六年级下册英语教案1.2 What do you want to eat？外研社

2024-06-17

六年级下册英语教案1.2 What do you want to eat？外研社（精选4篇）

篇1：六年级下册英语教案1.2 What do you want to eat？外研社

Module 1 Unit 2 What do you want to eat?

一、教学内容分析

本课主要内容是《英语（新标准）》（一年级起点）六年级下册第1模块第2单元中的对话材料。这一部分主要是Lingling和她的爸爸去快餐店点餐时的对话。这课内容是基于第1模块第1单元学习的基础之上，对西方的快餐及如何点餐进一步学习。对话内容虽然比较简单，但它却让学生对英美快餐文化的体验和学习有更深入的理解。

二、教学目标

知识与技能（aims on knowledge）：学习有关快餐的词汇，及点餐时的用语。

Hamburger、hot dog、ice cream、milk、cola、cheese„etc.过程与方法（aims on ability）：

掌握有关快餐的词汇及点餐时的常用语；能够用准确的语音，语调朗读，掌握阅读技巧；能够在生活中运用如何用英语点餐。

Learn the words about fast food and the expressions how to order food.Read in correct tone, stress and skills.Order food in English.情感态度与价值感（aims on emotion）: 了解西方快餐文化，包容并欣赏不同的饮食习惯和饮食文化。

Get to know western fast food accept different food culture.三、学习者特征分析

经过平时教学中对学生们的观察，我发现这个班孩子们英语学习基础还是比较扎实的。他们学习积极性高，初步养成了良好的预习、做笔记的好习惯；掌握了较好的自学、合作学习的英语学习方法，并且能够独立进行简单的英语阅读和练习。不过，很多学生口头表达能力相对较弱，口语方面还需要进一步练习和提高。

四、教学策略选择与设计

首先，本着趣味性原则，既提高学生学习热情，活跃课堂气氛，又让学生能巩固所学词汇，我设计了Guessing game.让学生看图片的一部分，然后猜出该单词。

另外，为了让单词和句型相结合，又设计了chant 环节。让学生跟着韵律进行单词和句型的操练。这样既有趣，又便于记忆。

最后，本着应用性原则，在后面的巩固环节，我设计了让学生小组表演环节。让学生模拟实际生活进行在快餐店点餐的对话表演。

五、教学重点及难点

1．学习并掌握有关快餐的食物。

（Learn the words about fast food.）

2．掌握并运用点餐时的常用语。

（Learn to use the expressions when ordering food.）

六、教学过程

1.Greet Ss.1、Greet the teacher.2、Think and answer the 通过问候学生，提问，让学生思考自己的日常饮食，从而导入西方快餐的学习。

2.Ask Ss “ What do you have for breakfast / lunch / dinner?”

3.Encourage Ss to answer the questions.questions.1、Show the pictures about different food and drink.2、Teach the words.1 Look at the pictures.2.Learn the words

以学生喜欢的卡通图片引出了新单词，而且有所拓展，利于学生记忆。

1、Show a part of the pictures.2、Ask Ss to guess the words.1、Guess the words.2、Read the words.让学生看图猜测单词并大声朗读，从而巩固词汇的学习。

1、Show the chant.2、Chant with the rhythm.3、Ask Ss to listen and chant after the example.1、Listen and chant after the teacher.2、Change some words and chant by themselves.让学生听并感受韵律，然后带入自己喜欢的词汇进行改编。这样既把词汇和句型进行了整合练习，又提高了学习热情，活跃了课堂氛围。

1、Show the picture and ask some questions.Q1.Where are Lingling and her Dad ? Q2.What do they want to eat ? „

2、Play the flash.3、Ask Ss to listen and answer the questions.4.Play the flash ,ask Ss to read it after the flash.5.Ask Ss to read the dialogue in their favourite ways.1． Read the questions.2． Listen and think.3.Read and answer the questions.4． Read the dialogue in their favourite ways.阅读是输入的重要手段；但在阅读之前，要先提出问题，让学生带着问题去听。这样才能做到有的放矢。另外，要鼓励学生以各种形式去读。

1.Show the unfinished dialogue.2.Ask Ss to finish it in pairs.1.Read the unfinished dialogue.2.Finish it in pairs.将写作与阅读练习相结合。

Ask Ss to act the dialogue out.Act out the dialogue in pairs.学以致用。让学生模拟生活场景，表演点餐情景，巩固所学内容。

七、教学评价设计

请同学们对自己这堂课的表现给予评价。

上课积极思考，勇于发言

做得很好（）比较好（朗读时声音响亮

做得很好（）比较好（发音标准，语音语调准确

做得很好（）比较好（能积极与同学合作

做得很好（）比较好（不太理想（不太理想（不太理想（不太理想（））））））））

篇2：六年级下册英语教案1.2 What do you want to eat？外研社

教学目标：

1. 通过话题“The world of my dreams”进行写作指导，通过指导，学生能学会两种写作方法，以及能写出有质量的小短文。

2. 进行“One world one dream”的情感教育。

学习任务：

Task 1: Let’s talk.

Task 2: Let’s write.

检测工具

Test: Exchange the texts between two groups and make comments.

两个小组交换短文，根据标准给出评价。

1.Greetings.

2.Warm-up:播放歌曲视频《我和你》

师问：What is it about?

It is about the Beijing Olympic Games.

The slogan of Beijing Olympic Games is “ One world one dream”.

Yes. You and me, from one world. We are family.

3.Lead in:

(1) Do you remember the rabbit’s dream? What is it?

(Do you have a dream? What is it?就前置作业展开讨论)

(2) Was it easy to go to the ocean?

(3) Did the rabbit make its dream come true? How was he feeling at that time?

Task 1: Let’s talk.

1.Look at the pictures and write about the world of your dreams.

In the world of my dreams,

there are ....

children have ....

people ....

2.学生看图说句子，并将句子写下来。贴到黑板上，共同点评。

In the world of my dreams,

there are more trees,and we can have cleaner air.

We have bigger and wider streets.

We have the most beautiful and the biggest schools.

The teachers are helpful and friendly.

Children all have a happy childhood.

3.教师出示范文，形成对比。引出本课主题：How to write some beautiful sentences?

4.Method 1: Expand the sentences(加入修饰性词语)

(1)People live in __________houses.

The houses have __________gardens.

(2)There are ___________teachers.

Children have ____________school life.

Method 2: Combine the sentences(合并句子)

(1)People live in beautiful houses.

The houses have big gardens.

(2)Tom is late for school.

Tom gets up late.

Task 2: Let’s write

1. 出示任务

Write about “ The world of my dreams”,about 50 words.

Tips: no wars, no bad people /hungry people, in peace ...

要求：1.注意书写格式。

2.语句通顺，符合主题。

3.句式正确，无语法错误。

2.学生写作，教师巡视指导。

篇3：六年级下册英语教案1.2 What do you want to eat？外研社

Unit 2 The apples are falling down the stairs.教材分析

语言功能：用英语寻求帮助。描述某人正在做什么事。

语言结构：

Who can help me?

The apples are falling down the stairs.教学目标：

a.语言知识目标：

学习目标语句Who can help me?

The apples are falling down the stairs.b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言进行询问及描述。

c.情感态度目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性。

教学重、难点：

重点：Who can help me?

The apples are falling down the stairs并能在实际情景中运用。

难点：stairs的发音。

学生分析

学生在 unit1中已经初步地学习了向别人寻求帮助的句型，有了一定的基础，因此在本课的学习中，他们需要更多的活动来参与，来实践，来运用他们所学的语言。而且六年级的学生仍然以形象思维为主，教学应尽量采取形象、生动、活泼、有趣的活动来激发他们的学习兴趣，树立他们的自信，从而使他们真正成为学习的主人。

设计理念

在本课的设计中，教师以学生为主体，采用多种教学形式，并与信息技术相整合，设计贴近学生实际的教学活动，培养了学生的综合语言运用能力。

教学准备

教学挂图单词卡片、录音机、CAI课件

教学过程

Ⅰ.Warm-up（热身活动）

教师可以带领学生一边唱“the sun is shinning”，一边做动作。

（课前齐唱节奏欢快的英语歌曲，既调节情绪、活跃气氛，又使学生快速进入英语学习状态，并激活学生已有的知识,为进行新课教学做好铺垫。）

Ⅱ.Presentation（介绍新语言项目）

教师对学生说：“今天的课文里，描述的是一个女孩的情况，让我们一起去看看，她在做什么？”

Ⅲ．New teaching(课文教学)

a.教师在黑板上贴出挂图，用录音呈现课文的内容，请学生听发生了什么事情。听完第一遍录音后，老师可以提出一些带ing的单词，让学生带着问题听第二遍，如：“What is the girl doing?”

b.听完第二遍录音后，老师可以试着让学生提一些问题。如：“What’s the matter?’停第三遍录音时。学生可以边听边跟读，把课文中带有ing的单词划出来，并找出大家问题的答案。c.放录音听活动3的歌曲，一起学唱。

通过听录音，让学生清楚今天要学的语言知识是在什么样的语境下进行的。并且给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，做到有的放矢。并让学生了解到东西方对女士称呼的差异以及背后所隐含的不同的文化意识。

Ⅳ.Practice(练习)

a.同桌一组进行问答练习，完成SBU1A3。教师在教室内巡回走动,给予适当的帮助与指导。b.小队进行“开火车”问候游戏,比一比哪个小队说得好，说得快.最后请两个优秀小队上前展示,由老师给予奖励。

c.播放CAI课件。大屏幕上显示几种场景，同桌之间编对话。

本环节通过机械操练让学生理解语言，掌握语言。角色扮演则给学生创造了一个仿真的情境，强化了所学语言。这个小练习放在操练阶段有助于缓解学生的疲劳，保持高涨的热情。

Ⅴ.Production(任务完成)

a.完成课堂活动用书练习1。首先为学生讲解题目要求，请学生阅读练习内容，试着预测答案。然后请学生认真听录音，试着理解。再放录音，请学生连线，最后全班订正。b.完成课堂活动用书练习3。学生先观察图片，然后听音跟读，理解。连线。

在完成任务的过程中，学生们充分运用了他们所学的语言，达到了学以致用的目的，提高了实际语言运用的能力，而且激发了他们的兴趣，增强了他们的合作意识，为日后更好地学习英语树立了信心。

Ⅵ.Summary and Homework(小结与作业)

篇4：六年级下册英语教案1.2 What do you want to eat？外研社

教学目标：

1．通过切割圆柱体，拼成近似的长方体，从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程，向学生渗透转化思想。

2．通过圆柱体体积公式的推导，培养学生的分析推理能力。

3．理解圆柱体体积公式的推导过程，掌握计算公式；会运用公式计算圆柱的体积。

教学重点：

圆柱体体积的计算

教学难点：

圆柱体体积公式的推导

教学用具：

圆柱体学具、课件

教学过程：

一、复习引新

1．求下面各圆的面积(回答)。

(1)r=1厘米；

(2)d=4分米；

(3)C=6.28米。

要求说出解题思路。

2．想一想：学习计算圆的面积时，是怎样得出圆的面积计算公式的?指出：把一个圆等分成若干等份，可以拼成一个近似的长方形。这个长方形的面积就是圆的面积。

3．提问：什么叫体积?常用的体积单位有哪些?

4．已知长方体的底面积s和高h，怎样计算长方体的体积?(板书：长方体的体积=底面积×高)

二、探索新知

1．根据学过的体积概念，说说什么是圆柱的体积。(板书课题)

2．怎样计算圆柱的体积呢?我们能不能根据圆柱的底面可以像上面说的转化成一个长方形，通过切、拼的方法，把圆柱转化为已学过的立体图形来计算呢，现在我们大家一

起来讨论。

3．公式推导。(有条件的可分小组进行)

(1)请同学指出圆柱体的底面积和高。

(2)回顾圆面积公式的推导。(切拼转化)

(3)探索求圆柱体积的公式。

根据圆面积剪、拼转化成长方形的思路，我们也可以运用切拼转化的方法把圆柱体变成学过的几何形体来推导出圆柱的体积计算公式。你能想出怎样切、拼转化吗?请同学们仔细观察以下实验，边观察边思考圆柱的体积、底面积、高与拼成的几何形体之间的关系。教师演示圆柱体积公式推导演示教具：把圆柱的底面分成许多相等的扇形(数量一般为16个)，然后把圆柱切开，照下图拼起来，(图见教材)就近似于一个长方体。可以想象，分成的扇形越多，拼成的立体图形就越接近于长方体。

(4)讨论并得出结果。

你能根据这个实验得出圆柱的体积计算公式吗?为什么?让学生再讨论：圆柱体通过切拼，圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积与圆柱体的底面积

相等，这个长方体的高与圆柱体的高相等。因为长方体的体积等于底面积乘以高，所以，圆柱体的体积计算公式是：圆柱的体积=底面积×高

(板书：圆柱的体积=底面积×高)用字母表示:

(板书：V=Sh)

(5)小结。

圆柱的体积是怎样推导出来的?计算圆柱的体积必须知道哪些条件？

4．教学算一算

审题。提问：你能独立完成这题吗?指名一同学板演，其余学生做在练习本上。集体订正：列式依据是什么?应注意哪些问题?最后结果用体积单位)

教学“试一试”

小结：求圆柱的体积，必须知道底面积和高。如果不知道底面积，只知道半径r，通过什么途径求出圆柱的体积?如果知道d呢?知道C呢?知道r、d、C，都要先求出底面积再求体积。

三、巩固练习