诚实与信任300字作文

2024-05-27

诚实与信任300字作文（共12篇）

篇1：诚实与信任300字作文

最近，我们学了一篇课文——《诚实与信任》，作者将别人的汽车反光镜碰坏了，在没有人看见的情况下，主动留字条，主动赔钱，可是车主却不要他赔了。作者的诚实，得到了车主的信任。车主的一翻话始终印在我的脑海中：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”我觉得，当一个人诚实的时候，就会得到别人的信任，会交到许多的朋友，如果你是个不诚实的人，就算你有再多金钱，也不会得到别人的信任，别人也不愿意与你交朋友。人无完人，每个人都会犯错，但犯错并不可怕，只要勇于承认，就会得到别人的信任和谅解。

最近，我们班发生了几件有关诚实与信任的事：张某某和钟某某闹矛盾了，他说她错，她说他错，真是公说公有礼，婆说婆有理，搞了个没完没了，你们不能如实描述真实的情况，勇于承认自己的错误吗?李潇潇新买的书在教室里不见了，可找了两天还是没找着，没有人勇于承认借了她的书。

诚信是伴随我们一生的美德，从今天做起，从我做起!

篇2：诚实与信任300字作文

那天，我和妈妈去菜市场买菜。我最爱吃鱼了。我门来到鱼摊前，这家生意很火爆，摊前挤满了买鱼的人。突然，一条鱼跳出了水池，一个小男孩儿正往里挤，他刚好一脚踩在鱼身上，把鱼给踩死了。这时候，周围有很多的人，店主也正忙着，如果他不说出来，这件事完全可以掩盖过去。可是，他却没这么做，而是对店主说：“叔叔，对不起，我把您的鱼踩死了，我赔。”店主很吃惊的看着小男孩儿，然后对小男孩儿说：“你是一个诚实的孩子，这条鱼不要你赔了。”小男孩儿焦急地说：“这怎么行呢?”说着，他把钱往店主手里一塞就跑了。

望着小男孩儿远去的身影，我明白了，做人一定要诚实。

篇3：诚实与信任300字作文

一、关注文体,确定教学目标

面对一个文本,作为读者在阅读文本的过程中要以自我的阅读体验和生活经验作为铺垫开展一次想象和心灵之旅。《诚实与信任》是苏教版小学语文四年级上册第六组中的一篇叙事性文章,这类文章往往通过鲜活的生活故事和难忘的生命经历阐述人生哲理。这一组课文都围绕着本单元的学习专题“诚信”,从各个角度进行阐述。《诚实与信任》以第一人称记叙了一则交通小故事,叙述了两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故,揭示了人与人之间“诚实与信任比金钱更重要”这一道理。文章语言朴实,却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情,融思想与人文性于一体。这也是一篇典型的生活感悟文章,一件印象深刻的事,一段意味深长的道理。语文学习实践中,学生接触过太多这类“事件融合道理”的感悟文章,能感知到这类文章最有价值的就是言说道理的话。如果布置学生摘抄一句让自己感动的话,学生不约而同地把那句意义深刻的句子摘了下来,但要问问为什么是这句?学生会坦然地回答课文讲的就是这个道理,然后把课文中的内容简要说一遍,没有任何“切身的感受”。这种苍白的毫无情感和思想参与的“训练有素”正是语文教学最大的悲哀。这应当归咎于长期以来教师引领学生学习语文太过功利了,把这类课文逐渐消解为一个故事、一个道理,苍白地说教,而不愿意循序渐进、细致入微地立足文本语言展开教学。

依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》第二学段的阅读要求:能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用;能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;能感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。“习作”板块有这样的要求:能用简短的便条进行交流。所以,基于课标、教材、学段、学情,教师要确定本课的学习目标:将课文读正确、读流利,懂得诚实与信任比金钱更重要,感受人与人之间的真诚友好;能读对话、读懂对话,学习对话的表达方式;能用简短的便条进行交流,体会文中的写法特点,练习迁移运用。教学叙事性的文章,教师的教学重点还是定位在直面故事本身,直面语言现象,在文本张力处丰富教学,在矛盾冲突中生发思辩,在人生哲理中参读自我。

二、细读文本,遴选教学内容

这篇教材的编排目的,是让学生通过阅读,感受人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动。但是教学时如果任由学生抓关键词句来感悟人物品质,那么课堂必将演变成纠缠于内容分析,最终的道理也无非成为一枚道德的标签贴在语文课本上,与学生的心灵触动毫无瓜葛,更不必说对学生今后的生活产生影响了。如此一来,课堂也终将彻底失去语文味,成为不折不扣的“品德课”。怎么办?教师该如何引导学生避免思维的定势,而首先关注看似平时的文本语言?教师该如何把如今社会非常缺失的“诚信”润物细无声地种植到学生心里去呢?其实细读这篇叙事性的文章,完全可以解读出很多方面的内容。

A场景:作品中的人物总是在一个独特的社会背景和自然环境中生存和活动的。课文第一自然段,是场景描写,主要描绘了那天特定的天气,交代了事情发生的地点、背景。“尽管……仍”一组关联词突出“能见度差”。看似不经意,其实营造了一个真实的故事场景,为下文意外的发生做了铺垫。

B语言:“一字未宜忽,语语悟其神。”第二自然段具体描绘了撞碎反光镜的过程。最后一句:“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”这一句话非常有张力。虽然那天天气糟糕,能见度差,发生意外情有可原,但“我”认为责任在“我”。虽然小红车车头超出停车线二三十厘米,违规停车在先,但“我”认为责任在“我”。普普通通一个关联词“但”,凸显了“我”敢于担当的品质。这部分语言本身并不奇崛,但其间所蕴含的情感张力和矛盾冲突却几乎要冲破表面的语言奔突出来。不难发现文章的最后一段,因为不知道他的姓名、地址、年龄、职业而后悔,他说的一番话深深印在了“我”脑海中。这里再次出现了一个“但”字,是否是作者精心推敲,有深刻意蕴的地方?

C情节:很多叙事性的文章情节跌宕起伏,出人意料。本文隐藏着很多出乎常人的地方:能见度很差,天气不好的情况下,发生意外情有可原,“我”却主动承当过失;明明小红车违规停车,但是“我”却认为责任应该是自己;当时周围无一人,完全可以置之不理,“我”却主动留下了字条,希望联系;小红车主人明明看到字条后就可以打电话,却在事隔三天后打来;车子遭撞、物件损坏,小红车主人不但没有责骂、抱怨,反而打电话来感谢、感动、再感谢;明明可以把这份感动放在心里,却还要特意打电话来,还要说留下的诚实与信任比金钱更重要;不清楚对方的信息,也就了事了,“我”却感到很后悔……

D写作点:课文第三自然段,是“我”在无人知晓的情况下主动留下字条。很多老师在教学时,纷纷抓住了这个空白点,让学生将留言条写完整。留言条这样的表达,在信息化时代,这种传统的方式写的人少之又少,究竟还需不需要学?四年级的学生是否还停留在会写的层面?要不要有所提升?尽管课标中对第二学段有这样的能力要求,但是否非得要在这一课安排写呢?说实话,小红车的主人能不计较撞坏了反光镜,信任“我”完全是无意的。一方面与“我”在无人的情况下主动留言的行动有关,一方面也离不开“我”留言条上的表达。

课文四至十自然段,是一通电话。细细品读,微言大义。通过比对三年级训练的对话描写,可以发现是有不同的。细读后的感受是丰富的,尤其是通过细读能寻找到很多有开发价值和生长潜力的文本言语支点。

三、聚焦学法,重构教学路径

课前只有把功夫下在细读文本上,博观约取,那么课堂教学才会以最简洁的线条拉动最丰富的语言材料,以最轻松的方式让学生获得最丰厚的收获。

1. 关注学习的矛盾点

叙事性的文章最大的特点是故事性强,内容通俗易懂。从内容看,学生一读就懂,没有什么大障碍。但是一个文本,那么多信息,哪些是重点内容,需要学生必须掌握?为了确保让学生学有所得,学有所获。“一次意外”这个板块,教师要站在学生的角度去思考。作为读者,读到这个文本的时候,心中最强烈的感觉是什么?文本与读者的经验、思考、情感产生冲突的焦点在哪里呢?以此为支点打通这段,这应该是最适合孩子们的教学预设。联系到前面的“能见度差”和“我刚从快车道进入慢车道”“往回走五六十米”,这些都是在蓄势,并加深了“该不该承担”的矛盾冲突。基于这样的分析,建议从“意外”切入,挖掘出全文隐藏着的一个又一个“意外”。这些“意外”形成了一条贯穿全文的隐线,但深入还要浅出,不游离重点,又打通全文,自然渗透这种写法。

2. 关注学习的兴趣点

笔者选择什么样的文本放在哪个学段,都带有目的性的。这篇文章看似朴实,但是独具个性。我们成人根本不去关注的地方,有时却是学生最感兴趣的点。“一通电话”这个板块可以重点抓对话描写,让学生自己去添加丰富的提示语。联系以前学的《放飞蜻蜓》《石头书》等课文,感知加了提示语之后的生动与精彩。在此基础上抛出问题,这里可不可以加,加了好还是不加好?通过比较,学生自己会发现,在打电话过程中,看不到对方,所以不能加表示一些表情、动作的提示语,那样不切合当时的情境。继而再引导他们思考,那能不能加一些表示语气的提示语呢?学生通过朗读,感悟到双方是在抢着承担责任,说话的节奏比较快,而且语言里面已经充分表明各自的诚意,后加的提示语会显得啰嗦、拖沓、不真实。通过启发想象、比较感悟,让学生自己发现这里不用提示语的独特效果,真正提升师生对话的质量。

3. 关注学习的训练点

叙事性文本的表现手法是丰富多彩的,是训练学生学习语言极好的范本。课文讲到意外发生后,“我”写了一张字条。教师在复习留言条的基础上可以进行拓展:生活中遇到类似的矛盾、纠纷时,你该怎么跟对方沟通?先让学生自由交流,再出示填空题照着样子说,最后渗透写留言条的方法、步骤:要沟通,先道歉;说原因,明责任;善处理,求谅解。归纳出类似于“三字经”的口诀,便于学生的记诵。这样的学习,不但训练了学生的表达能力,还渗透了生活的智慧。“一番铭记”这个板块,可以重点聚焦关联词“但”。联系第二节中另一个“但”,指导学生关注用表达顺序的连接词、过渡句。怎样说得有条理,一些连接词的学习运用是必须的。在结课的时候,教师还可以围绕课后的练习进行训练。

4. 训练学生的拟题能力

笔者有时含蓄地表达自己的意图,往往是通过课后练习来传达的。毕竟是四年级,平时的作文基本都是以教师命题为主,学生思考得不是很多。所以我们可以根据学生的自由回答,粗粗地指导一下拟题的三种方法:抓住事情的主要内容、抓住人物或关键事物、抓住主题或中心。

四、实施课堂,寻找精神共生

语文课上学生语言、思维、精神的生长是共生的。语言、思维、精神的交融要在课堂上找到落脚点。这一课的落脚点集中在“体会诚实与信任品质的重要性”和“学习文章怎么表现诚实与信任的”。

课前可以安排一个体验活动:同桌两人同向站立,听到教师发出口令,前一个立马后仰,后一个双手前托。然后分别对AB两人采访,A:你敢不敢倒下去?心里不害怕后面的同学接不住吗?B:当前面的同学倒下来时你有没有想到跟她开个玩笑,故意不接住,让她摔个四脚朝天?得到的答案各不相同。即便同窗四年,倒下去还是担心接不住,这一点是人之常情。有的非常肯定地说,绝不会捣蛋让对方摔跤的。短短的课前活动利用好了,为整个课堂学习“诚实与信任”奠定了基调。在学习“一张留言条”这个板块时,教师还可以回应课前的这个活动。反光镜或许价格不菲,留字条不是自找麻烦吗?不怕对方恶意敲诈吗?我们同学在一起都四年了,做体验活动的时候,不还担心同学故意捣蛋吗?不要说面对自己有错在先,对方又是陌生人,还毅然留下字条。这样不断引发认知、情感冲突,学生一次次经历语言的历练、情感的激荡、灵魂的洗礼,这个时候,诚实是什么,在学生心中烙印:诚实是一种自律,诚实是一种坦荡,诚实是一种修养。

在“一通电话”这个板块,除了引导学生发现语言形式的特点,又逐层理解双方处理这场矛盾、纠纷的三个步骤:首先要学会道歉,说明原因,表达歉意;其次不仅仅嘴上道歉,还要用实际行动,愿意赔偿损失来表示自己的诚意;最后还需要相互的谦让、理解、包容,才能求得对方的谅解。这样很自然地把写留言条的传统方式与电话沟通的现代方式融合,内容与形式相结合,很暖人心的学习方式。正是通过这样交互式推进,拓宽了表达的维度。从感性到理性的逐层深入,使学生在头脑中形成了一次意外后所作所为的表象,“诚实与信任”的道理就深入到学生的骨髓,成为学生精神世界中的又一个鲜活的元素。这样点拨由表面的、显性的、直接的入手,再到那些内在的、隐性的、需要激活的思维顺序进行的,课堂上出现了丰富的思想碰撞和深入的情感交流,书也就读厚了。

诗人泰戈尔说:教育的目的应当是向人传递生命的气息。说得多么精当!“传递”不是强势的给予,更不是故弄玄虚的挖坑,而是更加温情地熏染,默默地润泽。总之,依据文体特征,开掘教学价值,遴选教学内容,是学理高度和学情地气的无缝对接。当然,教师不可能通过这一篇课文让所有的学生今后都能做出正确的道德抉择。但是如果在课堂能让上课的孩子们有哪怕一点点的触动、收获,那就体现了课堂教学的价值。

参考文献

[1]罗才军.问道语文[M].福州:福建教育出版社,2013.

篇4：诚实信任作文300字

一天晚上，我在同学家玩，老爸叫我说：”朱建该回去了“。我听到了马上来到门口”哎！“因为地上太滑，所以我差点摔了一跤，辛好我眼疾手快就在那0。1秒的时间内，我快速抓住鞋柜上的一个角，免去一灾。起来的时候我正巧看见我手下有2根小棒，我想：我正好上数学课的小棒缺2根，所以我就悄悄地把小棒放进口袋里。

走到楼下时老爸突然叫住我很严肃地对我说：”把人家的小棒还回去。“我本以为老爸没发现，可是最后还是被发现了，我只好无奈的跑上楼，到了六楼我不敢敲门，就把2跟小棒放在门缝下，再跑下楼，到了楼下老爸问我：”有把小棒还回去呀！“我回答；”有……有……有还回去了。这时老爸又要上楼去也叫我一起上去，我只好再一次走向六楼，走到六楼老爸问我；“你把小棒放哪儿了，快拿出来。”我把小棒拿出来之后，老爸按响了门铃，老爸和我一起鞠躬道歉，把小棒还回去了。

在回家的路上，老爸意味深长地说；“一个人最重要的就是诚实，如果没有了诚实和小偷有什么两样呢！”这番话使我深受教育。如今的我已今非昔比了，现在我已经是个诚实的少年了。

篇5：诚实与信任作文

我环顾四周，阅览室里人不多，没人注意到这件事。我去找管理员说明这件事。可是管理员不在。我便写了张字条，放在管理员的桌子上，用被撕坏封面的书压住字条的一边。字条上，我写明自己的姓名、班级、事情经过，说明我会再和他联系。

中午，我和奶奶说了这件事情。奶奶向我问清书名和封面图案，说会买本新书来赔偿。

下午阅读课下课，我正要去阅览室，管理员郝词就来找我了。我挠挠头，苦笑着说：“对不起，我不小心把书的封面撕坏了。”郝词微笑着说：“没关系，我已经把书粘好了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条，这使我很感动。”

“这是应该的，我损坏了书就应该赔偿。”

“好的。不过你给我留下了诚实和信任，我要谢谢你。”说完，她笑着对我点点头，就离开了。望着她的背影，我不由自主地发出一声呼唤：诚实和信任不就能创造出和谐、美好的境界吗？

第二天，我把奶奶买来的新书送到了阅览室。

篇6：诚实与信任作文

我们先玩“三国杀”游戏，虽然那时我还不太会玩，但有哥哥带着，我们仍是玩得热火朝天，不亦乐乎。后来，这个游戏玩厌了，我们又开始玩另一个游戏，我拿棍子，哥哥拿刀，我们开始“噼噼啪啪”地打了起来，玩得正激烈的时候，我听到“啪”地一声响，是我的棍子不小心把哥哥桌上的一支笔扫了下来，顿时四分五裂，我傻眼了，这可是哥哥最喜欢的一支笔啊！当时哥哥背对着我，玩得正高兴，他并没有看到他心爱的钢笔正躺在地上，我很害怕，也很慌张，悄悄地把钢笔踢到了角落。

可是，我再没有心情玩了，满脑子都在想这个问题：我要是主动承认错误，哥哥会怪我吗？要知道，他平时可是挺厉害的，我有点儿怕他；我要是不承认，哥哥也不一定会知道就是我干的这件事，可是，我的内心会非常不安，因为这样我就是一个不诚实的孩子算了，不管三七二十一，还是跟哥哥认错吧，骂就让他骂两句，谁让我犯错误了呢？没想到哥哥不但没有骂我，还表扬了我，他说：“其实我已经看到了，只是没有说，我就在等着，看你能不能主动认错。现在，你主动认错了，我不会怪你的，也不会让你赔我的钢笔。”

哥哥的话让我很感动，在我眼里，哥哥是一个爱生气的人，每次弄坏他的东西，我都要赔他的，这次却。这件事也让我明白了，犯错的时候逃避是不能解决问题的，只有主动承认了，才是最好的选择！因为，我们要做一个象列宁那样的诚实的孩子！

篇7：诚实与信任作文

《诚实与信任》这篇文章，使我读后深受启发。它主要讲述了作者在深夜回家的路上，不小心撞坏了小红车主的反光镜。当时，作者主动地留下了字条，后来车主不仅没有要求作者赔偿，反而还感谢他。使两个陌生的人拉近了距离。

多么感人的故事，多么珍贵的诚信。有了这份诚实与信任，人与人之间的关系就会变得融洽。诚信是做人的基本准则，是架设在人內心的桥梁，是沟通心灵的纽带，更是取得他人信任的基础。只要人人都拥有诚信，世界将变得更加美好。

“诚实是做人之本。”是啊，做人交朋友，最要紧的是诚实，大家不都喜欢诚实的孩子吗?小时候听过的《狼来了》的故事，里面的小孩子就是因为不诚实，没能得到别人的帮助，结果被狼吃掉了。这又让我不禁想到了发生在我身边的一件事。那天，我和爸爸去莱场买菜。我喜欢吃虾，准备买一些。买虾的人很多，一个小男孩往里挤时，不小心把跳出来的几只大虾给踩死了。当时，周围的人都没发现，卖虾的也正忙着，小男孩一走了之根本没人知道。可那男孩没有这么做，他跟卖虾的说：“叔叔，我不小心把你的虾踩死了，我赔你钱。”卖虾的吃惊地说：“小男孩，你很诚实，叔叔不用你赔了。”但是小男孩硬是把钱塞在卖虾人的兜里，转身就跑了。望着小男孩远去的背影，我忽然间明白了诚实与信任的道理。

篇8：诚实与信任作文

自小父母就文化教育我，要培养诚信友善的优秀品质。在我们的言谈举止中缺乏诚实守信时，妈妈打斥责中不容易缺乏“优秀品质比好分数更关键。”这句话。父亲则说：诚实守信时为人处事的压根，为人处事的基本。沒有诚实守信，人终归一事无成。在爸爸妈妈的文化教育下，因为我喜爱上“诚实守信”二字。

说到诚实守信，令我非常难以忘怀的就是新学期开学的第一天。那一天早上，学生们都怀着期待地赶来院校。教师将这学年的新书籍发送给了大家，并使我们回家了把书包好。放学后，我便来到院校旁的一家文具店，很多同学们都是在那里买书皮。走入店内，我选择了一大堆许许多多，样子不一的书皮，我算了吧一下一共所必须的钱，总共38元。我忙从袋子里出钱，当我们取出37元后，就再也不会在袋子里取出一毛钱。就只是查了一块钱，我不想回家了再拿，就趁大伙儿一起拥堵般挤在收银台结帐时，把钱给了老总。他看也没有看就放进钱箱，我猛然懂了。它是他一件事的信赖，我觉得极其惭愧，因为我应当对他诚实守信，我马上回了家，拿了一元钱，又跑回家放进了老总的钱箱。

篇9：诚实与信任作文

在人与人之间，我们要做到讲诚实和守信任。诚实守信是人与人相处的基本原则，接下来，就让你们来听听我的故事吧！

在童年时期，有这样一个人，他为人实在，做事认真，他每天都在我周围，他就是我的父亲。快要考试了，我的爸爸全心全意地辅导我学习，我在学习的过程中老是分心，于是爸爸就和我许下一个诺言：只要我考试考到前五名，就给我买一个无人机。面对极大诱惑的我，很痛快地接受了，于是我就要证明给爸爸看，证明我自己，证明我是可以做到的。考试成绩出来以后，我非常期待，我一看，太棒了！爸爸跟我说过，只要考到前五名，爸爸就给我买一个无人机，没说过考第一。可是我还竟然考了个第一名。我真的太高兴，太兴奋了！于是我就去向爸爸要一个无人机，爸爸说：“你表现得真棒，我一定要给你买一个无人机！”放学后，我和爸爸直奔商店去买无人机，爸爸给我买了一个质量很好的无人机，我就知道爸爸会说到做到。在考试之前，爸爸似乎很相信我能考到前五。这或许是对我的考验，但是我的爸爸不是为了让我考一个好成绩就随意作出许诺，他说过的话就会去兑现，他认为，教育孩子首先自己就要树立一个正确的榜样，无论和谁相处，都要诚实守信，这也是他做人的基本原则，他用他的实际行动言传身教，感染我。

忽然有一天，爸爸接到了语文老师的电话，说我是整个四年级的第三名，和第一名只差了仅仅两分。我听到这个消息更加开心了，爸爸也乐呵呵地看着我。我知道这是属于我们之间的诚实与信任，也是我们父子之间的默契，我以后会更加努力。这就是我和爸爸之间的诚实与信任，如果我们人与人之间多一份一些诚实与信任，相处地就会更加融洽，社会也会更加和谐。就让我们一起去诚心待人，也会换来别人对你的信任。诚实与信任，就在你我身边，让我们一起行动起来！

篇10：小学生诚实与信任有感作文

今天上午，我们学了《诚实与信任》这一课，我受到了很大的启发。课文主要讲的是作者驱车从外地回布鲁塞尔，不小心把一辆小红车的左反光镜碰碎了，但是作者在路灯下写了一张字条，希望车主与他联系。事隔三天，小车的主人与作者联系，车主被作者的诚实所感动，原谅了作者。他很后悔，没有记住车主的姓名、地址、年龄、职业，但他的话深深印在了作者的脑海里。

古人说：“与人相处，第一要谦虚诚实。”强调待人以诚是立身之本。唯有诚实，才能得到别人的信任。古今中外，有许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好的品质。本文的两位车主就是诚实守信的模范。他们使我懂得了诚实和信任比金钱更重要。在生活中不管遇到大事还是小事，我们都要诚实。做一个有良好品德的人。

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篇11：诚实与信任

1、有效地开展入情入境的朗读训练与合情合理的想象训练。

2、通过朗读、想象、感悟来深刻理解“我”与小红车主的言行，懂得诚实和信任比金钱更重要。教学过程：

一、谈话引入：

生活在这个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实和信任》就是这样一个美好的故事。

二、学习课文：

（一）内容回放：

1、教师复述故事起因（音乐伴奏）

那是一个深夜，我驱车回布鲁塞尔，虽然我已是小心翼翼，但由于天很黑，又有雾，能见度很差，事情还是发生了，我不小心把一辆小红车的反光镜撞坏了。

2、过渡：随之而来的也许是一场纠纷，也许是一场争吵„„但是这件事的结果却是令人感动而惊喜的。

3、事情的结果是什么呢？（学生概括回答）

（多媒体点击出示：小红车主非但没有让“我”赔偿，反而打电话向我表示感谢。）

4、质疑：是什么原因呢？（学生试述：是“我”的诚实打动了车

主„„）

（二）感受人格：

1、自渎课文2至3小节。

找一找在事情发生后“我”的哪些举动深深地打动了你的心，让你也感受到他的确是一个诚实善良的人。连同你的感受一起来交流一下。

2、学生快速阅读后交流：（重点抓住以下几处）

Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”

（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）

Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”

（这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（这一句深深地打动了我的心，我从“环顾四周”、“写”、“压”、“写明”这一系列的动作深深地感受到作者的诚实，特别是“压”、“写明”

足以看出我对要承担责任的诚心诚意。）出示填空：这是一个（）的动作啊！（学生自由口答）质疑：“我”这样做，难道不怕车主来敲诈、勒索吗？（学生思辩）（他很诚实，同时也给予了车主信任，他相信，只要他付出真诚，定能收到一份真诚。）

出示填空：这是一张（）的字条啊！（学生自由口答）

3、过渡，启发想象：第二天，当车主看到被打碎的反光镜，心里会想些什么？当他又看到压在雨刷下的字条，心里又会想些什么呢？（Δ他真是一个诚实而值得信赖的人，在无人知晓的情况下，他竟然能这样做，实在难能可贵，这样的朋友值得交往。

Δ我自己停车也违反了规定，而他却把责任全部揽下来，他真是一个诚实的人，我怎么能叫他来赔呢？

Δ这件事太让我感动了，他给了我一次很好的教育，我一定要打电话谢谢他！„„）过渡：于是三天后，车主给“我”打了一个电话。出示填空：这是一段（）的对话啊！（学生思考，不作回答）

（三）真情体验

1、带着问题试读对话，读完后说说感受，试填空。

2、带着你的感受再练习读对话。

3、指名读。（学生认真听，并评价）、（从他的朗读中，你听出了什么？）（你为什么要这样读？）启发学

生再次叙述感受。

4、男女生分角色打电话。

完成填空：这是一段（）的对话（快乐的、幸福的、友好的„„）

（四）感悟真谛过渡：在这番对话中，没有了争吵，没有了指责，有的只是宽容与尊重，诚实和信任，人与人之间没有冷漠，没有尴尬，在这番对话中，我们心灵最真诚的呼唤，那就是：

1、（多媒体点击出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”）（全班齐读）

2、你能说说对这句话的理解吗？

3、过渡：是的，真挚的话语向我们道出了一个做人的道理，那就是：“诚实比金钱更重要！”（齐读）

4、师述：诚信无价，因为有了诚信，小红车主甘愿花去自己的钱去修车而不计赔偿；因为有了诚信，人与人之间是那么融洽，即使是两个陌生人；因为有了诚信，我们的生活是那样的美好。今天我们一起感悟到：在人生价值的天平上，诚实和信任是那么重要，它是一个人立身处世之本，而金钱在它面前显得是那么渺小而微不足道。（完成板书）让我们再次牢记小红车主送给我们的话：“诚实和信任比金钱更重要！”（齐读）

（五）情感升华

1、学完本文，老师心里有很多话要说，我创作了一首小诗送给大家，你想听吗？（老师真情流露，赠送小诗）（配乐朗诵）

2、此时此刻，你有什么话要说吗？可以把它写下来。（学生畅开言路，写下感悟）

3、交流各自感悟，掀起情感高潮。授课步入尾声。

4、再次齐读课题。师述：愿诚信永远和同学们在一起，今天你将诚信的种子播撒心田，明天你将收获崇高的品质与健全的人格。

三、布置作业：

1、说一说身边的诚信故事

2、写一写自己的诚信感悟

3、记一记搜集的诚信名言板书设计：诚实与信任比金钱更重要诚实和信任附：（小诗）

诚信是一缕春风，吹开紧闭的心门；诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾；诚信是一股清泉，滋润人们的心田；诚信，没有价格，却让人心灵高贵；诚信，没有体积，却让人胸怀广阔；诚信，是心与心相连的纽带；诚信，是心灵家园一道最美的风景。

20《诚实与信任》教学设计教学目标：

（一）知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。3．研读课文，培养学生研究、交流的能力。

4．有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。

（二）情感与态度：

1．理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。2．懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

（三）过程与方法：

1．用悬念式的导入激发学生学习的兴趣，为后面的学习做好了铺垫。2．让学生带着问题去初读课文，在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，培养良好的阅读习惯。

3．引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，4．让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。教学重点、难点：

让学生在语言活动中学语言，提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力，并在语文实践中树立正确的道德观念，逐步形成和发展基本的语文素养。教学过程：第一课时一．创设情境

师：同学们，今天老师带来一件东西，老师都喜欢得不得了（课件出示：钱），你喜欢钱吗？（喜欢）

师：你为什么喜欢它？（生答）

师：你们知道什么比这金钱更加重要呢？（板书：比金钱更重要）（学生说话交流）

3、教师小结：同学们说得很有道理，良好的习惯、优秀的道德品质比金钱更重要。其中也包括“诚实与信任”（板书课题）请大家伸出右手的食指和老师一起写课题。齐读课题。

过渡：关于诚实和信任，还有一个感人的故事，现在让我们一起走进这个故事。二．检查预习1．生字词（指名读、齐读）

2、课文朗读（指名序读课文）

其余的同学边听边思考：课文围绕“诚实与信任”写了一件什么事？

3、质疑

师：通过预习，你有什么不明白的问题？（以下内容为猜测）（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

（4）我与小红车主人素不相识，为什么很想知道他的姓名、住址、年龄、职业等情况，并且为没有了解到感到很后悔呢？

过渡：同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题下面我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文。三．学习课文 1．解题

师：课后练习中有一个问题：“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’做题目”，其实，文中有一句话就概括的告诉我们了。通过预习，谁发现了？

（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）师：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）2．自主学习

思考：究竟“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受，默读课文画出能表现我诚实和信任的词句，再认真研读这些词句想一想你从中能体会到什么。3．合作探究小组交流答案。4．师生研讨

（1）抓住以下三句话研讨问题：①我的什么行为表现了我的诚实和信任？②责任真的在我吗？

（A、天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。B、这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。C、我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。）

师：现在，请你代作者写一张字条，怎么写呢？（生答）

师：请问先生，你这样把这么重要的信息告诉一个陌生人，你不担心他会为难你吗？生：不担心。

师：为什么？（生答）师：“我” 勇于承担责任，具有可贵的品质——诚实（生齐读），我主动留下姓名、电话，给陌生人无比的——信任（生齐读）。

（2）抓住“打电话”部分的对话，再次体会我的诚实和小红车主对我的信任。正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。指导朗读：读出我的这种歉意和坚决态度。

侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢。指导朗读：读出小红车主的这种感动以及感谢。过渡：一天深夜的那个小事故，我留下了字条，也留下了诚实和信任，三天后接到小红车主的一个电话，又充分表现出了我的诚实，而“我”的诚实换来小红车主对“我”的信任。请大家再读这句话：

出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”（齐读）5.感情升华

（1）联系实际谈类似的事情；（2）有感情地朗读全文；

（3）写下自己感受最深的一句话。四．课外拓展（有关诚信的名言）一言九鼎。一诺千金。言而有信。

言必行,行必果。

君子一言，驷马难追。民无信不立。

没有诚实哪来尊严。坦诚是最明智的策略。

做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。真诚才是人生最高的美德。老老实实最能打动人心。

1、朗读；

2、背诵积累。五．作业

1．读完了这篇课文，你还有什么疑问吗？ 2．小结：因为有了“诚实和信任”，人与人之间就变得更加融洽，因为有了诚实，世界变得更加和谐。诚实和信任的故事感动了一代又一代的人。请同学们课后继续收集有关“诚实和信任”的故事或名人名言，讲给同学听。下课！

六、板书设计 20 诚实与信任勇于承担责任

比金钱更重要严于律己

教材分析】

“诚实”是我们中华民族的传统美德，也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。因此，“诚实”是人心所向。苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第20课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深洋溢着人间真情。特别是课文的第二段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。【学情分析】

学生对文中的我那份诚实背后所蕴含的心路历程感受不会那么真切，因此对诚实的理解需要老师作细致深入地引导，而且对小红车主人给予我的那份宽容容易忽视，也应给予指导。【教学目标】知识和技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。过程与方法：

以读为本，以情促读，读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

情感、态度和价值观：

引导学生借助文中具体的语言材料领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

【教学重难点】

1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。

2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

【教学准备】

小黑板、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。

【教学时间】两课时

【教学过程】第一课时

一、激发兴趣，揭示课题。

1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事？

2、指名讲《狼来了》的故事。

3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？

——这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。

4、引：今天我们就一起来学习一个故事，也是关于诚实的人获取他人信任的。

5、板书、齐读课题——20、诚实与信任。

6、指导读准“诚”。

二、初读课文，疏通文字。

1、初读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话，有不理解的词语采用查字典或联系上下文的方法试着理解一下，如果不能理解，请你在书上做好标记。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、出示词语，学生试读。

4、指名朗读，相机正音。

① 区别平、翘舌音：诚

障

址

责

② 区别前、后鼻音：毕竟

尽管

年龄

5、理解词语。

能见度、陌生、环顾四周、无人知晓

6、指名分节朗读课文，再次正音。

7、自由朗读课文。

三、再读课文，了解课文大意，把握课文内容。

1、分组分节朗读课文，思考：文章讲的是谁的诚实，换取了谁的信任？

2、交流反馈：文章就通过一件事，围绕课题“诚实与信任”，按照事情的发展顺序，讲了“我”的诚实换取了一位车主信任的事。

3、再读课文，试着给课文分段。

课文共有十一个自然段，写了发生在“我”和“他”之间的一件事。第 1 自然段到第 3 自然段是第一部分，交代了事情的起因和处理情况；第 4 自然段到第 11 自然段是第二部分，是事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的诚实及“他”对“我”的信任。

4、交流：为什么把文章的开头三个自然段归为一部分？

5、反馈：文章第一自然段的开头是“一天深夜”，第四自然段的开头是“事隔三天”，这就说明事情发生的时间不一样，我们可以根据时间的不同来给文章分清段落。

6、小结引入：对呀，文章就讲了一天深夜发生的事以及三天后发生的事。请你根据时间段落给文章分段。

7、学生再读课文，思考分段，并试着概括段落大意。

8、反馈。

第一段（1--3）一天深夜，“我”无意撞碎一辆车的反光镜，主动留下联系方式。第二段（4-10）事隔三天，被撞车的主人打电话向“我”致谢，“我”向他致歉。第三段（11）被撞车主人的一番话深深地印在“我”的脑海里。

9、交流：你能用简洁的话概括一下文章的主要内容吗？文章主要讲一天深夜，“我”无意把一辆车子的反光镜撞碎了，留下了联系方式；三天后，车主打电话向“我”致谢、“我”向他致歉的事。

四、课堂巩固，课外延伸。

1、小结引入：同学们，今天我们初步学习了《诚实与信任》这篇文章，读准了文章中的生字新词，读通了句子，还理解了一些词语，并通过朗读与思考了解了课文的主要内容。接下来，老师就要来考考大家，看看大家有没有掌握这些生字。

2、指导难写的字：诚

障

购

址

脑

毕

责

寄

厘

3、描红书后生字。

4、继续读熟课文。

5、搜集关于诚信的名言及名人佚事。

第二课时

一、导入新课，复习旧知。

1、小黑板出示关于诚信的名言，学生朗诵。

人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

以诚感人者，人亦以诚而应。

2、交流：同学们朗诵了这些名人名言。这些句子曾经打动过很多人，并且会继续打动其他人。有谁知道，这是为什么呢？

3、小结引入：是呀，这几个句子都和诚实、信任有关系。今天我们继续来学习20课。

4、板书、齐读课题——诚实和信任。

5、复习旧知：文章围绕着诚实和信任，讲了怎样的一件事情呢？你能用简洁的话来说吗？ ——文章主要讲一天深夜，“我”无意中把一辆小红车的反光镜撞碎了，在无人知晓的情况下，主动留下联系方式。三天后，车主打电话向“我”表示感谢，“我”再次向他道歉的事。

二、直奔中心，整体感知。

1、引：文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ——”划出那句话，并自己读一读。

2、交流，小黑板出示：不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任。这比金钱更重要。

3、齐读句子，注意停顿。

4、理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？（诚实和信任）这句话中的“我” “你”分别指谁？

5、引：是呀，诚实和信任比金钱更重要。那么，我们究竟应该怎么读这个课题呢？

6、再读课题，读出对诚实、信任的赞美。

三、精读文章第一部分，感悟“我”的诚实，对小红车车主的信任。

1、引：小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。为什么会这样说呢？他和“我”之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。

2、概括那天晚上发生的事情。

① 请大家自由读一读文章的第1至第3自然段，试着用简洁的话说说那天晚上发生的事情。

② 交流，指导概括，说清事情的起因、经过、结果：一天深夜，“我”在驱车回家的路上，由于天黑能见度差，不小心撞碎了路旁小红车的反光镜。“我”在无人知晓的情况下，主动承担责任，用字条留下了“我”的姓名与电话，希望车主与“我”联系。

③ 小结：对呀，要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。

3、品词析句，感悟“我”的诚实，对车主的信任。

① 引：就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？

② 再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小组内交流交流。

③ 学生自学，教师巡回指导。

④ 交流反馈，引导理解第3自然段，要点如下：

A 环顾四周，看不见一个人（无人知晓，天知地知“我”知）B 压在小红车的雨刷下（全车最显眼的地方）

C 字条上写明了“我”的姓名、电话，并希望车主与“我”联系

指导说话：如果是你，除了写清姓名、电话外，你还会在字条上写些什么呢？（致歉，真诚地表示愿意赔偿损失：尊敬的车主，您好！真是对不起，我不小心撞碎了您车子的反光镜，这都是我的错，我愿意赔偿您所有的损失。请您与我联系。我叫„„电话号码是„„）

⑤ 小结：同学们，“我”留下字条，就意味着要赔钱。如果不想当诚实的人，只要一走了之，就什么钱也不用花了。而每个人对自己辛辛苦苦用血汗换来的钱都看得很重。而“我”，却把诚实看得比金钱还重。多么诚实的一个人呀，让我们一起来颂颂他。

⑥ 齐读文章第3自然段。

⑦ 引：看到这张字条，老师有些担心，俗话说，“害人之心不可有，防人之心不可无。”可是，“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？

⑧ 交流：因为“我”信任小红车的车主。

⑨ 小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。

4、再次品析词句，感悟“我”的诚实。

① 引：其实，事出必有因，我们再来看看，这一次小小的事故的发生到底有哪些原因呢？请你再读读文章第1到第3自然段。

② 交流小结：

环境：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。小红车的主人：停车过停车线二三十厘米 “我”：深夜驱车回家、往回走五六十米（车速快）

小结：说到底，这一次事故的责任并不在我一个人的身上，而且也没人看到，我完全可以逃离现场，置之不理，但我却留下了字条，其实我留下的不仅是字条，更留下了我的诚实和对小红车主人的信任。（板书：字条留下

诚实与信任）

5、感情朗读文章第1到第3自然段。

四、读文章第二部分，再次感悟“我”的诚实，感悟车主的感动。

1、引导想象，说话训练：

①当小红车主人看到心爱的车子被碰坏了，会想些什么？

② 思考交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你又会怎么想呢？

③ 反馈，指导学生把话说完整、说流利。

A 敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！

B 感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！

C 感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！

2、引读对话，感知内容。

① 引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？

② 同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。

③ 反馈：小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。引：同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。请大家反复地诵读“对话”部分，与课文展开 “对话”，相信你一定会感悟到很多。

4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？

① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。

② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。③ 指导朗读要点：

A “噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” ——“噢！”，感叹号中隐藏着“我”的期待，期待着车主跟“我”联系，好让“我”赔偿损失，表现出“我”的诚心诚意。

B “不，人与人之间还有比金钱更为重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” ——这句话中的“！”充分地表达了小红车主内心的激动与感谢。

④ 学生试着分角色表演。

⑤ 指名表演。

⑥ 男女生分角色齐读。

5、小结：无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。我们明白了这一通电话使我和小红车的主人彼此又收获了什么？（诚实与信任）相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？（板书：小红车主人

打电话收获诚实与信任）

6、学生练笔：用一句话写出对诚信的理解。（指导学生用上关联词：“因为„„所以„„”“只有„„才„„”“只要„„就„„”“如果„„就„„”）

7、学生交流。

8、小结：确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。就像文中的作者一样，小红车主人的那句话深深地印在他的脑海中。（师引读最后一个自然段。）

9、生再齐读小红车主人的那句话。

五、总结升华，拓展延伸。

1、引导辩论：学到这儿，有一个问题老师不太明白。这起简单的小交通事故，小红车主也有责任，现在“我”把责任全都揽到自己身上，是不是有点太“傻”了？你是怎么看待这个问题的？说说自己的看法。

2、小结：看来，大家都赞同“我”的做法，愿意做一个拥有诚信的勇者。正是“我”的诚实和信任换来了小红车主人的理解与信任。相信大家今后一定会做得更好。现在你明白课文为什么用《诚实和信任》这个题目了吧。如果让你改，你还会用哪些题目？ ——《诚实比金钱更重要》《诚实无价》《诚实的心》《诚信》„„

3、小结：确实，诚实和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一样，拥有它们。今天，老师送大家一首小诗《诚信的赞歌》：诚信是万绿丛中那朵娇艳婀娜的红花，散发着娇媚的芳香，含笑答谢陪衬它的小草。诚信是泰山脚下那湾清澈见底的溪水，一滴滴映照出太阳的光芒与明亮。诚信是戈壁滩上挺拔的青松，一棵棵显露着生命的伟岸与顽强。‖如果把诚信丢弃了，那么，所有的理想都将变成水中月，镜中花。稍纵即逝，荡然无存，如过眼烟云，随风飘散。‖诚信是金，诚信是德。拥有了诚信，一根小小的火柴之光，可以照亮漆黑的夜空；拥有了诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节；拥有了诚信，一朵小小的浪花，可以涌动整个海面；拥有了诚信，一点小小的星火，可以燃起燎原的烈焰！

六、再读课文，交流本课的习作特色。

（用生活中极其平凡的小事表现了人与人之间必须讲求诚实与信任的主题；抓住人物的语言、行动表现人物的思想。）

七、实践活动。① 把自己最喜欢的关于“诚实和信任”的一句名言写下来，做成书签，送给好朋友。② 搜集身边与课文内容相似的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。

[板书设计] 诚实与信任

“我”

字条

留下

诚实与信任

比金钱更重要小红车主人

回电

收获

诚实与信任

文章中有一句话含有课题，请你快速读一读，用“ ”划出那句话，并自己读一读。小红车的车主在电话中对“我”说，诚实和信任比金钱更重要。之间究竟发生了怎样的事情呢？让我们一起回到那个夜晚。

概括那天晚上发生的事情就是这件小小的事情，让小红车的车主认为“我”是一个诚实的人。那么，你又是从哪里感受到“我”的诚实的呢？再读文章第1到第3自然段，要求：把你认为“我”诚实的语句圈一圈，划一划，然后在小小组内交流交流，待会儿每个小组派代表发言。

“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？

因为“我”信任小红车的车主。

除了诚实，信任，你觉得“我”还是一个怎样的人呢？请你再读读文章第1到第3自然段。

要把一件事情说清楚，我们要注意把事情的起因、经过和结果说清楚，语言尽量做到简洁。

为什么会这样说呢？他和“我”

学生概括

学生按要求操作，拓展训练

说话训练：车主会想些什么？

指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？

无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动着读者的心。相信这会儿大家一定有很多话要说，一定对诚信有了更深的理解。你能用自己的话来说一说吗？

用一句话写出对诚信的理解。

确实，诚信是架设在人心的桥梁，是沟通心灵的纽带，是震荡情感之波的琴弦，只要人人都拥有诚信，我们的世界将变得更加美丽。相信，诚实和信任，一定会深深地植根在我们的心田。

19诚实与信任

第二课时

花桥中心校蒋玲芬

一、复习导入

1．师：今天，我们继续学习19课《诚实与信任》（板书课题，引导读题）

2．师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用“﹏”划出。（学生读句子交流，师出示：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”）师：这指的是什么？（随即点出“这”）指名学生回答后，点出“诚实与信任”，诚实与信任比金钱更重要，（点出比金钱更重要）这是真的吗？（随即板书，“比金钱更重要？”）作者为什么这样说？让我们一起回到那个夜晚，看看到底发生了什么事情。请同学们轻声地读1-3小节。等一会儿用简洁的话语说说那个晚上发生的事情，注意把时间、地点、人物、事情交代清楚哦！（学生自由读）3．指名学生交流。（1-2名）师可以适当提示，在一天深夜，我驱车回布鲁塞尔，不小心撞碎了小红车的反光镜，事后，我留下了一张字条，希望小红车的主人与我联系。师（你说得真清楚！你讲得又简洁又明了，真棒！）4．师：了解了事情的经过后，你觉得文中的“我”是个怎样的人？指名学生交流。（诚实）

二、体验诚实 1．师：对，“我”是个诚实的人，那么你是从哪些地方感受到我的诚实？请同学们再次读读课文1-3小节，找出有关语句感受一下？ 2．指名交流随机出示

（1）当学生说到，“这辆小红车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我”师问：你从这段话的那些词语中感受到我是个诚实的人呢？（引导点出“毕竟”、“责任应该在我”，毕竟是什么意思啊？（归根到底）这个词说明了什么？说明了作者从心里边认识到，虽然小红车超出停车

线二三十厘米，但终归我碰了人家的车。诚实品行已经融化到了作者的心理，成为了我的一种品格。）谁能读好这句话呢？指名一到二位同学读（你已经感受到了作者的诚实。你读得真不错。）

（2）我的诚实还表现在什么地方？当学生说到第三小节时，出示第三小节，那么你又是从哪些字、词、或短语中体会到我的诚实？引导学生找出“环顾四周，看不见一个人，留下字条”看出我在没人发现的情况下还能留下字条，说明我的诚实。学生讲到字条时，单独出示这句：“字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”从他写明姓名、电话同样地看出了“我”的诚实。（3）师：同学们，这张字条只写了姓名、电话，我觉得太简单了，如果让我写的话，我可能会写一下这次事故发生的原因，那么原因到底有哪些呢？让我们默读1-3小节，找到一个原因在边上标上一，找到两个原因就在边上标二„„

（4）指名交流（你找得真是准确。你真会读书。你真聪明。）谁能把这几个原因综合起来说一说呢？

（5）现在老师也写了一张字条，把事故原因写了进去，让小红车的主人更清楚事情的原委。出示字条“小红车主人：由于天黑又有雾，能见度很差，我的车速又比较快，你的车子也停得超出了停车线二三十厘米，导致了我把你的车子的反光镜撞碎了，在此我向你表示歉意，希望你能跟我联系，请打***，我叫陈石。”

（6）谁来读一读老师的这张字条，谁来读一读“我”的字条。师：我为什么只是留下了姓名、电话，没把原因写进去呢，从中看出我是一个怎样的人？（7）指名回答，看出我的勇于承担责任，我的诚实。

（8）小结：是啊，作者主动承担了责任，就没有必要再埋怨天气，指责车主，更没有必要再为自己辩护，所以字条没有写事故发生的种种原因，所以说这张字条是我诚实的最好见证，谁来读读这一小节，感受“我”勇于承担责任诚实的高尚品质。（你的朗读把这位诚实的人物带到了我们身边了。听了你的朗读，老师也感受到了作者的诚实。）

（9）师：我写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道就不怕小红车的主人勒索吗？小红车的主人如果是个贪得无厌的人怎么办？（学生

可能会说出很多种可能性）师：我想作者开始可能也有你们所说的种种担忧，但是后来他还是信任了小红车的主人，因为他相信人与人之间充满了诚实与信任。（点题）

（10）师：看来这张小小字条不仅留下了伟大的诚实，也留下了对小红车主人莫大的信任。（11）总结这部分：我在大雾天撞到小红车之后，并没有逃跑，虽然小红车超出停车线二三十厘米，但我从心里认识到毕竟责任在我。并用自己的行为，表明了自己的诚实，勇于承担责任，也留下了对小红车主人的信任。让我们捧起书来，齐读课文1-3小节，体验一下我的高尚品质。

三、理解信任

过渡：我诚实的行为，赢得了小红车主人的信任。由此引来了我与小红车主人的一段对话。

1、师：请同学们边听电话录音，边用直线划出我说的话，波浪线划出小红车主人的话。

2、师：谁来读读小红车主人的话呢？出示小红车主人的话。

3、学生读

4、师：听了你的朗读，我就有些迷糊了，既然是我把他车子的反光镜碰坏了，按理说他应该向我要求赔偿才对，但他为什么要向我表示感谢呢？（第六小节中的感谢，变红）

5、学生回答（学生可能会说，因为我相信他，因为我很诚实等等的，老师不忘表扬你说得很有道理，你的见解不错。）

6、同学们，“感谢”在这里不是一个简单的词，它蕴含了小红车主人对我诚实行为的肯定，对他信任的一种真挚谢意。谁能学着小红车主人，向作者表示真挚的感谢之意呢？（读得真好，这就叫感谢，真挚的感谢。感谢之情在你的朗读中淋漓尽致地表现出来了。）

7、这里还有一个“感动”师点出第八小节的感动，（随即这个词变红）师：当我再次表示歉意，表示要赔偿他损失时，小红车主人由开始的感谢变成了感动。他为什么会感动呢？学生可能会说到“无人知晓”“主动”“留下字条”让陌生男子非常感动，那就点出这些字，同学们，感动与感谢意

思一样吗？（不一样，从感动看出小红车的主人此时是非常激动，比刚才更真诚。）谁能把这种激动融入到你的朗读中呢？指名读（我都能听到你激动的心跳了。你读得真好，你叫什么名字，谢谢你！）

8、我想，我不仅给小红车的主人主动留下了字条，更为重要的是留下了什么？出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”是呀，我给小红车的主人留下了诚实与信任，它确实比金钱更重要。（把板书的？改成！）我们一起来读读这句话。

9、过渡：一根小小的电话线传递着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于我的诚实，我们俩相互理解相互信任，尽管素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友。这就是人间最纯洁的感情啊！这不是一种美好的境界吗？让我们通过演一演，读一读来传递这份美好的真情。

10、好，现在我们找两个同学进行现场模拟对话，让我们再回到对话现场，再次感受人间诚实与信任的真挚情感。（你们把这副打电话的情景真实地演绎了出来，老师得谢谢你们）男女生对读。老师读那句旁白。

11、小红车的主人说的话很多，但是深深印在作者脑海里的是哪一句话呢？出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”齐读。师：我相信这句话同样也深深地印在了同学们的心里，再读。也就是点题“诚实与信任比金钱更重要”这句话成了小红车主人的名言。

四、拓展延伸

1、总结课文：无意碰坏，无人知晓，却主动要求赔偿；车子遭撞，物件被损，却打电话致谢，“我”与小红车主人的这段真诚对白深深打动了我，让我不由地想起了这么几句话来。

2、出示：（1）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花——海涅（2）千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知（3）诚信，如一把钥匙，打开你我的心门，让我们敞开心扉，沐浴友谊的阳光。——老师

3．写一写：此时此刻你最深的感受是什么呢？你能像老师一样，用一句话写下来，作为小书签，留给自己当警句提醒自己做个讲诚信的人，也可以送给自

己的亲朋好友。

4．学生在音乐声中制作。5．指名交流

6．结尾出示一首小诗，是诵读结束本堂课。附：诚信如歌

诚信是你的鼻子，没有它，你享受不了木兰花的芳香。诚信是你的眼睛，没有它，你看不见那蔚蓝的天。诚信是你的手，没有它，你触摸不到你的心跳。诚信是你的脚，没有它，你感受不到祖国山川的秀美。诚信是你的生命，有了它，才能绽放出人生的辉煌。

老农说，诚信是春天播下的种子，秋天里结出丰硕的果实。

教师说，诚信是推倒了墙变成的桥，是师生间真切的情感细节，是白玉兰般纯洁的师生情。学生说，诚信是祖国对我们的殷切期望，是我们担起历史大任时对祖**亲自信的一笑。

篇12：20《诚实与信任》

一、教材研究（另辟蹊径）

本文以“诚实与信任”为题，在于告诉我们，诚实与信任是有机统一，密切关联的，课文所叙写的故事正是揭示了诚实与信任是人与人之间比金钱更为重要的宝贵东西，给读者以深刻的启迪

二、学情研究（学生基础）

课文记叙了我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名，电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实与信任比金钱更重要的道理。

三、目标点击（简洁明确）

1、学习本课，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。3．理解课文内容，从语言文字中体会“我”的诚实与信任，感受人与人之间的真诚美好。

教学重难点：

1、引导学生通过反复吟诵，并能分角色朗读。

2、理解课文内容，从文字中体会“我”的诚实与信任，感受人与人之间的真诚美好。

四、重点筛选（知识点、训练点）

1、词语解释

故障（机械仪器等）发生的故障或毛病。信任:相信而敢于托付。检查：为了发现问题而用心看。后悔：事后懊悔。

毕竟:表示追根问底所得的结论。

2、句段解析

A．“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

（中心句，人和人之间还有比金钱更重要的东西还有比如亲情，友谊等）

3、疑难解答 “这比金钱更重要”

A、在这句话中，“这”指的是什么？人与人指谁与谁？诚实和信任具体指什么事？现在你理解这句话的意思吗？

B、如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？

字词筛选

1、形近字：诚-城障-章碎-岁辆-两超-招厘-理毕-必责-则

寄-奇址-趾

2、多音字冠：他终于戴上跳水冠(guàn)军的桂冠（guān）

五、拓展链接（主题化、生活化）

1、主题阅读：《被信任是一种幸福》

2、诚信名言

诚是开山斧，信是做人金，人无诚信难立身。受人之托，终人之事。君子以诚为贵。

君子一言，四马难追。

没有比诚实更珍贵的遗产。——莎士比亚

诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱

世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来

人无信不立，国无信不国。

——孔子诚信（诚实守信），现代人的立身之本。——徐志华千教万教教人求真，千学万学学做真人。----陶行知

课堂流程：

第一课时

（一）明确目标教师引领

1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？

2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题，你有什么问题要问吗？引导学生质疑。

（二）自主学习，多元选择

1、自由读，要求：

①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍。②联系上下文理解词语意思。

③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；

准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。④准备交流初读收获、疑问。

（三）合作探究帮扶训练

1、出示词语：自由读、齐读：驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉

2、提出难以读好的词语、句子，小组讨论，教师适当指导。

3、交流初读收获与疑问。

（四）达标测评，反馈纠正

1、指导生字书写。

2、自由记忆生字字形。

3、交流记住字形的方法。

与形近字比较；利用形声字构字规律记；编口诀记；编故事记；抓住易错笔画、部件记„„

4、指导书写难写字、易错字：

5、描红。

（五）作业。

1、在习字册上练字。

2、读课文，至少2遍，争取读出感情。

第二课时

（一）明确目标教师引领

1、读课题，找“文眼”

2、、故事揭题

（1）、教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。（2）、让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。

（3）、同学们，今天，我们要学习的课文是《诚实与信任》（引读课题）。

（二）合作探究帮扶训练

1．请学生认真读一遍课文，找出第一部分含有课题的一句话，用直线划出来。

(小黑板出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。)2．这句话是谁说的？话中的“你”、“我”分别指谁？它表示什么意思？

过渡：小红车主人为什么说“诚实与信任比金钱更重要”？让我们一起回到那个夜晚。

（四）展示提升，穿插巩固

1、学习课文第一段

a．师范读1-3自然段，学生思考：想想那个晚上发生了一件什么事？用简洁的话来概括。

2、抓重点句，品味课文。

a、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。

b、交流：（出示）

“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”

反复品读这句话。

指名读、齐读句子，注意停顿。

理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么 C、品读对话，理解人物品质。毕竟是停着的责任应该在我。”

3、指导朗读要点：让我们通过朗读表达自己的感受。

（1）同桌分角色朗读。（2）指名朗读。评价（3）男女生分角色齐读。

（五）、总结：

1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间，国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到的。现在你们知道什么比金钱更重要了吗？（板书：诚实与信任）。

2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?你认为还可以起个什么题目？

3、愿大家也能和作者一样，拥有诚实和信任。

（六）、拓展延伸

1、和大家分享有关诚信的小故事。

2、积累关于诚信方面的名言。

3、演一演课本剧。

（七）、达标测评，反馈矫正

1．完成快乐达标 2．组长反馈组员表现情况

本课设计意图：新课标指出：“应让学生在主动积极的思考和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，语文课应该具有强烈的感情色彩，应该将文本的情感，作者的情感引导为读者的情感。本教案通过抒情铺垫、渲染和写话训练，营造语文氛围，再辅以阅读课外资料，拓宽文本。一方面告诉学生生活处处皆语文；另一方面通过阅读的补充，让学生感受教师伟大和崇高激发学生的爱师热情。

20、《诚实与信任》自主学习单

目标导学：

1、学习本课，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。3．理解课文内容，从生字语言文字中体会“我”的诚实与信任，感受人与人之间的真诚美好。

自主学习单一：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2、学习生字新词，注意读准下列生字词的读音：“诚实(chãng）、故障(zhàng）、陌（mî）生、搁(gē)下、碎(suì)了”。正确书写：“障、碎、址”。区分形近字“诚”与“城”。通过上下文理解“驱车、无人知晓”的意思。

3、熟读课文，说说这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？想想看，还能换个题目吗？自主学习单二：

1、请同学们细读课文，抓住文中关键句、关键词体会作者的诚实与信任，并在旁边做好批注写写你的体会。

2分角色练读“打电话”这部分内容，领悟“诚实与信任比金钱更重要”的道理，并联系生活实际谈谈你的理解。

课后积累：有关诚信的名言

人无信不立