别样初一作文

2024-06-24

别样初一作文（共16篇）

篇1：别样初一作文

牢笼里小鸟渴望飞翔，就像我们渴望自由;千年铁树渴望开花，就像我们渴望长大。是，青春美好，但总免不了伤感孤寂。

我青春，将要像小鸟呆在笼子里一样呆在这里，一个封闭寄宿制学校。这里有亲爱老师，可爱同学，但我总是想逃离。这是个很大学校，但我却找不到一个可以容纳小小我地方。我想静一静，这喧闹校园，求你放我一马。

我青春之路，有老师，同学，朋友陪伴，但我还是会孤单心痛。我是个表里不一人，总是一副笑嘻嘻疯疯傻傻模样，可谁真了解过我，了解我是否难过，质疑我人，你又是否认识真正我，你是否想过，你有没有资格去怀疑，我一切，只凭努力得来，你有看到过吗?如果没有，请你收回你那一切不屑眼神语言。

我青春梦想，渺小而又伟大，就像沙砾一般渺小，但在太阳下，也会闪闪发光。我梦想，不容他人去看轻，它对我来说是如此珍贵，珍贵到无法用言语去描述。沙砾般梦想，需要用我汗水去浇灌，也许在某一天，它也会开花，开出灿烂花。梦想二字太重，让我负担不起;梦想二字太难，让我会害怕;梦想二字太苦，让我会退缩。

我青春泪水，不争气一颗颗落下，别问为什么，我也不知道，不是怕苦，不是怕累，只是怕孤独。偌大校园，喧闹环境，唯独我有一颗孤独心。不争气泪水，一颗颗掉落在地上，想抬头让它流回眼睛，但已太迟，一颗颗，一颗颗……

我别样青春，如此渺小，不惹眼，朋友，同学，认识人总是太多，但那又能怎样，路还是得靠我一步步走。所以，我别样青春，由我来作主。

昙花一现美丽，我想用来形容我青春，一瞬即逝，留给世界独属它美。昙花在夜间开放，时间短暂，纵使无人欣赏，它依然傲然开放。当昙花开放一瞬，恳求世界一刻安静，只要一刻，让我可以寻找到一个可以休息地方……

篇2：别样初一作文

说到语文课，不得不提我们的“女神”王院丽老师，她温柔、细心像妈妈一样爱着我们，我们都特别喜欢她，喜欢她的语文课。以前语文课上，我们回答问题都是一个一个举手回答，但在今年的语文课中，我们是小组讨论后回答问题。这样以来，我们上课回答问题的效率快，同学们的参与度高，知识量也变多了，甚至以前不爱发言的同学，在这样的课堂上胆子会越来越大，生怕给小组拖后腿，生怕老师看不见自己。

我们的语文课都是分成4人一组或6人一组进行学习，我们组由4人组成：我、侯宇彤、边笑怡、吝郭锦。老师还让我们用“花名”给自己的小组起名字，因为我们是祖国的花朵，所以我们组选的是“茉莉花”，它高贵纯洁，正如李世民所说的：“冰姿素淡广寒女，雪魄轻盈姑射仙”。老师还让我们制作组牌，我们的组牌是由硬纸板制成，正面写着三个大字“茉莉组”，旁边还画了许多茉_莉花，背面写着组员的名字，外面用一层透明胶带粘起来，像鸡蛋的外壳一样坚固，起到保护的作用。

每次老师上课布置任务，我们都会组内进行激烈的讨论，我作为小组长，也会根据个人特长分配任务。记得我们学习《七月的天山》时，我们先谈自己对文章的理解，然后每个人提出问题大家互相交流然后解决问题，最后要求每一个人都能流利、有感情的朗读课文，因为我们组朗读的声音洪亮、整齐生动，所以老师让我们组在全班同学面前展示，同学们给了我们雷鸣般的掌声，从那以后我们就更加勇敢和自信了，我们坚信我们一定能把语文学好。这样的语文课上了一段时间，我发现了很多变化，以前不爱学习语文的同学都爱上了语文，不爱发言的同学也能积极发言，在这样的课堂上我们学到的知识更具体、更生动、更有趣、更真切。

篇3：别样的作文课

记得那时四月底的一天。“同学们，今天我们来写作文，内容是写一种自己喜欢的水果。”可学生提不起劲来。我意识到这已是上午第四节课了，经历了三节课的学习，学生的确很疲倦了，这第四节课还真难展开教学，我想把课堂教学不成功的原因归结到课次上。然而，我心底明白，这不是问题的根本症结所在。“让我们来交流交流吧，你最喜欢吃什么水果？”我尽量用幽默的语言来执行我的作文教学计划，可学生的热情还是处于疲软状态，只有几个孩子慢腾腾地举起了小手，其余的则无精打采地坐着。我甚至觉得自己的教学语言成了可怕的催眠曲，让学生在沉寂中昏昏睡去。难道，课堂真要成为我上演独角戏的舞台了？

在思绪飞速旋转之后，我突然心生一计：“同学们，明天我们要搞一次草莓交流会。” 我郑重其事地宣布。

我这个临时决定似乎是一针强心剂，学生有点兴奋起来，来了劲儿。“要想参加，一定要认真准备，这样才能在交流会上发挥自己的最佳水平。” 这时，孩子们个个精神起来了，而且两眼直冒光，仔细地听我往下讲，“回家以后，每个人做一个草莓头饰：自己找一张硬纸片，在上面画好，上色，然后，剪成草莓的样子，最后做成头饰。除此之外，还要认真调查一下草莓的产地、产量、特点、味道、吃法……最后还要带几颗草莓回来。” 孩子们高兴得手舞足蹈。

第二天的作文课上，我先在黑板上板书了“草莓交流会”几个字，并画了一个红彤彤的大草莓。我让孩子们拿出草莓，笑眯眯地说：“请大家看看草莓，说说它的样子。”

学生热情高涨，纷纷举手。我没想到这些学子们一改以往沉闷的作风，叽叽喳喳的，脸上流露出兴奋的光彩。最让人意想不到，一个平时上课不大敢说话的女生站起来：“草莓有些像鸡心形状，但比鸡心大些。它的顶端有尖的也有圆的，大小和山杏差不多。它们全身长着软软的刺，等草莓渐渐成熟了，刺也渐渐地变成了一个个突起的小包，看起来不是那么光滑。摘一个放进嘴里，舌尖触到草莓那软软的肉，使人感到细腻而且柔软。”讲得太好了，我不禁激动地和同学们一起，为这位学生的精彩发言而热烈鼓掌。一石激起千层浪，孩子们兴奋不已，跃跃欲试。

接着，我又引导：“未成熟的、成熟的草莓各是什么颜色？让我们闻一闻，草莓的味道如何？”学生们叽叽喳喳地讲开来，说话声撒落在教室里的每一个角落。我一阵窃喜，我知道学生的思维已经被激活。等他们讲得神采飞扬的时候，我顺势说：“刚才大家谈得很好，不但说出草莓的形、色，还谈到了它的味。你们想体验一下吗？”孩子们一下子被这别样的做法吸引了，不约而同地鼓起了掌。呵，这帮小家伙，还挺馋的。大家很兴奋，吃啊，讲啊，好不热闹。

让孩子们吃罢后，我说：“好吧，同学们，咱们的草莓交流会开始。这样，大家先由小组长组织在组内做准备，每个人都要介绍，然后，各小组推选出介绍的比较好的，为全班同学做表演。如何？”学生同意了。

于是，小组内活跃起来。“我叫草莓，生产于……”“我是水果皇后——草莓，在我区很多果农种植我这个草莓品种……”我在各小组巡视、倾听，看到孩子们如此踊跃的发言，感受如此深刻，我意识到自己的做法是正确的，如果没有亲嘴品尝，没有亲身参与，孩子们能产生如此具体深切的体验吗？终于，笑声停下来了，他们开始推荐、一起帮小组代表做准备——该说这一点、该说那一点，七嘴八舌。

轮到代表上台表演了。各组的代表戴好了头饰，站在讲台上，“我是洋莓果……”那语气、那神情，好像一个个产品推销员。每介绍完一个，大家都要做出评点——哪里介绍的好，哪里差一些，应该怎么改。呵呵，都成了评论家。

课堂上气氛很活跃，学生的情绪高昂。我没料到他们竟可以说得如此出色。我的情绪也同样高涨着。整节课，快乐声在回荡，我的教学目标、知识点像春风化雨般渗入学生的心中。

“铃铃铃——”下课铃响了，草莓交流会在孩子们快乐声中结束了。他们意犹未尽，欢呼雀跃，笑容绽放在每一个孩子的脸上，快乐也荡漾在我的心中。我迫不及待地翻阅学生的作文本，看到了一篇篇散发着泥土芬芳的文章。尽管他们的作文依然有错字、语言不通的现象，但是作文的内容却是精彩纷呈。

篇4：别样的课堂初一作文

记得有一次，妈妈买回来一包蛋挞皮，我不禁突发奇想：今天我要亲自做蛋挞吃，蛋挞是怎么做成的呢?想去请教妈妈，但是她也没做过。于是，我和妈妈一商量，决定今天一起试一试。“心动不如行动”，说干就干，我们俩开始做起了蛋挞。我先拿起一瓶酸奶倒到蛋挞皮里，再打入一个鸡蛋，把蛋挞分成两排，一排四个，放入烤箱里。接着，把烤箱的温度调到250°，再把时间调到30分钟。我就开始了漫长的等待。十分钟过去了，烤箱里渐渐飘出一阵阵香味，这味道深深吸引着我，于是伸长了脖子想一探究竟，透过玻璃，我发现一个个蛋挞，像馒头似的迅速膨胀了开来。

又过了一会儿，只听“叮”的一声，我和妈妈迫不及待地跑了过去。妈妈带好烤箱手套，把蛋挞端了出来。咦?!我们俩都傻眼了，刚刚香喷喷的蛋挞哪去了?为什么我们的蛋挞穿着一件黑乎乎的衣服呢?别人家的蛋挞穿的都是黄亮亮的衣服呀!到底怎么回事呢?我和妈妈撕开蛋挞的外衣，虽然外面是黑色的，里面却还是白白嫩嫩的。尝了一下味道，怎么是酸酸的呢?这个味道让我产生了好奇。带着这个问题，我去请教了阿姨，她可是专业蛋糕点心师哦!阿姨告诉我：要先用纯牛奶，而不是酸牛奶，然后打鸡蛋，要把鸡蛋打均匀放入牛奶里搅拌，再放入一勺白糖，然后用勺子把打好的鸡蛋和牛奶放入蛋挞中，再进入烤箱烘烤。烤箱的温度要调到200°，时间调到25分钟，温度和时间设置不恰当，都会严重影响蛋挞的口感。哦!原来是这样，我恍然大悟，我和妈妈照着阿姨教的方法，又经过几次试验，终于做出了美味的蛋挞。这正是一节别样的课堂。

篇5：别样的课堂作文初一

几年过去了，我仍然坐在砖瓦筑成的教学楼里，只能透过窗户去看那一块狭小的天空和远处低矮的平房。我想，我心中那幻想的课堂怕是无法实现了，直到去年的秋天，画室要出去写生的消息让我欢呼雀跃。即使只是在八五四山中画一幅画，也能让我感觉离心愿更近了一步。

那是一个天气格外晴朗的日子，我们背着画板，在山脚下三一帮俩一伙的聚集起来。这不是大家第一次上八五四山，却是最兴奋的一次。随着老师的一声令下，大家纷纷向山上跑去。秋天的八五四山是多彩的，红色、黄色的树叶落在地上，随便一处就是一幅异彩纷呈的艺术作品。几乎每一位同学的手里都握着两三片不相同的树叶，年纪小一点的同学更是采了一_大捧在手里，他们观看着树叶的颜色、形状，边交流边在地上摆出一幅幅不同的图画。调皮的秋风总是愿意来凑个热闹，它鼓起小嘴轻轻一吹，吹的地上的落叶都“手忙脚乱”起来。还有一片飞到了一位女同学的头发上，惹得众人哈哈大笑。

当我们走到山顶时，天空已被染上了一层浅浅的粉色，太阳周围的光晕也越来越耀眼。我选了一个能看见大半天空的位置，开始绘画。周围被五色的树林围绕着，脚下是绒毯般的绿草，远处稻田一片，我们陶醉在这样的环境里。时间一分一秒地过去，只听见画笔在素描纸上发出“沙沙”声。我为我的画添上最后一笔，然后满意地笑了。

篇6：别样的寒假初一作文

武汉这座经历过无数次历史考验的城市，现在正在进行一场没有硝烟的战争，而对手便是新型冠状病毒。

“武汉是一座英雄的城市，湖北人民、武汉人民是英雄的人民，历史上从来没有被艰难险阻压垮过，只要同志们同心协力，英勇奋斗，共克时艰，我们一定能取得疫情防控斗争的全面胜利。”习近平总书记铿锵有力的号召，鼓舞着万千冲在一线战士们向前，向前。

正所谓“一方有难，八方支援。在得知武汉急需物资后，全国各个城市纷纷为武汉募捐物资。随着一架架飞机起飞，降落，武汉的急需物资也随之而来。社会各界人士纷纷捐款，筹集物资。

由于病人实在太多了，没有办法，因此不得不紧急建造医院来接纳病患。时间就是生命!工作人员保证质量，尽自己最大努力去完成这项艰巨的任务。在他们的辛勤劳动下，本来至少需要两年才完_成的工程，仅用短短的十天时间完工。他们舍小家顾大家的精神值得我们学习，他们是战斗英雄。

在如此危险的形势下，我们看到了一位位不畏死亡的逆行者，在本该和家人团圆的日子，在前线奋斗着;在人人畏惧的疫情面前，在前线坚守着。

人们不会忘记在自己防护服上写下“东方徐筠”、“武汉加油”的护士。这是一位来自上海首批援鄂医疗部队的护士徐筠。她说：“东方徐筠”是为了使行动更加高效，“武汉加油”则是为了写给病患看的，为他们加油打气。在隔离病房，病人看见的只有医护人员的防护服，看不清医护人员的脸庞，但他们能感受到满满的鼓励和祝福。

人们也不会忘记一个个原本爱美的护士姐姐，由于长时间在隔离房工作，光洁的脸庞被口罩和防护罩勒出了红肿的痕迹，纤细的手指也因为消毒而变得红肿粗糙。

篇7：让作文教学绽放别样华彩

一、鼓励加表扬，点燃学生习作之激情

人们都说好孩子是夸出来的。也说：自信是成功的基石，所以，对学生习作的鼓励，我有三点做法。

1.用放大镜寻找孩子的优点，闪光点

读学生的习作，先看整体好不好，整体不好，就看局部，如最佳题目、最佳开头、最佳结尾、最美词句、最美书写、甚至标点的使用比过去有进步都要及时表扬。寻找不同的表扬“点”，旨在让每一个孩子都能感受到成功的喜悦。而希望和建议，只提一点点儿就行了。一句话，表扬学生要高调，批评学生要低调，让每个孩子都获得写作的尊严。

2.搭建展示平台，给学生习作“闪亮登场”的机会

管建刚老师说过“发表是最大的鼓励”。所以，我们在教室的墙上开辟了一块“作文展示专栏”，用于张贴孩子们的优秀习作。凡是上墙的，不管是整篇作文，还是一个句子，我都会拍成相片，写上推荐语，发至家长群，让家长和孩子都有满满的获得感。每天中午，我们还有十分钟的“习作展评会”，即由老师或学生大声朗读当日优秀日记或是经典句子。孩子们以此为荣，也以此为乐！除此之外，孩子们的每篇日记，都会获得1到5分的积分。积满20分就可以赢得一次抽奖的机会。奖品有吃的、玩的、学习的、免作业的等等，孩子们喜欢什么，我就奖什么。

二、统一加创意，丰富学生习作之素材

1.创造集体生活，统一习作内容

俗话说：巧妇难为无米之炊。所以，我会努力为孩子们创造习作素材。课堂上，我带领孩子们表演情景剧，课本剧；课后，我和他们玩吹瓶子、撕纸条、石头剪刀布等游戏，丰富孩子们的生活体验，让他们有话可说，有事可写。

2.鼓励创意写作，展示学生习作个性

有句名言这样说：“奴隶是造不出金字塔的。”所以，我也鼓励孩子们大胆进行创意习作，什么诗歌、神话、穿越、搞笑等等，想写什么就写什么，要求是新颖、有趣、不低俗。

您看，这是一个孩子学完《古诗两首》后写的送别诗《送别张朕瑜恺》——风声潇潇叶飘飞，张朕瑜恺何时归。纵然明日能相见，别后依旧秒如年。

这是一个孩子的日记：“我家的三个桶”——爸爸是饭桶，妈妈是火药桶，而自己则是个喜欢吃垃圾食品的垃圾桶。受这个孩子的启发，另一个孩子写 “我家的三个神”——妈妈是温神，温柔的神；爸爸是火神，火气大的神；而自己呢，则是个做事拖拉、磨蹭的磨神。还有诸如《都是空调惹的祸》《上火惹的祸》《多动症》等科幻日记；《坐车的烦恼》《拔牙记》《桌子的报复》等有趣的生活日记。

3.多种形式写作训练相配合

如要求学生每天坚持写日记，写周记，配合课文片段练习，安排随堂作文，这样相辅相成，密切配合，多作勤练，熟能生巧，久而久之，有利于提高写能力和写作水平。

三、规范加引领，提升学生思维品质

有人说：没有规划的交通意味着拥堵，没有规划的人生意味着凌乱。同样，作文也需要规划。为了引导学生进行作前规划与思考，同时也为鼓励学生高效写作，借鉴名师的成果，我们设计了写作新工具——“心语作文竞赛纸”。心语即我手写我心，强调写真实的事，说真实的话，表真实的情。给大家介绍一下：

1.“中心及表达情感”栏目的设计，旨在提醒学生写作文前要有准确的定位，写作文中有明确的目标，其作文中所有的内容都为中心和情感而服务。一要富有生活气息，二要富于时代特色，三要充满青春朝气，四要独具个性色彩。

2.“导图式提纲”就是用思维导图的形式画出自己作文的框架，宛如建造大楼的图纸。写几段，每一段写什么，从哪几个方面来写，都可体现在导图式提纲上。以此引领学生：做事，要先规划，再行动；习作，先思考，再动笔。

3.正文除了有字数的统计，还有作文小技巧的提示：比如开篇点题，标点注意事项，老师浏览等级及每个等级所对应的分数等。旨在提高学生完成作文的积极性、规范性和竞争性。除此之外，竞赛纸的后边还有同学点评，以及小作者的反思，当然，我们也有专门的点评课及点评策略。

“心语作文竞赛”紧跟教材的步伐，每单元一次，每次时间不超过45分钟。竞赛结束，我们会评出优秀小作者、优秀点评者、最佳书写者、最大进步者进行表彰和鼓励。通过竞赛和评奖，学生们的每一个闪光点都会得到肯定，认识到了自己的能力，看到了自己的价值，对他们无疑是一件乐事，让习作变得轻松愉快；通过竞赛，孩子们也逐渐有了时间概念，有了质量意识，有了思考的习惯，更养成了良好的思维品质，习作质量也随之得到明显提高。

篇8：别样的秋天作文初一

于是晚霞到来。大地穿上了一件金黄色的毛衣，枯黄的扬树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好象是几只彩色的蝴蝶在空中飞舞。虽然寒霜降临，可青松爷爷还穿着碧绿碧绿的长袍，显得更加苍翠。花园里，菊花争芳斗艳，红的如火，粉的似霞，白的像雪，美不胜收。柿子树上的叶子全都落了，可黄澄澄的柿子还挂在指头，像一个个大大小小的橘黄灯笼，红通通的海棠把树枝都压弯了。

秋天不像春天那样百花争艳，芳香怡人;也不像夏天那样有那么多的小生灵在歌唱;也没有冬天那么妖娆，晶莹。可是，它在我心中却是最美的。秋天虽然没有春天那么艳丽，可它有一种颜色是天下一绝的——红。枫叶只有在遇见秋天时才会脸红，远远望去，像朝霞一样红，把山都染红了。风吹来，枫叶像红色的雪一样，飘了下来。

形成独特的景色。秋天虽然没有夏天一样有那么多蝉儿的鸣叫，可秋天落叶的景观可比它们美多了。当风吹起来时，叶子就随风而落，还时时发出声响，好像在大声地告诉大家：“谁说秋天没有蝴蝶?我不就是吗?秋天虽然不像冬天有洁白的衣服，可是它那桔黄色的衣服也不错呀!淡淡的橘黄，要比那清一色的白暖喝多了。秋天的游戏虽然比不上冬天孩子们的打雪仗，但坐下来，静静地收集落叶，不更是别有一番情趣吗?秋天也有很多独特之处。到了秋天，叶子们落下来，好像争先恐后地跑到理发店去过。有人可能会问：“它们去理发店干嘛?”当然是去染发啦，它们也要赶时髦呢!到了秋天，桂花树上的桂花都开了，让老远的人们都能闻到那醉人的香味。到了秋天，它会让农民伯伯非常的开心，因为他们辛辛苦苦种的粮食、果子等，都丰收了。

篇9：初一别样的开学作文

报到那天，阳光普照大地，万物恢复生机。我沐浴着阳光，呵呵呵地到达采小门口。新学期新气象嘛，这不以袁校长为代表的教师们正如火如荼地举行“开门红”发红包活动呢!方老师手里握着一沓红包，笑眯眯地说：“小孙同学，新学期好!抽个红包”我左瞧瞧右看看，慎重地挑了一个。我轻轻抽出，细细端详：大红的底面，喜庆;灵动的彩云，吉祥;发福的KT猫,可爱。惯性思维，让我猜测这里边一定是RMB,是￥15，￥10，还是￥20?该不会是张百元大钞吧!嘿嘿，想想就开心，我不禁竖起了大拇指，由衷地说：“谢谢老师”!方老师笑而不语。

最最最紧张的时刻到了—拆红包!我小心翼翼地拆着，边拆边祈祷：幸运女神，快来显灵吧。但是现实和想象还是有差别的，上一秒我有多开心，下一秒我就有多失望。我都能感受到我脸上的表情包在不断地刷新。我满脸沮丧地拿着那张洁白的卡纸，再看看死党手中的红包奖励—去报告厅看一场电影。瞧他美的，不过说真的我真有点羡慕呢，毕竟我什么都没有啊。

我低着头走着，在一片欢声笑语中，我显得很“丧”。这时，方老师向我走来，微笑着询问我红包单里的礼物。我委屈巴巴地说：“方老师，我的红包里什么都没有，就只有一张白纸。”谁知方老师脸上的笑意更浓了。她看了眼忧伤的我，拍了拍我的肩，娓娓道来：“恭喜你呀，小孙，抽中了采小唯一的特等奖，白纸的寓意就是新年奖励任你描绘。你可以把你最大的新年愿望写在上面，周五就可以兑现哦。”我豁然开朗起来，嘴角也以肉眼可见的速度迅速上扬。我立即和方老师来了个亲密的熊抱。此时阳光透过窗洒在我俩身上，我的幸福感爆棚

篇10：别样的精彩初一作文

没了奇松，没了云海，没了日出，倒也简单，没了催促照相的叨扰，也没了惊呼之声破坏景致，只剩空落落的心，无比失望。一行五人，各走各的路，各看各的“景”。

下山的路上，小雨一直下个不停，石阶路也是愈发的不好走，黄山纯净的雨水填补了粗糙的石面，反射着松柏枝叶间微弱的光。远处的迷雾中，似乎有一个奇怪的身影，宽大的几乎占满了整条山路，下方却像是只有两根枯枝支撑着，摇晃着，慢慢的向我们走来。那身影渐渐清晰，当我终于看见那根光滑粗大的扁担时，才猛然记起——这不是挑山工吗?黄山上那些现代化的宾馆，食品竟然是靠人力一点一点搬运上来的!

那挑夫低着瘦削的面庞，上身只穿一件连纽扣都没有的破衫子，双脚上则是一双快要磨烂的胶鞋。他没有穿雨衣，可那扁担两头却用防雨布遮的严严实实。他枯柴似的身子使劲向前倾着，双手用力地压着抵在扁担与肩头之间的粗竹竿，想要保持平衡。后来，我们又知道，那竹竿还可以在休息时支撑着肩上的扁担。他们怕那货物一旦离了双肩，就再也挑不起来了。

我们默默的让在路边，我看见他颤抖着双手，细小的雨水汇集在泛白的鬓发之间，一步一步，紧紧的低下头，我想，那不是因为这身破衣烂衫，不是因为这肩上的重担，更不是因为这份工作而羞耻。他，他们，是这黄山上真正的精彩。用生命与自然搏斗，用生命去创造奇迹，想必这长不见头的崎岖山路上早已刻下他们深深的脚印。遇到愈多的挑夫，我就愈发的觉得他们挑起的不仅仅是生活的重担，更是整座山，他们肩头上的，不仅仅是那些物资那么简单，更是那份坚强的意志和那别样的精彩。

篇11：小练笔大天地，起步作文别样红

关键词：小练笔；课本；学校；生活；写话表达能力

《义务教育语文课程标准》对写作教学有这样的表述：“应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“要求学生说真话、实话、心里话，鼓励学生写想象中的事物”。如果在小学起步阶段，教师把小练笔融入语文课堂和学生的学习生活中，利用课本、学校和家庭生活等途径挖掘学生感兴趣的内容，进行各种丰富多彩的小练笔训练，激发写话兴趣，创设运用语言词汇的机会，一定会提高学生的写话表达能力。

一、依托文本，铺好写作的基石

现在使用的人教版新教材贴近孩子的生活，便于他们模仿、迁移和创新，教师应结合课文找准切入点，时常穿插小练笔训练。

1.练写“四要素”，一句话起步

“四要素”即时间、地点、人物、事情，练写之初，教师可用课文的句子做例子，让学生反复朗读，初步认识“四要素”句：什么时候，谁在哪里干什么，谁（什么）是什么，谁（什么）怎么样。引导学生按照这样的形式写一句话，表达意思要完整，如此反复练习，为以后写一段话打下良好的基础。

2.模仿格式，有效运用

当学生掌握了基本句式后，教师要有一双慧眼，善于发现文本中可以训练的言语材料，引导学生对范句进行仿写，完成新的小练笔，以丰富他们的语言表达。

例如，人教版第四册《丑小鸭》一课中对刚出生的丑小鸭有这样的描写：“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它‘丑小鸭。”学到这里，我就让学生照着这样的句式，用上刚才学的叠词，写写丑小鸭的兄弟姐妹。我设计了这样一道小练笔：它们的毛，嘴巴，身子，极了！有了课文内容的铺垫，孩子们笔下的语言文字顿时变得丰富起来。通过这样的模仿小练笔，不仅使学生积累了语言，还拓宽了写话的思路，学以致用。

3.延伸文本，续写故事

低年级的课文形式多样，内容丰富，充满童趣。有的课文可以让学生进入角色，体会文中人物的思想感情。当他们的兴趣被激起，思维被激活时，就可以趁势引导学生大胆想象故事发展的结果是什么样的，进行续写小练笔。

比如，学了《绝招》这篇课文后，学生都被文中带有乡土味的地方语言和有趣的故事情节深深吸引住了，于是我让他们围绕小柱子的提议续写故事，发挥自己的想象，可以写大家各自准备、苦练本领的情景，也可以写来年比试绝招的热闹场面。孩子们一下子提起了兴趣，描写的故事都很精彩。

二、融入校园，张扬个性舞台

孩子大部分的时间都是在学校里度过的，校园里每天都有新鲜的事情在不断地发生，因此也为学生写话提供了源源不断的素材，这就需要教师通过小练笔引导他们及时地将这些真实体验记录下来。

例如，校运动会结束后，我就引导学生写开运动会时热闹兴奋的场面和自己参加比赛的感想或收获。由于大家对这次活动特别期待和喜爱，写起作文来非常来劲。第二天，一篇篇精彩的小作文就呈现在我面前，其中不乏一些让我眼睛一亮的好句。如“听到这个消息的我就像发现新大陆似的一蹦三尺高，我满怀期待地等着，终于挨到了星期五……”，如“开始比赛了，操场上挤满了人，大家三个一群、五个一伙都在为各自的‘偶像加油！”，又如“我站在起跑线上，心怦怦地跳个不停，只听一声哨响，我如箭一般地冲了出去……”这样的活动小练笔通过捕捉语言，自然地表达了学生的内心世界，留住了活动中的精彩瞬间。

三、走进生活，插上想象的翅膀

生活是由无数跳动的音符组成的，许多看似不起眼的事情，只要留心观察，抓住真实的瞬间，都可以成为学生写作的亮点。

相对于城里的学生，农村的孩子亲身经历的劳动场景更多，感触更深——水中捞鱼捕虾，地里耕耘收获……我们要解放学生的双脚，放飞他们的心灵，让他们插上想象的翅膀，将亲历所见的劳动体验记录下来，将轻松快乐的假期活动写下来，将家中成员的脾气特点刻画出来，和班中同学一起分享生活中的点点滴滴。

叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了。”小练笔就是一种形式活、效果明显的语言文字训练，假如我们每位语文教师能做教学上的有心人，活用新教材，依托文本，融入校园，走进生活，寻觅多种训练点进行小练笔，就能更好地激活学生的思维和灵感，让他们抒写自己的真情实感。小练笔虽小，只要认真挖掘，亦可开创一番大天地，让起步作文别样红。

参考文献：

篇12：别样的体验初一作文

日常生活中，想必我们都是“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝吧?我也不例外。在此之前，我并不知道有那么多人为了生计，为了更美好的未来而负重前行。经历这次历练，我想，只有现在的努力才能换取将来的幸福生活吧!

早晨，当第一抹烤人的骄阳斜射到大地上，我们已经来到了邮政大楼。樊组长一改往日的嘻嘻哈哈，郑重地拿出一份协议，叮嘱我们，仔细看完再签字，我轻瞄了一眼，便潇洒地签上了自己的大名，殊不知这是给我们打的“预防针”。

随后，我们兵分两路，开始了既期待又忐忑的体验之旅。在王阿姨的.带领下，我们小组一行4人抵达了今日的工作场所——漫威西餐厅，一向“拈轻怕重”的我毫不犹豫地选择了服务员加迎宾员这个岗位，便开始了短暂的培训。服务员的必修课便是叠餐花了。俗话说“师傅领进门，修行看个人”，厅经理匆匆教了我们两遍，我们便反复练习，不是立不起来，便是容易散架;不是花叶太长，就是花身太胖，功夫不负有心人，我终于叠的有模有样了，这时厅经理赞许地拍拍我，“看花容易绣花难吧。”，谁说不是呢?下次西餐厅吃饭，我可不拆它了。

刚喘了口气，“跟我来”，服务员师傅递给了我一个抹布和一个小水桶，让我把一楼的桌子全部擦一遍，心里窃喜，原来上班领工资很轻松呀，不一会，我便干完了，接着师傅又陆续教我擦杯子、接水、服务等技巧，我都熟记在心。

约莫九点半，准备工作就绪，来到了大门前迎宾。烈日火辣辣，路人行人匆匆，不由得同情送快递的同学，窃喜自己的选择。就在我腿麻木的时候，来了第一位客人，小声嘀咕道：“欢迎光临漫威西餐厅”，师傅笑着说：“你们两个人的声音还没我一个人大，大胆说，让顾客感受到你们的热情”。后面客人接踵而至，我们咳咳嗓子，面带微笑，一句句问候，换来了客人的微笑，师傅竖起了大拇指，一种满满的成就感，我心里像藏着蜜罐似的甜滋滋。

盛午将至，炙人的光线透过厚重的玻璃投射到我们迎宾的身上，一站三个小时过去了，腿是木的，背是湿的，腰是酸的，全身上下动弹不得，刚想蹲下身子缓解，师傅皱了皱眉，“这样是要被开罚单的。”听了这话，我羞愧地站了起来，还要赚钱捐给贫困儿童呢!后半程，我们两位迎宾同学都是掐着表度过的，时间这个捉弄人的家伙，它好像故意放慢脚步考验着我们的耐力，终于到了两点半，师傅也如释重负，“恭喜你们，辛苦了!”

我们两位迎宾一边嘟囔不辛苦不辛苦，一边说：这时真想回到教室，“辛苦”学习呀!

篇13：别样的精彩作文初一

我们一家正在去阳朔的途中，奈何天公不作美，大雨倾盆而至。

“计划有变。”爸爸无奈地摇摇头，安慰着捶打车椅泄愤的我，“别难过，我改订了一家民宿，或许避开那些喧嚣嘈杂，我们能体会到别样的精彩呢。”

爸爸所說的民宿是一座四层小楼，安安静静地卧在僻静的小路旁。一位胖胖的、笑容满面的阿姨小跑着迎了过来。“欢迎!欢迎!”她一边热情地接过妈妈手中的行李，一边按了一个按钮，只见一圈一圈橙黄色的串灯逐一亮起，仿佛闪烁的花儿星星点点地开满整座院落。她笑道：“欢迎入住!”

在氤氲的暖意中，我烦躁的心绪渐渐平缓下来。“妹妹淋雨了吗?喝点儿我们这儿有名的麦茶吧!”老板端来一套精致的紫砂茶具，优雅地倒出茶水。我道了谢，杯中几片偏绿的麦叶随着滚烫的水波沉浮，酝酿出别样的馨香。茶香弥漫，轻轻抿上一小口，只觉得朴素的甘甜顺着喉咙一路滑到胃里，只一口，就感觉浑身暖洋洋的，我惊叹，忙不迭竖起大拇指。

老板又端来热气腾腾的饭菜，桂林小面、咖喱鱼、酸辣小炒肉……尽是些独具风味的地方小菜，朴实、传统又极具地方风情。看着我们惊喜地大快朵颐，老板腼腆地笑了。

这是多么可爱、淳朴的人呀!我心中的烦躁一扫而空，舒畅地睡了个好觉。

第二天清早，爸爸妈妈听从老板的建议，带我到“十里长廊”骑行。清晨的阳光被葱郁的树叶切割得棱角分明，远处的草木染上金辉，起起伏伏，仿佛金色的琴弦，在辽远的地平线上奏着一首动听的曲子。我一边骑得飞快，一边大口大口地呼吸着雨后清爽的空气，感觉灵魂沿着山林一路飘向远方，舒爽极了。

“卖甘蔗汁啦!”一位和蔼的老爷爷一面利落地削着甘蔗，一面咧着嘴摇头晃脑地哼着歌，“好甘蔗呀———”逗得我们捧腹大笑。我骑得累了，喝口甘蔗汁，伸个懒腰倒在草丛中，打了个滚儿，真是说不出的愉悦。

可惜，下午又下雨了。我们一路赶回民宿，唉声叹气。老板的儿子———一个学美术的哥哥见了，神秘地朝我招招手，领我上楼学画画。

推开四楼天台的门，一座玻璃房映入眼帘，里面整整齐齐地列着一排排绘画工具，像个小杂货铺。“瞧，这是我画画的秘密基地。”他笑着说。

我也学着调水设色。淅淅沥沥的雨声谱成绵密的旋律，和着画笔的节奏，颜料在纸上渲染开来。我感觉我的心底生出了一块海绵，贪婪地吸收着这里所有可以称之为美的东西，浸润出充沛的舒适和满足。

篇14：别样的爱初一作文

<春>——走在春天的街头，享受着春风拂面，软软的，绵绵的，带着泥土的芬芳，带着湿润清新的气息。“吹面不寒杨柳风”，不错的，好舒服，好惬意，闭上眼睛，全身心投入其中，充分领略一下这柔和的春风，真的感觉好幸福!不知不觉，我喜欢上了这风。春天的爱，混合在这柔和的春风中;夹杂在这滋润万物的春雨中，显现在这万物复苏的生长中。春天的爱洒满了世间大地。春天的爱啊——柔和，温馨。这一份别样的爱!

<夏>——枝繁叶茂，瓜果飘香。在这个万物疯长的季节里，孩子们的心也疯长了。小姑娘穿起艳丽的裙子，在大树下玩耍与嬉戏，小男孩干脆脱下衣服扑通扑通跳进水里，充分地享受着无尽的乐趣。看，那边还有美丽的荷花亭亭玉立。啊!好漂亮，好快活!夏天的爱，混合在孩子们欢快的笑声中。开放在这美丽的荷花中。夏天的爱更装点了这美丽的人间。夏天的爱啊——热烈，浓郁。这一份别样的爱!

<秋>——很多人“自古逢秋悲寂寥”，其实并不然。虽然有些失去了生机的绿色，黄叶飘飞，但这并不意味着生命的终结。诗人龚自珍有言：“落花不是无情物，化作春泥更护花。”同时，秋，还是丰收的季节，农民们辛苦劳动一年有了回报，撒下的一把把汗水换来了丰硕的果实，望着这沉甸甸的收获，农民们笑逐颜开。秋天的爱啊——坦然，无私。这一份别样的爱!

<冬>——好一个银装素裹的世界，冰挂晶莹透亮，放眼望去“惟余莽莽，大河上下，顿时滔滔。”抬头仰望，天空还在飘飞着似冰晶的雪花，好美，好美，好似仙境一般，有一句谚语说的好“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。这是不是意味着来年的丰收呢!快，闻闻看，啊，是香味，好清新的香味，是从那边飘来的，顺着看去，哇!是梅花，正在开发着，好漂亮!冬天的爱，浸润在这晶莹透亮的冰挂中;飘飞在着美丽的雪花中;开放在着傲骨的梅花中。冬天的爱为大地盖上了棉被。冬天的爱啊——洁白，清新。这一份别样的爱!

大自然把爱洒向世间大地，让世间更加美好，温暖!世间万物，一切的一切都沐浴在大自然的无限爱意中。

爱，无处不在，包括世间的每一个角落在内，只要用心去体会，去发现。你就一定会感觉到幸福与爱!