让大家认识我说课

让大家认识我说课（精选5篇）

篇1：让大家认识我说课

学会宽容说课稿

《学会宽容》说课稿

一、教材及学情分析：

《学会宽容》这一课属于交往心理范畴。我们的少年儿童都生活在学校这个温暖的集体里，每个人都希望自己和他人能和睦相处，彼此生活愉快，但是现在学生大都是独生子女，他们有的自私、偏执，以我为中心现象严重。因此，同学之间容易产生矛盾，总不能和谐相处。我今天要说的这一课就是针对这一现象的。目的是让学生对待他人的过失要做到：学会宽容，与人为善，遇事要忍让为先，做到胸怀宽广，不斤斤计较，处处为他人着想。从发展的角度看，引导学生接纳人际交往的基本法则，搞好同学关系能为今后与他人和睦相处、合作学习、共同进步打下良好的基础，而与同学友善相处、共同进步的前提就是能够体察、感受对方，进而以“宽容”的心传递彼此的理解和关怀。

二、教学目标：

1、认知目标：

了解待人宽容的重要性，使自己和他人都感到愉快。

2、情感教育目标：

引导学生在自主反思，合作交流，体验感悟的学习中，学习如何成为一个待人宽容的人。

3、能力训练目标：

通过活动激发学生情感升华，学会宽容，以博大的心胸去对待周围的人和事，做一个快乐的人。

三、教学重难点：

重点：培养宽容的意识，学会宽容。

难点：在生活中学会怎样做一个宽容的人。

四、时间安排：一课时

五、教学环节：

1、故事导入，心有所动。

2、反面例证，强化认识

3、联系实际，学会宽容

4、创设情境，体验宽容

5、拓展延伸，情感升华。

六、教学方法：

根据小学生的心理特点以及本节课具体的内容，我采用了故事、心理测试、创设情境、合作交流、体验、感悟等方法进行教学，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则。

七、教学过程

（一）故事导入，心有所动。

小学生的思维具有形象性的特点，因而生动有趣的故事最能够吸引他们的注意力，启发他们思考，根据这一特点，我采用了故事导入法。

一、上课前，我先给学生讲一个《快乐女孩——张亚真》的故事，故事讲述了一个名叫张亚真的学生在与同学相处的过程中发生的几件小事，由于张亚真的宽容大方，快乐的情绪一直伴随着她。然后我提出两个问题：

1、“张亚真为什么能如此快乐呢？”

2、“如果不像张亚真那样处理，气量小生闷气，会产生什么后果呢”？使学生在思考、讨论中得出结论：以博大的胸怀去宽容别人，谅解别人，自己的人生也会更加快乐。

二、幻灯片出示美国总统林肯在竞选时化敌为友的故事。引导学生讨论后得出结论：正是由于林肯的宽容，把反对自己的政敌变为支持自己的朋友。宽容不仅能给自己带来快乐，宽容还是一种美德、一种智慧、一种力量。这正是这节心理课的要点。

三、出示课前老师布置的任务——同学们收集到一些关于宽容的名人名言。

（二）反面例证，强化认识

教学中，我们经常运用正面事例来教育和引导学生，但是，反面事例运用好了更能给学生以警戒和启迪。所以这个环节，我设计了一个漫画图片（出示），从心理医生的角度提醒同学们：在我们的生活中，如果心胸狭窄，不能宽以待人，会给我们的心理健康带来哪些危害。进而意识到，只有学会宽容，我们才会快乐。

（三）联系实际，学会宽容

接下来我准备了一个心理小测试：《你的心胸开阔吗》（课件出示）。测试结果有三种类型：心胸开阔；心胸狭窄和心胸十分狭窄。让学生根据测试结果对号入座，自我判断属于哪一种类型。这时老师说：“心胸开阔的同学，我希望你们永远快乐！心胸还不够开阔的同学，让我们一起来学会宽容，做一个快乐的孩子。然后老师向学生介绍如何学会宽容的方法，保持良好心态，当给别人造成麻烦时，主动说声“对不起”，当别人给你带来不便时，要说声“没关系”；当发生不顺心的事情时，要采用心理放松的方式，对自己说声“那是小事一桩，别放在心上；当你要发脾气，动怒时，要做到善于控制好自己的情绪；在相信自己的同时，也要善于看到别人的优点和长处，弥补自己的不足。

（四）创设情境，体验宽容

心理健康课上，无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。所以，我设计了这样一个环节，让每个同学设计一张“心语小卡”，以宽容的胸怀写上自己的心里话，送给对曾经闹过意见的同学，给同学们创造了一个释放心结的机会。在感知、明理之后，再引导学生对自己过去的行为进行反思、检查、评价，让学生发现自己的不足，再说出他们的心声。

创设情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验（课件出示）。这样既营造了一种良好的课堂氛围，又能增强学生的心灵体验，从而有助于学生主动地、自觉地去调整自己的某些观念，进而调整自己的心态和行为。做到学以致用。

我相信孩子们经历了这样一次情境体验后，对宽容会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，会成为一个待人宽容的人，一个胸怀博大的人。

（五）拓展延伸，情感升华

为了引导学生进一步理解宽容是一种美德，宽容是一种力量，宽容是一种智慧，我在课堂上展示了同学们收集的关于宽容的一些名人名言。我设计了这样的过渡语：“同学们，在这个世界上，有许许多多的伟人，他们之所以伟大，更重要的在于他们人格的伟大，在于他们能用博大的胸怀去宽容别人，去谅解别人，才使他们的人格更加崇高和伟大。

精彩的结束语不仅仅是对这节课的总结升华，更是对学生寄予的无限期望与启迪。所以，最后，我设计了这样的结束语：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。” 让金色的宽容之花盛开在我们每个人的心田，让我们的生活更加快乐！

八、板书设计

学会宽容

待人宽容

得到快乐

胸怀博大

胸怀博大

九、教学反思

我相信孩子们经历了这样一次情境体验后，对宽容会有更深的体会，相信他们在以后的生活中，会成为一个待人宽容的人，一个胸怀博大的人。

......

篇2：让大家认识我说课

让大家认识我

一.导入(1) 请同学猜一猜，老师请来了一位什么样的朋友和大家一起玩游戏，揭示展露“大树”示范品。(2) 导入新课，鼓励学生积极参与。二.新授1.感知引导(1) 教师讲解游戏规则，将学生分成若干小组。(2) 引导学生欣赏大自然中的树叶图片。使学生感知色彩及树形的美感，培养环保意识。(3) 引导学生说一说大树的形，色是怎样的?树叶上有些什么?你觉得这棵树美吗?他给你带来了什么感觉?(4) 引导学生赏析教材中的学生活动图片，说一说，他们在干什么，鼓励学生像他们一样参与活动。2.合作探索：对学生进行班集体观念教育，鼓励学生大胆的把自己的想法表达出来。3.自由创作(1)学生根据个人喜好制作一片树叶或其他能表现自己的自我介绍卡，可撕、剪、贴、画的不同方法进行制作，并可添加图案。 (2) 教师巡视，给予鼓励及改进建议，安全作用工具的提示。(3) 引导学生将做好的自我介绍卡贴在大树的`树干上。4.大胆发表(1)引导学生分组分批向大家介绍自己的名字，兴趣爱好，心愿及上本节课的感受(2)组织学生清洁教室，收拾材料工具。(3)引导学生说一说：你在这节课学到了什么?你还想学些什么或还想知道些什么?三.布置作业 学生可于课后制作一棵“心愿树”或“成长中的小树”，把平日的心愿或成长中的成绩记于小树叶中。 培养初步的对艺术作品的感知能力，造型表现能力及口头表达能力。

篇3：让大家认识我教学反思

1、《让大家认识我》

本课为一年级新生入学后上的第一节美术课，通过学生撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列的学习活动，激发学生自主学习的意识，充分调动学生动口、动手、动脑能力。学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，老师需要帮助他们尽快的熟悉环境和认识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得互相关心、互相帮助。我特意每个班级都制作了一棵树干，每棵树都代表了班级的大集体，让学生体会到活动的乐趣，每一位学生都代表了大树上的每一片树叶，每一个果实，让学生明白正是因为有了每一片树叶、每一个果实才会组成一棵茁壮的美丽大树，就像我们的班级体缺了谁都会变的不完整，只有每个人都为集体出一把力，集体才会更健康、更富有生气。本课是全班来装饰一棵大树，在教学过后的确出现了很好的效果，但其中也存在一定的不足之处，学生是否真正都参与活动，实际在上课时由于学生太多致使一些学生无法参与到活动中，无法真正体会到美术活动中的快乐。在今后的教学中，应考虑到这些细微的问题，以达到更好的教学。

篇4：《让大家认识我》教学设计

一、教学重点

师生一起协作完成“集体大树”的制作

二、教学难点

剪或撕“名字树叶”的方法

三、课业类型

工艺制作

四、教具准备

剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学

五、学具准备

剪刀、胶水、彩纸

六、教学过程

(一)组织教学，检查学生用具准备情况?

(二)导入新课：

教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体

1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中??

2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上

3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。

(三)讲授新课?

1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍

2、教师展示其中一片对称形树叶?

提出问题：如何制作出这种对称形树叶?

3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)?

4、提出问题：叶子是什么形状的?

6、出示：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色?

?

5、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

(四)、学生制作，教师巡回辅导

作业要求：选择自己喜欢的纸张和适合自己的`方式，最好能自己创作出其他方法;在树叶上面写上自己的名字,反面写上自己的爱好。

师生共同将“名字树叶”贴在“集体大树”上。围绕“集体大树”，请“名字树叶”的小作者逐个向全班同学介绍自己，如：姓名、年龄、爱好等等。全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。

(五)、教师总结：?

篇5：让大家认识我说课

（让大家认识我）教学反思

王铁学区中心学校

王

宁

这是一年级新生入学后的第一节美术课。通过学生撕、剪、贴、画、说、看、玩等一系列活动，激发学生自主学习的意识。调动学生动手、动口、动脑能力。

通过学生的制作，我发现新生动手能力很差，可见平日里缺乏这方面的锻炼，撕纸这一环节，我发现孩子们不敢撕，经引导，虽然敢撕了但手指的灵活程度不是很强。于是我带领学生反复体会如何用手来撕纸，看老师撕，看同桌撕，两两个人互相帮助，共同来撕。等等方法。虽然有了进步，但是效果仍然很不理想。在介绍自己的游戏环节中，我发现很多的学生不知道身边亲人的工作啦、生日啦这一类的问题，于是就告诉学生要有爱心，懂得关心别人，这样大家才能更关心你。

美术课程定性为人文课程，这就要求学生不仅要从美术本体来理解美术，而且应该通过美术理解更为广阔的世界，理解美术所蕴含的丰富的人文精神。

通过本节课的教学，师生、同学之间有了一个认识交流，增进情感的过程。让我体会到了新的教材在设计上优于老教材之处。

随后要求学生在小组内互相欣赏评议作品，并评选一张最好的作品展示在黑板上。于是学生开始评选，有的认为这张最好，有的认为那张最好，有的认为自己这张最好，许多小组的意见往往不能统一。在意见没有统一的情况下，有的学生就迫不及待地将自己的作品展示在黑板上，于是小组内有的同学开始效仿，也将自己的作品展示在了黑板上，各小组的情形也基本相似，胆大的同学纷纷将自己的作品展示在黑板上。胆小的同学经过一阵犹豫后，终于挡不住诱惑，也纷纷将自己的作品展示在黑板上。看到此情景，教师被感动了，终于

改变了原来的教学预设，也就不再坚持每小组评选一张最好的作品进行展示了。

再经过了一番自评、互评后，教师表扬了全体同学，说每个小朋友的作品都很有创意，与众不同，而且都很漂亮。