了许多改革, 进行了一些有益的尝试。

一、以正确的集体舆论引导人

在集体中, 健康的舆论能扶正压邪, 鼓舞人心, 成为形成和巩固班集体的强大力量。班级建设舆论先行。因为健康向上的集体舆论是学生掌握教育的重要手段, 也是形成和发展班集体的巨大力量, 只有在班集体中形成正确的舆论才能使大部分学生在重大问题上有较强的辨别是非、善恶、美丑的能力, 正确的言行得到支持和发扬, 错误的东西能及时被抵制, 正气就能在班级占主导地位, 这是我一直下大力气做的事。

二、以优秀的班干部带动人

一个优秀的班集体中必须有一群工作能力强、自身素质高、乐于为大家服务的学生组成班干队伍, 形成班集体的核心, 他们作为同龄人在班里的作用往往是班主任不可替代的, 如何才能事半功倍的建立健全一支富有正气的班干队伍呢?

我摒弃“唯成绩是用”的班干选拔方式, 本着自愿和各尽所能的原则, 让更多的有热情有特长的学生参加班级管理。我们班每学期都搞班干部竞选, 候选人的确定有三种形式;毛遂自荐, 老师推选, 同学推荐。认真准备竞选演说, 同学投票, 当场唱票, 发表竞选感言。为了让更多的同学有机会当班干部, 我们商定连任不超过两届。老班干部必须负责推选, 培养新的接班人。这个职位是他们通过竞争好不容易得来的, 他们很珍惜, 工作有激情, 有干劲, 有责任心, 不仅能较好的完成自己的份内工作, 还相互协作, 既扫好自己的门前雪, 又管他人瓦上霜。他们积极主动, 能创造性地开展各项工作。任期满要向全班同学作任期工作汇报。任期内若有重大责任事故或开展工作不得力, 老师同学不满可以召开全班大会罢免其工作并进行补选。所以班干部队伍既有动力, 又有压力, 实践证明效果很不错。

三、以班主任的自身形象感召人

初中生已经不再是唯唯诺诺的小孩子了, 怎样成为学生崇敬信赖的班主任呢?我想应具备两个形象:

一是要有广博的知识, 应该以丰富的学识和高超的教学艺术征服学生。在现实中学生可以原谅老师的严厉苛刻, 却往往不能原谅老师的才疏学浅, 我的最初学历只有中师, 而且是非英语专业, 我深知这是我的软肋, 所以多年以来我一直坚持边工作, 边学习, 不知疲倦地努力获取知识, 永不满足。完成了大专、本科的自考和教育硕士的学习, 如今已顺利毕业。在进行学历进修的同时我还注重阅读与知识的积累, 不断丰富自己的学识。精湛的教学艺术也是我们班主任必须具备的一个重要方面。所以每一节课我都是精心备课, 动足脑筋, 力求精彩, 吸引学生的注意力, 让学生喜欢上我的课。

二是崇高的人格形象, 班主任日常表现出来的强烈的事业心和忘我工作的工作热情能给学生极强的示范作用。一直以来我始终把教书育人视为自己的神圣职责, 把教育工作当成一份事业来做, 并能从中享受到人生的乐趣。我用自己对教育事业的赤诚之心去点燃学生的心, 以自己对教育的满腔热情去激发学生的情, 我对生活一直充满信心, 对前途充满憧憬。我用我的乐观、开朗、豁达感染影响学生, 我带的每一届学生都是积极进取, 健康向上的。另外我力求在我的工作中努力做到公开公平公正, 得到了学生和家长的一致认同。我一直把我的一些理念灌输给我的学生, 如“要学做事先学做人。做人要做正直、善良之人”。“凡事尽心尽力, 今后无怨无悔。”“学习、做事都要力求更好以至最好。”

四、以正确的思想理念管理人

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“唤起人实现自我的教育才是真正的教育。”我一直在努力的向这一方向去做, 我的目标是:让学生既是受管理受教育者, 又是班级的管理者和教育者, 从而真正成为班级的主人, 学习的主人, 自我的主人。进行自我教育首先得唤醒学生的自主意识。

我个人比较反对保姆式的管理, 以前带班时总想着要手勤嘴勤腿勤, 但有时说破了嘴跑断了腿, 自己忙得焦头烂额, 弄得疲惫不堪, 效果却不尽如人意, 所以我在反思:是不是我在班级管理中包办了太多, 只把学生当做管理的对象, 而没有调动学生的自主意识和自我管理的积极性。我认为班主任事无巨细过于周到的安排往往会挫伤学生的积极性和创造性, 导致学生热情的降低、信心的减退, 以致沉默、消极、不满甚至表现出对抗, 因此我觉得在班级管理中应该引导学生, 发动学生, 让学生主动参与直到成为班级管理的主体, 这样建设一个良好的班集体就不在是班主任的孤军奋战, 而是师生共同的目标。我一直跟我们班的学生说我们初一 (3) 班这个大家庭有46位成员, 我只是四十六分之一, 你们45位同学才是班级的真正主人。所以我们每位同学的所言所行都要从有利于班级的角度出发, 努力维护班级荣誉, 创建一个更优秀的班集体。班级活动要人人参与, 群策群力。我们的班规, 班干部竞选条例, 每次的大小活动方案, 包括对一些人与事的处理都是全班同学各抒己见, 最后达成一致意见。我主要是负责把握好方向, 有时我提出一些建议, 做个参谋或作补充。

努力培养学生的自主意识, 实行民主管理, 班主任首先应摆正自己的位置、心态, 如果班主任总是高居于学生之上, 指挥学生, 命令学生, 动辄呵斥学生, 那就没有民主, 学生也不愿意真正参与班级管理。

篇9：做一个有智慧的教师

正因为如此，一名教师仅有教学激情是不够的，他自身需要成为有智慧的人，而不能仅仅靠“刻苦”和忙碌，因为学生在看着他，看他是否聪明。

我经常遇到“每事问”的班主任，哪怕很具体细微的小事，也要请教“我该怎么办”。这些老师缺乏思考力，不会动脑筋，也有可能缺乏实践能力，缺乏在实践中承受失败的精神准备。班主任每天都会遇到不同的情况，仅仅应对日常工作，也需要有比较好的心理素质，而若想得心应手地工作，他必须有教育智慧，勤于观察和思考，他只有少犯错误，他的工作才会有“育”的性质，否则就会成为不良示范。

教育无小事，学校的一切都在影响学生的思维，这就不能不令我们深思，也迫使我们多动脑筋。不少学校食堂因管理不善屡遭学生批评，有的质次价高，有的排队过长，有的品种单调。学生每天在学校食堂用餐，食堂状态也体现学校教育的品质，如果学校缺乏智慧，势必给学生消极影响：学生在课堂上学习人类文化智慧，然而在现实生活中看到的却是“反智”和无能，教科书中的智慧，在一间食堂无法体现，一筹莫展。除了改进食堂工作，还可以做些什么？多年前，一些教师提出，这个问题不能靠“做思想工作”来解决。要有新的办法，可以让学生了解食堂供餐的全过程，让学生帮助学校，大家共同思考。学生是否知道柴米油盐的价格？是否知道劳动力的成本？绝大多数学生不了解食堂的经营方式，也不了解学校食堂的各种难处。经过一段时间的关注和沟通，学生大致了解了一份菜的价格是如何定出的，知道两千多人的一顿饭有多大的工作量，知道学校食堂和家庭三餐制作的不同之处……了解了食堂的难处和苦处，他们的不满也就缓解了，他们对食堂的处境也就能有比较客观的评论。今后生活中遇到类似的困难，他们很可能依据这一次的经验去判断。我曾在课堂讲述这种经验的形成，大部分学生都表示认同。

教师必须是学习者，他应当有独立思考精神，不人云亦云；如果教师只是政策方针的宣传者，那学生看《新闻联播》就够了，何必从师而学？教师应当比学生善于学习。和很多老师一样，我的一些经验也来自教学工作实践。只要有正确的教育观，尊重常识，尊重规律，就能获取教育的智慧。

和学生谈学习，要有些办法。有个学生长期“中不溜”，所有任课教师都这样评价。我对他说：“我不认为你就是这个水平，你可能只用了六七分气力。当然，你可以只要六七十分，甚至也可以体验一下不及格，但是，不妨抓住几次能证明自己的机会，不至于让老师和家人产生错误判断。”他报之一笑，后来在一次考试中门门优秀，令同学刮目相看；其后故态复萌，轻轻松松地读完高中，并有余力做其他事。我关注这方面的个案，他们让我对学生有了更丰富的了解。我以此告知学生，不要卷入无意义的竞争，只要你是个保持趣味的学习者，有些问题可以留到下一阶段思考，而不必汲汲于“名次”。 其实，每位老师都会有这方面的教训。只要教师有正确的评价观念，就不至于对学生做出错误判断。

目前的社会状态，对班主任工作提出了更高的学习要求。我们的知识有限，我们的方法可能难以应对新问题，但只要保持学习状态，我们就能获取无穷的智慧，从而有办法帮助学生克服心灵的恐惧，让他们比较平安地度过困难时期。

篇10：做一个有智慧的家长

幼儿园家长开放日活动是教师与家长沟通、合作、分享的坚实平台，有利于家园之间直接、双向的交流与沟通，让家长零距离地接触到孩子在幼儿园中的各种活动，真切地看到孩子在集体活动中的自然状态，感性地聆听教师的心声，多维度地学习教养子女的经验。但由于有些家长并不知道在家长开放日活动中应该怎样做，因此会表现出不同的状态。

心急型：吃点心时，孩子才刚开始吃，家长就催促孩子快点吃。

唠叨型：上课时，孩子注意力不集中，家长就大声说“坐好”，其他孩子来告状，就说“我这孩子就是调皮，没办法”，然后训斥孩子“要听老师的话，要乖点”。

忙碌型：家长急匆匆地来参加半日活动，在活动中接了好几个电话，活动还没结束就提前离开。

淡定型：孩子遇到问题向家长求助，家长说“你自己解决”，看到孩子与别人起争执，也不急，就在旁边看。

这些家长的行为都会影响到孩子的心理健康。那怎样在家长开放日中做一个有智慧的家长呢？

做一个有准备的家长

幼儿园的开放日都是管理者和老师精心策划的，设有主题。在家长开放日之前，教师和家长可以做一些准备。

人员的选择。教师一般会从家长的优势、强项和兴趣爱好出发，保证每位家长都能在开放日活动中体验到与教师、幼儿成功互动的快乐。比如，“三八”妇女节开放日活动，教师通常邀请妈妈、奶奶或外婆参加；半日活动观摩时，也可遵循孩子的意愿，听听孩子想要哪个家庭成员参加，孩子的愿望得到满足后，情绪会更积极。

活动前的准备。在参加活动之前，家长要对开放日的整个流程和内容有个大概了解，并准备相应的物品。比如，在参加一些亲子制作活动时，要准备好相应的物品，在家可与孩子先合作练习，增进亲子之间的感情；观摩孩子的学习活动，可准备笔和纸，记录孩子的一些语言和行为，以及教师的指导和教育方法；还可准备相机，在不影响孩子的情况下，拍摄一些孩子的照片，做一个善于记录的家长。

做一个好心态的家长

现在，许多家长在开放活动中会不自觉地将自己的孩子与其他孩子比较，而且是和班里表现相对较好的孩子比较，对孩子在幼儿园的表现不甚满意，而家长的消极情绪也会影响到孩子的自信心和积极性。因此，家长在参加开放日活动中的心态和对孩子的态度是很重要的。

当孩子表现出众时，不骄傲。因为在简短的半日活动中，可能孩子在某个方面比较突出，但是由于时间限制，这可能不是孩子的真实表现，而家长的这种行为也会对孩子产生影响。因此，家长要用平常心来对待孩子的表现，及时肯定和鼓励孩子还有要努力的地方。

当孩子表现失常时，不急躁。家长在孩子表现失常时，应该正确看待孩子存在的问题。由于孩子年龄小，对亲人很依恋，出现一些人来疯、撒娇、不专注都是正常现象，家长应认识到孩子的心理特征，积极对待孩子在开放日中的“过激”、“糟糕”表现，采用适当的言语和行为鼓励、帮助孩子融入集体，而不要片面地认为孩子表现得不够优秀就是不正常。

当孩子表现落后时，不气馁。家长要正确认识到活动举办的主旨，不要因为孩子在活动中表现不好，家长自己就垂头丧气。首先，家长要知道孩子在一项活动中的落后只能反映孩子的一个侧面，并不能代表他的整体水平；其次，家长要从孩子身上找问题，也从中看到自己的责任，正确对待孩子不尽如人意的表现，分析孩子的问题所在，制定解决问题的策略。

做一个善反思的家长

在开放日中，家长要通过观察不同孩子的表现、教师的教育方法，反思自己孩子所存在的问题以及自身的教育理念与科学理念间的差距，及时更新自己的教育方法，制定出适合孩子的教育措施。

观察孩子的表现，读懂孩子的内心。首先，家长在活动中，应观察孩子社会性方面的发展，比如能否积极参与集体活动，能否主动、礼貌地与同伴交往，从中了解孩子的整体性格，并对此进行有针对性的引导。其次，观察孩子参与活动的能力、兴趣、情绪和态度，掌握孩子的学习能力的大概情况，通过孩子的兴趣点，培养孩子良好的学习习惯。最后，还要观察孩子动作发展的灵活性和协调性。

通过教师的引导，了解教育的理念。看教师如何引导孩子主动学习，创设有利于孩子大胆探索、善于思考的宽松的学习环境。比如，当孩子在活动中遇到困难时，教师是如何耐心引导他解决问题的；当孩子与同伴发生矛盾时，教师用什么方法帮助他；当孩子出现行为问题时，教师的方法和态度又是怎么样的，等等。通过观察教师的教学方法，将其运用到家庭教育中。

主动与他人交流，汲取家教的经验。每个家长的教育形式都不一样，家长在参加家长开放日时，可以与班内其他家长多沟通，向一些表现好的孩子的家长汲取一些家教方面的经验，这样也能拓宽家长的教育理念。

篇11：做一个有智慧的女子

——我的读书笔记by Karen

暑假外出培训，回来挺久了才被告知，这个暑假有任务：读一本书，写一篇读书笔记。其实当读书变成一项任务，它就已经失去了原来的意义。我是喜欢文字的人，常被一些文字感动，也愿意在内心有触动之时去写点自己的文字。然而，感觉自己似乎并非爱读书之人，很少在一个固定的时间内去读完一整本书（除了我爱的侦探推理小说）。

一个暑假，两个月，培训占了半个月，上课分去20天，读一本书的任务说难不难，却也并不简单。我憎恶把读书当成任务，但也感谢这项任务，让我重新抱起了一本书，这本书在架上已经蒙了尘，下了大决心才又重新捧起。

2005年的时候，我刚上大二，有一部电视剧红遍大江南北，获奖甚多，这部电视剧叫做《京华烟云》。正是由于这部电视剧，让我萌生了看《京华烟云》原著的念头。在同学那里看到此书，却因时间关系没有去读。不酷爱读书的我，却酷爱买书。一次闲来逛到书店时，看到了《京华烟云》，于是决定买下，那是一本原著。了解此书的人一定知道，它的原著是英文版，而我，自恃是英语专业，所以买得毫不犹豫。

《京华烟云》的作者林语堂先生，是一位大文豪，是中国现代文学史的传奇人物。他是一位世界性的知名作家，被美国文化界评选为“20世纪智慧人物”之一。他学贯中西，是我国最优秀的双语作家之一，是唯一一位长期用英文进行文学文化创作的中国现当代作家。这样的作者背景，让我不由得心生崇敬。而当我拿起那本厚厚的书准备开始看看的时候，才真正明白，为什么说林先生学贯中西。虽然自己是英语专业，然而，那一点知识，在这样一部巨著面前，是多么的微薄和渺小，我面对着它，无从下手，不知怎样才能让自己读懂它一点点。

我找来了中译本，对照着抄下两页的人物关系，然后开始研究“老爷”、“小姐”、“少奶奶”等等诸如此类的称呼，在原著中分别是什么，更何况书中那满满的中国文化呢？所以，大学，大学毕业，工作，我都一直没有看完它，每次翻，都只看几页

就停下来。

趁着这次暑假，我才又一次把这本书拿起，不过到暑假结束，我也仍然还停留在上篇，惭愧。所以所谓的读书笔记，我也不知道该怎么完成，只好写写自己的些许感受。

《京华烟云》，被誉为“现代红楼”，是诺贝尔文学奖提名作品，美国《时代》周刊推荐必读之一，这是一部深厚的小说，深厚到可以去看，但是却无法描述自己看了之后的感触，生怕自己单薄的文字，会玷污了它。

小说的背景很复杂。林语堂先生描述了1900年—1938年那个政权更迭、军阀混战、人心郁闷的北平城中，姚家、曾家、牛家三大家族各类人物在那一特殊历史时期的性格演变、思维撞击和命运选择。这是一幅历史的长卷。

但是作为一个女性读者，我想很多女孩子读了之后会更加觉得这是一部女性的赞歌，是一部温暖人心的作品。这部书在我们心中刻下了一个美丽的名字：姚木兰，一个知书达理、聪明美丽，浩然诚笃、宽容自尊的女子。她美丽多才，十岁就识得甲骨文，会唱戏，爱烹饪，知人情，懂得如何享受生活。她独立干练、善良宽厚、随遇而安，身为女子却不失男子的英气果敢，是一个很有才情的朱门闺秀。读《红楼梦》，有一群莺莺燕燕，然黛玉过于孱弱，宝钗过于精明，湘云多点豪爽，熙凤多点泼辣。当你读《京华烟云》，你会觉得木兰，是一个很完美，很智慧的女子。她活泼伶俐大方自然，丝毫没有扭捏矫柔之气。

钱是很重要的东西，若姚家不是那么富裕，木兰的一大半快乐的生活会随之而去。但钱在木兰的生命里却被放到了一个更巧妙一些的位置，不是财富造就了木兰完美，是木兰使得这俗之又俗的铜钱雅了起来。最羡慕木兰有这样一位仙风道骨的父亲，可以在她懵懂的年纪就告诉她：“这些个宝物，若你当它们是废物，它们便是废物。” 生命里，只有摆脱钱的束缚，人生才能真正潇洒起来，而木兰做到了。木兰是一个富贵人家的女子，但她并不是一个俗气的贵妇人。

木兰是道家女儿，不做作，不刻意，率性而纯真。即使是在那样一个年代，即使生活中有各种各样的不如意，你却依然感觉到她是那样的幸福和满足。对人对事，她都能凭借自己的聪慧、冷静去处理。

《老子》中有说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”在古人心目当中，道是天地宇宙间最最根本的存在。林语堂的女儿在《京华烟云》序文中说：“父亲其实是把木兰当成一个时代女子的典范了，是心目中的理想女子，有自己的想法，认真看世界，不为命运所屈服。书中称木兰是道家的女儿，我想，这和她所受父亲的清净无为的思想熏陶较多。” 林语堂说：“若为女儿身，必为木兰也。”可见他对木兰的感情至深。

篇12：爱上自己,做一个智慧的女生

如何做一名智慧的女研究生”沙龙在大学生活动中心幸福工坊内举行，校心理健康教育中心主任张海音老师与十位女研究生一起探讨了女生该如何智慧地生活、如何智慧地处理情感困惑等问题。

首先，张老师与女生们谈及了对智慧的理解。在听了诸位女生同学对于智慧的理解后，张老师总结道，其实智慧是有创新的，有思考的，是做出选择的，并且与知识不同，知识关注的是现成的答案，现成的公式，现成的历史事件的归纳，而智慧关注的是未知的世界，这就是知识与智慧的区别。

在面对张老师抛出的问题“如果你在人生最重要的五项里必须只能留一个”时，女生们纷纷给出了自己的答案并说明了理由。张老师总结道，要做一个智慧的女生必须要做到三点，第一是要独立，要经济独立，更要精神独立，第二是要有一个舒适圈，在任何情况下都能舒适地活着，最后就是要爱读书，女生不光要爱自己，而且要爱上自己，从“爱自己”的过程变成“爱上了自己”的结果。

女生的情感困惑总是剪不断，理还乱的。有同学提出“该如何面对异地恋”的问题，张老师根据自己的经验给予了建议，首先就是要判断是否是真爱，其次是看双方是否理解、接纳及家长的支持，最后还要提升爱的能力，综合考虑是利大于弊还是弊大于利，如果是合适的人，短暂的异地恋还是前途光明的。异地恋难熬，那么逃避恋爱，恐惧爱情婚姻又该怎么办呢？也有同学提出了如此困惑，张老师认为，这其实是一种很正常的现象，把工作生活都落实好了再恋爱也许要更好，并且要找到一个真正合适的人才能获得幸福。

篇13：如何做一个智慧型的小学班主任

一、智慧型班主任要在学生面前树立好形象

在社会经济的快速发展下, 人们对教学水平的追求越来越高, 希望自己的孩子能够获得高质量的教学成长, 这给班主任的教学提出了更高的要求。优秀的班主任能够潜移默化的促进学生成长, 使自己的思想深深的印在学生的心理。所以, 教师特别是班主任要带好头, 努力塑造自己高尚的形象, 为学生做出积极的表率, 给学生做出榜样。笔者觉得智慧型教师应该, 一是具有爱心素质, 始终保持一颗热爱教学的心, 把更多的爱奉献给自己的学生, 能够容忍自己学生犯下的错误。二是要注重自己的着装, 穿衣要大方得体, 让学生感觉亲切可爱, 不可过于张扬。三是不断的提高自身的素质。教师要时时刻刻注意自己的言行, 不断的加强自身的学习能力, 严于律己, 以身作则, 为学生树立榜样。因为小学生具有天生的模仿能力, 会让他们时刻观察教师的行为, 在暗地里进行模仿, 所以, 教师一定要有所察觉, 做出榜样。

二、智慧型班主任要具备专业的教学知识

在信息化时代发展进步的今天, 如果不加快学习的步伐, 就会被时代所淘汰。判断教师优劣的标准, 其中一项就是应该具备扎实的学习功底。一方面, 对原有知识的巩固, 做到熟记于心, 滚瓜烂熟, 活学活用; 另一方面, 就是需要不断的 “充电”, 补充新鲜的血液, 多看书, 多查阅资料, 多了解教学相关的理论, 才能跟上时代的步伐。教师在学习当中, 不仅应该知道知识的来龙去脉, 而且还要运用到教学之中, 触类旁通, 运用自如, 把这些课外的知识点教给学生, 让他们在课本之外也能够体会到学习的乐趣。所以, 智慧型教师就是要有源源不断的学习能力, 不断的汲取新的知识, 完善自我, 完善自己的知识架构。优秀的班主任来源于不断的学习, 只有学习、学习、再学习, 才能提高自身能力。

三、智慧型班主任要对学生有一颗关爱之心

爱心这是教学老生常谈的问题, 如果教师缺乏爱心, 就像花朵缺少了阳光, 蔬菜缺少了肥料。不可想象如果班主任没有爱心, 班级会是什么样子。所以, 有爱心这是教学亘古不变的一条法宝。俄国伟大的思想家列·尼·托尔斯泰曾经说过: “如果教师有对事业的爱心, 那么它就是一个好教师, 如果他对学生具有向家长一样的爱心, 那么, 他比读过很多书但不热爱教育事业的教师要好, 如果教师能够把事业和家庭的爱心融合在一起, 这位教师就是完美的教师。”教师的爱并不是装出来的, 而一种自然而然地对学生的体会, 它是人类最伟大的职业情操。班主任作为教师的排头兵, 整天和学生在一起, 对于这样的爱体会更加的深刻, 把学生当成自己的孩子一样对待, 学生高兴, 教师会高兴, 学生哭泣, 教师会悲伤, 学生成绩提高, 教师会获得快乐。所以, 作为一名优秀的班主任, 要尽量的把爱融入到班级, 让学生感受到大家庭的温暖, 绝不能让任何一名学生感觉到困惑和无助, 要让学生感觉到平等的爱, 在愉快的氛围之中学习和生活, 提高集体的荣誉感和凝聚力。

四、智慧型班主任要培养学生良好的行为习惯

一要培养学生的学习习惯。由于小学生年龄较小, 天性好玩好动, 注意力不集中, 容易遗忘。因此, 优秀的班主任就必须要培养学生良好的行为习惯, 让学生课堂注意听课, 课间严格遵守学校的纪律行为, 时刻提醒学生做好上课的准备, 养成良好的日常行为习惯, 使学生能够时时刻刻懂礼貌、讲文明, 遵守纪律, 认真学习。二要培养学生的集体荣誉感。班级里的每一名学生都是班级的个体, 而班级作为整体存在, 只有每一名学生都尽心尽力, 整个班级才能充满活力。班主任要培养学生的荣誉感, 就要让每一名学生多参加学校组织的集体活动, 如广播操比赛、舞蹈比赛等, 培养学生为了班集体的荣誉, 而去努力, 去拼搏, 养成良好的劳动习惯, 不给集体抹黑。

五、智慧型班主任要培养学生的创新思维能力

培养学生的科学素养和情操, 是智慧型班主任不可或缺的一项重要技能。当前, 社会经济突飞猛进发展, 各类新鲜事物层出不穷, 正符合小学生好奇的心理预期。因此, 班主任应该鼓励学生去观察周围的事物, 敢于向新事物挑战, 敢于向旧事物说不, 从而专研到科技教学之中, 对教学中的重点和难点问题进行研究, 改善自己的教学方式方法, 培养学生做创新型科技人才, 培养学生的科研精神, 促进学生素质的全面提升。

总而言之, 培养智慧型小学班主任途径很多, 方法很多, 但这需要一个持之以恒的过程。只有教师用真心、真情、真感去教育学生, 做好班主任的本职工作, 把自身塑造成一个有魅力的教师, 相信智慧型班主任一定能够凝聚学生的共识, 加强学生的教育, 提高整体教学水平。

摘要：做班主任是不乏味的、是充实的。班主任的一言一行, 学生都看在眼里记在心里。因此, 什么样的班主任就能带出什么样的学生, 这对班主任提出了更高的要求。新时期, 班主任不仅要教会学生学习, 还要以身作则, 做智慧型班主任, 时时刻刻影响学生的方方面面。联系工作实际, 就如何做一名智慧型班主任进行解读, 提出了当明白、开明、明智的智慧型教师的策略, 以此加深大家对智慧型班主任的理解。

关键词：智慧型,班主任,行为习惯

参考文献

[1]何玲.做一个新时期智慧型的班主任.班主任之友, 2009, (08) :45-47.

篇14：如何做一个智慧的父母

一直认为自己是一个称职的妈妈，不断学习、花很多时间来陪伴孩子，可是，孩子自控力差、上课讲话影响他人;孩子规则感差，每周操评分很低;孩子书写乱、书写慢，时不时漏交作业。很多时候，我都感觉到内疚：觉得我没有方法帮助孩子，孩子很累;很多时候我都无助：不知道该如何去做？很多时候，我都觉得惭愧：觉得孩子给老师找了很多麻烦。

通过我自己的对教育博客以及对教育教育专家、心理专家的请教。觉得自己真的明白了教育的意义，知道了自己存在的问题，知道了该如何陪伴孩子。

首先，我要鼓励孩子、接纳孩子。我不再将自己看做孩子的教练，拿自己当孩子的对立面。每一次发生都是一个机会，我不再仅仅看孩子的表现、分数，我要用同理心去理解孩子的感受，让他觉得妈妈一直是他的支持。在学习的课堂上，老师让我和一个家长互相分角色扮演孩子和家长，我表演一个考试成绩很差，拿着试卷找家长签字的孩子，当我拿着试卷，面对家长时，无论她是指责的还是漠视的，我都只有一个感觉“害怕”，我想哭，泪水在我的眼里，我努力克制住;后来，当我扮演家长，另外一个家长扮演孩子时，我也看见了她眼里的泪水。这对我震动非常大，我很自责：想想，我们只是扮演，而且我身材和她差不多高;而我们的孩子呢，小小的身躯，面对我们的批评、指责或漠视时，他该是多么无助、不知所措，我告诉自己，以后，无论儿子发生了什么事情，我都会接纳他、了解他的感受、鼓励他去分析问题，找到办法。

其次，我要改变自己的语言模式，不再说那些批评指责、伤害孩子的话。我要用肯定法、修正法和改变四部曲来和孩子交流，让孩子在我这里感觉到肯定和力量。

学习中，老师提到很多孩子记忆都是用的左脑，逻辑思维;但是，右脑的形象思维，记忆能力是左脑的200万倍。课堂上，老师还演示了一些记忆方法;老师还讲到“思维导图”。我觉得目前孩子学的都是零碎的知识点，我们家长能不能教他们一些方法，而不是知识呢。于是，我去上网查了“思维导图”，我计划买来和孩子一起学，一起用。

昨天，躺在床上睡不着，大脑安静不下来，想着前段时间看的一本书《你的蜜糖，他的毒药》，我在想，我得儿子应该是用右脑思维的孩子，他有哪些优缺点呢？我该如何帮助他呢？他的一些缺点或者特点，应该与成长过程中发一些缺失或者我们不当教育方式有关，有专家研究吗？我们能做一些什么运动，从生理上帮助他吗？例如书写的问题。

早上起床，我打电话向一位心理咨询专家咨询请教：他说关于孩子的能力，美国一个心理学家研究得比较透，提出“多元智能”理论;关于孩子是否需要或者可以通过训练来提高能力。

（1）在研究和临床中，一般和长辈居住的联合家庭，孩子出现这些情况的比较多，因为长辈的过度保护、包办代替，让孩子在成长的关键期失去了很多锻炼的机会;

（2）家长过于关注孩子，会让孩子失去自主，无所适从，在12岁这个年龄段，孩子进入了青春期，他要不就是消极应付，要不就是正面对抗、叛逆。我儿子目前表现的是消极应付，家长、老师说的，他说表面答应好，但是不执行。

（3）建议：①由父亲多带孩子去户外运动;②家长学会慢慢放手，让孩子去摸索、成长，这个过程，可能1年，可能3年，甚至更长，在这个过程中，孩子的秩序感、规则感很多东西，也许还是不好，但是走过了这个阶段，你会发现孩子的质变;③一定要配合学校、老师的要求，督促孩子完成学校的任务。④认真与孩子交谈，让孩子明白遵守规则、认认真真完成学校、老师要求的必要性。