大人国与小人国小学美术教案

大人国与小人国小学美术教案（共8篇）

篇1：大人国与小人国小学美术教案

课题：大人国与小人国

课时：2课时

课堂类型：造型表现欣赏评述

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

教学重难点：

1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。

3、构图是否完整。

4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？

请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。

教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

二、发展阶段

学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？

学生根据自己的创意开始作业。

三、小结：表扬优秀作业

四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

篇2：大人国与小人国小学美术教案

为了达到帮助开阔孩子们视野，发散他们的思维，激发他们的想象力和创造欲望的目的，在制作课件时，我搜集了很多有趣的图片。不断的修改教案、课件，进行了充分的准备。今天，一堂课下来，自我感觉还是不错，因为孩子们学得开心投入，我的教研课也达到了预期的效果。课前导入很顺利的进行下来，到了课件播放时，孩子们睁大了惊奇的眼睛，以及接连不断的唏嘘声，让我感到自己付出时间去搜集是值得的。我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知并喜欢的童话故事图片导入，给学生创设了富有情趣的情境，使学生兴趣盎然。然后通过绘画游戏“谁画的树叶大”，让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。接着我以动画片《亚瑟和他的迷你王国》里的精彩片段展开，用语言引导渲染，将学生引入一个奇妙的世界。然后提出问题：假如你是故事中的一员，你和同伴之间，或其他昆虫植物会发生什么有趣的事呢？通过小组之间愉快地讨论，学生产生了很多奇特的想法，培养了的语言表达能力，学生的想象力也得到了发展，教学反思《大人国与小人国教学反思》。当时他们的情绪高涨，我并没有就此结束，而是用一组更有趣的图片，引导学生发现这组图片有趣的地方就是把我们平时见到的大的事物变小，小的东西变得更大，从而产生了一个有趣味的情境。让学生进一步体会到大和小的强烈对比，为下一步的作画奠定基础。为了让学生巩固认识，我设计了这样一个环节，出示了一棵树和一个小女孩的图片，并希望孩子们能帮我想办法让小女孩变成巨人。教室里顿时热闹起来，孩子们叽叽喳喳的说话声，高高的举起了小手，创作热情被我点燃，我顺势而导：你们一定很想把你的奇遇告诉大家吧，就用自己的巧手来描绘一个心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出绘画要求，要突显主人公的“大”或“小”；构图饱满；内容设计生动、有趣。并且要注意画面的完整性，主题要突出。孩子们很快全都投入到绘画创作中去了，就连这个班最能闹的谢俊银也拿起画笔认真的绘画，而对什么都不兴趣的杨明杰同学也表现得不错。很快20分钟过去了，到了展示的阶段，我请已经完成作品的同学上讲台介绍自己的作品，出乎意料的是杨明杰也将自己的作品举了起来，我抓住时机，赶紧将他请上讲台，当他完整的介绍出自己作业的有趣情境时，全班同学爆发出一片热烈的掌声，画面上的线条虽然不是很流畅，但他丰富的想象力显示出他的与众不同。每个人都有自己的长处，尽管在别的方面不是很出众，借此机会，我将这为同学狠狠的表扬了一番。

一节课下来，我对这节课的教学再次进行了反思：也许自己的课堂语言显得有点啰嗦，某些环节安排得还不够合理，但我的课堂亲和力自己比较满意的，我在努力寻找着一种既适合我同时也适合孩子们的和谐境界——开心、发展。一节课在孩子们的惊奇、欢笑、畅所欲言、大胆创造作画中结束了。我欣喜着课堂气氛如我所期待的那种活跃，也尽可能的关注孩子们的发展，但也懊恼自己语言不够生动简练，课堂的评价语言不够丰富，润泽的气象仍未真正形成，——正应了那句经典之言：课堂，是一门永远都充满遗憾的艺术。我希望自己的课堂是充满活力的，是创造力勃发的，是生机盎然的，是生命与生命相碰撞相激荡的和谐奏鸣曲。如同在一片丰实的原野上，我与孩子们一起奔跑，一同欢笑，浑然不觉时光的流逝……

篇3：《大人国与小人国》的优秀教案

1、指导思想

（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培养同学的想象能力、发明能力、表示能力。

（2）在学习方法上应当偏重与讨论式的学习方法，使同学通过语言上的交流表达自身丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。通过语言交流可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。

（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。这需要教师对同学非常了解。

2、教学内容与目标

（1）显性内容与目标

应知：让同学认识大与小、高与矮的特征和相对性。

应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区别。

（2）隐性内容与目标

通过创作活动，培养同学大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。

3、教学重点与难点

重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

4、学习资料

水彩笔、油画棒

一、导入：

1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜欢谁？（孙悟空）为什么？

2、可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）

3、如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授：

1、认识大小要相互比较。

（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的很多）这是一架很小的玩具飞机。

（3）原来，大小是通过比较才干显示出来的。

2、交流生活中大与小对比的现象。

（1）我们生活中有很多大小对比的现象。比方，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。

（2）谁还能找到类似的现象？

3、交流讨论大与小的想像。

（1）看来，同学们观察的很仔细。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？

（2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？

（3）时间到，谁来说说你的奇遇？

（4）同学们的想像力非常丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？

三、活动：

1、讲解画面要求。

要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。假如你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自身画的（小），相反，假如你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自身画的（大）。当然，色彩也要丰富一些。

2、同学创作。

四、展示：

1、看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？

2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。

五、小结：

篇4：大人国与小人国小学美术教案

大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中，如《格列佛游记》中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，《拇指姑娘》中如拇指般大小的女孩，《尼尔斯骑鹅旅行记》中变小的尼尔斯，好莱坞大片《巨人捕手杰克》中的巨人族，《魔戒》三部曲中的小矮人——霍比特人，动画片《亚瑟和他的迷你王国》等。通过播放动画片视频、游戏教学等直观地让孩子感受到大人国与小人国的差异，并让学生在认识大与小、高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的，用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。

二、教学思路

本课属于“造型·表现”学习领域的课程，重在让学生感知认识大小对比的基础上，充分引导学生，发挥想象力，创作出更多新奇有趣的画面。三年级的学生处在一个思维特别活跃的时期，已会使用生动的线条和色块来表现心中所想。他们想象力丰富，联想奇特，好奇心重，乐于表现自己，喜欢向别人展示自己。因此本课的教学设计旨在为孩子创设一个轻松的学习氛围，以此来激发孩子的想象力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表达自己的想法，创作出新奇有趣的作品。基于上述原理，我将本课设计为两课时，第一课时重在为孩子创设新鲜有趣的情境学习氛围，引导孩子充分开动思维，发挥想象力，为引导孩子创新创作做铺垫。第二课时着重引导孩子用绘画的方式表现自己想象中的画面。

本课教学采用以下环节：欣赏与大小有关的影视作品——感知大小时通过对比产生出来的——认知大小——欣赏各异的大小对比艺术表现形式——创作绘画——展示评价——收拾与整理。运用生动、直观的视频、实物形象激发学生的学习兴趣。分小组讨论，感知大小，认知大小是通过对比产生的。欣赏与大小对比有关的艺术表现形式，如动画片、雕塑、电影、绘画作品，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的事物都可以成为我们的创作题材。学生创作时，可以利用身边随处可见大小对比明显的事物进行反向对比，用绘画的方式突出大小对比的特征。

三、教学建议

第一课时

(一)引导阶段

播放电影《格列佛游记》片段，直观展示大小的对比所带来的视觉震撼，激发学生的学习热情。请学生说一说观影后的感受，体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。

(二)发展阶段

1.学生自由表达大小是如何对比出来的。

2.探讨大小产生的原因，了解大小是通过对比产生的。

3.拓展大小对比所带来的视觉冲击力和审美感受。

4.思维碰撞，角色扮演“我的奇遇记”。孩子们都有展示自己的欲望，假设故事的主角是自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里之后又会发生怎样有趣的故事呢?学生小组讨论，发挥想象，创作一个童话故事，并和同学们分享。增强学生团队协作意思，激发学生竞争意识。

(三)创作表现

1.选材：引导学生选出自己最感兴趣的故事内容的一部分作为自己“奇遇记”主要内容。

2.教师示范：用对比强烈的粗细、明暗线条和色彩凸显画面的大小对比，再进行想象添画。

3.小练笔：学生表现。

4.个别展示与评价，引导学生从画面构图、色彩运用凸显审美感受。

(四)收拾与整理

第二课时

(一)引导阶段

引导孩子自由表达，通过上一节课的欣赏学习、角色扮演和小练习所获得的知识感受，复习巩固上节所学知识，感知大小是通过对比产生的以及对比所带来的视觉审美感受。

(二)发展阶段

1. 欣赏教材中的作品，并进行分析。

2. 欣赏生活中表现大小对比强烈的艺术作品，引导学生感受强烈的大小对比所带来的视觉美感，激发孩子的创作热情。

3. 学生创作表现。

4. 课堂穿插评价：在作品创作过程中引导鼓励学生上台展示并分享自己的作品，教师根据孩子的作品对画面构图、色彩等方面进行适时引导。

5. 教师再次强调习作要求：主题突出，画面构图完整，色彩丰富。

(三)展示与评价阶段

1. 学生将作品贴在黑板上，并讲述自己的作品创作思路和创作过程。

2. 同学之间相互进行评价与交流。

3. 教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。

4. 课外拓展：欣赏除绘画表现形式以外不同风格的表现大小对比的作品。

(四)收拾与整理

四、评价建议

1. 能否正确表达、认知、表现大小的对比。

2. 能否积极参与本课教学活动。

3. 能否大胆表达自己的创作意图和感受。

五、教研提示

篇5：大人国与小人国小学美术教案

人国与小人国》

三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。而本就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标：

基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本的教学目标：、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。

3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。

五、教学重点和难点

教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：学生对比方法的应用。人物与周围环境的对比、色彩的对比。

六、教法、学法：

本在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象能力的培养也是本教学的一个能力目标。

七：教学流程：

（一）创设情境，引入新知

“兴趣是最好的老师”本我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新“大人国与小人国”。

【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。】

（二）动手操作，探究新知、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。再问同学们，这样学生会很轻松说出哪一个大、哪一个小，从绘画游戏中学生直观的理解大于小是通过相互对比得出来的。

【本环节设计既解决了本的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把堂还给学生。】

（三）激趣探究，想象创作

2、接着我在大片树叶上贴一个小人女孩，问同学们她是谁呀？他来自哪里？班级学生的照片出现在我的中，并将他变得很大，这时学生兴趣盎然时我在将这位学生变小并放在另一名学生手中，这时学生将堂气氛推向一个活跃点。接着我引导学生设想在魔法世界会发生什么样的故事呢？学生会说出自己的大胆想象。

3、教师引导学生想象将自己准备的物品变大或变小，你和它来到了哪里？会有什么样的奇遇，发生什么样的故事？（同桌互相说一说，并找学生讲一讲）

4欣赏同龄人的作品后，谈谈自己的想法和构思。

看到同龄人的作品，谁能说说你想去哪个国家，去干什么？用哪种对比方法来表现你的画？

（三）分层作业，创作表现

学生自编一个去大人国或小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。大家可以根据自己的能力选择画题

、画人与景的对比（层）

2、画人与动物的对比（B层）

3、画人与人的对比（B、A层）

4、可以把多种对比运用到一幅画中。（A层学生）

注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味。

【分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会,学生通过本学习都能感受到创作的乐趣。】

（四）赏画评画，后拓展

本采用学生自评、互评的评价方式，评出孩子们喜欢的画面和故事，使学生成为堂的主人，获得成功的体验。最后教师对学生的表现及作品进行评价，并鼓励学生后用泥塑等形式，把生活中的东西放大或缩小。

【设计意图：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望。】

八、板书设计：大人国与小人国

对比

大小

下面是学生绘画展示区

篇6：《大人国与小人国》教学反思

《大人国与小人国》是三年级美术上册第三课的内容。

教学重点是能够举例说明大小是通过相互比较才可以体会出来的。

教学难点是能够用比较的方法，绘画(制作)“大人国”或“小人国”。

二、案例反思：

这节课我主要抓住了小学生的好奇心和喜欢新奇事物的心理，以学生熟知的神话故事情节导入，给学生创设了一组富有想象的情境，学生兴趣昂然。然后通过具体的电脑制作的大小对比图片来让学生体会大小是通过相互比较才可以显示出来的。

篇7：大人国与小人国说课稿

尊敬的评委老师：

你们好！今天我说课的内容是人教版美术教材第五册第3课《大人国与小人国》，我主要从以下几个方面进行阐述，首先来说说我对教材的理解：

一、说教材：

本课是一节融合了欣赏、表演、创作、表现为一体的绘画创作课，通过观看动画片、做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。

二、说学情：

本课教学的对象是三年级学生，年龄普遍在9到10岁左右，在之前的美术学习中对色彩和造型已经形成了一定的表现能力，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。他们生性活泼好动，想象力丰富，对童话故事、游戏、画画特别感兴趣，喜欢按照自己的想法表现画面。

三、说教学目标：

知识目标：让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。

能力目标：能够用比较的方法，画出 “大人国”或“小人国”。情感目标：引导学生充分发挥自己的想象力体验绘画中的乐趣。

四、说教学重点和难点

教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。

教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

五、教学方法：

1、说教法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我使用的教学方法是：启发法、讲授法、情景教学法。

2、说学法

引导学生通过游戏活动、小组探究、合作交流等方法进行美术学习。

六、教学准备

教具准备：范画、课件、视频资料

学具准备：水彩笔、油画棒、画纸

七、教学过程

1、导入新课

首先，教师在黑板上画一棵树干，选一名学生在黑板前用线条简单的画出一片巨大的叶子，再选一名学生在黑板上画出一片小叶子，请同学们回答它们的大小？以及是通过什么方法看出大小的？学生预设回答：是通过对比才能知道大小。教师补充：大小对比使大的显得更大，小的更小。我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。你们猜一猜什么

地方会有很多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？今天我们就去大人国和小人国游历一下吧！由此引出课题—《大人国与小人国》。

2、动画欣赏

播放动画片《亚瑟和他的迷你王国》的精彩片断。观看完教师提问：看完这个动画片，你们谁还能想到其它关于大小人物的动画片？

预设学生回答：《拇指姑娘》、《邋遢大王》、《豌豆公主》等。

3、教师演示

教师出示两幅分别表现大人国和小人国的作品，学生讨论分析。

4、角色扮演：“我的奇遇记”

假设画面的主角是你自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里又发生了怎样有趣的故事呢？让学生自己畅想一个童话故事，并讲给同学们听听！

5、创作评价

学生通过自己的想象进行创作，课件展示作业要求，在创作时配以背景音乐将学生引入轻松愉悦的情境，教师巡视并辅导。在学生作品基本完成时，进行作品展示，以自评为主，互评与师评为辅的方法进行作品评价。

八、课堂总结

通过这节课的学习，同学们了解了大小是通过相互比较才看出来的。我们一起回忆了一些童话故事，发现里面有许多这样大小对比的有趣情节，同学们也充分发挥了自己的想象力，说出了很多奇特的想法，使我们的课堂变成了童话般的世界。

篇8：大人国与小人国的教学反思

教后反思：本节课是一节充满想象创造的造型·表现课，但是从学生的作业情况来看，还是有一部分学生的想象闸门没有打开，构图缺乏创新趣味的内容，课前我虽然布置学生回家看了两部与本节课创作表现有关的动画片，但毕竟有些学生没有看，看过的孩子，大多也只是看了“热闹”，仅仅关注了故事情节，忽略了故事的画面效果。而我的课件图片过于简单，如果能再增加几张精彩的故事情节图片，相信学生能直观得欣赏学习故事画面的构图，他们的想象思维也更易得到发散，从而进一步激发他们的创作表现欲望。

另外，在我作范画之后，为了精简“讲”的环节，节省时间给学生创作表现，紧接着就让学生绘画表现，此时，却看到有的学生有点茫然，似乎不知道该表现什么故事情节，我也只是引导他们：想象一下，假如自己到了大人国或是小人国会发生什么故事。其实若能拿出两分钟时间，让学生互相说说自己想象中的有趣故事，学生在交流中，想象思维得到有效碰撞，灵感的火花必然不断闪现，这一问题就迎刃而解了。由此反映出，自己的课堂应变能力还差一大截，课堂教学环节不能一味按照备课来进行，要视课堂上学生的实际发展情况来灵活调整，只有这样才能真正上好一堂美术课。