一个别样的中秋节作文

一个别样的中秋节作文（精选8篇）

篇1：一个别样的中秋节作文

“海上生明月，天涯共此时”，一年一度的中秋节又到了。想起去年月亮升起时，爸爸开车，我在车上赏月，彩云与月和我共时光;想起那年我和妈妈一起看月食，月亮与我捉迷藏;今年我们欢聚在奶奶家，我要和弟弟用我们的方式过中秋。

游戏·抢月饼

月朗云稀，家家升起了炊烟。我们吃过丰盛的晚餐，大人们还沉浸在团圆的喜悦中，我和伙伴们早已坐不住，玩起了游戏。我们比赛抢月饼，规则是不准落地。因为奖品是我们都爱吃的月饼，所以我们鼓足了劲向前冲。我们借助垫子和凳子移动，就在我们快接近终点的时候，令人大跌眼镜的事发生了——奶奶家的小狗抢走了月饼，还向我们摇摇尾巴，好像在嘲笑我们。我和伙伴们气坏了，却又无可奈何，最令我们失望的是，用来比赛的是唯一一个玫瑰馅的月饼，已经被小狗“绑架”了，看来是谁也吃不到了。

夜幕·赏月

夜的使者渐渐降临，把夜色织上天空;红日沉入西山，留下一片绚丽的晚霞;林中，不时响起几声清脆的鸟叫。我和弟弟一人拿一个香芋馅月饼，悄悄爬上了楼顶观月。此时正值清秋时节，微风习习，吹走了薄纱似的云;吹走了浅红的晚霞;吹走了藏起的日光，露出了一轮朦胧的圆月，向大地撒下了银光;不一会儿，渐渐露出了点点繁星，群星璀璨，铺出了浅浅的银河，为神秘的暗夜増添了一份美丽。向下望去，灯火辉煌，街上车水马龙，热闹非凡。

圆月·归去

夜，越来越暗，透出美丽凝重的暗蓝。圆月穿过云层，冉冉上升，光彩夺目。天色已晚，到了回家的时间了，和伙伴们告别，我们踏上了林荫小径，月光透过厚厚的叶片，洒下斑斑点点的银光，不知名的花儿吐露着幽香，回头一看，圆月跟在我们身后，好像要送我们回家。

好一个中秋，好一个别样的中秋!

篇2：一个别样的中秋节作文

但这次，我们却在酒店里品味美酒(饮料)的甘甜，享受美食。那天，刚好是我的生日。

晚上六点多钟，家人都到齐了，我们打算开始吃饭。但还没等妈妈下达“开吃”的指令，妹妹就已经把进餐时间“调到”进餐时间了——她已经开始吃“手抓菜”了，而我们，也仿佛受到了影响，嘻嘻哈哈地坐下吃了起来。

时间过得飞开，两桌菜很快就所剩无几了。就在大家都已经准备好要“散会”的时候，我妹妹突然跑过来打我一下，接着，像挤牙膏似的挤出四个字来：生日快乐。我高兴极了，别看她出生到现在才过去四年，但我们兄妹之间的感情却是再过94年都不会淡化的。

篇3：一个体育教师别样的教育人生

在刚开始工作的第二个学期, 我迷上了跨学科听课, 对于各个学科教研组的教研课, 我几乎有空必到。做笔记、翻阅书本, 比其他学科的部分专业教师都积极认真。于是, 有的教师调侃道:“你又听不懂, 瞎忙个啥?”甚至有一位领导还认认真真地找我谈心:“你现在还是个不合格的体育教师, 不抓紧时间好好学习体育教育教学和训练方面的知识, 老是跑去听其他学科的课干嘛, 不务正业!”

其实, 这位领导的担心也不无道理。一位外行体育教师, 不好好研究体育学科的内容, 却经常到其他学科去听课, 的确让人担忧。殊不知, 为了尽快入行, 我早已有了自己的行动计划:第一学期开学, 不会上课怎么办?对此, 由于学校的中学部和小学部合用一块操场, 我就边上课边偷偷地看中学教师上课, 渐渐地我了解了体育教学常规和课堂教学的基本步骤;不会训练, 特别是有些动作自己都不会做怎么办?对此, 每逢周日我就自费乘车回母校找我曾经的教练请教, 还从师范大学的图书馆借了一些大学教材, 如《篮球》、《田径》、《体育教材教法》和国外翻译过来的田径训练书籍等。每天晚上我细心地研读, 一学期的笔记就是厚厚的两大本;不会因地制宜地组织课外活动怎么办?对此, 我就跑上十几里地登门请教我的“前任”——已退休的王老师。一学期下来, 我熟悉了体育专职教师的基本工作, 但总是觉得自己的课堂教学缺乏生机和活力。在一次全校性的教研活动中, 我听了一节低年级语文课, 深受启发:能不能将语文、数学等学科教师的教学方法、经验引入体育教学呢?于是, 我就这样迷上了跨学科听课。我的教学语言由原来的命令式向激励式转变;我的课堂上出现了汉字接力跑、趣味拼图游戏……我的课堂一改往日“讲解——示范——练习”的单一教学模式, “情境教学法”、“发现法”等教学方法逐渐得以运用。

二、别样的课堂

故事一:“这个东西还能上课吗?”

2004年9月22日上午, 在常州市实验小学的田径场中央, 四个大圆圈上放了四十几只鞋盒子, 看课的教师都在相互议论, 难道这个东西还能上课吗?开始上课了, 一群孩子头戴小白兔的头饰, 在我这只“大白兔”的引导下, 一会儿随着音乐“钻山洞”、“找家”, 一会儿单人前后左右跳鞋盒子, 一会儿小组双脚连续向前跳鞋盒子, 一会儿两人跳两个鞋盒子、三人跳三个、四人跳四个……课堂结束后, 全场掌声雷动, 体育组教师带去的一百份教案被“一抢而空”。

故事二:“是学生上体育课还是你上体育课呀?”

负重 (背书包) 急行军开始了, 我和学生们迈着轻盈的步伐上路了。一开始学生们还边说边笑, 可没过5圈, 场上的说笑声少了许多, 再看他们汗也下来了, 步子也开始沉重起来。此时, 我用“决不当逃兵”的口号来激励他们。当行进到第8圈时, 有的女生开始被“大部队”远远地甩在后面, 于是我又放起了高昂的《中国人民解放军进行曲》来激励大家继续前进。第10圈, 多数学生明显地减慢了脚步, 腰也明显地弯了下来。此时我又故意激将他们:“有谁要减轻重量吗?”他们或许是在观望, 但更多的是一种坚持, 一种挑战自我的坚持。一圈又一圈, 终于到终点了, 大家一起瘫坐在草坪上, 我顾不上擦拭汗水, 真诚地与我的学生们击掌庆祝。在课后回办公室的路上, 不少教师看着满头大汗的我, 都开玩笑地说:“是学生上体育课还是你上体育课呀?上课没必要这么拼命吧。”

面对难度较大的教材, 我总喜欢身体力行。哪怕上完课疲惫不堪, 也在所不惜, 因为我知道任何说教都代替不了教师榜样的力量。《负重急行军》是我实践“体育味”课堂中的一课。我认为体育应该具有鲜明的挑战性和趣味性。只有给学生一点困难、一点压力, 鼓励学生向看似不可能完成的目标发出挑战, 才能激发学生的潜能, 才能做到“苦中有乐、乐在其中”。这也是我用两节课时间和学生一起负重急行军的初衷, 其中, 教师的参与无疑是本课教学目标达成的催化剂。最终, 本研究得到了专家的充分肯定。

三、别样的训练:“我要为孩子的将来负责”

一次, 我的一位运动员出身、体育院校毕业的朋友看完我的力量训练后发表了他自己的看法:“你这副杠铃也太轻了吧!照这样训练学生的力量到哪天才能增长?采用大负荷小间歇的训练方法才能使学生进步快嘛!我现在和学生在压40公斤的杠铃了。”这时我却微微一笑说:“我从不拔苗助长, 不能为了一时的成绩损害孩子的身体, 要为孩子的将来负责!”

学校业余训练缺乏长远规划、科学化水平低和急功近利等现象客观存在, 这对学生的运动寿命和个人健康成长是十分有害的。因此, 我始终坚持运动队的长年训练和多梯队建设。为了长年训练, 我连续三年放弃了学校暑期组织的西安、长江三峡、桂林和北京等地的免费旅游;为了长年训练, 暑假我和学生吃住在学校, 一日三餐、洗衣做饭、学习训练和生活全都要我盘算, 甚至有时还将妻子拉来照顾学生起居, 从师十八年没有歇过一个安稳的暑假;为激发学生兴趣, 我曾多次深夜起床录制体育比赛, 在训练中还用摄像机拍摄学生的训练动作, 反复对比播放给他们看;为因人制宜地调整运动量和训练强度, 在每次训练结束后, 我总要找运动员了解训练感受, 第二天如果哪位学生缺席训练或缺课, 我总会到班上询问或及时家访。

篇4：找到一个支点，看一个别样的世界

一、教学流程

这一单元的主题就是“因声求气，吟咏诗韵”，在《将进酒》的教学过程中，我想以诵读为主线，帮助学生理解诗人情感的变化。李白作品中蕴含着丰富的感情，可读性非常强，所以诵读法恰恰适合学习李白的这篇劝酒诗。

这堂课我的主导思想是：以读入情，以情导读，在朗诵中领悟诗人情感后再诵读。在整堂课中，我只用了余光中的“酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成剑气，绣口一吐就是半个盛唐”的语句做导入，因为高二的学生已经有一定的诗歌积累，借课下注解和手中的资料，能明白具体内容和中心，所以我采用从朗读切入又用朗读收尾的大胆设计，运用示范朗读、对比朗读、学生自读、学生模仿朗读、齐读等方式贯穿课堂，为此我设置了四个环节：导入、整体感知、读诗品情、小结。在四个环节中，又以读诗品情为重中之重，根据诗人的情感变化设置了四大块内容：

1.通过诵读引导学生体会诗人悲壮的情感。

2.引导学生把握第一次感情变化：由悲壮转成欢乐，品读出诗歌的感情变化。

3.通过诵读引导学生把握诗中的第二次感情变化：由

欢乐转为激愤。

4.通过诵读引导学生理解体会本诗中的第三次感情

变化：由激愤到狂放。

此外还设置了两个代表性问题：

1.整理概括作者情感变化的线索：在文中找到代表感情变化的关键字。

2.每个感情变化词的背后隐藏着作者怎样的鲜明个性。

在朗读的过程中提出问题，在解决问题的过程中理解体会情感，引领学生体验诗歌中的情感变化，感受李白诗歌豪放的艺术特色。

二、教学效果

在教学过程中，不管是诵读环节还是讨论环节，学生的热情都是空前高涨的，康××和胡××的慷慨激昂高水平

的视频朗读点燃了学生们激情，让很多学生跃跃欲试：

第一个环节：个人展示。赵××是整体朗读水平比较高的学生代表，把《将进酒》的狂放和悲愁的韵味读得淋漓尽致，有巾帼不让须眉的气势，潘××和吴××站在讲台上，粗犷的底气再加上肢体动作，让全班同学为之喝彩。更让我欣喜的是一些平时默默无声的同学，都积极地参与其中，

马××的高亢，孙××的诗情，陈××的厚积薄发，都让我從心底里欢喜若狂。

第二个环节：这是一首不拘泥于个人悲愁的词，李白的豪放和大气，更是他的精华所在，我相信在每个学生内心深处都有一颗孤傲和抗争的灵魂，所以，我让每个学生选择自己喜欢的姿态，对着自己最放得开的方向，放下所有的拘谨，随心所欲地朗读一次。

第三个环节：班级学生齐读，配着高亢的音乐，尽管女同学比较多，但也读出了黄河一般的气魄和激昂。

三、教学反思

1.“工欲善其事，必先利其器”

诗歌是中华文明的源头，把每一首诗歌用最精炼、最丰富、最掷地有声的语言来解读，是每一位教师讲解诗歌的梦想，讲课的过程中会明显地感觉到语言的囊中羞涩，不能用一针见血的语句给学生做一个总结，自身的文学素养还需要加强。

2.课堂的生成

在学生诵读和讨论的时候，有很多好的观点和想法，比如关于“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名”一句的朗读方法的讨论，我没有注意学生的见解，直接说出自己的观点，课堂的生成，是学生思想的火花，只要学生敢于说出自己的想法就是好的。

3.教学过程中的累赘

本堂课我主要设计了两个大问题，本以为会很轻松地完成教学任务，但这两个大问题的背后还隐藏着很多的小问题和一些引导语再加上一些不自觉的口头语和点评，整堂课下来，就显得语言有一些繁琐，感觉自己说的“包袱”式的话还是很多，所以老师还是少说空话、套话、废话。

找一个支点，看别样的世界，推陈才能出新，思考才能显现火花，实践就会有所得到。

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨

篇5：别样的中秋节作文

瞧!警察叔叔和医护人员，还有志愿者们都在努力地控制病毒的传播，大家也在好好配合防疫工作，都在努力战胜病毒。就算今年的中秋节，我们不能团聚，但是明年的中秋，一定很快乐，很美好!

早上，妈妈一大早就去超市里采购，买了肉、鱿鱼、鱼、鸭子、汤圆、炸鸡柳等等。妈妈回来就开始各种忙活，因为十五也要拜菩萨，我跟哥哥也跟在后面一起保佑大家平安健康!

到了下午，妈妈就开始准备丰盛的晚餐，我和哥哥又来打下手啦!忙得不可开交!一道道美味佳肴展现在我们眼前，香味扑鼻而来，馋得我直流口水。开饭啦!可是最让我难过的是因为疫情，爸爸第一次没有陪我们一起过中秋节。跟爸爸视频说中秋快乐!还和姥姥、姥爷也通话说祝福语!病毒无情，人有情，尽管这次中秋节不能一起吃月饼，赏月亮，但是我们用手机视频见面聊天，弥补了遗憾。

篇6：别样的中秋节作文

上午,我们一家三口吃了早餐就带上劳动工具来到芋头地里.呵,芋头叶子长得可真茂盛啊!它把旁边其他的菜盖得严严实实的.我一本正经地对妈妈说:“妈妈,帮我把伞递过来”.妈妈一愣: “我们可没带伞呀,下雨了吗?”,我调皮地指着芋头叶子喊到“芋头的叶子又宽又大,下面又有把,就是一把一把的伞呀!”.妈妈会心地一笑,折了一片好看的芋头叶子给我.我快乐地接过“伞”,还对妈妈道了一声谢.

“开始挖芋头啰!”我喊到.妈妈先挖出了一dou芋头.我想把这dou芋头转移到开阔地带,我用力地搬.“哇,真重啊!”我很惊讶.于是,我用的力气更大了,一会才把它搬走.我蹲下来仔细打量起来,心想:“难怪它那么重,原来上面还有这么多的小芋头.哦,大芋头根就是妈妈,这些小芋头是妈妈的好孩子呀!”.

该轮到我来挖芋头了.我学着大人的样子,提起锄头,可我太小了,我晃了几下,差点摔倒.这一次,我可小心了,可是我挖的第一锄头落到了芋头上了,把一个小芋头给挖烂了!我捡起两段芋头,放在了篮子里.我又挖第二锄头,第二锄头和第一锄头一样,也把另一个小芋头挖烂了.可我不罢休,想:这一次ji要轻一些,又要离芋头远一点挖.我又挖了一锄头,功夫不负有心人,这次我挖出了一个完整的小芋头!我高傲得不得了.ran而,我已经精疲力竭.爸爸来帮我的忙,他拿过锄头,在那dou芋头的四周挖了一条沟.我接过锄头用力挖下来,锄头挖进了芋头前的土壤里,我用力撬动锄头把,开始锄头把纹丝不动;我用肩膀顶住锄头把,终于把顽固的芋头挖出来了.我高兴地喊: “ ye!”.这是我第一次真正经历劳动的收获,多么值得纪念呀!半个小时后,我们满载而归.

篇7：别样的中秋节的作文700字

中秋节早上，我早早的起床，准备开始庆祝中秋啦!我去妈妈的房间看一下，哼!妈妈还在睡呢。嘿嘿，今天不上各种补习班也不上学，趁此良机好好潇洒一回，我把妈妈叫了起来，开始准备做月饼的材料。

先打两个鸡蛋，再倒牛奶，油，淀粉……混成一团面，妈妈做月饼可是一流的，做出来的月饼又香又甜，正当我想吃一块妈妈做的月饼时，爷爷来啦。

爷爷是个高高瘦瘦的人，花白的头发，黑黑的脸庞，大大的眼睛很有神，高高的鼻梁，看上去是个非常慈祥的老人。爷爷一边说着话，一边把手里的袋子打开，取出来几个黄色的面团，“这是我中秋节带来的月饼”爷爷说，快来尝尝，说着爷爷递给我一个，我没见过这东西，就迫不及待的咬了一口。哎呀，太难吃啦!我紧忙吐了出去，问爷爷这是什么月饼?这么难吃!爷爷笑着跟我说：“这是爷爷小时候吃的月饼，吃上这个还很不容易的。”

爷爷刚说到这，就听妈妈喊：“饭菜都好啦，快过来吃呀!”我跟爷爷坐到饭桌前，爷爷就开始给我讲他小时候的故事。听完爷爷讲的故事，我心里不知道是什么滋味，我觉得我们现在生活的多幸福呀，而我们还不知道好好学习，真是太不懂事啦，此时我暗暗下决心，好好学习，来报答父母养育之恩!

篇8：一个别样的中秋节作文

一、音乐世界

孔子将“乐”置于学校教育科目“六艺”———礼、乐、射、御、书、数的前列, 因为音乐能在人的精神生活方面起到潜移默化的熏陶作用。好的音乐会通过旋律, 表现人类最为细致的感情波动和心理活动, 从而推知、理解作者的感情、思想和追求。

如在教学朱自清的散文《春》时, 我让全体学生闭目聆听约翰·施特劳斯的《春之声圆舞曲》, 从维也纳人欢呼春天到来的万般喜悦中感受朱自清对春天由衷的期盼、欢欣和赞美。有个学生在日记中记下了自己的感受:“此时, 脑子似乎轻了许多, 渐渐地便陶醉在这优美的音乐声中, 一切烦恼都抛到了九霄云外, 我似乎来到了广阔的田野里, 高兴地跳着, 笑着。天蓝蓝的, 草儿绿绿的, 踩在草上软绵绵的, 采着花儿心里甜滋滋的。这好似仙境般的世界。”

学习峻青的《海滨仲夏夜》时, 没有现成的音乐曲子, 我就反复试听, 终于从几十首优美高雅的音乐中选择了一支意境和谐的钢琴曲, 之后, 又让学生对比欣赏中国古曲《春江花月夜》, 感受月光如水的江南春色与波澜壮阔的仲夏海滨的不同魅力。

此刻, 音乐不仅成为教师课堂教学的一种有效手段, 而且又能滋润学生心灵, 让学生洞察生活的真谛, 有效地提高了学生的音乐素质。

二、表演世界

小品是近些年来活跃在艺术舞台上的通俗艺术形式之一。初中生虽然抽象逻辑思维开始发展, 但具体形象思维仍占有不可忽视的地位, 若将抽象、苦涩、难于理解的东西转化为形象生动甚至幽默诙谐的形式, 其接受效果会大大提高, 尤其是对初学古文的初一学生来说。

如教学东晋干宝的《宋定伯捉鬼》一文时, 我先用古文给学生讲故事 (即背诵全文, 外加形象把握) , 学完知识要点后, 两个预先准备好的学生用五分钟时间为全班同学表演了一个根据课文情节排练的小品, 鬼的狡猾、“傻气”, 宋定伯的机智、勇敢、镇定, 给学生们留下了深刻的印象。课后, 很多学生在日记中对这节课表示欢迎。从期中、期末考试和小测验中看出, 学生对这篇只用了一个课时完成的课文的知识点的掌握还是很理想的;而有表演才能的几个学生在以后的班级、学校活动中崭露头角, 得到锻炼。

将表演世界搬进课堂, 不仅能获得很好的舞台效果, 更重要的是, 它使学生在活泼的氛围中轻松地掌握了知识, 所费时间短, 所获效率高, 实在是一举数得。

三、美术世界

初一学生形象具体思维仍占主导位置, 因此, 不失时机地为学生创造形象思维环境, 是很有必要的。白居易对他笔下的钱塘湖春景情有独钟———莺是“早莺”, 燕是“新燕”, 花是“乱花”, 草是“浅草”, 那么, 如何向学生讲明作者这种种“钟爱”之后, 对“绿杨阴里白沙堤”的进一步赞叹呢?我当时是这样设置情境的:“假如你是白居易, 你游览西湖时, 只有这么一张底片, 你会拍哪一幅图呢?”学生们异口同声地说“绿杨阴里白沙堤”, 然后再请他们畅所欲言, 说说在这张照片上可以看到些什么。

我还引导学生从课本插图中读出东西来:《人民英雄纪念碑》的空间顺序, 杜甫的“忧国忧民, 沉郁顿挫”, 李白的“半生潦倒, 怀才不遇”, 桂林山水的“如情似梦”……可以说, 美术世界与文学世界是无法分割的。

四、自然世界

自然界是一个距离我们最近而又最远的世界。“最近”———是因为我们生活在自然界中, 每日生活、学习与它息息相关;“最远”———是因为生活学习的繁杂沉重绊住了双脚, 迷住了双眼, 而这一点, 对学生恰恰是最有害的, 因为这是一个非常丰富的世界。

利用课余时间去郊外踏青寻春, 感受大自然的广阔和丰盈, 桃花粉红, 垂柳依依, 溪水潺潺———这是美术的世界;鸟儿啁啾, 蛙声不断, 欢声笑语———这是音乐的世界。一次踏青, 学生联想起的课文可不少:《春》、《大自然的语言》、《从百草园到三味书屋》、《咏柳赏析》、《荔枝蜜》、《挖荠菜》, 有的学生还不由自主背起了课文中的段落。最后全班学生都写了篇幅较长, 有叙有议的观察日记。