溶解幼儿园中班科学教案

溶解幼儿园中班科学教案（精选15篇）

篇1：溶解幼儿园中班科学教案

设计意图：

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

活动目标：

学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

活动准备：

1.若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2.温水、小口杯、小勺、糖、盐、橘子、草莓奶粉等饮料粉。

教学过程；

一、以游戏活动引入主题。

1.玩游戏“做客”老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

2.幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

3.老师示范小实验：糖和盐不见了。

T：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不会不见呢？

C：有一点糖不见了。老师你摇一摇

C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。

C：哦，糖越来越小了，C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。

C：跑到水里去了？

T：糖在水里就会不见了，这是糖“溶解”了。那盐呢？

C：盐也是溶解了。

C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。

C：那放进奶粉就成牛奶了......二、幼儿实验活动。

1.提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

T：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。相片、笔、鞋子、花、小动物、布娃娃......不会溶解。

T：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

2.幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。

C：“我想沙子会溶解，”“方糖也会溶解”“豆豆不会溶解”......T：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。

C：“老师我猜想味精不会溶解，”“我认为沙子不会溶解”“我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的”......T：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。

3.幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。

4.幼儿讲述实验过程及发现。

三、延伸活动：

1.制作饮料。

T：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢

C：“会变成饮料”“变成草莓饮料”“变成橘子水”......T：我们现在就来制作饮料。

幼儿动手做饮料。“老师我做好了。是草莓水，甜甜的”“我也做好了是橙汁”他的冰糖还没溶呢，太慢了"......2.提出新的问题：溶解的快和慢。

课后反思：

溶解的主题很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。

篇2：溶解幼儿园中班科学教案

设计思路

教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经验，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探索的兴趣。

在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由教师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解;最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。

活动目标

1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓厚的观察兴趣和探究的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以。

3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重难点：观察溶解

活动准备

透明的塑料杯100个、勺子40个

方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉

黄豆、大米、绿豆

塑料框16个、温水

活动过程

(一)游戏导入—激发幼儿探索的兴趣

今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧!(一遍说一遍揭开罩布)

对，是一杯水!不过，这可不是一杯普通的水哟!(故弄玄虚)那是什么水呢?(稍作停顿，让幼儿猜想片刻)我请一个乖宝宝来尝尝吧。

(请幼儿尝一尝)

某某小朋友，你来尝一尝吧!好喝吗?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么会是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吴老师怎么没有看见呢?小朋友们看见了吗?(没有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)

(站位：回到桌子前面了)刚才有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗?(做疑问状)要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)

(二)教师示范

1.教师示范，幼儿观看

(教师坐下，从桌子下面端出水和糖)一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟!(用勺子舀起方糖)，这个糖宝宝是什么形状的啊?(幼：正方形的)对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼：方糖)对，它叫方糖。

小朋友们看好了哟，吴老师要开始变魔术了!一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀?(方糖变大还是变小了呀?)(幼：变小了)再搅一搅，搅一搅，搅一搅......(搅到方糖不见了为止)咦?方糖呢?(幼：不见了)对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗?(幼:......)其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀?(幼：溶解)对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了(师幼同说：溶解了)。

2.个别幼儿操作

刚才，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?这是什么呀?你们小时候都喝过的?对了，是奶粉。

那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?(幼：......)请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗?(.本文来源：快思老.师教案网)

请幼儿1名。

某某小朋友，你来变魔术吧!先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小朋友们仔细看哟，看奶粉有没有和水宝宝做朋友，有没有溶解。搅一搅、搅一搅.....，奶粉和水宝宝做朋友了吗?因为，奶粉在水里怎么样了呀?溶解了(师幼同说)

刚才，某某小朋友变魔术的时候，发现奶粉和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。吴老师，还有点不相信，我要再请一个小朋友上来变魔术。某某小朋友，你来。

对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小朋友仔细看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解。搅一搅、搅一搅.....奶粉和水宝宝做朋友了吗?看来奶粉真能和水宝宝做朋友，在水里面怎么样啊?(师幼同说：溶解)

还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅......奶粉不见了，在水里溶解了。

(三)集体操作，教师指导

1.操作可溶解的材料

(1)认识材料及讲解操作步骤

刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做朋友，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?小朋友想一想，让幼儿自由充分的表达。教师回应幼儿答案。

小朋友们，都开动脑筋了，吴老师很高兴，所以邀请每个小朋友都去做魔术。开心吗?那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧!(教师端出材料)

这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀?(幼：.....)是果珍，是什么呀?果珍。对，这是果珍。

等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜欢的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小朋友要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解，好吗?

好了，现在请小朋友，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜欢的材料开始变魔术吧!

(2)教师巡回指导，提醒幼儿搅一搅，观察有没有溶解。

(3)幼儿分享(5个)

好了，请小朋友把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚才，小朋友都去变魔术了。我要请小朋友告诉我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?

某某小朋友，你来，(端着你的杯子走到前面来)你选了什么材料变魔术?它和水宝宝做朋友了吗?因为它在水里溶解了。

2.操作不可溶解的材料

(四)集体记录

请小朋友把杯子轻轻地放回塑料(示意保育员收材料)。然后转过来，看着吴老师。刚才，小朋友都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。非常的棒!哎呀!可是，还有很多小朋友没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解，怎么办呀?

幼儿开动脑筋想办法。

小朋友们想的办法真好，有的说......，有的说.....,吴老师也想到了一个好办法，可以让小朋友们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做朋友，不会在水里溶解。

(五)你们想知道是什么办法吗?好吧，吴老师告诉你们吧，就是用记录表。用什么办法?

对，用记录表。(一遍说，一遍翻出记录表)

我们先来认识一下记录表上吧。这是....,这是....,这是....,这是....,这是....,刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做朋友，在水里溶解，所以在这里画一个勾，(同理，记录其他材料溶解与否)

小朋友一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝朋友，在水里怎么样?(师幼同说：溶解)

小朋友一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝朋友，不能在水里怎么样?(师幼同说：溶解)

结束：中四班的小朋友真是太能干了，今天下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱!

教学反思

本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路线。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观察活动，题材紧扣生活，是孩子们熟悉的，这样一次生活化且比较简单的活动，适合初次开展科学活动的教师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。因为简单，教师容易体验到成功感，同时也是一次带领孩子走进科学探索世界的敲门砖。

“保守”还体现在整个教学活动过程中。因为是第一次尝试科学活动。我很注重自己的操作常规，也注重培养孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最后全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际情况，由于是第一开展科学活动并使用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

篇3：溶解幼儿园中班科学教案

一、选择合适的内容

兴趣是幼儿认识世界、获取知识、发展能力的内部动力。幼儿天性好奇, 好奇心驱使幼儿对周围事物产生兴趣, 表现出强烈求知欲。在感知方面, 幼儿往往是注意最突出或最生动的部分, 对事物的明显特征感兴趣。因此, 选择幼儿感兴趣的合适的观察内容是关键。

(一) 走向自然

陈鹤琴认为“大自然、大社会是我们的活教材”。他主张让孩子“多到大自然中直接学习, 获取直接的经验”。大自然生机勃勃, 变化万千, 它为幼儿科学教育提供了最充分、最直观、最生动的材料。如带幼儿看看美丽的花朵、摸摸大树, 观察园内的花草树木的四季变化, 激发探索的兴趣, 感受大自然和我们生活的息息相关;观察各种有趣的水的现象如水会结冰、热水有蒸气、倒在杯子中会有许多小水珠;观察温顺的小鸡、兔、金鱼等小动物。幼儿自己的眼睛发现了这么有趣的现象, 是多么的喜悦, 从而有了发现现象并进行探索的科学兴趣。

(二) 留心生活

在科技高速发展的现代社会里, 幼儿的生活中随处可见高科技的产品, 如现代交通工具、现代通信工具等, 他们对“电话为什么能传来远处的声音”、空调会变热变冷、“玩具为什么会走”等等问题都有着浓厚兴趣。生活中也处处有科学, 科学对于现在的幼儿来说并不神秘, 我便利用这样的机会加以适当的引导。

二、创设观察的氛围

幼儿对科学观察活动有了一定的兴趣和欲望, 教师就应根据幼儿的需要, 有计划地创设便于幼儿观察、探索的的氛围, 从而促进他们更好的发展。

(一) 丰富环境布置

中班幼儿无论从生理方面还是心理方面都处在迅速发展的时期, 他们对什么东西都想看看、摸摸, 幼儿对事物的认识, 是通过他们自身的感知活动形成的。在角区活动中, 幼儿可以自由选择, 不受他人干扰, 尽情探索、讨论, 这正符合幼儿的认知特点。角区活动为幼儿的感知、探索、学习提供了广阔的天地, 也有利于幼儿获取最直接的科学经验。在自然角中, 我和幼儿一块儿种上菜籽、种子、等幼儿熟悉、生长较快的农作物, 让幼儿能看到自己种植的植物, 当他们看到自己种的种子发芽, 然后慢慢长大, 越长越高, 还能开出一朵朵黄色、白色的小花, 观察的更仔细了, 当他们看到花落了, 长出菜籽由绿变黄成熟了, 看着自己的收获, 甭提多高兴了。在生物角, 我放置了乌龟、蚕卵、蝌蚪等, 幼儿一有时间就去看, 他们自由地观察这些物体, 时间长了, 他们自然把这些物体看成自己的小伙伴。当他们发现蚕卵变成小蚕、蝌蚪长尾巴了, 他们的观察探究兴趣更浓了。

角区活动中, 幼儿学得特别轻松, 他们可以做自己想做的事, 只要他们感兴趣的, 他们就会运用自己的感官, 运用自己的方法, 尽可能地感知来自自然、社会的直接经验、感知、发现有趣的自然现象。

(二) 保持愉悦情绪

研究表明, 良好的心理环境是幼儿学习的重要心理前提, 幼儿的观察力需要教师的支持和培养, 因此, 教师的行为对幼儿学习的心理环境起着主导作用。中班幼儿由于年龄特征的关系, 对许多东西或现象都易产生兴趣, 但往往持续时间不长, 经常“喜新厌旧”, 对刚培养起来的兴趣, 教师要善于发现并加以巩固。教师要注意捕捉幼儿的观察成果和点滴的成功, 及时给予鼓励, 使其获得成功的愉快体验与满足感。幼儿之间存在个体差异, 每个幼儿在观察过程中发现的速度有快有慢, 但只要幼儿是主动参与, 认真观察, 不管怎样, 教师都应给予表扬与鼓励, 并给予不同的指导和帮助。

对于能力弱的幼儿, 教师要给予及时帮助, 及时进行启发和点拨, 引导其继续观察的自信心。如观察比较小鸡和小鸭有什么不同时, 一个幼儿就说:“我不知道。”我便引导他看一看小鸡的嘴巴是什么样的。小鸭的嘴巴是什么样的。每当他回答一个问题, 笔者都及时给予肯定, 继续引导他观察。就这样, 教师和孩子一起观察, 一起交流, 共享成功的快乐。

三、提高观察的效果

(一) 调动多种感官

人的大脑信息百分之八十来源于视觉, “看”是幼儿认识世界的重要途径, 在科学观察活动中, 看是极其重要的, 通过观察物象, 培养幼儿的观察能力。如在认识哈密瓜时, 我让幼儿讲讲自己的发现和感觉。先让幼儿详细看看哈密瓜的形状、颜色等, 再让幼儿去摸一摸, 哈密瓜有什么感觉, 刺激他们的触觉;推一推, 发现哈密瓜会滚;敲一敲、听一听, 哈密瓜成熟了会发出什么声音。再切开瓜, 看看瓜里面是什么样, 然后再闻一闻、尝一尝吃起来味道感觉这样。通过提问、点拨, 让幼儿逐步学会围绕主题、运用抓重点、按方位和多种感官共同运用的观察方法, 让他们在活动中, 不但提高了观察事物的能力, 也初步懂得了圆的东西会滚等生活常识。

(二) 采用现代化手段

多媒体教学是幼儿喜闻乐见的教学手段, 它能使某些不能直接触摸、不易见到的自然现象、物品和科技产品, 化远为近、化小为大、化听不到为听得见、化静态为动态, 是平面图形立体化, 生动形象地展现在幼儿眼前、耳边, 帮助幼儿观察、理解事物。幼儿集中注意去观察、去聆听, 在浓厚的兴趣、唱唱、跳跳、说说中, 不知不觉地进行活动。如在认识小鸡时, 小鸡是怎么从蛋里出来的呢?幼儿很好奇, 可我们又不能提供真实的小鸡出壳的过程给他们看, 就借助动画, 让幼儿观察小鸡出壳的过程, 幼儿很感兴趣, 特别是听到蛋壳“咔嚓、咔嚓”声, 小鸡随着蛋壳的裂开慢慢地探出头来时, 他们都高兴地叫起来, “真好玩、真好玩, 小鸡出来了”。由于幼儿喜欢这种教学形式, 他们观察的积极性有了, 使他们在欢乐的情绪中, 对科学有了一定的经验积累。

四、利用辅助手段巩固幼儿的观察结果

幼儿在观察过后, 需要用一些方法来将看到的结果记录下来, 这样便于幼儿记忆。记录的方法可以是表格式的, 也可以是绘画式的。表格式的显得更规范, 记录的更准确。

观察只是科学活动中的一个部分, 但它却是贯穿整个活动中的灵魂。所以让幼儿在动手操作的同时, 注意培养幼儿的观察能力是非常重要的。总之, 通过科学观察活动, 不仅创造了幼儿与周围世界之间接触的机会, 使他们获得最直接的科学经验, 还可以学会科学的观察方法和技能, 促进其智力的发展, 把他们带入学科学之门, 进行科学启蒙教育。

摘要：科学观察活动是一种以提供实物实景, 让幼儿在直接感知中学习, 获得最直接的科学知识和经验的一种科学活动形式, 中班幼儿好奇心和求知欲都很强, 在中班最适宜科学观察活动。如何开展中班科学观察活动呢?

篇4：幼儿园中班科学活动：玩声音

声音无处不在，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此，本次活动笔者根据幼儿的心理和思维的特点，试图通过创设生动活泼的教学环境，提供充足的可操作的材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，引发他们的兴趣，再让他们自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导他们选择最佳的方法随动画片的播放进行模拟配音。活动的目的是拓展幼儿的思维领域，为幼儿积极、主动的探索创造最大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，并且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。

【活动目标】

1.引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多样性。2.鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。3.发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。

【活动准备】

1.各种物品：竹筷、竹勺、木梳、刷子、瓶盖（铁）、茶杯（瓷）、塑料杯、纸、算盘、拉链、塑料袋、砂纸、鼓、气球、自制纸杯电话等。2.教学课件。

【活动过程】

一、玩一玩，让物体发出声音

小朋友们好，今天老师给大家带来了很多的东西，请你们玩一玩，让它们能发出不同的声音。

幼儿自由地玩，老师与幼儿即时交流。

（评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动。丰富多样的材料，激发了幼儿的探索的欲望。通过自己的探索，幼儿获得了各种感性的经验。）

师：谁来说一说，刚才你玩的是什么？你是用的什么方法让它发出声音来的？

（幼儿讲述。老师帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……）

师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。为什么现在它们不响了呢？

（幼儿：我不吹，口哨就不响了;我不敲，茶杯就不响了……）

师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。

（评析：通过探索，让幼儿浅显地了解：只有震动物品才能产生声音。）

二、感受声音的不同

师：刚才是大家一起玩，太吵了，什么声音也听不清。让我们分开来玩，再来听一听吧。

1.敲玻璃杯。

师：大家仔细地听，好听吗？它的声音是什么样的？

（幼儿回答。老师即时点评。）

2.吹口哨。

师：大家按“一、二、一”的节奏走一走，好吗？（幼儿活动。）

3.敲鼓。

师：鼓发出的声音和玻璃杯一样吗？（幼儿回答。老师即时点评。）

4.摇算盘。先轻轻地摇，再用劲摇，让幼儿比较前后的声音有什么不同。

（评析：这一环节是为后面给动画配音作铺垫，有一定的目的性。）

三、听录音想象，感受声音的多样性

师：生活中有各种各样的声音，老师这儿录下了一些，让我们一起来听一听。听到这些声音，你会想到什么事？

1.实际声音再现：

（1）打雷下雨的声音。（2）刮风的声音。（3）流水叮咚叮咚，青蛙呱呱叫。（4） 汽车的喇叭声。（5）小鸟的叫声。

小结：不同的声音可以告诉我们不同的事情。我们可以根据听到的声音想一想，然后猜出发生了什么事情。

2.说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。

（幼儿模仿。比如节日里鞭炮的声音、大街上的各种汽车声等。）

四、探索模拟发声

1.看课件。

师：今天老师还给大家带来了一个动画片，这个动画片里也有很多的声音。我们一起看一看，听一听，请你想一想动画片里讲了哪些事情。

（播放动画片。）

2.示范模仿。

师：你看到了什么？听到了哪些声音呢？我们能不能来模仿小马走路的声音呢？可以用什么来模仿？还可以用什么来模仿呢？（幼儿回答。老师即时点评。）

师：我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像？还有什么也很像？其他小动物发出的声音，你能不能也找些东西来模仿一下呢？（幼儿回答。老师即时点评。）

3.幼儿自由探索，老师与个别的幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己的物品所发出的声音。

4.交流玩法，互相学习。

师：××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的呢？我们一起来听一听像不像，好不好？

5.合作配音。

新年快到了，森林里面的小动物们一起举行联欢会

小鸟们飞来了。

（吹口哨或揉搓塑料袋。）

小马也奔跑着过来。

（敲打鼓或水桶。）

小乌龟也慢吞吞地爬了过来。

（用刷子刷砂纸。）

小朋友们也来和小动物们一起来庆新年。

你瞧，他们敲锣打鼓可高兴了。

（敲打鼓、水桶、铁盖等。）

鞭炮声啪啪地响个不停。

（老师扎破气球，气球爆炸。）

过新年了，好热闹啊！

篇5：溶解幼儿园中班科学教案

活动目标：

1.感知物质在水中的溶解现象，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

2.仔细观察，积极动手探索，学习简单记录实验结果。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

1.白砂糖 糖块 透明玻璃杯 搅拌棒 冷热水 小锤子 点心盘等

2.记录表 笔

活动过程：

一、导入激趣，初步感知溶解的现象。

1.直接出示砂糖，并认识砂糖。

师：(出示砂糖)孩子们，认识这个是什么吗?(砂糖)说说它是什么样子的.(白白的、细细的、小小的……)

2.调动幼儿的生活经验，以游戏的形式感知溶解的现象。

师：这些砂糖要和我们来捉迷藏，请你们帮砂糖找个地方藏藏好，老师为你们每人准备了一份砂糖，瞧这里就是玩捉迷藏的地方，藏的时候把糖要倒出来。记住地方只能藏一次哦!

3.幼儿自由选择地方藏糖。

师：好，每人拿一份砂糖轻轻地去藏吧，看谁藏的我找不到。(幼儿藏糖)

4.带领幼儿一起找糖。

师：小朋友好了吗，把盖子放到旁边的空篓子上，我们一起来找着吧。

还有谁的糖我没有找到呢?“文章.出自快思老.师教.案网."(藏到了水里)(带领幼儿一起回座位坐下)师：哪里有啊，我怎么看不见呢?(原来砂糖溶解到了水里了)

5.示范操作。

师：你们藏得真好，我也想来做做这个实验，看看是不是你们说的那样。

二、实验观察，了解不同的物质溶解的速度有快慢之分。

1.猜测砂糖与块糖的溶解速度是不是一样的。

师：哇，这个游戏真好玩，瞧，还有谁也想来玩呢?(方糖)方糖是什么样子的(白白的，正方形的，是一块一块的)它也想藏到水里去，它要和砂糖来比一比谁溶解的比较快?你们说说看砂糖和块糖，哪个会溶得快一点呢，为什么?

2.幼儿实验操作并观察记录。

师：究竟会是谁溶解得快呢，就来比一比吧，我们两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，我数123同时放入杯中，仔细观察糖在水里会发生什么变化，瞧我这里还有一张记录表，(拿出记录表)知道这是代表什么吗?哪个先溶解就在哪个下面打钩。准备好了吗?123放!(幼儿操作，仔细观察并记录)

3.小结。

(1)请小朋友说说观察到的现象：你看到糖在水里有了什么变化?再拿出记录表说说谁溶得快(砂糖)

(2)小结：砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、动手探索，尝试用不同的方法加快溶解的速度。

1.发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师：瞧!砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就必须让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢?谁愿意来帮它想想。(幼儿回答)(搅拌、捣碎、加热)

2.尝试操作并记录

(1)师：你们说的这些方法管不管用呢，我们把方糖放到水里用你们想到的方法来试一试，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，准备好后我说“123开始”一起放。

(2)幼儿选择方法并做准备师：工具都拿好了吗?123开始!

(3)和老师同时把糖放入水中观察实验结果。

(4)师：你们的方法真好，真的比我的快。

3.了解加热可以加快溶解的速度。

(1)师：瞧我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗?

(2)仔细观察两个杯子中的变化。

(3)师：为什么同样的方糖在水里溶解的速度不一样呢，你们知道有什么秘密吗?我们摸一摸这两个杯子。

(4)小结：原来水的温度高了，溶解的速度也会变快呢。

四、小结，品尝糖水

1.师：孩子们，今天我们用了几种方法让溶解的速度变快的呢!

是的，我们用了搅拌、捣碎、加热三种方法使溶解的速度变快了，糖溶到了水里，水会变成什么味道呢?我们一起来尝尝吧!

2.师：除了今天这三种方法，还有什么方法可以加快溶解的速度呢，回家可以和爸爸妈妈一起想一想、试一试。

教学反思：

开放式的科学教学必须为幼儿创作主动猜想，大胆实验，总结结果的机会，其中，师生间适当的应答方式，形成合作探究式的师生互动。在传统的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿回答错误，这中提问不但抑制了幼儿的创作型，而且还使幼儿容易产生盲目服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的交流应是平等的讨论。教师作为支持者和引导者，所起的作用是引导幼儿围绕某一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣的谈论自己的经验，发表自己的看法或问题。因此在讨论时教师应与幼儿同样热情的参与其中，并以平等的态度围绕话题提问，征求意见或表达自己的某些体验。在幼儿科学的探究中，丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官，各种方式进行探索提供活动的条件，让幼儿自己选择所需要的材料，在操作的过程中验证自己的猜测，寻找问题的答案。幼儿通过自主探索，不仅提高了动手动脑的能力，也发现了物体在放入水中会发生什么现象?活动中，在猜测物体放入水中会发生什么现象时，我发现幼儿个个兴趣高涨，各有各的观点，各有各的想法，争论的非常激烈，于是我适时引出下一个环节：做实验论证。幼儿的学习兴趣被调动起来课堂气氛很活跃。同时在幼儿做实验时，我通过观察，对个别幼儿进行了有针对性的指导，是他们对物体在水中发生的现象有了认识。

篇6：中班科学教案：溶解

1、幼儿在实验操作，观察、探究、比较的过程中，感知了解物质的溶解现象。

2、能大胆描述自己在实验中看到的发现，增强表达能力和倾听能力。

3、增强幼儿环保意识。

活动准备：

1、纸杯每个幼儿人手一个，筷子每人一支。

2、盐、白砂糖、红糖、筷子、小石子、油、抹布、记录表每组一份。

3、补充材料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。

活动过程：

1、教师提出要求，幼儿直接操作材料，实验盐的溶解认识实验材料--盐。

看一看，摸一摸这是什么？什么颜色？闻一闻有什么气味？用舌头尝一小点，有什么味道？再请幼儿尝一尝纸杯中清水的味道。（没有颜色，没有味道）。请幼儿把盐放入纸杯的水中，用筷子搅一搅，看看发生了什么有趣的变化？盐不见了，盐去哪里了？请幼儿用筷子蘸一点纸杯里面的水，尝尝是什么味道？咸咸的。原来盐在水里溶解了，变成了咸咸的盐水。请小朋友们尝尝别人的盐水，说说和自己的有什么不同？为什么有的小朋友的盐水咸，有的淡。因为放的盐有的多，有的少。

2、幼儿分步骤进行实验，尝试操作更多的材料，观察实验现象、交流自己的发现，并进行小组记录

请幼儿换一杯干净的水，为每组幼儿发放白砂糖、红糖。请幼儿进行实验：把白糖和红糖依次放入水中，看看发生了什么变化？哪些东西不见了？嘴巴尝一尝有什么味道？眼睛看看有什么颜色？

再换一杯干净的水，请幼儿把小石头和油分别依次放到水中，轻轻搅拌，看看小石头和油没有消失？

3、综合实验同时将种材料放入同一杯水中，观察溶解现象，比较不同材料的变化？

请幼儿把盐、白糖、红糖、小石头、油等材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在记录表后面把这种有趣的现象画出来。（观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。）3、猜想-交流-验证-观察更多的溶解现象为幼儿提供补充材料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。请幼儿在实验前猜一猜，哪些东西放在水里会溶解？请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神。

4、教师小结：

今天通过做有趣的小实验，我们知道了不同的.物质放进水中会有不同的现象发生。有的东西放到水里不见了、化了，我们把这种现象叫做”溶解“。通过实验我们发现：盐和白糖溶解进水中了，它们还改变了水的味道；红糖溶解在水中，还改变了水的味道和颜色；石头放进水中，不能溶解，还沉到水底了；油放进水中，不能溶解，浮在水面上了。

再想想，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？

活动建议：

篇7：中班科学教案：溶解

春天天气干燥，许多幼儿由于不爱吃蔬菜，经常会流鼻血、便秘，同时在幼儿午餐时，我们也观察到幼儿不太爱吃芹菜。为了让幼儿对芹菜的外形特征及功用有一个整体的概念、为了培养幼儿养成爱吃芹菜的好习惯，我们选择了《好吃的芹菜》这个活动。

二、教案：

活动目标：

1、运用多种感官感知芹菜的外形特征，体验操作的乐趣。

2、初步了解芹菜对人体的好处。

活动准备：

1、人手一棵芹菜，三盘洗烫切好的芹菜。

2、酱油、醋、糖等调味料若干，小碗、小勺人手一个

3、录像片：幼儿大便很痛苦的样子

活动过程：

1、出示芹菜，引起幼儿观察、认识芹菜的兴趣。

提问：

(1)芹菜象什么?

(2)闻一闻、看一看、摸一摸，你发现了什么?(帮助幼儿认识芹菜的根茎叶)

2、了解吃芹菜的好处。

(1) 看录像,提问：录像里说了一件什么事?(帮助幼儿了解吃芹菜的好处)

(2) 请幼儿在芹菜的茎中寻找能帮助大家消化食物的纤维。

小结：芹菜是一种粗纤维的蔬菜，可以帮助我们消化食物，使我们大便通畅，芹菜还有

药用价值，可以治很多种病，芹菜全身都是宝。

3、了解芹菜的多种吃法，自己动手凉拌芹菜。

三、活动反思：

篇8：幼儿中班科学：水果棒棒棒

最近一段时间，由于气温的变化，有些小朋友患上感冒，在保健老师的喂养下，他们能说出吃的药是什么口味的，细细一看，很多的药品上都有草莓味、香蕉味、苹果味等的标识，在喂养时，他们也比较乐意服用。再发现有很多的食品、日用品等包装上也有什么什么口味的，小朋友们说起来头头是道。结合中班幼儿对水果的了解和喜爱，引导幼儿发现水果其他作用，设计了这一活动。

活动目标：

1.尝试运用各种感官感知几种常见水果的特征。

2.能大胆表述自己的发现，并乐于和同伴、老师进行交流。

活动准备：

水果篮里装有苹果、桔子、香蕉、草莓等水果；果盘16个（装有切好的各种水果，水果上插好牙签）；小超市：各种水果口味的物品（糖果、饼干、饮料、药物、孩儿面、牙膏等）

活动过程：

一、尝水果 感知水果的味道

师：今天高老师给小朋友们带来了几种水果，切好了放在果盘里，你们想不想尝一尝？师：请每个小朋友选一个果盘，尝的时候想一想，你吃的是什么水果？是什么味道的？还要注意牙签不能戳到嘴呀。（幼儿品尝）

师：好吃吗？告诉大家，你吃的是什么水果？是什么味道的？

师：老师这里还有很多的水果宝宝，能把你刚才吃的水果找出来吗？

（4种水果各5个，幼儿找出相应的水果，找好后拿着水果宝宝坐到位置上。）

环节自评：水果品尝会，引起幼儿学习的兴趣；巧设问题，调动幼儿的已有经验，激发幼儿探究的欲望。

二、找水果 了解水果的外形特征

师：都找到刚才品吃的水果宝宝了吧！（一一认识水果，说出名称）

师：请你说一说，你手中的水果宝宝叫什么名字？长什么样儿？穿什么颜色的衣服？

师：幼儿到前面来介绍，请和他找的一样的小朋友把你的水果宝宝举起来。

师：水果宝宝真可爱，我们一起来摸一摸，有什么感觉？

（幼儿介绍，相关的词语带领其他孩子学着说一说。）请把你的水果宝宝放在果盘里。

师：除了老师带来的这些水果，你还吃过哪些水果呢？（出示相应的实物和玩具）

师小结：水果宝宝都有自己的名字，它们穿的衣服不一样，长的也不一样，有的长长的、有的圆圆的、有的扁扁的，摸上去有的硬硬的、有的软软的、有的滑滑的、有的毛毛的。

环节自评：此环节充分调动了幼儿的各种感官，让幼儿通过观察、比较了解各种常见水果的特征。教师积极鼓励幼儿表达，及时表扬和引导，幼儿能积极互动，效果明显。

三、超市寻物 了解生活中水果的妙用

师：水果很好吃，非常有营养，我们平时可要多吃水果呀。水果不光好吃，还有很大的作用呢！

师：有些水果和我们小朋友玩躲猫猫的游戏，它们藏起来了，请你到小超市里去找一找，每人选一样，看看什么水果藏在里面？

（布置的小超市：各种水果口味的口香糖、饮料汁、糖果、饼干、水果味的药物颗粒、水果味的幼儿护肤品、牙膏等）

找好后回到位置上。

环节自评：此环节教师设置了生活中的情境，将身边的超市“搬进”了课堂，充分调动幼儿对超市的了解，给予幼儿视觉上的冲击，引发新的思考。

师：都找到了吧，来，说一说你找的是什么？哪种水果藏在里面？你从哪里看出来的？

师：水果宝宝藏在这些吃的、用的东西里面里面有什么用呢？

师：真的吗？我准备了一些水果糖，尝一尝，是什么水果味的？好不好吃呀？

师小结：原来水果宝宝不仅可以吃，补充我们需要的营养，还可以加工到饼干、糖果、饮料、药里、宝宝霜里，使这些物品的味道更加香甜！

师：现在，请带上你找的东西，我们去和其他的小朋友一起来尝一尝，行吗？

环节自评：幼儿通过进一步品尝、验证，有效地将已有经验进行了升华，使科学活动从生活中来到生活中去。

活动反思：

内容选择的生活化。这节活动在设计之前，我进行了大量的调查，发现中班的小朋友比较喜欢吃常见水果，能说出常见水果的味道，对水果在药物中的应用有所了解的。但水果在其他物品、食物中的应用，部分幼儿知道，还有一部分幼儿不知道。于是带领幼儿到超市认识，家园联动让幼儿熟悉，确定了主题。

材料选择的真实性。中班第一学期的幼儿对新鲜事物充满好奇，好摸、好动、好比较，因此，本次活动我情境创设、材料准备上做到了真实。活动中，超市，是幼儿生活中正常接触到的地方，准备的实物材料，幼儿熟悉真切，现场品尝，更是切身体验，不但调动幼儿的已有经验，更通过环节设计，加强了生生间、师生间的互动交流学习，孩子们探究的欲望更加强烈，效果也就更加明显。

篇9：中班科学活动教案溶解

1、初步感知溶解的现象。通过想想、猜猜、实验知道果珍会在水里溶解，面粉、油不会在水里溶解的。

2、能用较准确的语言描述自己的发现，体验探索的乐趣。

活动准备：

果珍 水 操作纸 勺子 面粉 记号笔 油 去油渍的方法制作成PPT

活动过程：

一、幼儿探索：果珍和水

1、教师出示果珍和水。小朋友你们想一想，把水和果珍放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸，记录孩子猜测的结果。)

2、幼儿亲自动手操作并得出结论。(教师引导幼儿用勺子搅拌。果珍它偷偷地在告诉我，它想在水里跳跳舞，请小朋友用勺子搅拌一下好吗?)

3、师小结：果珍和水相互溶解，果珍溶解到水里，变成了橘子水。(教师在操作纸上记录幼儿操作的结果。)

二、幼儿探索：面粉和水

1、教师出示面粉和水。刚才面粉看见了果珍和水在一起，它也想和水一起玩一玩，你们想一想，把面粉和水放在一起会怎么样?幼儿猜测并做出回答。(教师边出示操作纸，记录孩子猜测的结果。)

2、幼儿实验：操作方法同上。(教师记录幼儿动手操作的结果。)

3、师小结：小朋友你们说面粉溶解到水里，变成了白颜色的水，可是丁老师早上也操作了一次把面粉放在水里，水是变白了，而且面粉也没有了，可是等我过了一会去看的时候，面粉沉在了水下面。(教师在幼儿动手操作的结果上打上问号)要不我们等一下去观察一下好吗?

三、幼儿探索：油和水

1、请幼儿猜油和水放在一起会怎样?幼儿自由回答

2、幼儿实验：操作方法同上

3、师小结：水和油互不相溶，无论用什么方法，总是油在上面，水在下面。(教师记录幼儿动手操作的结果。)

4、刚才我们知道糖能溶解在水中，而现在油不能溶解在水中，可是如果我们的衣服不小心粘上了油，变的脏脏的了，有什么办法可以把油渍去掉。

5、除了小朋友想的，老师这里也有许多平时爸爸妈妈不怎么用到的办法我们一起来看看。(看PPT)

篇10：溶解中班科学优秀教案

1.在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。

2.能初步与同伴交流自己的实验结果，乐意把自己的发现进行分享讲述

3.培养幼儿的观察力，增进幼儿的好奇心，让幼儿对科学产生浓厚的兴趣。

重点难点

重点：在动手操作中，比较、观察、了解物体遇水溶解、吸水的变化。难点：能对现象进行观察比较。

活动准备

1.教师材料：糖、盐、布、棉花若干。

2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子若干，水杯、温水、小调羹若干、记录表。

3.场地规划：小组形式。

活动过程

一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参与活动的兴趣。

故事《小马过河》

——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不小心跌进了河里。他使劲地往上爬,爬起来之后顿时感到背上原来重重的包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)

第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了许多,于是就故意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)

二、猜测和假设，引导幼儿说出他们的想法和推测。

——师：包袱里到底装的是什么呢?今天我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做实验,帮小马找答案。(介绍实验材料:盐、糖、布、棉花。)

——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了? 谁在水里变重了?

三、进行实验和观察。

1.第一次实验，交代实验要求:

——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观察， 会发生什么变化?

实验结束后，将袋子打开，引导幼儿观察，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

2.第二次实验，幼儿操作，教师巡回指导。分成三组进行实验，然后记录。

四、记录、处理信息和数据——鼓励幼儿记录及分享讲述探究结果，并结合已有经验进行想象。

1.介绍记录表，引导幼儿根据实验情况记录结果。

——师：如果材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“√”如果材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。

2.处理信息，鼓励幼儿大胆讲述探究结果。

——师：请小朋友分享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?

五、表达与交流——鼓励幼儿大胆迁移经验，说出生活中还有哪些东西会 溶解。

——师：谢谢小朋友们帮助小马寻找答案，我们发现糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢?请小朋友回家后和爸爸妈妈一起做实验，然后再来幼儿园和

我们一起分享吧。

活动总结

活动前，我收集了许多生活中溶解与吸水的.物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些准备工作，为幼儿探索提供了条件，也为活动的顺利开展奠定了基础。

实验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观察材料在水中发生的现象。孩子们使用材料进行探索，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发现毫无保留的表达出来，孩子们发现了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担心“我不讲，他们会知道吗?”，“再放纵下去会不会偏离了主题?”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，教师根据幼儿探索的需要灵活的提供有

篇11：中班科学教案：会溶解的小东西

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“变化”现象；

2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来；

3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。活动准备

1、教师调制好的各种味道的水。

2、温开水，奶粉、果珍粉、白糖、红糖若干盘，小勺、水杯人手一个，吸管、一次性纸盘纸杯、纸巾。活动过程

一、观察活动，引入课题教师出示多杯白开水，请幼儿观察然后猜猜是什么？请幼儿进行品尝。（师：小朋友们，用你们那机灵的小眼睛看一下，老师给你们带来什么好东西了，再用你们的小鼻子闻一闻，用小嘴尝一尝它们的.味道，看哪个小朋友猜的最快最准。）(没品尝前可能说出：水、酒。品尝完以后说：水。)（小朋友们真聪明，这个算是简单的，老师给小朋友出点难题，看你们能不能猜出来）

二、教师出示调制好的各种饮料（教师用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水，让幼儿猜猜是什么水？请个别幼儿品尝，说说是什么味道的，猜测活动：水怎么会是甜的？（学生大胆的说出自己的想法）

三、实验活动：水娃娃的魔术师：这是老师给小朋友们变的魔术，小朋友们，你们想不想学这个魔术呢？师，在变这个魔术之前，小朋友们先来认识一下桌子上摆好的这些东西是什么？教师出示白糖、红糖、奶份、果珍粉，引导幼儿说出，必要时教师告知。引导小朋友这个魔术师将水和这些东西放在一起，自己自由选择方法。并用吸管搅拌，加快溶解。自由选取一种饮料分进行魔术注要求：

1、只能选择一种饮料粉进行冲调。

2、水倒得不要太满。

3、使用过的物品（小勺、水壶）要放回原处。幼儿操作，教师观察、帮助。做完后互相观察交流，比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。（帮助幼儿理解“溶解”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶解的方法。）丝、品尝活动说说调配好的水是什么味道的。可以请其他小朋友或听课老师进行品尝，参与学生的活动，让学生体验到成功的喜悦。

4、表述结果，教师记录请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。（让孩子大胆的说，激发其他幼儿对另外的饮料粉产生兴趣，为再次试验做准备。

5、再次冲调饮料提出要求：

（1）选择另一种材料进行冲调。

（2）鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。

6、幼儿操作。品尝，交流。

四、教师总结：小朋友们把糖、奶粉、果珍粉放在水里，就会藏起来，看不见了，是他们溶解在水里了。

篇12：溶解幼儿园中班科学教案

关键词：教师 中班幼儿 正确 指导 科学教育

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0176-01

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”幼儿在具体的科学操作活动中，如果教师不进行正确的引导，那么孩子就会成为“一片散沙”，所以，在科学教育活动中，教师起着至关重要的作用。

1 选择适宜的教育内容

有位名人曾说过：“每个人在他年幼的时候都是科学家，因为每个孩子都和科学家一样，对自然的奇观满怀好奇和敬畏，”教师依据实际情况，根据幼儿的年龄特征来选择适宜的科学教育的内容。当然，在选择内容时，一定要幼儿感兴趣的。有时，也可以抓住幼儿随机的问题来进行科学小实验。比如，我们班上的刘小楠小朋友就是个典型的例子：对他来说，他要是不感兴趣的，他呆呆地坐在位子上，也不愿意去听。记得，有一次，我请幼儿在草地上，研究蚂蚁是怎么搬家的？孩子们都非常感兴趣，只有他背对着我坐在草地上，我悄悄地过去，竟然发现他左右手各伸一个手指头，在打架，嘴里还自言自语：“我踢你一脚，你又打我一拳”。我过去问他，你为什么不去观察呢？他却回答：“这有什么看的，蚂蚁抱着食物回洞了！”这时，突然不知从那飘来一个塑料袋，他兴奋地去追它。由于他的喊声，班里的其他孩子也都被他吸引过来，都在抢那个袋子。我及时地把班里的孩子集合起来，让孩子们都说了说“蚂蚁如何搬食物的？团结重不重要？”等等，对蚂蚁的外表、特性等进行小总结。在之后，我为孩子们上了一节关于塑料袋的科学教育小活动，全班幼儿都非常地感兴趣，达到了教学目标，真正地满足了孩子们的求知欲望。

2 创设适宜的科学教育情境

爱弥尔曾说过：“儿童具有天生的好奇心，他所知道的东西，不是由于你的告诉，而是由于他自己去发现那些学问。”在中班幼儿的科学教育中，教师最好是采取启发式教学。提出问题的关键点，让幼儿去围绕这一点观察、发现、探索。培养幼儿的科学探索精神，能在实践活动中发现问题。往往结果他们都特别愿意自己去寻找答案，这也许是孩子们的天性，这样更能满足他们的成就感。记得有一次，饭后，悦悦小朋友自己去放碗，让在盆子旁边半天，都不走，我过去才发现他一手拿匙子，一手拿碗，两个换着在往水里扔，一会捞出来，一会放进去。我没有明白，就说：“悦悦，你在做什么？玩水吗？小朋友钣后要散步的！”他理都不理我，自已在那自言自语：“匙子掉到盆底了，碗怎么掉不到盆底？”原来，他正在那研究浮力！我很不好意思地走到他身边，蹲下来对他说：“小朋友们现在要去散步，你也去，好吗？你想的这个问题，到时老师告诉你，好不好？”他看着我：“不用了，我自己想办法？”是啊！别看孩子们都特别小，其实他们有时真的是个“小大人”，他们想自己去独立完成的时候，教师更不能干涉他，让他自己去成长，自己去探索，这样对他的人生路上，会有很大帮助的。

3 结合教育内容，提供可行的教育材料

幼儿科学过程的操作，这是幼儿进行科学教育活动的重点环节。教师一定要正确指导幼儿根据预想去操作材料，进行各种试探，寻找解决问题和完成任务。教师要因地制宜、因人施教地为幼儿提供一切可以提供的材料，豐富幼儿具体操作的感官经验，让幼儿体验到科学实验的快乐。比如在给幼儿准备关于“浮力”的教育活动时，如果教师只给幼儿准备一些碗、匙子等简单的材料，幼儿不可能会想“浮力与重量”之间的关系。在这一点上，教师起着很重要的作用，不要因为自己没有充分的准备，而扼杀了孩子们的科学幻想。

4 重视知识间的联系，进行科学的小结

在给幼儿进行具体的科学教育教学活动时，每次的活动小总结是很重要的。这时，教师应该从正面引导幼儿把自己对实验的真实想法与看法进行正确的总结，让幼儿知道它的重要性。科学教学其实不单单只是一方面的，它涉及到了各个方面。在实验过程中，幼儿可以通过“跟踪记录表”、画实物等形式，来时刻记录科学小实验的真实情况。这样，既锻炼幼儿的意志、提高了幼儿的语言能力，也培养了他们的坚持性。

篇13：幼儿园科学有趣的溶解教案

生活中有很多琐碎的事情，其中往往蕴涵着丰富的知识经验和科学现象。如：“糖和盐不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是经常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动提供给幼儿实践操作机会，既满足幼儿动手操作探索的欲望，又能在活动中让幼儿充分的去发现问题，积累经验。如：幼儿在活动中观察溶解过程和了解溶解现象，激发了幼儿对日常生活中一些现象的探索兴趣和求知欲。

活动目标：

1、让幼儿发现糖和盐能溶解于水的现象，同时发现搅拌能加快溶解。

2、使幼儿知道有的物体在水里能溶解，有的物体在水里不能溶解。

3、培养幼儿对溶解这一现象产生好奇心和激发幼儿产生浓厚的观察兴趣。

活动准备：

1、每位幼儿一个杯子，一把小勺。

2、每组一个大盆、一把大勺、抹布两条。

3、实验材料：白糖、红糖、盐、奶粉、果汁粉、大米、大豆、石子、温水。

活动过程：

一、情景故事“小鸭子买糖”导入。

故事内容：一只小鸭子相帮妈妈做事，妈妈让她帮忙买一袋白糖，小鸭子答应了。小鸭子高高兴兴地买了白糖，到了河边，一不小心，把糖袋子弄破了，糖都撒倒了河里，小鸭子会游泳，连忙到河里去捞，可是她在河里翻了个遍，也没有找到白糖，小朋友你知道白糖到哪里去了吗?

二、实验操作：溶解现象。

1、教师示范实验

(一)：观察糖在水里的溶解现象。

小朋友想一想，小鸭子袋子里的白糖和盐哪儿去呢?(河水里去了)

⑴先用小勺舀一勺白糖放入空杯子里，让幼儿看看杯子里的白糖颜色和形状。(白色的、颗粒状。)

⑵让幼儿尝尝温水的味道，是无味的。再向盛白糖的杯里倒入温水，让幼儿观察白糖在水里，教师用小勺搅拌几下，这时幼儿观察，白糖有啥变化?(白糖不见了)那白糖到哪儿去了呢?(跑到水里了)

⑶让幼儿尝尝杯子里的水有什么变化?(变甜了)

⑷教师小结：白糖在水里过一会不见了，水变甜了，我们就说白糖在水里溶解了。

(二)幼儿操作进行实验。

1、认识操作材料。教师介绍桌面上的材料。(红糖、果汁粉、大豆、大米、石子、奶粉、温水、杯子、小勺子、盆子、大勺子、抹布等)

2、幼儿动手操作实验，进一步探索。

⑴教师提出操作要求：老师为每位小朋友准备了一个杯子、一把小勺。每组都有好多实验材料放入碗里，一大盆温水，一把大勺。操作实验时自己自由选择一样材料放入杯子里，每组的小朋友所选的材料应不同，在向杯里倒入温水，用小勺搅拌，看这些东西在水里是不是像白糖和盐一样，在水里就不见了，溶解了。操作时要注意互相合作，不要争抢。

⑵教师提醒幼儿把盛有在水里能溶解的东西的碗放在老师桌子的左上角，把盛有在水里不溶解的东西的碗放在老师桌子的右上角。

⑶每组选两名幼儿，说说各组实验探索结果。(谁在水里溶解，谁在水里不溶解。)

⑷教师小结：小朋友真能干，都发现了有的东西能在水里溶解，有的东西不能在水里溶解。

三、各种糖的试验我们生活中还有很多糖呢，你在吃过什么糖?

老师出示各种各样的糖，请小朋友来试一试，他们在水里会不会溶解呢?

幼儿实验，说一说做一做，最后请幼儿把糖水喝掉。

四、活动结束：

篇14：溶解幼儿园中班科学教案

设计意图：

幼儿的生活中经常会遇到溶解现象：果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常好奇，经常会说“果珍不见了”“牛奶化掉了”，从而发出疑问“果珍哪里去了，糖到拿里去了”。为了让幼儿更好地理解溶解现象，我设计了本活动。在设计活动前，我仔细研究了以前的小班溶解教案，发现活动很有效地帮助幼儿认识到什么东西能在水里溶解，但活动过于简单(分两步走：感知果珍、牛奶、糖、盐会溶解;尝一尝溶解后的果珍、牛奶、糖、盐)。由此我设计的活动分三步走：感知、区分什么东西能在水里溶解，什么东西不能在水里溶解;了解溶解的过程;尝一尝果珍在水里溶解后的水的味道。以感性的认知逐步向生活实际过渡，帮助幼儿更好地感知溶解现象。

活动目标：

1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象。

2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。

3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子，沙子等。

活动过程：

一、出示操作材料，激发兴趣

(出示一杯白开水和奶粉、细盐、苹果、各种豆豆)孩子们，你们看，这是什么?(认识苹果、奶粉、细盐、各种豆豆)这里还有一杯白开水。如果我把这些东西都放到水里去，会怎么样?(请幼儿回答)真的是这样吗?

我们来试一试，好吗!

二、动手试一试

1)观察教师实验：

教师拿出一杯清水，一些白糖，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?

(看不见了、溶化了)

2)教师又拿出一杯清水，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?!出自:快思老.师!

(还能看见、不溶化)

问：请小朋友想一想，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)

教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了，而有的东西放进水里不能溶化。

3、让幼儿做小实验(任选一种)

1)介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称。

盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。

2)让每个幼儿试一试，选择一种材料放进水里，观察结果如何。

3)交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了，有的东西不溶化能看得见。

4、提问个别幼儿

请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?

鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

活动延伸：

教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验，通过实验掌握更多的知识。

课后反思：

在活动的过程中，孩子们的积极性一直很高，出乐于参与活动，并把自己的收获能够和同伴分享，但也存在一些问题，如有的孩子喜欢去动别人的实验，小组规则意识不强等现象。

篇15：溶解幼儿园中班科学教案

活动目标：

1、通过实验，初步感知溶解这一现象。

2、体验科学实验带来的乐趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

1、每人一份记录表、透明杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

活动过程：

一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。

T：小朋友们好!有没有发现今天李老师准备了很多的东西呀?

你们可以看一看、闻一闻，有的还可以摸一摸，看看到底这都是些什么

(幼儿观察讨论)

有谁愿意来说说这些都是什么材料呢?

追问：你是如何知道的?

小结：老师今天给你们准备的材料，它们分别是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透明的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有的可以用来做菜，有的可以泡茶喝，有的可以玩，但是今天我们要用它们做什么呢?

二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

T：请你猜一猜，如果我们要把这些实验材料分别放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化?

T：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。

对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。

T：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?

T：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。请一桌上的4位小朋友为一组，一起把桌子上的材料都要一一进行实验，然后由一名小朋友进行实验记录，把最后得到的有趣的现象画出来。现在请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生。

交流实验来验证猜想结果。

T：你记录的材料发生了什么变化?

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中溶化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，颜色也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透明五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

三、幼儿再次实验验证猜并进行交流。

T：现在我请你们用调羹试试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来?哪些不能取出来?

能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢?

T：这个实验有趣吗?

哪一组的小朋友愿意跟大家分享一下你们的成果啊?

小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了;但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的颜色和味道发生了变化;盐和冰糖放进水中，虽然颜色没有改变，但是通过充分的搅拌最后看不见了，溶化在水中了，最后调羹取不出来。

水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉吸收了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的颜色、味道发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。

石头、黄沙和芝麻油能取出来吗?

石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。

T：谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)

师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。回家后做做实验，明天告诉大家好不好?

教学反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探索的机会。这一点在互动进行的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，由于我的准备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时间里完成教学活动，所以很多环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。