论文-故本溯源以德树人

论文-故本溯源以德树人（精选1篇）

篇1：论文-故本溯源以德树人

故本溯源以德树人

——如何在教育教学实践中提升教师职业道德修养 魏征的《谏太宗十思疏》中，讲述：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，孔子亦云：“徳之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”德是做人的根本和灵魂，一个人的道德水平如何，直接决定着这个人的处事准则，引导他的人生方向，俗话讲“要成才，先成人”,讲的便是，“做人德为先，育人先育德”的道理。而作为教师——指引灵魂的灯塔，自然要求要做到率先垂范，身先士卒，正其身，以行其令。在如今大量信息充斥的数字时代，各类思想文化交织于校园中，学生们也不再如同往日私塾时代循规蹈矩的学子，而是有各色的民族信仰、个性主张的时代新人。面对当今社会，我们该如何在教育教学实践中提升个人的教师职业道德素养呢？

一、甘为人梯，诲人不倦

教师是直接从事文化传播和人才培养工作的，他们劳动的优劣将直接影响到学生的身心发展和前途。教师是魂系神圣的“两端”：一端是人类精神产品；一端是青少年的心灵。责任心和奉献精神是教师应具备的最基本的素质，正如教育部长所说的，“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，要把责任的教育放在师德建设的首要位置。”在你选择三尺讲台时，你就选择了奉献，选择了一颗安于清贫、淡泊俭素、不求闻达的沉静的心。让它沉入每一堂课，沉入每一本作业，沉入每一个学生的心灵，沉入整个教育事业中。教师劳动的特点，具有创造性，复杂性，长期性和示范性，所以，也就使教师职业具有特殊性：平凡、烦琐、繁重，教育工作不仅“劳力”，而且还“劳心”，这就需要我们热爱这个职业，以强烈的责任心和奉献精神对待它，把智慧和汗水撒播到学生身上，才能做好自己的工作。

奉献是教师的天职，乐于奉献，甘为人梯，坚守清贫，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这种献身精神，是为师之德的佳境！教师应以热爱学生的赤诚之心，献身教育事业的泥土精神，扎根在自己的岗位。

二、精益求精，密益加密

在当今社会，作为人民教师，在专业知识领域要刻苦专研，追求卓越。在业务上要注意不断提高自己，学习先进的教育教学知识，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。

同时，教师应执着于自己的教育理想、教育探索、教育反思和教育追求，用智慧启迪智慧，用精神铸造精神，用人格塑造人格。

三、言行一致，表里相应

教师上课好比演员登台。“台上三分钟，台下十年功”，二者十分相似，但是，这两种职业也有很大不同，演员在台上可以是帝王，将领，一旦走下舞台，仍然是肉眼凡胎；而教师则不然，课堂上诲人不倦循循善诱、谆谆教导，走下讲台，依然得为人师表，帅马以骥，知行合一。

试想，教师在讲台上慷慨激昂，痛陈社会腐败之恶，课后却醉心于有偿家教，或收受学生财物，课堂上要求学生严守纪律，严格自律，自己却动辄迟到，或者是“麻场常客”，如此“师表”，纵然课堂上讲的天花乱坠，留给学生的只是是故弄玄虚的滑稽感。大到道德信仰，人格操守，小到待人接物，吃饭穿衣，都应该做到“内外一致，表里如一”。

只有具有良好、崇高的教师职业道德，才能真正做到为人师表，直接从自身潜移默化的影响和熏陶学生的思想情操和精神境界；“宁静致远，厚德载物”的道理众人皆知，但是自古以来能做到高风亮节，被人称颂敬仰的圣贤的却鲜有，不是因为圣贤的道理晦涩难懂，让众人学不会，而是因为众人只是将道理讲在口中，而唯有圣贤是讲道理活在身上。我们在教学过程中，在讲台上，在课下与学生相处时，总会说一些道理，鼓励、劝诫学生。在家庭中，在社会中，在校园中、课堂上教师都应该以身作则。

教师是人类文化的传递者，是人类所创造精神财富的传播者。教师的品德关系到人类文化知识的传播，关系到培养下一代的繁重任务，关系到国家的强盛和民族的兴衰，这就决定了教师必须有很高的人生境界，做到“高风亮节，至人无梦”，教师的品德是恬静的心灵和清淡的情怀。有品味的教师，关注人生的价值，更关注幸福的内涵。为实现人生价值，他们脚踏实地、勤勤恳恳，爱岗敬业，开拓创新，时时让平静的生活荡起魅力的涟漪；面对物质的诱惑、世俗的刺激，他们心地坦然，他们追求丰富的精神生活，他们把教书育人当作最大的快乐，这种快乐是超越物欲，私欲，权欲之上的精神境界，净化自己的心灵，体悟人生的真谛！

陶行知先生有句名言是：“学高为师，身正为范”，意即身正才能师为人范，他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。”以不倦的教诲，谆谆善诱，培养学生良好的道德情操，老师的人格力量和人格魅力是成功教育的重要条件，“师也者，教之以事而喻诸德者也。”在这个物欲横流的社会，各种扭曲价值观的报道随处可见，网络的日常化，让学生接触到太多阴暗的东西，这时候，如果老师不给学生树立正确的是非榜样，孩子们就会误入歧途。这时候，就需要老师的及时引导。试想一下，如果一个老师在是非、曲直、善恶、义里、得失方面老出问题，怎么能担起立德树人的责任？广大教师必须率先垂范、以身作则，引导和帮助学生，把握人生方向。老师们如果能取法乎上，见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，学生才能吸取榜样的力量，成为一名正直的人。这样，我们的中国梦才会具有更多的正能量和凝聚力。

另外，我们还要有正确的理想信念。学生常把老师比作指路的明灯。不能想象一个没有正确信念的人能够成为好老师，好老师心中要有国家和民族，要有明确意识到肩负的国家使命和社会责任，自觉承担中华人民伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦，圆梦，让一代又一代的年轻人成为实现我们民族梦想的正能量。

四、见贤思齐，取法平上

“三人行，必有我师”，教师和学生在平等的前提下，进行知识的交流，会让学生对该门课程兴趣更浓厚，更乐于与老师进行互动。应该做到以下方面：一是教师应当离开讲桌，到学生群体中来，与学生距离更近一些，态度更加温和一些。对于落后学生，教师应对他们多关注，多指导，多鼓励，调动他们的学习兴趣，对全体学生来说，如果教师每节课都能面对面了解他们，都能有学习上的对话或评价，学生的学习态度会显得更加积极，课堂将呈现出一种师生融洽合作学习的气氛。二是教师应把课堂学习的时间和空间更多的让给学生，课堂是学生的，是以学生为中心的，讲的过多，学生即使听的津津有味也不会全记住。引导学生更多地参与学习体验学习探究学习，通过师生和学生之间的互动、交流、讨论经历求知的探究和能力锻炼的过程。三是教师要欢迎学生个性的张扬。过去教师喜欢学生服服帖贴，对爱说爱闹的行为不予鼓励，抑制了学生个性的发展。因此，教师必须转变这种居于学生之上 的管理者的做法，调动学生展示学习的个性，鼓励学生敢于发表自己观点，敢于提问，敢于把自己获得的有关信息应用学习之中。四是要唤起学生自主学习的意识，让学生产生自己能学的意识，要调动起这种意识，就要让学生自己读书，自己体会内容和乐趣，要让学生在同伙伴们的讨论、交流中学习。有了一种自主意识，学习的品质和精神就得到了提升。五是要引导学生走出教科书，走出教室，充分利用校内外、体育课的各种学习资源给学生感性刺激，激发学生爱祖国、爱家乡的情感，形成健康的审美心理不仅会丰富学生的生活与学习内容，而且会使实践学习的过程成为人文素养形成的过程。六是教师要当学生发展的促进者，就要用高度的热情和能力把学生引入自主发展的新天地，着眼学生的发展，着力教学创新，这应是我们每个教师的追求转变的一种表现。

教师是一份职业，更是一份责任。总书记在北师大师生代表座谈会讲话时说：“教育是提高人民综合素质、促进人的全面发展的重要途径，是民族振兴、社会进步的重要基石，是对中华民族伟大复兴具有重要决定意义的事业，教师是人类最古老的职业之一，也是最伟大、最神圣的职业之一。”

教师平凡而重要。在“中国梦”的实现过程中，教师的努力是必不可少的。高尚 的师德是成为“人师”的最重要的素质，人类优秀的文明成果和高尚的道德品质正是由教师薪火相传，传递给了一辈又一辈的莘莘学子，使民族和人类具有更加美好 的未来。只有具备了高尚的师德，并且在教育教学中运用好，传承好它，才是真正做到“教书育人”。才能使我国的教育事业更加辉煌！