电工技术基础（精选十篇）
电工技术基础 篇1
1 突出“学以致用”理念
《电工技术基础》是一门基础学科, 针对学生特点和专业特点, 基本理论, 以必要够用为度。以掌握概念、突出应用培养技能为教学重点。如电路部分重点介绍电路的基本概念、基本定律和基本分析方法;电机与控制及安全用电部分主要讨论变压器与异步电动机的外部特性, 控制和使用及安全用电的基本常识;课程的教学的目的不仅仅是教会学生知识, 更为重要的是教会学生怎样应用所学的知识。在平时的教学上, 应注重将理论知识与实践技能的应用相联系起来。如“谐振电路”这部分, 该教学内容涉及的知识是电子专业课中的基础电路, 它是很多谐振等电路的重要组成部分和实际生活也密切相关, 如收音机的调谐选台等。教学中应注意通过“应用实例”使学生了解电路的功能和应用。
2 联系实际, 充分挖掘学生的想象力和推理能力
善于引导和充分发挥学生的想象力是十分重要的。如在分析串联电路的应用时学生对它的实际指导意义理解不深, 我补充举了个例子:有一个小灯泡额定电压为12V, 额定功率为3W, 要把它作为信号灯接到220V, 在电路中, 应该串联一个多大的电阻?可选的电阻有500Ω、700Ω、1000Ω、1200Ω四种。学生根据小灯泡的电压、功率, 算出了小灯泡的额定电流为0.25A, 电阻为48Ω再根据串联电路的电流0.25A和总电压220V算出串联电路的总电阻为880Ω, 最后将总电阻880Ω减去小灯泡的电阻48Ω得到832Ω, 即为应串联的电阻阻值。但实际上可选的电阻没有832Ω的, 那么, 在接近这个电阻的700Ω、1000Ω两个中应该选取哪一个呢?能否选取最接近832Ω的700Ω呢?答案是否定的。因为如果选了700Ω的电阻, 串联后流过小灯泡的电流为0.29A超过了它的额定电流, 这是不允许的。在这个问题中前面算出的额定电流在实际应用时隐含的条件是只能小于等于它, 而不能大于它。选取1000Ω的电阻串联后, 虽然电流下降到0.21A, 小灯泡的亮度有所下降但却能保证电路设备安全。引导学生联系实际, 挖掘学生的想象力不仅能加深学生对概念的理解, 而且同时能调动学生的学习积极性, 让他们感到学的东西有用。
3 利用多媒体的“模拟”教学, 提高教学效果
多媒体手段具有丰富的表现能力, 它一方面可以突破时间和空间的限制, 为学生提供丰富的感知材料, 创设多彩的教学情境, 提高教学效果和效率, 达到优化教学过程的功能。另一方面它还可以增大传输知识信息容量, 提高传输质量, 实现课堂教学的优化整合。事实证明:恰当运用多媒体辅助教学可活跃课堂气氛, 激发学生求知兴趣, 更易形成互动课堂, 让学生在轻松欢愉的气氛中学习, 达到接收知识快, 课堂效率高。如在磁与电磁章节的“楞次定律”教学中, 研究金属线圈中的磁通变化产生感应电流规律时, 由于这节课是重点又是难点, 所以一般采取的方法是先演示金属线圈中插入磁铁产生感应电流使外接电流计指针发生偏转;再让学生做实验, 学生先做金属线圈插入和拔出磁铁, 观察感应电流方向, 然后调换磁铁极性重复插入和拔出金属线圈, 观察感应电流方向这几个实验, 最后根据实验总结感应电流方向判断的规律——楞次定律。由于课堂教学的时间是有限的, 所以有的学生完不成全部实验或不能正确判别出感应电流方向, 这将影响了实验的目的和效果。因此, 我制作了楞次定律课件, 以多媒体动画的形式“模拟”演示电流和磁场变化的全过程, 使静止变运动、使间断变连续, 而且演示的速度可以任意控制。适时地放在投影仪上进行“模拟”实验, 就能在学生实验的基础上帮助学生理解重点, 顺利地突破难点, 从而提高教学效果。像“电流的形成”、“感应电路交流电流与电压的超前之后关系”等实验也可以采取“模拟”演示的方法将抽象问题形象化提高教学的效果。
4 采用比拟法提高学生学习兴趣, 帮助学生掌握知识
在《电工技术基础》课程中有些概念不容易理解, 学生学起来比较吃力, 学生对这些内容往往兴趣不浓, 如何帮助学生掌握这部分内容, 要在教学中突出概念的理解性, 采用比拟法是一种让学生能理解掌握知识的好方法。如在分析电压与电位的区别时, 学生对参考点的含义不理解, 因而将电压、电位经常混淆。在教学中我们可以把电位比拟为高度, 把电位差 (既电压) 比拟为高度差。因为学生对高度和高度差有深刻的感性认识。电位的特点是电路中某点相对于参考点的电压。它是相对值, 其大小随着参考点的改变而不同。在教学中可以把讲台的桌面高比拟为电路中某点的电位, 这时, 我们可以选择不同的参考点 (如地面、讲台的桌面、屋顶等) 来看讲台的桌面高度, 选择的参考点不同, 讲台的桌面高度就会出现不同的值, 这些值既可以是正值 (以地面为参考点) , 也可以是负值 (以屋顶为参考点) , 也可以为零 (以讲台的桌面为参考点) 。以此来加深学生对电位是相对值这一概念的理解和记忆。电位差的特点是电路中某两点间的电压。它是绝对值, 不随参考点的改变而改变。在教学中可以把讲台的高度比拟为电路中某两点间的电位差, 此时无论我们选择的参考点怎样改变, 讲桌的高度也不会发生变化。通过比较, 加深学生对电位是相对值、电位差是绝对值这两个概念的理解, 使抽象的概念变得具体、直观。
5 安排实验教学, 加强实验技能的培养
《电工技术基础》教学大纲 篇2
《机电基础》课程复习考试大纲 第一部分：《机械设计基础》复习考试大纲
一、考试内容与要求
1、平面机构的自由度及速度分析
（1）掌握：机构、构件、零件的概念，平面机构自由度计算，并应注意有复合铰链、局部自由度、虚约束存在时的自由度计算，机构具有确定运动的条件、绘制简单的平面机构的运动简图。
（2）理解：平面运动副及其分类、平面机构运动简图、机构示意图的绘制方法和技能（3）了解：机构引入运动副之后运动所受到的约束、平面机构的组成
2、平面连杆机构
（1）掌握：掌握平面四杆机构的基本型式和特性（存在曲柄的条件、急回特性、压力角和传动角以及死点位置）、铰链四杆机构存在曲柄的条件。
（2）理解：平面四杆机构的设计，根据连杆给定的三个位置设计平面四杆机构（3）了解：平面连杆机构组成和应用，基本型式和演化。
3、凸轮机构
（1）掌握：设计直动从动件盘形凸轮轮廓的图解法，注意设计凸轮机构应注意的问题（基圆半径、压力角和滚动半径）（2）理解：从动件常用运动规律（3）了解：凸轮机构的类型和应用
4、间歇运动机构
了解：本章介绍的几种常用机构的组成、工作原理、结构特点及选用
5、螺纹联接与螺旋传动
（1）掌握：螺纹联接的基本类型和强度设计计算、螺纹联接的防松原理及主要方法。(2)理解：螺纹的形成、主要参数、种类和应用。(3)了解：螺纹副的受力分析、效率和自锁
6、带传动
（1）掌握：掌握普通V带的结构和标准、标记识别及标记方法，掌握带传动的张紧、安装和维护知识
（2）理解： 带传动的弹性滑动和打滑产生的原因、后果以及可采取的措施（3）了解：带传动的组成、特点和应用。
7、齿轮传动
（1）掌握：直齿圆柱齿轮的主要参数及主要尺寸的计算，渐开线标准直齿圆柱齿轮正确啮合条件和连续传动条件，渐开线齿轮的根切方法、根切现象及最少不发生根切齿数，轮齿的失效形式和直齿圆柱齿轮的强度计算，斜齿圆柱齿轮的优缺点、法面参数与端面参数的关系、几何尺寸计算及当量齿数
（2）理解： 齿廓啮合的基本定律、渐开线齿轮传动的啮合性质
（3）了解：齿轮传动的特点和分类、直齿圆锥齿轮的齿廓曲面、背锥、当量齿数及几何尺寸计算。蜗轮蜗杆传动的特点和类型、主要参数及几何尺寸计算
7、轮系
（1）掌握：定轴轮系及传动比的计算、周转轮系及传动比的计算（2）理解：轮系的功用和分类
（3）了解：普通减速器（类型、结构和润滑）
8、轴和轴毂联接
（1）掌握：轴的结构设计（不但能够正确地设计轴的结构形状，而且还能够指出轴结构设计的错误和不合理地方）及轴的强度计算。（2）理解：根据工作要求正确地选择轴的材料
（3）了解：轴的功用和分类、轴毂联接（键联接、过盈配合联接）
9、滚动轴承
了解：常用滚动轴承的类型、特点和应用，滚动轴承类型选择
10、联轴器和离合器
了解：常用联轴器和离合器的主要类型、结构特点、应用范围和选择原则。
二、推荐教材
1、机械设计基础 孙宝钧主编 机械工业出版社
2、机械设计基础 刘显贵主编 北京理工大学出版社
三、试卷结构
1、试卷总分： 100分
2、考试时间： 100分钟
3、试卷内容比例
（1）平面机构的自由度及速度分析、平面连杆机构、凸轮机构、间歇运动机构 约25%（2）螺纹联接与螺旋传动、带传动、齿轮传动、轮系 约40%（3）轴和轴毂联接、滚动轴承、联轴器和离合器 约35%
4、试卷题型比例
（1）选择题 约20%
（2）填空题 约20%（3）分析计算题 约40%（4）简答题
约20%
5、试题难易比例
（1）较容易题 约30%（2）中等难度题 约50%（3）较难题 约20%
第二部分：《电工技术基础》复习考试大纲
一、考试内容与要求
1、电路的基本概念和电阻电路分析
（1）掌握：电路模型的概念；电流、电压及其参考方向；电功率的概念与计算；电阻、电容、电感、电压源的特性与电压电流关系；基尔霍夫定律及其应用；网络等效的概念；实际电源的两种模型及其等效变换；受控源的概念和简单含受控源电阻电路分析；支路电流法及其应用；节点电压法及其应用；叠加定理及其应用；戴维南定理及其应用。
（2）理解：电位的概念；会计算电路的电位；电能量的概念；电容、电感的储能；电阻串、并联的计算；会用支路电流法列写电路方程。
（3）了解：电动势的概念，电流源的特性；电阻的星型和三角型联接及其等效变换；诺顿定理及其应用；最大功率传输定理及其应用。
2、周期电流电路分析
（1）掌握：正弦量的振幅、周期、频率、角频率、相位差的概念；正弦量的瞬时值和有效值的概念及分析计算；正弦量的相量表示，波形图和相量图；基尔霍夫定律的相量形式；电阻、电感、电容元件电压电流的相量形式及电路相量模型；正弦电流电路的有功功率、无功功率和功率因数的概念与计算；用相量法分析正弦电流电路；三相对称正弦量概念，三相电路的联接方式，对称三相电路线电压、线电流与相电压（相电流）关系；简单对称三相电路的电压、电流、功率计算。
（2）理解：理解正弦量的表示方法；理解复阻抗的概念；理解电阻、电感和电容元件在正弦交流电中电压电流的关系。
（3）了解：简单了解三相不对称电路的概念；了解并联电容提高功率因素的方法及计算并联电容的容量大小过程。
3、动态电路分析
（1）掌握：稳态和暂态的概念；换路定律和初始值的确定；时间常数的物理意义和计算；直流激励的一阶电路三要素法。
（2）理解：理解零输入响应、零状态响应和全响应的概念。（3）了解：简单了解一阶电路微分方程的建立过程。
二、推荐教材
1、《电工技术》
付植桐
主编
清华大学出版社
2、《电路基础》
刘德辉
刘喜荣 主编
三、试卷结构
1、试卷总分： 502、考试时间： 503、试卷内容比例
（1）电路的基本概念和电阻电路分析 30%（2）周期电流电路分析 50%（3）动态电路分析 20%
4、试卷题型比例
（1）选择题
（2）填空题（3）分析计算题
5、试题难易比例
（1）较容易题（2）中等难度题（3）较难题
中国水利水电出版社
中职电工技术基础课程的探讨 篇3
关键词：中职教育；教学创新；基础课程；改革
近年来随着中国的经济发展，中职教育的发展显得越发重要。尤其是近年来沿海经济发展的重要员工来源大部分是中职学校学生，而且许多中职学校定位也是工厂生产一线工人。但是在发展的这一过程中也显现出了许多不可避免的问题。电工技术基础作为理工类专业必须学习的一门课程，是一个系统的科学类中职院校教学的重要组成部分。因此，通过教学创新，进一步提升其在教学过程中的功用可以推进中职教育的发展。发展是保持进步的基本前途，与时俱进，审时度势并做出合适的调整改革是历史进程的必然。
一、当前中职教学问题的现状分析
中国中等职业教育现在面临的问题主要表现在：投入远远不够跟教育规模随着经济的发展而扩大，但是在教师队伍建设上却还停滞不前。中职教育责任在整个国民教育当中的责任是很重的。而作为直接对口市场、但同时又承担教书育人的特别教育机构，中职院校处在一个尴尬的位置上。
1.中职应该培养什么样的有用人才
中职的教育定位是教育与职业的双层特别性。因此，在人才培养上是在保证技术业务的熟练甚至是精湛的基础上还要让教育的真正本质能融入到学生的整个学习过程中去，并积淀出日后工作的职业道德。
2.人才培养模式存在的不合理性
但是在这过程中却出现让外界社会诟病的问题以至于中职一度被认为是无用的教育方式。而对于中职教育的本体来说，他们往往把学生定位在前沿生产岗位的快速培养上。但事与愿违的是越是急于求成却越是适得其反。如此培养下的学生居然更不适用早已经定位好的岗位。这样的结果让人瞠目结舌。
3.电工基础课程发展的方向
新时期，电工技术基础课程的教学靶心应当根据不同专业学生情况做出适当调整。一般类的专业学生可以适当降低要求，作为文化普及课程学习。但是对于需要拥有扎实基础的专业学生如电子类电器类就需要强化教学地位。这样弱化次要从而突出重点的教学方式应当引进到电工技术课程的教学当中去，掌握足够的理论知识，在教学，教学原则侧重于技能发展并作为一个发展方向。
二、教学创新的提出
1.全新的中职发展方向
现在中职的全新定位应该着眼于综合开发上。这种开放方式就是综合中职所在地理、政治、经济、文化等各方面因素而提出的涵盖各类型方向的综合型职业学校的办学理念。如对于电子加工地位凸显的地区，可以打电工牌，讲主要以科技以及加工作为主干发展为特色。然后再突出教育牌，力争一流的职业学校就得立足市场但却引进大学的人文教学理念突出教育的力量。
2.电工基础课程的新遐想
中职教育的最终目的主要是强调实际动手的能力，而理论知识水平等只不过是其中的前提和基础而已，因为对学生而言只有在理论的基础上才能实现动手能力提升。可问题是存在这么一群人，他们动手能力出色，却不懂得理论。因此，实践是最好的老师。电工基础课程在授课过程中通常出现学生想学却学不进去，提不起兴趣听不懂等等现象。纵使你采取精简的方式把最重要的部分通过最大的努力去教授给学生，学生却未必喜欢并且能学进去学到东西。
走出课堂其实是很好的方式。中职学校在定位与整体环境之后，根据周边环境情况，选择典型的厂区，让学生直接动手学习，然后再把相关
有用的知识点浸透到其中去。
具体学习课程如下：
A.基础学习可以组织学生熟悉学校周边环境，并且了解介绍所有的有关于电工基础内容在现实生活中的应用。由带队老师提出具有引发学生强烈求知欲的问题。如：“变压器”“电器元件及电路的连接与调试”可在路边大型变压器附近向学生讲解相关的故事，注意是故事而不是原理。这样的目的主要是突出不懂得变压器的原理而产生的意外结果。通过这些实例来启迪学生对变压器的联想，从而产生学习的动力。而在电器元件及电路的连接与调试这方面的教学时，需要将学生带到指定的与之相关的厂区参观。让一线工人讲解，并且进行操作示范。如此通过边走边学，边学边问的方式打开学生学习的动力与兴趣，不仅是课本联系实际，更重要的是从内心燃起学生自己的真正想学习的欲望。
B.当然，不可能总是观摩而不真正学习。在预期目的达到之后要解决的就是具体怎么开始学生学习的问题。在这块，对于电工基础的一些基本定理与公式就需要识记，除了要通过实际操作了解之外，要通过“军事化学习”让学生学得。具体就是早上按军队规定起床时间开始背诵，每个学生都需要打声朗读，记忆，背诵。并围这操场疾走。目的是充分调动学生的身体，驱除懒惰。这与军训不同，而是在军训的同时学习。在平时学习过程中运用快些反应的方式让学生把公式定理在最快时间内说出来。电工基础许多都是死的，所以要让学生熟练掌握。
C.最后在实训阶段，主要传递给学生基础课程在日常生活中的作用。由一线工人手把手教学是最简单的方法。但最重要的还是引领学生把所学到的知识通过自己理论创新运用到现实环境中的实际问题中去。如电工测量，远程开关等。除了学习之后，鼓励学生创新、改进现有的方式。并让学生参与到周边经济建设发展的大环境中去，让学生体验到通过自己的努力能带来的实际价值，帮助学生把角色从学习者转换到参与者。
3.新电工基础课程对中职发展的积极意义
当前中职在校生的学习与教师的授课受到原有思维的禁锢，仅仅是局限在老师在课堂上通过自己知识跟经验向学生传递的填鸭式教学。并且出现这样的尴尬局面：老师在课堂上是不得不讲，学生却也不得不听，但是其实是老师不想讲而学生不想听。所有都是为了政策性而勉强支撑着而已。因此，要想打破这种尷尬局面，课程教学方式的改革势在必行。只有真正解放老师，学生才能乐意去学习。
教师在日常教学中要不断总结和改进教学方法，探索出适合学生的教学方法，提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在课堂中充分发挥主体作用，在掌握理论知识的同时又能提高实际操作技能。
电工技术基础 篇4
(1) 师资方面。据我了解, 很多职校缺少专业的老师任教这门学科。因此, 为了完成教学的任务, 不得不促使电子老师去完成电工老师需要完成的教学任务, 这样使得老师在教学过程中有一种心有余而力不足的感觉。
(2) 学生方面。随着社会的发展速度加快, 高等院校的一再扩招, 使得目前中职教育资源不再是像上世纪末那么吃香, 地方院校为继续发展, 不能不降低录取分数。因此, 学生入学水平相对以前较差, 而且个体之间存在较大差距。
二、实践教学中存在的问题
(1) 实验课与理论课互为一体。《电工与电子技术基础》是电子类专业的基础课, 在中职院校里这门课地位比较低, 而实验教学往往是制订在理论教学计划中, 这使得电工电子实验课在一学期的授课中也就3~5次。有些学校的实验课大都是以实验报告的形式来作为学生成绩的标准, 往往是不注重过程而偏向于结果。这样, 直接影响到学生实践操作能力, 实践教学也达不到预期的效果。
(2) 要改善实验设备, 弥补实验经费不足。中等职业学校实验设备和实验内容难以满足职校实践教学的需要。在国外, 往往先进的设备和技术首先出现在学校中。就我校而言, 实验设备已经至少有6年未更新, 设备相对落后, 有些内容根本无法开展。此外, 中等职业学校得到政策支持的力度比较小, 不过, 也正在改善。
(3) 中职教师兼职现象比较多。中职学校理论类教师占大多数, 而真正能够做实验的一线教师相对来说, 比较少。对于实践性很强的科目来说, 提高学生实际动手能力, 需要实验教师传道授业解惑。有的理论类老师自己都没有做实验, 有的老师甚至连仪器都未必会使用, 这使得在教学过程中自己也充当了一回“新手”的角色, 这样学生又能学到多少知识呢?
三、探索《电工与电子技术基础》的教学方法
(1) 在教学理念上有所创新。 (1) 激发学生学习《电工与电子技术基础》的兴趣。由于目前的招生体制等多方面的原因, 中职生的生源质量比较差。有部分学生是被逼进入中职学校, 更有部分学生是抱着混日子的心态来到了中职院校, 学习对于这部分人来说就是奢侈品。因此, 在讲授电工电子的时候, 既要兼顾大纲要求, 又必须根据学生的实际情况对一些基础知识只能进行必要的强调而省去一些复杂的理论推导。中职学生好表现, 对各种事物都充满好奇心, 我们可以借助这个特点, 去挖掘他们的内在的潜能。如我在讲授双联控制内容的时候, 首先引入“楼上楼下电灯控制”这一现实生活中经常见的实例, 借助生活实例, 从而使抽象、枯燥的理论课变得直观、生动。学生感觉所学的东西就在自己身边, 不再觉得遥不可及, 从而引发学生浓厚的学习兴趣, 激发学生的求知欲望。对于双联电路, 经过我的提示, 学生也能在其中悟出一定的解决办法, 而且学生的表现也是相当积极。 (2) 将多媒体教学与传统教学相结合。电工电子专业课程内容涵盖有理论知识和实际操作课程, 由于课程理论性强, 又需要学生实践操作。学生学习起来比较吃力。这就需要教师充分利用现代教育媒体教学, 在传统的教学基础上, 下载课件, 制作课件, 调动学生学习兴趣。例如电路和电器的工作原理这一章节, 需要教师用多媒体形式播放出来, 形象生动, 学生易于接受知识, 在愉悦的氛围中接受新知。何乐而不为呢?但是, 多媒体教学只是辅助手段, 不能喧宾夺主, 还需要和传统教学结合起来。有一种不好的现象, 就是利用多媒体教学, 课堂上虽然热热闹闹, 结果学生没有学到什么真正有用的知识。要知道, 多媒体是为教学服务的, 只是载体, 是辅助手段, 促进学生学习, 让学生更好地学习。
(2) 《电工与电子技术基础》教学中遇到的问题及解决办法。《电工与电子技术基础》是一门理论和基础相结合的学科。学生学习后, 要实际运用所学的知识解决实际问题。在考核过程中, 我们采用理论考核和实践考核两个部分, 提高学生的学习质量, 创新考核模式。不需要只懂理论没有实践经验的学生, 也不需要只懂得实践, 不知道理论的不合格学生。在我们宜兴市, 有许多现代电子企业, 我们可以把学生带到企业中去, 让学生在工厂中运用自己所学的知识, 解决难题, 为工厂的设备进行测试、改良, 甚至发明新的设备。
平时, 要最大化利用教学资源。我校实验室资源有限, 但是我们通过以前创业成功的校友, 利用他们的公司, 组织学生实习, 提高学生的能力。与此同时, 加强学生动手能力培训。我们尝试利用小班化教育, 利用团队教学, 提高实验设备的利用率。小班化教育的效果比较好, 团队教学可以最大限度提高学生竞争力, 培养学生合作精神, 有效弥补我校实验资源短缺问题。
结论:综上所述, 传统的《电工与电子技术基础》教学模式需要改变。随着时代的发展, 要更新教育理念, 把先进的教育教学思想运用到教学中去, 让中职生能够学到知识和技能, 让他们在今后的创业中具备必备的素质。一切为了学生, 为了中职生的发展而发展, 为了中职生的需要调整教育教学目标, 让各种层次的中职生能够体验到学习的乐趣, 体验到学习的幸福感, 让中职生有一个美好的明天。
参考文献
[1]封春年.中职计算机应用专业“教学做一体化”探究[J].学园, 2012 (10) .
电工与电子技术基础总结 篇5
10机电班《电工与电子技术基础》教学工作总结
本学期的工作已接近尾声。现对工作做一总结，总结成绩，思考不足，以便更好地改进工作。
本学期受学校的安排，担任了10机电两个班《电工与电子技术基础》教学工作，期间还进行了电工电子的实训任务。10机电班是秋季新入学新生，总体上讲，学生的文化底子较差，综合素质离一个合格高中学生还相差很远，对于学习专业基础理论课的倾向性与意志力也较底。相反的方面倒是好动，喜欢有动手机会的实践性课程。而《电工与电子技术基础》是一门专业基础理论课，理论性要求高，其难度已涉嫌大学一年级课程。于是这样跨越式的教学显得难度较大。（例如学生们高中数学三角函数都没学过，高中物理也没有经历过，有些甚至不懂勾股定理等等），为此，采取的教学策略只能是尽量降低理论难度，以尽量通俗易懂、学生能够接受方式进行理论知识的讲授，并穿插适当、必要的数学、物理知识；力求使学生打下必要的专业理基础。教学以学生学会、够用为主，注意理论联系实际的原则，注重基础知识在实践中的应用，注重实践技能的养成。
电工技术基础 篇6
关键词：教学模式 教学方法 教学手段。
《电工电子技术基础》是为高等院校工科非电专业开设的门技术基础课，它的主要任务是为学生学习专业知识和从事工程技术工作打好电工电子技术的理论基础，并使他们受到基本技能的训练。要学生学好、老师教好《电工电子技术基础》，这的确是一项颇为艰巨的任务。本人作为一名专业课教师，在教学中对此有一些体会。
（一）教师应转变观念与时俱进。老师是教学质量提高的重要环节，因此承担教学任务的教师要跟上时代步伐，加强自身的专业学习和深造，丰富知识体系，并提高自身动手能力，努力成为一名“双师型”、“复合型”教师。
1、渗透课程应用领域，掌握教学重点
《电工电子技术基础》要学习的内容很多，但哪些是重点、哪些是次重点一目了然，了解了学习的重点，无论是在讲课还是学习的时候，就有了相应的理论依据，同时老师也会做到心中有数，讲授的时候自然就会根据侧重点来掌握学生学习的度。
2、教学内容应体现“新”
所谓的新，是指知识的更新。通常教学采用的教材一般变化更新较慢，普遍是相对滞后的，存在着知识老化和知识面窄等问题。但是，随着电工电子技术的飞速发展，电子的新技术、新产品、新工艺在不断涌现，陈旧的教材无法适应飞速发展的信息时代，因此电子技术的教学也应对教材进行适时更新，剔除过时内容，引领新的知识点，让电子技术的教学尽可能跟上电工电子技术的飞速发展。作为教学工作者，在教学过程中，应向学生多介绍一些现代的较实用的内容。
3、整合课程内容，建立合理的教学模块
提高学生理论学习兴趣，实现教与学的互动，传统的教学模式中特别注意理论的科学性、系统性和完整性，忽视实践性或操作技能的训练和培养。即使注意到了，也一筹莫展或无法兼顾，这样又如何能吊起学生的胃口。在《电工电子技术基础》教学中不妨把内容整合为如下三个模块：①电工电子技术理论（强调适度、只求够用）；②电子技术实验（作为理论知识的验证和教学的辅助手段）；③电子技术基础操作（电子器件的识别和测试、电子仪器的操作和使用等）。三个模块或交叉或并轨穿插进行，以此激发学生学习兴趣，分解理论课的教学难度，真正取得教与学的互动，达到教与学的最佳共享。
（二）优化教学手段
社会在发展，知识在更新，在电工电子技术教学过程中也应体现出不断的发展进步，传统的教学模式已经难以满足现在的教学要求。
1、“启发式”教学方法
在课堂上经常使用具有啟发性诱导性的问题进行教学能不断地集中学生的注意力，唤起他们的想象力，调动学生积极地主动思考，增强课堂的教学气氛。教师在讲授某个典型电路的工作原理之前，先提出此电路欲解决的问题，调动学生深入思考，让学生发表自己的观点和看法，应用已学过的知识去解决此问题。
例如，基本共射放大电路，传统的讲解一般是首先画出放大电路，再分析电路中各元件的作用。然后讨论电路的工作原理。在这一节应用“启发式”教学方法，首先阐述基本放大电路的作用，即对小信号（电信号）进行放大。所以在此可以启发学生，问：既然电路是用于对信号的放大，那么构成电路所要使用的关键元件应该是什么？由于前面刚学完半导体器件，所以学生可以回答采用三极管。这时可以再反问为什么用三极管，以加深学生对器件的认识。接下来再继续提问启发学生构成电路，既然三极管具有用小信号控制大信号的能力，即三极管处于放大工作状态时，当在基极提供一个微小的电流iB，则在集电极就会得到一个较大的电流iC，如何给出外部条件才能让三极管处于放大区？这样通过提示使学生牢固掌握要使三极管处于放大区，必须满足发射结正偏、集电结反偏的条件，构成基本共射放大电路的直流通路。由于电路不是直接画出，而是围绕解决的问题启发学生应用前面所学的知识构成电路，因此学生对电路实现的功能和电路中每个元器件的作用非常清楚，这样不仅可以促使他们集中注意力，提高学生的兴趣，还能调动学生学习积极性。
2、 “开放式”教学方法
《电工电子技术基础》是一门实践性较强的基础课程，其实验环节非常重要。在实验方式上，我们认为应该提倡开放式。不仅要在时间上实行开放，让学生有更大的自由度，而且在内容上也要开放，教师可提供一些加选实验项目，让有能力的学生选做，由学生自己设计实验系统，既使学生耳闻目睹又亲自动手，这样培养了学生的动手能力和技能，同时也拓展了专业知识面。
通过对电子技术专业课教学方法的不断探索，笔者发现教学中只有根据学生的心理特点设计信息载体，充分调动学生的听觉、视觉、触觉等各种感官，引导学生去思考、观察、对比、判断、推理、归纳，才能激发学生强烈的求知欲望，培养学生浓厚的学习兴趣。只有这样才能获得良好的教学效果，达到预期的教学目标。在课程设计过程中，教师要注重把握能力、重点、层次和定位，方法要灵活多变创新。以能力为核心设计课程教学模式，突出高等职业学校专业课的实践性，不过分强调理论学习的系统性和完整性，要在专业的原则下，保持一定比例专业基础和理论课程，因材施教、不断改革创新，融入新的教学思想和理念，使培养对象更能适应今后的自身发展和社会发展。
参考文献：
[1]张波，丁金林.电力电子技术的教学体会与思考[J].2008.19.
[2]何红宇，陈国鼎.模拟电子技术教学方法的多样化[J].电气电子教学学报，2006，28（2）
电工技术基础 篇7
关键词：电工电子技术,实践教学,教学改革
随着电子信息技术的迅猛发展，电气化和自动化程度的不断提高，要求工程技术人员掌握越来越多的电工与电子技术知识和技能。因此，电工与电子技术基础作为高等学校非电类专业的一门技术基础课越来越受到重视。但是，一方面该课程的课时数相对较少，另一方面教学对象是非电类学生，这些同学往往在电方面的知识较薄弱。因此，要获得良好的教学效果，并使学生能熟练地掌握电气知识，必须在教学内容、教学模式、教学手段和方法等方面精心准备。
一、优化教学内容
结合《电工与电子技术》课程目标，选用符合具有学校教育特色的教材，比如冶金石油类高校，应该结合冶金、石油的生产过程，选择内容恰当的教材。因为现行很多高职教材大多套用高校学历教育相关教材，大多数的高等院校教材主要以理论为重点，未能体现出行业生产的专业技能培养，也未能及时反映新理论、新技术、新工艺、新装备在生产过程中的应用，成为制约高级技能人才培养的障碍。
在考虑学科内在的逻辑关系和培养实际生产能力宏观指导下，微观上精选、调整教学内容。《电工与电子技术》课程知识面广，信息量巨大，而授课对象通常是非电类专业的学生，他们的电类基础知识比较薄弱，另外一方面由于课时非常有限，不能详细地讲解所有的知识点。因此必须根据职业能力培养的目标, 有所侧重地选择、调整教学内容。例如：在讲授我校冶金工程专业上，我们则重点考虑在现在使用各种冶金设备上, 在工业控制上的自动控制系统等。在授课时关于以后的实际应用我们要加以区别，使学生有重点、有区别的对比性学习，增强学习兴趣。
二、教学方法改革
以往的教学主要以课本为主导, 教师为主体。在这种教学方法下，学生学习缺乏内部诱因, 表现出很大的被动性, 不利于人才的培养。在教学中，应该由学生自己积极探索而获得。因此，应该采用案例教学法贯穿全课程的教学。最大限度地调动学生的主观能动性和学习兴趣。精心选用较典型的、有实用价值的、学生感兴趣的实例。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。使学生在自己探索研究的过程中，学习过程的每个序列都激发着学生大脑的活动。使其始终处于积极状态中，促进了学生能力的发展，形成了精细的知觉力，养成了良好的想象力，锻炼了抽象思维力。有利于学生克服思维定势的消极影响，保持思想的敏捷、活跃。
三、教学手段改革
高等教育在教学目标上有明确的专业性，在教学内容上，有一定的探索性；在教与学的关系上，学生学习又相对的独立性。这就要求教师在传授知识的同时，更应注重潜移默化地引导学生掌握获得知识的方法和能力。在教学过程中：（1）要做到教学要点少而精、点面结合，把观点教育与能力培养贯穿于教学过程。教师要系统地掌握全部知识点的内部联系和逻辑关系，找出每次课内容的知识点，从每个知识点切入，逐步向外拓展，使教学内容的安排达到最优。（2）教学过程中要重点突出，注意传授知识与学生自学能力的培养。学生既是受教育者，又是学习的主人，因此在教学过程中要充分发挥学生自学的主动性和积极性。通过例题或问题讲解引导学生去了解学习，增强学生学习的主动性。（3）要合理使用视频和动画技术，将现代教学手段与传统教学手段相结合，发扬教师、学生双向互动的效应。
四、实践教学改革
《电工与电子技术》是一门工程性、实践性很强的课程。一定要通过实践环节来培养职业能力和素质, 具体包括：课程的验证性和综合性的设计实验，两者不可偏废。在实验方面，要减少验证性实验，从原来简单地强调动手能力的培养，转变为在培养实践能力的同时, 加强综合应用能力、系统集成能力、设计能力的培养。教师和学生在平时学习中的一些想法、思路，完全可以通过自己动手在实验室中得以解决。在软件实验方面, 要重视虚拟实验室的建设，这样可以克服教学课时、实验场地、实验元件和设备等的制约，开设出许多实际中不能开设的设计性、综合性和创新性实验。另外，虚拟实验可以减少对实验设备的损坏，提高实验的安全性，提高实验效率。
参考文献
[1]张久全.电工电子技术实训.冶金工业出版社, 2008-06.
[2]李耐根.电工电子技术实训.冶金工业出版社, 2010-06.
[3]首全胜.EAD应用技术.冶金工业出版社, 2008-11.
[4]司曹戈.MATLAB教程及实训.机械工业出版社, 2010-05.
关于水利水电工程基础处理技术探究 篇8
1 基础处理技术的主要特点
水利水电工程的施工过程非常复杂, 受地质条件和地形的影响较大。因此, 在建筑工程中, 必须合理施工、因地制宜, 施工人员和设计者要细致地探测现场的地形、地貌, 并在条件允许的情况下实行现场试验, 充分保证设计方案的可行性。
对水利水电工程来说, 基础工程属于一项隐性工程, 因为施工人员并不能保证施工质量, 质量检测员也不能合理评价工程质量, 这样质量问题就很难被人们察觉。通常情况下, 这些问题都是导致工程质量下降的主要原因。
除此之外, 水利水电基础工程的施工工期特别短, 施工时间与周围河流的汛期有紧密的联系, 只有在枯水期施工才能保证工程质量。只有在机器设备和施工人员合理施工的情况下, 才能最大限度地提高工程效率。
2 基础处理技术的要求
水利水电工程基础处理技术的目的是为了保证施工的质量水平, 因此, 施工人员必须遵循基础处理的技术要求。
在水利水电施工之前, 设计者要根据地质地形完成设计规划, 整理出技术施工的文件, 使工程施工有据可循, 充分做好前期准备工作, 合理预测其中可能出现的各种问题, 并提出应对方案。
在水利水电工程建设过程中, 要长期保护和复核水位的基准线和定位孔, 在保证复核质量检验程序完善的情况下, 可以反复试验。
在保证施工安全的基础上, 规范施工人员的操作, 使其符合规范的要求。在施工前, 要对施工人员进行严格的培训, 按照施工方案依次施工, 并将水利水电建筑场地周围的植被和建筑物按照规定处理掉。在施工人员完全掌握现场水文、地质条件的情况下, 提出应对突发事件的有效措施。
3 基础处理的重要性
水利水电工程是一项公益事业。为了为人们提供更好的生活服务, 我国加大了对水利水电建设的管理力度, 不断完善工程体系。为了保证施工质量, 要严格遵循相关施工标准, 选择先进的技术, 采取行之有效的管理方法, 加强对基础质量的重视程度。
在水利水电基础施工中, 要注意以下问题: (1) 要想水利水电基础和地基的强度可以承载整个建筑的质量, 就要考虑工程的耐侵蚀性、耐久性、抗冻性和防潮性;要想工程基础的每一项特性都能满足标准的要求, 就要增强地基的稳定性, 就要留出足够的工作面, 保证施工可以顺利进行。 (2) 在建筑施工中, 为了防止基础结构被破坏, 要根据基准灰线切割, 将其切成1个槽形的轮廓线, 并沿着轮廓线施工。在建造地面排水设施和降低地下水时, 要根据地质资料, 充分考虑尺寸的大小, 保证施工质量。 (3) 我国地缘广阔, 地貌地形多样。在水利水电选址中, 不能保证所有的地基选址都在条件良好的地质区域。由于水利水电建设受自然环境的影响较大, 所以, 经常会遇到比较差的地基, 很难保证建筑的稳定性。其中, 主要的不良地基有软弱黏性土, 俗称软土, 它是由具有高压缩性的淤泥质土和淤泥组成, 这类土质主要是黏性沉降物, 所以, 其承载力低, 主要分布在江河冲刷地;杂填土是由生活垃圾土、工业生产垃圾土和建筑垃圾土堆积而成的, 经常出现在矿区和传统居民区;湿陷性黄土的土质亲水性强, 本身的自重应力大于其他土质, 所以, 它的含水量高, 容易沉降, 主要分布在黄土高原区。而在水利水电工程中, 最常遇到的就是软土地基。
4 基础处理的措施
4.1 强化对经济运行和考核制度的管理
水利水电工程需要严格管理其经济运行情况, 这样才能确保施工程序的正常推进, 并按照计划依次实施。所以, 在施工内部要建立有效的基本准则和生产运行指标, 既能在团队中树立有效的管理制度, 也可以约束施工队员的行为, 合理地管理施工队内的资金, 保证经济运行和施工安全, 在一定程度上降低施工成本。
4.2 提高施工人员的技术水平
在水利水电工程施工中, 依靠的主要因素是人。为了保证工程的质量和安全, 要坚持“以人为本”的原则, 增强施工人员的责任感, 提高其技术水平, 确保每个环节都符合相关规定, 不但在保证质量的前提下缩短施工时间, 还能有效地节约成本。将先进的改良技术应用到工程中, 健全工程管理, 对整个施工的有效运行有非常重要的作用。
除此之外, 还要建立质量监管部门, 根据施工目的和具体情况提出具体的施工要求, 监督机器设备的维护和检修, 使机器处于最佳的工作状态。同时, 要实时监控施工人员的工作情况, 根据大家的专业水平进行培训, 在确保安全的工作环境下实现技术创新, 保证建筑工程获取最大的经济利益, 为我国的水利水电建设作出贡献。
4.3 对水利水电基础技术的探索
4.3.1 全新的施工方法
对全新的施工方法来说, 一方面, 要想基础的硬度和地基能够承受住建筑上的全部荷载, 就要先保证基础的抗冻性、耐久性、耐侵蚀性和防潮性。同时, 为了保证地基的稳定性, 要预留出足够的工作面, 而且地基的变形值范围要在规定的参考值内, 避免建筑物出现倾斜、开裂等情况。另一方面, 对于相对较浅的基础来说, 可以沿着基准灰线将其切割成1个槽边的轮廓进行施工作业。而排水系统和地下水位的处理, 要结合具体挖方尺寸和施工场地的情况来定, 这样才能保证地基结构的完好。
4.3.2 加强软土地基的方法
加强软土地基的方法主要有以下3种: (1) 挖除置换法。适当地挖除建筑物下面的软土层, 并将其填换成低压缩性和防腐蚀性的散粒材料, 比如卵石、粗砂、煤渣和石屑等。 (2) 重锤夯实法。用带有自动脱钩设备的履带起重机把重锤吊到指定的高度, 并做自由落体动作, 利用冲击力把土夯实。 (3) 排水固结法。人为提高土层的承载力, 在其内部形成垂直或水平通道, 在自重的作用下加速排水、固结, 提高土层强度。
5 结束语
综上所述, 在水利水电建设工程中, 基础处理技术是极其重要的。基础和地基是水利水电工程的生命线, 一旦出现问题, 就会直接影响建筑工程的质量, 造成严重的经济损失。所以, 要充分认识基础处理的作用, 并高度重视该问题, 做好防范措施, 以保证建筑物的质量和稳定性, 推动水利水电工程快速发展。
摘要：在水利水电建设中, 基础处理技术是极其重要的环节之一, 它直接关系着整个施工企业战略目标的实现和工作人员的人身安全。因此, 必须要加大对基础处理工作的重视度。相关工作人员要严格按照施工标准施工, 确保基础和地基的承载力, 为我国的水利水电事业贡献一份力量。
关键词：水利水电,基础处理,地基,承载力
参考文献
[1]刘建伟.水利水电工程基础处理施工技术探析[J].科技创新与应用, 2014 (06) :180.
[2]毛俊东, 刘笑宇.浅谈水利水电工程基础处理技术[J].科技与企业, 2014 (09) :236.
电工技术基础 篇9
一、项目教学简介
1. 什么是项目教学法
项目教学法是让学生在教师指导下通过完成一个具体、完整、有价值的“工作项目”而进行学习的教学方法, 它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”, 围绕着一个有价值的项目组织和开展教学, 使学生能直接全程参与, 探究、求证。具体包括: (1) 确定项目任务, 师生通过共同实施一个具体、完整的“项目”来进行教学活动。 (2) 制定项目计划, 学生自己制定项目工作计划, 确定工作步骤和程序。 (3) 实施计划, 学生在教师的指导下以小组合作的方式, 自行组织完成项目。学生主动、全程参与项目的实施, 主动去解决项目中的问题, 真正成为学习的主人。 (4) 检查评估, 对学习成果的评价, 注重的不是最终结果, 而是完成项目的过程。 (5) 归档或结果应用。采用项目教学, 真正实现学生在“做中学”, 在“学中做”, 成为学习的主人。
2. 项目教学法的设计原则
(1) 以学生为中心, 又充分发挥教师的协助、辅导作用。
(2) 选择合适的项目。 (1) 项目课程的项目, 可以是一个有代表性的工作任务, 包涵若干个实际工作子任务;也可以是一个典型的工作流程, 完整地经历某一产品的生产全过程;也可以解决某个单个或局部的问题, 等等;项目课程从其逻辑关系有:递进式 (按复杂程度) 、流程式 (按工作过程) 和并列式 (按任务安排) 等。 (2) 项目课程中的主要内容:是以工作任务中的职业能力培养为目标, 主要包括工作任务、技术实际知识、技术理论知识、拓展性知识、工具材料、教学要求、技能考核要求、学习时数, 等等。其中, 技术实践知识是指完成某项工作任务必须具备的操作性知识, 如操作步骤、工艺、工具设备等。技术理论知识是指完成该工作任务必须具备的理论性知识, 用于解释“为什么要这样操作”, 其基本要求是以满足工作过程为基本原则。技能考核要求应全面反映职业资格标准和岗位规范要求, 并有机嵌入专业课程标准之中。
二、以项目教学开发、设计电力拖动实训课程
电力拖动实训课程主要内容有:单向控制电路、双向控制电路、降压起动电路、制动控制电路、调速控制电路、综合实训 (万能铣床控制线路) 。根据项目内在的逻辑关系, 由由浅入深、从简到繁先分成这几个大项目, 再分解为更小的项目。
1. 单向控制。
最基础的两个单元电路:点动控制电路与连续控制电路。如果这两个基础项目学生能在理论上透彻理解, 并通过实际操作 (包括:元件检测、元件布置与安装、电路接线、万用表线路检测、通电检测、故障查与维, 等等) 加以证实, 那么再学习其它电力拖动控制电路就比较轻松。只要把点动控制电路和连续控制电路适当组合就可以得到其它单向控制电路:点动与连续混合控制电路、两地控制电路、顺序控制电路。所以说, 点动控制电路和连续控制电路是最基础的两个教学项目, 学生务必掌握好, 是今后进一步学习的基础。在此过程中, 要设置好过渡问题:点动控制电路不足之处在哪?如何从点动控制过渡到连续控制 (在常开按钮并接在交流接触器辅助常开触点, 接好电路, 却发现无法关机, 所以必须在控制串接一个常闭按钮) ?如何实现既可以点动控制, 又可以连续控制的混合控制?如何实现两地控制?如何顺序控制?这些问题具有很强实际价值和意义, 引导学生不断思考与探索, 不断去分析、解决这些实际问题, 从中得到锻炼与提生。学生从简单、点滴开始, 层层推进, 恰当设置好一个个过渡性小的问题, 引导学生从原理上理解, 做好电路原理图, 再转化到接线图, 安装元件、最后接线、通电检验。
2. 双向控制。
电动机的双向控制主要有:电机的正反转控制、行程控制、自动循环控制等。在实际中既需要电动机能正转, 又能反转?怎么才能实现电动机的正反转?只要改变接入三相笼型异步电动机绕组的电源相序来实现正反转控制, 怎么来实现对接入三相笼型异步电动机绕组的电源相序的改变?可以有多种不同选择方案, 有不加任何联锁的正反控制线路, 按钮联锁的正反控制线路, 接触器联锁的正反控制线路, 接触器、按钮双重联锁的正反控制线路。这些方案各有优缺点, 由不同小组去实施, 最后通电检验, 并做比较。
三、开展项目教学注意事项
1. 项目要具有良好的可操作性和层次性, 学生通过主动的探索和学习有能力完成的。
2. 项目要有趣味性, 学生对项目及其结果有浓厚的探究
兴趣, 在项目实施过程能够吸引、维持学生的注意, 激发学生的学习积极性和讨论热情。
3. 项目应有助于对学生良好品格的培养, 在项目实施过程有利于对学生进行情感、态度和价值观的教育。
4. 项目讨论评估时要尊重学生的努力与成果, 耐心地听
取他们的想法, 切记不可在他们面前评论是非功过, 应充分发挥团队协作精神。
浅谈水利水电工程的基础施工技术 篇10
1 水利水电工程基础施工的要求
在工程的基础施工中, 为了能够保证工程的安全性和稳定性, 施工人员应该从基础施工的要求出发, 这样地基以及整个工程才能够达到最初设计的目的, 发挥其作用, 根据总结, 其要求主要有以下几点:
(1) 应该对水利工程进行严格的勘察, 然后将所有信息总结成纸质文件和资料综合起来, 细致全面的设计图纸, 然后对施工单位进行交底工作, 在勘查过程中, 一定要重点对施工地点的地质条件进行详细了解;
(2) 在进行地基开挖过程中, 施工人员应该按照施工单位的相关要求实行, 对于施工现场进行一次清理工作, 以保证工程的顺利完成;
(3) 如果是在山区进行施工, 那么就需要事先了解山区的地质情况, 从而从根本上避免安全事故的发生;
(4) 在开始施工的前一天, 需要对施工现场的道路进行加宽处理, 以保证过程中大型机械设备的入场;
(5) 对工程进行测量放线。在测量过程中, 施工人员应该注意的是必须要符合工程的要求, 并且需要办理手续, 对控制线进行有效的保护, 这样才能有效的缩短工期, 保证工程的顺利完成;
(6) 在施工过程中, 应该随时对施工现场进行彻底清理, 并且在施工过程中, 应该根据工程的设计要求来建立排水设施。
2 水利水电工程基础施工的注意事项
在水利水电施工的过程中, 对于基础施工作业方面我们需要做好注意事项, 其主要有以下两点:
①对于基础比较浅的情形, 在不用放坡的情况下, 这时施工首先就需要沿着进行测量的基准灰线直边切割出来一个槽边的轮廓线, 而后对作业面予以一一的展开。对于地下水位的降低和地面排水系统的建造, 这二个工程都需要结合当地工程地质资料、挖方尺寸等条件予以考虑, 这样就可以进一步的预防地基土结构被破坏。
②需要保证地基与基础的强度能够足以承受建筑物上的全部结构荷载。为了满足这一条件, 基础的耐久性、防潮性、耐侵蚀性和抗冻的能力都需要充分满足要求。除此之外, 为了确保地基稳定, 必须让地基和基础有足够的工作面。地基变形值的范围也应该在许可的参考值数之内, 这样才不会引起建筑物的开裂、倾斜或者标高产生相应的变化等等。
3 水利水电工程基础加固
3.1 混凝土及钢筋混凝土灌注桩施工
混凝土及钢筋混凝土灌注桩 (简称灌注桩) , 是直接在桩位上成孔, 然后利用混凝土或沙石等材料就地灌注而成。与预制桩相比, 其优点是施工方便, 节约材料, 成本低;缺点是操作要求高, 稍有疏忽, 容易发生缩颈、断桩现象, 技术间隔时间较长, 不能立即承受荷载等。灌注桩的成桩技术日新月异, 其成桩施工法主要有:
首先, 钻孔灌注桩。钻孔灌注桩是先在桩位上用钻孔设备进行钻孔, 然后灌注混凝土。
其次, 挖孔灌注桩。随着建筑工业的发展, 小直径单桩和群桩基础在承受大荷载或满足沉降要求等方面已受到一定限制, 大直径灌注桩已被许多国家广为采用, 其直径为1～3m, 桩深20～40m, 最深可达60～80m。每根桩的承载力可达10000～40000kN。
最后, 打拔管灌注桩。打拔管灌注桩是利用与桩的设计尺寸相适应的一根钢管, 在端部套上预制的桩靴打入土中, 然后将钢筋骨架放入钢管内, 再浇筑混凝土, 并随灌随将钢管拔出, 利用拔管时的振动将混凝土捣实。此外, 也常用振动灌筑法, 即钢管上端与振动沉桩机刚性连接, 下端装有活瓣的桩尖, 并在钢管的上部开有加料口, 利用振动力将钢管沉入土中。
3.2 钢筋混凝土预制桩施工
钢筋混凝土预制桩有实心桩和空心桩两种。空心桩为管桩, 由预制厂用离心法生产而成, 桩体强度较高, 可达C30～C40级, 外径多为400～500mm;实心桩大多在现场预制, 为方便预制, 截面多为200mm×200mm～550mm×550mm的正方形。
4 截渗处理
在施工过程中, 常常会由于地下水位的变化等各方面的影响, 使得水利工程的地基也受到了各种影响, 如果地下水位增高, 那么流水会对坝基进行一个冲刷作用, 很大程度上破坏了地基的结构, 从而出现渗透、沉降、变形等现象的发生, 这对于工程的稳定是极为不利的, 然而在施工过程中应该如何采取措施来防止这一现象的发生, 下面简单介绍了两点有效的处理方法:
(一) 防渗墙
防渗墙是修建在透水地基中的地下连续墙, 可用于坝基、河堤的防渗加固。根据成墙材料和成墙工法的不同, 常见的有塑性混凝土防渗墙和水泥土防渗墙。
(二) 高压喷射注浆
高压喷射注浆是利用钻机把带有特制喷嘴的注浆管钻进至土层的预定位置后, 用高压泵将水泥浆液通过钻杆下端的喷射装置, 以高速喷出, 冲击切削土层, 使喷流射程内土体破坏, 同时钻杆一方面以一定的速度 (20r/min) 旋转, 另一方面以一定的速度 (15～30cm/min) 徐徐提升, 使水泥浆与土体充分搅拌混合, 胶结硬化后即在地基中形成具有一定强度 (0.5～8.0MPa) 的固结体, 从而使地基得到加固。
5结语
在水利工程中, 基础施工是其中最为关键的工作之一, 它的施工直接关系到整个水利工程的质量, 关系到下游居民的健康用水以及生命安全, 如果在施工过程中有些许不当, 很可能造成致命的危险, 所以, 在工程施工过程中, 应该要对加强施工管理, 保证施工的质量, 高效管理施工现场, 施工人员应该保持认真的工作态度, 拥有良好的职业道德修养, 具有专业的技术水平, 这样才能够从根本上保证施工的有效进行, 进而保证整个工程的质量。
摘要：本文就水利工程中的基础施工技术做一个浅要分析。
关键词：水利水电工程,基础施工,技术探索
参考文献
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