青春在哪里作文

2024-06-18

青春在哪里作文（通用20篇）

篇1：青春在哪里作文

“青春”在哪里作文800字

下午第三节课，老师把同学整理出来的九、十月的小组得分情况统计到了一起，并排了名，然后便让我们自己看。可当我一抬头，看到的却是排在最下面的“舞动青春”组。在这一刻，我不禁愣住了。虽说我自知是拿不到第一了，但也从未想到过会是这样的一个结果!

不由得，我低下了头，努力地回避着那来自四面八方的视线，只是一直装作是在玩笔。但也始终是“装”，明明已表现的那么的不在意，心中却依旧心急如焚!我回想着近几周我们组的得分情况，似乎是不算太差，就算有些组员常常违纪，但也没怎么扣分。再加上每天二三十分的英语作业分，也算得上是比较不错的成绩了!可为什么这一次，却差了这么多分呢?

我猛然想到之前看到的学习委员的记分本上的情况。在这时，我才发现：我们输了!彻底的输了!也许，从一开始，我们就输了……

既然英语作业本是一个老师批改的，那么每一组加的分。也就应该是差不多的。可是，每一次，别的组却总是比我们组多了那么几分。原来，我们组，就是输在了这区区的几分上了!

把我们组的组名取为“舞动青春”的目的，就是希望我们组的成员都能够拥有那属于他们的“青春”!众所周知，青春是富有活力，积极向上，风华正茂的代名词。可当这个词“移驾”到我们组时，却是完全变了样……

在每次的小组讨论时，我们组总是各说各的。提醒几句后，还会偶尔的`插上几句，但在那之后，有马上自说自的。因此，在小组讨论时，也只是几个人是在真正的讨论;既然平常不好好讨论，还总是以沉默为主，那到了发言抢答时，就自然是跟不上“大部队”了，也只好停在了原地，等待着“大部队”那满载而归的身影。而在这一刻，我们组与其他组的距离，就已经被拉开了……

说来说去，也就是小组的合作与发言的问题，可这也偏偏是最令人头疼的。因为这不是一朝一夕就能够练成的，也不是光靠一个人的努力就能够成功的!它所需要的，是一个整体的力量!

唉!“舞动青春”“舞动青春”，到底要什么时候，我们才能把青春舞动起来?什么时候，我们组才能找到自己的青春呢?

篇2：青春在哪里作文

梦境，常常是人们意识或者潜意识中某些现象的曲折反映,往往能够体现人们灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。

昨晚,我又梦见自己重新回到了学生时代,醒来以后心里一阵阵揪心的痛！那时候可真够张狂哟！

我从来都不大做作业,总是沉迷于大部头的小说、乒乓球或则中国象棋,迟到是极其稀松平常的，虽然道途不是很近，天黑进家门却是必然的。有几回，班主任杨老师在课首教没有完成作业的同学主动站起来。而我呢，却总是满不在乎地站起来了。后来私下里老师同我讲∶“你也就算了，以后别这样了，莫让我为难”。

临近中考了，某一天，隔壁班班主任对着他们班同学说∶“难怪你们成绩不好，你们看看某某某吃饭走路的时候手里都捧着大部头”。某位同学接过话来∶“赵老师，您是要我们学他一样看小说吗？”老师一时语塞了。

有天放学的时候，杨老师交代我，明天上午全校师生大会，第一个由我上台讲话，要求我拟份发言草稿。第二天早上老师找到我，可我压根儿就忘到九霄云外了。过一会就得开会了，怎么办？老师说那你就有什么讲什么吧。面对全校师生，可笑我竟然能够不面红耳赤，不结巴唠叨，声调不高不低，不急不缓，平静自然，侃侃地胡说八道，居然起承转合都中规中矩，有板有眼。好多同学打趣我俨然是校长在作报告呢。

场景突然一变，也不知道是离校多少年后的哪一天，老师拿出几张当年同学们独个儿的.照片，让我选取自己的。我挑了出来，照片中的我，稚气未脱，却有一番意气风发，雄视千古的气概。我忽然意识到绝大多数同学都已几十年未曾谋面了，音容笑貌多很模糊，几乎记不起了。我渴望得到他们的音讯！我问老师，可有同学们的影像资料，可否借我一看？老师动身往内屋去了。

这时候我却突然醒了。往事历历，如影在目，我久久地唏嘘不已，感概岁月的蹉跎。

以前，石建兄告诉我他也经常有这样的好梦。稍加考究，其实那些个梦恰恰是人生不得意的曲折反映，是对惨痛现实的一种下意识的回避与抵触。正如同某些人用歇斯底里掩盖它内心的空虚一样。不过对于老师、同学、故旧的思恋却是真切而深沉的。

我醒悟过来，那关于照片的事儿是不曾有过的事儿。我知道，梦虽然依然芬芳，寒窗的日子却早已远离。我清楚，过去的荒唐孟浪，顽劣以极，错把光阴虚度；我感愧年近知命，两鬓斑白，一事无成！

这样的梦一年之中总得做几回，每每梦回总是感叹不已，唏嘘不已，悔恨难当……

我暗暗地想，我不要效仿刘玄德——徒然感慨髀肉复生而潸然泪下。

我睁开眼睛，窗外月光如水，远处急驰的汽车声不时传来，

篇3：青春在哪里作文

细品此言, 果然言简意赅!

那么, 如果把我们语文教学也比做木桶, 最短的木板究竟是哪一块呢?

我以为, 是忽略了创新, 尤其是作文教学!

这就是, 事实表明, 当人们评价学生的写作能力时, 最受到鼓励与认可的常常不是关于“创新”的能力, 而是“照葫芦画瓢”的“复制”能力, 正如孩子画画时, 老师和家长最先关注的不是此画有没有“创意”, 而是此画“画得像不像”, 如画老虎就必须像老虎, 画水牛就必须像水牛。是的, 这样的评价的确“无可挑剔”甚至“气壮如牛”, 而我们的悲哀也正在于此, 不信这就问上一句:在这样一个所谓“画画”的过程中, 孩子积极参与的是什么?答曰:只有“眼睛”和“手”而偏偏没有了“心”, 即, 只要眼睛看清楚了, 只要手画准确了, 能八九不离十了, 就算高手, 就能得高分, 可是, 在这个过程中, 画画者最重要的思维器官———大脑, 参与了吗?答曰:基本上没有参与。说得更彻底一些, 如此画画, 不过是充当了一次“照像机”而已!而照像机的本领主要是“克隆”, 肯定不是“创造”!主要是“原样照搬”, 肯定不是“别开生面”。

这个关于画的比喻的确极像我们作文教学, 即大量事实表明, 在小学到高中的作文教学中, 我们教给学生的基本方法其实就是“克隆”, 请看看那些至少写过上千次的作文题, 什么《记一次春游》、《我们班里二三事》、《……印象》, 其基本要求是什么?不也是“写得像”且“越像越好”吗?那么, 在这么一个看似合理看似严肃的写作过程中, 究竟包含着几分创造的色彩呢?

还有一个事实更值得我们思考, 这就是, 想象力丰富的学生, 真正热爱写作的学生, 对此类作文题其实是抱着一种极不情愿却又无奈的反抗心理的。为什么?就是因为此类作文与创新的精神相距太远太远了。

当然, 我这么说, 决不意味着否认“写实”这种基本写法的重要性———正如不反对学画画必须从写生从画蛋开始, 更不是主张从此取消此类重在写实的作文训练, 而是说, 如果仅仅满足于以此为正宗, 我们的作文教学也就死定了!

为什么说“艺术来源于生活而高于生活”?正是因为现实生活的原型与资料引发了作者的灵感, 而真正成功的作

学生的作文往小了说就是一份作业, 往大了说却是一份作品, 一个艺术作品的雏形。当然, 在进行艺术创作之前, 首先要打好基础, 没有谁能一口吃出一个胖子。倘若连“写实”都做不到又何谈“创作”呢?关于写实的部分, 学生们在小学时期已经训练太多太多, 到了初中, 没有必要再止步不前, 初中生们可以适当发挥自己的创意了, 创新作文正是为此诞生。达·芬奇也不可能画一辈子的鸡蛋不是?

既然如此, 进行作文训练时, 就理应首先确保让学生的“心”参与进来, 别总是强调甚至只许学生用“眼”用“手”。“创新”也不是让学生天马行空自己想一番就能做到的。“创新”这块最短的木板同样需要训练。

要做创新, 我们老师首先就必须将那些“条条框框”拿走, 鼓励学生放胆将自己内心的想法表达出来, 首先考虑自己的思想, 情感和生活, 其次才是所谓的写作方法。一块璞玉也许乍看不怎么样, 但精心雕琢终会成大器, 但一块塑形精美的玻璃永远是一块玻璃, 不可能变成价值连城的宝物。所以, 我们训练学生写作, 首先要确保他们的文章有一个精致的灵魂。那些文章的修饰、行文等等可以等到学生初稿完成之后再进行, 不要矫枉过正。唯有此, 我们尤为可贵的“创新”还有“真情实感”才能得以保留下来。

其次, 单单只是给予学生写的自由还不够, 还要鼓励他们。用一个比较难听的比喻, 那就是在应试教育多年的压迫之下, 许多学生已经变成那只从小被绳子拴在木桩上的大象, 习惯了约束, 即便真的可以随意挣脱, 也做不到了。那么, 我们要鼓励学生, 只要是会好好说话的人就能写好作文!就能有自己的创新!形容音乐好听, 除了“悦耳动听”, “绕梁三日不绝于耳”, 还有什么别的没有?多动脑筋, 多想想, 不要千篇一律用一样的表达。

第三, “创新”还要讲究方法。一味地对学生们说, 允许你们创新, 你们一定可以创新, 学生们就能创新了吗?如何去创新还要给他们一定的思路。比如说, 有一个作文题“父亲节到了, 你最想对爸爸说什么话呢?”大多数学生都会写如何感激爸爸对自己的养育之恩, 教育之情。人人都写的东西, 你再去写就是人云亦云了。这时候就可以另辟蹊径, 明里是埋怨爸爸总是在外忙碌不能好好陪伴家人, 实际上是侧面描述了爸爸工作勤勤恳恳, 任劳任怨。诸如此类, 不胜枚举。

如此, 语文课尤其是语文课中的写作训练, 将肯定大有可为!

摘要：初中语文作文教学由很多个部分组成, 其中“创新”就是作文教学里最短的那块木板。本文就为什么说“创新”就是那块最短的木板进行了详细的阐述, 且提出了解决如何培养学生创新能力的办法, 即:首先, 我们老师首先就必须将那些“条条框框”拿走, 鼓励学生放胆将自己内心的想法表达出来;其次, 单单只是给予学生写的自由还不够, 还要鼓励他们;第三, 实现“创新”的几种技巧方法。

篇4：美颜相机，母亲的青春在哪里

我举着手机，说：“妈，坐正，我给你照张相，肯定能把你照年轻！”将美颜相机打开，我很自信，有了它，母亲也会变成一个美人，一下子就回到了青春。母亲笑：“老了，再怎么照也年轻不了！”但还是坐正了身体，把手里的活计放下，用手轻轻拢了拢头发。选好角度，对准镜头，“咔”的一声按下快门儿。等着相机，慢慢美化。一秒两秒，随着时间流动，心里竟然紧张起来，终于照片成功了，可是，可是美颜相机里的母亲并没有多大的变化，于是，再拍一张，依然如此，我开始深度美白、增亮、暖风、微甜……使用了美颜相机里所有的美化功能，可母亲的脸依然那么老，皱纹一条儿也未曾减少。

平日里我们很喜欢用美颜相机自拍，拍出的照片，白净，脸部光滑，像个小姑娘似的。我一直以为，只要深度美白、增亮，再多的皱纹也会在美颜相机里消失。可是，它居然把母亲的青春藏了起来，吝啬得不肯释放一点。

母亲看我摆弄，摇摇头说：“照不年轻了，老了！”她说得很平淡，波澜不惊，像是说别人一样，低下头接着一针一线认真地缝制布鞋。而我的心，却仿佛被一杯酸水浸染，说不出的酸楚，眼泪溢满了眼眶，还好，有眼镜的遮掩，才不易被察觉。我看着带着老花镜低头缝制的母亲，她果真是老了，不光满脸的皱纹，满头花白的头发，那手也像干枯的树枝一般，我能想像，她的手摸在身上，那粗拉拉的感觉。我看着她，突然面前的母亲就变了样儿，她花白的头发变成了满头青丝，梳两条乌黑油亮的麻花辫，她的脸洁白光滑，一条细小的皱纹都没有，她的眼睛，满是光彩，睛亮睛亮的，那手，白皙细长，就是这双巧手，为我做出了漂亮的衣服、鞋子，被婶子大娘奶奶们赞叹不已，她们夸母亲，人长得漂亮，手又灵巧，那时，母亲便会把眼笑成一弯月牙，柳叶儿眉在脸上生动地含着笑。

那么长的时光，我们穿着母亲一针一线缝制的衣服、鞋子，长成大人，展开翅膀，飞离她的身边，我们有了自己的孩子，母亲又重亲拾起针线，给孙辈们做衣做鞋。可我们未曾注意，无情的时光，是怎么一点一点蚕食了母亲年轻的容颜。

我终是接受了美颜相机也无法将母亲变年轻的事实，那个年轻漂亮的母亲只能永远地在我的记忆深处了。

篇5：心在哪里,风景就在哪里作文

鸟儿在哪里，天空就在那里。无论鸟儿在何方，天空都会给它一方净土，云亦是如此。如同我们的心一般，无论身处何方，只要用心去感受、去想象，风景就会在你的身边。

鱼儿在哪里，水就在哪里。育儿雨水是不可分割的一对，但鱼儿却只是水的陪衬物，水却是鱼儿的生命。如果没有了水就不会再有鱼儿的处地，水没有了鱼儿，那它就不会再被人欣赏，被人重视，只能随着时间的推移，变味，发臭，最后被人们到倒掉，由此可见两者不可分割。

即使我们身处异地，只要心中有美好的图案，我们都会有属于自己的那一道亮丽的风景线，是别人永远模仿不了的属于自己的独特的气质与魅力，不是吗?对于世间的万物，如果见到了美丽的景色，我们就应该用心灵来感受，才能欣赏到他人欣赏不到的景色，让这些景色来净化我们的心灵，让这些景色使我们的世界变得更加美好。记得有人说过‘’只要心不动，你的`身体就不会走。”在面对一件事的时候，我们的心中只要有坚定的信念，才能到达那种境界，不是吗?

每个人的世界都有所不同，无论你心中的世界原来是什么样，只要现在你的心中有美好的图画，那就够了。

篇6：青春在哪里作文

徘徊迷梦般走进高中校园，一切的未知徐徐展开，一切的憧憬慢慢打开。我这是在哪里，梦在哪里，未知在哪里，我好累。——题记

渐渐的一切都变了，不问事事，超然物外。我这是怎么了，我该怎么办。烦恼好多，牵挂好多，我融不进学校里的一切，好烦好累。我究竟该如何，我未知。

窗外的雨淅淅沥沥的，外面还是嘈杂，一切是那么吵闹，那么拥堵。朋友问：“怎么了，最近为何闷闷不乐的，很烦吗?那为何不想一点好的东西呢?”

我怯怯道：“我不知道我的心在什么地方，很畏怯这高中学习，学习不好，种种烦心之事。”

“我以为是什么哩，谁没有烦恼，谁没有忧愁，只不过是你的心没有在哪里罢了。记住心在哪里，风景就在哪里…”

“是吗?我但愿是吧!”

既来之，则安之。心魔的不断冲击着，环境因素的影响着。“别学了，反正学了也就那样，考不上好的大学的，有什么用，学来干嘛”。“对呀，对呀，开开心心混三年他不香吗?”闲言碎语，无心的学习氛围不断影响着。心究竟该如何摆正，前方的陷阱远胜于现在的时光，那是不是应该去追求的呢?

春天的来临，万物复苏，草木嫩芽的冒出，新的一年渐到。夹杂着冷意且带有春的气息的季节，走于校园小路上，蒙蒙细雨，浸湿了头发，抬头仰望这阴沉的天空，心该放于何方，又该如何前进。一无所知，也不想知道。心好累。小路旁的保洁员正在打扫卫生，她六十多了，花甲之余，还在劳作。这究竟为了什么?生活吗?

回到宿舍，室友的无忧无虑，看着小说，磕着瓜子，翘着二郎腿，谈笑之间谈着笑着，很是欢乐。没有理向他们找招呼，直接爬到床上，看到几天前写的几句话：但愿一切美好，即使一切都不作美，就让努力去偿还这一切，未来甚是漫长，终而不悔。看到这几句话心情舒畅了很多，写写一些话安慰自己也是一种不错的抉择。

既然来到了这个环境，就用心去接受它。所有的闲言碎语，所有的子虚乌有最终都会迎来阳光将它消散。心魔的冲击，思想的.堕落，走出这一切很难，但踏过山河追赶明月，那么就会有不一样的释怀。

心之向往，踏破一切闲言碎语，挣脱一切烦恼束缚。感受高中三年的快乐与痛苦并行时刻，心牵动这些慢慢前行。感受到了吗?春的复苏，一切生命的开始，是那么的温暖，感受，感受，在感受，那丝丝盛开的花朵的芳香，在雨后暖暖阳光出来之后，是那么让人心向往，温暖美好。

在百无聊赖，沧桑感染之瞬间，想想美好未来憧憬，感受孤独时刻之际，不忘自己的心之所想，安分的走完高中生活，不要走得太累太远，脚踏实地，慢慢走，直到走向最终的远方。

篇7：青春在哪里作文

心中的风景，一生的迷恋。为了这风景，一个大学生村官用青春的色彩涂抹理想的画卷，演奏人生的旋律!

心的承诺，无私付出。他，一个大学生村官，立志要把荒山变成绿岭，把恶水变成碧波，因此，扎根在农村。他没有发表信誓旦旦的誓言，只是用实实在在的行动，去落实没有对任何人讲过的心里话。他为这个村脱贫致富，三十几岁就白了头。因为四处奔波，无数双鞋磨破，汗水滴落在村里村外，在田里、在山坡，在路上，在家家户户，流出的汗水多到无法用车载斗量。日复一日，年复一年，那汗水成了全村人熟悉的.味道，那味道让村里人感到亲切，激励着每一个村里的人去奋斗，于是道路变宽畅，后山树成林，小河见鱼游，旧房换新楼。演化成迷人的风景。

心的追求，无怨无悔。当初的贫穷，给这个村庄打上了“一穷二白”的烙印，一无所有的“特色”。没有舞厅、歌厅、影院，没有电视、电脑，没有城里的同学那种浪漫的生活。有的只是贫困与落后。他面对贫穷心酸，面对困难微笑，面对这里的一切充满了感情。他不嫌弃、不抛弃、不放弃;不怕苦、不怕累、不怕脏;不为名，不为利，不为自己。只为心中未来的风景，决心改变穷山恶水，要让生活在贫困线以下的村民能过上好日子。这里成了他的战场，奋斗成了他的习惯，实现山美、水美、人更美成了他的追求。他决心把偏僻的山村变成如画风景，这种情思好比一股清泉在他心里流淌，他从这股清泉中灵魂得到净化，思想得到升华，信心得到增强，意志得到磨练。这幅心中的画卷，成了他一生的追求。

心的坚定，始终不渝。他经历过失败与挫折：一次又一次，遇到自然灾害，农田减产与畜禽瘟疫的损失;村办企业失利，借贷无门;市场信息失灵，产品卖不出去。他饱受冷嘲热讽，仍然初衷不改。此起彼伏的声音：“城里有福不享，去到乡下受罪”“书本知识没有用，没有实践瞎折腾”，在耳边震荡。遭遇村民的冷眼，上级的批评，家长的埋怨。他没有动摇，跌倒了爬起来，纠正错误，继续前行，步伐更坚定，终于踏出了一条路，一条符合这个村发展致富的路。

篇8：幕后推手在哪里

求职遭遇“查三代”, 令一些头顶着硕博学历光环的求职者不禁大伤脑筋, 虽然怀里揣着跳职场龙门的资本——高学历, 而支撑硕、博学历前身的本科文凭, 如果未得到应聘单位的认可, 照样是难以跳跃期望的龙门, 与应聘的职位无缘。

说到这儿, 就不难追根究底地想到我国过去的关于“查三代”现象:用人首先要看出身, 看是不是“根正苗红”, 不但要看你自己的出身, 还要看你父辈、祖辈的出身, 如果出身“有问题”, 即使是德才兼备, 能力够格, 也得不到社会和单位的重用, 甚至连入学读书的机会也被剥夺掉, 此所谓“查三代”。然而出身成份“查三代”在我国也早已经成为过去的历史尘封, 为什么在改革开放与经济腾飞、人才双方选择的当下时代, 一些用人单位还会再次导演历史的非正常状态, 否定以能力为核心的选人用人标准, 重现“查三代”的历史悲哀?而又为什么一些人喜欢通过“查三代”学历的方式来选拔所谓的合格人才呢?求职遭遇“查三代”现象的幕后推手究竟在哪里?

对人才使用的旧观念根深蒂固。可以说职场遭遇文凭身份“查三代”与一些人的习惯心理及木已成舟的思想观念是分不开的。尽管学历歧视与名校崇拜一直饱受诟病, 而事实上在一些用人管人者在心理上依然情有独钟, 当作屡试不爽的秘密武器, 难以打破“心理情结”, 总觉得只有名气与牌子才可验证文凭实力的真伪, 这样选拔的人才才有保证, 对外对内好讲又好看, 用起来才会省心省力, 办起事来才能得心应手, 不会出现大的问题和麻烦, 减少不必要的心理负担, 保险系数比较高, 因此一些单位, 更愿意通过“查三代”的一统做法来筛选心中理想的“根正苗红”的“装备”人才, 而不太情愿劳心费力地在人才的前期发现与后期培养上下大功夫, 不问求职者自身具体化的能力情况, 只以“文凭出身”确定人才使用。

用人单位缺乏有效的人才选拔标准与尺度。虽然我国的改革开放已经走过了三十多年的成长历程, 社会发展繁荣昌盛, 经济形势日新月异, 但真正地说到人才的选拔标准与认定尺度, 就难免不会相形见绌起来。可以想象, 如果没有确切完整的人才评价体系和能力鉴定措施, 只凭老方法老套路, 在唯文凭而论的基础上大做人才选拔与使用的通篇文章, 是非常没有公信力的做法, 也是很难保证能真正地选择到具有真才实学的合格人才的。另一方面, 高素质的人力资源人才缺乏也是一个公认的社会现实, 无法准确地判断自己单位到底该录用什么样条件的人才, 没有理性地制定出本单位或本岗位的合理化的人才使用标准。再从其他方面来看, 由于种种历史形成的客观存在着的诸多体制下的积累因素, 某些单位高层管理人员的素质及管理层次, 还依然存在着严重的个人水平问题, 想发展想用人, 更想超越想腾飞, 关键是无法找到使个人放心的能给本单位带来腾飞速度的人才使用机制, 在尺度不清的情况下, 只好依据原始和简单的思维作断定, 给人才选拔设计好“标准框架”, 插上固定的“查三代”标签, 从而直接地推动了“查三代”现象的滋长和漫延。

从另外一个角度, “查三代”反应了人才市场对某些教育现象的怀疑与无奈。近年来, 教育市场的某些乱象也是众所周知的, 硕、博学历的含金量颇受争议, 对于选用人才的单位来讲, 无法消除心理怀疑, 找不到面前应聘者持有文凭确切的保证力和公信度, 就不得不想到了高考录取的严肃与公平公正。因为相比较起来, 通过高考的严格把关, 本科文凭似乎更具有了让人心理踏实的感觉;再者, 由于近年来高校的不断扩展与生源的大力扩招, 一些学校的教育水平和教学质量存在着明显的差异化, 教学资源匮乏和高水平师资稀缺已经是高校内部公开的秘密;再加之部分毕业生在无法找到心意工作的情况下, 则通过文凭嫁接来给自己重新定位和包装, 难免不会有急功近利与速成的嫌疑, 让人感觉“功利色彩太明显, 基础不扎实”。人才市场对教育“失衡“现象的怀疑与无奈, 也导致了职场“查三代”现象的上演。

教育市场缺乏公平的人才培养竞争机制, 地位堡垒无法攻克。如果从职业发展的角度上来分析, 从业者的职业核心业价值就是其本身所具有的职业技能和职业素养, 文凭的出处只能代表求职者在哪里、受到过怎样程度的教育, 而不能完全地说明已具备的职业能力大小, 是不是优秀的职业者, 因为即使是同一个学校毕业的学生, 能力也不会完全一样等值, 其实只要通过同班同级的毕业生在职场的最后发展结果就能明显地验证这个结论, 就从这点上来讲, 学历与文凭的身份充其量也只是个符合而已。如果按照中国现行的考试制度和当前考研人数和录取比例的对照, 学历越高, 就应是知识越广才对, 但是“查三代”在某种程度上否认了这种推论。当然, 不能唯学历论无可厚非, 学历和能力不能划等号, 但是能力的检验和“查三代”的做法大概也扯不上最核心的关系, 学历文凭的出身代替不了求职者本身的真实能力和综合素养。这样看来, 如此劳师动众的“查三代”工程, 似乎是对高等教育的又一次抨击和讽刺, 也更加充分地说明了, 教育市场缺乏公平的人才培养竞争机制, 地位堡垒无法攻克的事实现象严重存在着, 学校的尊卑也由此可见。

通过以上的分析都可以看出, 现实版的职场“查三代”现象并非偶然和简单, 其内在的根基很深, 脉络很广, 求职者遭遇学历“查三代”也并非职场中的一日之表象, 除了以上的种种幕后推手的共同作用力外, 必然还会有其他的林林总总的大小理由和状况, 在各家招人各家管、各家用人各家定、各家有事各家顾的这么一个人才格局和背景下, 很难有一个严格意义上的人才使用要求和定义, 似乎唯有文凭学历对求职者和招聘者双方来说是唯一可以看得见摸得着的真东西, 也难怪这么会得到用人单位的如此器重与青睐了。

但在调查中还发现, 74.9%的人认为这会加剧唯学历是用的社会风气;66.3%的人觉得这会造成新的就业歧视和不公平;64.5%的人认为, 这会加剧高考“一考定终身”的情况;另有40.4%的人选择“弱化‘学习改变命运’的观念”。但无论如何担心求职遭遇“查三代”学历现象所造成的不良后果、甚至有人指出:“学历, 在一定程度上表现了个人的学养, 重学历有一定的合理性, 但是, 走上了“唯学历论”, 又堕入以偏概全的错误泥坑”, 都无法彻底地清除求职遭遇学历“查三代”这一非正常的隐性事实。

篇9：我迟来的青春你在哪里？

女孩游弋今年15岁，刚刚上高

要说这孩子，什么都好，按照她妈妈的说法。游弋天生是让人羡慕的人。除了学习好，长得漂亮外。到现在为止，她在全国大赛上获得的舞蹈奖项就有12个。每次获奖，都让她妈妈的自豪感增加一分。

游弋已经在业余时间跳了四年芭蕾舞了!

游弋在别人的眼里很风光。但是她内心也有忧虑：到现在为止，她的月经还没有和她打过照面。连一般女孩子12岁左右就开始发育的乳房，她也没见一丁点动静。15岁了啊!怎么看，还是一个儿童的脸，儿童的身体。瘦长瘦长，像个小树苗。

妈妈知道了游弋的忧郁，安慰她说。不要紧的。每个人的身体情况不一样，发育也有早有晚。再说。妈妈当年也比较晚，现在还不是好好的?

游弋听了，有了些宽慰。但是心底那种隐约的愁绪还是那样飘飘渺渺：我以后会像别的女孩子那样吗?娉娉婷婷的、凹凸有致的多好啊!

游弋不明白，她的身体为什么会比别人晚一步，这是不是病?是什么原因引起呢?要不要治疗?

专家解答

从这女孩子的症状上看，这是“青春期延迟”，也算一种病，该病是指第二性征发育比平均青春期发育的时间明显延迟，一般指满14周岁乳房还未发育，满16周岁而无月经者。如果到期18岁，甚至超过20岁还无月经则属原发无月经，应归到其它疾病中，另当别论。

引起青春期延迟的主要原因有家庭性原因；病人之母或姐妹有青春期延迟史，但在身体发育成熟之后性机能完全正常；营养差；摄取营养不足，使皮下脂肪减少和体重减轻及第二性征特别是初潮延迟；精神心理原因；因受刺激使精神及心理异常，特别是因神经性厌食等造成的严重营养差、低体重易发生本症；激烈运动：激烈的运动能使脂肪的能量轻化显著，脂肪积蓄减少，因而产生性激素异常，导致第二性征延迟；慢性疾病：有心脏畸形的及其它心脏病、甲状腺机能低下、肾脏和血液等慢性病时，都能使发育延迟。

经过上面的分析，结合女孩子说的，游弋的病因是遗传和激烈运动所造成的。自青春期起跳芭蕾舞的少女，体重及脂肪少，月经来潮的年龄平均要晚两年到三年。

青春期延迟并不可怕，要以正确的态度来对待。首先应治疗原发病，再就是改善营养状况，适当增加营养；消除精神心理上的负担，平时应保持心情愉快：尽量不要做剧烈运动。青春期延迟症基本上能够自愈。

篇10：文明在哪里作文

有一天上午，我突然拉肚子，便来到一家医院准备看医生。一进大门，我就看见椅子上坐满了病人，有年迈的老爷爷在焦急地等待着;有年轻的阿姨耐心地坐着;有年龄尚小的弟弟哇哇大哭地煎熬着……我不禁像热锅上的蚂蚁——团团转，想赶紧看病。

就在我焦急万分时，坐在椅子上的小弟弟哭得更厉害了，似乎病情加重了，抱着他的那位阿姨不知所措地说：“怎么办呐，孩子……”这时，另外一位正要看病的老爷爷起身说：“要不你先给孩子看病吧!”“那怎么行呢，您也要看病呐。”那位阿姨说。“没什么，孩子最要紧，我们不着急那几分钟的，你赶快给孩子看病吧!”其他要看病的也连忙说：“是啊是啊，孩子最重要!我们不着急!”这时，阿姨才答应了，热泪盈眶地望着我们说：“谢谢!谢谢你们!”说完便抱着小弟弟给医生看病，旁人连忙让出一条道来。这时，我没了刚才的着急，心里觉得特别温暖。

篇11：四季在哪里作文

四季在哪里作文

春天在哪里?春天在美丽的花园丽，花园里鸟语花香。夏天在哪里?夏天在游泳池丽，小朋友们在游泳池里嬉戏。秋天在哪里?秋天在山上，山上的果子熟了，农民正在收果子。冬天在哪里?冬天在天空上，天空上下起了漫天的雪花。四季在哪里作文100字

小学生作文(中国大学网)

篇12：快乐在哪里作文

和别人赛跑是我最快乐的事，因为不管是谁和我赛跑，都是我赢，在我们班无论男生或是女生任何人，都跑不过我。只要是运动，我都可以感受到快乐，但是和我一起比赛的人却找不到他们的快乐，他们都很悲哀，失去光亮。

弹钢琴时，就像别人用他那热情的心招待我，让我感觉到快乐。弹钢琴时的音乐跑进我的心里，把我的快乐找出来一起跳舞，它带动了我的心，让我越来越快乐。

在外面看见没钱的人，穿着破烂不堪的衣服，在马路上卖东西，我们帮他们，也会让人觉得很快乐，或是给别人一个善意的笑容，也会很快乐，只要是帮助别人，就算只是帮了一件小事而已，快乐也会自动跑出来带动你。

每一个人的快乐都不同，有人吃东西时很快乐，有人打电玩时很快乐，有人则是在看书时找到他们的快乐。快乐可以由你去创造。

篇13：快乐在哪里

二十世纪六十年代, 人们能吃饱肚子就是莫大的幸福。红薯饭、玉米饼, 只要能填饱肚皮, 那就是快乐。我五岁那年, 父亲挑一担柴草, 步行十多千米路到集市上, 用一担柴草换回了一个不大不小的苹果, 一家九口人平均分着吃。那一小瓣苹果可真叫香, 真叫甜!至今仍是我儿时最快乐的回忆。如今, 随着生活水平的提高, 我一天可以吃好几个大苹果, 却再也找不到那儿时的甘甜。放眼周遭, 许多人吃有美味佳肴, 住有豪华别墅, 行有高级轿车……却还嚷嚷着找不到快乐。

快乐的条件因人而异。社会地位悬殊大的, 产生快乐感的条件悬殊就大。快乐也是比较出来的, 只要自己过得比别人好, 就会产生快乐感。但快乐也是短暂易逝的, 只要你每时每刻持续努力奋斗, 快乐才能不断伴随在你的身边。

红薯饭、玉米饼, 就连一个像小孩子拳头大小的苹果九口人平均分着吃, 都能使人产生巨大的快乐而终生不忘。为什么现今的物质生活、精神食粮如此丰盈富足, 可人们还是感受不到快乐?这就是欲望在作怪。

回望我三十多年的农电工生涯, 成年累月地抄表、收费、巡线、维修……在供电末梢上东奔西跑, 让我实现了自己的价值, 我快乐;走东家串西家, 为老百姓用电排忧解难, 看到恢复送电时他们开心的笑脸, 我快乐;给抗旱的农民接电浇地, 为五保老人送光明, 村民们用电的舒心让我体会到了快乐;工作之余, 和同事们一起天南地北地侃、自由自在地开怀畅饮, 我感到了美好生活的快乐……噢, 快乐, 原来不过是有一颗享受自己所拥有的一切, 并有一颗知足的心罢了!

篇14：孩子作文撒谎，根源到底在哪里

人民日报近日刊文剖析了小学生“写作撒谎”的根源，是因为远离和失去了生活——“今天的孩子們，课堂之外的时间几乎都被各种补习班占用，哪还有机会去体验比学业本身丰富得多的生活”？但是，即便拥有自己的时间和空间，孩子们又能有多少生活阅历呢？

多维解读

1.写作除了和生活阅历有关外，和想象力是否丰富也有着不可分割的关系。一个想象力丰富的孩子，往往是一个快乐的、观察力敏锐以及体悟性很强的孩子，他往往能自由穿梭在现实和想象之中，让自己的写作更显本色、更富童趣。

2.作文教育从来不是文字和辞藻的简单堆砌，更不是生搬硬套地模仿。如果说模仿是“起步”的话，那么从模仿到创造，作文教育还有很长的路要走。面对“小学生一写作文就撒谎”，与其追问“生活阅历匮乏”的原因，倒不如想办法刺激孩子们想象力的迸发。

3.孩子们的想象力去哪儿了？当前的语文教育恐怕要担负很大的责任。语文教育是培育人文精神最重要的科目，而作文又是体现一个人思想、理念、情怀和价值观的标本。把人文精神、中国优秀传统文化、现代文明意识和具有宽广视野的通识教育融会贯通，用自由快乐的、鼓舞童心的授课方式，融入小学生的作文教育中，最终内化于心、外化于行，已成为有识之士的共同呼声。

适用话题

想象力、创造力、作文教育

篇15：快乐在哪里作文

快乐在哪里?快乐在学校的角落中。每天下课，只要和同学在那谈天说地，吐吐苦水，一切烦恼都会烟消云散，上课时烦闷的心情也会被从心底涌现出的快乐所取代了。

快乐在哪里?快乐在懂得知足的人身旁。陶觉不也曾说道“知足常乐”吗?无休只追求享乐的人，将永远也体会不到快乐的真谛﹔山珍海味买不到真情至爱，狐裘锦绣换不回幸福美满，只有像颜回那样陋巷蓬居，箪食瓢饮而不改其乐者，才能真正领悟出真正的快乐。

快乐在哪里?快乐在帮助别人的手上。“施比受更有福”，想要获得快乐，就要多多关怀他人并适时的伸出援手，这样不但能使他人脱困，更能将快乐香水的气味不断的散播出去，让大家都能一起分享。

篇16：雾在哪里作文

有一天，雾飞到置城广场上。

“我要把置城藏起来。”于是，他把置城藏了起来。无论是书店、玩具店，还是冰淇淋店，都不见了。

“现在我要把树林连同小动物一起藏起来。”于是，他把树林连同小动物一起藏了起来。无论是树，还是树林中的小动物，都看不见了。

雾来到校园。

“现在我要把校园藏起来。”雾把校园藏了起来，同时也把操场藏了起来。篮球架、松树、司令台、铁栅栏，甚至老师和同学们，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

他躲在校园的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢?”看来，再也没有可藏的了。

“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。

不久，置城连同书店、文具店和冰淇淋店，树林连同小动物，校园连同操场，篮球架连同松树和铁栅栏都露出来了。操场上走着老师。毛毛虫也出现了，它竖起刺，弓起背，悠闲地散步。

篇17：幸福在哪里作文

人们往往刻意的去追求幸福，努力追寻自己的幸福。有的人为了它去奋斗一生，可到头来却发现幸福就在自己身边，而自己却又无法享受幸福。

那么，有人要问“幸福在哪里呢?”

每天早晨，白色窗帘随风飘荡，暖暖的阳光透过窗帘射向你。这时候你下床，打开窗户，望着蓝蓝的天、白白的云，享受着清晨清新的空气，这不就是一种幸福么?

每当你坐在餐桌前，等着妈妈为你准备的牛奶，爸爸为你煎的荷包蛋，在填饱肚子的.同时，你是否感到幸福呢?

当你遇到困难是，有人给你一个甜甜的微笑、有人给你一双宽厚有力的手、有人给你一个胜利的信念。，这个时候，你是否感觉到自己正生活在幸福之中呢?

其实幸福就是这么简单，有时候他就是一缕温暖的阳光;有时候他就是一杯热好的牛奶;有时候他就是一句深深的叮咛;有时候他就是一种平平淡淡的真实。

漠北的沙漠，遮不住她的眼。她在守望故国的一发子民。她有苦痛、有孤单，但她满眼幸福。昭君，这个弱女子，用自己的全部诠释了幸福。

虞姬乌江一刎，也是幸福。因为她以为只有这样才会成就英雄的未来，牺牲也是一种幸福。

八零后大学生李灵将全部的继续和宝贵的青春都奉献给了山区的孩子们。但是她幸福了，因为只要她能看到及求知若渴的眼得到了满足。

篇18：春天在哪里

人教版一年级下册“ 语文园地一·口语交际”。

听歌曲

春天在哪里呀, 春天在哪里?春天在那青翠的山林里。

这里有红花呀, 这里有绿草, 还有那会唱歌的小黄鹂。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩, 嘀哩哩嘀哩哩。

春天在青翠的山林里, 还有那会唱歌的小黄鹂。

你听到春天的声音了吗?你看到春天的色彩了吗?让我们一起唱春天, 一起说说你找到的春天吧。

说春天

仿照上面的儿歌用“春天在哪里”为开头向大家介绍你找到的春天。能说一句你就“ 棒棒哒”, 能说两句你就是“超级棒”!

“春天在哪里呀, 春天在哪里, 春天在……”

能画会讲

在小组里把你画的春天给大家看一看, 再用一两句话给小伙伴们讲一讲你的画。

组里的同学认真看, 仔细听, 评选出“小画家”和“小演说家”在班里展一展。

妙笔生花

在以上两个练习中选择一个写一写, 把想说的话写出来。加油!

【图、文作者:刘子木 (天津市南开区中营小学一年级) 指导教师:王春正】

篇19：作文教学改革难在哪里

〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—0030—0１

语文教学，特别是作文教学，历来就是教学改革的一大难点。尽管一大批有志于改革的语文人，一次次地对作文教学进行着改革，理论探讨和课堂教改可谓如火如荼，然而反观作文教学现状却近乎死水微澜，学生作文水平很难有明显的提高。那么，究竟是什么原因制约了作文教学改革的推进呢？

一、功利倾向的日趋凸显，使作文教改沦为博取功名的敲门砖

长期以来，受应试教育的影响，学生作文被师长以生计、升学等各种各样的“指挥棒”指使着，作文成了强加在学生身上的负担，在作文中的被动地位使得他们厌恶作文、惧怕作文，根本谈不上作文的主动性。从而导致学生写作能力偏低，即使考上大学后也无法用文章表情达意，或用文字解决实际问题，要不就是在作文时生编硬造，文章千人一面，众口一词。因此，很多人就把作文教学的失败以及种种积弊归罪于高考指挥棒。客观地说，这是不公正的，至少是不准确的。现行高考提高了作文在语文试卷中的份量，作文在高考语文中处于举足轻重的地位，这一地位的提升，刺激了人们对作文的研究和探求。所以，从这一层意义上来说，现行高考制度实现了作文的价值而并非其异化的根源。

笔者认为，对于利益的追逐和普遍浮躁的社会心态，才是作文异化的根源。高考是一把双刃剑，是各方利益的结合点。学校创造品牌，获得在教育市场上的生源吸引力，需要它；老师拿奖金，乃至职称晋升，评优选模，也需要它；家长少花钱，又能让子女进入名牌重点大学，同样需要它；学生要在未来生存竞争之中占得先机，也必须靠它。正是多方利益的趋同，以及社会功利心态的日益膨胀，使得作文不由自主地被卷入相关的“交易”，同时，承载着痛苦和无奈。

在作文教学中一个相当普遍的现象就是过分强调主旋律和刻意歌功颂德，结果人文价值、个性化色彩流失，将充满人性之美、最具趣味的语言变成枯燥乏味的“八股腔调”。这不能不说是作文教学的悲哀。

二、作文与生活的疏远，使作文教改成为失去活水的涸辙之鱼

众所周知，作文需要一双“善于发现美”的眼睛，而这双眼睛的获得，取决于一颗对生活极其敏感的心。我们要做的就是要引导学生深刻地感受生活，捕捉来自生活的灵感，表现来自心灵的悸动，做到这一点的关键，就是要真正走进生活。然而面对繁重的课业负担，面对每天十几个小时的学习，生活圈子相对封闭的中学生，何时才能“潇洒走一回呢”？

“以人为本，发现个性”是素质教育的关键所在，因为保护和鼓励个性就是保护和鼓励创造性。作文教学中如果忽略了个体间的差异而一味地强调某种模式或共性，就必然扼杀学生的个性，以致写作的空间日趋狭小。更可怕的是，老师和学生都失去了自己的话语结构，大家都自觉不自觉地统一使用着语文课的规范语言。这种价值判断的集体无意识，使得作文教学充斥着虚伪、酸腐，生活的真实与生动在作文中荡然无存。

三、理想与现实的反差，使作文教改成了空中楼阁

关于作文教学的论争一直轰轰烈烈。然而，在各种作文教学的改革方案中，人们似乎更热衷于对教学思想、教学模式的探讨，却往往忽视了“人”这一最根本要素在改革中的作用。但同时，作文教学的改革又令相当多的语文教师难堪其重。

由于一直缺少一个教师终身学习与进修的机制，教师苦于生存和教学竞争的压力，长期超负荷地在教学一线奋力挣扎，从而导致教师教学观念落后，知识结构陈旧等问题日益突出，许多教师基本上靠一种教学的惯性在工作。

狭隘的教学空间、高强度的教学工作、低质量的生活，使得很少有人能够去思考作文教学的明天。那么，没有观念新、素质高、功底厚的语文教师，作文教学改革怎么进行呢？这是一个最现实的问题。