电工技术实验报告答案

电工技术实验报告答案（共6篇）

篇1：电工技术实验报告答案

实验四

线性电路叠加性和齐次性验证 表 4—１ 实验数据一(开关 S 3 投向 R 3 侧)

测量项目 实验内容 U S1

(V)U S2

(V)I 1

(mA)I 2

(mA)I 3

(mA)U AB

(V)U CD

(V)U AD

(V)U DE

(V)U FA

(V)U S1 单独作用 12 0 8.65-2.39 6.25 2.39 0.789 3.18 4.39 4.41 U S2 单独作用 0-6 1.19-3.59-2.39 3.59 1.186-1.221 0.068 0.611 U S1 , U S2 共同作用 12-6 9.85-5.99 3.85 5.98 1.976 1.965 5.00 5.02 2U S2 单独作用 0-12 2.39-7.18-4.79 7.18 2.36-2.44 1.217 1.222

表 4—２

实验数据二(S 3 投向二极管 VD 侧)

测量项目 实验内容 U S1

(V)U S2

(V)I 1

(mA)I 2

(mA)I 3

(mA)U AB

(V)U CD

(V)U AD

(V)U DE

(V)U FA

(V)U S1 单独作用 12 0 8.68-2.50 6.18 2.50 0.639 3.14 4.41 4.43 U S2 单独作用 0-6 1.313-3.90-2.65 3.98 0.662-1.354 0.675 0.677 U S1 , U S2 共同作用 12-6 10.17-6.95 3.21 6.95 0.688 1.640 5.16 5.18 2U S2 单独作用 0-12 2.81-8.43-5.62 8.43 0.697-2.87 1.429 1.435

1．叠加原理中 U S1 , U S2 分别单独作用，在实验中应如何操作？可否将要去掉的电源（U S1 或U S2）直接短接？

答:

U S1 电源单独作用时，将开关 S 1 投向 U S1 侧，开关 S 2 投向短路侧；

U S2 电源单独作用时，将开关 S 1 投向短路侧，开关 S 2 投向 U S2 侧。

不可以直接短接，会烧坏电压源。

2．实验电路中，若有一个电阻元件改为二极管，试问叠加性还成立吗？为什么？ 答：不成立。二极管是非线性元件，叠加性不适用于非线性电路（由实验数据二可知）。

实验五

电压源、电流源及其电源等效变换 表 5－1

电压源（恒压源）外特性数据 R 2(Ω)

470 400

300

200

0

I(mA)8.72 9.74 11.68 14.58 19.41 30.0

U(V)6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 6.00 表 5－2

实际电压源外特性数据 R 2(Ω)

470 400

300

200

0

I(mA)8.12 8.99 10.62 12.97 16.66 24.1

U(V)5.60 5.50 5.40 5.30 5.10 4.80

表 5－3

理想电流源与实际电流源外特性数据

R 2(Ω)470

400

300

200

0 R S =∞

5.02 5.02 5.02 5.02 5.02 5.01

U(V)2.42 2.06 1.58 1.053 0.526 0 R S =1K Ω

I(mA)3.41 3.58 3.86 4.18 4.56 5.01

U(V)1.684 1.504 1.215 0.877 0.478 0

3．研究电源等效变换的条件

U(V)I

(mA)图 5-4（a）

4.82 24.1 图 5-4（b）

4.83 24.1 图（a）计算)(6.117SSSmARUI  

图（b）测得 Is=123Ma

1． 电压源的输出端为什么不允许短路？电流源的输出端为什么不允许开路？ 答：电压源内阻很小，若输出端短路会使电路中的电流无穷大；电流源内阻很大，若输出端开路会使加在电源两端的电压无穷大，两种情况都会使电源烧毁。

2． 说明电压源和电流源的特性，其输出是否在任何负载下能保持恒值？ 答：电压源具有端电压保持恒定不变，而输出电流的大小由负载决定的特性； 电流源具有输出电流保持恒定不变，而端电压的大小由负载决定的特性； 其输出在任何负载下能保持恒值。

3． 实际电压源与实际电流源的外特性为什么呈下降变化趋势，下降的快慢受哪个参数影响？ 答：实际电压源与实际电流源都是存在内阻的，实际电压源其端电压 U 随输出电流 I 增大而降低，实际电流源其输出电流 I 随端电压 U 增大而减小，因此都是呈下降变化趋势。下降快慢受内阻 R S 影响。

4．实际电压源与实际电流源等效变换的条件是什么？所谓‘等效’是对谁而言？电压源与电流源能否等效变换？ 答：实际电压源与实际电流源等效变换的条件为：

（1）实际电压源与实际电流源的内阻均为 RS；（2）满足S S SR I U 。

所谓等效是对同样大小的负载而言。

电压源与电流源不能等效变换。

实验六

戴维南定理和诺顿定理的验证 四．实验内容 1、表 6-1 Uoc(V)Isc(mA)Rs=Uoc/Isc 1.724 3.29 524.0

2、表 6-2 R L()990 900 800 700 600 500 400 300 200 100 U(V)1.132 1.089 1.042 0.987 0.922 0.844 0.636 0.484 0.484 0.282 I(mA)1.137 1.209 1.302 1.408 1.535 1.685 1.867 2.13 2.43 2.82

3、表 6-有源二端网络等效电流源的外特性数据

R L()990 900 800 700 600 500 400 300 200 100 U(V)1.116 1.078 1.03 0.974 0.908 0.83 0.735 0.623 0.472 0.274 I(mA)1.126 1.196 1.286 1.389 1.512 1.657 1.834 2.08 2.37 2.74

表 6－ 有源二端网络等效电流源的外特性数据

R L()990 900 800 700 600 500 400 300 200 100 U(V)1.14 1.101 1.051 0.993 0.925 0.844 0.746 0.632 0.477 0.276 I(mA)1.158 1.222 1.312 1.417 1.539 1.686 1.863 2.11 2.39 2.77

4、Req= 516

()6、U OC=

1.724 伏

R S =522 欧姆 7、U OC =1.731 伏

六．预习与思考题

1．如何测量有源二端网络的开路电压和短路电流，在什么情况下不能直接测量开路电压和短路电流？

答：当被测有源二端网络的等效内阻 RS 数值很大与选用的电压表内阻相近，或数值很小与电流表的内阻相近时，存在较大的测量误差时，不适用开路电压和短路电流法测量；此外存在某些输出不能短路的电路也不适合采用短路电流法测量。

2．说明测量有源二端网络开路电压及等效内阻的几种方法，并比较其优缺点。

答：有源二端网络的开路电压 UOC 测量方法有：直接测量法（开路电压法）、伏安法和零示法。等效内阻的测量方法有：伏安法、直接测量法、半电压法、零示法。

实验十二

RC 一阶电路的响应测试

1、只有方波信号，在满足其周期 T/2>=5τ时，才可在示波器的荧光屏上形成稳定的响应波形。

2、τ=RC=0.1ms，τ表征了电路响应时间的长短，采用图 12-2 或图 12-3 的图形测量法来测量τ的大小。

3、R、C 越大，τ越大，电路的响应时间越长。

4、积分电路和微分电路的定义及具备条件见 44 页二-4，变化规律即波形见图 12-6。积分电路可以使输入方波转换成三角波或者斜波，微分电路可以使输入方波转换成尖脉冲波，具体来说积分电路：1.延迟、定时、时钟 2.低通滤波 3.改变相角（减）；微分电路：

1.提取脉冲前沿 2.高通滤波 3.改变相角（加）。

实验十九

交流电路等效参数的测量

四．实验内容 1．测量白炽灯的电阻 U I P 220V 0.111 24.21 110V 0.085 8.67 2．测量电容器的容抗 C U I 计算值Xc 计算值 C 4.3μＦ 220.3 0.297 741.75 4.2935μＦ 0.47μＦ 219.9 0.038 5786.8 0.55μＦ 白炽灯与电容器串联电路 C U Ur Uc I P 计算λ 4.3μＦ 220.1 203.8 77.74 0.108 21.96 0.924 0.47μＦ 220 171 135.4 0.099 17.01 0.781 3．测量镇流器的参数 U I P 计算值R 计算值XL 计算值 L 180V 0.111 24.21 89.16 636.6 2.027H 90V 0.085 8.67 89.24 681.59 2.171H 4．测量日光灯电路

U UrL Ur I P 计算λ 正常工作 220 174.2 104.8 0.268 30.23 0.51 启辉 188.5 129.4 110.4 0.189 20.9 0.59

六．预习与思考题 2．在 50Hz 的交流电路中，测得一只铁心线圈的 Ｐ、Ｉ 和 Ｕ，如何计算得它的电阻值及电感量？ 答：三表法，是用来测量５０Hz 交流电路参数的基本方法。计算的基本公式为：

电阻元件的电阻：IURR 或2IPR 

电感元件的感抗IUXLL，电感fXL 2L

电容元件的容抗IUXCC，电容C21fXC

串联电路复阻抗的模IUZ ，阻抗角 RXarctg

 

其中：等效电阻 2IPR ，等效电抗22R Z X  

4． 当日光灯上缺少启辉器时，人们常用一根导线将启辉器插座的两端短接一下，然后迅速断开，使日光灯点亮；或用一只启辉器去点亮多只同类型的日光灯，这是为什么？

答：启辉器里的主要是一个双金属片，就是起到短接两端，然后温度高了自动断开，人工进行这样的操作是一样的效果。也是用短接后断开产生比较高的电压让日光灯发亮

实验二十

正弦稳态交流电路相量的研究

一、

实验内容 1、白炽灯与电容串联

测

量

值 计

算

值 U(V)U R(V)U C(V)U’(U R , U C

组 成Rt)UU/U 109.6 95.49 53.24 109.3 0.3 0.27％ 注：

U’=√UR 2 + UC 2

2、日光灯线路测量 测

量

数

值 计

算

值测量值(选做）

P(W)I(A)U(V)U L(V)U A(V)cos

R()cos

启 辉 值 23.94 0.215 200.8 144.3 108.8 0.55 518 L0.56 正常工作值 29.82 0.267 220 174.3 105.4 0.51 418 L0.51

3、功率因数提高 电容值 测

量

数

值 计

算

值(F)P(W)U(V)U c(V)U L(V)U A(V)I(A)I C(A)I L(A)I ’(A)cos

0.47 29.86 219.8 219.8 173.4 105.5 0.237 0.039 0.269

0.57 30.2 220 220 174.1 104.6 0.211 0.078 0.268

0.66 1.47 30.31 220 219.8 173.9 104.9 0.188 0.113 0.269

0.74 2.2 30.42 220 220.2 174.3 104.2 0.161 0.165 0.269

0.88 3.2 30.51 219.8 220.0 174.2 104.1 0.149 0.239 0.269

0.95 4.3 30.80 220 220.1 174.3 104.1 0.177 0.319 0.268

0.8 6.5 31.22 220.4 220.3 174.6 103.8 0.296 0.480 0.268

0.47

二、

回答 问题 2、启辉器的作用是在日光灯预热结束后，产生瞬间的自感高电压，击穿灯管内部的气体（含有汞蒸气的低压惰性气体），从而使灯管启动。灯管正常发光后，启辉器就不起作用了。用一根导线将启辉器两端短接一下，迅速断开，也是为了产生瞬间的自感高电压，从而使灯管启动。灯管正常发光后，拆下启辉器对灯管没有影响，所以可以再用此启辉器去点亮其他同类型的灯管。

3、电路的总电流是减小的，感性元件上的电流和功率基本没变化。

4、提高功率因数就是要使负载的总无功功率减小，也就是要使容性的无功功率增大，要增大电容。电容并联才可以增加电容量，所以要并联电容。所并的电容也不是越大越好，超过一定值后，将导致功率因数下降，也称为过补偿。

互感线圈--单相变压器实验参考答案

互感线圈电路的研究

表 表 1

同名端测量数据

((此实验可暂不做))

U 12（V）

U 12（V）实测值 U 34（V）

U 13（V）

表 表 2

互感系数 M 测量数据

表

耦合系数的测量数据

【 预习与思考题】

1． ． 什么是自感？什么是互感？在实验室中如何测定？ 10

10.04 8.07 5.93 20

20.08 16.30 11.63 15 15.01 12.16 8.62 U 1（V）

U 1（V）实测值 I 1（A）

U 2（V）

M（计算值）15.09 0.294 12.61 0.137 20

20.10 0.391 16.69 0.136

U 1（V）实测值 I 1（A）

L 1（计算值）

U 2（V）实测值 I 2（A）

L 2（计算值）

M（计算值）

K（计算值）

U 1 =20 V 20.10 0.391 0.164 16.69

0.136 0.834 U 2 =20 V

20.09 0.390 0.163

‚自感‛简单地说，由于线圈（导体）本身的电流发生变化而产生的电磁感应现象，叫做自感现象。线圈的自感系数 L,叫做自感。

一个线圈因另一个线圈中的电流变化而产生感应电动势的现象称为互感现象。两个回路之间相互作用的系数 M 称为它们的互感，单位是亨利（H）。

在实验室中，根据自感电势 Ｅ Ｌ ≈Ｕ＝ωＬＩ，测出加在线圈上的电压 Ｕ 和流过线圈的电流 Ｉ，可求出自感Ｌ。根据互感电势 Ｅ 2M ≈Ｕ 20 ＝ωＭＩ 1，将互感线圈的Ｎ 2开路，Ｎ 1 侧施加电压Ｕ1，测出 Ｉ １、Ｕ ２，可求出 M。

2． ． 如何判断两个互感线圈的同名端？若已知线圈的自感和互感，两个互感线圈相串联的总电感与同名端有何关系？

判断两个互感线圈的同名端：若已知线圈的绕法，可用右手螺旋定则判断；还可用楞次定律直接判定。若不知道线圈的具体绕法，可用实验法来判定。

若已知线圈的自感和互感，两个互感线圈相串联，如果它们产生的磁场的方向是一致的，即第一个的非同名端与第二个的同名端相连接，则总电感 L=L1+L2+2M，其中的值为各自的电感和互感。如果是同名端相连接，或非同名端相连接，则它们产生的磁场的方向是相反的，L=L1+L2-2M。

3． ． 互感的大小与哪些因素有关？各个因素如何影响互感的大小？

两线圈的 几何尺寸、形状、匝数、导磁材料的 导磁性能及两线圈的 相对位置等会影响互感的大小。这几个因素会影响磁通量的变化，进而流过线圈的电流大小会发生改变，由此影响互感的大小。

单相变压器特性的测试

表 表 1 1

空载实验

表 表 2

短路实验

表 表 3

负载实验

((此实验可暂不做))

序号 实

验

数

据 U 0（V）

U 0（V）实测值 I 0（A）

P O（W）

U 2（V）

2cos 43 43.13 0.178 2.63 235.8 0.35 2 38 38.17 0.138 2.41 209.6 0.46 3 36 36.05 0.121 2.18 197.8 0.51 4 34 34.12 0.108 1.99 187.3 0.55 5 25 25.16 0.075 1.17 138.4 0.64 序号 实

验

数

据 U K（V）

I K（A）

I K（A）实测值 P K（W）

k cos14.95 0.140 0.141 1.64 0.79 2 17.30 0.170 0.172 2.32 0.79 3 20.41 0.200 0.202 3.22 0.79 4 23.27 0.227 0.229 4.18 0.79 5 25.10 0.245 0.246 4.86 0.79 I 2（A）

0 0.190 0.200 0.210 0.220 0.230 0.235 I 2（A）

0 0.190 0.202 0.210 0.220 0.230 0.235

实测值 U 2（V）

72.28 55.14 53.09 51.91 50.27 48.59 47.81

实验二十三

三相电路电压、电流的测量 一、实验内容

1、负载星形联接 中线 连接 每相灯数

负载相电压（Ｖ）

电流（A）

U NNˊ

（V）

亮度比较 A、B、C A

B

C

U A

U B

U C

I A

I B

I C

I N

有 1 1 1 62.43 64.13 63.17 0.068 0.068 0.069 0.0

一样亮 1 2 1 63.05 64.28 63.70 0.068 0.132 0.069 0.068

一样亮 1 断开 1 63.82 63.43 63.20 0.067 0.0 0.065 0.066

AC 一样 B 不亮 无 1 断开 1 52.80 94.75 57.04 0.063 0.0 0.063

31.96 AC 一样 B 不亮 1 2 1 81.14 36.93 81.31 0.075 0.109 0.075

27.58 B 暗 AC 一样 1 1 1 63.13 64.80 63.38 0.068 0.068 0.068

0.0 一样亮 1 短路 1 109.0 0.0 108.7 0.063 0.139 0.063

62.70 AC 最亮 B 不亮

2、负载三角形联接

每相灯数 相电压（Ｖ）

线电流(Ａ)相电流(Ａ)亮度 比较 A-B B-C C-A U AB

U BC

U CA

I A

I B

I C

I AB

I BC

I CA1 1 110.0 110.0 109.3 0.145 0.146 0.145 0.086 0.086 0.086 一样亮 1 2 3 109.4 110.0 108.0 0.297 0.219 0.356 0.086 0.165 0.249 一样亮 二、回答问题 1、当负载的额定电压等于电源的线电压，负载作三角形连接；

当负载的额定电压等于电源的线电压 1/，负载作星形连接。

2、三相对称负载接成星形时，

U U I IL P L P  3 ,，三相对称负载接成三角形时，I I UL P L P  3, U。当三相负载不对称时，接成星形（有中线）p lU U 3 ，

篇2：电工技术实验报告答案

2013年12月14日 一.电工基础实训 一.填空题

1.电工仪表的测量方法误差主要是由仪表的 内阻

引起的。

2.三相电路的供电形式主要包括

三相三线

制供电和

三相四线

制供电。

3.功率表是用来测量

交流功率

的电工仪表，其主要结构包括两个线圈：

电流 线圈和

电压

线圈。

4.三相四线制供电的三相对称电路一般可以用

一表

法测量其三相有功功率。5.三相三线制供电的三相电路一般可以用

两表

法测量其三相有功功率。6.交流电网三相电源的相序一般为

A 相——

B 相——

C

相。7.负序检测电路是用来判断

已知的三相电源的相序为正序还是负序

。8.确定两线圈的同名端可以采用

直流

法和

交流

法。9.变压器的基本原理是

电磁感应

原理。10.三相鼠笼式异步电动机又称为

三相感应

电动机。

11.三相鼠笼式异步电动机的名牌数据为：380V/220V，Y/△。则当电源电压为380V时，三相定子绕组应该采用

Y

型连接。

12.三相鼠笼式异步电动机的起动电流较大，约为额定电流的 4~7 倍。二.单项选择题

1.常见的电工仪表不包括：(C)A.数字万用表 B.交流电流表 C.剥线钳 D.瓦特计

2.万用表的功能不包括：(C)A.测量直流电压 B.测量电阻 C.发出正弦波信号 D.测量交流电流

3.测量电气设备的绝缘电阻时可以使用：(C)A.万用表 B.电流表 C.兆欧表 D.电压表

4.进行毫安表量程扩展时，可以将外接电阻与基本表如何连接？(A.串联 B并联

C既可以串联，也可以并联 D.无法实现

5.相序检测电路用以测量三相交流电源的：(A)A.相序 B.相位 C.频率 D.幅值

6.两个线圈的相对位置变远，其互感系数变：(B)A.大

B)B.小 C.不变 D.无法确定。

7.两个线圈中插入铁棒铁心时，其互感系数变：(A)A.大 B.小 C.不变 D.无法确定。

8.变压器的基本功能不包括：(C)A.改变交流电压 B.改变交流电流 C.改变直流电压 D.改变等效阻抗

9.多绕组输出的变压器中，输出电压不相同的两个绕组：(A.不允许串联 B.不允许并联

C.既不允许串联，也不允许并联 D.既可以串联，也可以并联

10.两表法是否可以用于三相四线制对称供电线路：(B)

A.允许

B.不允许

C.有时允许，有时不允许

D.无法确定

B)三.判断题

1.一般要求电压表的内阻越小越好。(√)2.万用表使用后，最好将转换开关置于最高交流电压档。(√)3.正弦交流电的最大值等于有效值的2倍。(×)4.三相异步电动机是由定子和转子构成的。（√)5.功率表不仅可以测量负载的有功功率，也可以测量无功功率。(√6.三相电源绕组的尾端接在一起的连接方式叫三角形连接。(×)7.三相电压或电流最大值出现的先后次序叫相序。(√)8.用交流电压表测得的交流电压的数值是最大值。(×)

二.维修电工实训 一.填空题)1.在电气控制布线的过程中需要使用

剪线钳、剥线钳、改刀

等电工工具。2.如何根据试电笔的状态判断相线和零线：

试电笔灯泡亮为相线，不亮时为零线

。3.布线操作结束后，应该先检查

有无漏接，多接，错接，电源是否短路

。4.日光灯回路主要包括

镇流器、日光灯管

和

启辉器

。5.三相负载的连接主要有

三角形

连接和

星形

连接。6.Y形接法的负载，线电压为380V，则其相电压为

220

V。7.单相电度表含有两个线圈：

电压

线圈和

电流

线圈。8.单相电度表的作用是

计量单相交流电路电能

。9.电气装置中急停按钮的作用是

遇有紧急情况时切断电源

。二.单项选择题

1.常见的电气元件不包括：(B)A.自动空气开关 B.荧光灯 C.按钮 D.热继电器

2.常见的电工工具不包括：(D)A.断线钳 B.螺丝刀 C.试电笔 D.接触器

3.试电笔的基本功能是：(A)A.检验导线和电气设备是否带电 B.紧固和拆卸带电的螺钉 C.剪断较粗的电线 D.剥削电线线头

4.电流表的内阻应该：(A)A.越大越好 B.越小越好 C.适中为好 D.不能太小

5.关于变压器的叙述错误的是：(D)A.变压器可以进行电压变换 B.有的变压器可变换阻抗 C.有的变压器可变换电源相位 D.变压器可进行能量形式的转化 6.相电压是(B)间的电压 A.相线与相线 B.相线与中性线 C.中性线与地 D.相线与地

7.三相四线制供电系统中，线电压指的是：(A)A.两相线间的电压 B.零线对地电压 C.相线与零线电压 D.相线对地电压

8.C6140普通车床中主轴电动机M1的主令控制电器是：(A)

A.按钮 B.接触器线圈 C.接触器常开触点 D.接触器常闭触点

9.三相电源绕组Y联结时，对外可输出(B)电压。A.1种 B.2种 C.3种 D.4种

10.一般设备在正常工作时，效率为：(A)

A.小于100%

B.大于100%

C.等于100%

D.不确定

三.判断题

1.螺丝刀按照头部形状可以分为一字形和十字形。(√)2.验电前应先在有电设备上试验，确保验电器良好。(√)3.剥线钳用于剪断较粗的电线或电缆。(×)4.电工刀刀柄无绝缘保护，不能用于带电作业，以免触电。(√)5.C6140普通车床中快速移动电动机M3采用的是点动控制。(√)6.三相对称电路中，相电压超前相应的线电压30度。(×)7.三相负载作星形联结时，无论负载对称与否，线电流必等于相电流。(8.三相电源绕组Δ联结时只能输出线电压。(×)

√)

三.传感器与测量基础实训 一.填空题

1.传感器是能感受（或响应）规定的被测量，并按照一定规律转换成可用信号输出的器件或 装置。

2.非电测系统主要由传感器、测量电路、信息处理及显示装置组成。

3.虚拟仪器的基本思想就是在测试系统或仪器设计中尽可能地用软件代替硬件。4.金属热电阻传感器是利用金属导体的电阻值随温度变化而变化的原理进行测温。5.热电阻用于测量时，要求其材料电阻温度系数大，稳定性好，电阻率高，电阻与温度之间最好有线性关系。

6.常用的力传感器有电阻应变片传感器和转矩传感器。7.霍尔传感器是利用霍尔效应实现磁电转换的传感器。

8.气敏传感器主要包括半导体气敏传感器、接触燃烧式气敏传感器和电化学气敏传感器。9.变送器是将物理测量信号或普通电信号转换为标准电信号输出或能够以通讯协议方式输出的设备。

10.常见的液位变送器有浮球式液位变送器、浮筒式液位变送器、静压式液位变送器。二.单项选择题

1.传感器一般由敏感元件、转换元件和(D)3部分组成 A.继电器 B.热敏元件 C.探头

D.基本转换电路

2.传感器的作用是：(A)

A.将被测的非电物理量转换成与其有一定关系的电信号 B.将被测的电信号转换成与其有一定关系的非电物理量

C.将被测的电信号转换成与其有一定关系的电信号

D.将被测的非电物理量转换成与其有一定关系的非电物理量 3.常见的转速传感器不包括：(D)A.交直流测速发电机 B.电容式转速传感器 C.光电式转速传感器 D.电磁式转速传感器

4.霍尔效应线位移传感器有接触器式、差动式、非接触式和(A.光栅式 B.磁电式 C.小位移式 D.大位移式

5.电阻应变片传感器的基本原理是（D)？ A.光电效应 B热效应 C电磁效应 D.电阻应变效应

6.制造热电阻的最好材料是：(A)A.铂 B.铜 C.铝 D.银

D)等类型

7.下列有关虚拟仪器的说法错误的是：(C)A.其基本思想是在测试系统中尽可能用软件代替硬件

B.一种在通用计算机中运行的软件仪器

C.无法进行真正的物理量测量

D.可以由用户自行定义设计

8.下列有关光电式转速传感器的说法错误的是：(A)A.将转速变化转变为输出电压大小的变化

B.将转速变化转变为输出电脉冲频率的变化

C.需要直流电源供电

D.是一种数字式的转速传感器 三.判断题

1.传感器获得的信号正确与否，直接关系到整个测量系统的精度。(√)2.非电量的电测法是用电测技术对非电量进行测量。(√)3.虚拟仪器必需在实际的测量仪器中才能运行。(√)

4.热电偶的测温原理是利用热电偶电阻随温度变化的特性。(√)5.光电式传感器有直射式和反射式两种。(√)

6.当酒精气体浓度增加时，氧化锡半导体气敏传感器电阻变化大。(×)

四.机电一体化基础实训 暂时还没做完

五.数控机床电气故障诊断实训 一.填空题

1.数控是数字程序控制的简称。用数字化信息对机床的运动及其加工过程进行控制的机床称为数控机床。

2.数控机床一般由输入/输出装置、数控装置、伺服驱动系统、机床电器逻辑控制装置、检测反馈装置和机床主体及辅助装置组成。

3.数控机床数控系统由数控加工程序、输入/输出接口、CNC装置、可编程控制器、伺服驱动装置和检测反馈装置组成。

4.数控机床进给伺服系统主要由伺服驱动控制系统与数控机床进给机械传动机构两大部分组成。

5.主轴电机通常有普通电机与标准主轴电机两种。

6.机床进给机械传动机构通常由滚珠丝杠、机床导轨和工作台拖板等组成。

7.伺服驱动控制系统，按照有无检测反馈元件，可分为开环、闭环两种控制方式，而检测元件位置不同，闭环伺服系统又分为半闭环、全闭环。

8.数控机床常见的电气故障主要有数控系统故障、伺服系统故障、位置检测装置故障等。二.单项选择题

1.数控机床的核心部件是：(A)A.数控装置 B.伺服驱动系统 C.输入/输出装置 D.PLC 2.直接测量机床工作台位移量并反馈给数控装置的伺服系统是：(B)A.开环伺服系统 B.全闭环伺服系统 C.半闭环伺服系统

3.数控系统不包括：(B)A.CNC装置 B.机床主体 C.I/O接口

D.伺服和检测反馈装置

4.数控系统的主轴功能不包括：（D)A.主轴转速功能 B.同步运行功能 C.恒线速度切削功能 D.插补功能

5.数控机床调试工作不包括：(D)A.数控系统外观检查 B.机床总电源接通检查 C.CNC电器箱通电检查 D.数控机床外电源安装

6.下列元件中既能用作速度检测反馈又能用作位置检测反馈的元件有（A.光栅 B.磁栅 C.旋转变压器 D.光电编码器

D）

7.（D)不属于数控机床电气故障常用的诊断方法 A.敲击法

B.CNC系统自诊断功能 C.报警指示灯显示故障 D.润滑油磨粒检测

8.交流异步电机的转速n与电源频率f的关系为（B）A.f=60n/p B.N=60f/p C.N=50f/p D.N=30f/p 三.简答题

篇3：电工电子技术实验课程改革的探索

关键词：电工电子技术实验,实验课程改革,模块化,交叉,新技术

电工学实验与电子技术实验是高等工科院校应用性、实践性很强的专业基础课程,是学习和研究电工、电子技术学科的重要手段,既是对理论的实施,同时还是对理论的进一步研究与探索。电工、电子技术实验课程也是我校培养具有国际化背景的高层次应用型人才;着重面向各行业培养工程师、设计师、经济师、会计师等高层次应用型人才的不可缺少的重要的教学环节。

随着当代电子技术的迅速发展,电工、电子技术发生了巨大的变化,新技术、新器件、新应用层出不穷,日新月异。为适应时代的需要,培养学生创新创业能力、社会适应能力、持续发展能力、国际交流能力,进行电工、电子技术实验课程改革势在必行,迫切需要采取切实有效的措施,对电工、电子技术实验课程教学体系、教学手段方法、教学内容、教学评审等方面进行综合革新,推进教学与生产劳动和社会实践的紧密结合,基本适应我国经济社会发展的需要。我校在以下几个方面进行了探索和研究,进行了部分的改革,提出了我们的课程改革设想。

1 课程教学体系结构的改革与探索

提出一一电工(电路原理、电工学)、电子技术(模电、数电)理论课程与独立开设的实验课程变成一个模块由工程实践中心组织理论教学、实验教学;面向全校开设课程。

我校电工、电子技术实验课程以前是按照老的传统的教学体系远行:电路原理、电工电子技术部分理论课程由电气学院负责教学,电子技术、电工电子技术部分理论课程由信息学院负责教学,配套独立设置的实验课程由工程实践中心和相应的学院分别承担。这样就造成了理论课程与实验课程教师分布在各部门,相对联系少,教学情况不能及时沟通,教学方法、手段不是很统一,教学协调性差;教学设备仪器每个学院重复设置,教学人员重复配置,造成资源浪费。为了改变现状,理顺教学关系,首先成立了电子技术中心实验室归属工程实践中心教学单位管理,负责全校面向理工类和管理类开设电路原理实验、电子技术实验、电工电子学实验等课程。逐步实现由工程实践中心负责电路原理、电工、电子技术等电类理论课程和实验课程的全部教学工作。理论和实验教师统一由工程实践中心调配。理论教学老师和实验教学老师合为一体,这样理顺了教学关系,对教师的教学水平、动手能力也提出了更高的要求,督促教师不断学习、不断提高。

2 课程教学手段、方法的改革

提出——理论教学与实验教学可以在实验室完成。理论课老师和实验老师互相结合,取长补短,提高人员、资源的利用率。提高学生实践创新能力。

传统的教学方法和手段是:理论教学在传统教室完成,实验在常规实验室完成。往往会变成理论与实验脱节,理论教师不清楚实验过程、学生动手情况,实验教师不了解教学进度和要求,学生被动的接受理论教学,作为任务完成实验过程。而且教学场地不够用,实验室又经常空着利用率不高。为了改变这种现状,逐步把理论教学的课堂放在实验室里进行,重点增加实验(教学)用房,增添先进的教学仪器设备,利用实验室的场地、设备仪器进行理论课程教学,理论课程与实验课程可以同时同地点交叉进行,把一部分实验课程内容穿插在理论课程的教学过程中完成,理性认识和感性认识充分结合,提高学生的学习兴趣,增强学生的感性认识,加快知识的理解和掌握,提高学生动手和创新能力,提高教学、仪器、设备、场地的利用率,也可以提高教师的素质,使教师成为能文(理论)能武(实践)的多面手。

3 课程教学内容改革

提出——增加集成新器件的教学实验内容,如:系统可编程逻辑器件、器件建模等内容,开发相配套的实验操作平台。提高学生适应社会的能力,跟上时代的步伐。

作为实践教学重要环节的实验教学,对学生创新能力的培养起着极为重要的作用。实验教学不仅培养学生掌握实验的基本技能,提高实际操作能力,而必须使学生在实验过程中获得一种分析问题、解决问题的能力,培养学生创新思维、适应社会需要的能力。但目前实验教学内容还停留在传统的基础知识、基础训练的阶段,停留在传统的验证性、示范性项目为主的阶段,有些设计性和综合性、拓展性实验采用新技术、新器件、新设计内容也很少,学生学的内容不能直接在工作中使用,造成学生与社会需求脱节。

针对这个问题可成立教学、实验教师组成专家组,定期进行广泛的社会调研,及时了解新器件、新工艺,及时对电工电子技术教学、实验内容进行改革和调整,增加设计、综合性实验内容,在巩固基本知识的基础上引进如:CPLD、器件建模等新技术、新器件、新设计内容,增添相应的实验设备仪器,使学生在具有电工、电子技术基础知识的同时,也具有小系统综合设计能力,掌握并能灵活运用传统的设计方法和现代电工、电子技术设计的方法。同时引进工程实践专业人才任教,经常聘请工程技术人员开设讲座,他们会给教学带来最新、最直接的知识需求、人才需求信息,便于调整教学内容、方法、手段,把生产第一线的科技信息及时带进课堂,使学生掌握社会需要的知识,使我们的教学真正跟上社会经济发展的需要。

4 结论

篇4：探讨电工电子技术实验教学改革

关键词：电工电子技术 教学改革 试验教学 创新能力

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（b）-0070-01

电工电子技术课程具有较强的实践性，这门学科的教学体系中实验教学属于比较重要的部分，与学生在学习和工作中经常接触应用到的仪器设备有着较大的关系。电工电子技术覆盖面广，实验量大，能够指导学生将理论与实际互相结合，提高学生掌握与理解电工电子技术课程的理论知识，培养学生在课堂教学中的实践与创新能力，使学生的整体素质得到全面的提高，实验教学在电工电子技术的课堂教学中有着重要的作用[1]。随着先进技术以及现代教育事业的快速发展，对电工电子技术试验教学过程进行改革，构建创新的试验教学制度，是有效培养创新型、综合素质高人才的发展趋势。

1 电工电子技术专业实验教学改革重要性

我国现代教育事业的发展中，技校一直使用传统的教学对学生进行教学，即注重传授理论知识而忽略运用教学的理论知识，造成学生的分析能力与动手能力无法提高。另外，传统的电工电子技术实验教学一直使用“教辅”的方法进行教学，根据理论知识的教学内容进行实验，是一种验证理论的方法，这种教学内容多数是电工电子技术专业理论知识教学的定律或者理论的验证，不同课程教学的实验相对独立、互相分割，实验项目缺少设计性、综合性，该课程中电路的设计是非常简单的，但是由于学生的思维被控制在学科的理论知识中，导致学生在运用理论知识进行实际操作时无法有效的使用仪器设备以及了解试验方法，仅仅是在被动的形式下完成课程的实验报告。

同时，电工电子技术专业传统的实践教学很容易忽略学生创新能力与基本技能的培养。为了确保试验能够顺利的进行，一般都是教师在上课之前设计好实验线路以及实验教学的步骤及方法，并且在进行实验教学之前先详细讲解实验内容的注意事项、原理以及目的，造成学生在学习知识时只会遵守教师课前的相关规定，循序渐进的完成电工电子技术专业课程的实验，最终取得与理论知识相符合的实验结果[2]。这种学习方法虽然对学生理解理论知识有一定的帮助，但是同时也使学生创新思维的发挥与培养受到了限制，对学生创新能力与科学素质的培养没有帮助。

学校进行电工电子实验教学的根本目的，不单单是通过实验来证明学科的理论知识，还要进行实验教学让学生充分了解电工技术的基础知识，通过实验观察在学习过程中出现的问题及现象，并且可以解决、分析实际出现的问题。可是，由于学生在传统的教学模式下缺少实际动手的机会，在学习过程中主动性得不到充分发挥，缺乏综合性、设计的实验，也没有真正的实行开放性实验教学的方法，对培养学生创新以及应用工程的能力没有任何帮助。另一方面，因为学生平时的考核成绩已经包含实验课的成绩，实验考核仅仅是在表面上进行，导致学生忽视实验课。为了可以与新形势发展需求互相适应，改革电工电子专业实验教学的方法是必然发展趋势。

2 电工电子专业实验教学改革的具体实施

（1）改变教学方法，提高学生实践独立性。

电工电子专业的实践教学的传统方法中，在实验教学之前学生都没有进行实验内容的预习，没有对实验教学内容进行思考，仅是完全遵照教师讲解的内容及步骤去实验操作，有比较强的依赖性和模仿性，无法得到全面的实验训练。根据该问题，必须要突破传统的教学方法进行改革，以学生为整个学习过程的主体，将激发学生内在潜力视为教学活动的中心。教师在实验教学过程中要起到引导的作用，将实验教学的模式变成自主学习的模式。在上课之前让学生先预习该节实验课的内容，将心得体会以报告的形式写出，确定实验课堂的目的，熟悉实验的顺序。教师在实验教学的过程中要指导学生勤比较、勤动手、勤动脑，指导学生在实验过程中分析观察产生的现象与问题，尽量能够靠自己亲自动脑动手去解决。另外，在实验教学中采用启发性的教学方法，让学生了解实验规律以及方法，激励学生独立完成实验内容与制定相关的实验步骤，使学生的创新能力得到有效的激发。

（2）改良实验内容，构建健全的实验体系。

在我国目前的教学体系中，有很多的实验教学内容都是属于验证性实验，内容比较陈旧，对培养学生的创新能力没有帮助。因此，要对实验教学内容进行改革，构建健全的实验体系，确保理论与实践互相结合。教师在传授学生实验的理论知识时，根据学生学习的情况将验证性的实验适当的减少，增加哦一些综合性或者设计型的实验，并且通过Pspice、Multisim等实验仿真平台，添加一些模拟仿真的教学内容。教师提出设计型实验的基本要求，学生按照具体的要求独立的进行方案设计，然后实验，最后得到实验结果。而综合性的实验是将传统模式下的常规实验当成训练的基础内容，接着添加新型的科研内容以及设计型实验。在实验教学的过程中引进仿真实验教学，使大学生积极的进行电路模拟与设计，不但能够巩固与验证电工电子技术的基本理论知识，还能有效的培养学生的创新能力。

（3）开放性实验教学，建立创新的教学平台。

传统的教学方法中，学生通常是在共同的时间内按照班级安排完成相应的实验内同，然后由教师进行实验结果的验收，学生往往会出现为了应付教师的验收只重视实验结果而忽视实验过程的过程，实验的效果比较差[3]。所以，必须要在传统的实验教学中进行改革，构建比较灵活的开放性实验教学模式。学校进行开放式实验教学为学生提供了实践与自主学习的条件，学生能够根据自己的爱好、专业，去进行相应的实验，还能够让自己的创新的思想在实验室实现。为学生创造一个自主实践的学习气氛，促进学生养成“独立思考、找到问题、研究和处理问题”的能力，让学生能够从被动性的学习转化成主动性的学习。开放性的实验教学不但可以让学生充分利用学校实验室，还可以积极调动学生主动学习的兴趣，对培养创新高素质人才有着非常重要的作用。

通過对电工电子技术实验教学进行改革，合理的安排实验教学内容，构建健全的考核制度，使学生对该课程实验教学主动学习的兴趣在很大程度上得到提高，给学生提供了一个能够发挥自己能力的条件与空间，为社会培养出更多高素质、创新实践能力强的应用型人才。

参考文献

[1]孙曼利，司轶芳.高校电子技术实验教学的改革与探索[J].赤峰学院学报：自然科学版，2009，22（6）：134-135.

[2]化晓茜，王紫婷.改革电工电子实验教学 培养学生的创新能力[J].实验室研究与探索，2011，33（6）：172-173.

篇5：实验八实验报告电工学

中山大学电工原理及其应用实验报告

SUN YAT-SEN UNIVERSITY

院(系)：移动信息工程 学 号： 审批

专 业： 软件工程 实验人：

实验题目：实验九：BJT单管共射电压放大电路

一、实验目的

1. 掌握放大电路静态工作点的测试方法，分析静态工作点对放大器性能的影响。

2. 掌握放大电路动态性能(电压增益、输入电阻、输出电阻、最大不失真输出电压 以及幅频特性等)的测试方法。

3. 进一步熟练常用电子仪器的使用

二、预习思考题

1. 阅读教材中有关单管放大电路的内容并估算实验电路的性能指标。

假设：3DG6 的.β=100，Rb2=20KΩ，Rb1=60KΩ，RC=2KΩ，RL=2KΩ。

估算放大电路的静态工作点，电压增益AV，输入电阻Ri和输出电阻RO

2、阅读实验附录中有关示波器的使用、晶体管特性图示仪简介以及放大电路干扰和自激振荡 消除的内容。

3、能否用直流电压表直接测量晶体管的VBE? 为什么实验中要采用测VB、VE，再间接算出VBE的方法? 答：一般的电压表直接测不准，会引起电路参数变化，因为电表直接接在输入端，形成额外的输入信号。而测UB、UE时，电压表的一端是接地的，不容易形成额外输入。

4、怎样测量Rb1阻值?

答：用万用表电阻档测量。

5、当调节偏置电阻Rb1，使放大电路输出波形出现饱和或截止失真时，晶体管的管压降VCE怎样变化? 答：饱和失真时Uce减小Ic增大，截止失真时Uce增大Ic减小。

6、改变静态工作点对放大电路的输入电阻Ri有否影响?改变外接电阻RL对输出电阻RO有否影响? 答：因为Ri≈Rbe‖Rb1‖Rb2;Ro≈Rc，所以对输入电阻有影响对输出电阻吴影响。

7、在测试AV，Ri和RO时怎样选择输入信号的大小和频率?为什么信号频率一般选1KHz，而不选100KHz或更高?

答：应该选Ui=10mv作用f=1KHZ左右，因为 ，试验电路为阻容耦合单管共射放大电路，阻容耦合单管放大电路的下限频率fL越小电路的低频响应越好，所以采用1KHZ而不用更高的

8.单管共射级放大电路测试中,如果将函数信号发生器,交流毫伏表,示波器中任一仪器的二个测试端子接线换位，将会出现什么问题?

答：对于函数信号发生器:如果有波形输出，例如正弦波，则在示波器端的显示是反相。 交流毫伏表：正电流显示为负电流，负电流显示为正电流，容易造成仪器损坏。 示波器：只是显示的通道不同了而已，没影响。

三、原理说明

篇6：电工实习实验报告

姓名：熊少学号：5901110026

学院：机电工程学院专业班级：机械设计制造及其自动化10

1关键词: 现代新型；建筑材料；生态环保；特点

摘要：建筑材料是人类建造活动所用一切材料的总称，人类社会的基本活动如衣、食、住、行、无不直接或间接地和建筑材料密切相关。如常见的粘土砖、石材、石灰、木材、水泥、混凝土、钢材、陶瓷砖、玻璃、各种油漆、涂料等。随着经济建设的迅速发展和人民生活水平的不断提高，给新型建材的发展提供了很大的发展空间和良好的机遇。近年来，全国新型建材企业像雨后春笋般的兴起，在广阔的市场需求下，已经形成了全国范围的建材流通网；大部分国外产品我国已能生产，很多新型建筑材料国内已能自给；不同档次、不同花色品种装饰装修材料的发展，为改善我国城乡人民居住条件、改变城市面貌提供了材料保证。但是，一种现代新型的建筑材料应该具备怎样的特性才能让人们感觉更舒适，才能适合时代的要求呢？只有充分考虑了以下这些因素才能让新型材料得到有效发展。建筑材料与建筑结构的关系

建筑材料的更新是新型结构出现与发展的基础，新的轻质高强材料的不断涌现，为结构向大跨度、轻型化和新型结构形式发展提供了前提条件。要合理地选用材料，就必须对不同材料进行比较，了解各种材料的特性，包括强度与破坏特性、变形性能、耐久性能等多方面。

但是，因为现代建筑已经不能仅仅满足居住的功能了，现代建筑是人类技术进步的象征。除了住人、保温这些功能要求之外，还有隔音、防水、防火、采光、装饰性以及利于快速装配化施工等等其他重要要求向建筑材料提出来。因此，现代新型建筑材料首先就必须具备时代价值，必须适合现代建筑的要求以及现代人类的审美。现代建筑材料以不同方式进行组合、复合后可以达到比土坯更好的性能，更加适用于现代化建筑的要求!玻璃作为一种建筑材料就因为其适合时代的要求而普遍存在了。纵观历史，建筑物的形式和内容都是在不断改变着的过去。我国的建筑材料工业，长期以来处于品种单调、技术落后的状态。其标志就是许多老式建房仍然占居近95%的高比例。我国是个人口众多的，可耕地面积相对较少的国家，保护耕地关系到子孙后代。我国推出了建筑材料改革系统工程，主要目标之一就是如何尽量限制小块实心黏土砖的发展，加速采用及开发新型建筑材料并改造建筑物的功能。尽管今天每当人们看到这些建筑时仍不免衷心赞美，深深为当时建筑大师们付出的难以想象的繁重劳动而赞叹、敬佩。但是，事情仅此而已。今天没有人会再想去建造那样的房屋了，因为它只适合观赏，而不完全适合现代建筑的水平。建筑材料与人类、环境的关系

建筑材料是人类与自然环境之间的重要媒介，直接影响人类的生活与社会环境。人类大量建造的基础设施对生存环境发挥着巨大的积极作用，同时也带来不容忽视的消极作用，即大量地消耗地球的资源和能源，在相当程度上污染了自然

环境和破坏生态平衡。从人类社会可持续发展的前景出发，建筑材料也要注意可持续发展的方向。

我们在享受现代物质文明的同时，却不得不面临着一个严峻的事实：资源短缺，能源耗竭，环境恶化等问题正日益威胁着人类自身的生存和发展。而建筑材料作为能耗高，资源消耗大，污染严重的工业产业，在改善人居住环境的同时，对人类的环境污染负有不可推卸的责任。因而，如何减轻建筑材料的环境负荷，实现建筑材料的环保化，成为21世纪建材工业可持续发展的重要课题。

绿色建筑材料是指对人体及周边环境无害的健康型、环保型、安全型的建筑材料。与传统建筑材料相比绿色建材主要有以下特点：1）生产原料尽可能少利用天然材料，尤其是不可再生材料。2）低能耗的生产工艺和无污染的生产技术。

3）建筑产品生产过程不得添加使用化合物、颜料和添加剂。

在日益发达的物质社会里，新型建筑材料的生态化考虑显得尤其重要。建筑材料造成大量的环境污染，建筑材料在生产和使用过程中还会产生噪声污染、水污染、矿渣岩石的放射性污染、化学建材的化学污染、建筑物拆除后的建筑垃圾等多种环境问题。当然建筑材料与环境之间也有着某种程度的协调性。许多建筑材料本身就具有一定的环保性。例如抗菌建材、空气净化建材等。建筑材料也是消纳废弃物的大户，大部分固体废弃物都可用于建筑材料的生产中。例如粉煤灰、矿渣可作为水泥和混凝土的掺和料，煤矸石已普遍用于制作烧结砖，甚至于一些有毒可燃废弃物及垃圾可作为燃料用于煅烧。随利用建筑材料实现固体废弃物的再生资源化将成为环境保护的重要途径之一。