浅谈中队辅导员工作的

浅谈中队辅导员工作的（通用9篇）

篇1：浅谈中队辅导员工作的

浅谈少先队中队的德育工作

培兰小学 刘玉俏

学校的工作以德育为首，而中队辅导员工作是德育的主要载体。随着社会的不断发展和对新世纪人才要求和素质的不断提高，教育的内容早已经不仅仅局限于“教书”，而是更加注重于“育人”——即如何教学生做“人”。可见，德育在教育中有着相当重要的地位。中队辅导员作为一个班级的组织者、教育者和指导者，作为学校对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，自然而然的就成了德育教育的主要实施者。因此，对于如何做好中队的德育工作，如何教学生学会做人，是我们中队辅导员所探讨和研究的课题，本文就此谈谈本人在这方面的浅见。

一、善用情感教育

高尔基说过：“只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，教育以情感教育为前提是一条基本的教育原则，也是每位中队辅导员应该恪守的准则。情感是人们对客观事物与自己思想意识之间的关系所表现出的切身体验，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识中和实践活动中，尤其是在德育工作中，具有十分重要的作用。离开情感，一切教育就无从谈起。所以德育工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。如果在德育教育工作中一味地阐述道理，而忽略感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果；相反，如果老师在教育学生时注重感情的投入，效果就截然相反。记得我刚接手五年级的一个班，这个班无论是学风、班风都不理想，学习成绩更与同级的几个班有一大段距离，是一个比较落后的班级。其中一个本村一名叫钟伟宁的学生，刚从福建某文武学校转学回来，纪律意识差，对学习漠不关心，经常欺负同学，不听老师教导，有些目中无人。在他的影响下，一些本来就调皮捣蛋的男同学越发不受管教了。任课老师都倍感头痛。我感到问题的严重性，却苦无良策，只好找他们来谈话，苦口婆心地跟他们讲道理。然而学生却收效甚微，他们依然故我。后来，我发现班里那些顽皮的同学都很喜欢跟着钟伟宁同学行动，他俨然是班里的调皮生的“老大”。我突然想到，不是有“擒贼先擒王”的讲法吗？如果从钟伟宁同学入手，说不定会有奇效呢！机会来了，“六一儿童节”到了，学校要举行文艺汇演，每班要出一个节目，我听说他在文武学校学了不少拳脚功夫，便找他商量出节目的问题。他开始有点不好意思，说自己不行。我鼓励他要大胆展示自己的才能，并叫他把学过的功夫表演给我看，一看，还真是有模有样。特别是一套“刀术”极具观赏性。于是，我建议他表演这套刀术，并跟他一起找配乐，陪他一起练习。结果，在“六一文艺汇演”中，他表演的节目引了轰动，搏得了如潮的掌声，获得了一等奖，为班里争了光。这时，我趁热打铁，极力表扬了他认真训练，为班集体争光的精神，让同学们向他学习。并鼓励他在其他方面也严格要求自己，力争上游。伟宁同学经过这次表演，思想、行为有了很大的转变。其他调皮的同学也在他的影响下，有了很大的转变。心理学家研究认为情感教育对学生具有很强的感染作用。如果老师适时地运用这一感染作用就能有效地提高教育效率。比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，老师应该及时地跟学生分析具体情况，并提出下一个目标，以做到“胜不骄”；而当学生遇到挫折，遭到挫败时，情绪往往比较低落，老师更应该及时与学生交谈，找出失败的原因，下对策，并给予他们极大的鼓舞力，从而激发学生的“斗志”，达到“败不馁”的效果。情感教育的效果由此可见一斑。

二、做到民主平等 众所周知，人与人之间的交往、交际都是以尊重，信任和理解为基础的。教育学生首先就要做到尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等待人。要理解学生，就要从学生的思想实际出发，去理解学生的心灵。学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析处理问题的原则。学生犯错误是难免，甚至是常有的事，如果我们只是一味地训斥，或者挖苦、讽刺学生，往往适得其反，而且严重伤害学生的自尊心，势必促成学生产生逆反心理，就不可能达到德育教育的目的了。相反，我们在对学生进行批评教育时，应该充分考虑到学生的自尊心，尊重学生人格，循循善诱，谆谆教导，才能取得好的教育效果。其次，我们要关心爱护班级的每一个学生，倡导同学之间的友爱互助，使学生感受到我们是真心希望个个学生都能够健康成长的，使学生感觉到在这样一个大家庭里充满了温暖，处处有真情。如果做到这一点，学生也就更加敬佩老师，更加热爱这个集体，不仅师生关系融洽、和谐，更能促进班级工作的顺利开展。

记得刚接手一个班时，有个同学的学习成绩很差，特别是语文成绩，只有三十分。我给他们班上了几周的语文课，发现这个同学上课还是比较认真的，会思考问题，只是完全不识字，今天教会，明天就忘得一干二净，存在读写障碍。在跟他的交谈中，发现他思想又很天真，可是没有自信心。面对这种情况，我没有苛求他，只是一味地鼓励他，让他从一字一句开始，力争进步。有时候，他在学习上遇到困难，气馁了。我总是对他说：“你行的，要有信心！”他一点一滴的进步，我都及时地表扬他，他的信心逐渐建立起来了，也渐渐掌握了学习的方法。后来，他在毕业自查中，取得了优良的成绩。两年的相处，我们建立了亦师亦友的情谊。毕业时，他还眼泛泪光，舍不得教导过他的老师。这样，民主平等地对等每一个学生，学生自然会尊敬你，班级工作也就得予顺利展开。

三、营造正确的舆论

舆论影响着集体的面貌。一个良好的班级必须要有正确的舆论，这样才能有正气，正所谓：班风正，学风正，方能出成效。正确的舆论来自于明确的是非判断能力，中队辅导员有责任在重大的、基本的人生价值观、社会观念、道德观念上对学生进行明确的教育，要培养学生实事求是，扬善疾恶的好作风。

对于不良的舆论，我们应该及时使学生明辨是非，让学生从认识上提高，从而伸张正确的舆论。每周一次的班会课就成了澄清是非、提高认识、开展教育的时机。我们可以根据实际情况，找准培养学生的道德素质的“启发点”来进行教育。班会课课的形式可以是多样的，但要做到贴近学生、贴近生活，能够激发学生的集体意识和主人翁意识，并提高他们的道德素质。当然，健康舆论的形成仅靠班主任的说教是难以奏效的，这就需要发挥班中队干部的影响力，毕竟同龄人容易沟通。

四、在活动中育人

从事中队辅导员工作的老师都有这样的体会，中队是一个相当活跃的组织。我们要根据上级的布置，开展形式多样的中队活动，在实践中育人。如，大朗镇少先队开展了“新世纪，我能行！”的活动，通过开展体验教育活动，达到实践育人的目的。我组织我们中队开展了形式多样的活动，如“今天我当家”“我跟爸爸（妈妈）上一天班”“关心弱势群体”“劳动小能手”等活动。同学们自行组队，自己拟定活动计划，各组员分工协作，开展活动。活动过后，我还指导队员们写好活动后记，写好“新世纪，我能行！”的活动征文。由于队员们在活动中有亲身体会，在情感方面深受教育，因而，同学们写的活动后记都很不错，都能把活动的体会、感受写出来。其中，范东亮同学写的文章《不能原谅的错》获得了东莞市少工委组织的“新世纪，我能行！”征文比赛一等奖。又如，我们学校要创市绿色学校，为了加强对队员的环境教育，我组织了同学们开展各种活动。如开展了“我们周围的环境”的调查活动，把我们的队员带出校园，让他们关注与他们息息相关的环境问题。调查后，写好调查报告，并给蔡边有关部门写一份建议书。通过这样的活动，队员们环境意识自然而然地增强了，效果比老师在课堂上喋喋不休的说教强多了。

五、发挥家庭教育的作用

学校教育固然重要，但也不能忽视家庭教育。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“我所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。家庭、社会和学校是教育这个系统工程的三大支柱，三者相互联系，相互影响，缺一不可。”在教育过程中，我们必须要注重学校教育和家庭教育所产生的“合力”作用，要和家长时时保持联系，共同教育学生，比如经常性的家访活动，定期的家长会以及由学校组织的家长学校。随着社会对劳动者和专门人才的素质要求的提高，对学生的要求也相应提高，如果没有家庭教育和学校教育的紧密联系，没有老师和学生家长的密切配合，是不可能达到这一教育目的的。另外，由于青少年学生正处于世界观、人生观逐渐形成的阶段，具有向师性，模仿能力强的特点，老师的模范作用在德育教育中也有着举足轻重的作用。这就要求我们率先垂范，言行一致，正所谓“身教重于说教”。如果我们在任何时刻都能以身作则，无形之中，就能达到润物细无声的教育效果。

教育是一个系统工程，必须要通过多方面的努力、探索、尝试以及不断的总结，改进，把德育工作从理论的高度落到实处，才能达到育人的目的。

篇2：浅谈中队辅导员工作的

少先队工作是学校教育工作的重要环节，如何开展少先队工作，使每个队员都能健康、全面发展，使队员在少先队活动中都能受到启发和鼓舞，从而能够更加主动地投身到学习当中去，是每一个中队辅导员都应该思考的问题。这几年我在开展中队工作时做到以下几点，收到了比较好的效果。

一、中队辅导员要放手给学生。

不放手行不行？我曾遇到过这样一件事，学校开展爱科学主题教育，每个中队都要举办一次主题队会。为了能将队会开好，我四处找材料，从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。结果如何呢？队员毫无兴趣，凡响平平，与我预先设想的结果大相径庭。

二、中队辅导员要对学生放心。

中队辅导员面临的是一群天真的孩子，大的十一、二岁，小的才七、八岁。许多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成，认为队员年龄太小，成事不足败事有余。那么，这么小的孩子能主力做事吗？我的经验是——能！而且能干得很好！还是上面提到的那次主题队会，由于我的包办代替没有受到好的效果，我决定让队员自己干。这下队员们可来了精神，一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词，一板一眼，各项工作很快就完成了。看着一张张自信的面孔，我还有什么不放心的呢？

三、中队活动要有创新。

第三次全国教育工作会议提出：教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。创新教育是素质教育的核心和灵魂，实施创新教育不仅是教育事业自身发展的需要，更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。少先队是实施创新教育的重要基地。培养队员具有新的构想，新的创意，队活动才有更强的生命力，拓展力。因此在组织少先队活动时，我们应放开学生的手脚，充分发挥学生的主动性。

四、中队辅导员工作要放胆。

创新活动需要创造性形象思维能力，我鼓励队员在活动中展开想象的羽翼，鼓励队员根据所思进行创意。队员在活动中由身边的需要展开想象，有些想象看似荒唐，但在这异想天开中有强烈的创新欲望，大胆想象激发了创新活力。比如我们中队开展的“十年后我的名片”主题教育，学生大胆想象自己十年后的情景，设计了大量新颖的名片，不仅使学生树立了远大的理想，同时提高了学习的热情！

五、中队辅导员要让学生大胆发言。

少先队应该是一个大家庭，每个队员都应该有发言权，都应该投身到少先队建设中来。我出来在开展中队活动时注意听取队员的意见外，还在班里设置了留言箱。队员想对辅导员说的心里话、对活动的建议和意见都可以放在里面。这样既缩短了辅导员和队员之间的距离，又给队员一个畅所欲言的机会！

六、中队辅导员要把权力放给学生。

辅导员在中队当中是什么位置呢？有人认为是领导者、是策划者。我认为不仅如此，辅导员更应该是队员的朋友。因此，每接一个中队我都将我的“权利”下放，每个队员都有自己的一份权利和义务，每个队员都既是队员又是队干部。从而使每个队员都能体会到自己在中队当中的重要性。

篇3：中队辅导员工作因爱而精彩

一、爱是尊重

热爱学生既是教师应具备的职业道德, 又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。高尔基说过:谁爱孩子, 孩子就爱谁。只有爱孩子的人, 他才可以教育孩子。

本学期, 我们三 (3) 中队转来了一个外地学生, 这个学生学习基础差, 但上课回答问题常常故意引同学发笑, 课间游戏喜欢惹同学。一天之中, 总有四五个同学来告他的状, 他在班里失去了同学对他的信任和友好。针对这样的学生, 我没有在学生面前大声地斥责他, 我找来了他的家长, 告诉了他孩子在校的情况。家长首先为自己孩子的调皮给老师带来的麻烦表示抱歉, 然后说起了自己的家庭。因为做大理石生意, 他们夫妻两个每天忙忙碌碌, 没有时间管孩子的学习。听完家长的诉说, 我感到孩子在这样的家庭中得不到家长的呵护和重视, 所以他才会有这种处处希望引起别人重视的古怪行为。面对这种严重缺少爱的学生, 我们当辅导员老师的就应该采用恰如其分的方法来教育他、理解他、真诚地帮助他、爱护他。课堂上, 当他扰乱课堂秩序时, 我就走到他的身边悄悄地给他一个安抚的眼神, 不当着全班同学的面批评他, 课后找到他, 和他个别交换意见, 表示以后课堂上会多给他发言、展示自我的机会。当他想发言时, 我履行诺言, 立刻把机会让给他, 并让全班同学对他进行鼓励。当他的作业完成得好时, 我就在他的作业本上写几句鼓励的话语;努力捕捉他身上的闪光点, 在全中队进行表扬……慢慢地, 他的情绪稳定下来了, 课堂上能安心听讲了、积极发言了, 课后能很好地融合到同学的游戏中了。后来, 我还让他在排早操队伍时管理排在后面的同学, 他也做得很棒。教师的厚爱保护了他的自尊心, 树立了他的自信心, 同时他也把从教师这里感受到的爱自觉地传播给了周围的人。

二、爱是宽容

一位哲人说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩, 不论其美丑, 故天空广阔无比;高山收容每一块岩石, 不论其大小, 故高山雄伟壮观;大海收容每一朵浪花, 不论其清浊, 故大海浩瀚无比。

有一天刚进教室, 班里的小徐同学就向我报告说自己新买的钢笔不见了, 怀疑同班小戴的钢笔是他的, 说那支和他丢的一模一样。同学们都把头转向小戴, 小戴的眼里马上流露出惶恐的眼神, 嘴里说着:“没有, 这支是我的, 这支是我的……”我马上说:“大家的钢笔基本上都是在学校外面的‘洋洋小店’买的, 好多同学的钢笔都是一样的, 是吗?”同学们马上点了点头。我接着说:“既然这样, 那这支钢笔就有可能是小戴自己的。”同学们议论纷纷。我又说:“虽然好多同学的钢笔是一样的, 但大家基本上都能认出自己的钢笔, 是吗?”大家又点点头。我说:“所以, 如果你丢了一支钢笔, 又看到了一支和你一模一样的钢笔, 你能马上就把这支钢笔据为己有吗?”小刘站起来, 气呼呼地说:“拿别人的东西是不道德的行为!”小陈说:“我不愿意和随便拿别人东西的人做朋友。”……

放学后, 小戴在办公室门口探头探脑的, 我示意让她进来。她的脸涨得红红的, 手里攥着那支钢笔, 支支吾吾地说:“朱老师, 对不起, 这支钢笔确实不是我的。我的钢笔也丢了, 我看到这支钢笔在地上, 我想反正和我的差不多, 我就拿了吧。”我笑着说:“相信你现在肯定很后悔, 是吗?”小戴带着哭腔说:“我后悔死了, 同学们都不愿意和我做朋友了。老师, 我错了!”我拍拍她的肩膀说:“能认识错误并改正的孩子还是好孩子。这样吧, 你把钢笔放在这, 明天, 我来还给小徐, 好吗?”小戴点点头。

第二天晨会课上, 我拿出那支钢笔, 说:“昨天放学的时候, 值日生扫地发现了这支钢笔。小徐, 你来看看这支钢笔是你的吗?”小徐看了看, 确认是自己的钢笔。我说:“同学们, 随便乱怀疑人是不对的。希望以后同学们都能做诚实和有宽容心的人。”

是的, 有时候, 学生犯了错误, 大多数都会后悔, 希望得到辅导员老师的宽容和谅解。爱因斯坦曾经这样说过:“谅解也是教育。”有些学生只要我们老师谅解、鼓励, 就能转变。如果稍有不慎, 就能毁了一个孩子。所以, 宽容是一种温柔的力量, 它可以穿透人的心灵, 让老师走进学生的内心, 变成学生心目中可亲可敬的人, 从而顺利达到教育学生的目的。

三、爱是理解

爱是教育的前提, 没有爱就没有教育。老师要把关爱倾注到每一位学生的身上, 特别是中队里的后进生, 因为这些学生平时听到的大多是批评和指责, 总以为自己在老师的心里不值得一提。其实, 这些学生更敏感, 更脆弱, 他们的心灵更容易受到伤害。辅导员老师要换位思考, 理解这些学生。这样的学生当得实在是辛苦。他们在学校里听到的是老师的批评指责, 在家里听到的是父母的唠唠叨叨, 总说自己比不上人家, 稍有不慎, 还会挨父母的棍棒。在这种枯燥乏味的生活中怎么能提得起学习的兴趣呢?辅导员老师要这样换位思考:假如我是这样的孩子, 我会怎么样?假如是我的孩子, 我会怎么样?这样的孩子渴望理解, 而关爱学生是理解的基础。只有关爱学生, 才会去体察学生, 了解他们的内心, 想他们之所想, 理他们之所困。把学生当作知心朋友, 与他们沟通心灵, 只有这样, 教师才能温暖他们冷却的心。

篇4：浅谈中队辅导员工作的

[关键词] 三团建设；中队管理；内聚力；辅导员

德国心理学家库尔特·勒温提出的“团体动力学”有两个基本信念：一是社会的健全有赖于团体的作用；二是科学方法可用以改善团体的生活，其理念的核心就是要对团体中各种潜在动力的交互作用，团体对个体行为的影响，团体成员间的相互依存关系等作一种本质性的探索。“团体动力学”把团体看作是一个动力整体，其中任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。中队管理作为少先队组中最基本的管理行为，它的成败得失直接关系到教育教学管理的全局。因此要完善学校少先队的管理机制，就必须从抓好中队管理入手，在“团体动力学”理念的催生下，运用“团体内聚力”的有效作用力，实行 “三团建设”，即“队干部团体建设”“特色小团体建设”和“缓进生团体建设”。

一、抓队干部团体建设

勒温的“团体动力学”认为民主型的领导风格会带来良好的工作质量和数量，同时群体成员的工作满意度也较高，因此，民主型的领导风格可能是最有效的领导风格。身为辅导员，如果发现自己所带的中队纪律涣散，一个重要的原因就是中队里缺少个核心人物担任队干部。于是辅导员就可以开始培养“苗子”，放手把更多的中队事务交给他们，而辅导员只是旁观指导的角色。有人也许会认为这样做太冒险了，或者说这样的辅导员也太“好过”了，其实不然。这就好比是“非指示性教学”，“非指示”并不是“不指示”，不亲手做也不意味着辅导员就可以对中队事务不闻不问。相反，辅导员将付出两倍甚至更多的精力，因为必须预期设想队员操作将产生哪些后果，并提前做好弥补的准备。也不能中途打断队员的操作过程，那样队员就有了失败感，导致对于下一次参与中队管理更加没有了信心。需要让队员尝试错误，并从失败中自己总结经验教训，反思自己的不足，提出改进的方法。在这个全过程中，辅导员都隐于幕后，不直接参与管理。所以有入说，一个好的辅导员应该是“懒”辅导员，这个“懒”也许就是这种意思了！

一个队干部成熟了，辅导员就可以实施另一个计划，巩固他在中队的地位，主要策略是让他担任中队长，拥有队委“组阁权”，这样就成立了一个中队领导核心，创造一股中队向心力。队委们各司其职，有辅导员“撑腰”，敢抓敢管，可以有效地遏制中队中的许多不良风气，促进了积极进取、奋发向上的良好班风和学风的形成。

二、抓特色小团体建设

“团体动力学”认为，团体中求同的压力就是为了确立并实现团体的目标，而一个团体的成员是否能为了一个共同目标而工作，并且是否愿意为这一工作而承担责任，即是衡量一个团体内聚力的重要指标。在一个中队里，总是会有一些意趣相投的队员经常聚在一起，他们有着相同的爱好、同样的目标和进取心。可是这些队员又具有鲜明的个性特点，有的很听话，是传统的“乖乖女”式的队员；有的却是班里的“调皮捣蛋鬼”，可成绩似乎也不赖；还有一部分队员也许学习不是特别好，但他们有自己的单项特长。这些队员如果引导得好，将是教育的莫大成功；如果引导不好，就会变成一种资源浪费，或者成为教育累赘，使教师在教育失败的同时承受精神上的重创。这时，教师要做的关键只有一个字——“懂”，懂队员，懂队员的个性特长和心理追求，“知彼知己”，方能“百战不殆”。

例如第一类队员很容易被辅导员“利用”，只要辅导员有什么“吩咐”，他们绝对能够保质保量地完成。他们会成天围在辅导员的身边，跟辅导员讲一些中队里的细微事情，其中有很多都是辅导员所未能觉察到。根据这些有用的信息改进教育策略，辅导员有时可以故意释放一些教育言论，通过他们传达给队员，这样会更加真实，会更有作用力，他们甚至会帮助辅导员负责执行。

三、抓缓进生团体建设

勒温的“团体动力学”认为，在整体（团体）的水平上改变个体的态度或行为比单独逐个改变个体更有功效。在中队中，始终有一类是让辅导员头痛的“捣蛋鬼”，中队经常会被他们搞得乌烟瘴气，有时辅导员也会被气得哭笑不得。确实，他们个个精力过盛、好动、表现欲强，给人的感觉就是唯恐天下不乱，做什么事他都有份，而且行事轻率，破坏性极强。因此，传统的做法就是把他们当作“异类”，强加“镇压教育”，这反而就产生了另一股巨大的团体内破坏力，结果是引导中队朝另一个方向发展了。教师要妥善引导可以进行以下的尝试：

（一）长善救失，引导发展。在中队里这个集体里，缓进生更渴望能得到辅导员和队员的理解、信任和尊重。在日常教学中，辅导员要用多种手段创造利于队员内驱力提升的情境；要对缓进生合理表扬，善于抓住他们身上闪现不多的亮点对他们进行不断刺激；可以针对缓进生的“最近发展区”多设计适合学生“跳一跳，就能摘到果实”的课堂练习，使缓进生在课堂上多体会到成功的喜悦，并萌发向更高目标奋斗的决心；此外还要多方设法常与缓进生个别交流，鼓励优秀队员多辅导他们，通过开中队会、组织爱心小队等方式，不断融洽他们和辅导员、队员间的感情，让他们充分感受到集体的友谊和温暖，从而增强他们对中队的信心和倾向力。在这个基础上，为他们并制定切实可行的奋斗目标，给予他们适当的发展平台，以培养他们的归属感。

（二）家校携手，形成合力。一直以来，缓进生进步困难的阻力，就在于学校与家庭教育合力不够。在学校里，通过中队教育、个别谈心等千方百计地教育缓进生；而走出学校，社区、家庭不重视和漠不关心、歧视缓进生的现象还是比较普遍，从而冲淡了学校教育。因此，在缓进生转化过程中，作为辅导员，既要充分发挥中队教育的主导作用，又要充分利用社区、家庭中的有利因素对他们进行积极影响。比如：在社区活动中，多开展假日小队实践活动，走进敬老院给老人们讲故事、在福利院当义工、在医院做志愿者等，这些活动既有公益性，又能让队员在实践中感受到自己的一份力量同样能给人以帮助和快乐。尤其要十分重视家庭教育的力量，首先是要做好家长的工作，引领他们在理念上转变，树立”家校携手”的思想，从而取得他们的帮助和配合。其次是要通过中队教育活动的家庭延伸，如：“生活小达人”评比、书香家庭创建活动等，真正为缓进生营造家校和谐的“快乐精神家园“，牵手达到共同教育的目的。长此以往，才能使这些队员渐渐跟上进步的节奏，慢慢成为一名全面发展的好队员。

（三）长抓不懈，防止“反弹”。针对缓进生的转化不可能一蹴而就，在过程中，缓进生容易故态复发，常现“反弹”现象。这个时候，辅导员要始终充满热情，必须遵循教育和儿童发展的规律，克服困难，保持耐心，本着“时时注意抓反复，时时进行反复抓”的信念，趁势利导，不断用新方法使这些队员保持不断前进的势头，如采用：一对一互助小队加油、手拉手爱心成长营牵手、蒲公英梦想剧场助力等，让队员感受到这些助推器和催化剂一直陪伴在他们的左右。

“团体动力学”指出，团体的本质在于其所属成员之间的相互依存，共同发展，而不在于他们的相似或差异。也就是说，团体的结构特性是由成员之间的相互关系决定的，而不是由单个成员本身的性质决定的。相信队员、尊重队员；懂得队员，善待队员；博爱队员，期待队员……这些都是好理念、优方法。辅导员进行中队的“三团建设”和“人文建设”，将有效促进队干部的成熟、特长生的成就和缓进队员的成长。而这三个团体在中队里又有着很大的影响力，因而势必会产生一股强大的吸引力和团体内聚力，帮助实现中队管理的整体效果。

教育不一定能够使每一个队员都一样出色，但一定要让每一个队员都能享受属于自己的权利。为了实现这个目标，辅导员任重而道远，要不断学习，充实自己；不断实践，提高自己；不断反思，完善自己。

篇5：中队辅导员工作总结

作为一名刚刚工作的新老师而言，中队辅导员工作，应该说是一项充满了机遇与挑战的工作，在工作中或多或少的会遇到一些阻碍，当遇到阻碍时，我就虚心地向老教师们请教，他们也总是热情地给予我帮助。同时，我也经常翻阅一些杂志，以提高自己的能力。中队辅导员的基本人物就是按照少先队工作要求，注重学生德、智、体全面发展，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。现将本学期的中队工作总结如下：

一、主要工作

1、对学生进行思想品德教育

这是中队辅导员工作的主要任务，也是中队工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

2、对学生进行行为规范的训练

对学生进行日常行为规范的训练，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。经过一段时间的训练，学生们基本上能自觉遵守行为规范，表现良好。

3、重视班委班风建设

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的中队，中队辅导员首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

4、增强中队的凝聚力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。组织互帮互学活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大队干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在队干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

5、教育学生努力学习，完成学习

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。

6、关心学生身心健康，促进学生全面发展

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，增长实际才干。我还经常对一些有心理问题的学生进行心理开导，使他们都能愉快学习，愉快生活。

7、开展各项活动，丰富学生的视野

积极开展各项活动拓宽学生的视野，丰富学生的知识面，培养学生的兴趣。如读书比赛，背古诗比赛，诗歌朗诵比赛，五环奥运微笑圈活动等等。以活动来提高学生的实际动手能力，以活动来促进学生的学习兴趣。我们配合学校开展各项活动，如歌咏比赛，跳绳比赛等等。在活动中提高了学生学习的积极性。

二、具体活动

本学期的中队活动活动丰富多彩，作为刚刚入队的二（3）班的孩子们来说，这些中队活动既开阔了他们的视野，又锻炼了他们的各种能力。

1、排队日活动，培养学生良好的行为习惯

围绕学校的教育主题，培养学生的良好的行为习惯。在开学初开展的排队日活动，要求学生们从一点一滴的小事做起，培养自己的良好的行为习惯。

2、天安门入队仪式，感受加入少先队的庄严

由于学校的积极安排，这次二年级的入队仪式非常幸运的在天安门举行——在“北京市少先队入队仪式暨奥运五环微笑圈（少年版）发布仪式”上，严肃而庄重，二（3）班的学生们感受到了自己成为一名少先队员是多么光荣的一件事情。在日后的学习和班级活动中都显得十分积极踊跃，入队对他们的成长起了非常大的积极促进作用。

3、以奥运为契机，开展各种教育活动

以奥运为依托，在学校中深入开展奥运教育。奥运五环微笑圈（少年版）的发布，也是对学生宣传奥运思想和培养良好的行为品行的重要契机。我们利用班会的时间，对学生宣传奥运五色微笑圈的含义，让学生“争当文明小使者”，借此机会，在中队内开展系列活动对学生进行道德品行和行为规范的教育，也对学生的学习起了极大的促进作用。并开展评比奥运五色微笑圈的“微笑小使者”，对表现突出的学生给予奖励。

在中队内开展“寻找微笑百星”活动，对平时进步大，其积极带头作用的学生给于表彰，评选出三个“微笑之星”发布在校园网上。

4、认识少先队，争做中队干部

我利用班会的时间给学生们系统讲解了少先队的知识，并进行了知识竞赛的小活动，使小少先队员们更深入地了解了少先队的历史，认识到少先队的重要意义，掌握了少先队的基本常识。在中队内评选出以霍雨佳为队长的各个队干部，把优秀队员的闪光之处发扬到整个中队内。

5、传统文化教育，促进学生美育智育发展

这学期中队内深入开展诵读中华古诗词活动，通过这项活动，不仅让学生掌握了大量的中华古诗词，更让学生感受到中华文化的博大精深。全年级开展诗歌唱颂比赛，元旦期间举办猜古诗词活动等。这些活动鼓舞了学生学习的积极性和热性，比赛中都取得了良好的成绩，收到了预期的效果。

6、读书交流活动

利用课余时间，学生们读大家公认的优秀书籍，并进行交流活动，提高了他们的阅读能力，也拓宽了他们的知识面。

三、主要问题

1、由于是新组建的一个中队，大家的凝聚力刚刚形成，有许多方面还要继续发展和维护。同学间会有一些不良的行为习惯影响到这个中队的发展。

2、个别小队员对于中队的认识程度还不够深入，还不能够正确理解中队的概念，对中队的印象和班级混淆。

3、个别队员自律能力稍差，小动作很多，活动中不能很好地进入角色。

四、采取措施

1、加强团队意识教育，培养他们的合作意识和集体精神。

2、继续加强中队教育，让学生明确中队的概念，理解中队的意义，明白自己身上的责任和使命。

篇6：中队辅导员工作计划

四（１）班中队辅导员罗海虹

一、指导思想

围绕学校中心工作，本着“从我做起，从小做起，从身边做起。讲文明话，行文明事，做文明人”的原则。推进素质教育，全面落实和自觉实践科学发展观，全面加强少年儿童思想道德教育，增强中队凝聚力，服务少年儿童健康成长需求。

二、工作重点

1、认真落实德育计划，把以“学生发展为本”的观念落到实处，把德育摆在素质教育的首要位置，充分利用每周的晨会时间和隔周的队会课及空余时间，对学生进行有针对性的教育，将学校及校大队部的活动计划落到实处。

2、认真组织学生学习《中小学生日常行为规范》、《小学生守则》及《三字经》、《弟子规》等，并指导实际行动，注重言传身教，时时处处为学生树立榜样。

3、按照大队部及学校的计划，围绕“文明大行动”的要求，以学校十大好习惯文化建设主题为载体，结合重要的节假日，开展多姿多彩的校园活动，增进学生的爱国情操和良好的道德品质，培养学生有益的爱好和兴趣，增长同学们的见识，也增强中队的凝聚力，力争获得“好习惯班级”的荣誉。

4、充分利用办黑板报、队会等活动强化学生的认识，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。以队活动课为重心，根据本班的实际情况，并结合活动月内容，开展有益于队员们身心健康成长的主题活动。

5、进一步加强安全法制教育，关注学生心理健康，认真观察孩子们的变化，提高预见性和针对性。关心学习、生活有困难的学生，促使每一个孩子都能形成良好的行为习惯、思维习惯和学习习惯。

6、在日常工作中，深入细致地做同学们的思想工作，积极营造氛围，让孩子在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操，培养学生“自尊、自爱、自强、自律”的良好心理素质，注重从点滴抓起，培养孩子良好的学习、行为习惯，努力培养好中队干部，坚持每月对中队干部进行评议，让更多的同学能有参与中队管理的机会，充分调动同学们的工作热情。

7、将班上的优等生与后进生结成“一帮一”互助对子，定期进行评比，表扬先进对子，及时通过“校讯通”通知其家长，增强其信心，促进共同进步，增强中队凝聚力。

8、有计划地进行家访，使家长能与学校密切配合。

三、工作安排

二月份主题活动：文明交通之列队集合快静齐

1、在班级强调纪律的重要性。

2、指导学生制定新学期的学习计划，树立新目标。

三月份主题活动：文明环境之收好垃圾不乱扔

1、开展学雷锋活动。

2、组织学生开展春季综合实践活动。

四月份主题活动：书香校园之好书美文天天读

1、开展月主题活动。

2、开展消防安全疏散演习活动。

五月份主题活动：文明诚信之自己的事情自己做

1、结合五一劳动节、母亲节，开展月主题活动，鼓励学生多做所能及的劳动。六月份主题活动：文明礼仪之主动问好带微笑

1、开展月主题活动。

2、结合六一儿童节，出一期主题黑板报

篇7：中队辅导员工作总结

一、对少先队员进展思想品德教育

这是辅导员工作的主要任务，也是中队工作的重点。首先要关怀爱惜少先队员，再对他们进展思想品德教育。教育他们喜爱祖国，树立为中华的振兴而奋勉向上的思想。增加集体观念，培育高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向少先队员进展思想品德教育时，要有的放矢，根据德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。

二、重视班委班风建立

现代教育理论告知我们，要组织一个胜利的中队，辅导员首先要选择一些品学兼优、责任心强、愿意为同学效劳的少先队员担当班队干部，进展培育和教育，使之成为同学的典范，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

（1）选拔培育班干部

在班干部的产生过程中，即先让少先队员进展投票选举，再由教师权衡。最终再依据所选干部的气质、性格类型以及力量的差异进展分工，优化班委会组合。经过优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。效劳的荣耀感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓舞他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。对班委会的工作要常常检查，而切要赐予详细的指导和帮忙，既不能包办代替，也不能班上的`工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订规划及详细措施，检查落实状况，总结得失，并加以改良，教会他们如何辨别是非，准时阻挡同学中的不良行为。而对于班干部在中队中的不良行为，决不姑息，鼓舞他们以身作则并带动其他同学，促进整个中队的治理工作。

（2）增加中队的分散力

集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动。学习上好生带后进生；纪律上相互提示；劳动生活上相互帮忙。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规治理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在中队中孕育团结友爱的风气，使中队成为一个大家庭。

三、教育少先队员努力学习，完成学习任务

少先队员的主要任务是学习，教育少先队员要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导少先队员制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来开拓自己的天空，打下良好根底。

四、关怀少先队员身心安康，促进少先队员全面进展

要对少先队员全面负责，不仅要关怀少先队员的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培育他们的劳动观念和为人民效劳的思想，养成良好习惯，增加社会学问，把握肯定的生产学问和技能，增长实际才能。

通过形式多样、丰富多彩的少先队活动，使学生在轻松开心的环境中猎取学问，熬炼意志,收到了可喜的教育效果。

篇8：浅谈中队辅导员工作的

一、 健全辅导员研训机制的三个部门

广州市海珠区少先队辅导员研训核心任务是“指导、研究、服务”，主要分为三个部门：一是辅导员培训导师组，负责有目的、有组织地开展辅导员各级各类培训；二是少先队活动课程科研组，主要负责少先队活动课程的编写和研究；三是中队辅导员教研组，负责中队辅导员技能和少先队活动的研究。三组成员的研训时间，既有针对每组对应“问题”展开的分组专题研训，也有为引起辅导员更多的发现与思考而开展的联合研训，起到攻关、引领、示范、辐射的作用。

（一）部门的构成和任务

教研组：以中队辅导员培训班的优秀学员为主。为了有效改进辅导员的活动技能，我们从观念入手，通过隔周一次的教研活动，将每次的教研活动设为专题研讨，开展理论学习、观摩与讨论、独立研究和完成作业等各种多元有序的研训活动。每学期，少先队活动教研组会有至少一节的“少先队活动”面向全区公开，一节“少先队活动”在组内研讨。

科研组：以少先队活动、综合实践活动中心组人员为主。成员们通过提炼课题、团队研究、形成成果、实践检验等方法，建立编写组，旨在促使研训工作由文本审读型向行动研究型转变，促进成果快速转化为实际效益。根据《少先队活动课程试用大纲》编写少先队活动课程队员用书，组织少先队活动课程的试验课和研究课。

培训导师组：以辅导员名师、新秀及各领域优秀人才为主。我们挖掘区内优秀辅导员的潜力，聘请他们编写培训教材、担任培训主讲教师，要求他们从细小的问题入手，用鲜活的案例、用自己的经验编写培训教材，并采取开办讲座的方式对全体辅导员进行培训。

（二）三个部门的沟通和运作

“研训一体化”并不意味着培训和教研、科研三种工作形态彼此不分，相互取代，而是三个部门目标一致，但各有侧重，互通而不互代。即研训内容互通，但切入点不同；研训方式互通，但实施策略不同；研训管理互通，但服务项目不同。教研组重视全区少先队活动的工作反思，确定典型问题；科研组将典型问题确定为研训课题开展研究，形成研训成果；培训导师组将研训成果，通过培训的途径，让辅导员共享，随着时空变换，链接、交替成一个个循环圈，进而形成螺旋上升、循环推进的工作态势。

二、建立研训机制两级体系

课题组在深入学校调研和广泛征求意见的基础上，2011年订立了《海珠区中小学少先队中队辅导员培训工作规划》，并编制修订了《海珠区少先队中队辅导员工作手册》和《雏鹰争章分层教育活动指导手册》两本中队辅导员培训的丛书，配套有关中、小队活动的视频和资源，提供给各中小学团、队组织，为学校开展少先队中队辅导员校本培训提供参考资料，使中队辅导员的研训工作有所“依”，有所“向”，研训活动在区、校两级能正常运作。

（一）区级中队辅导员基础培训为学校培养中队辅导员骨干力量

三天两夜的封闭式的中队辅导员培训班以集中面授和观摩研讨的形式，注重解决实际工作问题，切实有效地帮助中队辅导员提高专业素质和能力。目前，中队辅导员培训班已开展了四期，共有299位中小学中队辅导员参加了培训。

（二）中队辅导员成为校本辅导员培训的“导师”

目前，每校都会有一至八名曾经参与培训班的学员，成为学校少先队活动课程的带头人，并逐步形成从事少先队工作所需要的理论基础和知识结构。在他们的带领下，学校根据实际情况，设立少先队活动教研组，确保校本研训工作实施。其中，试点学校晓港湾小学还为每位辅导员建立“辅导员专业成长记录袋”。“专业成长记录袋”有“我的学习、我的中队、我的队干、我的少先队活动、我成功的少先队活动设计、少先队活动闪光点、活动启示、活动遗憾、点滴录、我的成就”等栏目。

三、完善研训机制的内容和方式

（一）精选研训内容，凸显辅导员专业的阶梯性

普及中队辅导员培训目的是解决辅导员在少先队活动中遇到的问题与困惑。骨干中队辅导员培训设定了“中小队组织建设”、“中队主题活动设计和实施”、“中队主题活动总结与评价”等研训主题，从少先队活动理论知识掌握，活动实践技巧，活动资源的开发与利用三个方面对少先队活动实施中存在的问题进行分析研究、归纳整理，寻找问题解决的策略和途径。

（二）多元化研训方式，提升辅导员专业素养

1.常规性教研，关注辅导员整体性

区、校两级的少先队活动常规性教研，组织性和纪律性都非常强，有严格的点名制度，研训过程有教研资料的积累和活动过程的记载。区一级的教研时间定在单周的周四下午，地点在少年宫三楼少工部。

2.跟踪式培训，关注辅导员的发展性

跟踪式培训中跟踪的对象是具有“可塑性”的辅导员，采取的培训方法是“锁定目标，强化训练”。例如，红棉小学和梅园西小学的中队辅导员黄海浈、孔德铨老师等，针对他们的特点，我们开出了一份“跟踪”菜单：每月商议一份精品少先队队活动方案，每学期展示一节少先队活动课，参加更高端的少先队理论知识学习和交流。两个学年下来，黄老师获得了“广州市优秀辅导员称号”，指导的中队活动分别在省、市、区的有关专家前展示，均得到好评；孔老师代表海珠区辅导员在全国培训班上发表培训感言，并勇敢地在全国第二届创建优秀班队集体活动中，异地执教了一堂少先队活动课程。

3.专题式研训，关注辅导员的需求性

专题式研训是根据不同的需求，以专题的形式进行的目标式研训。我们采取明确主题，骨干先行，广泛互动，专家点评的方法，力争做到“一题一得”。例如在“中队活动的辅导员小结发言”专题研训中，少先队活动中心教研组特意收集了不同地区，不同年龄段和不同主题的多个“辅导员小结发言”视频，让中心教研组的辅导员观察记录和反思研究。辅导员们从不同的角度对“辅导员小结发言”进行了单向性的研究分析，实现真正的低耗高效。

4.课题式研训，关注辅导员的拓展性

篇9：中队辅导员工作总结

在工作中，我坚持以人为本的育人观，用爱去关心每一位学生，关心他们的生活学习状态，关注他们的发展需求，把学生的全面发展放在首位。培养良好的行为习惯。

对于管理工作，我认为有三个层次，第一个层次是用管理者的威严进行管理。第二个层次是用制度来进行管理，而更高的层次则是管理者凭借自己的德行来影响和带动整个团队。所以，努力提高一个班主任——中队辅导员的人格修养，提高管理水平，对于管理一个班队是至关重要的。经过多年的中队辅导员工作，我已经逐步形成了一整套行之有效的班队管理方法，收到了良好的效果。

一个好的班集体一定要有一个工作认真负责的学生干部团队。作为这个管理团队的领头羊，班长的作用不容忽视。我班的班长采用报名、演讲、选举产生。一名正班长和4位副班长每天轮流值日。值日班长负责班级的日常管理。并接受大家的监督和评议。在这些工作中，我尽可能多地隐退到幕后，充当一个观察者和协调者的角色，并根据实际情况进行思想引导，牢牢把握班级的舆论方向，时刻不忘在井然有序的体制运行之中播散温暖浓厚的人文关怀。中队委任期结束前，我会根据他们的工作情况，对他们进行发奖，并进行总结评价，培养学生正确的价值观，也使班级工作能更加良性地继续开展，工作总结《中队辅导员工作总结》。

科学、民主的管理方法对于激发和调动大家的集体主人公意识和自我的成长激励非常重要。在我们班上，非常重视过程管理。班级日志记录了每天的班级情况，这为每个同学的操行评价提供了直接材料。小组和班级常常开展民主评议活动。期末班级的成绩报告单也根据本班过程管理的实际情况自己制定，切实有效的引导孩子们健康成长。

我班在学生干部的管理之下，班风正、学风浓。课外活动蓬勃开展。每天下午第二节课后，是我班的“跳绳时间”，同学们会带着跳绳，来到楼下。以小组为单位开展丰富多样的跳绳活动，正跳，反跳，交叉跳；单人跳，双人跳，小组集体跳。长期的坚持，使得跳绳这一活动成为了我们的班级习惯，以至于进入初中后，大家都还依然保持着这一良好的习惯。

每个周末，我们都会开展文娱节目的表演。大家拿着椅子，围坐在一起，一起欣赏同学们的精彩表演。大家表演的节目除了唱歌、跳舞，还自编自导自演戏剧小品，我们还进行了戏剧评选活动，评出了“最佳编剧”、“最佳导演”、“最佳演员“等多项荣誉，在毕业前，我班还编印了一本书，书中收录的都是我们师生共同的作品，这些，大大地充实了孩子们的业余生活，也在他们的心田扫下了文艺的种子，为他们今后的发展奠定了基础。