2015学校学校暑期政治学习总结

2015学校学校暑期政治学习总结（共15篇）

篇1：2015学校学校暑期政治学习总结

康庄小学2015年暑期学习

工作总结

根据县教育局、底店中心学校的安排，结合我校实际，组织全校教职工进行了暑期学习。现在学习工作已全面结束，现将学习情况总结如下：

一、领导高度重视，指导思想明确

政治、业务学习对于提高教师的思想素质、师德水平和教育教学能力起着不可忽视的作用，因此学校领导非常重视。接到县教育局开展暑期学习的通知后，学校立即召开了会议，制定了《暑假政治学习计划》、《暑假政治学习安排表》，布置了学校教职工政治业务学习工作。8月23日，惠校长在全体教职工动员会上就此次政治学习的目的、学习时间、学习形式作了具体细致的安排，并布置了学习内容，强调了学习纪律。严格考勤，强调会风。在本次培训过程中，严格考勤，采取了签到制，无特殊原因，教师在学习期间不得请假，为政治业务学习的顺利有效开展打下了坚实的思想基础。

二、合理安排，内容具体

学习时间：暑期集中学习时间安排在8月23日——30日共8天 学习内容：

1.学习十八大、十八届四中全会相关内容

2.习总书记关于教育重要讲话，国家中长期发展规划纲要

3.《教师法》、《未成年人保护法》

4.《渭南市教师发展五年规划》、《社会主义核心价值观》 5.《公民道德建设实施纲要》

6.《中小学职业道德行为规范》、《陕西省教师行为八不准》

7.学习“最美乡村教师”陕西省富平县白庙大王小学特岗三姐妹 8.《新课程标准》、继续教育相关文件

三、学习形式和办法

1.集中学习：以专题形式组织学习原文，学校校级领导负责，组织教职工进行学习并对学习内容进行诠释。

2.分组讨论：用半天时间、以教研组为单位对学习内容进行讨论。在学习中，学校要求全体教职工人人记好笔记，每个教职工结合所学内容，从爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教等三个方面进行认真总结和反思，对自身存在的突出问题，梳理具体表现，分析深刻原因，提出整改措施。

三、学习效果显著

通过集中学习讨论和自我反思，我校教师的纪律性和自觉性得到增强，教育教学的主动性得到提升。

总之，通过本次暑期政治业务学习，我校达到了预期的目的，收到了良好的效果，相信我校的师德师风建设和教育教学成绩会更上一层楼。

2015年9月2日

康庄小学暑期学习

工作总结

康庄小学 2015年9月2日

篇2：2015学校学校暑期政治学习总结

工作总结

根据县教育局的安排，结合我校实际，按照上级要求组织全校教职工进行了暑期政治业务学习和开学后的政治学习。现在学习工作已全面结束，现将学习情况总结如下：

一、领导高度重视，指导思想明确

政治、业务学习对于提高教师的思想素质、师德水平和教育教学能力起着不可忽视的作用，因此学校领导非常重视。接到县教育局开展教职工政治业务学习的通知后，学校立即召开了行政会，研究制定了《暑假政治业务学习方案》、《暑假政治学习安排表》和《暑假政治学习纪律要求》，布置了学校教职工政治业务学习工作。8月29日，秦校长在全体教职工动员会上就此次政治学习的目的、学习时间、学习形式作了具体细致的安排，并布置了学习内容，强调了学习纪律，为政治业务学习的顺利有效开展打下了坚实的思想基础。此次学习以南教党发（2013）66号文件精神和刘局长的讲话为指导，以全面推进素质教育和建设高素质教师队伍为目标，切实转变教育思想，更新教育观念，创新教育方式。

二、合理安排，内容具体

在暑假和开学后的集中学习中，全体教师一起学习了下列内容：

1、南教党发[2013]66号文件；

2、县领导在全县中小学领导干部集中学习整顿大会上的讲话；

3、教育局长刘坚5月21日在全县教育系统突出问题专项治理动员会 1

暨干部廉政专题谈心谈话会上的讲话；

4、《四川省教育厅关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》；

5、《教师职业道德行为规范》、《四川省教师职业道德行为准则》、《南部县师德师风建设十条禁令》、《南部县教育系统整肃作风八条规定》及其他与教育相关的政策法规；

6、近年来学校领导干部和教职工违法违纪处分案例以及近段时间以来全国各地发生校园性侵案例；

7、《提高课堂教学有效性的策略》；

通过学习和讨论，进一步提高了教师们对自己育人的职责和应遵守的道德规范的认识，增强了师德师风建设的责任感和紧迫感；一起探讨了提高课堂效率的教学方法和高效课堂建设相关问题。

为了方便教师学习，提高学习效率，学校提前准备好了学习材料，人手一份。学习时采用讲座互动、讨论交流等多种形式，力求让每位教师都参与其中。在学习中，学校要求全体教职工人人记好笔记，并积极思考，反思体会。学校还组织教职工收看电视讲话。学习结束后要求每位教职工将学习的理论与自身的实际相结合写一篇政治、业务学习心得体会，把政治业务学习效果切实落到实处。

三、学习效果显著

通过集中学习讨论和自我反思，我校教师的纪律性和自觉性得到增强，教育教学的主动性得到提升。开学后，全校教职工准时到岗，无迟到早退现象。学校布置的任务都积极主动完成，不再推三推四，拖延怠慢。通过对各种教育法规的学习，教职工明确了自己肩上的职责，也清楚了他们在工作中应如何配依法施教，从而推进南部的建设和发展。通过对刘局长讲话的学习和讨论，教职工也清醒地认识到当前教育教学工作中存在的问题和弊端，明确了学校工作的目的和教书育人的重要性。这些都为今后的教育教学工作起了导向和领航的作用。

总之，通过本次暑期政治业务学习和开学后的政治学习，我校达到了预期的目的，收到了良好的效果，相信我校的师德师风建设和教育教学成绩会更上一层楼。

南部县大河镇九年一贯制学校

篇3：2015学校学校暑期政治学习总结

长期以来,传统的中职学校的政治教学存在老师课堂讲空道理、勾画教学重点和考试复习重点以及考试评估学生学习情况僵化等诸多教学问题,使得中职的政治课的教学轨道越来越偏离现代化政治教学的内涵要求,并且由于思想政治课的课程属性等因素的影响,中职学校对这些教学问题的重视程度也不高,这种教学状态长久的发展,最终使得教师在中职政治课的教学中失去了授课的热情,中职学生的政治课学习积极性与兴趣也逐渐丧失。学生丧失了政治课的学习兴趣必然会导致学生学习态度、学习动机和学习注意力的不利转变,若想改变中职学校政治课的教育教学状态,打破学生在课堂上昏昏欲睡、无精打采、普遍厌学的学习状态,关键在于培养学生学习政治课的兴趣,从而实现中职学校政治教学质量的实质性提升。

一、中职政治教学中培养学生学习兴趣的必要性

我国古代著名思想家、教育学家孔子曾说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。此处的“乐”指的就是学习中的兴趣,学生的学习兴趣对教学质量和效果具有直接的影响,中职思想政治课的教学也不列外,其教学质量和效果同样受到学生学习兴趣的影响。中职政治课教学的目的在于从中职学生的实际发展需求为出发点,以中职学生的职业生活和社会现实为基本向导,引导中职学生形成正确的世界观、人生观和价值观。中职学生在学校所学的政治课对将来的生活、学习和工作都有着重大的影响,因此,中职政治课的教学中使学生掌握政治课的教学精髓,将政治课学习的政治观念运用到实际的工作学习中,其关键就在于中职学校在政治课的教学当中培养学生的学习兴趣,培养学生在中职政治教学中的学习兴趣也是中职教学改革的必然要求。

二、中职政治教学中培养学生学习兴趣的途径

1. 中职政治教学中创新教材使用策略。

中职学校政治课的教材是以学科体系模式为依据进行编排的,涉及内容包括哲学、经济政治、职业道德与法律等,其课程体系所包含的内容与普通高中教材涉及的内容差异不大,教材呈现出理论性知识繁多的特点,由于中职学生理解水平较低和基础薄弱等原因,在使用教材的过程中学生在理解上出现较大的问题,从而影响学生学习政治课程的积极性,丧失对政治课的学习兴趣。为了培养中职政治教学中学生学习兴趣,在中职政治教材的使用方面,要求教师能够灵活创新应用教材,以学生的具体学习情况为参照依据,钻研教材内容,融会贯通,对教材内容进行提炼与扩充,挖掘和捕捉教材中的情感信息,从而引起学生的情感共鸣,激发学生学习的积极性,进而逐步实现中职政治教学中学生学习兴趣的培养目标,提高政治课的教学质量。

2. 中职政治教学中创设教学情景。

所谓“教学相长”,在中职学校思想政治课的传统教学中,教师传授的方式是较为普遍的讲解,课堂显得比较沉闷,学生听课兴趣逐渐减退,教师也会因学生的课堂状态发生不愿教的转变,随着时间的积累,中职学校的政治课就成为了“鸡肋”课程,教学效果和质量也得不到有效的保障。因此,在中职学校政治教学中创建教学情景就显得尤为重要。教师可以通过教学情景的设置,把枯燥的理论和现实紧密结合在一起,既能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和求知欲,又能让学生感到所学知识的实用性,培养学生分析问题和解决问题的能力,更能提高政治课的教学效果。通过感性材料的课堂呈现、情景问题的提出以及在实际具体问题中开展问题情境的探讨等手段实现,通过创设情境的教学手段,教师在政治课堂对中职学生给以相应的学习引导,使学生在政治课的学习中逐渐变得有兴趣,激发学生对政治课的好奇心,养成对问题的思考、探究和延伸的学习能力,逐步实现学生在政治课学习中学习兴趣的培养的教学目标。

三、结束语

中职学校思想政治课教学目标是帮助学生在生活和工作中树立正确的价值观、世界观和人生观,以使学生在未来顺利地融入社会,此种教学效果的实现与中职学校对学生政治课学习兴趣的培养具有密切的关联,为更好实现中职政治课的教学意义,中职学校要积极探索政治课学生学习兴趣的培养途径,激发中职学生学习兴趣,进而提升教学效果。

参考文献

[1]杨会军.提高中职学生思想政治课学习兴趣探讨[J].才智,2016,13:152.

[2]金媛媛.中职院校思想政治理论课教学现状分析与对策研究[J].科技视界,2016,5:209.

[3]张国梅.中职政治教学中提高学生学习兴趣的途径探讨[J].才智,2015,9:111.

篇4：2015学校学校暑期政治学习总结

一、什么是学习迁移

现代认知理论认为：一种学习活动对另一种学习活动的影响就是学习迁移，即已获得知识对学习新知识的影响和作用。凡是这种影响能起到积极的促进作用，就称为学习的正迁移；反之这种影响起到抑制或消极的干扰作用，就称为学习的负迁移。

由此可见，一旦学生掌握了正确的学习迁移方法，将起到事半功倍的效果。

二、培养学生的学习正迁移能力

1．建构完整的知识结构，帮助学生学习迁移。能否实现知识的正迁移，关键在于学生是否具有比较完整的知识结构。因此，在中职思想政治课教学中教师要按照知识体系的逻辑性，选择合适的教学主线索；讲清各个知识点，从一个知识点发散联想到另一个知识点，找出知识点之间的联系与区别；帮助学生把所学知识围绕主线索串联成体，建构成完整的知识结构，形成知识网络；使学生对所学知识做到层次分明、脉络清晰，并能根据知识网络随时唤醒与新授知识相关的内容，从而帮助学生完成学习的正迁移。例如：在讲述“国家宏观调控”时，教师可以帮助学生形成这样的知识链：市场经济的一般特征→市场经济的弱点和缺陷→宏观调控的必要性→宏观调控的主要任务和手段→市场调节和宏观调控相结合。这样不仅可以帮助学生完成知识链内的正迁移，使学生全面、准确地认识和理解市场经济，而且还可迁移到“社会主义市场经济的基本特征”的内容上，从而产生积极的影响，降低学习新知识的难度。

2．设计合理的教学程序，引导学生学习迁移。学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的，但教材的知识结构并不就是学生的认知结构，因为教材的编写还要考虑该门课程的规律、特点和知识本身的逻辑结构。这就要求在教学中教师一方面要注意教学内容的系统性和知识结构的逻辑性，另一方面还要遵循学生的认知规律来处理教材和重组教学内容，设计合理的教学程序，以引导学生完成学习的正迁移。例如：“意识能够正确地反映客观事物”该框教材的安排并不利于学生的理解，因为它首先指出“意识为什么能够正确地反映客观事物”，再指出“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，最后进行本框题的小结。为此笔者作如下调整：先讲“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，后讲“意识为什么能够正确地反映客观事物”，最后进行小结。这样做更符合学生的认知规律，可以引导学生运用正迁移的方法来理解“对同一客观事物的反映会出现正确与错误”的原因，有利于突出这个教学重点。同时还能起到分散“意识为什么能够正确地反映客观事物”这一难点的作用。

3．创设问题情境，启发学生学习迁移。在讲授某些新知识的过程中，尽管学生已有一定的知识基础，但往往不能很好地提取和利用，这就要求教师充分运用“启发式教学”：创设良好的问题情境，即在已有知识与新授知识内容之间架起桥梁来降低衔接的难度，以及时唤醒、运用那些与新授知识内容相关的已有知识和经验，逐步启发学生完成学习迁移。例如：在讲述“货币的产生和本质”时，教材引用了马克思的一句名言“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。学生一时难以理解，于是笔者就设计：①货币是如何产生的？②金银为什么最适宜充当一般等价物？通过启发学生思维，结论就很容易理解：由于金银在货币产生之前在自然界中就已存在，所以“金银天然不是货币”；但是由于金银具有质地均匀、体积小、价值大、便于分割、易于携带等天然的特性，使它们天然具有充当货币材料的优点，所以“货币天然是金银”。这样学生就能较好地理解货币的产生过程以及货币与金银的辩证关系。

4．运用比较方法，促进学生学习迁移。思想政治教材中各知识点虽保持相对独立，但它们之间更有着或多或少的联系。只有弄清相关知识点的异同，才能增强认知结构中知识概念的可利用性、清晰性和稳定性，才能促进学习迁移的完成。因此教学中要重视和加强比较方法的应用，从而提高学生学习迁移的频率，形成迁移能力。例如：商品和劳动产品，使用价值和价值，股份公司和有限公司，正当竞争和不正当竞争，变化、运动和发展，规律和规则，民主和专政，国体和政体等都可以运用比较的方法，促进学生完成知识间的迁移，从而提高學生自我学习的能力。

三、防止学生学习负迁移的发生

教学过程中培养正迁移能力的同时，还要防止负迁移的发生。可以采取以下措施：

1．强化基本概念和原理的教学。中职思想政治课是由马克思主义的基本概念和原理构成的。因此，搞好基本概念和原理的教学必须准确把握基本概念的内涵和外延，原理的精神实质和适用范围及知识点的内在联系。在教学过程中教师应依据学生学习概念、原理的认知规律，即由感性认识到理性认识、由具体到抽象，再由抽象上升到具体、理论飞跃到实践，以克服“死记硬背、生搬硬套”的现象，从而防止学习负迁移的产生。

2．运用比较方法，提高辨误能力。中职思想政治课教学中有许多相近的概念或原理虽本质不同，但有其共同点，在教学中若忽视这些概念或原理之间的混同性、交错性干扰，势必产生负迁移。因此教学中要针对一些容易混淆的概念或原理，让学生通过比较、鉴别、识别真伪，并让学生说出错误的原因和正确的理由。例如：现象和规律，主要矛盾和矛盾的主要方面，次要矛盾和矛盾的次要方面等，通过对比分析，引导学生主动参与判断、评价和矫正，从而提高辨别能力，防止因基本概念或原理混淆而造成学习的负迁移。

3．培养思维的灵活性，排除思维定势的干扰。思维有多种形式，在中学政治课教学中必须指导学生从横向和纵向、正向和负向的角度来分析和思考问题，掌握多种思维方法，并加以综合运用，从而形成思维的灵活性，特别是解题过程中不能把学生思维的兴奋点集中在类似旧问题的解题模式上，生搬已掌握的解题模式去解题，致使形成思维定势，产生干扰，得出错误的解答。

篇5：学校暑期政治学习方案

2014年暑期教师集中政治学习方案及时间安排

根据上级及教育局要求，全县教师于期间（8月26日—8月30日）进行为期五天的政治学习。结合我支部、学校及干部职工思想实际，就政治学习做以下安排。

一、指导思想：

为加强全校教师政治理论的学习，进一步提高教师队伍的政治思想素质，不断增强教育事业的科学发展水平，按照教育局的文件要求，将为期五天的政治学习落到实处。

二、学习内容： 1． 学习国家《中长期教育改革和发展规划纲要》和《教育法》、《教师法》等相关法律法规。使全体干部职工依法行使教育教学职责。

2、继续加强群众路线教育实践活动相关内容的学习，做好为民服务工作，践行“最后一公里”工程，办好人民满意教育。

3.认真组织落实“四风”问题的整改，正风肃纪，密切联系群众。

4.根据学校实际情况，规划下学期教学管理工作，制定工作目标和切实可行的工作措施，通过会议等形式落实相关工作安排和考核制度等。

三、学习安排：

四、学习要求

1．高度重视，精心组织。

学校成立了以校长为组长的学习领导小组。注重实效，保证学习质量，切实做到内容落实、时间落实和人员落实，确保政治学习有计划，有检查，有总结。

2．加强考核，形成制度。

政治学习结束后，学校要对每位老师进行考核。考核依据：到会学习情况；学习记载；心得体会等。将考核结果记入师德考核分。

3．认真总结，严格结账

在开学前每位教师要写好暑期政治学习的心得体会，没写的扣款50元，与学习笔记本在9月2日前上交行政办公室。

附领导小组：

月溪中心校暑期政治学习领导小组

组 长：X校长 副组长：X副校长成员：XXXXXXXX

篇6：研究生暑期学校学习总结

总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。你所见过的总结应该是什么样的？以下是小编精心整理的研究生暑期学校学习总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

研究生暑期学校学习总结1

关键词1：感谢

能够参加全国研究生暑期学校（企业战略）为期两周的研讨与学习，心中充满感激之情。首先要感谢的是承办单位--中国人民大学商学院，因为作为西部普通高校的一名青年教师，能够被工作组录取，我深知机会的来之不易。

就前期准备工作而言，人大商学院显然投入了大量的财力和人力（感谢工作组、班主任赵老师以及廖助理）。担任此次暑期学校的主讲教师可谓大师级、专家级学者：有著名学术杂志（ssci检索）的主编，如ike mathur 教授、ali m.kutan 教授；有国外知名教授，如tufano 教授、vinod singhal 教授、chatterjee samir ranjan 教授；还有令人敬佩的华人夫妇--李海洋副教授和张燕副教授，以及来自香港著名学府的吕源教授。

关键词2：收获

在十余天的研讨与学习过程中，收获颇多：

（1）领略了国外管理学大师的风采，对前沿知识（如消费者金融、event study）有了感性的认识；

（2）震撼于haiyang li & yan zhang的high productivity、他们历时8年的投稿历程以及一个月3篇smj acceptance的奇迹;

（3）体会了西部普通高校与在京知名学府的差距，惊叹于郭广瑞、苟彦忠等学员的出色表现；

（4）明白了workshop的内涵，感谢沈奇泰松、赵剑波、蔡昊雯、高翔等组员的真诚帮助；

关键词3：方向

XX年留校任教的我，丝毫不敢懈怠，一直努力工作。XX年年拿到南开硕士学位后，更是积极地参与国家社科项目、教育厅项目的`研究，并作为最年轻的青年教师主持了若干校级项目。然而，这些在参加完暑期学校学习后，已不值一提。

所幸下学期我即将攻读物流管理专业博士学位，学问之门已向我打开。此次暑期学校的参与，不仅让我彻底明白了什么是差距，更为重要的是帮助我明确了今后四年的努力方向：

（1）掌握计量方法，培养数学建模思想；

（2）阅读国外顶级学术期刊经典论文；

（3）志当存高远--发表ssci论文。

（4）争取国内访学或国外留学机会；

最后祝愿所有学员事业有成，并期盼未来再次重逢的那一刻。

也祝愿人大商学院早日实现“成为最受尊敬商学院”的目标。

研究生暑期学校学习总结2

能够参加全国研究生暑期学校（企业战略）为期两周的研讨与学习，心中充满感激之情。首先要感谢的是承办单位——中国人民大学商学院，因为作为西部普通高校的一名青年教师，能够被工作组录取，我深知机会的来之不易。

就前期准备工作而言，人大商学院显然投入了大量的财力和人力（感谢工作组、班主任赵老师以及廖助理）。担任此次暑期学校的主讲教师可谓大师级、专家级学者：有著名学术杂志（ssci检索）的主编，如ike mathur教授、ali m。kutan教授；有国外知名教授，如tufano教授、vinod singhal教授、chatterjee samir ranjan教授；还有令人敬佩的华人夫妇——李海洋副教授和张燕副教授，以及来自香港著名学府的吕源教授。

关键词1：收获

在十余天的研讨与学习过程中，收获颇多：

（1）领略了国外管理学大师的风采，对前沿知识（如消费者金融、event study）有了感性的认识；

（2）震撼于haiyang li & yan zhang的high productivity、他们历时8年的投稿历程以及一个月3篇smj acceptance的奇迹；

（3）体会了西部普通高校与在京知名学府的差距，惊叹于郭广瑞、苟彦忠等学员的出色表现；

（4）明白了workshop的内涵，感谢沈奇泰松、赵剑波、蔡昊雯、高翔等组员的真诚帮助；

关键词2：方向

20xx年留校任教的我，丝毫不敢懈怠，一直努力工作。xx年年拿到南开硕士学位后，更是积极地参与国家社科项目、教育厅项目的研究，并作为最年轻的青年教师主持了若干校级项目。然而，这些在参加完暑期学校学习后，已不值一提。

所幸下学期我即将攻读物流管理专业博士学位，学问之门已向我打开。此次暑期学校的参与，不仅让我彻底明白了什么是差距，更为重要的是帮助我明确了今后四年的努力方向：

（1）掌握计量方法，培养数学建模思想；

（2）阅读国外顶级学术期刊经典论文；

（3）志当存高远——发表ssci论文。

（4）争取国内访学或国外留学机会；

最后祝愿所有学员事业有成，并期盼未来再次重逢的那一刻。

篇7：关中学校暑期教师学习会总结

关中学校按照县局《关于举办2013年暑期教师学习会的通知》精神，结合我校实际，对暑期教师学习会高度重视，提早筹划，精心安排，认真组织，全员参与，通过学习县教体系统会议精神，教育法律法规，观看高效课堂视频，聆听专家报告，通过讨论反思，自查自纠，总结交流等方式，进一步提高了我校教师的政治思想素质、职业道德修养以及专业水平，整顿了工作作风，强化了师德建设，圆满完成了学习会安排的各项任务，达到了预期的目的，取得了良好的效果。

一、高度重视，精心安排。为办好暑期学习会，学校领导班子认真学习市县关于举办暑期教师学习会文件及会议精神，结合学校实际情况，研究制定方案，精心安排，分工负责，搜集整理下载学习资料，为办好学习会打下了良好基础。

二、内容充实，学习扎实。本次学习会按上级文件精神及会议要求，学习传达了全县教育系统干部会议精神，校长作了动员讲话，学习了《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，《陕西省教育厅关于加强教师职业道德建设的意见》,《陕西省中小学教师职业道德标准评估办法（试行）》，学习了《教师法》，《中华人民共和国义务教育法》，《宝鸡市教师职业道德“十条禁令”》，学习了县教体局给全县教师的公开信《愿每个教师都有教育工作的幸福感》，《凤翔县教体局关于在全系统开展师德师风建设深化年活动实施方案》，《凤翔

县教育体育系统开展道德领域突出问题专项教育和治理活动实施方案》，学习了《凤翔县教体局关于调整中小学、幼儿园教师管理办法的通知》、《凤翔县教体局关于进一步加强中小学、幼儿园安全管理的规定》观看了高效课堂优质课教学碟片，听取了宝鸡教育学院院长张昭教授“善爱情怀，福乐人生”专题讲座。大家在学习过程中认真听，认真做笔记，认真讨论，学习风气好，学习纪律好，会场秩序安静，出勤率高。

三、认真反思，提高认识。为了学以致用，在第三阶段学校安排时间，以组为单位展开讨论，查找师德方面存在的问题，谈学习收获，谈为办好关中学校，我们应该怎么做。31名教师在讨论的基础上认真撰写学习心得体会，并推选孙凤敏、王鸿飞、景云华、罗晓梅、亢晓英五名教师进行大会交流。校长对31篇心得体会逐篇审阅，并作了点评总结，内容大体分为：第一、谈师德建设的重要性；第二、反思自己在师德方面存在的问题，今后应怎么做；第三、谈树立先进的教育理念，师生发展，教学相长；第四、对办好关中学校献计献策提建议，体现了主人翁精神；第五、加强协作，发挥团队整体效能，形成良好的风气和文化。学校对教师的建议将认真研究，凡对办好学校有益的意见建议，积极采纳。从老师的体会中可以看出，这次学习会效果良好，大家体会深刻，必将对今后的学校工作产生积极的推动作用。

三天的学习会已经结束，但学习并未终止，我们决心把学习会体现出来的学习风气学习精神贯彻在今后的工作中去，不断更新观念、强化师德、转变作风，提升我校办学水平。

关中学校

篇8：2015学校学校暑期政治学习总结

在传统的政治教学中, 学生没有学习政治知识的动力, 这是由于学生不能正确的明了学习政治的意义, 许多学生对政治学习的目的产生误区。一些学生觉得学习政治的目的就是为了应付考试, 所以只要课前把政治课本中的知识背熟就可以了, 平时不需要学习政治知识;学生对政治理论产生误区, 比如我们为什么要拥护中国共产党?许多学生对于该政治理论没有实际的体会, 就会认为书中说的政治理论全是空喊口号, 那么也就不必认真的学习;政治课的理论和实践脱节, 比如在政治课中, 学生常常会学习到资本主义、共产主义、社会主义等不同政治体制的特点, 然而学生却觉得这些政治体制和自己的生活太遥远, 自己未来又不想当政治家, 为什么要努力学习政治?

学生对学习政治的目的、方法、理论都存在误区, 就不会愿意自主的学习政治课程。研究性的学习方法是指教师引导学生去研究一个课程, 学生通过对该课题的研究, 自己分析出政治现象、总结政治理论、提高政治见解。研究性的学习方法能提升学生的主观能动性。

二、研究性政治方法的特点

1. 开放性的特点。

在传统的政治教学中, 教师引导学生政治的方式是由教师决定的。教师决定学生学习哪些方面的内容、以怎样的方式学习、以单一的方式评估。该种学习方式是封闭的, 学生只能了解教师讲授的知识。封闭式的教学方式不能潜发学生的学习潜力。

研究式的教学方法则是给学生一个研究的课题, 学生根据自己的实际情况以不同的层次完成政治学习。有些学生的思维比较开阔, 他们能从一个研究方向联系到很多相关的学习内容;有些学生勤于思索, 他们能针对某一个问题深入的研究;有些学生逻辑性比较好, 他们能以严谨的方式说明自己的学习。差异性的学习方法使学生能各展所长, 学生的潜力得到激发。

2. 探索性的特点。

在传统的政治教学中, 学生学习的政治知识多半是理论性的, 然而由于学生学习政治的目的是为了得到好分数, 那么即使学生对那些理论性的知识不够理解也不愿意自主的去探索相关的知识, 对学生来说, 只要考试不会涉及到的问题他们都不想去学习。

在研究性的学习过程中, 学生根据教师指导的学生方法, 自己能找到很多相关的问题。比如学生发现大量的政治名词自己不理解、大量的政治事件自己不知道、大量的政治现象需要自己分析等, 学生需要自己探索相关的知识。学生在一边探索、一边学习的过程中, 自己就能完善政治理论知识, 教师的政治教学效率也因此得到提高。

3. 理解性的特点。

在传统的政治教学中, 学生由于学习的功利性使他们不需要深入的理解政治理论知识, 他们只需要囫囵吞枣的背熟政治课本中的知识, 即认为自己完成学习任务。不求甚解的学习态度使学生不能通过学习的政治知识解释自己身边出现的政治问题, 许多学生的政治观点出现极大的偏差。

研究性的教学方法, 学生在学习知识时, 需要自己搞懂各种现象、了解政治知识、通过实践亲身感受到政治事件等, 学生能深入的理解政治知识。通过研究性的学习, 学生不会在学习中出现肤浅的理解政治理论的情况。

三、中等职业学校开展研究性政治学习的方法

1. 结合学生的生活给学生研究的课题。

教师在给学生研究的课题时, 如果脱离学生的日常生活研究政治问题, 学生会觉得不知道研究那些课题有什么作用, 因此教师要引导学生从自己的日常生活中看到政治现象, 通过以小见大的方法学生能理解到政治学习的意义。比如教师可以引导学生学习《城市三十年来的变化》, 学生在研究自己身边城市变化的过程中, 能理解到改革开放的重要意义、政治机制逐渐完善的现状、经济发展的趋势等。通过研究与自己生活相关的问题, 学生能明白学习政治与自己的实际生活有很大的关系。

2. 结合现阶段的形势让学生研究课题。

教师引导学生学习政治时, 要让学生紧跟目前发生的时势, 学生通过了解时势来学习政治, 会对学习政治产生很大的兴趣。比如, 目前习近平主席提出《以科学的方式发展中国的经济》, 教师可以引导学生去研究为什么习近平主席提出该种经济发展形势?学生通过研究该事件, 能理解到中国经济发展的现状、中国经济结构的缺陷、提出经济结构转型的实际意义。学生通过自主的学习能深入的理解政治科本中提到的各种理论知识。

3. 结合学习兴趣让学生研究政治课题。

在传统教学过程中, 教师以自己为主导引导学生学习政治, 却不注重学生的个体, 学生的学习兴趣得不到发挥, 久而久之, 学生埋没学习兴趣的同时也埋没了学习的动力。教师在引导学生使用探究式的学习方法时, 可以引导学生从兴趣爱好着手, 让学生理解政治现象。

比如, 很多学生喜欢看历史剧, 教师可以引导学生根据自己喜欢看的历史剧写一篇与政治相关的研究课题。有一名学生在看过电视剧《走向共和》以后, 对民主的概念产生很大的兴趣, 她在教师的引导下写出民主的本质、民主的意义、民主的形式、民主的现状等研究课题。她通过自己的思考, 对政治课本中提到的民主概念提出自己的见解, 她也从研究中得到自己的政治见解。

四、结语

传统的政治教学方式无法发挥学生的主观能动性, 学生不喜欢政治课、不愿意主动学习政治知识、对政治知识学得一知半解。研究性的教学方法的特点能突破传统政治教学的弊端, 使政治教学变得更加有效率。中职政治教师在引导学生学习时, 可以用研究式的教学方法让学生愿意自主的、深入的学习政治知识。

参考文献

[1]陈忠良, 王晓燕.指导学生有效地开展研究性学习[J].学科教育, 2002, (03) .

[2]杨占良.开设研究性学习课程的困难与对策[J].教育实践与研究, 2002, (02) .

[3]郭继东.研究性学习中教师的指导策略[J].现代中小学教育, 2002, (01) .

[4]郝焕藕.浅谈政治课教学中的研究性学习[J].教育实践与研究 (中学版) , 2006, (05) .

篇9：美国暑期课程学校推荐

George Washington University

世界顶尖的私立大学之一。学校位于美国首都华盛顿，比邻世界银行、国际货币基金组织、国务院，距白宫只有几个街区。乔治·华盛顿大学是在1821年经由国会法案为了纪念国父乔治·华盛顿创立的。乔治·华盛顿大学经过近200年的风雨洗礼，已发展成为一所规模庞大声誉卓著顶尖综合研究大学。

波士顿大学

Boston University

简称为BU，创校于1839年，是美国的一所历史悠久的全球顶尖私立大学，同时也是全美第三大私立大学。波士顿大学在全球有着很高的学术声誉，一直处于世界百强和北美前50。

雪城大学

Syracuse University

一所享誉世界的私立研究型大学。该校成立于1870年，坐落于美国纽约州雪城（Syracuse），其建筑学院、信息学院、计算机科学与工程学院、Maxwell公民与公共事务学院、Newhouse公共传播学院、视觉与表演艺术学院、教育学院均在美国名列前茅，在各学科领域中成就卓著并影响巨大。

圣路易斯华盛顿大学

Washington University of St. Louis

简称（Wash U，WU）以美国国父乔治·华盛顿命名，始建于1853年2月22日，位于美国密苏里州圣路易斯市，是美国历史上建校最早也是最负盛名的“华盛顿大学”，该校在美国新闻和世界报道（US News & World Report）2014大学综合排名中名列14位，超过康奈尔大学、布朗大学等多个“常春藤”名校。

弗吉尼亚大学

University of Virginia

简称UVa，由美国第三任总统托马斯·杰斐逊于1819年创建的美国历史上首个独立于教会的高校。自U.S.News开始颁布全美大学排名以来，弗吉尼亚大学始终名列全美最佳公立大学的第一或第二名，与加州大学伯克利分校齐名，是一所享有盛誉的世界一流研究型大学。

科罗拉多大学波德分校

University of Colorado Boulder

享誉世界的美国一流公立研究型高等学府，世界百强名校，简称CU-Boulder。是北美顶尖研究型大学联盟—AAU北美大学协会成员之一，素有“公立常春藤”之美誉。作为科罗拉多大学的旗舰，该校位于风景秀丽、气候宜人的波德市，距州府丹佛60公里，处于落基山山坳。

约翰·霍普金斯大学

Johns Hopkins University

简称为Hopkins 或 JHU，成立于1876年，是美国第一所研究型大学，也是美国大学协会的14所创始校之一，是一所世界顶级的著名私立大学。美国国家科学基金会连续33年将该校列为全美科研经费开支最高的大学。截至目前，学校的教员与职工共有36人获得过诺贝尔奖。

加利福尼亚大学尔湾分校

University of California， Irvine

该校成立于1965年，是一所公立研究型大学，位于美国南加州。 UCI是美国杰出大学之一，以无与伦比的学术研究和一流的教学质量闻名，在农学、医学、科技、环保等广泛的领域中获得国家及国际级如化学、生物诺贝尔奖殊荣。

篇10：2015学校学校暑期政治学习总结

8月27日我校全体领导班子成员参加了教育局的召开的干部思想作风报告会暨2012学年开学工作会议，区纪委书记xx作党风廉政建设报告和本学年基教工作安排，xx局长在开学工作会上作重要讲话。

本学年工作指导思想是“以首抓安全，重在均衡，狠抓质量，严抓队伍，实抓保障”的工作方针为指导，以促进学校内涵发展为目标，以规范办学行为和办学特色建设为着力点，深入开展“办学行为规范化，办学特色个性化”行为全面推进素质教育，全面提高教学质量。

xx局长就本学年的基教工作和安全工作提出了新的要求和任务，xx书记对学校的财务工作提出了四条建议：明明白白做好开学收费工作；干干净净完成学校改造工作；清清楚楚通过各项审计；规规矩矩落实困难学生家庭资助工作。谭局长从规划教育资源布局，大力推进校安工程，显著提升教育质量，切实加强队伍建设，有效保障学校安全等方面总结了上半年工作，同时也客观提出了目前存在的问题。

会议还表彰了2012学年教学质量考核优胜单位，宣布了有关人事任免事项。全区各中小学、成校全体校级领导，各中心幼儿园园长，区直属单位班子成员，局机关全体工作人员参加会议。

8月28日学校在景正华校长的组织下全体班子成员共同学习，讨论了相关文件和领导讲话精神。根据教育局下半年各项工作要点学校制定了学校工作要点以及各项工作计划，本学期学校将仅仅围绕“安全、质量、均衡”开展工作。

8月29日学校开展了教师师德师风交流会，全面加强学校领导干部思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风建设。以“用心想事、用心谋事、用心干事”为主要内容，注重思想教育，突出建章立制，优化管理要素，规范管理行为，切实解决工作不实、作风不正等突出问题，实现学校领导干部作风的进一步好转。

篇11：学校政治业务学习总结

根据县教科局“关于开展教职工政治学习的通知”精神，结合本校实际，我校按照上级安排组织全校教职工进行了暑期政治业务学习。现在学习工作已全面结束，现将学习情况总结如下：

一、高度重视，指导思想明确

政治、业务学习对于提高教师的思想素质、师德水平和教育教学能力起着不可忽视的作用，因此学校非常重视。接到县教科局关于暑假期间开展教职工政治业务学习的通知后，学校立即召开了校长会，研究布置了学校暑期政治业务学习工作。校长在全体教师动员会上就此次政治学习的目的、学习时间、学习形式作了具体细致的安排，并布置了学习内容，强调了学习纪律，为政治业务学习的顺利有效实施打下了坚实的思想基础。此次学习以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以全面推进素质教育和建设高素质教师队伍为目标，切实转变教育思想，更新教育观念，创新教育方式。

二、合理安排，内容具体

在这几天的集中学习中，全体教师一起学习了《教师道德修养知识》、《中小学班主任工作规定、贯彻<中小学班主任工作规定>的要求》、《提高课堂教学有效性的策略》、《现代教育技术在我国课堂教学中的运用探究》等，进一步提高了教师们对自己育人的职责和应遵守的道德规范的认识，增强了师德师风建设的责任感和紧迫感；一起探讨了提高课堂效率的教学方法和现代教育手段的运用。

为了方便教师学习，提高学习效率，学校提前准备好了学习材料，人

手一份，学习时采用讲座互动、讨论交流等多种形式，力求让每位教师都参与其中，积极思考，反思体会。学习结束后要求每位教师将学习的理论与实践相结合分别写一篇政治、业务学习心得体会，把政治业务学习效果切实落到实处。

三、学习效果显著

通过集中学习讨论和自我反思，我校教师的师德水平明显提高，教育教学能力得到增强，学习取得了良好的效果。

1、教师职业道德明显提高

通过对《县教育局关于加强教育行风建设的八条规定》、《新时期教师职业道德新要求探析》等的学习和讨论，教师们进一步明白了自己教书育人的职责，应当遵循的职业道德规范，明白了良好的师德形象是树立良好校风的基础，是促进学校发展的前提。

2、教学能力得到提高

通过对《提高课堂教学有效性的策略》、《现代教育技术在我国课堂教学中的运用探究》等的学习和讨论，更新了教师的教学观念，丰富了教师的教学手段，进一步提高了教师的教学能力。

总之，通过本次暑期政治业务学习，达到了预期的目的，收到了良好的效果，相信我校的师德师风和教育教学成绩会更上一层楼。

巴音库鲁提乡小学

篇12：学校暑假寒假政治学习总结

根据教育局的安排，我校制定了学校寒假学习计划，采用“请进来作报告”“在校集中学习”、“在组分组讨论”等方式，使广大教师从思想到行动都得到了一次净化。

一、政治觉悟提高了。

为了让我校的学习形式多样、新颖，从更高的层次看形势，我校特地请来市宣传部副部长为我校教师作了关于市情及对师德要求的报告，柳部长的报告深入浅出，引人入胜。广大教师深切感受到家乡的巨变，更加热爱自己的家乡，纷纷表示要为家乡的发展做出更大的贡献。

通过学习胡锦涛总书记的讲话，广大教师深感胡锦涛总书记的讲话情真意切，寓意深刻，充分体现了党中央对广大教师和教育工作者的亲切关怀和殷切期望，对在新的历史条件下更好地落实“教书育人、育人为本”的要求，加强师德建设，培养德才兼备的教师队伍提出了新的要求。培养一代又一代中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，是教书育人的核心含义，是党和国家最根本、最重要的办学宗旨。贯彻落实胡锦涛总书记讲话精神，就要以对党和人民高度负责的精神，牢固树立“教书育人、育人为本，德智体美、德育为先”的观念，坚持把育人为本摆到学校全部工作的中心位置，作为对教师的根本要求，贯穿于教育教学的全过程，渗透到学生学习生活的各个环节，做到全员育人、全程育人、全方位育人。

大家表示：落实育人为本的要求，必须大力加强师德建设。学高为师，德高为范。教师要成为学生的楷模，既有学识魅力，更有人格魅力。要积极践行社会主义荣辱观，德教相长，以德立教，争做教书育人的楷模。要大力弘扬勤勉踏实的治学精神，加强基础研究，组织课题攻关，增强创新意识，改进教学方法，不断提高思想政治理论课的教学和科研水平。要认真抓好新编教材的教学和研究工作，提高授课水平，保证开课质量。要坚持以学生为本，充分发挥学生在思想政治教育中的积极性、主动性和创造性。

在《江泽民文选》的学习中，我们选取了江泽民同志在第三次全国教育工作会议上讲话的主要部分《教育必须以提高国民素质为根本宗旨》。通过学习，大家进一步清楚了：教育在增强综合国力中具有基础性地位；当今的国际经济、科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开；劳动力素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国际竞争能力增强的一个主要因素；要把全面推进素质教育、提高受教育者的全面素质，作为教育工作的战略重点。

通过开展以“热爱辽源、挚爱教育、关爱学生，做合格人民教师”为主题的教育活动大讨论，老师们进一步明白了自己育人的职责，应遵循的道德规范。

二、依法治教的意识加强了。

在1月14 日集中学习了《“四五”普法干部教师手册》的有关法律法规，学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人保护法》。明确了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展；预防未成年人犯罪，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治，是我们教育工作者义不容辞的责任，也是我们学校工作的一项重要内容。在学习法律法规之后，广大教师在承诺书上庄严签字，并准备在假期中认真践诺。

市第**中学学校

篇13：2015学校学校暑期政治学习总结

一、灵活设置举办时间, 吸引更多优秀学生

我国大学开办暑期学校的时间一般集中在学校暑假期间, 每个大学根据自己的校历来安排网上报名、开学授课及结业。由于各高校的校历不相同, 其暑期学校的开办时间也不同, 而这对学生的影响是较大的。对此, 我们可以对暑期学校时间设置进行一些选择性的改变。例如:

1.各高校之间加强协商, 或由高校主管部门协调, 统筹兼顾, 适度统一校历安排。

2.提早进行网上报名, 要求每个学生填上自己学校的放假和开学时间, 根据绝大多数学生的时间和本校暑假时间来安排暑期学校的开始结束时间。

3.将暑期课程分成不同的系列, 不同课程系列开始和结束的时间不同, 其入学申请、课程注册的时间也随之不同。

二、与时俱进, 多元化开设教学课程

研究生暑期学校作为教育部研究生教育创新计划的重要组成部分, 目的之一就是培养研究生的创新能力并激发他们的创新思想。所以, 暑期课堂的课程安排应该以开放、多元见长。

1.可增设一些新兴学科课程。

近年来, 新能源学、新材料科学、生命科学、环境科学、空间科学、信息科学等新型学科, 交叉学科迅速兴起并不断发展, 暑期学校也应该多开设此类学科的课程, 考虑到单个教师在知识方面难免会有欠缺, 可采用教师组的形式进行上课。同学们在交叉、边缘学科思考问题, 常常能收到意想不到的结果。

2.可开设一系列丰富多彩、生动活泼的选修类课程。

有特色、高品质的选修课, 有助于培养学生的逻辑思维或开拓思维, 能让优秀的研究生在暑期学校学习期间获得较大提高, 对今后开展科研工作大有裨益。

3.可适当增添一些小班制的专业性课程。

小班教学是培养未来精英的重要教育措施之一, 专业性课程因其精、专、细, 则能发挥其培养精英人才的作用, 可采取中学生“奥赛”人才的培养方式, 以几乎不给任何休闲时间的高强度训练, 打造未来科研精英。

三、“双重指标”聘请优秀教师

虽然说教学科研互为促进, 但其评价标准是不同的, 教授与研究员的评选方式也各异, 那么, 他们以上课的形式向学生传授知识的方式和水平自然也不尽相同。

目前, 各暑期学校对授课教师的聘请, 大都以资历和学术成就作为标准。如果我们把“资历和学术成就”看做“教师智商”的话, 那么“教师情商”同样也是十分重要的, 笔者认为, “教师情商”应包括:教学理念和想法是否适合传递给学生;师德师风是否符合暑期学校的文化;是否甘愿为培养一流的科研型学生贡献出自己宝贵的时间和经验……

教师的选择直接关系到暑期学校的授课质量, 因此。我们在制定教师聘请标准时, 应该兼备双重标准, 不仅要考虑“教师智商”, 还要考虑“教师情商”。

四、多层次选录学生, 多层面交流融合

对入学人员的选择上不仅要来源广泛, 而且成份要多样。国内外大学的在校学生、科研院所的研究生是主要对象, 但也可让社会在职人员参与进来, 如教师、记者、医生、军人、企管及访问学者等。社会在职人员有着大量的实践经验, 他们从实践中得出的结论, 悟出的道理, 可以和课堂上的内容互为补充、相得益彰。同时, 这一做法也为社会提供了知识服务的新渠道, 体现了中国高等教育为“人才强国”战略作贡献的新理念。

加强同一学科不同领域人员的交流, 加强边缘学科的研究探讨及边缘学科和交叉学科之间的融合等, 都可以通过暑期学校这个平台得到实现, 而这也将对各领域的研究工作起到重要的推动作用。

五、多样化教学, 倡导学生主体意识

我们在暑期学校中可以倡导学生的主导地位, 强调以学生为主体, 而教师则起“引导”和“教练”作用, 使得课堂教学过程中, 教师与学生、学生与学生之间实现最大程度的互动。以每堂课一小时为例, 老师的讲解、指导最多占25分钟, 其余时间将是教师鼓励学生以各种形式积极主动地参与到课堂讨论、发言和辩论中;也可以是开展演讲比赛, 让学者与学生们展开“头脑风暴”, 激荡思维的火花, 在实战中提升对知识的把握与认识;还可以组织一系列小型文娱活动, 让大家一边交流白天所学的理论知识, 一边探讨各自的教学、科研状况……

我们不仅可提供面对面的课堂教学, 还可提供远程教学和网络课程, 使无法来校的同学同样能参与到暑期学校中。在远程教学中, 除播放教师授课视频外, 还应设有学生提问专栏等, 让学生与老师可进行网络互动。

六、以人为本, 关注学生的可持续发展

暑期学校肩负有活跃学生科研思路、拓展学生学术视野, 提高学生科研能力和创新意识的责任与目的。因此, 从学生入学至今后, 他们碰到的问题、遇到困难等, 都应成为学校管理人员关注的焦点。

1.学校应该建立完善的回馈系统, 针对暑期学校举办过程中的问题和不足, 及时予以改进。

2.学校应该开展学生成才追踪计划。从学生入校开始, 学校就可以建立学生学术电子档案, 以其研究方向和进展情况为主要登记内容;在暑期学校前后对学生开展相关的问卷调查, 比较前后的观念差异, 作为学校开展下一期暑期学校的参考资料;开设学术沟通网络信息平台, 所有参加过该校暑期学校的学生, 在今后的科研道路上遇到问题, 还能通过该平台得到暑期学校老师的指点。

七、创建联合办学模式, 坚持“请进来”与“走出去”

创新性科研人才的培养, 需要丰富的学术滋养, 即需要集众家之长, 成一家之说。要增强暑期学校的开放性, 使其国际化, 就必须大比例的将国外名师请进来, 把国外优秀学员招进来, 大规模的让我国师生走出去, 实现中西学术的融会贯通, 让大家共同享受国际学术氛围。

在现行条件下, 笔者觉得可以从联合办学开始学校暑期的国际化进程。我国高校与国外高校在学术交流、科研攻关上有着长期的合作, 可以以此为契机, 让教育部门牵头或高校自己出面, 与国外多所高校签订《XXX暑期学校合作办学协议》, 让国外一流大学在我国设立暑期学校分校, 实现教师引进的国际化;让我国高校开设海外暑期学校, 支持我国教师去海外讲学;与合作高校互派学生, 并逐渐扩大合作范围和受益群体, 形成中西暑期学校的良性互动, 为培养国际性创新人才打下良好的基础。

摘要：近年来, 各高校纷纷开办暑期学校, 给广大学子提供了良好的学习交流机会, 但与此同时, 也呈现出一些问题, 最主要的就是“开放性”的欠缺, 那么, 如何增强“开放性”, 以提升研究生暑期学校的办学质量呢, 笔者从七个方面阐述了自己的观点。

关键词：高校,开放性,暑期学校

参考文献

[1]胡莉芳.暑期学校与市场机制的运用.中国高教研究, 2009, (12) .

[2]徐白羽, 卢晓东.耶鲁大学暑期学校英语课程教学特色.中国大学教学, 2006, (2) .

篇14：2015学校学校暑期政治学习总结

实际上,暑期培训应该是学校校本培训工作的重要组成部分,既应该纳入学校整个培训系统规划中统一安排,也应该认真策划,综合研究和考虑培训内容、形式、方法,处理好各种关系,这样方可确保暑期培训真正为教师所衷心欢迎并积极参与。

在培训内容上,要着重提升师德素养和课堂实践能力

培训内容向来是培训工作的首要问题。根据我个人大量的调研,现阶段的各级各类培训重点关注以下方面:

增补教育素养。我所理解的“教育素养”,是指从事教育工作的人所必须具有的心理、精神、思想等方面的优秀素质。它主要包括较完美的品行品德、思想境界、慈善关爱、人文精神、健全人格、文明规范、读书习惯和对教育的忠诚度等。之所以说要“补课”,是因为上述这些“素养”,未能在一部分已经在岗的和即将上岗的老师们身上很好地体现,甚至某些方面可能还出了重大的问题,比如家教盛行,人文精神的严重缺失,敬业精神衰减,使命感降低,学习习惯较差等问题。

强化教学能力。教学能力是教师科学实施教学行为的基本能力素质,它主要表现为教师的教育教学技术、教学规范、课堂设计、作业设计和处理等这些方面上。在现阶段,这些方面水平的高低又与下列因素密切相关:对课程改革核心理念的把握和理解;对学科课程标准认识和整体领会的水平;对学科教材体系的认识和教学中的准确执行程度等。实际上,教学素养就是一个教师的教学操作和实践能力。通常我们对教师教学水平的评价主要看的也就是这一方面。在这方面比较突出的问题有:一是对课程改革的核心理念的认识有偏差、误解,对各学科课程标准和教材体系的整体把握不准确,不到位;二是教学的设计能力有明显不足或者严重不足;三是课堂教学实践能力有明显缺陷,教师在调控课堂、组织真实活动、解决“生成”问题的能力方面有所欠缺。

提高科研水平。论文的写作、课题研究以及课改之后为某些专家学者所热捧的“反思”写作,可算是当前教师科研的主要内容。在辛苦的教学之外,为什么要做这些事,如何做这些事,需要一个令人信服的解说,以实现教学科研的“科学化”。

充实学科新知。现实教育中,沉重的课业负担,无形的升学压力,同行间的竞争,教师们用于自我学习、提升和更新专业知识和技能的空间已经被挤压到无法想象的地步。在这种情形下,指望教师们完全靠自己拓宽知识面、提升专业水准是有一定困难的。如何通过培训让教师们在有限的时间获取更多的专业新知识,这一点应该被培训的设计者所关注。

掌握管理、组织、协调的技巧和方法。当我们努力打造学习型学校、教育家团队、发展共同体时,就不能不提及教师管理班级和课堂、组织教研组和备课组研修、协调班级或年级组教师协同“作战”等方面的知识和技巧。这几乎是每一个优秀教师都必须具备的能力,但在传统的培训领域中却总是被忽略,如今理应倍加重视。

在培训方法上,要注意多元有机结合

从各地各校的实践来看,立足校本的培训,若想实现培训的高效,必须精心选择培训的策略,特别关注培训的形式和方法的变革。然而就培训的策略而言,最好能做到以下四个结合:

点和面的结合。将适合某一群体的专题项目与面向全体的通识性项目的培训相结合。扬州教育学院附中针对学校中层干部进行暑期封闭性短训,同时面向全校教职员工又有几天目标指向十分明确的介绍、交流与研讨,既突出了重点,又保证了全面。

高与低的结合。将教师按照管理、职称、教学能力和实绩等,划分成不同的组别,确定不同的培训目标,制定不同的培训方案并进行针对性的培训,这样可以最大限度地减少培训的无效劳动成分,达成效益的最大化。

长与短的结合。针对细小问题的一两次短训与解决普遍性问题的多次的长期培训交替进行,关键是解决问题,不在于次数的多少和时间的长短。

内与外的结合。校本培训自然是以在校内进行为主,但偶尔也可以运用校外的“基地”,借鉴校外的经验,邀请外地的专家,甚至还可以与其他学校联合解决教育教学的问题。

就具体的培训形式和方法而言,下列四个结合最为有效:

讲故事与谈感受结合。围绕师德主题,通过精心组织的教师故事讲述,引发参与者的反省、思考并诚恳的对话交流。这显然要比官员和学者的阐述和训诫高明得多,文章开头提及的案例便是如此。

课例与研讨结合。观摩某一或某几节课,针对课堂教学中出现的某一问题,以本学科组教师为主体,适当吸纳其他学科教师参加,在专家的引领下,会诊问题,寻求问题解决的策略,达成某一方面教学事件处理能力的提升。

训导与研修结合。专家讲座和成功者经验介绍是传统培训的经典模式,在继承其中优秀因子的基础上,融入交流、对话的现代形式,特别是将参训者围绕培训主题所先期进行的学习、研究、反思等结合进来,培训主体产生了质的变化,效果会更好。

个体反思与同伴互助、专家引领结合。带着从自己实践、探索及其反思中的所得和疑惑,赢得同伴的实践层面不同思路、方法的帮助后,获得高层专家具有理论高度的指点和引领,是现实培训最为切实有效且最为理想的模式,当然也是操作难度和成本较高的模式。

在培训定位上,要遵循分层、策划、适用等原则分层、分类原则。针对特定的群体开展有针对性的培训,培训才能真正实现其意义和价值。用不同的标准——从管理职能或者从专业发展层次,可以将本校教师相对组合成多个层级和类别的团队,这种小股、松散的研修培训小组,如同教学的小班化,可以保证培训的高效。

策划原则。在培训规划的控制下,不同小组不同时期的任意一次培训都应该有严谨的策划。培训主题应非常鲜明,培训目标应十分明确,培训课程和实施过程应十分清晰,培训的形式和方法更要十分适用。

适用原则。校本培训区别于传统培训和其他培训,最重要的是需要和实用,甚至可以说是“功利”的、立竿见影的。聘请理论素养和实践能力兼具的专家,采取最简捷实在的指导方法来解决教学中最近发生的问题,满足教师最迫切的教学需求。

教师主体原则。整个培训方案的策划和设计要尊重教师主体,比如专家的选聘,专家讲课的内容,都必须服从培训主题和教师的需要。培训项目应提前发布,培训内容也要让教师“先入为主”,才能使教师产生“我要学”的欲望和主动、互动的学习行为。

暑期培训是整个校本培训中的一个环节,从校本培训整体的高度看,还必须坚持规划原则。教师发展是学校工作永恒的主题,因此做好教师培训的规划十分重要。要彻底改变等指示、听上令、搞运动的传统思维,要彻底改变只是到了假期才做一点“蜻蜓点水”似的“读文件”或“指令训诫”的做法,这就需要有专门的校长和机构负责、管理这项工作。江苏无锡的许多学校已经建立了教师培训处等相应机构。与之相应,周密研究、确立本校教师发展的短、中、长期规划,将作为学校发展规划的重要组成部分。规划从目标到过程、从策略到方法,从监控到奖惩,特别是每一阶段的发展任务和培训内容都要十分明晰,以确保规划切实可行。就教师个体而言,每一个人的发展是没有止境的。每个教师都应该在学校的统一安排和专家的引领下,制定出目标具体、路径可行、措施得力、阶段任务量化、便于监控检测的专业成长规划。

在培训安排上,要处理好培训与休闲的关系

培训研修与教师休息生活的关系。暑期培训无疑是大有裨益于教师的好事。暑假因为是教师法定假日,学校要在充分尊重教师、征求教师意见的基础上,尽量人性化地安排培训项目。比如集中某一时段进行培训;比如减少集中培训时间;比如可以将外出学习考察式的培训与观光旅游疗养结合起来。

指令性的集中培训与指导性的自主研修的关系。按照分层原则组建“小股”团队进行短期的集中研修当然不可或缺,甚至围绕共通性的专题进行全员性的培训也有必要。而校长和专家引领、指导下的所有教师的自主研修应该成为暑期培训的主要形式。而实际上,这种方式恰恰是教师素质提升、专业发展的主要路径。据专家的研究表明:教师教学实践能力的提升,只有通过教师教学实践的日积月累并对教学实践的反思而获得。但值得注意的是,对反思的理解要准确,对教师自主研修的要求要恰当,硬性规定老师读多少书,写多少读书笔记、反思随笔等做法都要十分慎重。

严格管理与人性关怀的关系。暑期培训比平时培训组织难度要大一些,培训的领导和管理就更加重要。专门的分管领导和考核评价机制诚然不可缺,一把手校长的全程参与就更显得尤为关键。当然,培训前的动员特别是培训意义的解说起着很大的作用。培训过程中,校长的人性关怀应始终如影随形,这也是与培训管理的严要求、教师发展的高标准一点也不矛盾的。

(据《中国教育报》2009年7月7日第7版)

篇15：2015学校学校暑期政治学习总结

（2010.2—2010.7）

为认真贯彻落实党的十七届四中全会精神、胡锦涛总书记考察新疆时的重要讲话精神和自治区、州委关于反对民族分裂、维护民族团结的一系列精神，切实加强民族团结和维护社会稳定工作，结合学校实际情况我校认真扎实的进行了政治学习，并取得一定的成绩，现把学习情况总结如下：

一、学习目标

以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和十七届四中全会精神，高举维护祖国统一、维护社会稳定、维护社会主义法制、维护人民群众根本利益为宗旨，高举民族大团结的旗帜，引导各族师生树立“三个离不开”思想，增强广大师生维护社会稳定的政治意识、大局意识和责任意识，巩固和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系。

二、学习安排

1、以自学与集中学相结合的方式进行。集中学习的时间为周三下午6：30----7：30.2、做好了学习笔记，每人做10000字的学习笔记。

三、学习内容

1、学习《新疆维吾尔自治区宗教事务条例》；

2、学习胡锦涛总书记在新疆考察工作时的讲话精神；

3、学习自治区党委七届八次全委会议精神；

4、学习州党委书记、州长在州干部大会上的讲话精神；

4、学习市委书记、市长在市干部大会上的讲话精神；

四、学习措施

1、通过学习文件、讲话、讨论等方式提高教职工的思想政治意识。

2、注意理论联系实际，不断增强学习的实效性。把学习理论同指导工作结合起来，做到学有所思、学以致用，提高运用理论指导实际工作的能力。

3、学校领导班子要做到按时到场，带头启发，联系实际，积极引导，为提高学校的学习效果尽职尽责。

4、全体教职工必须要认真学习，积极讨论，勤做笔记，进一步提高自己的政治修养。

总之，在一学期的政治学习过程中，全校上下高度重视、精心组织、学习氛围浓厚，广大教职工思想和行动统一，学习效果进一步显现，通过开展学习，全体教职工进一步明确了民族团结的重要性，也认识到民族团结在学校教育教学活动中的重要性。目前，我校政治学习已形成长效机制，全体教职工学习的氛围空前高涨，今后，我校将进一步按照市有关部门的要求，认真学习，提高认识。

阿图什市育才学校