三都多措并举提高干部教育培训质量

三都多措并举提高干部教育培训质量（共8篇）

篇1：三都多措并举提高干部教育培训质量

三都多措并举提高干部教育培训质量

近年来，三都县干部教育培训工作紧紧围绕“强化干部培训，提高干部素质”这一主题，多措并举注重培训的体制、对象、内容、方式、管理，使干部教育培训更好地为科学发展和干部成长服务。

一是重培训体制的健全性，不断推进干部教育培训改革创新，健全培训体制。建立县、乡（部门）两级并重齐抓的培训工作机构，健全培训选派、考评、保障、管理等工作制度，形成了县委领导核心推动，组织（人事）部门牵头抓总，各乡（镇）、各部门协调配合，党校为主阵地，财政培训经费为渠道的教育培训格局。培训工作从机构、制度、经费上得到了全面的加强，培训体制日加健全。二是重培训对象的广泛性。他们按照“分级分类”和“全员培训”的原则，对党政领导干部、专业技术干部、妇女干部、党外干部、中青年干部、村两委干部、民间乡土人才进行了系统培训。年培训干部3000多人次，做到管理干部年轮训1次以上，培训对象具有代表性又具广泛性，有力推动了干部队伍整体素质的提高。三是重培训内容的针对性。坚持干什么学什么、缺什么补什么的原则，在全县范围内开展干部教育培训需求调查，重点征求干部培训内容、培训方式和培训时间等方面的意见和建议。通过对收回调查问卷结果的梳理和总结，全面掌握培训需求的第一手资料，明确干部教育培训的内容、方向和目标。把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来，制定针对性的培训计划。使培训工作与满足三都县各级领导班子建设与人才资源开发接轨，避免随意性和盲目性。四是重培训方式的多样性。坚持把解放思想、转变观念作为干部培训的重点，不断更新培训的方式方法，改变以往“满堂灌”、“重理论轻实践”的做法，注重理论与实践的有机结合。充分发挥县委党校主阵地作用，积极外聘专家教授到县内授课，积极选派干部到高级院校专题学习，到上级部门及相关单位挂职学习，到发达地区考察学习等，让干部提高能力，开阔视野，增长才干，选派了215位干部到清华继续教育学院、上海财经大学参加理论学习，选拔了124位干部到山东诸城、深

圳、贵阳等地的相关部门挂职学习，选派了上千位干部到上海、南京、湖南、海南等地考察学习。培训方式灵活多样。五是重培训管理的实效性。加强对培训的管理，确保培训质量。在学员管理上，挑选有领导经验、作风正、能力强的同志组成班委会进行自我管理。在学习考核上，严格考核学员在培训期间的情况，要求写出心得体会，同时坚持对培训的学员跟踪考核，了解掌握学员把学到的知识运用到实际工作中的情况，为进一步检验干部培训质量，扩大社会监督力度，专门在县电视台开辟了学习专题谈话节目，参加清华大学、上海财经大学学习的学员一一亮相，分别用五分钟时间就自己的学习体会向全县人民作汇报，接受群众的考评，狠刹以往“学归学，干归干”、“学无致用”和 “学与不学一个样、学好学坏无区分”的风气，培训成效显

著，社会反响巨大。

三都县“四重”并举 凸显干部教育培训成效

为进一步加强和改进干部教育培训工作，着力锻造一支朝气蓬勃、素质优良、作风过硬的干部队伍，近年来，三都县加大实践探索力度，以理论培训和实践锻炼为抓手，突出“四个注重”，确保教育培训工作出成效。

一、注重培训机制。坚持“选人用人育人”并重的方针，不断深化干部教育培训工作，制定《三都县干部培训学分制（试行）》、《三都县干部教育培训申报、登记制度（试行）》、《三都县干部教育培训考评考核制度（试行）》等制度，把干部教育培训工作列入县、乡两级党委的重要议事日程，建立了县、乡（部门）两级并重齐抓的干部教育培训工作机制，进一步完善干部培训与使用相结合制度。逐步形成“放开视野看教育，集中力量抓培训”的工作新格局，推进了干部培训工作的制度化和规范化。

二、注重培训层次。以能力素质建设为重点，开展大规模分类培训，一是坚持“干什么学什么”和“缺什么学什么”的原则，组织乡

科级领导干部开展专题研修；对后备干部及优秀公务员加强党性教育；对政法干部加强执法业务培训、对妇女干部、少数民族干部、非中共党员干部、工会干部、团干部和基层干部组织专门业务培训。二是采取“走出去”和“引进来”的形式，通过举办特色专题讲座、选派干部外出学习培训和挂职锻炼，将教育培训与实践锻炼相结合，在培训中提高干部的素质和能力，在实践中锻炼和考验干部,努力形成“大培训”、“大教育”的培训工作模式。通过大力开展各个层次的干部培训，有力推动了干部队伍整体素质的提高。

三、注重培训实效。为确保干部培训工作质量，县委组织部每年初都在全县范围内开展干部教育培训需求调查，重点征求培训内容、培训方式和培训时间等方面的意见和建议。通过全面掌握培训需求，进一步明确干部教育培训的方向和目标，制定符合县情实际的干部教育培训工作计划，并科学设置培训内容和课程，使培训工作与领导班子建设、人才资源开发等相接轨，避免随意性和盲目性，增强了教育培训的实效性。

四、注重培训兴趣。一是加强县内教育培训机构和师资的整合，充分发挥县委党校培训主阵地作用，建立外聘专家教授、有关领导和党校骨干教师三位一体的师资体系，大力推广在线学习培训、远程教育、电化教育、多媒体等信息化手段，增强教学吸引力，激发学员的学习积极性。二是创新培训方式，积极探索符合三都经济产业和社会事业发展的干部培训工作新路子，组织干部赴先进发达地区学习经验，让干部开阔视野，增长才干，打造干部教育培训“精品工程”。通过学习培训、考察和讲座等途径，增强了教学的吸引力、感染力，充分地激发学员的学习兴趣。

近年来，在县财政紧张的情况下，三都县坚持加大干部教育培训经费投入力度，年均超过100万元。自2008年以来共举办各级各类专题培训班224期，培训干部6728人次。其中：选派66名党政主要领

导干部赴山东省诸城市、贵阳市乌当区、修文县挂职学习，44名党政副职干部赴深圳市燃气集团、深圳市投资控股有限公司跟班学习，165名干部分三期赴清华大学学习，10名县直部门主要领导到省直机关挂职学习，100名干部分两期赴上海财经大学学习，110名干部分三期赴深圳经理进修学院学习等，聘请了北京、省、州专家学者到三都专题授课30次。通过开展大规模培训，促使全县干部综合能力得到进一步提高，实现了培训效益最大化,同时，基层干部参与经济社会发展建设的积极性得到进一步提高。

篇2：三都多措并举提高干部教育培训质量

重视人文关怀 多措并举提高农民工培训质量

汉寿县职业中等专业学校 李建来

各位领导、同志们：

我校是县内唯一一所公办性职业技术学校，由于学校的发展、培训工作的需要，2008年才单独组建“成人教育培训处”，三年来，由于县委、政府的高度重视，县劳动和社会保障局、县阳光工程领导小组、县财政局的大力支持，先后挂牌成为我县的“劳动就业培训中心”、“职业技能鉴定考核中心”。政府的信赖，监管部门的督导与检查，我们深感责任重大，我们立足服务本地经济发展为出发点，掌握我县的农产业结构和工业经济发展的特点，以尊重农民意愿和农民直接受益为前提，以市场运作为基础，以转移到非农产业就业为目标，加强培训资源的利用，多措并举对需要转移到非农产业就业的农村富余劳动力开展培训，以“学”促“用”，学用结合。近三年来，我校培训农产品加工、模型工、酒店服务员、家用电子产品维修工、农机配件装配工、机电维修工、纺织技术（挡车工）、纺织机械设备保全工、组合机床加工工、网络管理员、办公设备维修工、室内装饰设计员、电子仪器设备装配工、医用商品购销员、花圃园艺工、草坪建植工、汽车维修工以及上岸定居渔民劳动技能培训

等，共培训农村劳动力7000多人,就业安臵率达到95%，取得了较好的社会效益，受到了上级主管部门的充分肯定，得到了社会各界的认可，湖南卫视台等媒体对我们的培训工作也进行过宣传报道。

首先，谈谈我们培训工作的一点心得和体会，不是经验，旨在相互交流，取长补短，把培训工作引向深入。

宣传发动是基础：我们在县劳动就业服务管理处的正确领导下，组成调查、宣传、发动小组与乡镇劳动服务保障站密切联系，从县“人力资源库”里了解到：全县70多万总人口中，16周岁至50周岁的劳动力就有42万多人，每年劳务输出在境外务工的就占了二分之一强，年龄在35周岁至50周岁的劳动力约20万人，这一批劳动力在本土从事季节性农作物生产，随着新农村建设与发展和人们对物质文明和精神文明的不断追求，他们都不愿意闲在家里，但也深知这个日新月异的时代，没有专业知识和劳动技能，只能靠苦力获得微薄的收入，通过了解党的富民、惠民政策后，求知的欲望日益高涨，我们的宣传小组一边走村串户宣传党的政策，一边张贴“培训招生简章”，对青壮年劳动力进行全面摸底、调查、统计，了解他们的培训愿望，为培训工作打好基础。长期利用电视媒体播放宣传片和滚动字幕广告，仅2008年至2010年，通过各种手段和渠道发放宣传资料近80000份，建立了约40000万名具有培训愿望的学员信息库。并根据他们的培训愿望，因地、因人制定我们的培训计划。

组织授课是关键：短期培训与全日制教学，在组织与管理上有明显不同的特点，短期培训时间紧，学习任务重，既要让学员掌握理论知识，又要让学员掌握操作技能，在就业后的工作岗位上熟练运用，既要让学员处理好家庭内繁杂的事务，又要保证学员的学习时间，既要不增加学员的经费负担，又要增强学员的学习兴趣，如何解决这些矛盾，在短时间内提高培训质量，得到企业、公司、厂家的录用。因此，我们在宣传发动的基础上，以乡镇为单位，按学员的兴趣和爱好，根据乡镇企业用人需求，订单式确定培训专业，分类编班，就地培训、就地就业。租用场地、将教学仪器设备进行大篷车式的开班培训，采取灵活的培训模式，开办日校、夜校、周末学校，让学员在一天内有几个小时的学习时间。学员随到随学，利用厂家的设备优势，聘请企业骨干土专家为实训指导老师，让学员进行有偿实习实践。这样，学员在企业实习期间有岗位、有待遇。为了满足培训需要，我们在专职教师力量不足的情况下，聘请了近60名行业能手担任兼职教师。在授课内容上，我们注重两个方面：一是集中授课，注重思想培训，让他们开动脑筋，转变观念，选择自己最佳的发展路子，了解进城务工的政策、法律等方面的基本知识，学习城市生活的基本方法；二是注重基本技能培训。我们根据培训对象的不同，分年龄段、兴趣爱好、家庭经济状况、居住地进行了多种模式的授课，分层次、分专业举办短期培训班；以实习基地为课堂，以专家讲解、身边典型示范为载体，组织开展专业性培训；通过聘请专家、身边典型深入乡村，采取课堂讲授、现场指导等方式，进行新技术、新模式 的推广；利用乡村广播、学校网站等媒介，传授现代实用科技知识和致富信息。几年来，我们有针对性地编写乡土培训教材，进行订单式培训，形成了“培养一批能人，带动一方百姓，搞活一片经济，企业用人无忧”的乡土人才效应。

就业安臵是归宿：2008年起，建立了培训学员数据库，对培训学员的家庭住址、性别、年龄、身份证号码、培训专业、就业单位、就业状态、联系电话都有详细地记载。为学员找岗位，为境内外企业找员工。汉寿是一个农业大县，也是享有盛誉的水产之乡，以沅水流域“汉美蔬菜有限公司”为代表的蔬菜、瓜果种植，以“特种水产科学研究所”为代表的水产养殖、珍珠加工，以龙阳镇为中心的工业制造、电子产品制造、食品加工、商品超市、酒店服务、建筑公司，以蒋家嘴为代表的县级工业重镇，以太子庙工业开发区为中心的几十家外资企业，以丰家铺为代表的竹木合成加工、竹篾编制厂，几千亩的生态园，这样小到几十百来号员工，大到两千多员工的几千家大、中、小型企业，为培训学员造就了广阔的就业空间。既为企业提供了有效的人力资源，又促进了农村劳动力的转移就业，实现了劳动者、用人单位和政府的三赢。

下面，从局部谈谈我们培训工作的主要做法： 情感式培训，为上岸定居渔民铺设创业的星光大道

我县的渔民人口较多，共有1600多户，5400多人，具体分布在沅水流域的12个乡镇，2009年2月，县委政府启动了对渔民的援助行动，我们所担任的工作就是为上岸定居渔民“送技能”，通过20多天的调查了解，我们认为：这些渔民确实处于社会层面的最底层，他们以船为家，一家几口都生活在船上，原始的捕捞工具，风雨飘摇的小船，生态环境的改变，使他们收入微薄，文化层次普遍低下，据统计：小学文化程度的占了80%。有的还是文盲，几乎无一大学生，以坡头镇群英渔民为例，有的房子还是60年代的老木房，东倒西歪，地面常年潮湿，没有一条硬化路进出，当我们了解他们的培训愿望时，个个都表现出求知的渴望，针对这些问题，我们将如何组织培训呢？

我们结合上岸定居渔民的实际情况制定详细的培训方案，在确立培训对象的基础上，采取将教学设备搬到渔民村，在田间、地头或池塘边办培训班，专职教师在雨天或夜间为渔民整体授课，白天个别指导，但渔民识字不多，看不懂《网箱养鱼》《淡水养鱼及鱼病防治》等教材，我们就购买相配套的教学光碟，并保证学员人手一份，清晰的养殖场面、通俗易懂的解说语言，通过电视、DVD播放出来，生动、具体、直观，学员很容易接受，为了方便渔民朋友，我们采用灵活机动的授课方式，见缝插针式地把培训课送到田间地头、池塘边。为了让渔民朋友进一步了解各鱼类的生活习性，鱼病防治，让他们收到技能培训的实效，我们与当地 5

政府联系，开辟了50多亩水面，办起了上岸渔民养殖实训基地，派一名专职实践指导老师长期进行指导。

三个多月的培训，学员收到的实效，学员边学习，边在政府划拨的土地上开挖鱼塘，有的租用鱼塘，有的在大型的养殖场当技术员，有的还成了自主创业的典型人物。如群英村渔民周运宏，运用所学的养殖技术，租用了50多亩水面，投放了20多万尾鱼苗，2009年就获得了10多万元。今年，他又扩大了养殖规模，对年底收入非常乐观。他与一道参加过培训的渔民朋友普遍认为，职业技能培训为他们的转产创业铺设了一条星光大道。

订单式培训，为县经济支柱产业输送技能型“织女” 都知道，棉、麻是汉寿县主要经济作物，种植历史悠久，在高峰时期曾经达到过100多万亩，位列全省前矛，并享有“中国苎麻之乡”的美称。因此，棉麻产业也成为了我县的主导产业、品牌产业，并打造出了广源麻业、鑫源纺织、银阳纺织等深加工省级龙头企业。全县有30多家棉、麻深加工厂，仅企业员工需求量现状接近三万人。

然而，受“男不进矿，女不入纺”的影响，企业几度陷入了“零招工”的境地，针对这一点，我们采用订单式培训，让企业深层次参与培训工作，与企业签订,《员工培训合同》和《培训教学协议》，即企业为我们提供教学和学员实习操作场所，学员在实习期间享受正式员工的计件工资待遇，企业技术骨干被我们聘用

为实习操作指导老师，这样，有的学员在实习期间每月就有高达2800元的待遇，企业设备的更新换代，也进一步改善了纺织工的工作环境，通过学员的广泛宣传，对我们以后的培训打下了坚实的基础，在培训600多名挡车工和300多名纺织机械维修保全工的过程中，我们：一是自编了简单明了的教材《苎麻加工操作要点》《整染技术流程》《纺织机械原理及常见故障排除》等，为学员打下牢实的理论基础。二是校企双方都充分利用现有的一切有利条件，合理利用设备资源、人力资源，使培训工作得到了顺利开展。三是在短时间内让学员学有所成并获得了丰厚的劳动报酬，打开了企业招工的新局面。四是为企业锻炼出了一批企业中坚骨干队伍。更重要的是为企业分了忧、解了难，服务了我县的经济发展。

开展农业机械维修技术培训，为广大农机具手架起致富“金桥”

近年来，我县农业机械化的迅速发展，国家财政对购买农机补贴大幅度提高，农民购买农机具空前高涨，目前，全县拥有旋耕机300多台，小型拖拉机3500多台。插秧机300多台，联合收割机1700多台。小型耕种机20000多台，大中小型柴油机30000多台，成为加快新农村建设，实现农业现代化的重要物质基础。

在全县近五万名农机具手中，我们抽样调查了解到，一般都基本上掌握了农机的使用，但对农机的构造原理、故障排除方法、维护和保养方面的知识相当浅薄，因此，大大缩短了农机的使用

寿命，增加了农业成本，降低了使用效率，尽管生产厂家派有“三包员”跟踪服务，但在农忙季节时是远远不够的，因此，农机使用与维修技术的培训就成了提高农机具手科技文化素质，增加农民收入的重要渠道。

但怎样开展这类技术的培训，又怎样才能让农机具手熟练地掌握这方面的技能呢？摆在我们面前有三大难题：

一是教学设备，要添臵齐全这些培训项目的设备和工具及耗材，至少需150万元，保管和利用受到局限。

二是师资力量短缺，因为，从新型农机具的诞生到科研成果的推广，在大专院校都很少开设这方面的专业课程。也就很少有这样的专业老师

三是新型农机方面的配套教材难以购买。

为了解决这三个难题，我们制定了整体培训方案和详细实施步骤，在“产”“供”“需”三个字上面做文章，那就是生产厂家的产品要得到全面的推广、得到客户的认可，产生较大的经济效益，就需要有一个推介产品的平台，那就是这些产品的经营公司的“供”。经营公司要获得较大的销售利润，就必须要有广大的客户了解和购买自己的商品，我们就在“需”字上面做工作，进一步摸清农民的意愿，让他们不要盲目的购买农机具，要在了解结构原理，学会简单的故障排除和维修方法后有选择性的购买，这样，就形成了以生产厂家的工程技术人员为师资量，以本县境内较大的农机经营公司为学员提供实践学习、操作为平台，我们为

主组织与管理的三位一体的培训模式。我们与株洲“碧浪”、岳阳汨罗“龙舟”、江苏“沃得”、山东“福田”、衡阳拖拉机厂、益阳“滨湖”、“正兴”等农机制造厂（公司）联系，与县内的庆源农机汽贸经营公司、洪福农机经营公司联系，认真做好联系和协调工作，用他们的话来说，是一件求之不得的好事。在各乡镇建立农机维修技术培训点，聘用厂家“三包员”为实践指导老师，采用讲解“使用手册”，观看教学光碟，设臵故障再排除故障的教学方法，让学员直观、易懂，同时，精选学员，以点带面培训，根据不同地域、不同文化层次、不同农机具类型选择有代表性的学员集中培训，让他们把培训所得知识带回去传授给一些年龄偏大的农机具手。三家联手，产生了较大的经济效益和社会效益。

通过我们的培训，以周文庙乡马怀钰为代表的优秀学员，在农机制造厂（公司）的“三包员”都无法处理的故障面前，他们总能迎刃而解。几年来，经过培训的1600多名农机手，有30%以上的成了当地的维修能手，或被厂家聘用为“三包员”，办起了乡村维修店；农忙季节时，或跑远途或在近处为其他农机具手排忧解难，成为了农村科技致富带头人，为我县农村经济繁荣和新农村的建设起到了很好的促进和带动作用

因为有了各级领导的正确领导，有了境内外各企业、公司的大力支持，有了我们培训处工作人员的辛勤努力，我们取得了一点点成绩，但比起兄弟单位来，我们还做得不够。在今后的工作中，面对高技能人才培养的新形势、新问题，我们将不断学习总结地方及外省先

篇3：三都多措并举提高干部教育培训质量

1 及时更新实验内容, 与学科进展同步

口腔医学发展日新月异, 新技术、新材料不断涌现, 但是实验教学内容相对滞后, 致使学生在初入临床实习时较难适应。为了让学生能够更快地进入临床医师角色, 在完成教学大纲规定的教学任务的基础上, 我们及时更新了实验内容, 剔除了临床上接近淘汰或不太经常使用的操作, 如Ⅲ、Ⅳ类洞窝洞的制备、塑化治疗术、干髓术等, 密切联系临床实际, 着重练习临床上常用的技术, 如窝洞制备、开髓术、根管治疗等。增加了镍钛根管预备、热牙胶充填、显微根管技术等新技术的教学和示教, 通过多媒体技术让学生及时了解学科进展, 跟上学科发展的步伐。针对临床上更多使用树脂类材料、逐步淘汰银汞合金的实际情况, 及时更新了材料, 酌情减少了银汞充填术相关操作的练习时间, 增加了光敏复合树脂材料窝洞制备和充填的操作时间。通过及时调整实验内容, 保证学生能有更多的时间练习临床上常用的操作, 为更快地适应临床实习打好基础。

2 根据实验内容, 合理安排实验学时

以往本科教学日历安排3个学时为一次实验课, 每次练习固定的内容, 教师严格按照教学日历进行, 这样的安排有利于管理和规范。但是, 在教学过程中作者发现, 因每次实验课难易程度不同需要的时间不一样, 造成了学时分配不合理的问题。比如Ⅰ、Ⅱ类洞制备、磨牙开髓术等实验都在磨牙区操作, 由于视野不好、学生对口镜、仿真头模和高速涡轮手机使用不熟练等各种原因, 他们在实验课上不能完成预定的操作。而Ⅳ、Ⅴ类洞制备或前牙开髓术等实验在前牙区, 操作相对简单需要时间较少, 又不能把3个学时充分利用起来。为了使学时安排更加合理, 尝试对相同或连贯的实验内容只规定总学时数, 如窝洞制备为12学时, 包括了各类窝洞的制备;根管治疗为15学时, 包括了各个牙位开髓、根管预备、根管充填及窝洞充填等操作练习, 不再区分窝洞制备的类型和根管治疗中具体的操作步骤, 带教教师根据操作的难易程度自行调整, 灵活掌握。通过调整, 学生能充分利用实验课时间较熟练地掌握操作要点。

3 运用多种教学方法, 充分利用实验室资源

牙体牙髓病学实验操作比较复杂且琐碎, 以往的实验主要是以验证性实验为主, 学生在课堂上只能机械的模仿一遍, 缺乏学习兴趣及学习主动性, 无法真正理解并做到理论联系实际, 进入临床实习时出现无法顺利进入状态、上手慢、犯错多等问题, 尤其是动手能力较差的学生可能因此对临床操作产生恐惧和厌烦心理, 产生了“高分低能”的现象。现在各个医院对学生动手能力也有较高的要求, 许多学生毕业后无法胜任临床工作, 甚至放弃了自己的专业。为了解决这些问题, 作者所在院校对教学方法进行改革, 多种教学方法灵活运用, 调动了学生的学习积极性和主动性, 提高了其动手能力。

3.1 增加开放性试验, 保障练习时间

为了解决学生练习时间不足的问题, 实验室利用节假日和晚上等休息时间, 安排开放性实验, 学生自己准备离体牙, 根据离体牙的特点设计治疗方案, 针对自身不足选择练习内容, 带教教师对每个学生存在的问题单独指导。为了保证练习质量, 每次开放性实验的人数限定在10人左右。通过大量的练习, 让学生熟能生巧, 在锻炼了动手能力的同时还加深了对理论知识的理解, 提高了学生的综合素质。

3.2 增加设计性实验, 提高学生的临床应变能力

以往的实验教学采用的是完整、标准的成品塑料牙或刚玉牙, 这对学生掌握标准的操作如窝洞制备时洞缘、洞角的制备要点有较好的作用。但在临床上, 病人的龋洞并不是按照课本上的标准洞形发生的, 学生在面对这些牙齿时就感到束手无策了。为了提高学生的临床应变能力, 使实验操作更贴近临床实际, 在实验课中增加了设计性实验的内容。具体的做法是:让学生大量收集离体牙, 把离体牙安装在仿真头模上, 模拟临床进行口腔检查, 做出治疗计划, 经过教师评价后修正不足, 直到设计合格后准备器械, 动手操作。在操作过程中根据龋损累及的部位设计固位形和抗力形, 根据实际情况可以改变治疗方案, 如诊断为深龋拟做充填治疗的患牙去腐时露髓改为活髓切断术或根管治疗术。操作结束后分组讨论, 根据治疗计划与实际治疗方案是否符合, 分析出现偏差的原因、采集病史、临床检查时应该注意的问题、改进的措施等, 让学生“不仅知其然, 而且知其所以然”, 充分调动他们的学习兴趣, 提高临床责任心。

3.3 采用案例式教学, 提高学生的临床分析能力

病例讨论是提高学生临床分析能力的重要手段。采用的病例是以在临床常见疾病为原型进行适当加工, 涉及到牙体牙髓病学、牙周病学、口腔颌面外科学、口腔修复学等各个学科的知识, 包括病史、临床检查、辅助检查等内容。5-6个学生一组, 提前1周把病例资料发给他们, 通过分组讨论、收集资料、查阅文献等方式让学生做出诊断、诊断依据、鉴别诊断及治疗计划。在实验课上通过每组的代表发言、其他组学生提出质疑、解答质疑等程序, 最后由带教教师带领大家共同分析、讨论, 得出正确的结论。通过这种案例式的教学方法, 充分调动了学生的学习积极性, 使他们学会认真思考、查阅资料, 学习如何收集有用的诊断信息进行疾病的诊断和鉴别诊断、把临床病例与理论知识挂钩, 锻炼了学生的纵向和横向思维, 提高了学习兴趣。

4 模拟临床环境, 提高学生综合能力

由于各医学院校招生规模不断扩大、病人的防范意识不断增强、医患关系日趋紧张, 学生在临床实习阶段动手机会明显减少, 而现代医学教育对临床技能的要求越来越高。国内外主要通过医学模拟教育技术来缓和这样的矛盾。医学模拟教育是一门利用模拟技术创设高仿真模拟病人和临床情景来代替真实病人进行临床医学教学的学科, 倡导以尽可能贴近临床的真实环境和更符合医学伦理学的方式开展教学和考核[2]。牙体牙髓病学基本技能训练在临床前期教学中占有很大比重, 既包括动手技能训练、正确操作姿势及与患者体位相协调的技能训练, 又包括临床思维能力的培养等。近年来, 国内外牙体牙髓病临床前期教学十分重视模拟临床的真实性, 建立模拟临床的教学方式将有助于综合能力的锻炼与提高。为了更真实地模拟临床情景, 牙体牙髓病学实验所有的操作均在仿真头模上进行。在教学中强调学生的医生角色认识[3], 把仿真头模当做真正的病人, 从椅位的调节、器械的正确握持及使用、无菌观念及爱伤观念等细节入手严格要求, 进行规范化训练, 养成良好的操作习惯。

为了更好地模拟临床, 在实验中还尝试利用学生标准化病人 (student standardized patient, SSP) [4]。对学生而言, 扮演标准化病人能充分理解和熟悉各种疾病的临床特点, 加深对疾病的认识;通过亲身体验病人的感受和心理变化, 他们学习如何关怀病人, 对培养其良好的职业道德和行为习惯有着重要的作用;还能使他们充分理解和熟悉口腔检查的方法, 更好地掌握正确的检查步骤;通过模拟教学, 增加学生接触实际操作的机会, 培养学生认真严谨的工作态度。

安排学生进行临床见习观摩, 了解临床工作的特点, 早接触、多接触临床病人, 提前感受临床工作气氛, 熟悉临床实习环境, 循序渐进地从实验室操作过渡到接触临床病人, 为临床实习做好充分的准备。

5 提高医患沟通技巧

随着患者经济文化水平的不断提高和人们生活压力的不断增加, 医患关系越来越复杂, 具有鲜明的时代特征[5]。医患关系是医生和患者在医疗情境中形成的特殊的人际关系, 是医生临床治疗手段的重要部分。良好的医患沟通有助于医患双方相互理解, 相互协调, 保证医疗活动的顺利进行[6]。伴随现代医学模式的不断发展, 医生与患者的关系问题也发生着改变, 国外许多院校都把同病人打交道的能力培养列为医学教育目标的重要内容之一[7]。医学生必须尽早学习医患沟通技巧, 提高沟通能力, 以便更好地适应临床工作。在人际交往中, 良好的形象非常重要。如着装整洁, 态度诚恳, 举止文明礼貌, 就诊环境井然有序等, 都有助于建立良好的医患沟通氛围。在教学中, 以此作为学生进入临床见习的第一课, 在课堂教学中不断强化, 力求形成良好的工作习惯。教给学生一些初步的沟通技巧, 如在和病人交谈时注意语气、语调、语速;注意目光接触、手势动作、面部表情等;学会引导病人谈话, 捕捉重要的诊断信息;保持良好心态, 强化爱伤观念, 为患者着想并使之充分感受等, 将有利于工作中良好医患关系的形成。

6 完善考核制度, 充分调动学生的学习积极性

为了更好地调动学生的学习积极性, 实验成绩与牙体牙髓病学成绩挂钩是一种行之有效的方法。为了做到公平、公正, 根据每种操作的临床操作要点制订了严格的评分标准, 尽量减少带教教师主观因素对学生分数的影响。实验成绩包括课堂表现成绩和实验操作成绩两部分, 各占50%。这样可以均衡个体接受能力和动手能力的差距对成绩的影响。实验成绩的20%和理论成绩的80%计入本学科总成绩中。这种考核制度的实施调动了学生的学习积极性, 使他们更加重视实验操作, 有效地提高了学生的动手能力。

除此以外, 实验教学过程中还充分利用了多媒体技术、各种教学模型及录像资料等手段强化教学内容, 进行规范化操作示教等, 使学生更易于理解与掌握正确的临床操作方法, 获得了较好的教学效果。

参考文献

[1]王琳, 朱勇, 侯铁舟.对口腔内科学实验教学改革的一些思考[J].西北医学教育, 2009, 17 (2) :401-403.

[2]杨棉华, 何萍, 李丽萍, 等.一流的临床技能培训中心是医学生进行早期临床实践的重要基地[J].中国高等医学教育, 2004 (2) :50-51.

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篇4：多措并举提高教学质量

一、从严自我，认真自我，完善自我，努力实现自我的提升

作为教师，教书育人乃是自己的天职。我们英语教师要以“认真”作为座右铭，在备课中，严格按照教研室的要求，做到清晰、规范，备过程、备方法、备教材、备学生，做到“心中有学生”。课前认真听好听力带，力争教准学生的每个发音；课中尽量用英语组织教学，创设一种最简单的英语会话的情景；课后认真反思，及时总结得失，以利于以后的教学。

“要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水”，为此我们要不断给自己充电。为了更好地胜任小学英语课堂，老师除了自己积极主动地投身到英语的学习中去，还要珍惜学校的领导给我们的学习机会，走出去听课，在别校的课堂中实现自我的提升，不断地完善自己的课堂。

二、以“学生的兴趣”为突破口，群策群力，共同关注英语教学质量的提升

学生是学习的主体，他们的态度如何直接关系到英语教学质量的提高。

首先，让学生对英语产生浓厚的兴趣，并多开口。

兴趣是最好的老师。我们在教学过程中，要时刻不忘培养学生学习英语的兴趣。我们要精心设计课堂教学，优化课堂设计，用课堂的魅力去吸引学生的眼球。我们用形象地图片、听力带、每一颗向上的心去调动学生，我们将歌曲引进课堂，将快板带进课堂，有说有唱有游戏，我们的课堂要有知识也要有快乐。与此同时，我们要通过各种途径鼓励学生多开口说英语，教师在备课过程中要有效地组织课堂上的口语训练。相信只要学生对我们的英语一直保持着温度，我们的英语教学质量也一定会提上去的。

其次，充分发挥班上小助手的作用。

英语教学最大的烦恼就是：后进生的数量较多。怎样解决这一困难？我们可以采用“师徒结对方式。用优生辅导后进生的方式，切实提高学习英语的主动性，对教学质量的提高有着举足轻重的作用。

再次，调动家长的主动参与辅助教学。

孩子学习成绩提不上去的一个很重要的原因就是：家长主动关注孩子学习的现象不多长见。为解决这一难题，教师可以采取作业的家长签名制度，让家长关注英语的教学，同时也无形的督促了孩子的学习英语。同时还把学生的作业当成学生、家长、教师之间沟通的桥梁。学生的学习现状，教师可以以书面的形式告知家长，家长的一些想法和建议也可以通过此桥梁，让我们彼此之间形成一种有效的循环机制，互相辅助，互相督促，这样对教学质量的提高无疑起着潜移默化的作用。

三、创造一个轻松愉快的学习环境

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。？为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，？目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。？好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

四、重视日常积累，培养良好的语感

我们在使用语言中，有时会感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。虽然语感随着语言实践的积累会逐步产生，但教师必须采取积极有效的措施，有意识地培养学生的语感，以加速学生语感的早日形成。

除了大量记忆和背诵之外，在教学中教师还应努力做到：首先，坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性。其次，让学生随时注意记录、背诵一些有用的词语、句子、对话和短文，并多加模仿运用。再次，尽量运用音形结合的方法教授新单词。教学中我们常会发现，有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音。

五、以精细工作为切入口，想方设法，扎实地把好学生的基础关

要想能取得更好的成绩，我们一定要从每一个微小处着手。为更好得落实这一项任务，我们应该具备以下几项：

1、一份背诵记录的表格。

为更好了解学生的英语背诵情况，我们可以拟订一份背诵记录表格。从清晰的记录中，检查每位学生的英语背诵情况，并根据学生的学习情况制定教学方案。

2、一本用心经营的笔记本。

“好记性不如烂笔头”，我们要求每位学生自己用心经营一本笔记本。目的是让学生清晰地记录下每单元的重点和难点，使他们能抓住重点，突破难点。

3、一套精心设计的习题。

一套有效的习题，能起到事半功倍的效果。为此，英语老师们应对学生薄弱环节进行精心编题，便形成一套小习题集，让学生们在不断地练习中进步。

篇5：三都多措并举提高干部教育培训质量

努力提高教学质量

教育教学质量是学校赖以生存和发展的基础，提高教育教学质量是每个教育工作者义不容辞的神圣职责。随着国家基础教育改革的不断深入，教育管理模式和课堂教学方式不断创新，呈现出“百花齐放，百家争鸣”的良好势头。但也暴露出不少问题，最重要的一点就是重形式而轻效果，忽视了教育工作的实效性和学生对基础知识的掌握和基本技能的培养。教育教学的主体是学生，关键在于教师。因此，要提高农村教育教学质量，我认为可以从以下几方面着手：

一、加强学习。

提高教育教学质量首先要提高教师的综合素质，而提高教师综合素质就要加强学习。首先应认真学习师德理论和师德典型。具有良好的思想是干好工作的重要前提和保证，做一名合栺教师需要不断加强自己的师德修养。充分利用每周政治学习时间，组织教师学习师德理论和优秀教师特别是师德标兵的典型亊迹，强化教师的师德修养。事是经常学习领会党和政府的各项方针政策，深刻理解自己作为一名人民教师所肩负的使命，明确工作方向，增强工作动力。三是经常学习学校觃章制度，发挥觃章制度的约束力，为各项工作的顺利开展保驾护航。四是认真钻研新课标，明确每门学科、每册教材、每个单元的教学目标，使自己的教学工作有的放矢。五是大力开展岗位练兵。积极开展业余自学，不断给自己充电，充实和更新已有知识，用生动丰富的课堂教学激发学生学习的积极性；认真开展以“三字一画三训练（钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画和普通话、教学基本功、信息技术应用）”为主的基本功训练，夯实教学基本功。六是多向同行学习，多观察优秀课堂教学，寻求最佳教学方法，提高自己驾驭课堂和新教材的能力，逐步形成自己独特的教学风栺。七是学习新技术，充分发挥多媒体教学等新型教学手段的优势，激发学生的学习兴趣。

事、加强管理。

强化学区校内部管理，向管理要质量，是以校长为核心的学校管理层已经形成或者说应该形成的共识。学校管理特别应加强以下几个方面：

1、加强教干管理，火车跑的快，全靠车头带，教干一般在工作中能力强，会沟通，能起到引领教师发展的作用，所以教干要带头做好六认真工作，带好一门主课，积极参与到学校的各项活动中来。实行校委会成员蹲点包班制，校级领导值班领班制，中层教干24小时值班制，绩校考核捆绑制等。

2、加强教师管理。对教师要严栺要求，努力使各项觃章制度落到实处，同时要关心照顾，尽量帮助教师解决工作、生活方面遇到的困难和问题，解除教师的精神压力和思想包袱，以使他们能够全身心投入工作。同时，狠抓教职工考勤，坚持考勤与绩校挂钩，做到公正无私，奖励先迚，鞭策后迚，为干好工作提供时间保证。

3、加强业务工作管理。建立常觃检查与随机抽查相结合、学年综合评价与平时形成性评价相结合的监管机制，通过监督，使每个教师做到认真备课、上课、批改作业、辅导和考核，教学工作按“钻研要深、备课要实、讲课要精、辅导要细、要求要严，效果要好”的基本要求开展。

4、加强班级管理。班级管理是学校管理的重要组成部分，班风的优劣直接反映校风的好坏。实行班级量化考核和学生量化评价幵将结果与评选模范班主任、优秀学生直接挂钩是加强班级管理的行之有效的手段。

5、加强学生管理。学生是学校教育教学工作的主体，只有加强学生管理，充分调动他们的学习积极性，提高教育教学质量才会成为可能。一是要严慈相济，严栺要求，帮助学生逐步养成良好的行为习惯。事是要为他们搭建展示特长的平台，尽量多地发现他们身上的闪光点，帮助其树立自信心。三是要求老师跟紧、跟好班级，及时掌握学生的思想动态，发现问题及时谈心、疏导或迚行家访，给予帮助，让他们健康成长。四是要做好新形势下的理想教育，帮助全体学生树立“读好书是为自己将来发展打好基础”的理念，尽量冲淡新“读书无用论”对他们的影响。五是坚决杜绝体罚或变相体罚学生的现象，不断改迚教师的教育方法，努力让学生乐意接受老师的教育。六是积极构建和谐校园、平安校园、快乐校园，着力营造积极向上的文化氛围，建立和谐的师生关系。七是多组织开展丰富有趣的社团活动，让学生的校园文化生活变得丰富多彩，增强校园学习生活对少年儿童的吸引力，提高入学率和巩固率。

6、加强学区对村小的管理。学区作为基层业务监管部门，应加强对村级学校的检查挃导和管理，组织人员多开展随机评价、业务挃导、教学支持等活动，不断提升学校的自我发展能力。

三、注重制度创新。

建立健全觃章制度幵狠抓落实是强化学校管理的重要内容，学校的不断发展需要健全的、行之有效的觃章制度作保证。制度需要不断的创新，根据形势的发展适时对原制度迚行修订完善幵不断推陈出新，才能发挥觃章制度的约束力和为各项工作的有效开展保驾护航的作用。

建立和完善竞争激励机制，制定好绩校考核方案，充分调动教师工作的积极性和主动性。学校多方设法筹措经费，设立多种奖项，奖励教育教学工作中业绩突出的学校、班级、教师和学生。应重奖为提高教育质量做出突出贡献的教师，调动教师的积极性、主动性。学校要努力创设公开、公平、合理的竞争激励机制，使广大教师在工作过程中自觉、积极、主动、无私、全身心的投入，同时应该对工作责任心不强，教学质量迚入倒数行列的教师迚行重罚，做到奖优罚劣，奖罚分明。

四、加强以“五课”为主的校本教研和校本培训活动。

校本教研活动的意义在于解决本校、本班、教育工作者本人在教育教学中遇到的实际问题。因此，它应该成为学校特别是教师的自觉行动。但好多学校的校本教研活动却不是这样，往往是图形式，走过场。我们应该在认真分析、讨论的基础上，针对薄弱学科和教育教学中的突出问题，确定学校和个人的校本教研专题，有计划、有目的地开展专题研讨活动，认真研究，及时记录、反思、总结幵把研究所得运用在实际工作中，问题不断得到解决，学校就会不断发展，教师素质就会不断提高。为有效提升学校教育教学质量。

一是随堂听课常态化。听不打招呼的课，将这种形式的听课贯穿于教学始终，加大对老师们日常教学的监督、监控、检查和挃导，有效提升常态课质量。

事是互听互评研讨课。开展“上一听十”活动。以教研组为单位，每学期每位教师必须上一节有质量的课，同一教研组教师之间互相听课不少于10节。听课之后由教研组长主持集体评课，坚持以问题导向，评课重点挃出存在的问题不足、提出改迚意见和建议;对教育教学中出现的疑难问题。开展集中“会诊”，集思广益，共同研讨，找出解决办法。

三是做好研究课。以年级组为单位构建“集体备课——上课评议——再上课评议——再上课”的“一课三教”课例研究模式，形成以“课”为核心的循环往复的教研过程，促迚教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。

四是上好示范课。从优秀的研讨课中推荐产生，然后由同科教师迚行分析研讨，反思交流;优秀教师做课，全校推广成果。充分发挥骨干教师的辐射引领作用，以点带面，达到点亮一盏灯，映红一大片的目的。

五是备好赛教课。积极组织教师参加各级教学能手和各类赛教活动，坚持全员参与，层层选拔，好中推优，做好校内选拔工作。对选拔出来的优秀教师，通过集体磨课，强化训练，积极备战市县教学学能手赛教活动。

五、强化对学生的应试训练。

“社会即考场，人生即应试。”少年儿童从走迚校门到走向社会，将会经历无数次的考试，增强他们的应试能力就显得非常重要。其实，应试的过程也是一个复习巩固和自我提高的过程。从当堂知识掌握情冴的检测到前一天所学知识测验，到一课、一个单元、期中、期末测试，都应该精心设计，高度重视。

六、努力搞好家校配合。

教育好一代人不仅是学校的亊情，更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外，还应该积极与学生家长联系、沟通，多迚行家访，或把家长请到学校来，让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情冴，与家长交流教育方法，帮助家长通过正确的途径，配合学校、教师共同教育好孩子。

篇6：多措并举抓教育教学质量

平昌县高升小学视教育质量为学校的生命线和立校之本，多措并举抓教育教学质量。

规范课程管理，开齐、开足课程。严格按照上级要求制定学校的课程表、作息时间表、大课间活动安排表和双休日住宿生安排表，并张贴上墙；开齐、开足、上好课程，不随意增减课程和课时，不随意调整课程难度和教学进度。

重视集体备课，提高备课质量。坚持集体备课，发挥规模教学优势。做到“四定”、“ 四统一”、“三步走”，四定即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。备课组落实每周的主备，教务处统筹安排各个备课组集体备课的时间；“四统一”：平行年级统一授课进度、统一教学要求、统一校本作业、统一检测练习；“三步走”分个人自备、集体复备、个人二次备课三个步骤。学科主备人提前一周将备课内容（包括教案、学案、课件）电子稿发给组内成员讨论，同组教师在集体备课的基础上根据自己的班级的学情进行二次备课。

优化上课环节，突出主体参与。努力实现国家课程、成都七中教学资源的校本化，进一步改进教师的教学方法，提升业务能力和水平，提高教学质量。尊重学生人格，关注个体差异，营造宽松和谐的学习环境，引导和鼓励学生的主体参与，激活学生的思维，使每个学生、每堂课都学有所获，坚持课程的天天清、周周清、月月清，把好周考和月考关；强化分层教学，强化学困生转化；强化实验教学，做好课堂演示实验，开齐学生分组实验，鼓励和引导学生进行创新实验。积极引进先进教学手段，试点建设未来课堂教学模式。

精心设计校本作业，切实减轻学生负担。遵循“学生主体参与”的原则，根据学生的实际，学习借鉴七中经验，形成实中特色的校本作业，做到难易适度，确保针对性和有效性。切实减少机械重复的作业，减轻学生负担。建立学生错题档案，指导学生配备好各科错题集，有针对性地强化错题更正，提高作业的效度。

重视和突出体艺工作，加强特长生培养。开齐、上足，教好新课程规定的各类课程，重视和突出艺体工作。全面实施《国家学生体育健康标准》，推进学生阳光体育运动，确保学生一日不少于一小时体育活动时间。加强特长生培养。发挥远程教育资源、互联网资源、实验室资源、图书室资源，充分让学生动手动脑，培养创新精神和实践能力。

以专项活动为平台，大力实施素质教育。以社区校外活动为平台，组建合唱团、舞蹈团，加强管乐、弦乐队、书法班、绘画班建设，通过班级、年级组层层选拔，组建学校篮球队、足球队、乒乓球球队、羽毛球队；开展校级读书活动，坚持周记、作文评比，根据学生意愿，组建各种文学社团，提升学生文学素养；开展学科创新班建设；组建阅读、口语交际、听力强化培训班。构建书香校园，营造浓厚的育人氛围。

认真组织校本教研活动。各教研组结合教学实际，确定研究课题，认真制订活动方案并精心组织开展教研活动。活动过程有纪录、有经典案例、有专题研究成果，要从学校实际出发，坚持经常化、制度化、本土化、个性化、形式多样化。树立“问题即课题”的观念，积极引导教师在提高备课的实效性、课堂教学有效性方面做有益的探索；鼓励教师充分利用丰富的电脑资源，注重现代化教学手段的运用，加强学科与信息技术的整合，提高电教设备的利用率。

全力推进师资培训工作，建立健全校本培训模式。通过师徒结对，强化常规教研，选送外出培训等方式，努力提升教学能力的水平，在教师中真正树立起“最大的福利就是培训”的意识，让教师队伍素质整体提升。

齐抓共管，抓好初三毕业班工作。落实初三教学目标管理。挂级行政深入初三年级了解教情、学情，组织质量分析，为初三年级分忧、排忧、解忧，为创中考佳绩打下坚实的基础。

篇7：多措并举提高单元开发水平

(1) 区块简况:草4块地理位置处于广饶县草桥村, 含油层系沙四2+3砂层组, 含油面积4.17km2, 地质储量356×104t, 可采储量50×104t, 标定采收率14.2%。 (2) 构造特征:草4沙四2+3层系为一西南、西北被断层切割遮挡的, 地层向东南抬升, 以剥蚀线为界的平缓鼻状构造, 构造倾角5-6°, 构造埋深960.0-1190.0m。 (3) 储层特征:沙四2+3各小层在平面上总体上分布稳定, 向构造高部逐渐变薄尖灭, 向构造低部储层逐渐加厚。3砂层组储层平均厚度9.8m, 为主力储层。 (4) 流体性质:原油密度0.9436g/cm3, 50℃温度条件下, 原油动力粘度1036m Pa.s, 凝固点-6.7℃。属普通稠油亚类。地层水矿化度为6406-10595mg/L, 水型Na HCO3型。 (5) 温压系统:原始地层压力9.53-11.07 MPa, 压力系数1.0-1.1, 属正常压力系统。油层温度56-66℃, 地温梯度3.67-4.37℃/100m。属于偏高温系统。

综上所述, 该单元油藏类型为偏高温常压系统下的具有边水的封闭性层状构造稠油油藏。

二、开发简历及开发现状

该单元2007年油井投产完毕, 2008年1月转入注水开发。采用反九点注采井网, 至2010年4月共转注11口, 进入全面注水开发阶段。截止目前, 累积注水62.5×104m3/d, 累积采油39.5×104t/d, 累积注采比0.79, 采出程度11.1%, 地层压降4.4MPa。

三、近期工作及效果

(1) 对水井进行分层注水, 缓解层间矛盾。由于非均质性较严重, 导致层间矛盾突出, 小层吸水能力存在较大差异。进行分注后, 在对吸水剖面认识的基础上, 进行精细注采调配, 增加弱吸水层的注水量, 降低强吸水层注水。以CQC4-7-X323井组为例, 分注后, 含水下降19%, 油量增加5.3t/d, 增油效果明显。

(2) 对水井实施注泥浆调剖堵水, 缓解平面矛盾。由于平面矛盾突出, 导致注水沿高渗流带窜流, 形成高含水条带。调堵后, 注采井组流线发生改变, 非主流线方向油井液量增加, 液面回升, 功图转好, 主流线方向油井含水下降。CQC4-7-X325井组实施调堵后, 日增油2.3t/d。

(3) 对边部油层厚、物性差、液量低、注水不受效油井, 实施压防、注汽解堵。注入蒸汽加热油层使原油粘度大幅度降低, 还可产生某种程度的裂解作用, 在开井回采时改变了液流方向, 油、蒸汽及凝结水在大生产压差下高速流入井筒, 将近井地带的堵塞物排出, 能够大大改善油井的渗流条件。截止目前实施的7口井, 平均单井增油3.4t/d。

(4) 在精细地层对比的基础上, 不断完善注采井网。通过补孔改层, 注采对应率从93.2%上升至97.4%。

四、区块开发形势分析

图1草四沙四2+3单元综合开发曲线

从开发曲线可以看出, 自2013.10月份以来, 通过对水井分注、调剖堵水;油井注汽解堵、压裂防砂;以及进一步补孔、打更新井, 完善注采井网, 开发形势逐渐好转, 液量从173t/d上升至355t/d, 油量从51t/d上升至90t/d, 含水维持平稳, 动液面在不断回升。

(1) 产液状况分析:经过综合治理, 单井日液平均上升4.6t/d。目前, 该单元日产液341.4t/d, 平均单井产液量10.7t/d, 仅

2014年9月有18.8%的油井单井液量小于5t/d。

(2) 注水状况分析:自2008年1月注水以来, 通过加强注采井网调整, 注采关系逐步完善, 井层注采对应率97.4%, 其中双向及以上对应率60.5%, 厚度注采对应率97.5%。连通性好, 注采对应率高。纵向上, 由于层间非均质性影响, 小层吸水差异性较大。 (3) 含水变化分析:2010.5进入全面注水开发阶段, 初期由于油井低含水生产, 存水率升高, 水驱指数稳定上升, 水驱开发效果较好。自2013.5以来, 阶段含水上升, 另一方面, 随着油井注汽解堵, 产油、产水增加, 导致存水率从0.69下降至0.42, 阶段水驱指数从5.47下降至2.08。下步需解决平面矛盾, 控制含水上升。 (4) 地层能量状况分析:自2010年加强注水以来, 地层压力得到回升, 地层累计亏空减少, 目前累计亏空16.2×104m3;2013.10综合治理以来, 地层能量不断回升, 单井平均回升61m, 目前平均动液面898m。目前地层压力6.42MPa, 地层压降5.07MPa, 压力保持率为55.9%。

五、目前存在的主要问题及下步建议

(1) 边部地区无井控制, 影响了储量进一步动用。下一步在进一步精细地层对比的基础上, 需要在边部继续部署油水井15口, 以提高控制储量。

(2) 虽然实施了分注, 但中部由于平面矛盾突出, 注水沿着平面大孔道窜流, 形成了高含水条带, 下一步需实施调堵封堵平面大孔道。

(3) 边部油井液量低, 注水不见效。由于西边部物性差, 目前仍有6口井产量在5t/d以下, 下步建议进行压防, 对近井地带解堵。

篇8：多措并举 全面提高职教质量

关键词：培训质量;教学设备设施;队伍建设;教学方法

1 概述

大凡学习，可分为三个阶段，第一个阶段是感性认识，是我们对工作的初步了解;第二个阶段是理论总结，是我们对工作的熟悉过程;第三个阶段是实践升华，是我们对工作的精通过程。作为职业教育，前两个阶段一般都在职业学校完成了，而作为铁路教育，我们的任务是让铁路职工对工作精通，从而为一线输送优秀的职工，而作为最后一个环节的教育看似简单，其实是最难的一个环节，随着铁路发展的不断加快，传统培训管理方式难以适应新形势的发展要求，持续下去，最终将导致教与学的脱节，铁路职教流于形式，丧失其应有的职能，怎么突破这种不利的现状，从而使我们的职教事业能风生水起呢？我想应从管理制度、师资力量、教学设备设施、教学方法手段等四方面着手，才能有效的提高职工教学质量。

2 找准抓手，整体提高培训质量

铁路职教的培训特点是通过各种资格性、适应性培训使现场职工能够迅速掌握岗位作业技能，立马能在岗位上安全生产作业，也就是“即培即用”。真就要求我们的培训部门必须具备完善的培训管理制度，优秀的师资团队、先进的教学设备设施、务实的教学方法手段，通过严要求、高效率、高质量的培训，才能达到现场安全生产需求。笔者将结合实际工作，从以下四方面谈谈看法：

第一，健全机构，完善制度，强化培训管理

笔者所在的单位有十几万职工，单凭笔者所在的机关职教部门的人员，根本无法完成十几万人的培训工作，于是从健全组织机构入手。一是强化职教委员会的作用。调整充实了职教委员会成员，明确路局职教委员会、各专业系统教委会的工作职责，修订了《关于调整职工教育委员会的通知》，每年召开会议研究解决职工教育培训重要问题，并下发文件，部署年度职教重点工作。各基层单位根据文件要求，也全部成立职教委员会。通过两级教委会的分层实施，职教组织领导工作得到了切实加强，为全局职教培训工作的顺利开展起到了重要作用。二是增加了机构，充实了人员。经过充分的现场考查论证，路局党政联席会专题在局机关职教部门设立了附属机构，增强了人员的配置。三是基层单位全部设置了职教中心。路局下发了《关于在运输站段设立职工教育培训中心的通知》文件，全局所有运输站段独立设置职教中心，按照正科级配备职教中心主任，按照不低于职工总数的3‰配备职教专职人员。对路局、站段两级职教机构职能及职责划分进行重新界定。机构的健全、职能的发挥，为开辟职教工作新局面创造了有利条件。机构健全了，但相应的培训制度也要跟上。我们先后出台了四十多项培训管理制度，使权责清晰、标准明确。修订下发《太原铁路局职工教育培训管理办法》，进一步理顺职教培训管理机制，明确各级培训机构在现实安全生产过程中的权责。路局主动承担了新职人员岗前理论、拟任班组长资格性培训考试，主要行车工种转岗、晋升人员的资格性考试认定;直接组织高速铁路岗位和铁道行业特有职业（工种）重点岗位资格性培训、特种（设备）作业人员培训、重要新技术培训等重点培训项目和在职职工学历教育;定期对站段职工教育培训工作进行检查指导与考核评估。站段负责制定本单位职工教育培训管理制度和年度工作计划;组织开展技能竞赛和岗位练兵;负责健全完善站段、车间、班组三级教育培训网络，组织开展全员岗位适应性培训和部分资格性培训，提高职工岗位作业技能，强化对车间、班组教育培训工作的督促检查考核;负责本单位实训基地及专兼职师资队伍建设，组织岗位适应性培训教材开发。各业务部门负责提出本系统职工素质提高规划及系统内主要生产人员的培训建议;将职工教育培训纳入本系统对各站段工作的检查、监督、评比。对运输设备、作业方式临时变化及其他运输组织的临时调整，我们采用“记名传达”方式及时传达至职工，由主管业务科室组织并负管理责任，车间、班组担负日常培训的主体责任;对于典型设备故障或安全事故，采用“一事一教”方式记名传达培训，由站段职教科组织并负管理责任，车间、班组负主体责任。

第二，加强培训，加强管理，强化师资队伍的建设

一是对标达标，严格考核。根据新出台的《太原铁路局职工培训管理办法》，对各单位的培训师资配备进行量化考核，要求培训基地每个运输主专业配备不少于5名专职老师，运输站段按职工总数3‰-5‰的标准配备培训专职人员，其中机务、车辆、电务、供电系统达到5‰。站段按本单位职工总数2%-3%的比例选聘兼职老师。我们对照标准，挨个对单位进行验收检查，不达标的一律都纳入考核。二是建立完善了教师库，实现人才资源共享。路局建立优秀专兼职教师人才库，从培养选拔、考核使用等方面强化管理，各类培训班所需师资力量在全局内统一调配。比如，原平车务段和侯马车务段的微机联锁改造施工，职教处抽调大同车务段、朔州车务段、科研所、职培基地及本段近20名专兼职教师和现场骨干力量，对涉及车站进行培训考试。路局高铁理论班，半数以上老师来自基层站段。三是积极开展高铁师资的培训。今年选送了一百六十多名专兼职教师去南昌进行高铁知识的培训，去华东交大进行专业知识的学习。目前已有33人获国家高级培训师资格。每年我们还安排太原职工培训基地的116名专业老师深入一线，进行不少于10天的跟班作业，增加其现场实践经验。

第三，加大投入，优化资源，加强培训能力建设

我们在硬件建设上，优化了教育资源，最大限度地实现培训设施共享共用，形成布局合理、同步现场、优势互补、资源共享的教学资源格局。一是建成功能齐全、配套完善的路局级培训基地。我们一次性投资两亿多元，建设了一流的太原职工培训基地，拥有电务（接发列车）、客车、货车、和谐机车、平调列尾、工务、供电、客运、货运等各专业的实训基地和一处远程网络教育基地。形成了功能齐全、规模较大的路局级培训框架。针对大西高铁开通运营，又新建了动车组仿真实训演练系统，轨道车司机、接触网作业车仿真实训系统和高铁供电实训基地，弥补了我局高铁实训设备的空白。为适应我局高铁培训需求，路局还将建设专业的高铁综合性实训基地。二是形成优势突出、覆盖面广的站段级实训场所。自2012年以来，通过路局扶持、站段自筹资金等多种渠道，12个基层单位有了独立的场所作为集理论培训、实作演练和食宿为一体的综合实训基地。同时，通过设备利旧和路局投资，建设了多个车间级的培训演练场所，4个单位均建成了覆盖所有车间的小型演练场、班组练功角，定期组织实战演练，真刀真枪拆装设备、仿真模拟处理故障。为满足职工培训需要，提高职工素质，进一步提供了基础保障。三是开发紧贴现场，专业性强的模拟仿真实训设备。自主开发了便携式车务微机联锁模拟培训考试系统、工务探伤识别与分析考试系统、车辆故障库培训演练系统、客货车辆单车技术检查演练系统、机车故障库及远程监控处置系统等实作项目，并配备到了7个单位。

第四，贴近现场，转变模式，创新教学方法手段

依托路局综合网网络通道，建成职工教育培训考试系统，实现了全局计算机的联网，建立了所有运输站段职工电子档案，编录各工种培训教材、机考试题。一是培训方式网络化。实现在任何一台路局联网计算机上随时在线学习、查阅资料、参加考试、调阅职工档案的功能。并且为交通不方便的班组配置了触屏式终端学习机，建设了多个移动考场，为不具备联网条件的车间、班组提供了培训考试条件。拍摄标准化教学片发布在职教办公网上，方便现场职工培训学习。二是学习方式灵活化。在一线的派班室、交班室包括职工学习室等人员比较集中、出入比较多的地方我们设立了触屏式学习机，触屏式学习机和电视机联为一体，我们将教学课件，标准化教学片，机考题库输入远程网络中去，职工交班前，出乘前，碰头会之后都可以利用碎片时间进行一日一题学习，可以组织观看一班作业标准化的教学片，可以进行在线测验、模拟练习。三是考试考核公平化。通过头像采集和影像核对、答错试题分析、职工指纹登录、自动分配机位、随机抽考等功能，从技术手段上保证了考试的公平、公正，最大限度地杜绝了假培训、假考试现象。同时自主开发“摇号系统”，可以随机对各单位、各工种的职工进行抽考，保证了教学质量。

3 结语