化学教学文化素养论文

我是一名初中化学教师，教学中我注重对学生进行化学知识、理论技能的培养，使学生具备良好、扎实的科学文化素养，同时培养学生的思想道德素养、追求真理的精神、动手实验的热情。因此，在化学教学中恰当、合理地运用化学发展史对学生进行素质教育是非常重要的。下面是小编整理的《化学教学文化素养论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

化学教学文化素养论文 篇1：

高中化学课堂渗透传统文化的策略初探

摘 要：在素质教育背景下，高中化学教学更加重视学生的思维能力、文化素养等综合素质的培养。教师不仅要求学生灵活运用化学知识来解决实际问题，还要求学生培养核心素养。在核心素养的教学理念下，教师需要转变自身的教学观念，从教学内容、教学方式等角度出发，将传统文化渗透到教学活动中，让高中生能够强增强文化自信。

关键词：传统文化 高中 化学 渗透 策略

在我国的高中教育中，教师需要重视传统文化的渗透，让学生在学习学科知识的同时，形成民族自豪感、爱国情怀。高中化学教学的设计，也要将传统文化融入其中，从而促进高中化学教学效率的提升。同时，也可以为化学课程的改革提供契机，进一步丰富学生的化学素养。本文简要分析了高中化学课堂中渗透传统文化的策略。

一、高中化学课堂出现传统文化缺失的原因

1.从教学内容角度看

素质教育理念让教育工作者的教学方式出现了极大变化。所谓教育，可以分为“教”与“育”，在教授知识的同时，也需告诉学生做人的道理，起到教书与育人的作用。就高中化学教学现状来看，教师普遍注重化学知识的传授，对育人的目标有一定的忽视。在化学教育的过程中，通过渗透传统文化来开展教学活动，可以帮助学生更好地形成正确的人生观、价

值观。

2.从教学方法角度看

就目前的教育形式来看，教师还是愿意将时间花在传统文化的拓展之上。但是，在具体的教学过程中，由于教学方式的问题，导致传统文化的教育价值没有得到充分体现。

教师的教学方式过于单一、陈旧，只是照本宣科，难以激发学生的学习兴趣。课堂氛围的沉闷、枯燥，导致化学教学缺乏趣味性、多样性及生动性，导致学生的化学学习效果受到影响。而部分教师在课堂活动中没有遵循以学生为主体的教学原则，导致学生的主观能动性较差。

二、高中化学课堂中渗透传统文化的策略

1.在化学史的教学中加强传统文化的渗透

化学属于一门历史较为悠久的学科，有自身独特的化学史。我国也是世界文明古国，古代文明极其灿烂辉煌。古代中国已经在化学上有较高的成就。在50万年前，我国就发现了火的作用。在商代，我国的制陶工艺已经较为高超，在青铜器的冶炼上取得了很大的进步。同时，化学对现代科学技术的发展也起着推动作用。因此，在化学教学上，教师可以从化学史的角度出发，引入传统文化，帮助学生在认识化学知识的同时，理解化学的起源及研究者坚持不懈的精神。

例如，在讲述《物质的变化与性质》的教学活动中，旨在帮助学生了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。教师从传统文化的角度出发，让学生思考其中是否存在化学变化。如，在制陶的过程中，发生了化学变化吗？泥土的性质有哪些改变？火的作用有哪些？为什么会出现火？属于哪种变化？教师从传统文化的角度提出问题，不仅有效加深了学生对化学知识的認识，同时也让学生对传统文化有更深刻的了解。

2.结合学生生活强化传统文化教育

化学是一门科学，与人们的日常生活存在密切联系。在开展化学教学时，教师需重视与学生的生活经验相结合，为学生构建更加灵活、实用的化学教学氛围。从平时的生活出发，将化学知识、传统文化及生活经验紧密结合。传统文化的发展、传承，均能直接影响学生的未来发展。教师在教学活动中，通过传统文化的合理渗透，可以让学生更深刻地理解化学知识，扩展学生的眼界。

例如，在讲述《燃烧和灭火》时，旨在帮助学生认识燃烧这种化学现象，并能够利用本课所学知识解释生活中一些常见的燃烧现象。在教学中，教师从传统文化的角度出发，向学生讲述一些关于火的起源的知识。教师也可以为学生进行一定的延伸，让学生讨论燃烧会产生哪些不利于大气层的物质。教师从生活中常接触到的化学知识出发，可以帮助学生开阔眼界，以化学的眼光来看待生活，发现生活中潜藏的一些化学知识。同时，通过传统文化的引入，可以达到强化学生社会责任感的作用，帮助学生逐渐养成关注社会、关注生活的意识，以及强化学生的环保意识。

3.在教学中灵活引入传统文化知识

在化学课堂上，教师要善于引入传统文化知识。教师从教学内容出发，准确把握时机，结合传统文化知识来设计教学。不仅可以加深学生对传统文化的认识，也可以让课堂更具趣味性。

例如，在讲述《燃料的合理利用与开发》时，旨在帮助学生知道化石燃料是人类重要的自然资源，并认识到合理开采和节约使用化石燃料的重要性。在课堂上，一般均有生石灰与水互相反应的环节，为的是帮助学生认识到化学反应的出现会伴随着能量的变化。教师在课堂上可以引用于谦的《石灰吟》，通过诗句的描写来让学生加深对生石灰性质的认识。教师把握语文与化学的结合点，让学生对化学知识的认识不仅局限于本学科之中。同时，传统文化的适当引入，也使化学课堂更加有趣、生动，不仅让化学知识的呈现更具象化，同时也强化了学生的化学素养。

综上所述，在高中阶段的化学教学中，教师需要善于把握时机引入传统文化，营造轻松的学习氛围。中华民族的伟大复兴、中国梦的实现需要传统文化的支撑。而这些目标的实现，均需依靠一代代中国人的不懈努力、坚持奋斗。因此，高中化学教学也需加强传统文化的渗透。让学生认识、理解传统文化，不仅能更好地实现传统文化的传承，同时也使高中生养成较好的人文素养，做一个合格的传统文化弘扬者。

参考文献：

郭成艳《追溯历史  传承文化—传统文化如何渗透到初中语文课堂教学》，《考试周刊》 2018年第24期。

作者：张斌

化学教学文化素养论文 篇2：

巧用化学发展史对学生进行素质教育

我是一名初中化学教师，教学中我注重对学生进行化学知识、理论技能的培养，使学生具备良好、扎实的科学文化素养，同时培养学生的思想道德素养、追求真理的精神、动手实验的热情。因此，在化学教学中恰当、合理地运用化学发展史对学生进行素质教育是非常重要的。

一、运用化学发展史来加强学生的思想道德素质教育

思想道德素质教育应该有计划、有目的地进行政治立场、世界观和道德品质教育。而作为一名化学教师，在教学中必须有意识地努力挖掘化学方面的发明创造、现代化学的巨大成就及我国丰富的化学资源，培养学生追求科学真理的精神，树立为祖国现代化建设的坚定信念，树立坚定正确的人生观，培养学生爱祖国、爱人民的优秀品质和乐于助人的献身精神。化学史上许多杰出的化学家，不仅在科学领域为人类进步做出了巨大贡献，而且他们理想崇高，勇于探索，具有献身精神。如，在学习卤族元素知识时，讲到化学元素氟，就可以联系上化学史：氟在化合物中发现最早，但其单质由于活泼性和毒性极大的原因，长期未能分离出来。为了研制它，化学家们付出了极为沉重的代价。英国化学家戴维曾受氟的毒害病倒了好几个月，乔治和托马斯也为研制氟而严重中毒。化学家尼克雪为研制氟不幸遇难。在这样的情况下，法国化学家莫娃桑不畏艰难，不怕牺牲，仍坚持不懈，终于在1886年获得成功。化学史上每一项重大发现和进展，都凝聚了化学家们长期的劳动付出，甚至献出了生命。通过这些典型事例，教育学生树立远大理想，学习前辈忘我的精神，学习上不甘示弱，永远保持良好的学习心态。

二、运行化学发展史对学生加强科学文化素质教育

科学文化素质的培养是以系统的科学文化知识和技能为基础的。在教学中，要把传授基本知识和基本技能与发展智力结合起来，使学生在掌握知识的同时提升科学文化素质。化学是一门以实验为基础的学科，物质组成的性质、结构等都是由实验发现的。要教育学生诚实，不弄虚作假及尊重事实的作风。这不仅是思想品质的问题，也是科学精神，更是文化素质的基本特征和体现。精益求精、不断追求的科学精神是每一位教育者、学习者所必须具备的。例如“氩”的发现过程就是一个精益求精、追求真实的一个生动的故事。在教学过程中，教师要认真研究这样的事例，找到通过事例对学生进行思想教育的突破口。教师自己在教学中也要不断改进教学方法，变验证性实验为探索性实验，变结论式教学为过程式教学，调动学生的积极性和参与性，做到既传授知识与技能，又注重科学精神和文化知识素养的培养。联系平时学生生活学习中不诚实的行为，适时对学生进行思想教育。针对学生作业不认真、实验操作中不用心、观察不细心、考试作弊等行为，从正反两个方面反复教育，使学生认识到自己不良行为的危害，启迪学生崇尚求真求精的科学精神。教师可以根据教材的基本内容，分步提出系列问题，让学生带着问题去实验、去观察、去探讨新知识。同时将新知识运用到实践中，调动学生的积极性，培养学生的自学能力和探索精神，在使学生学到科学文化知识的同时，受到科学文化素养的教育，思维得到升华。

三、运用化学发展史培养学生健康的心理素质

要培养学生健康的心理素养、良好的行为习惯，以及掌握提高心理素质的科学方法。即使非常聪明的人，如果没有良好的行为习惯、缺乏坚强的意志和毅力、对学习好无兴趣，也是学不好的。培养学生良好的心理素质，不但有利于开发学生的智力，而且有利于提高學生对社会的适应和协调能力，培养学生热爱知识、

乐观向上的情感以及积极进取、不畏艰难的意志品质。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一股有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。”学生对知识的兴趣和热爱是一种动力因素，培养学生追求知识的情感，往往会使学生终身受益，这比单纯追求知识与技能更为重要。因此，在化学教学中，我们就要巧妙地运用化学发展史的典型事例，通过学习化学家们热爱自然和科学、渴求知识的精神、不畏艰难的坚强意志，让学生感受到榜样的力量，培养学生健康的心理素质与良好的行为习惯。居里夫妇为了自己的理想，在一间工作棚内生活了四年，得到了0.1克的镭盐。他们把这艰苦的四年看作最幸福的四年。因为他们实现了自己的理想，为科学进步做出了巨大的贡献。

总之，素质教育的形式是灵活多样的，如何有效地在化学教学中实施素质教育，是我们每一位化学教育工作者需要探讨的重大课题，这也是历史赋予我们的责任。我们在化学教学中，巧妙运用化学发展史对学生进行素质教育，已经收到了良好的效果。今后我们要进一步加强教学和化学发展史的研究，力争将化学教学与素质教育有机统一起来，为培养学生良好的综合素质做出应有的贡献。

参考文献：

王定一.如何在化学教学中加强素质教育[J].成才之路，2011（22）.

作者：吕艳红

化学教学文化素养论文 篇3：

关注细节提升素养

摘 要：化学作为高中阶段一门理工类学科，其学习本身具有较强的严密性与严谨性。尤其是其中的化学反应方程式，不能有丝毫错误，但却有绝大部分的学生在书写过程中会出现这样或那样的问题，这与他们的学习习惯有着密不可分的关系。在高中化学教学中如何帮助学生形成正确的科学价值观，让其关注细节，提升学生的科学文化素养是新课程改革下高中化学教学所追求的基本教学理念之一。基于此，针对如何规范学生的化学用语进行简要探索，借以培养学生良好的学习习惯，提升学生科学的文化素养。

关键词：关注细节；提升素养；高中化学；规范用语

无论是在平时的作业练习中，还是模拟考试中，我们总会发现这样的情况，绝大部分学生会在化学用语中出现这样或那样的问题，其中尤为严重的则是化学反应方程式的书写，大部分学生会缺斤短两，或者画蛇添足，这不仅影响了他们的考试分数，还直接影响着其化学学习成绩的提升，阻碍了其严谨思維与科学素养的养成。而作为一名合格的高中化学教师，应当关注学生的细节，提升学生的科学文化素养。

一、言传身教以身作则，力求言语表达准确

中学阶段的学生很明显的一个特点就是具有极强的向师性，可见，老师是学生模仿与学习的重要对象。因此，这就需要我们广大的化学教师在具体实践中需要注意自己言语表达的准确性，言传身教，以身作则，这样学生才会在潜移默化、耳濡目染中熏陶与感染学生，让其在各种化学概念、原理以及实验现象的表达中做到规范与严谨。尤其是在部分化学反应方程式中，少量、适量以及过量都会对整个化学反应方程式产生不一样的效果，如少量碳酸氢钠与适量氢氧化钡、适量碳酸氢钠与少量的氢氧化钡，其化学反应方程式是完全不同的，所以，这就需要在平时教学中，加强学生对化学反应方程式的书写与记忆，从细微之处培养学生的严谨与严密精神，让学生能够不仅在平时的学习中关注细节，还能在平时的生活中养成对于细节的关注与重视，从而提升学生的科学文化素养，使其能够不断地进步与发展。

二、建构模式讲究技巧，规范化学书面用语

在高中化学学习中，化学用语是整个化学学习过程中最基本的要素之一，可以说，绝大部分的知识，都离不开这些化学用语。一般而言，化学用语主要包含了文字、符号以及图表用语几大类，而这些都是高中生化学学习的重要内容。而学生在高中化学的学习过程中，尤其是某些化学用语时，往往存在诸多问题，特别是那些变化多端的化学用语更是增强了其化学学习难度，甚至部分学生会将大量的时间花在对化学用语的机械记忆上，这必然会导致学生在整个化学用语的学习上出现问题，进而影响学生整个化学学习的效果。对此，为了激发学生的学习兴趣，教师应当强化化学用语学习，优化化学知识结构，注重整个化学用语的严谨性与规范性，让其从平时的学习开始加强学生对于细节的关注，提升其科学文化素养。在表达化学物质结构与化学命题时，教师可以借助图标、化学文字以及化学符号对整个化学问题、化学规律进行描述。值得注意的是，教师需要确保学生所使用的化学用语具有严谨的逻辑性。此外，为了能够让学生更快地进行学习，教师需要向学生传授一定的技巧，帮助其构建学习模式，让其能够找到各种规范化学符号技巧的学习方法，让其形成严谨与缜密的科学态度，让其能够时刻关注细节，提升素养。

三、强化化学学习思维，注重化学用语转换

化学作为一门抽象性的学科，最重要的学习方法是一种强化学生的学习思维。在化学的实际学习过程中，其题目中往往包含了某些解题信息，学生在运用这些化学用语解决难题时，需要注重化学用语之间的转换，促进其转换能力的培养与提升，特别需要强化那些不常用化学用语的转化，将学生所不熟知的思维转化为其熟知的思维，让其能够更好、更快地解决相关化学问题。但在化学用语的转换过程中，教师也需要加强学生对于细节的关注，让其能够从细节着手，提高自己的解决技巧，让其能够在不断地对于化学用语的转换过程中培养与提升学生的化学素养。可见，在高中化学教学中，为了能够有效规范学生对于相关化学用语的规范，教师应当在平时的教学与练习过程中加强学生对于细节的关注与文化素养的提升，从而促进学生综合素质的全面发展与进行，为社会培养出一大批优秀的社会主义事业接班人与建设者。

总而言之，细节决定成败。尤其是像高中化学这种具有较强的繁琐性、逻辑性与抽象性的学科，细节尤其重要。所以，在高中化学教学中，教师需要着重关注细节，提升文学素养，让学生从一开始就养成一个良好的学习习惯与一种严谨的科学态度，让其注重对化学用语的规范使用，以此提高学生的解题效率，提升学生在考试中的得分率，让其能从细节出发，提高学习成绩。

参考文献：

[1]田桂香.新课程标准下初高中化学实验教学的衔接研究[D].内蒙古师范大学，2010.

[2]田永梅.新课程背景下提高城郊高中化学习题教学实效性策略的研究[D].天津师范大学，2011.

[3]刘前树.基于化学素养的高中化学知识教学研究[D].南京师范大学，2011.

作者：崔燕