成人高考学历

2024-06-17

成人高考学历（精选10篇）

篇1：成人高考学历

成人高考学历是否被国外所认可

据了解，大部分发达国家对成教学历认可度较高，如英国、加拿大等。而在一些小语种国家，对成教生的学历则会区别对待，一般会接受名校和成绩优异生，一般学校的毕业生会被拒绝。成教生遇到的主要问题是我国学分与一些国家不同，一些国家对专业划分更细。荷兰留学官员Jakub Bejnarowicz介绍，荷兰认为成考是合法学历，只要是中国承认的学历，一般在荷兰都会得到承认。如果学生毕业的学校名气不大，但经考核，综合素质较高，也会提高被认可度。

教育部国际司教育涉外监管处处长陶洪建介绍，尽管与我国学位互认的国家和地区对成考学历都承认，但国外有些大学具有独立的录取权，会根据学校实际对申请者进行考查，成考生要做好准备。

陶洪建提醒，成考生留学准备过程中要实事求是，重点从3方面着手做好准备。首先，相关资质证明要实事求是，申请者要认清自身能力水平，申请时出具的相关证书，应是本人真实能力的反映。有的考生可提供多本证书，但有些证书并不能反映其能力，有时会适得其反。其次，要准确了解所要申请学校背景，熟悉其国家的相关政策，如果对学校的情况了解不够，听到的宣传和实际不符，最终受损害的是考生的利益。再次，在了解和办理相关手续时，可亲自与学校联系。如果寄希望于中介，就要对中介的资质有所了解，不要让非法机构钻了空子。

韩国

中国与韩国间交往逐渐增多，两国到对方留学的人数也呈增长趋势，在去往韩国的中国留学生中，成教生比例并不太大。我国与韩国互认学历，国内承认的学历，在韩国同样被认可。具体操作时，学校不同可能会有差异。一般来说，名校毕业生、学习成绩优异者，申请时获认可的可能性较大。

新西兰

新西兰的理工学院、私立院校多认可成教学历，公立大学招收的留学生则以普高毕业生为主。一般情况下，考生的学位会被认可，但具体情况要向学校咨询。如果想读有学位的学校，认可成考学历的会少一些。如果仅想做短期培训，对成考学历的限制则会有所放松。有的学校在审查成考生的留学资格时，会增加英语能力的考查。

澳大利亚新南威尔士大学

新南威尔士大学代表李佳介绍，该校商科只接受中国“211工程”学校的普高毕业生，成教毕业生只可选择其他专业。成教本科学位的毕业生，可直接申请硕士学位，没有学位的，要先申请研究生文凭和研究生证书。

成考考试答题诀窍

成人高考考生需要填涂答题卡。相关成人高校老师介绍，考生可提前把铅笔削成扁方形，以提高填涂速度。

实际考试中，各科客观题部分多为选择题。考生要用2B铅笔将相应的答案涂黑。笔尖太尖会增加涂黑信息点的时间。考生可将铅笔削成扁方形，宽度易窄于信息点的宽度，以利于快速填涂。实际填涂时，最好做完一部分就马上填涂，可以5题、10题为一组，防止最后因时间紧张漏涂。

考生在答主观题部分时，要用黑色签字笔将答案写在答题卡上，书写时要注意如下细节：不能用铅笔、圆珠笔或出水不畅的黑色笔，这样会造成扫描的图片不清楚，影响评卷。同时，答题内容不要超出答题区域、要在规定题目序号的答题区内答题、不要将几道题集中在同一道题目的答题卡内作答，否则所写答案无效。

如果考生需要修改答案，要先用橡皮将涂错的信息点擦干净，再涂上新的答案，不能用其他方式修改。书写答案时，考生不能将答题卡当作草稿纸或垫板，也不能折叠、卷曲，要保持答题卡清洁，否则也会影响计算机扫描、评卷。

成考思维和想象知识点

一、常见考试知识点

考点一：思维的概念、特征、基本过程和主要形式，想象的概念、种类。

考点二：理解概念形成，问题解决的阶段，影响问题解决的因素，良好思维品质的特点和培

养方法。想象的基本功能。

考点三：促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维，影响问题解决的因素。运用想象规律。指导教学。

二、常见考试题与解题技巧

考点一：思维的概念、特征、基本过程和主要形式，想象的概念、种类。

例1(统考试题)

从目标发出，沿着各种不同途径去思考以探求多种解决问题答案的思维种类是( )。

A.发散思维

B.创造思维

C.聚合思维

D.分析思维

【答案】A

【解析】发散思维是探求多种解决问题答案的思维;聚合思维是寻求唯一答案的思维过程。

例2(统考试题)

运用已有知识经验，按照现成方案与程序解决问题的思维是( )。

A.常规性思维

B.集中性思维

C.创造性思维

D.发散性思维

【答案】A

【解析】此题主要考查思维的分类，一是要注意思维分类的维度，二是注意每个概念的含义。

篇2：成人高考学历

一、成人高考函授学历：

1、招生院校：青岛科技大学、山东农业大学、曲阜师范大学、济宁医学院、燕山大学、大连大学、河北工程大学、河北经贸大学、哈尔滨师范大学

2、招生专业：文史类、理工类、经管类、法学类、艺术类、教育类、医学类、农学类

3、学费标准：文科1200、理科1400、医学类1600、艺术类2000元每年

4、学制：两年半

5、成人高考报考省外院校学费低、学制短、降分录取，医学类专升本通过率高，部分院校可以免试。

二、网络教育学历

1、招生院校：吉林大学、四川农业大学、中国地质大学、陕西师范大学

2、招生专业：经管类、理工类、医学类、教育类、农学类

3、学费标准：专科4800元、专升本5200元一共

4、学制：两年半

5、网络教育学历免试入学，无需参加成人高考，学费低，通过率高成人高考和网络教育学历证书教育部学信网电子注册，全国承认。报名地址：滨州市黄河五路渤海十路浩泰大厦216室华文教育

报名电话：2213256、***

报名网站：

篇3：成人高考学历

终身教育理论认为,教育和学习应当是一个人从生命开始到生命完结永不休止的活动,而不只是人未成年时的事情;主张冲出传统正规学校教育的狭隘局限,强调学校教育、家庭教育、社会教育的密切结合;教育应当面向全体人员,不论其性别、年龄、职业如何,都是接受教育的对象;目的是建立一个人人受教育、人人皆学习的学习化社会,使每一个人获得生存和持续发展的机会。“终身教育思想下的现代高等教育的含义是十分宽泛的,在对象上广泛包括了各类成人,形式上广泛包括了各种非正规的职后非学历教育。高等教育也不再是教育的最高和最后阶段,而只是人生教育的链中一环,人的一生都需要不断地反复学习和充电。”

作为完善终身学习体系的重要举措,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》提出要构建终身学习“立交桥”,为广大社会成员提供开放、多样、灵活的教育或学习途径。

学历和非学历教育是我国成人教育体系中的重要组成部分,改革开放以来发展十分迅猛,但在发展过程中,也存在着质量不高、特色不明、经济导向、甚至影响社会安定等一系列严重问题。特别是近些年来,普通高校招生规模日益扩大,生源却越来越少,仅以湖南省为例,2010年的普通高校报名人数就比2009年下降了90000多,2011年将比2009年下降140000多。据此,成人教育面临着越来越严峻的生存和发展的危机,也有越来越多的研究开始关注这些问题,并从转变观念,深化管理体制、教学内容、教学方法等改革,提出了解决这些问题的办法。应该说,这些研究是有意义的,但重现状分析,轻未来发展研究,不太善于把握成人教育的时代特征和终身教育发展要求。我国学历与非学历成人教育产生的问题和危机具有整体性、内生性的特点,根本原因是文凭至上,学历导向的价值取向。当前学历与非学历的成人教育必须在终身教育视阈下实现学历与非学历并举的开放式成人教育观念的转变;必须“大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育”;实现“终身教育体制机制建设试点,建立区域内普通教育、职业教育、继续教育之间的沟通机制”;“建立学习成果认证体系,建立‘学分银行’制度等”。实现由表层到深层、由局部向整体的全面变革和系统革命,唯此才能真正走上健康发展的轨道。

一、逐步实现由重学历文凭到终身学习观念的转型

学历导向的成人教育以学历文凭的追求为基本价值取向,突出教育的身份赋予功能,把功利的目的当成了教育的最高目的,忽视人的发展。职业导向的成人教育针对这种不足,强调岗位和职业需要,从原来的对个人功利目的的追求转到了对教育的社会经济功能的强调上,具有浓厚的工具主义的色彩,也没有把人的发展真正放在中心。只有实现学历与非学历教育并举,走向终身学习发展的轨道,实行健全宽进严出的制度,才能扭转目前被动的局面。

21世纪是知识经济时代和信息社会,成人学历与非学历教育正处于一个重要的转折关头,任何单一的改革都不足以解决成人学历和非学历教育面临的诸多问题,只有实现由传统学历导向型向终身学习导向型的转型,我国成人学历和非学历教育才能凤凰涅磐、火中重生。

转型是成人学历和非学历教育的质变和飞跃,是成人学历和非学历教育基本形态的更替,涉及到诸多方面的变革。在价值取向上,由强调学历、文凭的获取,重视教育外烁的身份认定功能,向以成人为中心、重视教育内在育人功能、注重成人和社会发展的转变;在教育对象上,从以成人学历预备者为主,向以在职或非在职成人为主的转变,成人教育应逐步取消全国统一的招生考试制度,实施注册入学的招生制度,学生或在职工作人员可以根据自己的意愿,凭相关会考成绩、学习工作的各种证明以及参加普通高考的成绩等进入成人高校学习在办学形式上,由注重正规学校教育,向开放式办学转变,充分发挥各种高层次培训班、讲习班、专题讲座以及高等教育自学考试等社会化教育的作用,积极拓展函授教育、广播电视教育以及现代远程教育,把正规的学校教育、非正规的有组织教育活动和无组织无系统的非正式教育活动相结合,重视教育与社会的广泛联系,引导成人学历和非学历教育深入广大的社区、企业、农村;在教育内容上,由系统理论知识的传授为主,向全面综合素质教育转变,以满足成人工作、生活、学习等多种需要,推进现代信息社会中成人的终身教育社会化;在教学途径上,由以教师的教为主,向以学生的学为主转变,积极创造条件,在成人学历和非学历教育领域推进学分制教学改革,既学会做人又学会做事,既学会生产和还学会生活,特别强调学生形成良好的学习习惯,掌握学习方法、学会学习,等等。可以说,我国成人学历和非学历教育转型是一个整体的变革过程,具有全面性和深刻性。也正因为此,我们认为转型不同于一般意义上的改革。“改革是转型的前奏和准备,转型是改革的总结和提升转型进一步指明了改革方向,明确了改革对象和目标,也揭示了改革的新时代特征,昭示着成人高等教育的改革已经由表层到深层、由局部向整体推进”。

探索改革成人教育招生模式,实行更加开放、灵活的招生制度。可以试点取消成人高考制度,实行同等学力入学制度;改革完善自学考试制度,对不同层次的教育区别对待,把成人以往的学习经历和成果如中小教师资格、经验与能力水平等,作为入学的重要参考条件;还可以利用覆盖城乡的开放大学、社区学院,对符合入学资格者实行免试入学、随时注册的办法;对于较高层次学历需求尽可能地创造条件,如在职小学教师攻读研究生的可降低入学难度,实行考试与考查课程相结合的办法。

二、建立弹性学分制度,实现学历与非学历教育的相互认定

当前,我国正处于经济和社会的转型期,人们为了适应社会和个人的发展需要进行“再社会化”的改造,以便不断改善知识结构,获取发展所需的技术和能力。这就要求当前以学历型为主的函授,自考本、专科教育,研究生教育向学习型为主转化,从当前以学历教育为主向学历教育与非学历教育沟通和谐发展转化。

1. 实现在职培训与学历教育的沟通

“建立学习者个人继续教育学分‘账户’,只要累积的学分达到规定要求,即可获得相应的证书或学位。鼓励在职学习者利用业余时间自主安排学习课程,工学交替、分阶段完成学业,以减轻学习者的压力。”

从目前的有关助学机构体系来看,高等院校在这一方面无疑有着自身独特的成功经验及优厚资本。以本科基础专业教育为主的高等院校可以将自身成功的学历教育的优势———通识思想、学则规范、人文氛围浓厚、基础知识扎实等有机地渗透到相关的非学历教育中。

2. 实现职业证书认证与学历教育的沟通

美国、英国、澳大利亚、新西兰、爱尔兰等英语国家相继建立了新的国家资格认证体系,使正规教育证书与非正规教育证书、学历证书与职业资格证书能够相互承认和沟通。各种资格具备相应的能力标准,并且可以在不同类型或层次的学习机构间转移。职业资格证书具有较高的认可度和权威性,职业资格证书的获得成为学生进入学历教育阶段学习的入学资格之一和就业的重要条件。

我们可借鉴国外的这些先进经验,让各级职业资格证书的培训有最基本的学历要求,获得证书后可进入对应的学校接受学历教育;反过来要取得一定的学历必须进行相应的职业资格培训。如湖南第一师范学院“国培”“省培”学员报名参加学历教育的学员中,参加语文学科的小学教师可要求他们进行普通话培训,拿到相应的普通话等级证,参加数学教育的学员可让其参加计算机等级培训等职业培训与学历教育互相制约,互为条件,这样就建立起了成人学历教育与职业教育证书的等值和互换机制;也为终身教育的实施创造了较好的条件。

三、普通高校成人教育内部转考免考制度的实施

设置适合的课程目标及模块。自学考试、函授学历教育与非学历教育能否有效结合最终要落实在助学机构的课程设置上,只有通过有关的课程设置才能将二者的结合落到实处。在课程设置中,以培养目标具体化形式展现的课程目标是课程选择和组织的基本依据,两种考试教育形式在课程层面上的结合必须依托一个有效的课程目标,而这个课程目标又必须是“和而不同”的,即:在同一个课程中要以某一种教育形式的培养目标要求为主,以另一种教育形式的为辅,具体问题具体分析,不可盲目并重;在不同的课程中要根据学科本身的性质选择一种最有效的教育形式。“在课程模块设置上,以高校为主体的助学机构要秉持实现学员终身学习的理念,构建既能为学员及时的考试或工作需要着想又能为学员的终身学习打下良好的知识、思维、能力基础。这就要求它们必须围绕着培养完善的人格、良好的文化底蕴、实用的职业技能的总目标来设计多类型的课程体系。将学历教育课程的某些优点有意识地吸收到非学历教育的课程设置中,反之亦然”。比如湖南省所进行的自学考试课程学业综合评价试点工作办法为:课程学业综合评价的总成绩由“全国高等教育自学考试的终结性笔试成绩”与“网上助学和线下辅导过程中的形成性测评成绩”两部分组成。其中,统考成绩占总成绩的70%,测评成绩占总成绩的30%。学员通过网上学习与作业就可拿到总成绩中的30分。

参考高等教育自学考试实行的转考、免考制度对学习者以往的学习成果进行认可的做法,一些普通高校成人教育内部也实行了免修、免考制度,对学员在不同教育体系中所学的相同或相似科目进行认可,学员可以免修或免考。

四、出台终身教育法规,合理地制定教育政策,牢固树立终身教育理念

进入21世纪以来,终身教育理念日益为人们所接受,多样化的学习越来越受到人们的重视,成人高等教育以各种符合条件的在职和非在职成人为对象不仅重视教育的社会功能,更重视教育的育人功能,注重成人的全面素质发展学历与非学历成人教育也开始进入到一个新的发展时期。

为了实现二者的协调并重发展,国家必须在法律法规层面给予非学历教育形式在自学考试等学历教育中应有的地位。“出台终身教育法规,合理地制定教育政策。明确政府、学校、各种教育机构以及其他利益相关者的责、权、利,积极推进终身教育的实施,尤其要重视普通高校的作用,在招生、办学自主权、学籍管理、教学管理制度等方面予以政策保障,鼓励高校积极参与继续教育、终身教育,更好地服务社会。”

篇4：成人高考学历

【关键词】成人教育；学历教育；非学历教育

随着时代的不断发展，单一的学历教育已经不能够适应社会的发展需求，这在一定程度上带动了成人教育的快速发展，尤其是成人教育中非学历教育的快速发展，相比于学历教育而言，非学历教学具有培训周期短，但是针对性较强的特点，但与此同时非学历教学的发展依旧离不开学历教育的帮持，本文就针对两者之间的联系进行如下的论述。

一、非学历教育离不开学历教育的扶持

受到社会需求的促进作用，近些年来我国的成人教育行业得到了快速的发展，但是相比于传统的学历教育，成人教育起步相对较晚，尤其是非学历的教育在技术上还是师资力量上都和学历教育存在较大的差距，仍然需要学历教育在一旁的扶持才能够寻求稳定的发展。

（一）学历教育对非学历教育所提供的教学支持

学历教育想非学历教育所提供的扶持绝大多数都体现在教学的扶持上，当前国内几乎所有的师范院校在进行人才培养的目标制定上都是针对学历教育展开的，这就导致了非学历教育没有相对固定和完备的教学资源和师资力量，因此，大部分高校所开设的非学历专业经常需要从其他学院进行教师的借调，由学历专业教师来进行兼任。这种过程是一个必经的过程，是非学历教育发展和完善的重要前期建设过程。

（二）学历教育对非学历教育所提供的资金支持

虽然现如今各大高校针对成人教育开设的非学历专业有许多都是以营利为目的进行收费的，但是当前非学历专业的开设仍处于一个刚刚起步的阶段，许多学科建设上都存在不完善的地方，同时公众对其了解程度十分有限，这些都需要学校能够投入一部分资金进行前期的准备工作和宣传筹划工作，此外，在进行学科建设的完善工作以及优秀师资力量的引进等多个方面，都离不开一定的资金保障，这些都需要从传统的学历教育款项中进行一定资金的调拨。

二、非学历教学向学历教育起到的反作用

（一）弥补了学历教育中存在的不足

成人教育的快速发展在很大程度上就是因为当前社会对于一些技术人才的需求量在不断提升，成人通过非学历教育能够弥补自己在某一具体方面技术上的不足。当前的实际用人单位在进行人才招聘时已经摒弃了传统看学校的落后模式，更加看重应聘者的实践能力和技术掌握能力，而这些能力恰好就是一般学历教育所欠缺的，相反的确是非学历专业的教学宗旨，因此，从这一层面上来看，非学历教学很好地弥补了学历教育中存在的不足。

（二）促进了学历教育朝着更稳定的方向发展

非学历教学的出现一方面满足了当前社会对于人才一定程度上的需求，同时也提升了市场的竞争程度，这就促使学历教学人员能够对自己提出更高的要求以寻求进步和更好的发展。另一方面，一些高校的非学历专业建设也初见成效，收回了一定的资本支出，甚至开始实现了盈利，这些盈利所得也可以继续投入到学历教育事业当中，促进其快速、稳定的发展。最后，非学历专业的成立也能够帮助各大高校吸引社会的关注，进而提升了学校的知名度和影响力，这在很大程度上提升了该学校学历专业的报考人数，进而使学校有更多机会选择优质的生源。

三、协调二者发展的主要策略

（一）制定有效管理机制

在进行两种学科建设时，各大高校可以通过制定有效管理机制来实现二者的协调发展，具体的管理工作需要涉及到财务、专业院部、教务和后勤等多个部门，对此，学校应该成立现对独立的机构，保证工作的有序性和系统性，同时还需要制定完善的管理制度，保证学科建设的稳定发展。

（二）兼顾两者同时发展

当前许多高校在进行两种教育模式的建设时经常会过多地倾向于学历教育，将已有的有效教学资源和教学设施都应用到学历教育上，这在很大程度上限制了非学历教育的发展，对此，学校应该对两者进行适当的兼顾。同时，在进行两者有效兼顾时，学校还可以使两者在硬件资源以及课程建设上进行相互地借鉴，以寻求两者的相互弥补和共同进步。实现这一目的需要各大学校能够改变原有的传统观念，加强针对于非学历教育的重视程度，明确其在整个教育事业发展工作中的实际地位，做好资源的有效分配。

（三）加大非学历教育的资金投入

非学历教育要想保证发展程度紧跟学历教育的脚步，就不能离开资金的支持，虽然通过非学历专业的开设，能够得到一定的盈利和回报，但是要想实现学科的有效建设，保证教学的质量和教学规模，仍然需要大量的资金投入，因此，高校仍需要加大现有针对非学历教育的资金投入力度。资金的应用领域除了包括一些硬件条件的建设之外，还应该涉及到一些优秀师资力量的聘用上，另外在实训基地以及教材内容等方面同样需要投入一定量的资金，只有保证资金的重组，才能够使非学历教育发展程度和学历教育相互协调。

结语：

综上所述，受社会的发展需求变化要求，成人教育行业得到了快速的发展，许多高校进行了非学历专业的建设，在校内成立了成人继续教育学院，但是相比于学历专业而言，非学历专业仍存在许多不完善的地方，需要学历教育的大力扶持，这就为高校提出了更高的要求，如何协调好两者的发展关系，关系到我国整体教育水平的进步，这在未来还有很长一段路要走。

参考文献：

[1]郑静.成人高校非学历教育管理创新的若干思考[J].中国教育与教学，2005（12）.

[2]刘瑛.发展终身教育构建学习型社会[J].中国成人教育，2005（08）.

[3]梁常勇，罗建华.确立非学历教育培训机构的竞争优势[J].山西科技，2005，（02）.

[4]关宏，胡圣红.发展非学历教育构建学习型社会[J].当代经济，2008（03）.

篇5：成人高考学历提升有哪些常见问题

现在社会经济发展迅速，企业对于员工的学历和素质也提出了新的要求，低学历的在职人员目前采用最多的方式是成人高考和网络教育，下面是小编分享的成人高考学历提升有哪些常见问题，希望能够帮助到大家。

1、成人继续教育

成人继续教育的学习形式目前主要有成人高考(也称函授)，以及远程教育(也称网络教育)。其中成人高考的`考试在每年的10月下旬。除了函授，还可以选择远程教育即网络教育，网络教育一年分春季秋季两次招生，春节招生从每年10月开始到次年的2月，秋季招生从每年的3月开始到9月。网络教育要参加学校的入学考试。

2、函授文凭和网络教育文凭的含金量

函授文凭和网络教育文凭的含金量没有全日制的含金量高，但是从本质上都是一样的，都是学信网是可以查到的，都是国家认可的文凭。对于日常的用途和使用效果来说也是差不多的，可以考各种资格证、考公务员、考研、评职称、升职加薪、买房落户等。除了一些要求很严格的行业和企业(如医师类行业)，都一样通用。而且函授教育和网络教育的学习时间短、学习时间灵活、学费低、效率高，是在职人员提升学历很好的选择。

3、成人学历文凭有什么用

篇6：成人高考学历

枣庄成人高考函授，轻松在职提升学历

国家承认学历

教育部电子注册

学信网可查

成人高考为全国统一考试，具体流程一般为：即时到国办枣庄函授站报名，提交报名材料（可免费提供辅导教材，参加函授站考前辅导班和网上辅导视频课堂），8月函授站统一给报名学员在山东省招生考试院网上进行网上报名，9月到各地市县区进行信息采集，10月份的第二个周末参加全国统考，12月份省考试院公布录取结果，1月份大学下发录取通知书，1-2月份学员到各地市函授站报到交费。

注：报名要尽早，会得到函授站给的考前辅导材料、参加函授站考前辅导班，网上辅导视频课堂账号等，报名一年一次，错过一次，再等一年！

成人高考合作院校有：山东农业大学、山东理工大学、山东科技大学、曲阜师范大学、山东女子学院、山东中医药大学、滨州医学院、国办正规函授站，严格按照国家政策收费并开具发票，考生录取后才交学费，学费一年一交，开具发票！考生拿的是真正的国家承认学历，教育部电子注册，学信网可查！找工作，升职加薪，评职称，考公务员，考资格证都可用！

Q86771522

篇7：2018年成人学历改革在即

伴您成就精彩人生

2018年成人学历改革在即！

致亲爱的朋友们：

从18年开始高校不再开设大专成人学历的招生，只开设专科起点的本科招生。还没拿到专科学历的伙伴们，请抓紧今年最后一年的报名机会吧！

无论你是上班族还是学生都能提升学历！正规学历国家认可

学历国家认可，毕业证由高校直接颁发，加盖高校与自考办官方认证钢印，学信网终身可查询学历。含金量高等同统招

成人教育学历含金量高，可考取各类职业资格证书、参与单位职位评审、出国留学、还可进行入户积分等等优势。学费低人人都可学

学费可分期两年缴清，无需一年缴清全部费用，让大家轻松提升学历，无任何经济压力。毕业快上班族首选

成人学历学制2.5年，全程跟踪服务，考试作业无需担忧，保证学员各学科不挂科，稳妥顺利的拿到毕业证。重点院校供您选择

西安交通大学

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武汉理工大学

 兰州大学 陕西中医药大学

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陕西师范大学

 西北大学

西安市碑林区省体育场奥林匹克大厦22楼西安网际智能职业技能培训学校

伴您成就精彩人生

西安市网际智能职业技能培训学校经市劳动和社会保障局批立的一所计算机软件及学历提升的专业培训学校。学校目前与多所知名高校联办30多个专业，招收1到4年制学历提升（统招专升本、自考、网络教育、成人教育）学生。学校位于陕西省西安市碑林区省体育场，学校坚持“严谨创新、敬业求实”的办学理念，以“真诚务实、团结合作、追求卓越”为教育精神；秉承为学员提供最优服务的使命，力求让每位学员得到全面的提升，大家在对于学历提升中有不懂的都可以咨询我们的老师。

报名地址：陕西省体育场奥林匹克大厦22楼网址：

篇8：成人高等学历教育教学管理探究

关键词：成人教育,教学管理,教学质量,探究

0 引言

随着我国市场经济的进一步深化, 成人高等学历教育已成为国民教育体系中重要的有机组成部分。在成人教育不断发展的今天以及改革开放的新形势下, 探究成人高等学历教育教学管理具有十分重要的现实意义。笔者结合多年的实践教学经验, 拟就加强成人教育教学管理工作的措施进行研究与探讨, 以确保人才培养规格, 提高成人高等学历教育教学质量。

1 明确成人高等学历教育人才培养模式, 制定能够体现成人教育办学特色的人才培养方案

成人高等学历教育是国家为了建立学习型社会、提高全民科学文化素质、增强综合国力而建立的高等学历教育体系。[1]成人高等学历教育人才的培养应坚持学以致用和按需施教的原则, 对教学领域的改革要密切联系生产、工作实际。同时, 成教学院还应加强对成人高等学历教育教学工作的领导, 纳入教学工作的议事日程。因此, 需要教学计划、教材编写以及教学大纲的制订具有实用性、职业性和针对性, 加强学生实践技能的培训。基于此, 在制定人才培养模式与方案时, 应紧密结合成教学院自身特点, 充分体现成人高等学历教育办学特色。

1.1 做好教学计划管理, 确保人才培养质量

教学计划不仅是成教学院实施教学、培养专门人才的指导性文件, 而且也是成人高等学历教育的核心内容, 旨在统一成人教育同教学管理目标。教学计划对于教学秩序的稳定有重要的作用, 因此, 成人教育工作者应重视教学计划管理工作。[2]一方面, 确保教学计划的严格执行, 规范管理程序。切实做好开课计划, 对一些关键环节进行认真审核, 切实把好教学实施计划关, 保证教学质量;全面落实计划, 加强对实践教学环节进行检查, 特别是社会调查的组织和毕业论文的指导等方面。另一方面, 根据有关教育法律法规, 对教学计划进行及时地修订, 做到科学性、可行性, 突出实用性和职业性等特点。

1.2 加强成人教育教材建设, 体现成教特色

一方面, 成人教育教材应符合成人教育人才培养的特点, 同时, 教材应有配套的课程进度表、习题集及学习指导书等辅导资料;另一方面, 按照不同专业与学科特点, 安排专门人员编订教材, 并按照学科发展需要及时修订。值得注意的是, 同一所院校相同专业的学生应统一教材版本, 这不仅是确保教学质量的重要依据, 也是落实教学计划的必要保证。

1.3 编写同教学计划配套的教学大纲, 确保人才培养规格

所谓教学大纲, 指的是按照教学计划对各课程的教学内容及其环节进行的纲要性说明。教学大纲是学生“学”和教师“教”的主要依据。结合成教学生的特点, 教学大纲的编写应突出成人教育教学内容的重点, 体现出新技术和新知识的应用, 做到科学性、规范性。

2 成教学院应建立健全各项教育教学管理制度, 做到有章可循

2.1 加强成人高等学历教育教学督导制度

教学督导不仅能够体现教学管理水平, 而且也是做好教学工作的基础。成教学院可设立专门的教学督导组。督导组成员应对成人教育的教学工作进行研讨和交流, 同时为改进教学工作, 提出建议。督导人员还要监督学院的教学管理工作, 可定期深入课堂听课, 对教师教学情况进行检查, 同时做好课后指导, 提高授课质量。教学督导组的具体工作方式如下: (1) 对学院相关的教学文件资料进行抽查; (2) 定期性地深入课堂听课; (3) 做专项问卷调查, 及时了解师生情况; (4) 深入学院各部、系进行个别访问交谈, 开展师生座谈会; (5) 可到兄弟院校进行学习考查, 总结教学成功经验; (6) 定期提供一份有关教学督导的研究性报告或者书面材料。

2.2 完善成人高等学历教育教学质量管理体系

教学质量管理不仅是成人高等学历教育教学管理的必要工作, 更是成教学院教育管理的重要任务。成教学院还应建立一套科学的教学质量管理体系:学院、系部及教学点三方齐抓共管, 对贯穿教学计划的事前-事中-事后全过程进行检查;坚持“以评促改、以评促管、评建结合、重在提高”的方针, 对成教学院毕业生所在单位的质量进行调查, 确保教学质量的可信度;[3]实行教考分离的考核模式。成教学院各院系选聘授课老师, 试卷则由学院聘任教师命题。严格考风考纪, 考试期间, 每间考试教室应选派两名有较强责任心的教师负责监考, 学生须持学生证参加考试, 使考试真正发挥出检验学生学习效果的作用;为调动学生的学习热情, 可每期评选优秀学员担任班级干部, 或制定奖励措施, 提高成教学生学习的自觉性与积极性。

3 利用互联网提高成人高等学历教育教学管理工作效率与教学质量

随着现代科学技术的发展, 在教学过程中兴起一种新型教育技术手段, 即互联网辅助教学。利用网络辅助成人高等学历教育教学管理, 能够消除师生、生生间由于时间和地域的限制而形成的沟通障碍, 进而充分发挥互联网辅助教学在成人教育中的优势。

3.1 借助互联网辅助学生学习

鉴于成人教育中学生的特殊性, 仅仅通过学校授课不能达到学习任务完成的良好效果, 还应满足学生学习的特殊需要。借鉴现有的远程教育模式, 搭建教师服务器辅助教学。教师通过教学服务器建立课程学习信息;学生能够通过教师服务器, 对教师授课的进程进行及时地了解与掌握。

3.2 借助互联网进行教务管理

成人学生大多来自于社会的不同层面, 其年龄和教育程度等方面均有差异, 对于他们的学习、住宿等管理起来也不太方便, 学校的一些有关教学方面的信息也不能及时地传达给学生。为解决同学生进行信息沟通障碍问题, 成教学院应利用网络进行教务管理。以学校年级和专业为一系统, 通过网络相关功能建立班级学生库, 及各系部专题网页, 将学校开展的进行情况以及各项通知上传到学生库和网页上面, 学生通过注册学校系统, 网上登录, 了解学校动态, 同班级教师。学生进行联系;[4]同时, 对于学校各项教学安排、学习资料、考试习题共享到学校网站, 学生可随时学习并可以和其他学生相互沟通、交流, 不但激发了学生的学习热情, 最重要的是提高了成人高等学历教育教学管理的工作效率。

4 结束语

据教育部相关文件, 我国高等教育不仅要做好教学规模的持续发展, 更应注重教学质量的提高。因此, 我国成人高等学历教育教学管理应在人才培养方案的制定、加强成人高等学历教育教学督导制度, 完善教学质量管理体系以及利用互联网提高成人高等学历教育教学管理工作效率方面给予高度的重视, 同时, 为适应成人高校教育改革与发展需要, 提高教学效果, 成教学院应顺应时代发展, 树立可持续发展的成人教育观念, 不断更新成教思想, 突出体现成人教育的办学特色。

参考文献

[1]成人学历教育.百度百科, baike.baidu.com/view/1413435.htm, 2012-12-30.

[2]李晓雯.成人学历教育教学管理规范化建设探析[J].南京工业职业技术学院学报, 2011, v.11;No.4104:68-69+72.

[3]林天卫, 唐大光.加强和规范成人教育教学管理的探索[J].中国西部科技, 2006, (06) :51-52.

篇9：规范我国会计成人学历教育初探

摘要：会计成人学历教育经历多年的发展不断壮大，但问题也日渐凸显，只要妥善解决，才能收到应有的效果。

关键词：会计成人学历教育教学内容教学方法

1会计成人学历教育的现状及存在的问题

1.1办学思想发生偏差，利润至上国家发展会计成人学历教育是为在职会计人员的再学习提供一个平台，提高他们的业务水平和素质，从而促进全国会计工作规范、有序发展。然而，随着市场经济在我国的迅速发展，会计成人学历教育也采用了市场化运作方式，一定程度上促进了会计成人学历教育的发展，但也使各办学单位的办学思想和办学动机与国家推行会计成人学历教育的初衷发生了严重背离。当前除了部分办学机构还在坚持“服务于会计、服务于经济、服务于社会”这一宗旨外，绝大数办学主体都以创收为目的，更多追求的是经济效益，而不是真正去开发学员的智力和潜力，发展学员的能力，有意识的为经济和社会发展服务。

1.2办学机构滥设摊子，秩序混乱1987年国务院通过了《关于改革和发展成人教育的决定》，明确了成人教育的地位——是我国四大块教育之一，自此，成人教育的发展迎来了自己的春天。但随着近几年国家成人教育的逐步放开，大家不顾办学条件，一轰而上，造成了成人教育办学的无序，出现了混乱局面。现在承担会计成人学历教育的机构真可谓五花八门，但真正有条件、有能力办好会计成人学历的教育并不多。另外，如此众多的机构争相办学的一个最直接的后果就是：大打招生站，无序竞争。没有把有限的精力和资源，用于改善办学条件，提高办学质量。

1.3办学模式僵化，毕业生质量不高长久以来，会计成人学历教育无论是在课程设置、教育内容、教材的使用，还是在教学方法和手段上采用的都是普通高等学校的一套做法，完全“走的是成教路，迈的是普教步”，导致毕业生名不符实。大部分经过成人学历教育拿到文凭的学员，实际的专业技术和操作技能并没有多大的实质性提高，也并不能真正满足社会和经济发展对人才的需求。

1.4教学质量不高，方法单一目前，在会计成人学历教育中担任主力军大都是外聘的兼职教师，他们都有自己的本职工作，很难遵循成人教育的规律，潜心研究成人教育的教学方式、方法，基本上是采用传统的“三中心(以教师为中心，以课本为中心，以课堂教学为中心)”的教学模式和“满堂灌”的单一注入式的教学方法。

1.5学员入学门槛过低，日常管理不力与普通高等教育的入学关相比，会计成人学历教育门槛设得过低，有些学校根本就不设门槛，实行免试入学。如此轻松就能取得学习机会，在一定程度上助长了许多学员的惰性，从而在学习的过程不珍惜学习机会，一味地混文凭。

2会计成人学历教育的管理思路

2.1建章立制，依法管理建章立制，依法管理，是会计成人学历教育工作的必然趋势，也是规范会计成人学历教育工作的根本保障。世界各国也都将此作为政府干预、管理和控制成人教育的一个重要手段。我国目前的成人教育立法工作明显薄弱，从而严重制约了会计成人学历教育工作地健康、规范、有序发展。因此，加强会计成人学历教育工作的立法就显得刻不容缓，通过法律的形式明确会计成人学历教育的监管主体及相应的法律权力和义务，变人治为法治，以法治教，以法促教，全面增强会计成人学历教育的稳定性、连续性和严肃性。

2.2正确引导，端正思想当前危及会计成人学历教育健康发展的突出因素是办学指导思想的不端正，对此除了采取必要措施进行遏制和防范外，还要从思想观念上进行正确的引导，改变观念，从单纯重视数量和规模的增长，变为数量和质量兼顾，并以质量为主。会计成人学历教育更主要的是一种人才培养行为，是一种教育行为，是一种社会责任和义务。

2.3改革创新，走特色路由于会计成人学历教育的施教者和受教者，在身份上都大大不同于普通高等教育，成人学历教育的根本出路就在于深化改革，从各个环节上来改革旧的教学管理体制，采取特色办学模式，形成务实、具有市场导向的、效率化的办学形式和办学体制。

2.3.1改变教学模式，变单一型为教学互动型会计成人学历教育的施教对象，主要是在职会计人员，他们既是学习者，又是实践者，他们具有学习目的明确，接受能力强，应用能力强，自学能力强，分析问题、解决问题能力强等方面的优势，同时还存在工学矛盾，记忆力下降，学习条件差等方面的不足。师生共同参与的教学互动型的教育模式，可以收到教学相长的效果。

2.3.2调整教学内容，教材常新会计成人学历教育的教学内容应及时反映当代会计发展水平，及时吸收新制度、新准则、新规定的有关内容，应根据时代发展的要求，精选和增减内容。而且应减少纯政治理论课的课时，增加会计职业道德这门课。这就要求我们的会计成人学历教育，一是根据培养目标的要求，科学地制定教学计划，并适时调整；二是组织编写有特色的教材，及时补充新的知识，删减过时的和不必要的知识，以确保教学内容跟上知识经济发展的要求。

2.3.3创新教学方法，注重实效为了保证教学质量，必须采用适合成人特点的教学方法。在教学中确立学生的主体地位。教师的作用应重在引导，妙在点拨，让学生学得主动，学得生动活泼，掌握独立思考，独立分析问题和解决问题的方法。“授人一鱼，只供一饭之需：授人以渔，于终身受用无穷。”在知识快速更新的今天，教会学生学习的方法与教给学生知识同样重要。教师可以尝试运用讲授法、程序教学法、启发式教学法、案例研究法、讨论法、现场教学法等多种教学方法，并注重理论联系实际。

2.3.4改变教育手段，与时俱进知识经济时代又是信息时代，它要求教学手段必须现代化。随着信息时代的到来，多媒体教学已走向课堂，大大提高了课堂和教学的效率。而计算机网络化教学方式的应用，又突破了传统的教学方式，可以使教与学在不同的时间，不同的地点随时进行，解决了工学矛盾。为此，我们应加强教学基础设施建设，尽快实现教学手段现代化。

2.3.5强化教学管理，做实做细“管理出效益”，“管理出质量”。我们必须对学生的入学注册、专业教学计划，教学实习直至毕业的全过程进行监管，从教、学、管三个环节来强化管理，通过管理来提高教学质量，从而为社会输送名符其实的高素质人才。

2.4整合资源，共建共享目前，承担着会计成人学历教育的各类社会办学机构，相互之间缺少联系，不仅没有形成合力，还存在着严重的重复建设和内耗。将这些零散的办学资源集中起来，整合成一个专门的会计成教部门来负责会计成人学历教育，既可充分利用现有的成教资源形成合力，产生乘数效应，也可在一定程度上缓解财政支出的压力，减少教育资源的浪费。

2.5采取措施，保证师资教师是会计成人学历教育的实施者，其能力与水平直接影响着会计成人学历教育的水平和效果，必须采取措施来保证师资力量。可从以下几方面做起：一是对任教老师实行继续教育制度，确保其知识常新。二是实行浮动薪金制给教师以工作的压力和动力。可通过调查问卷，结合教师的教学态度、教学方法、备课情况、课堂效果等方面进行评分，并根据一定的权重进行加权汇总。三是与兼职教师所在单位定期进行沟通，将各兼职教师的会计成人学历教育的教学效果通报给对方。四是建立末位淘汰制。对通过上述调查方式得分在末位的教师，今后一定时期内不再聘请其上课。

2.6把好关口，抬高门槛针对当前入口太松的问题，首先全面实行入学考试，并适度加大试卷的难度，降低录取率，设定单科最低控制线。其次调整年龄加分政策，将享受加分照顾的年龄提高到35周岁。

篇10：济南成人专本学历晋升

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一、学校简介

【山东建筑大学】座落在泉城济南，是一所以工科为主，以土木建筑学科专业为特色，工、理、管、文、法、农、艺多学科协调发展的省属高校。2006年，教育部批准学校更名为山东建筑大学；2007年，通过教育部本科教学工作水平评估并取得优秀成绩，学校建设发展进入了新的历史阶段。

【河北工业大学】是一所以工科为主、多学科协调发展的国家“211工程”重点建设的河北省属骨干大学。学校坐落在天津市，2001年4月、2006年6月分别通过国家“九五”、“十五”“211工程”整体验收；2008年9月“211工程”三期建设方案获得国家三部委的正式批准，目前学校正在积极进行“211工程”三期建设。

【天津师范大学】天津市属重点院校。学校现有23个学院，50个研究机构，87个本专科专业，涉及文学、理学、教育学、历史学、法学、经济学、管理学、工学等8个学科门类。

【天津商业大学】创建于一九八〇年，原隶属国家商业部，现由天津市领导和管理，是一所以商学为主干，管、经、工、法、文、理多学科相互支撑、协调发展的高等学校。

二、报考专业

【山东建筑大学】土木工程、建筑学、机械工程自动化、电器工程自动化、管理工程、机电工程学

【河北工业大学】工商企业管理、物流管理、会计学、国际经济与贸易、经济管理、工程造价、石油工程、工业与民用建筑、土木工程、建筑学、机械工程自动化、电器工程自动化、化学工程与工艺

【天津师范大学】工商企业管理、物流管理、会计学、计算机科学与技术、工商管理

【天津商业大学】工商管理、物流管理、会计学、国际贸易、计算机科学与技术

三、网上报名及资格审查

网上报名和预考一般在每年的7-8月份，报名确认时间在每年的9月份。10月中旬的某周末开考。报名期间，考生除要填写个人信息、选报志愿学校和专业外，还要同时完成网上缴费。可代报名。

四、考试科目：政治、英语、数学和计算机，前三科150分/科，计算机45分，共495分

五、学制与学费

1.学制：2.5－3年2.学费：1600元/年