小学体育教育现状与发展建议的论文

小学体育教育现状与发展建议的论文（精选11篇）

篇1：小学体育教育现状与发展建议的论文

关于小学体育教育现状与发展建议的论文

本文主要是阐述了国内小学体育现状和小学体育教育发展中所遇到的一些问题，文章分析了当前小学体育教育的几个方面问题，首先是小学体育教学本身的教学体系并不够完善;师生关系需要进一步改善;体育教师的队伍缺陷比较大，并且队伍不够稳定。对于这些问题，笔者提出了一些意见，比如：需要对小学体育教育管理制度进行完善，需要对小学体育教学的指导工作进行加强。对于学校的整体思想进行一个简单的规划调理，让小学体育建设快速发展起来，让每一位教师的教学质量能够得到有效提升，根据素质教育的手段，建立一个和谐的师生关系，促进小学体育教育高速发展。小学体育教育不但可以让小学生从小接触到体育课，同时也可以帮助学生锻炼身体，提高学生的体质水平，让学生在体育课中将所有学习的负担压力全部释放出来。虽然体育课有很多对学生有帮助的优点和好处，但是还是有很多学校并没有认识到体育教育的重要性。所以，本文对小学体育教育现状和发展对策进行了研究分析，为小学体育发展做出相应贡献。

一、小学体育教育发展的现状

最近这几年小学体育教学改革已经进入了更深层的改革领域当中，很多小学体育教育和传统的体育教育在一定程度上都有了明显的进步，也取得了很好的.成绩，但是此时此刻，我们也看到了小学体育教育还是有很大的问题，下文是笔者对小学体育教育中存在的问题进行简单的分析。

(一)小学体育教学在教学体系中地位不高

提高少年身体素质是小学体育教育应该做的义务，这可以有效促进小学生的身心健康，同时也可以让小学生不单单从体育教学中发展，也可以全面发展。由于传统环境的影响，体育教学也没有被很多学校所重视。很多学生和教师都认为体育课对他们来说并不重要，也无法与其他数学语文科目相比，教师们的意识不够，让大部分小学生从最开始也不重视体育教育，所以小学体育教学在教学体系当中一直没有很好的地位。

(二)师生关系有待进一步改善

师生关系会对学生的学习热情有着重要的影响，而且还会影响到学生的自身健康，可是很多体育教学工作人员都没有适应素质教育环境，因此，在对小学体育教学活动开展的时候依然存在着传统教育所留下来的缺点，比如，老师在上体育课的时候比较严肃，经常对学生进行训斥，学生内心慢慢会产生一种惧怕，惧怕自己所做的事情总是出错，这让整个体育课堂都变得非常紧张，也会让课堂的学习气氛变得很沉重，从而导致我们在体育课堂教学所遇到的效果都很难实现，这对教学质量的提升有着重负面的影响。

(三)体育教师队伍不够稳定

体育课程在教育教学体系当中的地位不是很高，并且学校也对体育教学不够重视，体育教学的资金投入也有所欠缺，一些体育设备也不够完善，学校还一直使用几年前的体育设备，体育教师的薪资福利也远远不如其他学科的教师，这导致其他体育教师对体育教师也越来越失望，甚至所做的教育内容也可以忽略不计，这一切都会导致教师的人员流动变大，很多体育教师会因此离职或者转职，队伍不够稳定等问题都会出现。

二、有关小学体育教育发展的几点建议

(一)完善小学体育教育管理制度

教育部门的领导应该积极鼓励教师们正确教学，大力支持教师在小学体育教学长进行加强，并且规划小学体育教育的教学方针，把学校的体育教育规划到教育事业发展的工作范围内，并且需要设定一个专门的管理机构，有专门的管理人员进行管理，明确指定一个有秩序的小学教育管理制度，努力做好体育教育的管理工作内容，让学生和教师一定要按照所制定的体育教育管理制度做事。

(二)建立和谐的师生关系

师生关系会直接影响到学生的学习效果，在小学体育教育教学当中，很多优秀的教师都明白如何引导学生在体育课上进行自主锻炼，假如教师经常用严厉的形象在学生面前出现，这会严重影响学生的自主学习情况，也会影响到学生的学习兴趣和积极性。就算有一些比较有体育天赋的学生，也会因为教师的严厉导致学生的学习信心逐渐下降，这样优秀的学生很容易被这样的老师所埋没。所以，我们一定要保证小学体育教育的健康持续发展，要按照素质教育的要求建立一个和谐的师生关系。

(三)保证教师的质量和数量的稳定性

学校应该加大体育教学的资金投入，让教师的薪资待遇与其他学科的教师薪资待遇持平，并且引进一些体育专业人才，弥补体育教师的数量和教师的质量为。学校应该为体育事业长远打算，建立一个稳定的教师队伍，将这项工作当成一项重要工作，严格遵循相关的法律进行做事，以保证教师的质量和数量的稳定性。

作者：再排尔古力·衣的力斯 单位：新疆哈密市三道岭一中

篇2：小学体育教育现状与发展建议的论文

四十八小学—周喜涛

学校体育教育作为素质教育的一个重要组成部分，是整个国民体育的基础。基础教育的改革，重点在农村，难点也在农村。必须坚持农村教育重中之重的地位长期不动摇。长久以来，农村学校体育始终是学校教育的薄弱环节。社会环境的影响，经济条件的制约，造成学校体育基础条件先天不足，专业教师负担过重，国家教育改革的有关规定和要求，得不到很好的落实的普遍现象。本校对农村小学体育教育进行长期研究与总结。下面就是我们这些年对农村体育教育的调研所写的一些心得，写出来与大家一起来共同探讨。

一、对农村学校体育教育现状的分析

1、教育观念落后、陈旧。

（1）从现实看来一些学校的领导对开展体育课教学工作认识不足，对体育课和体育活动漠不关心，只抓升学率，无视学生体育活动和身体健康状况。就连国家规定的大课间和眼保健操大多数学校都没有落实到位。就更别说体育课和特长生的培养了。

（2）体育课质量基本无人关心，校领导只对文化课感兴趣，体育课可有可无。目前，我校体育课由各班班主任自行安排。重智育轻体育的倾向较为突出。在学生及家长中这种思想也根深蒂固。

2、师资配备薄弱

在农村学校。一方面，由于师资配备不足，是导致体育课无法正常进行的主要方面。体育教师队伍远远满足不了现代教育教学的需要。专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是村级学校。专职教师可以说寥寥无几，即使配备了兼职教师，也是挂名的。他们大多数人都没有受过专业培训，且教师的思想道德和业务素质还远不能达到相应的国家要求水平。此外，有的近半数体育教师分配下去也改教了数学、语文等“主课”。我本人就是体育教育专业毕业的，可现在当了班主任，教了数学。像我这种情况在我们地区还有很多。

3、教学设施严重不足

场地器材严重匮乏。教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障。同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但很多乡村学校因对体育教育的漠视，不可能投资于体育教学设施的改善。体育经费的不足使体育设施得不到补充，破损的器材不能及时维修，给体育教学和课外活动留下安全隐患；例如我校有乒乓球台无球拍；有篮球场无篮球；无栏架；踢足球无场地也无足球；打羽毛球更是无球也无拍。总之，要什么无什么。跳箱、跳高、体操棒等技巧性的体育项目和现代化的教学设备就更无从谈起了。上体育课就是带领学生到操场上玩一玩，放羊。

4、教学不规范

在农村，音、体、美教师缺少与外界交流和借鉴学习的机会，也很少有本地区同行之间定期的教研活动。对国外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少。教学模式十分陈旧，多数教师无法胜任《新课程标准》和体育大纲规定的教学内容。诸如对韵律体操、民族体育要求感到力不从心；不少人不会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新颖的教学方法；体育课上教师教的吃力，学生学的乏味。

5、备课与上课严重脱节

大多数体育教师备课流于形式，上课是自由式。刚走上工作岗位时的教师，开始时上课还是比较认真和负责的。但由于学校领导对体育课上好上坏一个样；上与不上一个样的态度，随之上课开始散漫。教师上课一个口哨、两个球，学生高兴我自由。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。备课本年年是新的，而内容“依旧如故”，日复一日、年复一年的抄备课，备课内容一成不变；一大群体育教师整日在做无用功的局面何时了？

二、作为一名农村教师，针对以上问题，我有以下几点建议：

第一.以体育促德育

在体育教育教学中，有的人片面地认为体育是只要带着学生在操场上进行身体锻炼，把学生的身体素质加强了，少生病，就可以说是进行好了体育教育教学，这是一种严重误解。我们要做好体育教育教学，不但是要使学生增强体质，更重要的是要培养学生思想和意志品质，团结合作，智力和能力，完善人格等。由此看出，教育中德育是根本，智育是中心，体育是载体。我们在抓好这一时期中学生德育教育的前提下，加强课外体育锻炼，提高学生的身体素质，对他们学好文化知识，提高综合素质是十分重要的。意志是自觉地确定目标的，并支配调节自己的行为，克服多种困难，以实现预定目的的心里过程。在体育教育教学中，不管是学习技术动作，还是进行身体素质的训练等都是有目的有意识并要克服一定困难的意志行为。而现在的学生多是独生子女，父母娇惯，大部分是留守生，在家得不到正确的指导，意志力差。所以，在教育教学中，我们要把对学生的思想和行为品质的教育融入其中，结合课堂常规、教学内容、不同的组织教法及对体育健将、明星成长故事的讲述等向学生进行好德育教育。有计划、有针对性地把意志品质的培养安排到体育教育教学中，形成体育教育教学与意志培养相辅相成。

2、教育者的建设年轻教师的严重缺乏，一般乡镇村教师的组成部分是老多中少轻系稀，老教师多年来运用同一套教学模式，知识难以更新，这就阻碍了教育前进的步伐，中年教师多是有目标、有追求的。在教学方法上取于创新和研究，对于这一部分的教师应该多褒奖鼓励，而年轻老师在教学经验上严重不足，教学上感到力不从心，但有激情、有信心。农村教师队伍缺乏，特别是艺体老师更为严重。农村教师队伍缺乏，特别是艺体老师更为严重。首先要充实教师数量，解决教师缺乏问题。可以安排退役的运动员和在校的大学生来农村支教。大学生实习每年都有，那么根据国家政策，可以发补助来给到农村实习的在校大学生，这样既解决了老师的空缺，又为大学生打下了坚实的工作经验，也为地方财政解决了财政困难，通过工作交流、讨论，还可以有目的有计划的让一小部教师到体育院校进行培训。成人高考、自学考试等多种形式的培训，有提高教育者的学历层次和教学知识，从而提高综合素质。

第二、拓宽融资渠道，自力更生改善学校拓宽体育的基础设施条件。应从当地的实际出发，贯彻灵活多样的方针，政策，可以集中办学，优化体育设施设备，教师资源的充分利用。乡镇和村小地区应继续鼓励与提倡农村地区学校自制一般教具与器材，如自制毽子（如汽车胎）、跳绳、跳高架，单双杠，沙包等，保证农村学校体育教学、课外活动的基本需要。要从实际出发，因地制宜，开展有乡土和民族传统项目的特色体育。不能完全照搬城镇学校体育发展的模式，应立足本地，从实际出发，充分利用当地的条件，开展花钱少、场地器材要求低的乡土体育和民间传统体育项目，真正使农村地区学生“人人享有体育卫生”教育。

第三、政府的支持和帮助也是必不可少的。为了孩子的身体健康，希望政府给予更多的关注与关心，给予农村学校更多的支持。特别是山区的学校要给予更多的支持。不要只停留在文件和嘴上，要落实在实处。改善村级中小学的体育教育条件、物质条件，必需以政府投入为主，多渠道筹措教育经费，并且政策尽可能向农村地区倾斜，向薄弱、偏远的农村中小学地区倾斜。因为村级中小学体育教育质量的提高离不开大力度的投入，没有相应的体育教育条件，提高质量只能是一名空话。只有这样，我们国家的未来才有希望，才不至于让我们的国家栋梁输在体质上。

篇3：小学体育教育现状与发展建议的论文

1. 思想认识有待提高

中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力,培养学生的自学能力和创造能力。

2. 基础设施比较薄弱,教学资源缺乏

近年来,随着经济的不断增长,国家对教育加大投入,各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白板教室的电教设施设备,但都集中在农村中学和中心小学,对于经济比较落后的农村中学和偏远小学来说,只是奢望。从学校建设来看,即使有点钱也大都花在盖教学楼和教职工宿舍这些基础设施上,解决近几年的学生入学高峰问题,而花在信息技术教育设施上的资金很少。由此可见,资金缺乏,导致基础设施薄弱,是影响农村信息技术教育的最大制约因素。

3. 信息技术教师没有达到专业水平

目前仍然有许多农村中小学没有专业的信息技术管理人员和信息技术任课教师,很多信息技术任课教师是其他任课教师或学校班子成员、后勤人员兼职的,没有学习过专业的信息技术知识,只是接受过一些电脑基本知识的培训,他们的理论水平、专业水平很低。

4. 信息技术教育硬件、软件建设不同步

信息技术教育装备过程中重硬件、轻软件的思想在各级教育行政部门领导和学校的领导中普遍存在。学校领导在对外汇报工作或是总结时总是说学校添置的硬件设备有多少多少,而软件和资源却只字不提。原因很简单:认识没到位。至于开发校本资源来说,那更是存在着一无资金,二缺人手,三没技术的困难。

二、促进农村中小学信息技术教育发展的措施

农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及,从目前的实际来看,要更好、更快地在农村中小学教育中开展信息技术教育,亟待解决以下问题:

1. 提高认识、转变观念,谋划适合农村信息技术教育发展的思路

首先,学校领导对信息技术教育的认识起着重要的作用,只有学校领导认识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的升学率,而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的转变,更有利于学生的学习和发展。应把学校的信息技术教育放在重要位置,加强对信息设施和信息资源的建设,为信息技术教育专业发展提供便利的条件,为学科教师应用信息技术教学提供更多的机会和激励政策,形成良好的信息技术学习和应用氛围。

2. 争取项目,多渠道筹措资金,加强基础设施建设

学校要利用有限的资金因地制宜,寻求有效的方法来发展信息技术教育。比如,要建一间真正的多媒体教室得花十几万元,这对于经济较差的农村中小学校来说是不敢想的。我们就从实际出发,充分利用早年给各校配置的VCD机、投影仪、电视机和音箱等设备,购置一台电脑,再买一块带输出端口的显卡,将这些设施配置到普通教室中,就成了一间简易的多媒体教室。整套配置下来花不了多少钱。我们自己买网线、交换机,自己布线,几千元钱就可以建成学校的小型局域网,这样就节约了许多资金。另外,还要积极组织和发动社会力量进行投资,以弥补教育经费的不足。

3. 加强师资队伍建设,提高教师信息化教学水平

教师信息技术素质的高低,是农村中小学学校实施教育信息化的关键。加强专业人才实际教学能力的培养,是实现农村信息技术教育顺利进行的保障。教育行政部门要积极吸纳专业知识人才到农村学校。同时,必须加强教师在职培训和校本培训,在职称评定、考核评优中给信息课教师与其他教师同等待遇。还要对各级教育行政部门的工作人员和中小学校长进行计算机及网络等知识的培训,提高他们对教育信息化的认识水平和管理水平,提高教育信息的基本技能,适应教育信息化的发展。

4. 加强教学科研,促进信息技术和学科教学的整合

由于“教无定法”,新课改提倡课程整合,但是不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持,各学科教师完全可以八仙过海、各显神通,在教学实践中结合相应的学科创造出多种多样、实用有效的整合模式与整合方法。让信息技术教师配合相应的学科教师进行多媒体实验教学,从而让更多的教师认识到,“一支粉笔一张嘴”的教学方法早就过时了,不转变教学观念和教学方法将不能适应当前社会的需要和发展。同时,制订有关激励和奖惩措施,促使老师们积极主动地学习、研究信息技术,逐渐探索出新型的学科教学模式。

当今社会,信息技术已成为各行各业发展的主要方向,教育关系到科技发展、全民发展,乃至国家振兴。目前,我国的农村信息技术教育面临着诸多的困难和挑战,我们只有在了解现状的基础上因地制宜,才能推动我国的农村信息技术教育不断地向前发展,使农村孩子也享受到与城市孩子一样的优质教育,充分体现教育的公平与和谐发展。

摘要：<正>一、农村中小学信息技术教育存在的主要问题1.思想认识有待提高中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣,增强信息意识和创新意识,有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力,培养学生的自学能力和创造能力。2.基础设施比较薄弱,教学资源缺乏近年来,随着经济的不断增长,国家对教育加大投入,各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白

参考文献

篇4：小学体育教育现状与发展建议的论文

1思想认识有待提高

中小学信息技术教学的主要目的是让學生在了解计算机文化、初步掌握计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输能力，培养学生的自学能力和创造能力。

2.基础设施比较薄弱，教学资源缺乏

近年来，随着经济的不断增长，国家对教育加大投入，各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白板教室的电教设施设备，但都集中在农村中学和中心小学，对于经济比较落后的农村中学和偏远小学来说，只是奢望。从学校建设来看，即使有点钱也大都花在盖教学楼和教职工宿舍这些基础设施上，解决近几年的学生入学高峰问题，而花在信息技术教育设施上的资金很少。由此可见，资金缺乏，导致基础设施薄弱，是影响农村信息技术教育的最大制约因素。

3.信息技术教师没有达到专业水平

目前仍然有许多农村中小学没有专业的信息技术管理人员和信息技术任课教师，很多信息技术任课教师是其他任课教师或学校班子成员、后勤人员兼职的，没有学习过专业的信息技术知识，只是接受过一些电脑基本知识的培训，他们的理论水平、专业水平很低。

4.信息技术教育硬件、软件建设不同步

信息技术教育装备过程中重硬件、轻软件的思想在各级教育行政部门领导和学校的领导中普遍存在。学校领导在对外汇报工作或是总结时总是说学校添置的硬件设备有多少多少，而软件和资源却只字不提。原因很简单：认识没到位。至于开发校本资源来说，那更是存在着一无资金，二缺人手，三没技术的困难。

二、促进农村中小学信息技术教育发展的措施

农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，从目前的实际来看，要更好、更快地在农村中小学教育中开展信息技术教育，亟待解决以下问题：

1.提高认识、转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路

首先，学校领导对信息技术教育的认识起着重要的作用，只有学校领导认识到信息技术教育的开展不仅不会影响学生的升学率，而且还能促使教师教学方式和学生学习方式的转变，更有利于学生的学习和发展。应把学校的信息技术教育放在重要位置，加强对信息设施和信息资源的建设，为信息技术教育专业发展提供便利的条件，为学科教师应用信息技术教学提供更多的机会和激励政策，形成良好的信息技术学习和应用氛围。

2净取项目，多渠道筹措资金，加强基础设施建设

学校要利用有限的资金因地制宜，寻求有效的方法来发展信息技术教育。比如，要建一间真正的多媒体教室得花十几万元，这对于经济较差的农村中小学校来说是不敢想的。我们就从实际出发，充分利用早年给各校配置的vcD机、投影仪、电视机和音箱等设备，购置一台电脑，再买一块带输出端口的显卡，将这些设施配置到普通教室中，就成了一间简易的多媒体教室。整套配置下来花不了多少钱。我们自己买网线、交换机，自己布线，几千元钱就可以建成学校的小型局域网，这样就节约了许多资金。另外，还要积极组织和发动社会力量进行投资，以弥补教育经费的不足。

3.加强师资队伍建设，提高教师信息化教学水平

教师信息技术素质的高低，是农村中小学学校实施教育信息化的关键。加强专业人才实际教学能力的培养，是实现农村信息技术教育顺利进行的保障。教育行政部门要积极吸纳专业知识人才到农村学校。同时，必须加强教师在职培训和校本培训，在职称评定、考核评优中给信息课教师与其他教师同等待遇。还要对各级教育行政部门的工作人员和中小学校长进行计算机及网络等知识的培训，提高他们对教育信息化的认识水平和管理水平，提高教育信息的基本技能，适应教育信息化的发展。

4.加强教学科研，促进信息技术和学科教学的整合

由于“教无定法”，新课改提倡课程整合，但是不同学科要实现与信息技术的整合都需要信息技术环境的支持，各学科教师完全可以八仙过海、各显神通，在教学实践中结合相应的学科创造出多种多样、实用有效的整合模式与整合方法。让信息技术教师配合相应的学科教师进行多媒体实验教学，从而让更多的教师认识到，“一支粉笔一张嘴”的教学方法早就过时了，不转变教学观念和教学方法将不能适应当前社会的需要和发展。同时，制订有关激励和奖惩措施，促使老师们积极主动地学习、研究信息技术，逐渐探索出新型的学科教学模式。

篇5：小学体育教育现状与发展建议的论文

摘 要：小学体育教学是整个学生教育系统的基础, 只有基础夯实牢固, 才能取得更大进步。随着体育教学改革力度的不断加大, 体育教学项目不断更新, 传统上的田径教学也有了创新式的教学模式。本文主要通过调查当前小学田径类体育教学过程的内容设置现状, 总结出体育田径教学项目发展上在内容陈旧、组织形式单一等教学内容中存在的问题, 提出了相关的改进措施和一系列的指导思想。在此基础上, 分析了小学生田径教学内容优化的必要性, 为小学田径体育教学更快、更高、更强的方向发展指明了路径。

关键词：小学; 田径教学; 策略; 内容;

近年来, 随着我国教育事业的整体发展, 体育教学工作也取得了显着的成绩。体育教学工作者和研究者不断致力于体育教学事业的研究, 在近几年时间内举办的各级有关体育教学工作的研讨会上, 有关小学体育教学的改革争论此起彼伏, 从中也看出我国小学体育教学工作存在的很多问题。虽然我国的体育教学事业取得了很好的成绩, 但是从整体情况看, 仍存在很多亟需解决的问题。鉴于此, 本文以小学体育教学学科为例, 以小学生体育课堂教学内容的设置现状为基础, 进行问卷调查, 进而提出小学体育田径类教学内容优化策略。

一、小学田径类教学现状

田径类体育运动能够有效地发展学生的速度、耐力和柔韧性及协调性等, 是促进学生德智体美全面发展的关键环节, 也是小学生接触体育运动的首要项目。

(一) 小学体育田径教学课程设置不合理

小学生身体素质较低, 还不能进行强度大的田径项目, 运动有一定的局限性, 所以对于体育田径类的教学课程也设置了一定的局限性, 在现阶段的田径教学课程安排上, 小学生需要在极短的时间内完成老师布置的田径运动项目, 以达到锻炼学生身体素质的目的, 还有的老师在不带领学生做准备活动的情况下就给学生布置相关的田径课程, 这种情况是行不通的, 也是不提倡采用的。

(二) 小学体育田径类课程教学手段较单一

体育课的教学方式主要以教师讲授为主, 辅助式的练习为辅, 这种方式限制了学生主动学习和锻炼的积极性, 也限制了学生创造性的发挥, 基本达不到锻炼的效果。在体育课程的教授过程中, 教师往往比较注重对教法的研究, 而基本不对学生的学习兴趣和学习特点进行研究, 这样就导致了“教”与“学”的脱节。

二、小学田径类教学内容优化策略

(一) 应注重学生需要, 以学生为主体

小学田径教学内容应主次分明, 应该有清晰的层次感, 注重学生的需求的同时还要突出学生的主体作用。在田径类教学的过程中还应该处理好教学统一性和全面性的关系, 既要保持高效的`教学方式统一性, 还要注重对学生田径类体育学习的全面性的培养。教师在田径类教学过程当中应用发展的眼光去看待每一个学生, 发现他们的兴趣点, 有针对性地制定相关的教授课程。

(二) 以“发展”为本, 以“健康第一”为指导思想

在体育课程新课改的背景基础上, 根据健康第一、终生体育的新思想观念, 学校应该适当地将一些非竞技类的田径项目引入到体育课程教学内容中, 改变体育教学课程内容狭窄化的缺点, 例如将跳远和跳高等简单的, 易进行教学操作的内容加进体育教学中, 不仅锻炼了学生的腰腹力量, 也锻炼了学生基本的跑跳能力。

(三) 教学过程中合理利用场地器械

有关权威调查数据显示, 我国小学生体育教学课上体育设施并不齐全。所以在田径类教学做准备活动的时候, 可以安排学生利用现有的器械进行准备活动的锻炼, 例如:跳绳、橡皮筋、实心球等数量多, 可移动的机械, 灵活的运用到田径类课程的准备热身活动中去。还可以考虑将生活中常见的器械运用到田径类教学中, 例如在围操场跑圈的过程当中, 可以将书包作为负重物, 当然跑圈的速度和距离要适当设置;在接力比赛中, 可以通过传递手帕的方式进行, 这样才能打破纯竞技场地器械带来的限制, 一切从学生兴趣出发, 在现有的场地及器械条件下, 对其进行合理的规划, 以满足学生对体育课程学习的需求, 将体育田径类教学方式和器材的利用更加合理化、多样化, 促进构成活跃的体育教学课堂。

综上所述, 小学田径类教学内容直接关系到教师的教学质量。再者, 田径教学内容在体育课程教学中占有的比重较大, 它的重要性也越来越引起体育教师和教育学者的认同。在新的课改内容不断深入发展的现阶段, 我们应该重视对目前体育田径类教学内容优化方面的积极探索, 对小学生田径类教学内容进行创新及优化, 真正使得田径课成为学生感兴趣的课程, 真正提高学生的身体素质, 提升学习效率。所以, 我们应该在优化田径教学内容的同时, 关注学生的兴趣点, 多方位全面地了解学生的需求, 为小学田径类教学内容优化出谋献策。

参考文献：

[1]季浏.体育与健康课程与教学论[M].桂林:广西师范大学出版社, (7) .

[2]陈国成.对大中小学体育教学衔接问题的研究[J].北京体育大学学报, , 27 (8) :1105~1106.

[3]吴本连, 李建梅.学校体育课程改革若干问题分析[J].体育学刊, , 15 (10) :62~64.

[4]段平肖, 王向东.晋源区小学引入少儿趣味田径教学的可行性研究[J].体育研究与教育, 2014 (S1) :101~103.

篇6：世界私立中小学教育的发展与现状

世界私立中小学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的发展与现状

洪成文作者单位：北师大教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)管理学院

一、引言

本文不拘泥于某一个国家和地区，而是力图从世界背景看私立中小学教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的发展和现状，并尽可能地依据 具体数据来说明观点，从而鲜明地区别于我国很多学者在介绍外国私立教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)时所常用的定性方法。

写作本文的目的是希望为教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)决策提供些许相关决策支持材料。1997年10月开始实施的国务院《社会力量 办学条例》明确提出：“国家鼓励社会力量举办实施义务教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)机构作为国家实施义务教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的补充”。这 句话既明确了国家政府对我国民办学校给予鼓励和支持的良好愿望，也对民办学校的“补充”功能作出了原则 性的规范。然而，这里的“补充”是维持民办学校现有办学规模的补充，还是允许其适度发展的补充，尚无明 确说明，只能等待《条例》的“实施细则”来作出规定。而本文可作为“实施细则”的一个小小的注脚，因为 我国民办学校规模的预测和确定，不能完全忽视国外相关领域的实践、发展和经验。

本文数据全部取自于《世界教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)报告》里的有效数据。所谓“有效数据”，就是比较系统和完整的，既有 八十年代的数据，也有九十年代的数据。一个国家仅仅拥有一个时期的数据，则不在选择之列，因为无法作前 后对比。在这一原则下，笔者选择了98个国家和地区的私立初等教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的数据和78个国家和地区的私立中等教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网) 的数据。数据均为同一个指标，即私立学校学生数占同一阶段学生总数的比值。通过对这个比值的对比和分析 ，我们将得出几点结论，并将结论作浅近的`定性分析。

二、98国私立初等教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的发展与变化

附图{图}

表1的释读和分析：

(1)本表依据的是1980年至1992年间私立初等教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学生数占学生总数的比值的变化情况，例如美国，1980年 的比值为11%，而1992年的比值为10%，其变化特征为下降，尽管下降幅度很小。

(2)在98个国家和地区中，私立初等教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)覆盖的学生数占同一阶段学生总数的比值，有所提高的国家和地区 有53个，占54%;有所下降约有28个，占28.6%，而没有变化的有17个，占17.3%

篇7：小学体育教育现状与发展建议的论文

人们都说一栋房子最重要的是地基的牢固与否，而基层教育则相当于我们人才培养，国家未来的地基，基层教育成为了我们当今时期不得不重视的问题，虽然国家在多方面关注基层教育，但我们还是在一些地区发现了一些问题。暑假期间我对重庆市云阳县一些乡镇地区教育状况进行了走访调查。

一 、调研的基本情况

(一)调研目的：了解云阳县基层教育的相关情况，分析该地基层教育对教育的影响及对策，为制定相应的教育政策，建立相应的教育模式和方法以及行政决策提出科学的依据。

(二)调研内容：研究基层教育存在的问题;研究对基层教育的政策保障及行政支持政策以及研究对基层教育的策略和方法。

(三)调研地点、方法：云阳县高阳镇;研究方法主要是积极参与教学工作、走访、访谈当地学生、老师和家长。

(四)调研过程：对学校老师，学生，家长进行了部分走访和访谈，收集到当地大量的基础教育信息，也发现存在着不少问题，然后通过对资料的汇总分析，在参考相关文献的基础上，最终形成调查报告。

(五)调研时间：207月20日—8月10日

(六)调研结果：我们考察的地方位于渝东北的云阳县，是全国的贫困县，交通比较闭塞，工业不发达，农村人口比例高。这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这种现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型，因此这里农村对基层教育不足,隔代教育较为普遍。农民知识水平低，社会责任感不强，家里孩子较多，80%的农村家庭有两个及两个以上孩子，加上农村经济不发达，学校较少，低年级学生95%都是超大班级教学，常常都是教室能坐多少人就多少人一班，调查得知，一个班基本上有60-80人左右，教育安排不合理;教师的级别也普遍不高，好的老师不愿来农村教学或者是被调离去教高年级;85%的小学学校的教学设施一般都只有黑板加粉笔，老师根本就没机会用更好、更科学的教育设施施教;师资力量严重不足，80%的乡村老教师对新课改不熟悉从而导致不能正确教导学生学习，而偏远山区没有能力聘请新型教师任教;师资水平较低，政府也不重视对基础教育的投入以及对在职教师的职业技能培训，一年也许只有一次或者根本没有进行培训学习;据调查，70%的学生家长也不重视孩子学习，家庭缺乏应有的教育子女的意识和知识，缺少科学的教育子女的方法，调查时一家长回答“学习是孩子自己的事，我们都没读过什么书怎么去教呢”，这是家庭教育严重不足的又一重要原因之一。基层教育是教育的起点，是青少年健康成长的开端，因此基层教育的改善成为青少年健康成才的关键。

二、调研中发现的问题

(一)对低年级的教育重视程度不够

在这里，由于师资、教室有限，一年级班里的学生过多，难以实现小班教学，往往只好让六七十个学生挤在一个班里上课。虽然早已告别了三四个人挤一张桌子的时代，但一个小教室要容纳那么多学生上课，光桌椅的拥挤，就让人感到难受，还谈什么在课堂上搞活动呢?这对于从未接受过学前教育的一年级学生来说，上学无疑是一种受罪;对教师来说，他们往往会在心有余而力不足的叹息声中不知不觉地没有给我们的下一代献上优质教育。再加上乡村一年级学生的年龄、生活习惯、文化水平上的悬殊过大，没有城里上过幼儿园的学生那样整齐划一。在一个班里，往往有八九岁乃至十几岁的一年级学生不说，就班里学生的生活习惯和文化水平上的差异，也会给教育教学工作增加不少难度。由于乡村的家庭文化差异过大，有孩子到了上学年龄不让去上的，有孩子刚到学龄就教会数千字的，有到了学龄连前后左右南北上下都分不清的。对于这样鱼龙混杂的一班一年级学生，如果领导不重视，教师也把它没有办法。久而久之，在乡村的学校里便形成了“放羊式”的教一年级的习惯，出现了实际在校上一年级的学生多，而考核评估表上的学生少的现象。

(二)对教育资源配置利用的合理性不够

随着新课改的实施和教育的不断发展，解决目前农村中小学规模小、效益低下的突出问题，进一步优化教育资源配置，调整布局结构，已经成了教育改革发展的头等大事。因为过去的布局结构不但不适应教育教学改革发展的需要了，而且还严重地影响了农村义务教育的顺利而高效的实施。调查发现，80%的乡村老教师对新课改不熟悉从而导致不能正确教导学生学习，而偏远山区没有能力聘请新型教师任教。师资力量不足的一个重要因素就是教师的单向流动，即优秀教师只具有向上的流动性。而后就是师资力量的不平衡，由于农村教师待遇低，生活条件差，拖欠教师工资的现象严重，很多人不愿到农村任教。调查中发现一所小学六个年级只有五个老师，教育水平严重低下，师资力量严重不足，一些刚毕业的大学生，宁愿在家待岗，也不愿当乡村教师。农村教育的老师教得好，则入编进入镇里的学校，镇里的老师如果教得好，则进入县城里的学校。依此类推。这种带有刚性的评选机制导致了我国基层教育地方性师资力量的严重不足。同时教师素质参差不齐也是一个重要的问题。政府对基础教育老师的职业技能培训力度不够，每年参加培训的时间太少，一年只有一次或者没有培训。很多农村小学教育教学设施缺乏、落后，造成正常的教学活动无法开展，音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟……不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新。

(三)家庭教育的问题

家庭环境尤其是家风对孩子起着潜移默化的渗透作用，它从多角度、多方位、多层次影响着孩子，青少年最初的社会生活知识和生活技能、道德规范、行为习惯等都是从家庭中获得的，有关家庭的要素都对青少年的成长起着很大的作用。

1、家庭教育观念不同，就会导致不同的教育效果

篇8：小学体育教育现状与发展建议的论文

1 茂名地区民族传统体育教育的开展现状

1.1 民族传统体育教育在地方院校的教学大纲中所占比重较低

当前,在茂名地区的地方院校之中,没有对民族传统体育教育做到足够重视,致使民族传统体育教育在地方院校的教学大纲中所占比例较低,因此,在进行地方院校体育教学时,仍然大多采用西式的体育教学方式和内容进行教学,此种教学方式不但不利于民族传统体育教育的发展,更使体育课程缺乏民族特色,从客观角度分析,西式体育方式和内容是经过长期总结而形成的,会对学生的体魄产生相应促进和强健作用,但我们不能对本民族的传统体育教育一味摒弃,此种做法使得在茂名地区的地方院校体育教学中,融入民族传统体育教育的院校较少,仅占茂名地方院校的一成左右。

1.2 缺少系统的民族传统体育教材

尽管部分地方院校在体育教学中融入民族传统体育内容,但却无法从根源上理解民族传统体育教育的精髓,而又缺乏相关的民族传统体育教材进行相关的教学指导,使得民族传统体育教育在开展的院校中发展较为缓慢,甚至停滞[1]。此外,茂名地区民族传统体育教育均来自于少数民族,当地少数民族所使用的语言为“白话”粤语、雷话、客家话等,而地方院校进行教育时所使用的是普通话,这也从一定程度上限制了民族传统体育教育的交流和发展,也使得民族传统体育教育教材较为缺乏[2]。

1.3 缺乏专业化的民族传统体育教师

根据上点可以了解到,对于民族传统体育教育能够进行良好教学的教师也较为缺乏,一方面,茂名地区地方院校的少数民族体育教师较少,对民族传统体育教育进行发展和发扬本身存在一定难度;另一方面,进行民族传统体育教育工作不能仅靠少数民族的体育教师来完成,更多的则是需要所有体育工作者的共同努力。此外,茂名地区对民族传统体育教师还没有做到专业的培训和进修工作,很多工作中的难点,仅能依靠体育教师查找资料、询问当地少数民族以及自我学习和领悟,对民族传统体育教育的发展起到了严重的制约作用。

2 茂名地区民族传统体育教育的发展建议及措施

2.1 政府部门加大力度,促进民族传统体育教育发展

在民族传统体育教育发展中,一直都缺少与之相关的政策、制度或法规,一方面使得民族传统体育教育约束性较差,对于社会资金的注入无法做到透明和公正;另一方面,缺少法规的保护和政策的促进,民族传统体育教育发展将举步维艰。因此,建议政府部门要加大力度,建立并完善民族传统体育教育相关制度和法规,以确保民族传统体育教育能够在良好的环境和政策的影响下,得以有效发展和传承[3]。

2.2 使民族传统体育教育成为茂名地方院校中的体育课程

将民族传统体育教育纳入茂名地方院校体育课程之中,是地区体育发展的必然趋势。首先,茂名地区现有院校中,体育课程内容基本属于西式体育,虽能够起到对学生强健体魄的作用,但却缺乏民族特点、新奇性、多样性,很多学生已经对传统的西式体育教学产生了厌烦心理,如若院校选取适合该校师生体制的民族传统体育,则会激发出学生强烈的学习兴趣,从而能够挖掘出民族传统体育教育在体育课程中的潜能[4]。其次,民族传统体育文化属于体育亚文化的一个分支,随着全球一体化进程的不断加快,各个国家对于本民族的传统体育文化进行了良好的保护和传承,并希望通过国际体育平台将之展示出来,这就使民族传统体育文化有很强的时代感,积极地融入体育课程之中,是我国时代发展的结果。

2.3 加强师资队伍建设,强化体育教师能力

体育教师作为进行民族传统体育教育的第一引导者,对于民族传统体育教育的发展和传承有极为重要的意义。针对当前茂名地区民族传统体育教育的发展现状,及地方院校体育教学中民族传统体育教育的开展情况,应对进行民族传统体育教育的体育工作者和地方院校的体育教师进行合理、有效的民族传统体育教育知识培训,在当地少数民族中聘请年长的族人或对本民族传统体育有深刻了解的人员,对体育工作者和院校体育教师进行相关民族传统体育知识的讲解和介绍,使这些人能够从本质上理解民族传统体育,并能够从中找寻出针对教学的突破点,从而很好地引导学生学习民族传统体育[5]。

3 结语

综上所述,在新时代背景下,民族传统体育教育发展成绩显著,不仅融入校园体育教育之中,更因其具有的民族特色而受到广大人民群众的喜爱,成为人们带有民族标志的体育运动与娱乐活动。但我国民族传统体育教育仍然存在着地方重视不足、发展资金不足、人们的民族体育意识淡化等现象,这就需要国家应加大发展体育亚文化,尤其是对民族传统体育进行有效地保护和传承,唯有如此,才能使这一块块民族体育的瑰宝闪烁出耀人的光芒。

摘要：当前,随着我国全民健身和终身体育观念的提出,使得体育亚文化越来越受社会各界的关注,而民族传统体育文化则属于体育亚文化范畴,以茂名地区为例,进行民族传统体育教育的研究,能够对我国少数民族传统体育教育的开展和传承起到极大推动作用。(茂名地区少数民族居多,当地民族传统体育教育即是少数民族传统体育教育)该文简要阐述了茂名地区民族传统体育教育的开展现状,并进一步探讨了茂名地区民族传统体育教育的发展建议和对策,旨在为我国少数民族传统体育教育的发展和传承,做出相应的贡献。

关键词：民族传统体育教育,现状,建议

参考文献

[1]杨桦,任海,王凯珍,等.我国体育人文社会科学研究现状及发展趋势[J].北京体育大学学报,2007(11):1441-1448.

[2]孟刚.学校教育:民族民间体育文化传承重要渠道——以民族地区农村学校体育课程改革为视角[J].六盘水师范学院学报,2016(1):14-19.

[3]薛欣,朱瑞琪,薛扬.武术与民族传统体育专业教育现状和发展思考[J].北京体育大学学报,2013(1):102-107.

[4]邓永明,姜玉泽,杨德军,等.基于新农村文化建设背景下的山东省农村民族传统体育开展现状的调查与分析[J].山东体育学院学报,2012(2):32-37.

篇9：我国学前教育发展的现状与建议

关键词：学前教育；发展现状；建议

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-120-01

随着时代的发展，生活质量的提高。家长越来越重视幼儿的智力开发、会利用各种方法、开发幼儿的智力，利用科学的、健康的方法，对幼儿的大脑进行刺激，逐步的完善大脑各部分组织，并进行教育。学前智商，不仅仅是家长关心的重点，也是学前教育发展的重重之重。对于人生智力发展的重要阶段，打好扎实的基础是非常重要的。因此，适当的、正确的学前教育对幼儿的智力开发有着积极影响。

一、我国学前教育发展现状

应该注重培养幼儿的个性品质，改正教学目标；应注重加强家庭教育，积极让家庭与幼儿园配合；应注重儿童的早期教育发展，提前做好教育的准备；应注重课程改革，做到和谐发展。

二、针对近几年我国学前教育发展现状分析

1、园所数量增加显著

近年来，随着我国教育事业的起步，幼儿园园所的数量不断的增加。在农村，大多数乡镇都办了中心幼儿园、简易园，甚至有的幼儿园就办在了家门口。通过调查问卷显示42.5﹪的家长选择了家庭所在地距离子女所造幼儿所近的学校。便利的上学方式更加激励家长送孩子接受幼儿教育，提高了升学率。调查显示09年与06年相比升学率明显增加了30个百分点。

2、示范园和中心园的建设成绩显著

自2003年湖南省《湖南省示范性幼儿园标准》的修订，重新加强示范性幼儿园建设。与2008年教育颁布的《关于促进农村学前教育发展的指导意见》相结合，各地区幼教事业发展迅速，发达地区更有建立两所中心园，建设成绩显著。

3、办园主体多元化，民间资本投入热情高

自2003年起我国的幼教事业就在迅速的发展，各地区幼儿园创办主题新颖、创办主体多元化。主体基本包括公民、政府、集体、企业、村民组织等主体。其中，私有的民间主体创办越来越多，表现投资热情高涨。

4、民办园数量多，但质量普遍较差

近些年，一些商人渐渐将商业手段用到了幼儿园上。创办多所幼儿园，以盈利为目的，减轻管理成本，追求最高的利益，这就使教学设施的配备装置得不到保证，教学质量受到影响。另一方面，为了追求更多的经济效益，幼儿园只会一味的满足家长不合理的意见，没有为幼儿园的长期考虑出发，甚至没有站在幼儿的角度，替孩子着想，影响了办园的质量，造成更多的负面影响。

5、缺少0-3岁早期教育机构，难以满足社会需要

近几年我国的0～3岁儿童的早期教育服务的机构才开始建立。政府对幼儿早期的发展教育缺乏重视。对这一方面的记载也是少之又少。因为早期教育服务机构的缺失，使家长也不得不将孩子提前得送进幼儿园。这些孩子虽然在教育上得到了一定程度的弥补，但教学的质量却仍是个未知数。

三、针对我国学前教育发展建议

1、加强学前教育优质资源

由于我国学前教育体系不够完善、公办幼儿园数量不多。许多商人将幼儿园作为赚钱手段，以营利为目的，造成教学质量不高，存在许多的问题以及安全隐患。所以，为了加强我国的学前教育事业的发展，必须加强学前教育优质资源。

2、加强学前教育事业管理

我国现在的学前教育事业管理体系仍不健全，应该对无证办园以及不合格的幼儿园加强管理。民办幼儿园课程安排不合理，甚至将小学课程，写字、算数、英语等都安排在课程表上，教学任务重大。我国应该加强对学前教育的管理、合理的安排课程时间与任务。

3、完善学前教育发展

首先提高认识、加强责任感。各级政府要不断的提高责任感，完善学前教育体系、推动教育事业的发展。其次、结合实际、统筹规划。各地区应根据当地的实际情况出发，在政府的领导下，带动民办企业的发展，监督民办幼儿园的合法性与规划性。

4、促进学前教育的全面发展

我国的学前教育不够完善，基本都是针对3至6岁儿童的智力开发，缺乏0至3岁教育机构。政府应该加强幼儿早期的教育入学体系，完善早期教育机构体系，大力培养师资力量，为我国的儿童优质教育提供便利。

参考文献：

[1] 孙爱月.当代中国幼儿教师教育[J].福州：福建人民出版社.2011，23（11）：22-24

[2] 李红婷，罗先华.由“民办”向“公办”的回归—对我国学前教育发展的现状与建议[J].学前教育研究.2011，25（12）：89-92

篇10：农村小学体育教学的现状及建议

摘要：目前，农村小学的体育教学的现状存在着体育场地器材不足或不规范、课程执行力度不够、体育师资队伍不足、体育教师的敬业奉献精神有待加强、教学管理不规范等问题。提高农村小学体育教学质量，增强学生体质需要做到以下几个方面：加强学校体育工作文件的学习，提高思想认识；完善体育设施；转变观念，严格执行课程计划；体育教师优化教学内容与过程；重视学生体质改善。

关键词：农村小学 体育教学 现状 建议

2014年4月，教育部转发了《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和分布了《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作报告办法》（教体艺〔2014〕3号）。根据文件精神要求，加强学校体育工作，提高学生体质已是各级教育部门和体育教师刻不容缓的职责。作为一名农村小学的体育教师，我现就农村小学的体育教学的现状进行分析，并提出相应的建议。

一、农村小学体育教学的现状

（一）体育场地器材不足或不规范

农村小学通过“普九”和“义务教育均衡区县建设”等检查验收，使部分学校添置完善了体育器材，满足了学校体育教学及课外体育活动的要求。但很多学校往往只是为了应付检查。实际中，损坏、报废的器材由于经费不足不能得不到及时维修和补充，同时体育场地特别是塑胶运动场建设严重滞后，农村的村小学基本上没有塑胶运动场，导致这些学校频频出现伤害事故。

（二）课程执行力度不够

农村小学的体育教学工作常常落入“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的误区。一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；一些学校虽然在课程表上安排的体育课时得到了保证，但在实际执行中有些课时并不是用于体育课的教学，经常是“挂羊头卖狗肉”，使学生体育锻炼的时间无法得到保证。

（三）体育师资队伍不足

近年来，由于农村的学生随父母外出务工就读，使农村学校的学生数量锐减。而学校的人事编制受师生比的限制，多数农村学校按学生数量计算均属于超编单位，但专职体育教师的配备可以说寥寥无几，远远达不到国家规定的要求。故体育课的兼职教师大多数人都没有受过专业培训，体育教学业务素质还不能达到相应的水平。

（四）体育教师的敬业奉献精神有待加强

一些青年体育教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育教学只是带领学生到操场上玩一玩，能在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务，其锻炼身体的效果可想而知，不用谈提高学生的体育综合素质了。

（五）教学管理不规范

主要存在以下几个方面的问题：一是不能做到全面备课，备课内容“换汤不换药”，教师准备不足，缺乏对教材、学情、教学资源的有机整合与贯通；二是教师的课堂资源利用率、课堂教学效率有待进一步提高；三是学校对教师的课堂教学环节还缺乏深入的调控；四是考核评价环节缺失，教学目标的实现与教学实践存在差距。

二、提高农村体育教学质量，增强学生体质的建议

（一）加强学校体育工作文件的学习，提高思想认识

学校行政和教师应加强学习《学校体育工作条例》等国家和重庆市关于体育工作的文件，提高对体育工作重要性的认识，形成从上到下重视体育教育工作，从各方面为体育教育工作的开展给予人力物力的支持，使学校体育工作得以顺利开展。

（二）完善学校体育设施

加强对体育教学设施投入，有计划地开展体育活动。新课程标准指出：“体育场地、器材是加强素质教育，提高体育教学质量，增进学生健康的物质保证。”学校应先配备体育教学的基本设施，如教学用具、场地器材、音响设备等，然后积极争取政府各部门对学校体育经费的投入，争取尽可能多的社会支持，从而解决农村学校体育经费不足的问题。学校还可以自力更生自做教具，如可以利用废旧物、生活物品、生活设施和生活工具等解决器材的短缺问题。

（三）转变观念，严格执行课程计划

充分认识体育教育在乡村不是可有可无的附属品，而是增强学生身心素质的重要途径，使学生真正做到德、智、体、美、劳“五育”并举，全面发展；正确处理和解决“正课”与体音美等“副课”的关系，让乡村体育教育正常有序地开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。

严格执行《课程计划》，按《大纲》要求实施体育教育，大力开展阳光体育运动，保证学生每天参加体育锻炼的时间不少于1小时，使学生养成经常性锻炼的习惯。抓好两操（课间操与眼保健操）和课外活动的具体实施开展，通过课堂教学，课余训练，提高体育锻炼达标的合格率、优秀率，提高学生的竞技水平，促进学生健康成长，将“健康校园”建设落到实处。

（四）体育教师应优化教学内容与过程

通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证。体育教学的内容，要紧密联系学校实际、因地制宜，使学生有兴趣，充分调动学生学习的积极性，把过去的“要我学”“要我练”变成“我要学”“我要练”，使学生在积极主动的学习中掌握体育的基本知识、技术和基本技能。此外，教师要根据学生的生长发育规律和身心发展特点，遵循教育、教学规律，通过优化教学内容与过程，促进学生体育素质的提高。

（五）重视学生体质改善

学校应重视学生体育锻炼，把“阳光体育运动”的开展落到实处。在每天开展大课间活动的基础上，牢牢抓住体育课堂教学这一主阵地，狠抓基本技术教学，强化身体素质训练，努力提高学生的体育基本技能和体质健康水平。通过学生体质健康测试，对部分学生有针对性的训练，促进学生体质明显改善，使学生近视率下降，肥胖比例减少，身体健康状况得到好转。

体育作为教育整体的一个重要组成部分，各级部门都应来关心、支持体育教育，尤其要关注相对落后的乡村体育教育的发展，力争在较短时间内使乡村中小学体育教育的面貌有一个较大的改善。也只有这样，全面实施素质教育才不会成为一句空话。

篇11：小学体育教育现状与发展建议的论文

摘 要：欠发达地区网络教育中存在着认识落后，资金缺乏，从事网络教育的教师数量少，水平低，网络管理滞后，技术力量跟不上等问题。根据欠发达地区网络教育的现状与存在的问题提出了提高认识，转变思想;多种渠道等集资金;加强师资培训等具体建议。

关键词：欠发达地区：中小学;网络教育;存在问题;建议

网络教育可以实现教与学(包括师生与教育资源之间，教师与学生之间，学生与学生之间)在“时间”和“空间”上的零距离，打破国家、地区和学校的界限，实现资源共享，开展平等、开放与自主学习。教师与学生之间在任何时间、任何地点，从互联网上获取资源，进行同步与异步交流。随着网络技术迅猛发展，网络教育以它独特的优势越来越被广大教育工作者所重视，尤其对解决欠发达地区教育资源匮乏问题更为重要。通过网络教育，能进一步拉近与较发达地区教育水平的差距。

一、网络教育发展现状与问题

1.网络教育成效显著，但区域发展不平衡

张家口市位于河北北部，辖区内有4区13县，属于欠发达地区，至今仍有11个国家级贫困县。全市拥有中学261所，小学1830所，其中县乡中小学分别为226所、 1790所。为适应新时代的发展需要，全市各级教育主管部门已把网络教育的发展作为中小学教育改革重要突破口之一。近几年来，全市中小学网络教育发展成效显著，作为网络教育的载体——校园网有较快发展。截至目前全市拥有校园网的中学为53所，占全部中学的20.3%，小学为18所，占全部小学的1%。区域经济发展不平衡，必然影响到网络教育发展水平的差异，对于经济较发达市区中小学无论在师资上，还是资金上都有较大的优越性，校园网发展较快。在市区，中、小学拥有了校园网的分别占65%和36%;而对于仍处于相对贫困县乡中小学，校园网建设相对滞后，在县及县以下拥有校园网的中、小学分别仅占12%和0.4%。

2.思想上的误区制约了网络教育的发展

许多学校的领导还保持着传统教育价值观，缺乏对网络教育深层次认识。认为计算机网络教育只是一种技能教育，不是考试加分科目，可多学也可以少学，或者可学也可以不学，不少中学任意停上计算机网络教学课，甚至有些学校至今还未开设这一学科，认为抓好应试教育，提高升学率才是根本。其原因就是因为缺乏对计算机技术和教学兼有的综合性人才，存在着教学与技术脱节的问题。各学科知名老师不懂计算机知识，懂计算机知识的老师又对各教学科的知识缺乏了解，造成教师对网络教育认识不是，制约了网络教育的发展。

3.资金不足限制了网络教育发展

网络教育的软、硬件投资是一笔相当大的教育投入，对于贫困地区，完全等靠政府投资显然是不可能的。缺少网络教育的基础设施，搞网络教学只能是纸上谈兵。据了解45%的市区中小学校和71%以上的县乡中小学校因资金严重短缺，而造成网络教育不能正常开展。甚至有些农村中小学由于负债多，资金不到位，虽然有了校园网的初建，仍处于半工作状态，因不能及时投入而无法完成后期工程，造成资源浪费。

4.从事网络教育的教师数量少、水平低

目前，中小学校普遍存在计算机教师严重短缺局面。据了解，一个拥有上千名学生的学校只有一名计算机教师在授课。在有些农村，三、四所小学校只有一名代课的计算机教师，几所学校的学生共用一个只有十几台计算机的计算机室。张家口城乡中小学校到现在为止还没有一名全日制本科生计算机的教师，全日制大专毕业的计算机的教师比例比小城市中学全日制大专毕业的计算机教师占75%，小学占20%;农村中小学计算机教师普遍未接受过系统信息技术及网络教育，绝大部分是其他学科教师转职过来的，难以承担网络教育任务。教师自身网络技术应用不够成熟，不能运用网络技术的优势，及时督促、控制学生的学习情况，导致网络教学难于驾驭，各种“事件”频频发生。

教师自身网络道德素养较低，教师上课没有明确的.教学目标，没有具体的教学任务，把网络教学课等同于平时上网，学生想干什么，就干什么，玩游戏，聊天，发E-mail等许多不良的内容，扰乱了学生网络学习的环境这样不仅影响网络学习学生的心理健康，对学生的思想品德也带来了负面影响，造成中小学计算机教师匮乏的主要原因是，张家口市属于欠发达地区，大部分中小学处于经济较落后的农时地区，信息闭塞，交通不便，难以引进人才，即使引进来的人才也难以留住，不少地方本身也难以提供吸引人才的必要条件。

5.网络管理滞后，技术力量跟不上

投资很大的校园网建成了，但由于网络管理制度不健全，缺乏网络管理的技术人员.网络管理和维护任其自然，使网络工作不稳定，经常出现工作站“死机”，“脱网”，重则可能造成网络瘫痪，给系统和数据造成不可挽回的经济损失。没有专业技术人员的管理维护，出了问题不能及时处理。经常是怕出问题，而减少使用次数，校园网开通时少，关闭时多，造成资源浪费。

二、几点建议

1.领导转变思想，提高认识

作为教育部门的决策者，学校的领导人必须加强学习，转变思想，提高认识，学校领导必须清醒地认识到网络教育是一场“学习革命”。网络教育的出现作为一把双刃剑，成为改革传统教育模式的强大动力和有效手段，极大地丰富了教学内容，网络教学的形式改变了以往传统的教学模式，实现了教育传播手段的现代化，传播信息的多样化，传播过程的自动化，促进了传统教学的全方位变革，使之与素质教育比翼齐飞，共同构建具有时代特色的新教育。尤其对于贫困地区，借助网络教育这一巨大资源，依据教学需要，结合大纲，师生充分利用网络资源，足不出户就可以了解到先进学校的教学内容，甚至能了解到国外学生是怎样学习与生活的。学生电可以自学某些课程，练习答题，与教师交流寻求帮助，真正达到资源共享、相互学习以求共同提高的目的。

作为贫困地区的教育工作者，无论是领导，还是教师，都应主动认识，积极络技术，提高网络知识素养，在教育教学中灵活运用。

2.资金筹集，多种渠道

针对资金短缺的问题，提出了“三实原则”和“五点思路”。即在网络建设中要本着“实际、实用、实效”的原则，避免贪新求大，造成资金浪费。资金问题则采用“地方政府补一点，学校挤一点，向老师、家长借一点，银行贷一点，向上级单位争取一点”的思路来解决，也可以由主管部门组织监督，集中招标，分明付款，降低价格，节省费用，化整为零。

3.师资培训分阶段

面对网络教育不断进步和口臻成熟，我们已经进入了网络时代。针对网络教育环境的开放性，学习方法的多元性，网络教育对教师自身素质提出了新的更高要求，而我们的现状是教师的网络道德很明显地滞后于时代的发展，这就要求对教师首先要加强网络道德教育的自身学习。教师网络教育素养的水平是提高学生网络道德的关键。第二要加强教师网络教育专业知识的培训。学习掌握网络技术，能很好地运用网络教学的优势，熟练地驾驭课堂教学，发现对青少年学习不适宜的网上资源会做必要监控和处理，为学生推荐有价值的网站。能够及时准确地处理一些一般性网络问题。第三要探索灵活有趣的网络教学方法。教师应该成为网络教育的主导，有计划，有目的，有任务引导学生在网上学习，充分发挥网络技术的通汛合作，加强同学之间的合作学习，使每一个学生成为小组的一员，既受到监督又得到推动。在网络教育的大环境下。注重设计以学生活动为中心的网络化学习环境和问题情境，培养学生的创新能力和探究能力。在网络环境中为学生提供展示平台，相互交流，相互学习，帮助学生实现许多梦想，真正感到学习的乐趣和生活的幸福。第四要以科研为先导，积极探索和构建网络环境下的教学和管理的新模式，发动和聘请高校教师及科研人员对骨干教师进行网络教育内容、方法、途径和教学模式及学科整合等重要课题的研究和培训。

经过分阶段培训之后，教师的网络教育水平就会有新的提高。他们就可以在网络教育这个无边无际的海洋中吸收新鲜空气，汲取丰富的营养，在网络这个没有围墙的大学里学习新的科学知识，