诚实与信任作文

诚实与信任作文（共12篇）

篇1：诚实与信任作文

羊村里的羊羊们放暑假了。喜羊羊以前听动物们说有一个神奇又美丽的地方叫花果山，它很好奇，就趁着放暑假自己去了那里。

花果山里有一座五星级的建筑，非常豪华，那就是齐天大圣孙悟空的住所。喜羊羊来到后，看到这里的景色非常漂亮，操场也非常大，就忍不住在这里踢起了足球。结果它一脚射门，球飞偏了，砸坏了孙悟空家的窗户。此时四下里无人，它的第一反应就是赶快逃跑，但脑海里忽然响起了村长慢羊羊在课堂上讲过的话：“做人要诚实，这样才能得到别人的信任。”于是，喜羊羊决定去找房子的主人孙悟空道歉，可是找来找去，也没见到孙大圣的身影，于是它就写了张纸条放在碎了的玻璃旁边。

却说那孙悟空从如来佛祖那里听完法会回来，见到了喜羊羊留下的纸条，上面写着：对不起，你家的窗户是我踢球时不小心砸碎的。我今天没带钱，明天赔给你。署名是喜羊羊，下面还留着电话号码。于是，孙悟空按照这个号码把电话拨了过去。“请问是喜羊羊吗?”悟空问道。“是的，我就是喜羊羊，你是哪位?”喜羊羊接起了电话。“我是孙悟空，窗户你不用赔了。”孙悟空说。“那怎么可以呢?窗户是我弄坏的，我就必须赔偿，请你告诉我窗户的价钱，好让我把钱寄给你。”喜羊羊说。“不，人与人之间诚实与信任比金钱更重要，我很高兴你是个诚实的孩子。你不必想玻璃的事了，俺老孙已用法术修好了。”孙悟空说。

从此，喜羊羊与孙悟空成了好朋友，他们经常聚到一起玩耍，非常开心。

每个人都必须讲信用，只有诚实才能得到别人的信任。

篇2：诚实与信任作文

有一次考完试，分数已经出来了。放学了，妈妈问我：“你考试考了多少分呀？”“还没有报分数，我不知道。”我结结巴巴地说。妈妈信任我，没有继续追问下去。而我撒了谎，脸上红彤彤的，就像红红的苹果一般。

第二天放学了，妈妈在校门口看到一位同学的家长。“你家孩子考了多少分呀？悠然妈妈。”那个家长问妈妈。“考试分数报了吗？”妈妈疑惑不解地问。妈妈接到我后问到：“分数报了，你为什么不告诉我呢？”我默默地低下头，感到十分惭愧，半天不做声。这时妈妈的目光像无数利箭向我扑来，仿佛在对我说：你考试没考好也不能对我撒谎呀，还辜负了妈妈对你的信任呀！这时我的眉毛皱成了一个八字，眼睛里的泪水像豆粒一般直往下掉。我说：“我以后再也不撒谎了，我会做一个诚实的好孩子。妈妈，您相信我，我会努力学习的。”妈妈点了点头说：“我相信你哟！”

通过这件事情，我感受到诚实与信任的宝贵，我一定要做一个诚实的人，一定要做一个信任别人的人，做最好的自己。

篇3：诚实与信任作文

一、关注文体,确定教学目标

面对一个文本,作为读者在阅读文本的过程中要以自我的阅读体验和生活经验作为铺垫开展一次想象和心灵之旅。《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六组中的一篇叙事性文章,这类文章往往通过鲜活的生活故事和难忘的生命经历阐述人生哲理。这一组课文都围绕着本单元的学习专题“诚信”,从各个角度进行阐述。《诚实与信任》以第一人称记叙了一则交通小故事,叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了人与人之间“诚实与信任比金钱更重要”这一道理。文章语言朴实,却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情,融思想与人文性于一体。这也是一篇典型的生活感悟文章,一件印象深刻的事,一段意味深长的道理。语文学习实践中,学生接触过太多这类“事件融合道理”的感悟文章,能感知到这类文章最有价值的就是言说道理的话。如果布置学生摘抄一句让自己感动的话,学生不约而同地把那句意义深刻的句子摘了下来,但要问问为什么是这句?学生会坦然地回答课文讲的就是这个道理,然后把课文中的内容简要说一遍,没有任何“切身的感受”。这种苍白的毫无情感和思想参与的“训练有素”正是语文教学最大的悲哀。这应当归咎于长期以来教师引领学生学习语文太过功利了,把这类课文逐渐消解为一个故事、一个道理,苍白地说教,而不愿意循序渐进、细致入微地立足文本语言展开教学。

依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段的阅读要求:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。“习作”板块有这样的要求:能用简短的便条进行交流。所以,基于课标、教材、学段、学情,教师要确定本课的学习目标:将课文读正确、读流利,懂得诚实与信任比金钱更重要,感受人与人之间的真诚友好;能读对话、读懂对话,学习对话的表达方式;能用简短的便条进行交流,体会文中的写法特点,练习迁移运用。教学叙事性的文章,教师的教学重点还是定位在直面故事本身,直面语言现象,在文本张力处丰富教学,在矛盾冲突中生发思辩,在人生哲理中参读自我。

二、细读文本,遴选教学内容

这篇教材的编排目的,是让学生通过阅读,感受人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动。但是教学时如果任由学生抓关键词句来感悟人物品质,那么课堂必将演变成纠缠于内容分析,最终的道理也无非成为一枚道德的标签贴在语文课本上,与学生的心灵触动毫无瓜葛,更不必说对学生今后的生活产生影响了。如此一来,课堂也终将彻底失去语文味,成为不折不扣的“品德课”。怎么办?教师该如何引导学生避免思维的定势,而首先关注看似平时的文本语言?教师该如何把如今社会非常缺失的“诚信”润物细无声地种植到学生心里去呢?其实细读这篇叙事性的文章,完全可以解读出很多方面的内容。

A场景:作品中的人物总是在一个独特的社会背景和自然环境中生存和活动的。课文第一自然段,是场景描写,主要描绘了那天特定的天气,交代了事情发生的地点、背景。“尽管……仍”一组关联词突出“能见度差”。看似不经意,其实营造了一个真实的故事场景,为下文意外的发生做了铺垫。

B语言:“一字未宜忽,语语悟其神。”第二自然段具体描绘了撞碎反光镜的过程。最后一句:“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”这一句话非常有张力。虽然那天天气糟糕,能见度差,发生意外情有可原,但“我”认为责任在“我”。虽然小红车车头超出停车线二三十厘米,违规停车在先,但“我”认为责任在“我”。普普通通一个关联词“但”,凸显了“我”敢于担当的品质。这部分语言本身并不奇崛,但其间所蕴含的情感张力和矛盾冲突却几乎要冲破表面的语言奔突出来。不难发现文章的最后一段,因为不知道他的姓名、地址、年龄、职业而后悔,他说的一番话深深印在了“我”脑海中。这里再次出现了一个“但”字,是否是作者精心推敲,有深刻意蕴的地方?

C情节:很多叙事性的文章情节跌宕起伏,出人意料。本文隐藏着很多出乎常人的地方:能见度很差,天气不好的情况下,发生意外情有可原,“我”却主动承当过失;明明小红车违规停车,但是“我”却认为责任应该是自己;当时周围无一人,完全可以置之不理,“我”却主动留下了字条,希望联系;小红车主人明明看到字条后就可以打电话,却在事隔三天后打来;车子遭撞、物件损坏,小红车主人不但没有责骂、抱怨,反而打电话来感谢、感动、再感谢;明明可以把这份感动放在心里,却还要特意打电话来,还要说留下的诚实与信任比金钱更重要;不清楚对方的信息,也就了事了,“我”却感到很后悔……

D写作点:课文第三自然段,是“我”在无人知晓的情况下主动留下字条。很多老师在教学时,纷纷抓住了这个空白点,让学生将留言条写完整。留言条这样的表达,在信息化时代,这种传统的方式写的人少之又少,究竟还需不需要学?四年级的学生是否还停留在会写的层面?要不要有所提升?尽管课标中对第二学段有这样的能力要求,但是否非得要在这一课安排写呢?说实话,小红车的主人能不计较撞坏了反光镜,信任“我”完全是无意的。一方面与“我”在无人的情况下主动留言的行动有关,一方面也离不开“我”留言条上的表达。

课文四至十自然段,是一通电话。细细品读,微言大义。通过比对三年级训练的对话描写,可以发现是有不同的。细读后的感受是丰富的,尤其是通过细读能寻找到很多有开发价值和生长潜力的文本言语支点。

三、聚焦学法,重构教学路径

课前只有把功夫下在细读文本上,博观约取,那么课堂教学才会以最简洁的线条拉动最丰富的语言材料,以最轻松的方式让学生获得最丰厚的收获。

1. 关注学习的矛盾点

叙事性的文章最大的特点是故事性强,内容通俗易懂。从内容看,学生一读就懂,没有什么大障碍。但是一个文本,那么多信息,哪些是重点内容,需要学生必须掌握?为了确保让学生学有所得,学有所获。“一次意外”这个板块,教师要站在学生的角度去思考。作为读者,读到这个文本的时候,心中最强烈的感觉是什么?文本与读者的经验、思考、情感产生冲突的焦点在哪里呢?以此为支点打通这段,这应该是最适合孩子们的教学预设。联系到前面的“能见度差”和“我刚从快车道进入慢车道”“往回走五六十米”,这些都是在蓄势,并加深了“该不该承担”的矛盾冲突。基于这样的分析,建议从“意外”切入,挖掘出全文隐藏着的一个又一个“意外”。这些“意外”形成了一条贯穿全文的隐线,但深入还要浅出,不游离重点,又打通全文,自然渗透这种写法。

2. 关注学习的兴趣点

笔者选择什么样的文本放在哪个学段,都带有目的性的。这篇文章看似朴实,但是独具个性。我们成人根本不去关注的地方,有时却是学生最感兴趣的点。“一通电话”这个板块可以重点抓对话描写,让学生自己去添加丰富的提示语。联系以前学的《放飞蜻蜓》《石头书》等课文,感知加了提示语之后的生动与精彩。在此基础上抛出问题,这里可不可以加,加了好还是不加好?通过比较,学生自己会发现,在打电话过程中,看不到对方,所以不能加表示一些表情、动作的提示语,那样不切合当时的情境。继而再引导他们思考,那能不能加一些表示语气的提示语呢?学生通过朗读,感悟到双方是在抢着承担责任,说话的节奏比较快,而且语言里面已经充分表明各自的诚意,后加的提示语会显得啰嗦、拖沓、不真实。通过启发想象、比较感悟,让学生自己发现这里不用提示语的独特效果,真正提升师生对话的质量。

3. 关注学习的训练点

叙事性文本的表现手法是丰富多彩的,是训练学生学习语言极好的范本。课文讲到意外发生后,“我”写了一张字条。教师在复习留言条的基础上可以进行拓展:生活中遇到类似的矛盾、纠纷时,你该怎么跟对方沟通?先让学生自由交流,再出示填空题照着样子说,最后渗透写留言条的方法、步骤:要沟通,先道歉;说原因,明责任;善处理,求谅解。归纳出类似于“三字经”的口诀,便于学生的记诵。这样的学习,不但训练了学生的表达能力,还渗透了生活的智慧。“一番铭记”这个板块,可以重点聚焦关联词“但”。联系第二节中另一个“但”,指导学生关注用表达顺序的连接词、过渡句。怎样说得有条理,一些连接词的学习运用是必须的。在结课的时候,教师还可以围绕课后的练习进行训练。

4. 训练学生的拟题能力

笔者有时含蓄地表达自己的意图,往往是通过课后练习来传达的。毕竟是四年级,平时的作文基本都是以教师命题为主,学生思考得不是很多。所以我们可以根据学生的自由回答,粗粗地指导一下拟题的三种方法:抓住事情的主要内容、抓住人物或关键事物、抓住主题或中心。

四、实施课堂,寻找精神共生

语文课上学生语言、思维、精神的生长是共生的。语言、思维、精神的交融要在课堂上找到落脚点。这一课的落脚点集中在“体会诚实与信任品质的重要性”和“学习文章怎么表现诚实与信任的”。

课前可以安排一个体验活动:同桌两人同向站立,听到教师发出口令,前一个立马后仰,后一个双手前托。然后分别对AB两人采访,A:你敢不敢倒下去?心里不害怕后面的同学接不住吗?B:当前面的同学倒下来时你有没有想到跟她开个玩笑,故意不接住,让她摔个四脚朝天?得到的答案各不相同。即便同窗四年,倒下去还是担心接不住,这一点是人之常情。有的非常肯定地说,绝不会捣蛋让对方摔跤的。短短的课前活动利用好了,为整个课堂学习“诚实与信任”奠定了基调。在学习“一张留言条”这个板块时,教师还可以回应课前的这个活动。反光镜或许价格不菲,留字条不是自找麻烦吗?不怕对方恶意敲诈吗?我们同学在一起都四年了,做体验活动的时候,不还担心同学故意捣蛋吗?不要说面对自己有错在先,对方又是陌生人,还毅然留下字条。这样不断引发认知、情感冲突,学生一次次经历语言的历练、情感的激荡、灵魂的洗礼,这个时候,诚实是什么,在学生心中烙印:诚实是一种自律,诚实是一种坦荡,诚实是一种修养。

在“一通电话”这个板块,除了引导学生发现语言形式的特点,又逐层理解双方处理这场矛盾、纠纷的三个步骤:首先要学会道歉,说明原因,表达歉意;其次不仅仅嘴上道歉,还要用实际行动,愿意赔偿损失来表示自己的诚意;最后还需要相互的谦让、理解、包容,才能求得对方的谅解。这样很自然地把写留言条的传统方式与电话沟通的现代方式融合,内容与形式相结合,很暖人心的学习方式。正是通过这样交互式推进,拓宽了表达的维度。从感性到理性的逐层深入,使学生在头脑中形成了一次意外后所作所为的表象,“诚实与信任”的道理就深入到学生的骨髓,成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。这样点拨由表面的、显性的、直接的入手,再到那些内在的、隐性的、需要激活的思维顺序进行的,课堂上出现了丰富的思想碰撞和深入的情感交流,书也就读厚了。

诗人泰戈尔说:教育的目的应当是向人传递生命的气息。说得多么精当!“传递”不是强势的给予,更不是故弄玄虚的挖坑,而是更加温情地熏染,默默地润泽。总之,依据文体特征,开掘教学价值,遴选教学内容,是学理高度和学情地气的无缝对接。当然,教师不可能通过这一篇课文让所有的学生今后都能做出正确的道德抉择。但是如果在课堂能让上课的孩子们有哪怕一点点的触动、收获,那就体现了课堂教学的价值。

参考文献

[1]罗才军.问道语文[M].福州:福建教育出版社,2013.

篇4：诚实与信任作文

问题是，新闻工作者为了“追查并报导真相”，完成自己的报导作品，是否可以欺骗接受采访的当事人？特别是在面对具有反社会人格或暴力犯罪等当事人，如果不欺骗对方，就无法让对方继续坦诚地自我揭露，而采访者也就拿不到“真相”的情况下。

珍妮·玛康姆女士在《新闻记者与谋杀犯》一书中，便以某个谋杀案件的当事人亨利·麦克唐纳，以及对针对他的故事进行深度追踪报导，最后写成厚达六百页巨著《致命的愿景》(属真实犯罪小说、非虚构小说类)还成为畅销书的记者乔·麦金尼斯之间的复杂纠葛为基础，深入探讨新闻工作者与当事人之间的信任与背叛。

麦克唐纳原本是一名医生，被控告谋杀妻子与三名子女(其中一名仍在母腹之中)，但麦克唐纳主张，杀人者是四名闯入他家中的陌生人，并不是他。

在欧美，引起社会高度关注的法律案件，通常会有记者进行深度追踪报导，甚至写成书籍出版(有时还不只一本)，盼望透过尽可能地揭露事件的细节，让读者了解事情的来龙去脉。

麦克唐纳之所以找上麦金尼斯，出卖自己的故事，是因为他在法律诉讼的过程中面临庞大的经济赤字，为了支付官司所需的费用，他和律师必须想办法找到财源，而出卖自己的故事就是筹措财源最好的方法。而且麦克唐纳认为，透过一本自我揭露的作品可以帮助他洗刷冤屈。

麦金尼斯曾是史上最年轻的纽约时报畅销排行榜作家，26岁出道就写出轰动市场的畅销书，但后来却面临无可突破的瓶颈，且经济陷入困境。就在此时，麦克唐纳找上了麦金尼斯，麦金尼斯为了解决经济问题，也为了东山再起，于是答应接下这份工作，并且将所得之预付版税的一部分给了麦克唐纳。

麦金尼斯开始为写作搜集资料，对麦克唐纳进行了贴身访谈(两人甚至还住在一起)，写了大量的书信给麦克唐纳，信中尽是对麦克唐纳的理解与同情，让麦克唐纳相信麦金尼斯是自己的朋友，而且最后完成的作品也将替自己平反冤屈。

当作品问世后，的确成为了超级畅销书，但是和麦克唐纳所以为的不同，麦金尼斯在书中所表现的，是他的确相信麦克唐纳是杀人犯，而且是穷凶恶极的那种。麦金尼斯花了大量的篇幅细腻地建构了麦克唐纳的性格，让读者相信他所呈现的“真相”(麦克唐纳还因此收到数百封谩骂指责他的读者来信)。最要命的是，麦克唐纳还是在一次脱口秀节目的访谈上，被主持人告知，才知道他被麦金尼斯所背叛、欺骗，所有麦金尼斯在采访当时对他所说的话、所写给他的信，全都是骗他的，只为了让他说出写书所需要的资讯。

于是，麦克唐纳以诈欺罪将麦金尼斯告上法院。控告的证据，则是麦金尼斯写给麦克唐纳的信件，这些信件让麦克唐纳充分相信麦金尼斯是相信自己，并且是自己的朋友。麦克唐纳感觉自己被背叛，麦金尼斯只是为了写作畅销书而来到他身边，成为他的朋友。甚至更恶质的是，他认为麦金尼斯为了让小说更有说服力且畅销，不惜扭曲了某些事件的诠释，让他成为符合读者心中那个穷凶恶极的罪犯的形象，从而让作品更为可信且畅销。

什么是说谎？什么又是真实？说谎当然不对，但隐瞒必要资讯不说，是否也算说谎？记者可以为了取得当事人的信任与故事，为了成为消息灵通的内情知情者，为了偷窥真相而欺骗当事人吗？可不可能明确告知当事人我并不赞同你，但还是让对方自我揭露？身为新闻工作者的道义责任何在？

此外，谋杀犯可以控告诈欺犯吗？杀人是无比重罪，犯下穷凶恶极的犯罪者，可以控告罪行相对比自己轻许多的诈欺犯吗？

当新闻记者以“言论自由”、“公众知情权”来捍卫自己为了取得当事人的自白而不惜曲意奉承，甚至欺骗当事人的道德正当性时，真的站得住脚吗？毕竟，记者不是小说家，记者所追踪报导的故事里的人物都是真实存在的，而不是作者虚构的，记者写作必须有所本，而不能为了自己写作的需要而虚构/创造不存在的故事，套在真实存在的人物身上。

篇5：诚实与信任作文

诚实与信任作文400字。到了中午，妈妈叫我把那些废报纸、硬板纸、塑料瓶等给扔到楼下的垃圾桶里，我想妈妈真糊涂了，这些废品不是可以卖钱的吗？为啥要扔掉，多可惜。我把这个想法告诉了妈妈，妈妈夸我是个懂事的好孩子。

我把那些废品拿到了家门口，就下楼去叫那个收废品的阿姨，我对那个阿姨说：“阿姨，我们家有一些废品，你去收一收吧！”阿姨答应了，我带着她来到了我们家门口，阿姨称了那些废报纸、硬板纸等，又数了数塑料瓶，说：“一共十三元八毛。”她摸摸口袋说：“我没带钱，我去楼下取一下钱，我先把东西带下去。”我说：“好的。”过了二分钟，我没见奶奶的踪影。三分钟四分钟过去了……我对妈妈说，我们被骗了。妈妈说：“这也没办法，算了吧！”但是到了吃晚饭的时候，我突然听到门外有敲门声，我想不会是那个阿姨吧！果然不出我所料，我把门一开，阿姨竟把那些钱送过来了，还说：“对不起，今天因为我太忙了，差点儿忘了。”我说：“没关系！”……

我的心被老奶奶的诚实感动了。

篇6：诚实与信任作文

诚实与信任作文一：

“世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验”，这是周恩来总理说的一句关于诚信的名言。在现实生活中，我就曾经亲身经历过，因此更加感到此句的真谛。

有一天我和几个小伙伴在小区的广场踢足球。我们尽情地踢着。玩的正开心时，突然我飞起一脚想来个高空飞球踢给另一伙伴，可惜他没接到，球竟飞向一户人家，只听到“哗哗、噼噼“的声音。遭了，我们被眼前的`一幕吓呆了，玻璃砸碎了，好象这球飞到室内又把啥摔碎了……当时我们害怕极了，四处逃窜地跑回家。到了家妈妈看我闷闷不乐的样子，问其原因，我如实告之。妈妈只说了一句：你长大了，应该怎么做，你自己决定。

第二天我召集小伙伴们商量出了解决办法，一起到这户人家道歉并赔偿损失。大伙都同意了。

到了门口，我心惊肉跳地按了门铃。一位和蔼可亲的老太太开了门。我们将事情的原委告诉了她并拿出两百元钱。老太太没有要，说：知道你们不是故意的并能主动承认错误就是好孩子。这说明你们很诚实。接着她拿出了一个一尘不染的足球，又说：我相信你们下次会注意的。我们感动地热泪迎眶。事后我们家的大人给老太太的玻璃安好了。

同学们你说，信任是不是可以创造美好的世界!

诚实与信任作文二：

阅览室里，我正津津有味地看着《父与子全集》。太精彩了!我刚想仰头大笑，立刻想到阅览室要保持安静，赶紧捂住嘴巴，尽力不使自己笑出声来。“嚓——”急忙中，不小心把这本书的封面撕破了。我傻了眼，这可怎么办呢?

我环顾四周，阅览室里人不多，没人注意到这件事。我去找管理员说明这件事。可是管理员不在。我便写了张字条，放在管理员的桌子上，用被撕坏封面的书压住字条的一边。字条上，我写明自己的姓名、班级、事情经过，说明我会再和他联系。

中午，我和奶奶说了这件事情。奶奶向我问清书名和封面图案，说会买本新书来赔偿。

下午阅读课下课，我正要去阅览室，管理员郝词就来找我了。我挠挠头，苦笑着说：“对不起，我不小心把书的封面撕坏了。”郝词微笑着说：“没关系，我已经把书粘好了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，我损坏了书就应该赔偿。”

“好的。不过你给我留下了诚实和信任，我要谢谢你。”说完，她笑着对我点点头，就离开了。望着她的背影，我不由自主地发出一声呼唤：诚实和信任不就能创造出和谐、美好的境界吗?

第二天，我把奶奶买来的新书送到了阅览室。

诚实与信任作文三：

前两天，我看见一些人没扫地，准备告诉老师，但是心里想：还是给他们一次机会吧!

第二天早晨，他们急急忙忙说：“求你别告诉老师吧，我们给你2元钱!”一开始我觉地不告诉老师还能得钱，便不告诉老师，就这样一个月过去了，他们已经17次没扫地了，但我却一次也没有告诉老师.他们都很感谢我.

今天，我从<<品德与社会>>书上看见了“八荣八耻”歌，当中的第5句是：“以诚实守信为荣，以见利忘义为耻.”我这不正是见利忘义么?所以告诉了老师.

下午班会课上，老师批评了他们，他们非常气愤.

下课了，他们脑羞成怒地冲着我说：“你把2元钱还给我们!”我将钱还给了他们.当时，他们非常吃惊，没想到我会还给他们钱.

从此，只要他们不扫地，我就告诉老师，他们也只好扫地.

其实，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你知道吗?是诚实与信任.诚信是金，没有诚信何来尊严?

诚实与信任作文四：

今天，我们学了一篇文章叫《老实与相信》。文章中，“我”把小红车的反光镜给撞碎了。“我”在无人知晓的状况下，主动给小红车车主留下字条。车主反而很尊敬“我”，他认为老实与相信比金钱更重要。这让我想到了产生在我身边的一件事。

那天，我和妈妈去菜市场买菜。我最爱吃鱼了。我们来到鱼摊前，这家生意特别的火爆，摊前挤满了买鱼的人。突然，一条鱼跳出了水池，一个小男孩正往里挤，他刚好一脚踩在鱼身上，把鱼给踩死了。这时候，方圆有很多的人，店主也正忙着，如果他不说出来，这件事完全可以掩盖过往。可是，他却没有这么做，而是对店主说：“叔叔，对不起，我把您的鱼踩死了，我赔。”店主很吃惊地看着小男孩，然后对小男孩说：“你是一个老实的孩子，这条鱼不要你赔了。”小男孩着急地说：“这怎么行呢?”说着，他把钱往店主手里一塞就跑了。

望着小男孩渐渐远去的身影，我明了了，做人一定要老实，这样才能获得别人的相信。

篇7：诚实与信任作文

读完文章，我想起当今社会上的许多不良风气，有的司机开着车，在马路上狂奔的、飙车的、喝酒后歪歪扭扭驾车的举不胜举，一个不小心撞了人或车肇事者只要看着现场没人，便逃之夭夭，在不道德魔鬼驱使下消失的无影无踪。

人无信而不立，我不由想起了自己。那是在一个星期天，我写完了作业，正准备出去与小朋友们玩，可妈妈看见了，把我叫住，让我做数学奥数题，题目非常难，我不想做，怎么办呢？我顿生一妙计，奥数后面都有答案，把书后的答案拿来抄。对，这个主意真棒，又快又正确，不一会便写完了。妈妈来检查我作业了，我全对，妈妈怀疑我在这么短的时间内做完这么多的难题，估计我是有鬼。于是，妈妈再一次考验我把题目抄在了本子上，让我再写，这下我傻眼了，里面有好几个题目我都不会做。我羞得满脸通红，我跟文中的作者比起来真是差多了，诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。以后，我一定不撒谎，做一个诚实守信的好孩子。

篇8：诚实与信任作文

前几年，我们学了一篇课文《诚实与信任》，它讲了“我”驱车回家途中，不小心撞碎了停靠在路边小红车的反光镜，于是，“我”在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与“我”联系。在电话里，小红车的主人说诚实和信任比金钱更重要。

这篇课文让我想起了一件发生在以前的事情。有天晚上，临睡觉前爸爸问我刷牙了没有，我随口回答：“刷了”，于是，爸爸很信任地对我说：“真乖，睡觉去吧，晚安”。睡在床上，我心里有些不安，爸爸很信任我，可我却骗了爸爸。第二天晚上，我又犯了同样的毛病，爸爸还是很信任我。俗话说“事不过三”，第三天晚上，我还想偷懒，便对爸爸说自己已经刷过牙了，可是，这一次爸爸又问了我一次：“真的刷过牙了吗”？我只好对爸爸说：“没有”。爸爸跟我谈了很多关于牙齿健康的常识，并对我说，你已经有了蛀牙，如果每天再不认真刷牙，牙齿就会坏掉。爸爸希望我作个诚实的孩子，爸爸说他依然很信任我。

被别人信任的感觉真好啊，我可不想失去这种信任，只有诚实才能换来别人的信任。我不想做一个让别人不信任的孩子，我要一个诚实的人。

篇9：诚实与信任作文

又该交房租了，我妈妈说。可是我记得还有一星期。 我妈妈立马带我去楼下的银行取钱。然后又立马带我去找房东，立马把房租交了。

我说：“不是离交房租还有一星期吗？你为什么提前交房租？”

我妈妈说：“人要有诚信，这样才能取得别人的信任。有的人不按时交房租，房东自然不会对他有信任感，而我们每一次交房租都是提前交，房东很信任我们，从来不是催着我们交房租。” 后来，我想人与人之间有比金钱更重要的`东西，那就是诚实与信任。

篇10：小学生诚实与信任有感作文

今天上午，我们学了《诚实与信任》这一课，我受到了很大的启发。课文主要讲的是作者驱车从外地回布鲁塞尔，不小心把一辆小红车的左反光镜碰碎了，但是作者在路灯下写了一张字条，希望车主与他联系。事隔三天，小车的主人与作者联系，车主被作者的诚实所感动，原谅了作者。他很后悔，没有记住车主的姓名、地址、年龄、职业，但他的话深深印在了作者的脑海里。

古人说：“与人相处，第一要谦虚诚实。”强调待人以诚是立身之本。唯有诚实，才能得到别人的信任。古今中外，有许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。本文的两位车主就是诚实守信的模范。他们使我懂得了诚实和信任比金钱更重要。在生活中不管遇到大事还是小事，我们都要诚实。做一个有良好品德的人。

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篇11：诚实与信任范文

导入：生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，他们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实与信任》就是这样一个美好的故事。

（音乐）那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞碎了，随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵„„但是这件事的结果却令人感动而惊喜。

师：感动而惊喜的结果是什么呢？

生：作者在四周无人的情况下给车主留下了字条，小红车主人非但没要求赔偿而且还对作者表示感谢，说了让人感动的话。（说的真好，简洁明了言简意赅。）

一、师：让我们回到那个令人难忘的夜晚。

出示课件：1.自读1-3自然段，用自己的话简要的概括夜晚发生的事情，并说一说哪些地方令你感动？（小组交流）（一天深夜我驱车回布鲁塞俄尔，由于天很黑能见度很差，我不小心撞碎了小红车的反光镜，在无人知晓的情况下我给车主留下了字条。）

生：最能打动我的是“这辆车超出停车线外二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”（因为这句话让我感受到作者的诚实很勇于承担责任。）师：嗯，老师听的出你也是一位诚实的孩子，请你读读这句话读出“我”的勇于承担责任。这句话中有一个词能看出“我”承担责任的决心，你认为是那个词？（毕竟：1.了结。2.到底；终归。3.必定。）生：毕竟

师：事故的全部责任是不是作者呢？我们一起分析一下，都有哪些原因？

生：天很黑，有雾。（能见度差）生：车速太快。生：停车超线。

师：尽管都是因为这些原因，因为“我”是诚实的所以要承担责任。

师：虽然夜很黑能见度差，但—— 生：它毕竟是停着的，责任应该在我。师：虽然小红超线在先，但——

生：但它毕竟是停着的，责任应该在我。师：虽然我车速太快，着急回家，但—— 生：但它毕竟是停着的，责任应该在我。

师：是的“我”的诚实多令人感动啊。（还有哪些地方令你感动呢？）

生：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在了小红车的雨刷下。字条上，写明了自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（令我感动，在周围没有人的情况下，还留下了字条，）师：你来读读出你的感动。

师：是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是文中的我，你会怎样写这张字条呢？（拿出学习单，练写，师评价）

师：我还是劝你这张字条别留了，万一被勒索怎么办？ 生：因为“我”对车主是信任的。我知道付出了诚实一定会收获一份诚实。在我的心中诚实比金钱更重要。

过渡启发现象：当小红车主人看到被撞碎的反光镜和那张字条会想些什么？（出示插图，生观察）。

生1：他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然做到这样的真诚，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。（选择诚实的人做朋友，你真会交朋友。）生2：我自己停车也违反了规定，而他却全部承担了责任，真是个有担当的人，我怎么能让他陪呢。（你是一个善于反思的好孩子，只有善于反思才能不断进步祝你，天天进步。）生3：这件事太让我感动了，他给了我一次很好的教育，我一定打电话好好的谢谢他！（那就快打吧）

二、过渡：于是三天后，车主给“我”打了电话，电话中各自都表达什么呢？。

出示：请同学们认真朗读5—10自然段对话。小组交流：（作者与小红车主人联系的目的是

，而小红车主打电话的目的不是而是）。

师：为什么车主不让赔偿反而还感谢“我”呢？

生：因为你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。

师：（出示：）你来读读这句话好吗？

生：读。（读得真好，我体会到一股真情在流动）师：这段对话中那句话令你最感动？

生：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。师：说说你的感动。

师：让我们带着真诚的心情读出作者的歉意，和车主的感动。（小组分角色）

师：指名对话。（大家个个都是读书小能手，读出了人间真情读出了诚实和信任留给人们的感动）生：分男女读。

师：加提示语，生齐读。

师：通过朗读大家说说这是一段（）的对话啊！（生认真思考：快乐、幸福、感动„„）

过渡：这番对话中没有争吵，没有指责，没有冷漠，没有尴尬，有的只是宽容和尊重，诚实与信任，在这番对话中，我们深深的被这句话所打动：大屏幕出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要，我再一次谢谢你！”（全班齐读）。

过渡：因为这句话不光令我们感动，也深深的打动文中的“我”，当小红车主已经阁下电话了，但那句话还在我的耳边回荡“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更着要。”是的真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：“诚实和信任比金钱更重要！”（齐读）。

师：诚信无价，因为有了诚信，小红车主人甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽即使是两个陌生人，也能情暖人心；因为有了诚信我们生活才变得这样美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，他是一个人立身处世之本，而金钱在他面前显得那么渺小而微不足道。（完成板书）

思考：课文为什么用“诚实与信任”作题目？你还能换个题目吗？

三、师：学完本文，老师被他们诚实与信任的美好心灵深深的打动了，此时我心里有好多话要说，我把我想说的话写成了一首小诗送给大家。想听吗？（配乐）诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门； 诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾； 诚信，没有价格，却让人心灵高贵； 诚信，没有体积，却让人胸怀广阔； 诚信，是心与心相连的纽带； 诚信，是心灵家园一道最美的风景。

师：此时此刻你想说什么？可以把他写下来。生：诚信是沟通人与人之间的桥梁。

生：人与人之间的交流，必须以诚实和信任为基础。（你们理解的真深刻呀！）

师：让我们齐读课题再次感受 “诚实与信任”带给我们的人间真情。

师：愿诚信永远和我们一起，今天你将诚信的种子播撒在心田，明天你将收获崇高的品质和健全的人格。

四、作业：

篇12：诚实与信任教案

龙山中心小学 王蕾

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书四年级上册（苏教版）《诚实与信任》。【教学目标及重难点】

1.正确、流利、有感情朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2.学会本课10个生字，重点学写“障、碎”两个生字；认会3个二类字；理解由生字组成的词语。

3.研读“打电话”部分，通过批注感悟、讨论交流，深入体会人物简短却充满真情的对话，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。（教学重难点）

4.学习诚实、信任的品质。【切入点和主线问题】

“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。” 【资料补充】

布鲁塞尔是比利时的首都和最大的城市，被誉为“欧洲最美丽的城市”，布鲁塞尔也是许多伟大的艺术家活跃的舞台，例如：小朋友们都喜欢的《丁丁历险记》就是诞生在布鲁塞尔的连载漫画作品。全球最著名的可爱的撒尿小童——于连的雕像就坐落在这座城市。【语言文字训练点】

写一个自己身边发生的诚信小故事。【教学过程】

课前预习

1.自读课文，三遍以上，做到正确流利。

2.自学生字词，找出读音和书写容易出错的字记下来并多读几遍，多写几遍。3．前置性作业：自读第五至十自然段，与课文“对话”，写出自己的感受。【设计意图】良好的预习习惯，直接影响课堂的学习效果，也是培养学生自学能力的有效途径。

第一课时 课前三分钟：《诚信如歌》

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌！主持人读一遍，主持人讲解：诚信是立人之本，这首诗歌运用比喻的方法，把诚信的重要性讲的通俗易懂。

全班齐读。

一、激发兴趣，揭示课题。

小结课前三分钟引入：是呀！诚实守信是一种美德。大家知道《狼来了》的故事吗？人们最后为什么不相信那个孩子了？看来不诚实会失去人们的信任。那么，如果一个人诚实了，又会收获什么呢？今天我们就来学习一篇与诚实有关的课文。

板书课题，齐读。

指导读准“诚”，诚是生字，注意偏旁是言字旁。师描红言字旁。

二、检查生字词预习情况。

1．听写。注意提醒姿势。提醒不同结构的字要注意哪些方面。2．对照屏幕批改。

3．统计全对的给小组加分。组长给全对组员加1分，写的又对又好的加2分。

4．统计出错集中的字。师范写，强调易错点。全班在本子上写一遍。

三、直奔中心，整体感知。

1．引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，自己读一读。

2．交流，课件出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

3．齐读这句话，注意停顿。4．理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话是谁对谁说的？

5．小红车的主人为什么要这样说呢？这句话的背后又有着怎样的故事呢？ 回顾概括主要内容方法：题目拓展法、要素归纳法、段意串联法。你能根据老师的提示，用简洁的话来概括课文的主要内容吗？ 6．交流。

【预设】学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：指导学生说简练、完整。

7．出示提纲抓关键词法概括主要内容。

一天深夜(),三天之后（）。

小结方法：对于这种写事的文章，我们一般都是用题目拓展法或要素归纳法去概括主要内容。但在这篇课文里，“一天深夜”和“事隔三天”是两个非常明显的时间词，我们抓住这两个关键词词就可以很好地概括文章的主要内容。这种方法就叫做“抓关键词句法。”看来，概括文章主要内容的方法不是固定不变的。【设计意图】摸底学生预习程度，避免零教学。教给学生不同文章的概括方法，做到灵活运用。

四、精读课文，品悟情感。

（一）精读文章第一部分，1．刚才同学们说了，“我”碰碎了小红车的反光镜，这究竟是怎么回事呢？让我们一起回到那个夜晚。

2． 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，用直线划出说明事情起因的句子，用波浪线划出表现“我”的诚实的句子。

3．交流事情起因：

环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。小红车的主人：停车超出停车线二三十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）

小结：你看，天黑、雾大、小红车停车也不规范，你说，这事能全怨“我”吗？不能，可作者却怎么认为？（它毕竟是停着的，责任应该在我）可见“我”是一个什么样的人？（勇于承担责任的人。）4．那么，你又是从哪里感受到我的诚实？ 交流：“我环顾四周——希望车主与我联系。” ①课件出示句子，齐读。②能谈谈你的感受吗？提示如下：

A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知）B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）

C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系 ③字条上会写些什么？请你代“我”给小红车的主人写一张字条。④交流字条。

⑤ 小结：同学们，当时，就算我溜之大吉，会不会有人知道？可是“我”没有那样做，还留下字条，就意味着要赔钱。可见，作者把诚实看得比（金钱）还重。多么诚实的一个人呀，你敬佩他吗？

给一个陌生人留字条，万一对方是个贪财的人，趁机敲诈一笔钱怎么办？作者有这样的担心吗？（没有），可见，他对小红车的主人非常（信任），你敬佩他吗？

⑥来，读出你的敬意，齐读文章第3自然段。

小结：我留下的仅仅是字条吗？还留下了什么？更留下了我的诚实和对小红车主人的信任。

【设计意图】感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任，为下面学习“打电话”部分做好铺垫。

（二）拓展说话：

1．①如果你是小红车主人，第二天要上班了，一看，车灯被碰坏了，你的心情会怎样？会想些什么？

② 可是，当你看到这张小纸条时，你的心情会怎样？你又会怎么想呢？ ③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。预设：

A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！

B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！【设计意图】训练想象说话能力，升华学生情感。

（三）合作探究，小组交流展示，深化前置性作业 1．引读对话，感知内容。

① 同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？

② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。

提问：这部分对话没有提示语，你们怎么分清人物角色的？（人物语言独立成段）

评价:这种写法简练，我们要学习。

③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。

2．同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。

3．默读对话部分，完善前置性作业。4．小组内交流，进一步补充完善。

5．小组展示，交流反馈，进一步体会人物情感。【预设】

① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。

（四）指导朗读： 1．感情要点；

A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。2．通过语速和语调表现人物心理活动。3．体会人物心情，带上表情，做到声情并茂。4．指名分角色朗读。

评价后再次引读：一个是无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；一个是车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。同学们说：这根细细的电话线传递的仅仅是两人说的话吗？还传递着{诚实与信任}，传递着人与人之间的真情。同学们，让我们捧起书来，再次读读这部分对话，再次感受这份人间真情。

5．男女生分角色齐读。

【设计意图】这部分对话很简单，但读出感情却不容易，需要教师细细指导朗读方法，层层深入的把学生领进角色，读悟结合。

6．小结：读得真好！让我深深的感受到诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽和谐！此时此刻，相信大家一定对诚信有了更深的理解，一定有很多话要说。你能用自己的话来说一说吗？

（五）拓展训练，深化中心。

1．学生说话训练：用一句话写出对诚信的理解。或者引用名言。

（指导学生用上关联词：“因为„„所以„„”“只有„„才„„”“只要„„就„„”“如果„„就„„”）

2．学生交流。赠送教师搜集的名言。

3．小结：相信，诚实和信任，一定会深深地植根在你们的心田。就像文中的作者一样。（师引读最后一个自然段。）印在我脑海里的是是哪句话？齐读这一句，也印到你们的脑海里去。

4．生再齐读小红车主人的那句话。

五、总结升华，拓展延伸。

1．小练笔：请你代替小红车的主人给“我”回一张字条。2．现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？

——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》„„

六、再读课文，交流本课的习作特色。

用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；这种写法叫“以小见大”，以后作文中也要学习这种写法。

七、实践活动。

① 把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。

② 搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。【板书设计】 诚实与信任

比金钱更重要

以小见大

第二课时

一、复习导入

1.听写词语：诚实

故障

毕竟

破碎

车辆

超出

厘米

责任

寄信

地址

2.指名读第10自然段，“他”到底说了什么话给“我”留下了如此深的印 3.课件出示：“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

二、合作探究

.车主说我给他留下了诚实和信任，课文中哪些地方可以体现出来？

.自己找一找，画一画,读一读, 再小组合作交流自己的学习体会。

三、精讲点拨

1.课件出示第3小节，指名读。引导学生说说：从这段文字中，你认为我是个怎样的人？

2.学生交流看法。指导读好这一小节。3.课件出示第5至10小节，师生分角色读。4.从这段对话中，你认为我又是怎样的人？车主又是怎样的人？边默读边思考。

5.交流，相机指导用诚恳的语气练习朗读。

6.指导学生同座分角色朗读，指名读，男女生分角色读。7.小结（课件再次出示车主说的最后一句话）！【设计意图】引导学生讨论，体会“我”的诚实。

四、矫正反馈

1.课件：这件事你们认为责任到底在谁？从文中找出依据。2.学生发表看法。（师给予点评）3.小结。

4.齐读“对话”部分。

【设计意图】这部分对话很简单，但读出感情却不容易，需要教师细细指导朗读方法，层层深入的把学生领进角色，读悟结合。

五、迁移应用

补充材料：从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们志的酒物美价廉，生意十分兴隆。【教学反思】