电工技术心得（精选11篇）
篇1：电工技术心得
电工技术学习体会
中国是一个迅速发展中的大国,根据国家第9个五年计划和2010年远景目标,提出了科教兴国的方针。科学技术的进步在整个国民经济发展中有着特别重要的意义,能源电力工业和电机制造工业及其它各种电工技术的进步又是发展中最重要的基础之一。
随着电机和电力电子技术的发展,计算机控制等高新技术的推广,工业企业自动化和各种电工新技术近些年来有了长足的进步。今后必将出现更新更先进的成果,更多更大的成就,预期在下列几方面将取得新进展：
深化数理基础,提高现代电工技术理论水平。电工技术不断进步,电工
数学和现代电气工程理论也不断创新层出不穷。
继续提高电气传动的理论和技术水平。电气传动理论是建立在现代控
制理论的基础上,并与电气传动技术的发展相辅相成,也不断创新进步。交流变频调速尤其是较大以上功率(约2 000～3 000 kW)的拖动系统,几乎是首选方案。与大型直流电动机相比,在重量、GD2、效率、运行维护、速比宽度、调速精度等等方面都有明显的优势。现在在钢铁、冶金、石油、化工、机械、轻工、电力、建材等行业大量采用。交流变频调速技术随着电机、电力电子、信息处理等技术的进步,必将日益完善,预计到21世纪会形成大面积采用的高潮。必须做好理论探索和实践经验积累的工作,迎接发展高潮的到来。
发展电力电子技术。电力电子技术的应用已经扩展到电力系统、交通运输、信息工程、航空航天、汽车工业及家用电器等等领域,经济建设和工业水平的提高,对电力电子技术要求日益严格,也必然促进电力电子技术的大发展。
发展开关设备电器新技术。开关控制电器设备可分高压和低压两个范围,二者因适应电压等级不同,设计制造侧重点也有很大区别。特高压或超高压开关设备结构型式主要有敞开式和气体绝缘封闭式两大类。我国高压开关设备制造经过从多油、空气、少油到六氟化硫断路器及其组合电器的发展过程,从80年代开始,我国进入以引进国外六氟化硫产品制造技术为主的。
提高机电一体化技术水平。机电一体化技术是一种系统工程技术。它是机械技术与微电子技术、电力电子技术、计算机技术、检测与传感技术、信息处理技术、自动控制技术等现代高新技术有机深度结合的产物。现代机电一体化系统根据功能要求和结构合理优化的目标,主要包括机械本体、动力单元、执行机构、检测传感及信号变送单元、信息处理单元和输入输出及接口单元等硬件元素。其作用是在专家系统软件程序和逻辑运算的信息流引导下作有序规则运动,在高质量、高可靠性、低能耗的原则下实现特定功能价值。
以上是我课外对电工技术这门学科的一番粗略的了解。通过这一学期的学习，我学到的不单单是电工技术这本书上的知识，我还学到了电工技术的学习方法。遇到难以理解的电工问题是，光理论计算研究是完全不够的，还需要借助计算机进行模拟，如若条件允许，还可以在实验室做实验，获得真实的数据。实践是学习电工的最直接方式、最方便、也最可靠的一种方式。
而在电工技术这门课之外，我认识到大学不仅是一个交流知识的场所，亦是我们学习做人处世，接触社会的好场所。我感觉我现在所接受的教育也是各个层面的，所以我一定会好好利用这份难得的机会，珍惜这段宝贵的时间，严格要求自己，力求作一名合格的大学生。
篇2：电工技术心得
在这次为期四周的电工实习，我从感性上学到了很多东西，使我更深刻地了解到了实践的重要性。只具有理论知识是不行的，更要有动手能力。通过实习我们更加体会到“学以致用”这句话中蕴涵的深刻理。
本次实习的目的主要是使我们对电工工具、电器元件及线路安装有一定的感性和理性认识;了解一些线路原理以及通过线路图安装、调试、维修的方法;对电工技术等方面的专业知识做初步的理解;培养和锻炼我们的实际动手能力，使我们的理论知识与实践充分地结合，做到不仅具有专业知识，而且还具有较强的实际操作能力，能分析问题和解决问题的高素质人才。以前我们学的都是一些理论知识,比较注重理论性，而较少注重我们的动手锻炼，而这一次的实习有不少的东西要我们去想，同时有更多的是要我们去做，好多东西看起来十分简单，但没有亲自去做，就不会懂得理论与实践是有很大区别的，很多简单的东西在实际操作中就是有许多要注意的地方，也与我们的想象不一样，这次的实训就是要我们跨过这道实际和理论之间的鸿沟。理论说的再好，如果不付诸于实际，那一切都是空谈。只有应用与实际中，我们才能了解到两者之间的巨大差异。开始的时候，老师对电路进行介绍，我还以为电工实习非常简单，直至自己动手时才发现，看时容易作时难，人不能轻视任何事。连每一根电线，都得对机器，对工作，对人负责。这也培养了我们的责任感。这次实习很累，在安装过程中我们都遇到了不少困难，理论与实践是有很大区别的，许多事情需要自己去想，只有付出了，才会得到，有思考，就有收获，就意味着有提高，就增强了实践能力和思维能力。
通过这一个星期的电工技术实习，我得到了很大的收获，这些都是平时在课堂理论学习中无法学到的，我主要的收获有以下几点：
1.掌握了几种基本的电工工具的使用，导线与导线的连接方法，导线与接线柱的连接方法，了解了兆欧表的使用方法等基本常识;
2.了解了简单电工横杆的安装方法，掌握了一般开关的倒闸方法;
3.本次实习增强了我们的团队合作精神，培养了我们的动手实践能力和细心严谨的作风。
篇3：电工电子学阅卷心得浅谈
考试是对学生学习的阶段性总结和评价,也是对教师教学情况的评判。对于大学生来说,考试成绩还成为了个人能力的重要指标,好的成绩能成为各种机会的敲门砖。所以教师对于阅卷工作一定要认真负责,要做到公平、公正,这不只是本科评估的要求,更是教师的责任。而且,学生的答题情况还在很大程度上反映了老师的教学情况,可以从中发现教学中存在的问题,从而在以后的教学中不断改进,使教学水平不断提高。
电工电子学是中国石油大学的国家级精品课程,在课程建设过程中,经过不断探索改进,总结了一套比较好的阅卷方法,既提高了阅卷效率,又提高了准确性,同时还进行试卷统计分析,便于进一步提高试卷质量,并从答卷情况中分析讲课过程中存在的问题,以便进一步提高教学质量。下面从几个主要方面说明电工电子学课程的阅卷方法和特点。
1 阅卷方法
1.1 集体阅卷
多年来,电工电子学课程一直采取集体阅卷的方式,尤其在高校扩招后,集体阅卷的优势更加明显。集体阅卷有两大优点:
1.1.1 质量高,效率高
扩招后,教师教授的班数增加,一般在七个班到十几个班,如果独立阅卷,一则不可能及时上报成绩(不负责任的阅卷方式除外),二则因阅卷时间太长,教师身心疲惫,阅卷质量容易越来越低,并且很容易出错。而集体阅卷则体现了合作互助的优势,每个人都不太累,而且人多不沉闷,一般在一天到一天半的时间内即可完成。因时间短,故每人都精力充沛,阅卷质量高。而且每人只阅一道或两道题,在思维上简单,容易对评分标准掌握得一致,公平性好,而且阅卷速度快,一般在阅过十几份卷后就基本不再需要看答案及评分标准了。
1.1.2 教学研讨
集体阅卷还是一个很好的教学研讨的机会。
在阅卷开始前,首先讨论标准答案及评分标准,往往会有不同意见,讨论的过程就是互相学习提高的过程。
在阅卷过程中,教师都会把学生的各种不同的甚至稀奇古怪的做法讲出来,针对一些典型问题一般要进行简短的讨论,分析为什么会有这种情况发生,在教学中应该如何教导学生才能使其真正领会,从而在今后的教学过程中避免这种情况的发生。
有的时候是因为题目不太严谨以至部分同学产生歧义,以后如何避免,本次应该如何评判,等等。例如,数字电路的组合逻辑电路设计中没有真值表直接得到的情况,讨论结果,一是因题目并没有严格要求一定要真值表,而学生通过其他手段进行分析得到了正确的表达式,应该全部得分,二是学生的理解还存在问题,其实是知识理解不深造成的,在今后的教学过程中要强调分析的方法和步骤,因为不规范的做法是不可取的,三是在今后出题时应该详细说明都要求哪些结果。
因为这种研讨是针对学生答题中出现的具体问题进行讨论的,但由于时间限制不能讨论得非常深入,所以可以作为正常教学研讨活动的有效补充。
1.1.3 深刻把握学生存在的问题
由于每位老师只阅其中的一道或两道题,所以对于学生的答题情况掌握得深刻,能够发现学生比较集中的问题。一般地,在一道中学生犯错的模式不过几种,大同小异,由此可以发现学生错误的症结所在,由此对教学方法进行改进,以便让学生更好地掌握知识,减少犯错学生的比例,提高教学质量。试卷批完后,阅卷教师都要向主讲教师汇报答题情况,并由主讲教师记入试卷总结,为进一步改进教学方法以及改进试卷质量做一个很好的参考。
例如,选择题内容较杂,仅从分数上看不出问题。在某次考试中,阅卷教师发现其中一道选择题出错率很高,属于不正常情况,故当场提出。该题目的电路如图1所示,要求当开关S闭合时两灯的明暗情况。该题的考点在于电源为一直流电源,而变压器只能对正弦交流电源进行电压变换。而很多学生并未注意到加的是直流电源,理所当然地按照交流电源计算,所以大面积出错。一方面说明学生观察不仔细从而失分,另一方面该题有“陷阱”嫌疑。改进措施:对于类似的题目,应该在题目叙述中强调“电源为直流电源”。
1.2 试阅
一份好的试卷应该难易适中,使得学生成绩呈正态分析。如果题目偏难,则会出现成绩总体偏低、优良率低、不及格率高的现象。如果全部阅完卷总完分才发现问题就被动了。如果对分数用某种算法处理,如“开方乘十”或统一加分等,都是本科评估所不允许的;如果不作处理,则会成绩总体偏低,学生的成绩不能反映学生的水平,至少是不能反映学生的相对水平,对学生是不公平的;如果重新修改评分标准重新阅卷,则会在试卷上普遍留下太多的改动痕迹,这在本科评估中也是会受到质疑的。
为避免以上问题,应该先取一个班的试卷为样本进行预先评估。
试阅时,各老师对一个班的试卷同时进行,并不断报告每题的得分情况及出错情况,并不断总结比较普遍的错误方式,如果需要则适时修改评分标准。如果试卷严重不合理,则中途就会发现,否则,就在整班阅完后立即总分,算出试卷成绩,各档次人数,如果分布不合理,则根据具体情况调整评分标准,并重新阅卷。
1.3 流水批卷
在流水阅卷时,每题的得分只记在题目左上角,并不登到封面上,这样阅卷效率高,并且封面比较干净。阅卷时必须避免既有加分又有减分的情况,我们统一用加分,因为加分制可避免多给分或遗漏的情况。
阅卷中还实行复查制。每位教师在阅完所有的试卷后,再复查一遍,主要查评分标准是否一致,有没有多给分或漏分的情况,然后再查一下每题的总分是否正确。这次复查必须是认真进行的,尤其保证不能有错给分或漏给分的情况。
然后再复查一遍,这次的复查主要针对分数加得是否正确,可由助教完成,如果由教师完成,则应交换来做。
至此,教师的阅卷工作就可以告一段落了。
1.4 用Excel录入成绩
这项工作可由助教完成,但应事先准备好名单及处理模板。
录入方法:由助教两人一组,一人念一人录,把每道题的成绩都录入到事先准备好的Excel表格中。录完后,将成绩打印出来再进行核对,打印出来不容易出错。核对时,两人互换,原来念成绩的拿成绩单,原来录入的念试卷上每题的得分。一般在这个过程中多少总会有点错误,经过核对后就不会再有错误了。
有的文献采用了另一种核对方法:由两人分别将各题成绩录入到两个Excel表中,然后利用Excel的公式功能对两个文件进行对比,但本文的方法效率要高些。
由于用Excel可以很容易地实现总分的功能,所以总成绩就不必人工口算了。
成绩核对无误后,就可以由助教对照着成绩单上的各题分数及总分誊写到试卷的封面上了。
至此,阅卷完毕。教师的主要任务是题目的审阅,分数的给定,而总分、誊写等工作则可由助教或研究生完成,减轻了老师的工作量,提高了效率。
2 试卷分析
每题的得分都录入到了Excel表中,这就为试卷分析提供了方便。成绩录入及分析模板应该在阅卷前完成。
试卷分析主要使用得分率,其次为方差,因每题分数不同,故平均分并无太大意义。
考虑到每次阅卷使用方便,特将成绩录入模板进行如下设计。
由于每个学生班的人数不尽相同,所以在计算时不应按人数计算,比如“Average(I4:I33)”,而应该按列计算,即“Average(I:I)”。为了保证按列计算的正确性,在每一项成绩所在列中,除了中文的说明字符外,不应再有其他数字,所以统计分析工作都放在成绩右侧的列中进行。
统计时,主要统计每道题及总分的平均成绩、得分率、方差值。为了模板的通用性及计算得分率方便直观,还应列出每题总分。
统计模板的截图如图2所示。
其中,得分率和方差是考察的重要内容。
例如,在图2所示的成绩分析表中,三(4)题的得分率只有30%,四(1)题的得分率只有50%,这两题需要重点关注。
三(4)题的题目为:设八位模数转换器ADC0809的输入电压范围为0~5V,求最小分辨电压ULSB,以及输入电压为4.5V时输出的二进制数。
经分析,该题得分率的原因主要为:(1)该部分内容为最后一次课时讲授,时间紧张,学生出现浮躁情绪;(2)该内容夹在介绍性的内容当中,部分同学未认真听讲,误认为不考,未听讲也未复习;(3)学时分配偏少,未能细讲;(4)对于非电专业的学生来说,对这类问题理解较困难,单靠死记硬背则容易出错。
虽然该题的分数少,但得分率严重偏低,说明学生未能掌握知识,所以必须改进教学方法。措施为:(1)适当增加学时,放慢进度,适当举两个例题;(2)重点强调,提醒学生应该掌握哪些知识,以及在工作中可能会遇到的类似问题,加深印象。
经过调整后,在以后的考试中,这类题目的得分率提高到了60%~70%,效果明显。
四(1)题考核整流滤波稳压电路的知识,电路图如图3所示,要求学生求解电路主要器件的参数。该题目的主要原因是:讲课时主要以W7805和W7815为例进行讲解,虽然讲了78系列稳压器件的命名规则,但部分同学知识复习不全面,故不知道W7818为何物,从而造成失分。这也暴露了讲课的局限性,故在后来的讲课中,有意识地在举例时多用几种器件,并强调产品的系列性,以加深学生的印象。在后来的考试中,该类题的得分率都达到了70%以上。
3 结论
本文总结了我校国家级精品课程—电工电子学在教学实践中多年积累的阅卷经验。阅卷采取了集体阅卷、试阅、流水作业、复查、反复检查、登记、再查、誊写的标准流程,有效避免了错判、错算的现象,实现了优质高效的阅卷方式,并对学生的各题得分情况进行统计,实现试卷分析,为后来的提高教学质量提供了参考依据。
参考文献
[1]刘润华主编.电工电子学(第二版上册)[M].山东东营:中国石油大学出版社,2008.
[2]刘玉英.Excel函数在成绩统计表中的应用[J].中国科技信息,2005年第14期:85,73.
[3]俞能福.成绩统计与试卷分析的Excel实现[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版),2008年10月第l6卷第5期:104-107.
篇4：浅谈电工基础实训的教学心得
【关键词】电工教学过程 电工实训 教学心得
电工基础实训教学是电类相关专业的必修课程，在实训教学中占有极其重要的位置。是学生把理论知识与动手能力和生产实践相结合的重要环节。我校电工基础实训采取小班集中、两周实训的教学模式，教学任务分两个学期完成。学时相对比较集中，有利于强化动手；人数较少，确保每人都有机会练习。上期完成电动机的电路板接线，下期完成模拟钻床、铣床等的故障排查。和相应的技能等级考试。
针对职业技校不同于一般高校的教育培养目标，职校的教学更多强调实用性和技术性。因此实训课程在职业教育中占有相当重要的地位。在几年的电工实训教学中得出几点自己的教学体会：
一、合理安排教学内容，实践和理论相结合
在实训中穿插理论知识的讲解。可能实训前学生就学过理论
了，但是职校学生本来就不喜欢理论，所以学过的可能他们早忘记了，但马上就要用的东西则会认真学。
可以根据需要把复杂的课题简单化。这样避免学生看到一堆电路图就犯糊涂。比如在进行Z3050摇臂钻床的故障排查时。先了解它的工作过程，再分解每一过程的电路图原理，清楚每一工作状态的现象。最后根据操作观察故障现象，锁定故障范围查找。这样的话学生才比较容易掌握。
二、优化教学过程，调动学生的积极性和主动性
针对职校学生好奇好动的这一特点，让学生自己动手解决问
题，但一定是安全第一。在教学中可采用课件、动画、声音等多种教学模式，调动学生的兴趣。开课前要重点讲安全教育，之后在注重安全的前提下可让学生先自己动手，（一般可先讲一个实训练习，之后的课题就可采用这种模式。锻炼学生举一反三的能力）在这个过程中，学生会发现问题、遇到难题，让学生先自己思考，自己试图解决。过一段时间，收集多数学生的问题再针对性讲。再让学生做，在老师的巡查过程中会发现有的学生仍有困难，这时就要个别单独辅导。因为学生不能解决的难题一般会认真听，听懂了会觉得豁然开朗。再动手练习，通过自己的努力实训成功后，学生会很有成就感很开心。学习兴趣就更加浓厚了。
在教学过程中，如果老师在进行示范操作时要规范，一定要以身作则。动作规范、注意安全、画图规范：用尺子画，主电路部分可用红色粉笔画，控制线路用蓝色粉笔画等。从自己的言行来潜移默化影响学生。学生操作时，老师则在学生之间常走动，发现问题及时纠正，多数同学出错的地方弄清问题根结、调整教学方法、再次讲解。
在实训中多结合生活实际。比如讲到电动机的正反转时，可先让学生自己思考该电路在生活生产中的广泛应用。如电梯门的开关这一相反过程、洗衣机的正反转洗涤、生产流水线上皮带的双向传动等。这样学生会觉得我现在学的这个东西与生活是密切相关的、很有用，一定要好好学。这样学生的学习积极性会更高。
另外在实训过程中尽可能地让学生直观感受效果。比如电路板接线成功后，可接灯以其亮灭来模拟三相电机的效果，或是接电动机观察它的正反转效果等。这样也更能激发学生的兴趣。
鼓励和支持学生积极参加学校、国家举办的技能大赛、电工验比赛等。增强和强化学生的动手能力。
三、分層教学，随机考核
对不同基础的学生提出不同的要求，不能一刀切。先提出一
个基本要求：能看懂电路图，能根据图接线，能排查故障，能通过相应的技能等级考试。对于基础差的学生可适当降低要求：能看懂电路图，照图接线；基础好的学生可提出更高的要求：能根据要求自己设计电路。所谓“跳起来够到目标的原则”。以免要求太高，达不到；要求太低，没挑战。
激发学生的好胜心和“虚荣心”。实训前就告诉学生做得好的电路板可不折，留给其它学生做样板，还可拍照片做纪恋等；如果电路板走软线没有问题的可先走工艺线；都学得不错的可以当个小设计师自己设计一个电路；还可安排这部分学生辅导基础较差的同学等。这样学生在实训的时候会更加认真。同学的讲解有利于增进同学间的交流，同时可能会收到意想不到的效果。有些难点学生之间的语言比老师讲得更能让学生理解；而且大家都会争取做到最好，可满足一下当小老师的“虚荣心”；激起学生不服输的劲头：这次他的电路板被当做模板了，同是一个班的，我也不差哪儿，下次我要比他接得更好。这样就会形成好生带动差生，全体学生比、赶、超地争着学好的学习劲头。
定时定任务不定期考核。不合格的同学做清洁或是多布置些任务以示惩罚。这样以督促学生平时学习。可一改以往“平时不努力，期末抱佛脚”的状态。同时，通过平时考核老师也可以随时掌握学生的学习状态，并根据学生掌握情况调整自己的教学方法、教学目标。
四、教会学生学习方法，授人以渔
启发学生思维，为学生思考提供方向，使学生有意识、主动、地有目的地进行思考。能变“要我学”为“我要学”。
学生是主体，老师只是引导。在实训中放手让学生自己去做。让学生仔细看、大胆做、相关问题勇敢提，疑难状况自我分析，老师讲只重点和关键点、注意点，发挥主导调控作用即可。不用事无巨细地面面俱到，也不用怕学生接线短路，只要注意安全，最大不了就是跳闸。接线出现故障尽量让学生自己排除，或者可让基础好点的学生帮助排除。这样也为下期的故障排查打个基础。
每周结束可让学生写实训心得：包括安全、班纪、本周实训操作中学到些什么，出了些什么问题，又是如何解决的。只有不断试，不断犯错不断总结更正、学思结合才能不断进步。
我们的学生即将走向工作。因此要引导学生多了解当前科技前沿、发展趋势，多观察学科在日常生活中的广泛应用，多和毕业了的师哥师姐联系，有机会有时间可参加校企合作，或是到企业实习一下，了解今后工作中的要求，明确自己的前进方向，调整自己的学习。
为了上好电工基础实训课，教师就要吃透教材，结合知识的重点、难点，精心设置故障，设计启发性的问题，让学生在教师的指导下，积极思考，找出解决问题的方法。结合所练内容，让学生把所得的技能实训经验积累起来，既提高其兴趣，也激发了学生的求知欲，充分发挥学生的主观能动性，变“要他学会”为“他要会学”，有利于专业知识的掌握和实训技能的提高。
参考文献：
[1]陆国和.电路与电工技术[M].北京：高等教育出版社,2001.
篇5：电工与电子技术学习心得
通过对电工与电子实验这门课程的学习，学会了很多知识，收获了很多。这门课程是以实验为主导的，所以我们每次上课都会做实验。俗话说实践是检验真理的唯一标准，事实上实验让我们收获了许多课本上那些空洞的理论知识无法授予我们的技能。让我们的动手能力大大的提高了。这对我们以后的生活是很有用的，因为我们生活中经常要用到电工方面的知识，特别是在如今这各种家用电器已经广泛普及的时代。随便一台电器都要用的各种电学知识，当电器遭到小小的损坏时，我们就可以不必花费大量的金钱与精力送到维修店去修。自己有时就能动手把它修好。所以说对电工与电子这门课程的学习对于我们今后的生活是有好处的。关于三相电的有关内容掌握的比较多，在加上课后的查阅资料，所以值得一说。
三相交流电是电能的一种输送形式，简称为三相电。“三相电”的的概念是 ：线圈在磁场中旋转时，导线切割磁力线会产生感应电动势，它的变化规律可用正弦曲线表示。如果我们取三个线圈，将它们在空间位置上互相差120度角，三个线圈仍旧在磁场中以相同速度旋转，一定会感应出三个频率相同的感应电动势。由于三个线圈在空间位置互相差120度角，故产生的电流亦是三相正弦变化，称为三相正弦交流电。工业设备许多地方采用三相供电，如三相交流电动机等。
能产生幅值相等、频率相等、相位互差120°电势的发电机称为三相发电机；以三相发电机作为电源，称为三相电源；以三相电源供电的电
路，称为三相电路。U、V、W称为三相，相与相之间的电压是线电压，电压为380V。相与中性点之间的电压称为相电压，电压是220V。零线与中性点联接,和任意一条火线连接，用以提供单相电源.三相交流电源，是由三个频率相同、振幅相等、相位依次互差120°的交流电势组成的电源。三相交流电的用途很多，工业中大部分的交流用电设备，例如电动机，都采用三相交流电，也就是经常提到的三相四线制。而在日常生活中，多使用单相电源，也称为照明电。当采用照明电供电时，使用三相电其中的一相对用电设备供电，例如家用电器，而另外一根线是三相四线之中的第四根线，也就是其中的零线，该零线从三相电的中性点引出。能产生幅值相等、频率相等、相位互差120°电势的发电机称为三相发电机以三相发电机作为电源，称为三相电源；以三相电源供电的电路，称为三相电路；
三相电源与单相电源的区别是很大的,简单的说，三相电源与单相电源的区别主要在于：发电机发出的电源都是三相的，三相电源的每一相与其中性点都可以构成一个单相回路为用户提供电力能源。注意在这里交流回路中不能称做正极或负极，应该叫线端（民用电中称火线）和中性线（民用电中称零线）。按照规定，380伏（三相）的民用电源的中性点是不应该在进户端接地的（在变压器端接地，这个接地是考虑到不能因悬浮电位造成高于电源电压的点位，用户端的接地与变压器端的接地在大地中是存在一定的电阻的），供电方式是一根火线和一根零线（中性点引出线）构成回路，在单相三芯的电源插孔中还接有一根接地线。这是考虑到漏电保护器功能的实现，（漏电保护器的工作原理是：如果有人体触摸到电源的线
端即火线，或电器设备内部漏电，这时电流从火线通过人体或电器设备外壳流入大地，而不流经零线，火线和零线的电流就会不相等，漏电保护器检测到这部分电流差别后立刻跳闸保护人身和电器的安全，一般这个差流选择在几十毫安）如果，把电源的中性点直接接地（这在民用电施工中是不允许的），漏电保护器就失去了作用，不能保护人身和电器设备的短路了。一般从发电厂直接出来的是三相电源，每相之间的相位差是120度，两项之间的电压称为相电压，如果单独把一相（火线）和中性点（零线）分出来作为电源就是两相电，它们之间的电压称作线电压，比如日常的动力电路就是三相380V，照明电路则是220V。从外观上看,三相电比两相电多两根火线.其次,电压等级不同,三相电为380V,两相电为220V.,用途也不同,三相电多用于企业和工厂等,如电机;泵类等.两相电多用于家庭.学校.宾馆等.如照明灯.家用电器.电脑.电视.洗衣机等。首先,一个概念性的错误是,三角插头并不就是三相电,三相电俗称动力电，是指380V工业用电类型。两相电是220V的，是民用电类型。（这里的三相两相不能单单用插头脚数来判别。）三相电使用中的插头有4个脚和5个脚的插头，分别称为三相4线制和三相5线制。国内大多用三相4线制。欧洲有用三相5线制。3。两相电(220V)才是我们平时日常用电的类型，插头一般为两脚插头和三脚插头，两脚是火线和零线（无接地线），三脚是火线零、线和接地线。我们可以由此推知，理论上三脚插头确实是可以用两脚插头代替的，这就是本文疑问的确切答案。至于究竟是两脚插头好还是三脚插头好，不能一概而论，这取决于具体的产品电路设计需要和用电方式。比如笔记本电脑，销往美国的机器标配两孔的插头销往香港，新加坡的机器
标配三项英标插头，而在国内销售的机器是三项国标插头，这跟美国民用电网电压110V一样，主要是地区标准的问题。而对于我们国内标准而言，这种三项插头的中间那根地线悬空的插座是不符合规范的，悬空是国内劣质插座的惯常做法，能用，但是不安全。
篇6：电工培训心得
在亲戚的介绍下我走进了湖北创业培训学校，我在这所学校参加了为期两个月的电工培训，说实在的小时候不用功，没有学到很多知识，但是在这两个月中我却收获了很多。
前一阶段是理论课，老师教我们简单的识别电子元器件，例如电阻器，电位器，电容器，二极管，晶体管和三端集成器等常用的电子元器件。从这些课程中我知道了他们的形状，分类，型号规格以及他们的用法和检测他们的好坏。
后一阶段是实训课，老师教我们的手动操作，可喜的是俺现在在家里会安装一些简单的开关控制电路，比如说日光灯电路的安装，也略懂得些基本的低压电器，了解相关的型号，使用方法和规格等等，更主要的是我学会了链接和检查家里的电路。老妈说：得，以后啊，又省了一笔开支。我心里那叫一个高兴啊^_^
篇7：电子电工实习心得
第一天，我们都是抱着玩的心态走进实习中心的。桌面上的焊笔就是个稀奇玩意儿，拿在手里都不知道怎么摆弄，为此许多同学光荣负伤，不是烫到手就是烫到身上其他地方。幸运的是，这些安全事故从未发生在我身上。因为我觉得，实习就像是提前进入工作岗位，要认真对待。另外，工作时一定要沉着冷静，不能受自己情绪的影响。所以，不能因为太兴奋或者过于好奇就忘记了实验室的要求。
在无聊的拆了一天收音机之后，我们终于有机会拿到属于自己的零件，有正事干那就赶紧开工吧。许多同学都迫不及待地拿起焊笔就开始焊，结果很悲剧的第一步就开始焊错了。就在他们焊的时候，老师再三强调，一定要先看清楚电路图。而那些等不及的同学这才意识到，心急吃不了热豆腐，看看电路图才发现，集成块接反了。俗话说请神容易送神难，现在这个多脚的大仙已牢牢抓在电路板上，刚刚焊的时候过瘾，现在却为如何拆下来头痛，这不是犯傻吗？特别的那些效率奇高的同学，集成块早已全部“焊好”，拆下来几乎不可能，怎么办？那就将错就错吧！又一个犯傻的决定„„
在吸取了前人的教训之后，我决定步步为营，完成好每一步，及时修正接错的地方，虽然我的效率不高，但是谨慎认真的工作态度为我节省了不少时间，至少我没有焊错一个元件。最终我成为最早焊完的那批人之一。激动人心的时刻到了，但是这点儿小激动会很有可能立刻被打击得所剩无几。有些同学在装上电池后，立马笑脸变哭脸，因为，自己辛苦了这么多天的成功竟然是“三无产品”。这个打击确实挺大的。而我还是鼓起勇气装上了电池，当听到“呲呲”声时，心里的石头终于落下了，至少还有声音嘛。试着调几个台，有的还挺清晰的。哇，高兴啊，真高兴啊！不多说了，也没什么好说了。
篇8：《电工技术》征稿须知
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主要栏目
1.供配电栏目
主要报道继电保护技术、电能质量(无功补偿、谐波处理、电能计量)、电气安全技术、中低压电器、电力自动化、智能电网等。
2.自动化与传动栏目
主要报道变频技术、PLC/DCS控制技术、数控技术、现场总线技术、电机技术、冶金自动化、生产线自动化、传感检测技术、智能控制技术等。
3.技术交流栏目
篇9：电工技术心得
【关键词】电子电工 建构主义 教学心得
职业高中的电子电工教学所面临的一大挑战在于：一方面电子电工课程的学习需要学生较强的识记能力与逻辑思维能力；另一方面进入职业高中的学生在这知识的认识与记忆，以及逻辑思维能力方面恰恰有所不足。学生的能力基础与知识的学习需要之间存在的这一矛盾如何克服，直接影响到电子电工课程能否实现有效的教与学。在这种情形下，笔者以为先从理论的角度寻找突破的途径是可行的，而学习研究了相关的理论之后，笔者发现建构主义理论可以化解学生学习中的这一矛盾，且能对教师的教学带来有益的思考。
一、建构主义理论对电子电工课程教学的启示
建构主义是新兴的学习理论之一，在世界学习理论的研究中占有重要的席位，并借助于课程改革的大潮进入中国。建构主义是一个复杂的理论，其基于其它学习理论如认知发展论、发生认识论等，但又独树一帜，特别强调学生在学习中的建构作用，尤其强调学生学习时所需要的基本条件。国内研究者研究发现，作为后现代主义的建构主义学习理论重视三个学习条件：一是学生的原有经验；二是学生的主动建构活动；三是学习共同体。以电子电工课程的“电工与电子技术”学习而言，学生要掌握电动机的基本控制电路及工作原理，就必须以电磁感应的知识为基础，而要掌握电磁感应的知识，又必须掌握电流的基本规律与电磁作用的安培定则等原理，而要掌握电流的基本规律，就必须熟悉欧姆定律等，要掌握安培定则就必须熟悉力的相互作用规律等。这种不断追求基础的教学思路既与传统经验相符，也恰恰是建构主义学习理论中所强调的原有经验。
更重要的在于，即使知道了原有经验也未必能让学习真正发生，这就需要关注学生在学习共同体中的主动建构活动。这就提醒本课程的教师在教学中要注意三个方面：一是认真研究在新知识学习之前学生已经具有了哪些知识基础，构建新知识学生可能存在哪些方面的原有知识缺陷；二是关注学生在学习中可以自主借力于哪些对象，具体包括教材应当怎样有效阅读，实验应当怎样进行设计（探究还是演示等），教师应当如何适时讲授；三是关注学生的主动建构活动，这也是建构主义学习理论中最为核心的内容，一个知识是如何被学生有效构建出来的，需要教师结合具体的教学实际去进行分析。
二、引导学生在电子电工课程学习中有效建构
笔者在教学实践中尝试结合建构主义学习理论指引教学的时候，从中摸索出了一条相对有效的判断学生主动建构的途径，具体阐述如下：
在“二极管的结构及特性”的教学中，要求学生掌握半导体及其特性（以掺杂性为主）；需要学生能够清晰地描述N型和P型半导体的形成尤其是结构特点，特别是PN结及其单向导电性；需要学生能够有效地掌握二极管的伏安特性及其主要参数。在此过程中，二极管的伏安特性曲线又是极为抽象的，是教学难点之一。传统教学中有效的突破措施很少，而引导学生自主建构则是一条有效的途径。
在教学中，笔者首先通过调查摸清了学生的知识基础，就笔者所教班级而言（以男学生为主），绝大部分学生喜欢研究家用电器和电路，在初中物理学习中也积累了基本的电流知识，而二极管的基本知识如表示符号与单向导电性也已经有了初步的涉猎（但主要是在习题中，而非系统的新知教学）；从学习共同体角度来看，本课所提供的除了教材之外，主要就是相关的演示实验以及课件。而需要关注的主动建构活动则包括这样的几个环节：一是学生能否在情境中迅速对二极管产生研究兴趣；二是学生能否迅速地从直观的兴趣转向对二极管特性的研究；三是学生在二极管特性研究中会有哪些心理过程。
课堂实践以教学观察的结果表明，在第一个环节中，由于笔者结合家用电器的电子线路进行了情境创设，学生由于自身兴趣爱好的原因，能够直接对其中的二极管元件产生兴趣（因为其它元件的作用是相对熟悉的）；在第二个环节中，由于笔者先让学生阅读教材上的相关内容，然后借助于一个逻辑顺序，即提出“家用电器中二极管起着放大电路的作用”等问题，其中的“放大电路”功能可以吸引学生，让他们的兴趣由直接变得深入，他们会思考何为放大电路，电路又是如何实现放大功能的。
三、基于建构主义学习理论的职高教学与思考
基于上述教学实例，笔者思考职业高中电子电工课程的有效教学，发现要想真正达到有效的境界，不在于观察学生最后掌握了多少知识，而在于学生建构电子电工知识的过程中形成了多少能力，这些能力（包括学习能力与实践能力）才是学生走上工作岗位之后需要的。
因此，职业高中的教学，应当立足于学生的主动建构活动，应当培养学生主动建构的能力（实际上就是学习能力），而教师的讲授，教师所提供的实验，应当让学生认识到这只是他们学习中需要借鉴的材料，是他们学习能力形成的基础而不是引导，这就无形当中又培养了学生的学习主体精神，这对于职业高中的学生来说，也是至关重要的。
【参考文献】
[1] 庄春. 建构主义教学策略在“电力拖动控制线路与技能训练”项目教学中的应用，《职教通讯》，2011（10）.
[2] 谢文静、林峰. 建构主义学习理论对职业教育教学改革的启示，《中国高教研究》，2005（6）.
篇10：电工实验心得
刚开始时我并不清楚电子工艺实习到底要做些什么的，以为像以前的金工实习那样这做做那做做。后来得知要每个人做一个波形发生器。听起来真的很有趣，做起来应该也挺好玩的吧！就这样，我抱着极大的兴趣和认真的心态开始这次的实习战役。
第一天上午，主要是实验老师给我们讲解实验的要求任务，如何焊接元件，及一些主要元器件的识别等。下午，也并不是学制作，而是做一些基本工的练习，练习如何用电烙铁去焊接元件。电烙铁对我来说并不陌生，我以前在电子协会时用过很多，算得上会用但谈不上是熟练那个，所以我也很认真地对待这练习的机会。焊接看起来很简单但个中有很多技巧要讲究的，在焊的过程中时间要把握准才行，多了少了都不行！练习时最好边做边想想老师教的动作技巧这样学得比较快一点。
第二天的主要任务是做个一简易的电子彩灯，并将波形发送器电路板钻好孔，其实也是为波形发生器做准备的。电路很简单，元件也比较，很快就焊接完毕，但是当接上电源时，才发现彩灯两个都只亮着，却不交替闪烁（实验要求），没办法，继续找问题所在，换了几次元件，始终都是那样，我静下心，仔细的想问题究竟在哪呢？最后我觉得是否电路有问题，就重新检查了遍，果然，有个地方接错了，马上改正，结果令人很兴奋，成功了。
第三天，我们要把插好的每个元件焊接上去。由于昨天打好孔了，接下来就是焊接了，汲取昨天的教训，做事应心细，稳定，不能过于急躁。所以过程比较缓慢，直到下午4点左右才完全焊接完，做完后，给老师接查，调试后发现我的制作有点小问题，但老师说基本通过了！检查时，挺紧张的，因为那么多元器件，如果出了点小问题，还真不知从何查起。看着自己的劳动成果，很开心。
篇11：学习电工技师心得
作为一个人，首先要有自己的信仰，我的信仰就是要坚持共产党的领导，为共产主义事业做出自己的贡献。在多年的工作实践中，我还深深体会到没有坚定正确的政治方向和良好的工作态度，就不会有积极向上的指导思想。为了提高自己的思想政治水平，多年来我养成了关心国家大事的习惯，关注国内外形势，结合形势变化对企业的影响进行分析，并把这种思想付诸实际行动之中，保证自己的思想与行动始忠于党的路线、方针保持一致，不断学习“三个代表”的重要思想，以及“八荣八耻”，用党员的标准严格要求自己，向先进模范人物学习。加强自身素质建设，并影响到周边的人加入创先争优行列中，为企业发展献计献策。
有人说：一个人要成才，必须先做人，此中道理不言而喻。也就是说：一个人的事业成功，必须先要学会怎样做人，特别是做供电所领导这项技术性和安全性要求很强的工作，做事要用心，干事要专心、学习要虚心，容不得半点马虎和差错，所有工作首先要端正态度，养成良好的职业素质，对工作认真负责，服从上级领导安排，虚心听取别人的指点和建议，个人利益服从公司利益，礼貌待人，服务热情，只有这样，才能胜任本职工作。
二、勇于吃苦，努力工作，取得别人的认可
我进入海兴县供电公司城关供电所担任值班维修电工，从进入岗位那天起，我虚心向老师傅学习，通过老师傅传、帮、带，以及自己不断努力学习，很快掌握了维修电工的基本操作技术，正式成为一名合格的值班维修电工，工作包括单位所管辖所有线路和变压器的缺陷巡视和维修工作，工作中，我深知电气维修工作属供电所技术工作的重中之重，特别是新技术的引进及老设备隐患的检查，更要不断学习新技术，随时监督检查，发现问题必须及时解决决不能草草了事，否则后患无穷，影响到人身安全和企业利益及形象。这也是考验一名共产党员的责任心的问题，我无论是当时任值班电工还是配电班长及后来任供电副所长，我时刻严格要求自己，牢记“电气工作无小事”的宗旨。
在工作中我不仅要求自己班组成员在监督巡查时，要认真仔细做到一丝不苟，而且自己还深知打铁还需自身硬的道理，我还对自己做出了这样的严格要求：一是在遇到脏、累、苦、险的工作时抢在员工前头干，而且要比他们干的多，出力多，二是遇到技术性难题时挺身而出，利用自己的最大努力攻克技术难关。我始终坚持已尽我最大努力做好每一件事，以单位利益为重，包括电网技术改造到生产过程中，有时是加班加点抢时间，争分夺秒处理技术难题，为顺利供电赢得了宝贵的时间，受到公司领导的一致好评。
为公司的快建发展做出了贡献。也为公司创造经济效益和社会效益提供了坚强的后盾和强有力的保障，三是我要求自己能够勇于承担责任，我始终认为既然我自己已成长为单位的技术骨干，那么在业务水平等诸多方面更要比一般员工强一些，更要严格要求自己，起模范带头作用，因此，在分配任务时，在一般员工完成起来比较困难的任务时，自己要踊跃承担、更不能与员工推诿扯皮，要做出榜样、勇挑重担。平时，我不仅是这样严格要求自己的，在实践中，我也是按这些要求去做的，所以这些工作表现得到了领导和员工的一致好评，也发挥了我作为一名技术骨干应有的作用，我多次被评为先进工作者和技术标兵，得到了大家的认可。
三、充分发挥自己的业务能力并不断提高自己
，全国进行“两改一同价”，农村电网拉开了大规模更新改造的序幕。当时我作为供电所主管技术的副所长，深入实际调研，设计出了符合农村实际情况的接户线、表箱以及进户线的安装工艺。事实证明，当时我设计的工艺稍微复杂了一点，但其安全性和质量却经得住了时间的考验。比如，我们在固定接户线和进户线时，其两端不用立式绝缘子固定，而是用蝶式绝缘子固定。十多年过去了，采用立式绝缘子固定工艺的许多供电所由于瓷瓶破损，其维修工作量每年都有上百起，成了让你头痛的问题，而我们供电所这样的维修问题却从没出现过。
另外，活到老，学到老，艺无止境，这也是我多年工作的座右铭，科学技术不断发挥的今年，一天不学，就要落后，特别电气维修技术，而且随着自动化程度的不断提高，没有任何一个人能百分百精通，它是在不断开发、不断更新、就和电脑软件一样，天天在更新，时时在发展，说不定你昨天刚学会使用、维护，过两天它就升级换代了。就得用先进的手段去维护运行了，因此，干一行，爱一行的我只有不断加强学习，才能跟上时代的步伐，平时只要有时间，我就多看看专业的书籍，多年来，我家中摆的最多的是电气维修类技术丛书，除了上级有关部门的培训外，业余时间的下，部分时间都用在钻研电气维修技术上了，通过学习不断充实自己，不断掌握新技术、新技能，通过学习我还结合实际工作情况，攻克了许多技术难题。通过学习拓宽了我的知识面，还在很大程度上提高自己的技术水平，影响到周边的员工加入到学习行列中来，为企业安全用电、高效运行打下了坚实的基础，同时培养了我对更高层次的理论及技术知识的学习浓厚兴趣。
四、互帮互助，共同提高，更好地服务企业
我在平时的工作中，不是以领导自居而是还经常与其它员工进行技术探讨与交流，把自己所学到的知识毫无保留的与大家共分享，并从别人身上学习到自己所不了解的知识，实现共同进步，我们通过学习新技术，提高自己的技术水平，达到线路设备安装维修熟练掌握，运用自如，从公司供配电运行到部分用户设备领域还到维护无死角，运用技术自如，体现了一名电力工作带头人高超的技术水平和良好的风范作用。