文化素养知识

文化素养知识（精选6篇）

篇1：文化素养知识

教师资格综合素质文化素养—中外科技知识

一、中国科技发展成就

1、古代(1)四大发明： ①造纸术——蔡伦 ②印刷术——毕昇 ③指南针 ④火药(2)天文历法：

①《尚书》记载日食(人类最早记录)②商代出现阴阳历 ③《春秋》记载哈雷彗星

④《汉书.五行志》最早的太阳黑子记录 ⑤东汉张衡发明地动仪

⑥南北朝祖冲之圆周率和大明历，⑦隋唐学者僧一行第一次对子午线长度进行测量 ⑧元朝科学家郭守敬绘制恒星多达2500颗(3)医学成就

①战国：扁鹊“望闻问切”四诊法，尊为“脉学之宗”;②东汉末：张仲景“医圣” 《伤寒杂病论》确立辨证论治原则，是中医临床基本原则;“神医”华佗发明“麻沸散”;③唐代：孙思邈《千金方》;唐高宗时编《唐本草》，是世界上最早由国家编订和颁布的药典;④明代：李时珍《本草纲目》;⑤中国传统四大医学经典：《黄帝内经》、《难经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》(4)数学

①最早采用十进制的国家 ②殷商时四则运算 ③春秋战国时乘法口诀

④商代商高发现勾股定律 《周髀算经》 ⑤《九章算术》最著名的中国古代数学著作 ⑥南北朝祖冲之圆周率：3.1415926

2、新中国科技成就(1)二十世纪五六十年代

①1956.7 沈阳飞机厂制出第一驾喷气式飞机;②1958.6 第一座实验性原子反应堆;③长春一汽造出第一辆红旗轿车;④1959.9.26在黑龙江发现“大庆油田”;⑤1960年，中国第一枚地对地导弹研制成功 ⑥1964.10.16 中国第一颗原子弹爆炸;⑦1965年，人工合成胰岛素，世界第一;⑧1966年，陈景润证明哥德巴赫猜想中的“1+2”;⑨1967 第一颗氢弹试爆成功;(2)二十世纪七八十年代

①970.4.24 第一颗人造卫星进入预定轨道，播放《东方红》 ②1971.8 第一艘核潜艇下水;③1973年，世界“杂交水稻之父”袁隆平培养“籼型杂交水稻”成功 ④1980年，我国向太平洋发射火箭试验成功;⑤1981.9.20 实现一箭多星;⑥1983 年，第一台亿次计算机系统银河计算机研制成功 ⑦1983.10 王永民发明五笔字型汉字输入法 ⑧1984.12.30 南极长城站建立;⑨1989.9.26，南极中山站落成 【补充】 1、2000.11.29国防科大，类人型机器人问世 2、2001年，人类基因组“中国卷”率先绘制完成 3、2006年，青藏铁路通车 4、2009年，南极昆仑站建立 5、2010.11.14，世界最快超级计算机“天河一号”

二、世界科技发展 1、1543年，波兰哥白尼《天体运行论》，确立日心说，成为近代天文学的起点 2、1590年，意大利伽利略做自由落体定律实验 3、1628年，英国哈维发现血液循环 4、1637年法国笛卡尔创立解析几何 5、1666年，英国牛顿发现万有引力定律 6、1665-1676年，牛顿和莱布尼茨创立微积分 7、1705年，英国哈雷发表《彗星天文学论说》，哈雷彗星 8、1752年，美国富兰克林发明避雷针 9、1765年，英国哈格里沃斯发明珍妮纺纱机 10、1765-1787年，英国瓦特改良蒸汽机 11、1822年，法国安培发明安培定律 12、1826年，德国欧姆发现欧姆定律 13、1831年，英国法拉第、美国亨利各自发现电磁感应 14、1840年，英国焦耳发现电热定律 15、1859年，英国达尔文发表《物种起源》生物进化论

篇2：文化素养知识

加强科学文化知识的学习，提高自身的素养

良好性道德的养成，不是一日之功，也不能只靠道德的说教。这是一个全面的系统工程，包括社会环境、家庭环境、学校环境等各方面的潜移默化的作用。但对个人来说，加强科学文化的素养，是一个可靠的基础。

青少年在中学时期的重要任务就是掌握科学文化知识，也就是学知识、学本领。这不只是要学好功课。科学文化是一个非常丰富而广泛的概念，有自然科学、社会科学，有哲学思想、文化艺术等等。科学文化是一个取之不尽、用之不竭的宝库，是人类千万年来的优秀思想的结晶。青少年应当尽可能多地广泛涉猎，尽可能多地接触各个科学文化领域，尽量多地吸取科学文化营养，开阔眼界，净化灵魂，使观察更敏锐，记忆更持久，思维更深刻，想象更丰富。

篇3：文化素养知识

当前的制度改革也是一样, 它先是从形式到内容的改变中国的教育制度, 再由外部 (社会反应) 反馈到教师内部, 从而使教师文化也相应的得到改变。教师文化作为学校文化的重要组成部分, 在重塑学校文化中具有举足轻重的作用。那么, 在学校文化的重塑中, 究竟需要塑造什么样的教师文化?

想要探讨这个问题, 我们先来看看其他人的见解:华东师范大学郑金洲教授在自己的《教育文化学》一书中指出:“从一定意义上说, 文化概念的模糊不清, 足以让人越辨越糊涂。不过, 删繁就简, 从中仍可以看出, 人们大致从两个维度———动态、静态来界定文化概念。”山东聊城大学教育科学学院副教授李润洲先生沿用了这个概念, 并充分研讨了这个内容, 他认为:“从静态来看, 教师文化就是教师群体在长期的教育教学实践中形成的教育思想、教育信念、教学观念以及教师角色认同等精神因素的总称, 其核心是教育教学价值观;从动态来看, 教师文化就是教师在教育教学活动中表现出来的习性、习惯、思维与行为方式, 其核心则是行为方式。前者主要体现在教师身份文化之中, 后者则主要表现在教师形象文化、交往文化之中。这样看来, 教师文化主要由精神因素和行为方式两部分构成, 具有历史性、稳定性、民族性、可塑性等特征。教师文化一方面受社会大环境 (政治、经济、文化) 的影响;另一方面也是学校内部教师进行价值选择的结果。”笔者十分赞同这个说法, 并且在新时期的教育制度改革下, 教师文化被时代赋予了更不一样的内涵。

(一) 教师角色文化的转变

韩愈曾说:“师者, 所以传道授业解惑也。”这是古代对教师角色的一个定位。韩愈认为教师最重要的任务就是“传道”。而随着时代变迁, 许多价值观念都发生了改变, 而教师角色如何定位是由一定的教育教学价值观所决定的。因此随着教育价值观由成绩育人转变到素质育人上来, 教师已由原先的定位“工具人”转变为“引路人”。

所谓“工具人”是指把教师仅把教育当作实现外在目的的工具, 教师的价值、意义完全体现在目的的实现上。这种“工具人”的教师观强调“师”对“道”的依存关系和工具价值, 注重的是教师对社会工具价值的实现。这种教师只是满足社会对所需人才能力的单一要求, 而人才的其他方面, 如:品质, 性格等, 却是这类教师无法顾及到的。教师没有自我的独特性与发展性, 长此以往, 教育内容必然会失去它的活力与激情。“引路人”的教师则具备作为人的需要和尊严。教师不再是教育体制下的工具, 不再是社会反应的接受器。教师首先是个人, 其次才是教师。我们必须要顾虑到教师本身的需求, 才能使广大教师在这个行业上专心致志的研讨出更深刻的成果。

而从另一方面来说, 教师通过在岗位上的快乐成长, 将其激情溶入教育教学中, 让教师在教育教学中将角色自我与个性自我融为一体, 使教育教学成为张扬个性、肯定自我、展示魅力的幸福事业。教师将自我知识素养融进教学过程中, 让教师以充满遐思的彩色语言表达富有意义的新观念, 让教师以充满智慧的对话引导学生催生出富有创意的新结果。这种教育模式, 对于学生和教师都是有益的。

(二) 教师形象文化的转变

自古对于教师形象的描述都是刻板而严厉的。因为在以往的教师观强调“师道尊严”, 要求的是对权威的维护以及对自身形象的固守。于是出现了“一日为师, 终生为父”的师生间等级森严的制度, 将教师与学生放到不平等的地位上来。既然是在“父”的角度上, 那么其外在形象必然被刻画成沉稳老练的“完人”、“君子”, 缺乏情感, 不苟言笑。这个完美的教师形象造成人们对教师的印象的固定化、刻板化。人们在要求教师呕心沥血的同时, 还要求教师心中无我, 只管奉献。但是请不要忘记了, 教师也是人, 也有自己的情感。新时期的教育制度下, 教师要用自己的个人魅力和个人素质征服学生, 让学生打心底佩服教师, 认同教师, 从而心甘情愿地学习。这种将学生被动学习化为主动学习的教学理念, 才是教师所应追求的效果。

原有的应试教育让许多教师迷失在成绩之中, 压抑在考试之中。整天琢磨考试, 揣测题目。教师的精神生活空间日益狭窄, 人生追求日益浅薄, 教师的知识储备常常是画地为牢, 只是关注考试内容。应付中考、高考, 虽不需要太多的教育智慧, 却消耗着教师大量的时间和精力, 也是教师疲于奔命、变得促狭无力的根源。在考试的指挥棒下, 教师的教育活力都被消耗殆尽。这些都脱离了教育原本的宗旨, 于学生于教师都是不益的。现在倡导的新课改, 就是要让教师从单一的成绩模式脱离出来, 好让教师把精力和热情投入到博学善能中去, 除了本学科的知识外, 天文地理, 都应懂一点;琴棋书画, 也能来一些。他们有“以教人者先教己”的精神追求, 集经师与人师于一身。教书富有感染力, 育人富有感召力。让教师在教学过程中感受到独特乐趣与成就, 从而激发教师后继的持续发展。

(三) 教师交往文化的转变

从原有的封闭疏离转变为和谐协作。教师交往文化重在探求与教师有关的人际关系, 这些人际关系主要有师生关系、师师关系、教师与领导关系以及教师与家长的关系。以往的教师———古代的私塾先生, 往往是单独开书舍, 独立教书育人。在学生与教师的地位上, 显然是教师高人一等, 学生与教师间有不可逾越的鸿沟。这种育人方式一直在中国延续了几百年。在新时期的教育制度下, 只有民主、平等的师生关系才利于学生和教师间的交流, 变“师道尊严”为“良师益友”。让教师真正走进学生的内心世界。

只有团结、协作的师师关系, 才利于教师的自我反省与自我挖掘。师师间的相互协作, 既可以集思广益, 相互启迪, 又可以实现思维和智慧的碰撞, 观念和方法的提升, 情感和心灵的共鸣。这不仅有助于教育教学质量的提升, 而且是促进教师群体专业成长的重要途径。

只有尊重、信任的领导与教师关系, 才利于整个学校的和谐统一。一个好的学校, 如果不是上下一心, 而是矛盾重重, 那么再好的师资也做不出傲人的成绩。一方面, 领导者要确立起“以人为本”的理念, 尊重教师的人格, 满足教师的合理需要, 建构公正、公平、公开的管理制度;另一方面, 教师也要尊重、信任领导, 理解他们的工作, 关心学校的发展。

篇4：文化素养知识

《全日制义务教育数学课程标准》在“基本理念”中指出：“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”全国著名教育家马明教授说过：“没有现代数学的文化，人类势必要衰败的。”现行新课标配套教材中大大地充实了有关数学文化的背景材料，强化了数学文化对学生的熏陶。数学文化对新课改的实施有促进作用，初中数学教学渗入数学文化符合新课改的素质教育精神。因此，初中数学教学要重视数学文化的渗透，使学生在学习数学过程中真正受到文化熏陶，产生数学文化共鸣，提高学生的文化素养，促进学生全面发展。

一、充分认识数学文化教育价值

新课程标准把素质教育的核心“人的全面发展”着重赋予数学教育，是基础教育课程改革的显著特点，在传统的初中教材中几乎没有数学史的介绍，学了十多年数学的学生对数学史的了解几乎为零，这对学生综合素质的提高极为不利。在初中，如果教师有意识的渗透数学史的教育，会有积极的意义。（1）促进学生的全面发展，长期的应试教育所培养的人才已经不能适应当今自然科学与社会科学高度渗透的现代化社会，社会需要全面发展的复合型人才，恢复科学的人文面目，使科学与人贴近，数学文化史涉及到人类文化的各个方面，在教学中多渗透这方面的知识，学生学习数学才会觉得自然，才会认为数学是有用的。而且数学在发展的过程中，有文理交叉，数学上一个概念，一个公式的产生都是自然科学与人文学科的结合，这有利于学生全面发展。（2）能够培养学生的民族自信心和责任感，中国的数学有很悠久的历史，在十四世纪以前，中国一直是世界上数学最为发达的国家，出现了很多优秀的数学家，其中在代数和计算方面更是成绩显著，著名的有《周髀算经》和《九章算术》，了解这些对学生很有启发，会激发学生的学习兴趣，可以说这也是对学生进行爱国主义的教育。（3）培养学生优秀的思想品质和吃苦耐劳的精神，很多初中学生的学习毅力不强，思想不集中，学习没有方法，而且很多学生没有吃苦的精神，在数学的发展史上，有很多数学成果的出现，都是前人类经过艰苦的努力，有的甚至是几代人的努力才获得的，教学过程中，教师要多举一些例子，例如欧拉就是典型的例子，他几乎是在双眼失明的情况下，靠惊人的记忆和心算能力进行研究和写作。教师如果经常讲一些这方面的例子，会对学生产生潜移默化的影响。

二、准确定位数学文化教学目标

新的课程标准把数学文化作为一个独立的要求放入课程内容中，要求把数学的文化價值渗透到课程内容中。通过数学文化的学习，学生将初步了解数学科学与人类社会发展之间的相互作用，体会数学的科学价值、思维价值、应用价值、人文价值，开阔视野，寻求数学进步的历史轨迹，激发对于数学创新原动力的认识，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美学价值，从而提高自身的文化素养和创新意识。这是数学课程关于数学文化学习方面提出的总体目标，也就是通过教育来影响学生的观念（特别是价值观）、思维方式和行为，以达到提高素质的目的。这个目标绝对不会通过一两个专题甚至几节课就能一蹴而就地加以实现，必须通过长期而复杂的心理过程才能实现。因此在确定每一节课的教学目标时，要处理好教育目标、数学课程目标与教学目标之间的关系。数学课程目标是根据教育目标由教育部门、专家确定的，是专对数学学科的具体特点和学生在发展中的学识水平提出来的。数学课程目标是教育目标的具体化，而教学目标又是课程目标的进一步具体化。为此，在确定教学目标时，应注意以下三点：首先，要注意科学性。要立足于数学学科，不能“穿靴戴帽”地把数学课上成文学课等其它课程，“种了别人的田，荒了自己的园”。也不能过分强调太多的形式，太多的喧闹，忽视数学学科自身的基本特点。数学本身具有内容的抽象性、推理的严密性、结论的明确性、应用的广泛性等特征，使得数学文化具有不同于其他文化的特征，正确认识这些特征是理解数学文化的重要内容。基于数学文化的教学应以数学意识、数学思想、数学精神、数学品质为教学目标。其次，要注意合理性。数学文化的传播不是一朝一夕就能完成的，而是要在潜移默化中让学生慢慢加以接受。所以，在确定教学目标的时候不能定位得太大。要注意课本已有的数学文化素材、学生年龄特点和不同时期学生的不同认知水平，整合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，做到三位一体，切记流于形式，确保教学目标落到实处。第三，要注意准确性。确定教学目标要具体的、可观察的、可测量的，以学生为指向的预期达到的学习结果和标准。因此，教学目标的确定除了要依据课程标准，认真钻研教材，还应对学生的学习需要进行评估和分析，寻找教学起始点与终末点之间的差距大小，以便准确地确定教学目标。

三、结合教材内容渗透数学文化

篇5：知识素养现场答题

1号

一、填空

有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如“人”在“会”字中，称（），在“仙”字中，称（）。

一、填空

有些偏旁，在不同的位置，形体有所改变，称谓也不相同，如“人”在“会”字中，称（人字头），在“仙”字中，称（单人旁或单立人）。

二、单项选择

下列四部作品中，不是安徒生写的是（）。

A《拇指姑娘》

B《皇帝的新装》

C《狐狸和葡萄》

D《丑小鸭》

二、单项选择

下列四部作品中，不是安徒生写的是（C）。

A《拇指姑娘》

B《皇帝的新装》

C《狐狸和葡萄》

D《丑小鸭》

三、多项选择

下列说法中，（）是《语 文课程标准》（实验稿）对阅读功能 的正确界定。

A.阅读是搜集处理信息的重要途径。

B.阅读是与人交际的重要途径。

C.阅读是发展思维的重要途径。

D.阅读是获得审美体验的重要途径。

三、多项选择

下列说法中，（A、C、D）是《语 文课程标准》（实验稿）对阅读功能 的正确界定。

A.阅读是搜集处理信息的重要途径。

B.阅读是与人交际的重要途径。

C.阅读是发展思维的重要途径。

D.阅读是获得审美体验的重要途径。

四、简述

某教师曾经做过这样一个试验：一个班的学生同样施教，然后将他们分组练习书写词语，一组为“当堂练习组”，要求这组学生当堂作练习，每个词写两遍，当堂听写一遍，回家不留作业；另一组为“回家练习组”，学生课上不练，只留家庭作业，每个词抄写四遍。第二天上语文课，两组同学同时听写昨日练习的词语。结果第一组的正确率为98.5％，第二组的正确率为94.2％。另一教师再做类似的实验，其数据相差无几。

请谈谈对这个实验的理解与感受。（作答时间两分钟）2 号 一、填空

请给下列古诗中的“一”按读音标注出来并朗读全诗。题秋江独钓图 [清] 王士祯

一()蓑一()笠一()扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。一、填空

请给下列古诗中的“一”按读音标注出来并朗读全诗。题秋江独钓图 [清] 王士祯

一（yì）蓑一(yí)笠一（yì）扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一壶酒，一人独钓一江秋。

二、单选

入选多个版本的文章《荷花》是一篇脍炙人口的佳作，其作者是当代著名的作家（）。

A.老

舍

B.陶行知

C.叶圣陶

D.冯骥才

二、单选

入选多个版本的文章《荷花》是一篇脍炙人口的佳作，其作者是当代著名的作家（C）。

A.老

舍

B.陶行知

C.叶圣陶

D.冯骥才

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的___ ___ ___ ___。（选四项）

A.拼读能力 B.识字写字能力 C.阅读能力

D.写作能力

E.倾听能力

F.口语交际能力

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的BCDF。（选四项）

A.拼读能力 B.识字写字能力 C.阅读能力

D.写作能力

E.倾听能力

F.口语交际能力

四、简述

请看一年级《棉花姑娘》的一个教学片段—— 师：刚才你们读课文很有味道，老师情不自禁也想

读读，谁来教教我，怎么读才好？ 生：我希望老师能读准字音。生：我希望老师能读得流利。生：我希望老师读得有感情。师：你能给我范读一句吗？

生：（学生选择一句范读后）老师，这句话要读出

棉花姑娘很着急的语气。师：谢谢你了，那我就开始读了。生：（掌声）

请说说你对上述教学片段的评价。（作答时间两分钟）3号

一、把成语补充完整

陈词（）调

以（）效尤

虚无缥（）

按（）就班

一、把成语补充完整 陈词（滥）调 以（儆）效尤 虚无缥（缈）按（部）就班

二、填空

《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人（）。

该诗的后两句是：

___________________

___________________

二、填空

《宿新市徐公店》的作者是宋代诗人（杨万里）

该诗的后两句是：

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

三、辨词填空

尊重

注意

重视

《语文课程标准》（实验稿）指出：应该（）语文的熏陶感染作用，（）教学内容的价值取向，同时也应（）学生在学习过程中的独特体验。

请将上述词分别填写在三个括号里。

三、辨词填空

尊重

注意

重视

《语文课程标准》（实验稿）指出：应该（重视）语文的熏陶感染作用，（注意）教学内容的价值取向，同时也应（尊重）学生在学习过程中的独特体验。

请将上述词分别填写在三个括号里。

四、简述

请看特级教师王崧舟的教学《荷花》的片断

生：我觉得这个句子写得特别美。（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？

生纷纷作答：可以换成“长”、“钻”、“伸”、“露”、“探”„„

师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（学生自由朗读后交流）

生纷纷答：使劲地长、不停地长、笔直地长、高高地长„„

师：你们再体会体会荷花长出来时的那种心情、那种状态，你觉得那是一种怎样地长？

生纷纷答：痛痛快快地长、争先恐后地长。兴高采烈地长、精神抖擞地长、喜气洋洋地长„„

师：太好了！

请说说你对以上这个片段的感受。（作答时间两分钟）

4号

一、读一读，注意加横线字读音

秦桧

桧树

刽子手

一、读一读，注意加横线字读音

秦桧(huì)

桧(guì)树

刽(guì)子手

二、单项选择

下列人物中，不属于《三国演义》中的是（）。

A 杨修

B 石秀

C 张绣

D 孔融

二、单项选择

下列人物中，不属于《三国演义》中的是（B）。

A 杨修

B 石秀

C 张绣

D 孔融

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导（）的学习方式。

A自主

B启发

C探究

D合作

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导（A C D）的学习方式。

A自主

B启发

C探究

D合作

四、简述

某教师开展了叫“海量读写”的实验：学生用一个学期的时间学习完一年的课本，然后大量引导学生阅读和习作，使学生的读写能力得到了极大的提高。但是也有人提出：她这样做，是加重学生课业负担为代价的，不值得。

对此，你怎么看。（作答时间两分钟）5号

一、读一读下列成语，注意加横线字读音。饮鸩()止渴

火中取栗()

荼()毒生灵

一、读一读下列成语，注意加横线字读音。饮鸩(zhèn)止渴

火中取栗(lì)

荼(tú)毒生灵

二、连线 《九月九日忆山东兄弟》

李商隐 《夜雨寄北》

王勃 《游子吟》

孟郊 《杜少府之任蜀州》

王维

二、连线

《九月九日忆山东兄弟》

李商隐 《夜雨寄北》

王勃 《游子吟》

孟郊 《杜少府之任蜀州》

王维

二、连线

《九月九日忆山东兄弟》

李商隐 《夜雨寄北》

王勃 《游子吟》

孟郊 《杜少府之任蜀州》

王维

三、判断

《语文课程标准》（实验稿）对小学六年的识字量要求是：

1.认识常用汉字1800个，其中800个会写。（）

2.认识常用汉字1600个，其中1000个会写。（）

3.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。（）

三、判断

《语文课程标准》（实验稿）对小学六年的识字量要求是：

1.认识常用汉字1800个，其中800个会写。（×）

2.认识常用汉字1600个，其中1000个会写。（×）

3.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。（∨）

四、简述

读人教版一年级《夏夜多美》的教学片段

(播放课件：小蜻蜓飞过假山，飞过草坪，飞到花台前。)

师：哪只“小蜻蜓”愿意带我们去看看小蚂蚁的家?(生读第14自然段。)

师：同学们边听边想，小蜻蜓飞过哪些地方?你觉得这些地方怎么样?

生：小蜻蜓飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。我觉得这些地方很美。

师：你说得真好。老师想带你们去欣赏这美丽的夜景，请你们闭上眼睛，边听边想像，你看到什么?

(生闭眼听录音配乐朗读第14自然段后交流感想。)

师：让我们怀着愉快的心情再一次领略这美丽的夜景吧!

(生齐读第14自然段，边读边想像。)

你怎么看待老师的这种“闭眼”的边读边想像的教法。（作答时间两分钟）

6号

一、判断下列说法的正误

1.成语 “再接再厉”出自唐韩愈《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再砺乃。”（）

2.“厉”古代同“砺”，指磨刀石。“再接再砺”也作“再接再厉”。（）

3.“再接再厉”和“厉兵秣马”的“厉”虽然是同一个字，但意思不同。（）

一、判断下列说法的正误

1.成语 “再接再厉”出自唐韩愈《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再砺乃。”（∨）

2.“厉”古代同“砺”，指磨刀石。“再接再砺”也作“再接再厉”。（∨）

3.“再接再厉”和“厉兵秣马”的“厉”虽然是同一个字，但意思不同。（×）

二、连线

（下列诗句都是写雨景的。请把诗句与相应的作者及诗题连起来）随风潜入夜，润物细无声。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。杜甫《春夜喜雨》

二、连线

（下列诗句都是写雨景的。请把诗句与相应的作者及诗题连起来）随风潜入夜，润物细无声。

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。王维《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

杜甫《春夜喜雨》

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）对课外阅读量的要求，正确的表述是（）

1.第一学段课外阅读总量不少于5万字。

2.第二学段课外阅读总量不少于40万字。

3．第三学段课外阅读总量不少于145万字。

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）对课外阅读量的要求，正确的表述是（1 2）

1.第一学段课外阅读总量不少于5万字。

2.第二学段课外阅读总量不少于40万字。

3．第三学段课外阅读总量不少于145万字。

四、简述

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。就刚才你执教的课文，请谈谈你落实“二性统一”的思考与做法。（作答时间两分钟）7号

一、填空

“敝”的第二笔和第七笔的名称分别是（）和（）。

一、填空

“敝”的第二笔和第七笔的名称分别是（撇）和（点）。补充名句

1．投我以桃。（《诗经•大雅•抑》）2．祸兮福之所倚。（《老子•五十八章》）3．学而不思则罔。（《论语•为政》）补充名句

1．投我以桃，报之以李。（《诗经•大雅•抑》）2．祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子•五十八章》）3．学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语•为政》)

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）对第三学段习作的要求，正确的表述是（）

1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

2.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

3.40分钟能完成不少于600字的习作。

4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）对第三学段习作的要求，正确的表述是（1 2 4）

1.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

2.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

3.40分钟能完成不少于600字的习作。

4.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。四、简述

有位教师教学《晏子使楚》，让学生用小标题来概括一下三个小故事，老师问：“请同学们用小标题的方式来概括一下课文写了哪三个小故事？”于是马上叫一位学生发言，这位学生说：“狗洞现狗国”。之后，就没有学生再举手了。第二个小故事一个学生概括为“嘲楚下等国”。第三个小故事没有学生举手回答，于是老师给出了一个答案：“讽齐人没出息”。

你对这个教学片段有何评价？（作答时间两分钟）8号

一、填空

人们常说的花甲之年表示（）岁，不惑之年表示（）岁，古稀之年表示（）岁。

一、填空

二、补充诗句

1.烟笼寒水月笼沙。(杜牧《秦淮夜泊》)

2.人有悲欢离合。(苏轼《水调歌头•明月几时有》)

3.忽如一夜春风来。（岑参《白雪歌送武判官归京》）

二、补充诗句

1.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《秦淮夜泊》)

2.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头•明月几时有》)

3.忽如一夜春风来，千数万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）三、填空

《语文课程标准》（实验稿）对口语交际提出的要求是：

具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会()、()与()，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。三、填空

《语文课程标准》（实验稿）对口语交际提出的要求是：

具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会(倾听)、(表达)与(交流)，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

四、简述

重庆小学生另类童谣引人忧

中新网5月11日电 据华西都市报报道，“五年级的情书满天飞，六年级的鸳鸯成对对”“朝辞白帝彩云间，李白坐在马桶间”„„近段时间以来，这样的“另类童谣”已成为重庆一些小学生们的“时尚”„„

读上述消息，谈谈你的感想。（作答时间两分钟）9号

一、判断

1．a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开。（）

2．儿化韵的“ㄦ”写成er，用做韵尾的时候写成“r”。（）

一、判断

1．a、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号隔开。（∨）

2．儿化韵的“ㄦ”写成“er”，用做韵尾的时候写成“r”。（∨）

二、补充诗句

1．落霞与孤鹜齐飞。（唐•王勃《滕王阁序〉）2．大漠孤烟直。（唐•王维《使至塞上》）3．长风破浪会有时。（唐李白《行路难》）

二、补充诗句

1．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（唐•王勃《滕王阁序〉）2．大漠孤烟直，长河落日圆。（唐•王维《使至塞上》）3．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（唐李白《行路难》）

三、单项选择

《语文课程标准》（实验稿）中对识字写字教学表述错误的是（）

1.识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。

2.识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要认写同步。

3.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）中对识字写字教学表述错误的是（2）

1.识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。

2.识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要认写同步。

3.识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。

四、简述

特级教师于永正老师说过：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句里，在理解后的朗读里。”

请谈谈你对这句话的理解与感受。（作答时间两分钟）10号

一、判断

判断下列加线字的字音、字形是否正确，并将错误的加以改正。

唾（tuî）手可得（）

原形必（bì）露

（）

一、判断

判断下列加线字的字音、字形是否正确，并将错误的加以改正。

唾（tuî）手可得

（√）

原形必（bì）露

(X 毕)

二、补充名句

二、补充名句

业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。流水不腐，户枢不蠹。

三、填空

《语文课程标准》（实验稿）前三学段关于阅读的要求，第一条都是“用普通话____、____、____地朗读课文。”

三、填空

《语文课程标准》（实验稿）前三学段关于阅读的要求，第一条都是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”

四、简述

当前，阅读教学中存在“得意忘‘言’”、“得意忘‘形’”的现象，请说说你对这两种教学现象的看法。11号

一、连线

（将下列人物的姓名与他们所在的作品名连起来）

秦可卿

《西游记》

孙二娘

《红楼梦》

红孩儿

《水浒传》

一、连线

（将下列人物的姓名与他们所在的作品名连起来）

秦可卿

《西游记》

孙二娘

《红楼梦》

红孩儿

《水浒传》

二、读刘禹锡的《陋室铭》，补充句子。

山不在高。水不在深。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

二、读刘禹锡的《陋室铭》，补充句子。

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）关于语文教学中师生关系的表述中，正确的有（）

1.要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

3.学生是语文学习的主人。

三、多项选择

《语文课程标准》（实验稿）关于语文教学中师生关系的表述中，正确的有（123）

1.要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

3.学生是语文学习的主人。

四、简述（读案例，谈体会）

某老师在教学“聪明”二字时，先让学生猜“眼、耳、口、心”几则谜语之后，就剖析字形说：“‘聪’字，左边是耳朵的‘耳’；右上边是两点，代表两只眼睛；右边中间是‘口’字，就是嘴；右下方是个心，代表‘脑’；这四件宝合在一起，正好是个‘聪’字，‘聪’字后边之所以加个‘明’字，是因为对这四件宝，要日日用，月月用，天长日久，你们就会聪明起来。”经过老师这样一教，可以说，学生基本达到不用再书写，也可牢记在心了

读了以上案例，请谈谈自己的收获与体会。（作答时间2分钟）12号

一、连线

清澈的 水草 晴朗的 泉水 茂密的 月光 皎洁的 天空

一、连线

清澈的 水草 晴朗的 泉水 茂密的 月光 皎洁的 天空

二、多项选择

《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽刺人的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。下列我们熟知的寓言故事中，出自《伊索寓言》的有（）。

1.《农夫和蛇》

2.《狐狸和葡萄》

3.《狼和小羊》

二、多项选择

《伊索寓言》是古希腊民间流传的讽刺人的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。下列我们熟知的寓言故事中，出自《伊索寓言》的有（123）。

1.《农夫和蛇》

2.《狐狸和葡萄》

3.《狼和小羊》

三、填空

语文学习，始终是语言的学习。所以，《语文课程标准》（实验稿）尤其强调：“语文教学要注重语言的____、____和____，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”

三、填空

语文学习，始终是语言的学习。所以，《语文课程标准》（实验稿）尤其强调：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”

四、简述

读下列引导学生读书的教学片段——

师：（板书课题后）看到老师写了课题后，同学们现在最想做什么？

生：读书。

师：那就读吧，想怎么读就怎么读，可以大声读，也可以默读，可以同桌读，也可以跟自己的好朋友读。（教室里一片读书声）

师：想读第几个自然段就站起来读第几个自然段。

（学生读课文）

师：现在老师要考验一下你们的自信心，谁敢说我是全班读的最好的？（学生们纷纷举手）

师：你们现在就站在领奖台上，如果有人比你读得好，你就坐下。

读了以上案例，请谈谈自己的看法。（作答时间2分钟）13号

一、连线

完璧归赵

匡

衡 凿壁偷光

荆

轲 图穷匕见

蔺相如

一、说出下列成语的主人公

完璧归赵

匡

衡 凿壁偷光

荆

轲 图穷匕见

蔺相如

二、读诗，填空 梅花 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

这首诗，作者调动了多种感官参与，其中包括___觉、___觉、___觉等。

二、读诗，填空 梅花 王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

这首诗，作者调动了多种感官参与，其中包括视觉、肤觉、嗅觉等。

三、判断

《语文课程标准》（实验稿）重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并提倡：

1.少做题，多读书。

（）

2.好读书，读好书。（）

3.提倡教师给学生指定读物。（）

三、判断

《语文课程标准》（实验稿）重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，并提倡：

1.少做题，多读书。

（∨）

2.好读书，读好书。（∨）

3.提倡教师给学生指定读物。（×）

四、简述

小学语文五年级《鲸》的教学片段

在学生观看“鲸”的录像基础上，教师提出任务：“为海洋生物馆作有关‘鲸’知识的广告”，并让学生自主决定是否接受这一任务。当学生都同意接受这项任务时，即组织4人小组讨论：

(1)可以采用怎样的广告形式?

(2)根据课文，广告可重点突出哪方面内容?

(3)自己最喜欢的广告形式和宣传的内容是什么?

根据讨论结果，由意见相近的同学组成规模更小的2人小组，并各自进行组内分工，开始进行广告设计。

请就上述合作学习作评价。（作答时间2分钟）14号

一、连线

A《西厢记》

杜丽娘 B《牡丹亭》

李香君 C《桃花扇》

红

娘

一、连线

A《西厢记》

杜丽娘 B《牡丹亭》

李香君 C《桃花扇》

红

娘

二、单选

柳永词“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，多么迷离伤感。请问，词中的“杨柳”是指（）。

A.一种树木的名称，即杨树。

B.一种树木的名称，即柳树。

C.两种不同的树木的名称，即杨树和柳树

二、单选

柳永词“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，多么迷离伤感。请问，词中的“杨柳”是指（B）。

A.一种树木的名称，即杨树。

B.一种树木的名称，即柳树。

C.两种不同的树木的名称，即杨树和柳树

三、判断

《语文课程标准》（实验稿）指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。（）

三、判断

《语文课程标准》（实验稿）指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。（正确）

四、简述

一年级教材《小壁虎借尾巴》的教学片段

教师出示课件：

小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我，行吗？”

小壁虎说：“鲤鱼你把尾巴借给我。”

师：同学们看看，两个壁虎都说要借尾巴，但是说法有什么不同吗？

生1：第一个句子让我觉得小壁虎有礼貌。因为小壁虎把鲤鱼叫作姐姐，并且还用上了“您”。

生2：小壁虎还说“行吗”？

师：我们向别人借东西时，一定要尊敬的称呼别人，还要用商量的口气。下面，我们进行现场借物，看看哪位同学最有礼貌。

师：老师这里有一只铅笔，谁来跟我借铅笔？

生：老师，您把铅笔借给我行吗？

师：说的好，真有礼貌！老师的这只铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上“您”、“行吗”，比比谁最有礼貌。

对上述教学片段，你有何评论。（作答时间2分钟）

15号

一、判断

口语交际就是听话、说话。（）

评价应将定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（）

“杏林”指名医，“汗青”指史册。（）

一、判断

口语交际就是听话、说话。（错）

评价应将定性评价和定量评价相结合，更应重视定性评价。（对）

“杏林”指名医，“汗青”指史册。（对）

二、填空

《语文课程标准》提出的三维目标是：

、、。

二、填空

《语文课程标准》提出的三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观。

三、多选

《语文课程标准》（实验稿）关于默读的表述中，正确的是（）。

1．第一学段提出：学习默读，做到不出声，不指读。

2．第二学段提出：初步学会默读。

3．第三学段提出：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

三、判断

《语文课程标准》（实验稿）关于默读的表述中，正确的是（123）。

1．第一学段提出：学习默读，做到不出声，不指读。

2．第二学段提出：初步学会默读。

3．第三学段提出：默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

四、简述（读案例，谈感受）

师：今天我们要学习一篇神话故事。 出示课题：盘古开天地（齐读课题） 师：读了课题后，你有什么疑问？  生1：盘古怎么开天地。 生2：盘古是谁？

 生3：盘古为什么要开天地。

 师：文章到底是不是像同学们猜测的一样呢？让我们一起来读课文吧。

篇6：居民健康素养知识试卷

1、下列关于健康的说法哪项是正确的？

A.健康就是没有疾病 B.健康就是身强力壮、能吃、能睡 C.健康就是体格健壮，各组织、器官功能正常，没有不适感 D.健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而且是身体、心理和社会适应的完好状态

2、健康的生活方式包括哪几个方面？ A.合理膳食、讲究卫生、戒烟限酒、心理平衡

B.注意保健、适量运动、合理膳食、讲究卫生 C.劳逸结合、心理平衡、合理膳食、戒烟限酒 D.合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡

3、人的一生最好的投资是什么？

A.买股票 B.买房子 C.买古董 D.选择健康的生活方式

4、关于保健品，以下说法哪一项正确？

A.保健食品和药品一样具有一定的适应症和疗效，所以可以代替药品

B.保健食品指具有特定保健功能，适宜于特定人群食用，具有调节机体功能的作用，所以在一定程度上可以代替药品

C.保健食品有一定的治疗作用，所以可以代替部分药品 D.保健食品不能代替药品

5、戒烟最好的时间在什么时候？

A.25岁前 B.35岁前 C.59岁前 D.越早越好，什么时候都不晚

6、一般成人每天应保持多长时间的睡眠？ A.3～4小时 B.5～6小时 C.7～8小时 D.9～10小时

7、下列哪组疾病均与吸烟关系密切？ A.冠心病、肺癌 B.感冒、病毒性肝炎

C.肺癌、艾滋病 D.冠心病、病毒性肝炎

8、“世界无烟日”是每年的 月 日: A.5月7日 B.7月31日 C.5月31日 D.6月5日

9、关于心理健康问题，以下说法哪项是正确的？

A.心理问题对健康造成的伤害比生理问题小

B.心理问题可以通过自身调整心态解决，不需要看医生

C.遇到心理问题时应主动向精神科医生寻求帮助 D.心理问题不是病，不需要看医生

10、关于献血，下列说法哪一项是错误的？

A.国家提倡无偿自愿献血 B.献血会对身体造成一定伤害

C.适量献血是安全、无害的D.一定要到国家批准的血站献血

11、下列哪种疾病会在人与人之间传播？ A.普通感冒 B.癌症 C.流行性感冒 D.高血压

12、保持健康体重的两个主要因素是什么？

A.进食量和饮食习惯 B.进食量和运动量 C.饮食习惯和运动量 D.食物种类和进食时间

13、每人每天食盐摄入量不能超过几克？

A.6克 B.8克 C.10克 D.12克

14、食用合格碘盐，可以预防哪类疾病？

A.碘缺乏病 B.高血压 C.骨质疏松 D.糖尿病

15、日常膳食应以 为主。

A.谷类 B.蔬菜 C.肉食 D.水果

16、儿童缺碘的主要危害是什么？

A.智力损害 B.慢性腹泻 C.贫血 D.甲状腺肿

17、下列哪种食物含碘最多？

A.禽类 B.畜类 C.水果 D.海产品

18、饭菜要烧熟煮透再吃，放在冰箱里的剩饭菜吃之前应。

A.稍微加热 B.彻底加热 C.直接取食 D.与其他食物混合

19、中国营养学会建议，成年男性一天白酒的饮用量不能超过：

A.50克（1两）B.100克（2两）C.150克（3两）D.25克（0.5两）

20、人被犬、猫抓伤、咬伤后，哪种做法是不正确的？

A.立即冲洗伤口 B.注射抗血清

C.注射狂犬病疫苗 D.立即将伤口包扎好

21、为了预防结核病，婴儿出生后应及时接种什么疫苗？

A.百白破疫苗 B.肺炎疫苗 C.卡介苗 D.HIB

22、下列哪种疾病不是苍蝇传播的？

A.感冒 B.霍乱 C.痢疾 D.乙肝

23、下列哪种疾病不是蚊子传播的？

A.疟疾 B.乙脑 C.丝虫病 D.艾滋病

24、以下哪一项是甲肝病毒携带者不能从事的职业？

A.厨师 B.司机 C.空姐 D.邮递员

25、应绝对不去尝试毒品，已成瘾者应尽快。

A.戒毒 B.躲避 C.逃跑 D.自杀

26、从2013年1月1日起，《预包装食品营养标签通则》就已经

正式实施了，食品标签上将增加营养标签一项，营养标签是

指向消费者提供食品营养成分信息和特性的说明，包括营养

成分表、营养声称和营养成分功能声称。在食品标签中提供营养信息的好处不包括。A.居民膳食营养平衡 B.预防和减少营养性疾病 C.促进健康的作用 D.可以少花钱购买

27、家禽、家畜应，禽畜粪便要妥善处理。

A.放养 B.散养 C.圈养 D.不知道

28、以下哪组数据属于正常血压值（高压/低压）范围？ A.140/95毫米汞柱 B.120/80毫米汞柱

C.150/100毫米汞柱 D.不知道

29、异常肿块、腔肠出血、体重减轻是哪种疾病重要的早期报警信号？

A.再生障碍性贫血 B.甲状腺功能减退 C.癌症 D.糖尿病

30、提高癌症治愈水平的关键是：

A.综合康复治疗 B.改变不良生活习惯 C.早发现、早诊断、早治疗 D.合理饮食

31、发生腹泻的幼儿，若腹泻次数较少，只要孩子无呕吐，应该

立即给孩子喂

A.米汤 B.蜂蜜水 C.口服补液盐 D.母乳

32、需要紧急医疗救助时，可拨打哪个急救电话求助？

A.120 B.110 C.119 D.114

33、下面哪一个是火警电话的报警号码？

A.120 B.110 C.119 D.114

34、成年人腋下正常体温是多少？ A.35～36℃ B.36～37℃ C.37～38℃ D.不知道

35、测量体温的三个部位中，哪个部位的体温最接近人体的正常

体温？

A.口腔 B.腋下 C.直肠 D.不知道

36、体温计中的白色液体是什么物质？

A.酒精 B.铅 C.镉 D.汞（水银）

37、测腋下体温时，温度计要在腋下放置多长时间？

A.3分钟 B.5分钟 C.10分钟 D.15分钟

38、成年人的正常脉搏次数是多少？

A.30～50次/分钟 B.60～100次/分钟 C.100～120次/分钟 D.不知道

39、关于健康体检，下列说法中不正确的是哪一项？

A.可以了解身体健康状况

B.可以有针对性地改变不良的行为习惯 C.发现健康问题后再去体检 D.减少健康危险因素

40、成年人每年至少进行多少次健康体检。

A．0次（即用不着）B．1次 C．2次 D．3次

41、生病后要及时就诊，配合医生治疗，按照 来用药。

A.医药书 B.医嘱 C.经验 D.自身感觉

42、如果你心里有苦闷和烦恼的事，最好的解决办法是: A.憋在心里 B.大发脾气 C.与亲友交谈 D.暴饮暴食

43、您认为日常生活中正确的洗手方法是哪一项？

A.用清水洗 B.用湿巾擦拭

C.用水盆中的清水和肥皂洗 D.用清洁的流动水和肥皂洗

44、下列哪种做法不利于健康？

A.讲究饮水卫生 B.经常开窗通风

C.多吃蔬菜水果 D.多吃肉

45、提倡每天早、晚刷牙。正确的刷牙方法是。

A.横刷法 B.竖刷法 C.拉锯式 D.随便刷

46、突遇火灾时，如果无力灭火应当怎样做？

A.不顾及财产，迅速逃生 B.抱头蹲下 C.躲在床下或壁橱里，等待救援 D.坐电梯逃生

47、不与他人共用洗脸毛巾能有效防止下列哪种传染病的？ A.流行性感冒 B.红眼病 C.肺结核 D.甲肝

48、饭前便后洗手能预防下列哪种疾病？ A.痢疾 B.高血压 C.艾滋病 D.乙肝

49、下列哪种做法是正确的： A.开车可以不系安全带 B.骑摩托车必须戴头盔

C.少喝点酒驾车没关系 D.车流少的时候，超速没关系

50、发现有人触电，要立即采取什么措施？

A.关闭电源 B.拨打120电话 C.用手拽开电线 D.用手将触电者与电源分开

居民健康素养知识竞赛答题卡

[A ] [B] [C ] [D] 2

[A ] [B] [C ] [D] 3

[A ] [B] [C ] [D] 4

[A ] [B] [C ] [D] 5

[A ] [B] [C ] [D] 6

[A ] [B] [C ] [D] 7

[A ] [B] [C ] [D] 8

[A ] [B] [C ] [D] 9

[A ] [B] [C ] [D] 10 [A ] [B] [C ] [D] 11 [A ] 13 [A ] 15 [A ] 17 [A ] 19 [A ] 21 [A ] 23 [A ] 25 [A ] 27 [A ] 29 [A ] 31 [A ] 33 [A ] 35 [A ] 37 [A ] 39 [A ] 41 [A ] 43 [A ] 45 [A ] 47 [A ] 49 [A ]

[B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [B] [C ] [D] [D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D][D]12 [A ] 14 [A ] 16 [A ]

[A ]

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[A ] 6